紫薯水的酸碱指示作用思考教学设计

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《酸、碱与指示剂作用》教学设计(甘肃省市级优课)

第十单元酸和碱
课题1 常见的酸和碱（第一课时）
教学目标
①了解常见酸碱指示剂及其变色情况。

②通过自主探究实验和拟人化的活动展示，培养实验技能、分析能力及与他人交流合作能力。

③使学生辩证地看待物质的利弊，掌握其性质，合理地利用它们。

重点和难点
指示剂遇酸和碱的显色
实验准备、
教师：烧杯、玻璃棒、试管、胶头滴管、蒸馏水。

学生：写有“食醋”“石灰水”“盐酸”“氢氧化钠溶液”“石蕊”“酚酞”字样的纸帽、试管、研钵、纱布、玻璃棒、小木棍、小块布、石蕊、酚酞、食醋、石灰水、盐酸、氢氧化钠溶液、浓盐酸、浓硫酸、牵牛花、月季花、紫甘蓝、胡萝卜（可用其他有色花）
教材延伸
教材只讲了指示剂遇酸、碱时的变色情况，应该补充遇到中性溶液时的情况。

教学设计。

《酸碱指示剂》教案

《酸碱指示剂》教案.doc一、教学目标：1. 让学生了解酸碱指示剂的概念和作用。

2. 学生能够通过实验观察酸碱指示剂在不同酸碱性溶液中的变色情况。

3. 学生能够运用酸碱指示剂进行一些简单的实验操作。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：酸碱指示剂的概念和作用，以及实验操作。

2. 教学难点：实验操作的技巧和观察结果的解读。

三、教学方法：1. 采用实验教学法，让学生通过实际操作来了解酸碱指示剂的性质。

2. 采用问题导入法，引导学生思考酸碱指示剂的作用和应用。

四、教学准备：1. 实验室用具：烧杯、试管、滴定管等。

2. 实验试剂：酚酞、甲基橙、氢氧化钠、盐酸等。

3. 教案、PPT等教学资料。

五、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考酸碱指示剂的作用和应用。

2. 理论知识：介绍酸碱指示剂的概念、种类及性质。

3. 实验操作：学生分组进行实验，观察酸碱指示剂在不同酸碱性溶液中的变色情况。

4. 结果分析：学生汇报实验结果，教师进行点评和讲解。

5. 拓展应用：引导学生思考酸碱指示剂在实际生活中的应用，如食品、药品等方面的检测。

7. 作业布置：布置一些有关酸碱指示剂的练习题，巩固所学知识。

六、实验探索：1. 目的：通过实验，使学生更深入地了解酸碱指示剂的性质和应用。

2. 内容：进行一系列的实验，如酸碱滴定、pH值测定等，观察和记录指示剂在不同酸碱条件下的变色情况。

3. 操作步骤：a. 准备实验所需的试剂和仪器。

b. 按照实验步骤进行操作，注意安全。

c. 观察并记录实验结果。

4. 结果与讨论：a. 学生汇报实验结果，分享观察到的现象。

b. 教师引导学生进行分析，解释实验结果。

七、案例分析：1. 目的：通过分析实际案例，使学生了解酸碱指示剂在实际生活中的应用。

2. 内容：分析一些与酸碱指示剂相关的实际案例，如食品、药品、环境保护等方面的应用。

3. 操作步骤：a. 教师提供案例，学生进行分析。

b. 学生汇报分析结果，分享自己的观点。

九年级化学下册《酸碱与指示剂作用》教案、教学设计

-教师设计一系列有关酸碱与指示剂的问题，引导学生主动思考，积极探讨。
-学生通过问题解决，掌握酸碱与指示剂作用的基本原理，提高逻辑思维和分析能力。
3.运用小组合作法，加强学生之间的交流与合作，培养团队精神。
-教师组织学生进行小组讨论，共同分析实验结果，探讨酸碱与指示剂作用的特点。
-学生在合作中分享观点，学会倾听他人意见，提高沟通能力和团队协作能力。
3.设计一个小研究性课题，要求学生从生活中选取一个与酸碱性质相关的实例，如食品的pH值、清洁剂的酸碱性等，进行调查分析，并撰写调查报告。这一作业旨在培养学生的问题发现和解决能力，以及将化学知识应用于实际生活的意识。
4.创作一份关于酸碱与指示剂作用的科普海报，要求内容包括酸碱的定义、指示剂的工作原理、酸碱中和反应的示意图等，以图文并茂的形式展现，增强学生对知识的传播和表达能力的培养。
九年级化学下册《酸碱与指示剂作用》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解酸碱的定义及性质，掌握酸碱的化学表示方法。
-学生能够明确酸碱的基本概念，了解酸碱的化学性质，如酸性溶液的氢离子（H+）特性、碱性溶液的氢氧根离子（OH-）特性。
-学会使用化学式表示酸碱，如HCl、NaOH等。
2.学习指示剂的性质和作用，掌握酸碱与指示剂相互作用的原理。
3.应用题：设计实际应用场景，如测定溶液的pH值、调节土壤酸碱性等，让学生运用所学知识解决问题。
（五）总结归纳
1.知识点梳理：对本节课所学的酸碱定义、性质、指示剂、酸碱中和反应等知识点进行梳理，巩固记忆。
2.实验技能总结：强调酸碱滴定实验的操作要领、注意事项，提高学生的实验技能。
3.情感态度与价值观：强调化学知识在生活中的重要性，培养学生的科学精神和责任感，激发学生学习化学的兴趣和热情。

九年级化学教案《酸碱与指示剂作用》

九年级化学教案《酸碱与指示剂作用》一、教材分析：本节学问是第十单元课题1的内容，我将本课题分为5个课时，分别是《酸、碱与指示剂的作用》，《常见酸的特性》、《酸的化学性质》、《常见碱的特性及碱的化学性质》、《溶液导电性》，本次说课内容为第1课时《酸、碱与指示剂的作用》，这节课通过试验酸碱与指示剂作用，了解酸碱与指示剂作用颜色的改变，把握酸碱的区分方法及基本特点，使同学把握鉴定酸碱性的方法，对后面的学习有着重要的基础性作用、对于讲叙酸碱化学性质的相像性起好铺垫。

二、教学目的：1、培育同学的试验观看、分析问题、总结学问力量。

2、把握酸碱的区分方法。

3、培育同学的学问连接、推理、归纳、总结力量。

4、培育同学试验推理论、理论指导试验力量。

三、说课重点、难点：1、重点：酸碱与指示剂作用。

2、难点：酸碱与指示剂作用的'本质。

四、教学方法：试验法、推理法、启发式教学、讲练结合五、教学过程：为了让同学对酸碱有初步的熟悉，我对本课题内容讲解上作了调整，将溶液的导电性先作了讲解，让同学了解了什么是酸碱盐，这样对于把握酸碱与指示剂作用的本质有了更好的熟悉。

复习提问：什么是酸、碱，结合所学学问引入新课：在上学期的学习中我们把握到碳酸能使紫色石蕊变红、氨水能使无色酚酞变红，在溶液中碳酸、氨水分别以H+、co32、NH4+、oH形式存在，那么能使紫色石蕊、无色酚酞变色的究竟是阳离子的作用还是阴离子的作用?电离出的阳离子全是H+是酸，电离出的阴离子全是oH是碱，从定义中是否隐含着酸、碱在化学性质是存在着肯定的相像性?通过提问、假设让同学带着问题进入新课，使同学课程学习目的明确化。

讲叙新课：试验[101]，要求同学观看试验并记录现象。

在试验过程中要求同学观看好，记录好，并做好对比，组织同学分组商量，从对比，分析中找出酸碱与指示剂作用的结论，启发引导出酸、碱与指示剂作用的本质：酸的共点是电离出的阳离子全部是H+，碱的共点电离出的阴离子全部是oH，酸碱在溶液中的存在是以离子的形式存在，与指示剂作用时，酸呈现的颜色改变相同，碱呈现的颜色改变也相同，这说明白什么?探究出酸碱与指示剂作用的本质，并在脑海中初步形成酸碱在化学性质方面存在肯定的相像性。

初中化学酸、碱性溶液与指示剂的作用教案教学设计

初中化学酸、碱性溶液与指⽰剂的作⽤教案教学设计酸、碱性溶液与指⽰剂的作⽤⼀、教学⽬标1、知识与技能（1）会使⽤酸碱指⽰剂判断溶液呈酸性还是碱性。

（2）明确酸碱指⽰剂（⽯蕊、酚酞）遇到酸性或者碱性溶液的具体变⾊情况。

（3）明⽩变⾊的是指⽰剂⽽不是酸性或者碱性溶液。

（4）知道指⽰剂变⾊属于化学变化。

（5）能利⽤植物花瓣等⾃制酸碱指⽰剂，并根据变⾊情况判断能否作为酸碱指⽰剂使⽤。

2、过程与⽅法通过⼀些探究活动，进⼀步认识与体验科学探究的过程；学会运⽤酸碱指⽰剂检验酸性溶液（本课题主要针对针对酸溶液）和碱性溶液（本课题主要针对碱溶液）。

3、情感态度与价值观（1）使学⽣感受“从⽣活⾛进化学，由化学⾛向社会”。

（2）使学⽣认识“从⽣动的直观到抽象思维，再到实践”的辩证唯物主义的观念”。

（3）通过师⽣间、学⽣间合作学习，研究性学习，体验探究成功的乐趣，激发学⽣的探究欲望。

⼆、学情分析九年级学⽣把化学实验当作⼀件⾮常有趣的事情、有强烈的好奇⼼，且在九年级上学期，学⽣已经学习了⼀部分化学知识，具备了⼀些化学基本技能。

⽽本节课注意联系学⽣的实际、涉及的实验较多且都是学⽣操作，刚好符合学⽣的⼼理，也能激发起学习兴趣。

所以针对这节课，通过⼩组活动等⽅式，学⽣学习起来会很轻松，培养了学⽣的创新精神和实验操作能⼒，训练学⽣进⾏科学探究的⽅法。

三、教学重难点1、教学重点：会使⽤酸碱指⽰剂区分酸性溶液和碱性溶液。

2、教学难点：会使⽤酸碱指⽰剂区分酸性溶液和碱性溶液。

四、实验准备教师⽤具：⽩醋、炉具清洁剂、紫⾊⽯蕊溶液、⽆⾊酚酞试剂、烧杯（2只）学⽣⽤具：稀盐酸、稀硫酸、⽔、氢氧化钠溶液、⽯灰⽔、⽯蕊溶液、⽆⾊酚酞试剂、酒精（1:1）、紫⽢蓝、红玫瑰、红苋菜、绿萝、⼩烧杯（4只）、试管（16⽀）、滴管（2⽀）、剪⼑、纱布（3张）、试管架、研钵（3个）五、教学过程（第1学时）【开场布置】同学们喜欢花吗？今天表现最好的三个⼩组，可以得到今天桌⾯上的玫瑰花~班长在哪⾥？班长公正⽆私吗？好的，这节课会由班长根据各⼩组的课堂表现评出今天的三个最佳⼩组。

《酸碱指示剂》教案

《酸碱指示剂》教案.doc教案内容：一、教学目标：1. 让学生了解酸碱指示剂的概念和作用。

2. 培养学生对酸碱指示剂的兴趣和探究欲望。

3. 引导学生通过实验观察和分析，掌握酸碱指示剂的性质和变化规律。

二、教学重点：1. 酸碱指示剂的概念和作用。

2. 酸碱指示剂的性质和变化规律。

三、教学难点：1. 酸碱指示剂的性质和变化规律。

2. 实验操作的安全性和准确性。

四、教学准备：1. 实验室用具：试管、滴定管、试剂瓶、滴定管架、烧杯、搅拌棒等。

2. 试剂：酚酞、甲基橙、石蕊、氢氧化钠、盐酸、醋酸、硫酸等。

3. 实验材料：酚酞溶液、甲基橙溶液、石蕊溶液、滴定管等。

五、教学过程：1. 导入：通过展示酸碱指示剂的实际应用场景，引发学生对酸碱指示剂的好奇心和探究欲望。

2. 酸碱指示剂的概念和作用：介绍酸碱指示剂的定义、作用和应用领域。

3. 酸碱指示剂的性质：讲解酸碱指示剂的酸碱变色原理和颜色变化规律。

4. 实验操作：学生分组进行实验，观察不同酸碱指示剂在不同pH值下的颜色变化，记录实验结果。

5. 结果分析：学生根据实验结果，分析酸碱指示剂的性质和变化规律。

7. 练习：学生完成课后练习题，巩固所学知识。

8. 拓展：学生通过查阅资料，了解酸碱指示剂在其他领域的应用。

9. 安全注意事项：强调实验操作中的安全注意事项，如避免接触到眼睛和皮肤等。

六、教学评价：1. 评价学生对酸碱指示剂概念和作用的理解程度。

2. 评价学生对酸碱指示剂性质和变化规律的掌握情况。

3. 评价学生在实验操作中的安全性和准确性。

七、教学方法：1. 讲授法：讲解酸碱指示剂的概念、性质和变化规律。

2. 实验法：通过分组实验，让学生观察和记录酸碱指示剂的颜色变化。

八、教学步骤：1. 酸碱指示剂的概念和作用：引导学生了解酸碱指示剂的定义和作用。

2. 酸碱指示剂的性质：讲解酸碱指示剂的酸碱变色原理和颜色变化规律。

3. 实验操作：学生分组进行实验，观察不同酸碱指示剂在不同pH值下的颜色变化。

实验-自制酸碱指示剂-实验报告教学设计

实验报告自制酸碱指示剂
实验类型：
探究性实验
实验目的：
1.初步学习认识自制酸碱指示剂的方法；
2.学会用自制的酸碱指示剂检测生活常见物质的酸碱性。

实验用品：
研钵、烧杯、试管、玻璃棒、、胶头滴管、试剂瓶、纱布、菠菜、西瓜、紫薯、月季花、盐酸、氢氧化钠溶液、紫色石蕊、无色酚酞、蒸馏水、白醋、雪碧、肥皂液、牛奶。

实验过程：回顾学过的常见酸碱指示剂的种类（石蕊、酚酞），各自遇酸、碱的变色情况，填表。

1.提出问题
植物的花或果实的汁液都适合作酸碱指示剂吗？
2.猜想与假设
（1）植物的花或果实的汁液都适合作酸碱指示剂；
（2）。

3.制定计划(设计方案)
（1）设计思路：依据某些花瓣和果实的汁液在酸或碱溶液中呈现不同颜色，选取一些花瓣和果实，通过实验，确定作酸碱指示剂的物质。

（2）实验流程：制取花瓣和果实的汁液→分别滴入盐酸和氢氧化钠溶液中观察颜色变化。

5.反思与评价
（1）自制酸碱指示剂在生活检测中的意义？
（2）你选择的物质中是否有不适合用作指示剂的？为什么？。

趣味初中化学实验教案

趣味初中化学实验教案
实验目的：通过本实验，使学生了解颜色变化的化学反应原理，培养学生动手能力和实验
观察能力。

实验材料：
- 紫薯
- 小刀
- 磨具
- 水杯
- 水
- 勺子
实验步骤：
1. 将紫薯洗净，用小刀切成小块放入磨具中磨成泥状。

2. 将磨好的紫薯泥放入水杯中。

3. 加入适量的水，搅拌均匀。

4. 用勺子将混合物均匀搅拌，观察水杯中的颜色。

实验原理：
紫薯中含有一种叫花青素的化合物，它在中性或微弱碱性环境下呈现为紫色，但在酸性环
境下会变成红色。

当我们将磨好的紫薯泥溶解在水中时，由于酸碱性的影响，颜色会发生
变化，使水杯中的颜色发生变化。

实验结果分析：
当我们将磨好的紫薯泥放入水杯中，加入适量水后搅拌，水杯中的颜色会由紫色变成红色。

这是因为紫薯泥中的花青素受到酸性环境的影响而发生变化。

注意事项：
1. 实验过程中要小心使用小刀和磨具，避免意外伤害。

2. 实验结束后要注意清洗实验器材，保持实验台面整洁。

拓展实验：
学生可以尝试在不同浓度的醋液中溶解紫薯泥，观察颜色的变化规律。

总结：
通过本实验，学生能够深入了解颜色变化的化学原理，培养实验观察和动手能力，激发他们对化学实验的兴趣和热情。

愿学生们在化学学习中获得更多的乐趣！。

小学四年级化学教案：酸碱中指示剂的作用

小学四年级化学教案：酸碱中指示剂的作用一、引言在小学四年级化学课程中，酸碱性质和指示剂是重要的知识点之一。

了解酸碱中指示剂的作用能够帮助学生更好地理解物质的性质以及化学实验的基本原理。

本文将介绍小学四年级化学教案中关于酸碱中指示剂的作用，以帮助教师更好地进行教学。

二、酸碱性质的初步认识首先，让我们对酸和碱有一个初步的认识。

在日常生活中，我们经常接触到酸和碱，比如柠檬汁和肥皂水。

通过实验我们可以发现，柠檬汁会变红色的红蓝布试纸改变为红色，而肥皂水会使蓝色试纸转变为绿色。

这些现象告诉我们，酸和碱有不同的特性。

三、什么是指示剂？在进行小学四年级化学教案时，我们需要向孩子们介绍什么是指示剂。

简单来说，指示剂是一种可以通过颜色改变来表达溶液酸度或碱度的物质。

它可以辅助我们判断溶液是酸性、中性还是碱性。

指示剂通常以液体形式存在，可以加入待测试剂中进行观察。

四、指示剂的种类与颜色变化在小学四年级化学课程中，我们主要介绍几种常见的指示剂及其颜色变化。

其中最常用的是红蓝布试纸和菜青蓝。

红蓝布试纸会在酸性溶液中变红，在碱性溶液中变蓝；而菜青蓝则在酸性溶液中呈红色，而在碱性溶液中变绿。

除了这两种指示剂外，还有一些其他的指示剂如甲基橙、苏木精等也被广泛使用。

五、指示剂为什么可以改变颜色？当我们加入某种指示剂到不同的酸碱溶液中时，为什么它们会产生颜色变化呢？这是因为指示剂的分子结构使其能够与酸和碱发生特定的反应。

这些反应将导致指示剂分子结构发生改变，从而产生不同的颜色。

六、通过实验探究指示剂的作用为了帮助学生更好地理解指示剂的作用，我们可以设计一些简单的实验让他们亲自进行操作。

例如，可以准备几个酸性和碱性溶液，并加入不同的指示剂观察颜色变化。

通过这样的实验，学生能够直观地感受到不同酸碱溶液与指示剂之间的反应关系，并进一步加深对该知识点的理解。

七、小结通过本文对小学四年级化学教案中酸碱中指示剂作用的介绍，我们可以看到指示剂在帮助判断溶液酸碱性方面起着重要作用。

《酸碱指示剂》教案

《酸碱指示剂》教案.doc一、教学目标1. 让学生了解酸碱指示剂的定义、性质和作用。

2. 培养学生运用酸碱指示剂进行实验操作的能力。

3. 引导学生探究酸碱指示剂在实际生活中的应用。

二、教学内容1. 酸碱指示剂的定义：酸碱指示剂是一种能够遇到酸、碱溶液时改变颜色的化学物质。

2. 酸碱指示剂的性质：酸碱指示剂的颜色变化受溶液的pH值影响，不同酸碱指示剂的颜色变化范围不同。

3. 酸碱指示剂的作用：酸碱指示剂常用于测定溶液的酸碱度，也可以用于指示化学反应的进行。

三、教学重点与难点1. 教学重点：酸碱指示剂的定义、性质和作用。

2. 教学难点：酸碱指示剂的颜色变化原理。

四、教学方法1. 采用实验演示法，让学生直观地观察酸碱指示剂的颜色变化。

2. 采用问题驱动法，引导学生思考酸碱指示剂在实际生活中的应用。

3. 采用小组讨论法，培养学生的合作与交流能力。

五、教学准备1. 实验材料：酚酞、甲基橙、石蕊等酸碱指示剂，盐酸、氢氧化钠等酸碱溶液，试管、滴定管等实验仪器。

2. 课件：酸碱指示剂的图片、实验视频等。

六、教学过程1. 引入新课：通过展示酸碱指示剂的图片，引导学生思考酸碱指示剂在生活中的应用。

2. 讲解酸碱指示剂的定义、性质和作用，结合课件进行展示。

3. 进行实验演示，让学生观察酸碱指示剂在不同酸碱溶液中的颜色变化，并解释原理。

4. 学生分组实验：each group is given a unknown solution, and they need to use different acid-base indicators to determine the pH of the solution and identify the unknown solution.5. 学生汇报实验结果，教师点评并总结。

七、课堂练习1. 完成教材上的相关练习题，巩固所学知识。

2. 学生互相讨论，分享学习心得。

八、拓展与应用1. 引导学生思考酸碱指示剂在生活中的应用，如食品、药品、环保等领域。

酸碱指示剂的教学实践分享与反馈

酸碱指示剂的教学实践分享与反馈在化学实验教学中，酸碱指示剂是一种常用的实验辅助工具，用于判断溶液的酸碱性质。

本文将分享一些酸碱指示剂在实际教学中的应用经验，并对学生的反馈进行探讨。

一、实践分享1. 实验设计在酸碱指示剂的教学实践中，我们通常会设计一些简单的酸碱反应实验，以帮助学生理解和掌握酸碱指示剂的使用方法。

例如，我们可以准备几种常见的酸碱指示剂，如酚酞溶液、甲基橙溶液和溴酚蓝溶液，并要求学生根据不同的酸碱溶液使用相应的指示剂进行颜色变化的观察。

2. 实验操作在实验中，我们需要引导学生正确操作酸碱指示剂。

首先，学生应该准备好所需的实验器材和化学品，并按照操作步骤依次进行。

其次，学生需要注意将指示剂滴加到待测溶液中，而不是直接将指示剂滴在试管壁上。

最后，学生要仔细观察溶液的颜色变化，及时做出判断和记录。

3. 实验讨论在酸碱指示剂的实验中，我们还应该引导学生进行结果分析和讨论。

例如，当学生观察到酚酞溶液在酸性溶液中变红，在碱性溶液中变无色时，我们可以问学生为什么会出现这种现象，并帮助他们理解其中的化学原理。

二、反馈探讨1. 学生反馈通过与学生的交流和观察，我们发现酸碱指示剂的教学实践在学生中产生了积极的反馈。

学生表示通过实际操作酸碱指示剂，他们更容易理解酸碱中的化学概念，并能够将理论知识与实验操作相结合，提高了实际操作的能力。

2. 教师反思在实践中，我们也发现一些需要改进的地方。

首先，我们需要更加注重实验安全教育，确保学生正确佩戴实验室防护用品，并采取必要的防护措施。

其次，我们可以通过组织小组讨论或展示实验结果等方式，加强学生之间的合作与交流，提高他们的学习效果。

综上所述，酸碱指示剂的教学实践对学生的化学学习起到了积极的促进作用。

通过实验操作，学生能够更深入地理解酸碱指示剂的使用方法和化学原理，并能够将理论知识与实践操作相结合，提高实验技能和分析能力。

然而，在实施过程中，我们也需要注意实验的安全性和学生之间的交流合作，以提高教学效果。

初中化学_自制酸碱指示剂教学设计学情分析教材分析课后反思

自制植物酸碱指示剂【学习目标】1、探究几种常见植物的汁液在酸性、碱性溶液中的颜色变化2、能够根据本次实验，总结出能作酸碱指示剂的所需条件3、经历和体验科学探究的基本过程，激发探究兴趣学习过程【回顾】1、常见的酸碱指示剂是、，它们在酸性、中性、碱性时显示的颜色分别是、、；、、。

2、有三瓶无色溶液，分别为雪碧、食盐水、纯碱水，试设计实验将它们鉴别出来。

【提出问题】其他植物的汁液是否可以做酸碱指示剂？【猜想】可以做酸碱指示剂，不可以做酸碱指示剂。

【进行实验】1、将你们桌上的植物放入研钵中研磨碎，再倾倒酒精浸泡（倒入酒精的量约为研钵容积的三分之一），继续用研杵研磨2分钟左右。

2、把纱布放在小烧杯口上，将研磨碎后的汁液倒在纱布上，过滤或挤压到小烧杯中。

然后将汁液倒入滴瓶中，贴上标签。

3、取两支试管，分别倾倒2ml左右的稀盐酸、澄清的石灰水。

再用胶头滴管分别向两支试管中滴加汁滤液，振荡，观察并记录现象温馨提示：1、要注意安全，操作要规范。

2、植物一定要研磨碎，浸泡植物汁液时，倒入研钵中的酒精要适量，约为研钵容积的1/3。

【收集证据】【结论】可以做酸碱指示剂的是：不能做酸碱指示剂的是：【拓展应用】1、用你制得的指示剂测定你桌上的未知溶液，其溶液显性。

2、小玲用紫甘蓝的汁液来测定某雨水样品的酸碱性，发现滴加之后呈红色。

则该雨水呈（）性（填“酸”“碱”“中”）3.某校同学开展了如下“溶液酸碱性的检验”的实验活动：（1）把自制的紫色紫薯汁分别滴加到试管中，观察到的现象如下表所示：溶液白醋盐酸蔗糖水草木灰水石灰水加入紫薯汁后的颜色红色红色紫色绿色绿色据上表推测，紫薯汁能做酸碱指示剂，遇到稀硫酸溶液可能显示的颜色是；（2）用PH试纸测定图1中部分溶液的酸碱度：草木灰水pH>7，属于（填“酸性”“中性”或“碱性”）溶液，白醋pH （填“>””<”或”=”）7；（3）图2是三位同学分别测定土壤酸碱度的操作示意图，其中正确的是（填“A”“B”或“C”，下同），可能导致溶液pH数值发生改变的错误操作是。

酸碱平衡的有关思政教案

酸碱平衡的有关思政教案一、教学目标1.价值目标能够从指示剂结构变化的角度掌握酸碱指示剂变色的实质，即透过现象看本质。

培养学生积极的学习态度和科学思维，引导学生树立人生的奋斗目标。

2.知识目标掌握酸碱指示剂的变色原理。

掌握酸碱指示剂的变色范围。

3.能力目标培养学生发现问题、思考问题和分析解决问题的能力。

培养学生的哲学思维，提高学生运用辩证唯物主义观点和科学的方法分析和处理实际问题。

二、教学内容分析1.学情分析本课程的开设是在大二的秋学期，卫生检验与检疫的学生已完成了无机化学和有机化学的学习，已具备了基本的化学知识。

本课程前期的学习，学生们已对溶液中的酸碱平衡有了深度的学习，对于各种酸碱溶液中H+浓度的处理方法已熟练掌握。

学生在高中就已经知道酸碱指示剂在酸性、碱性溶液中会呈现不同的颜色，但是为什么会出现不同的颜色？酸碱指示剂的变色实质是什么？酸碱指示剂的变色范围是如何确定的？学生们并不清楚。

也就是学生依然是只能看到事物的表象，但其实质并不了解。

学生发现问题、解决问题的能力亟待提升。

2.教学重点酸碱指示剂实质的变色原理和酸碱指示剂变色范围的确定。

3.教学难点酸碱指示剂的变色范围。

4.对重点、难点的处理通过生活中的具体案例激发学生对课程内容的兴趣，引导学生思考、发现问题。

让学生带着问题去学习，结合教师的讲授和学生的讨论活动，最终学生获得解决问题的能力，掌握酸碱指示剂的变色原理和变色范围。

三、课堂组织与实施1.教学过程课程导入：播放侦探柯南动画片中“闹鬼公寓”的部分片段，引出酸碱指示剂的概念，激发学生的学习兴趣。

酸碱指示剂概念引出后，提出问题“酸碱指示剂是如何发现的？”,通过讲述波义尔发现酸碱指示剂的故事，让学生认识到科学家们严谨的治学精神、对真理的不懈追求和崇高的科学品质，督促学生养成多观察、勤思考的好习惯，帮助学生培养科学的思维。

接着，从生活出发，列举日常生活中富含花青素的心里美萝卜、紫甘蓝、紫薯等食物，配合白醋、小苏打、热水等材料，现场模拟小实验说明花青素可以作为酸碱鉴别的指示剂。

化学酸碱指示剂的教学设计

化学酸碱指示剂的教学设计我根据你的要求，为你设计一节关于化学酸碱指示剂的教学课程。

以下是我的教学设计：1. 引言在这门课上，我们将学习关于化学酸碱指示剂的知识。

化学酸碱指示剂是一种能够在酸碱溶液中呈现不同颜色的物质。

通过学习酸碱指示剂的特性和使用方法，我们能够更好地了解酸碱反应的性质，并能够实验中正确判断溶液的酸碱性。

2. 实验一：酸碱指示剂的常见颜色我们首先将学习酸碱指示剂的常见颜色，并了解其颜色变化的原因。

学生们可以通过实验，使用不同的酸碱指示剂，观察它们在不同酸碱溶液中的颜色变化，从而探究颜色变化的原理。

3. 实验二：酸碱指示剂的pH范围在这个实验中，我们将学习酸碱指示剂的pH范围。

学生们将使用不同浓度的酸碱溶液，然后加入酸碱指示剂，并通过观察溶液颜色的变化来确定溶液的pH值。

通过实验结果，我们将能够了解不同酸碱指示剂所适用的pH范围。

4. 实验三：酸碱指示剂的应用这个实验将帮助学生们了解酸碱指示剂在实际应用中的作用。

学生们将模拟实际情况，例如测定家庭清洁剂或食品的酸碱性，并使用酸碱指示剂来辅助判断。

通过这个实验，学生们将明白酸碱指示剂在酸碱中的实际应用价值。

5. 课堂小结在本节课的学习中，我们了解了化学酸碱指示剂的基本原理、颜色变化特点，以及它的应用。

通过这些实验，我们培养了学生们的实验观察能力和实验技能，帮助他们更好地理解酸碱化学知识。

此外，学生们也能够了解到化学在日常生活中的重要性。

通过这样的教学设计，学生们能够通过实验来亲身体验酸碱指示剂的特性，加深对其原理的理解。

通过实践探究的方式，学生们能够更好地掌握化学酸碱指示剂的知识，并应用于实际生活中。

这样的教学设计能够激发学生们的学习兴趣，提高他们的学习效果。

初中化学课堂教案酸碱指示剂的使用与实验设计

初中化学课堂教案酸碱指示剂的使用与实验设计初中化学课堂教案：酸碱指示剂的使用与实验设计引言：化学是一门重要的科学学科，它研究物质的组成、性质和变化规律。

酸碱指示剂作为化学实验中常用的辅助工具，具有指示溶液酸碱性质的特点。

本教案将介绍酸碱指示剂的基本知识，并提供一系列实验设计，旨在帮助学生更好地理解酸碱指示剂的使用和作用。

一、酸碱指示剂的基本概念酸碱指示剂是一种能够通过改变颜色来指示溶液酸碱性质的物质。

它一般为有机化合物，常见的酸碱指示剂有酚酞、溴甲酚、天然紫菜素等。

酸碱指示剂的酸性形式与碱性形式具有不同的颜色，当溶液的酸碱性发生变化时，酸碱指示剂会呈现出不同的颜色。

通过观察酸碱指示剂的颜色变化，我们可以判断出溶液的酸碱性质。

二、酸碱指示剂实验设计（一）实验目的：观察不同溶液的酸碱性质，了解酸碱指示剂的使用。

（二）实验材料：1. 玻璃容器：用于容纳溶液的容器，如试管、烧杯等。

2. 酸碱溶液：包括盐酸、硫酸、氢氧化钠等常用的酸碱溶液。

3. 酸碱指示剂：选择适当的酸碱指示剂，如酚酞、溴甲酚等。

（三）实验步骤：1. 将不同酸碱溶液分别倒入玻璃容器中。

2. 滴加几滴酸碱指示剂到各个溶液中。

3. 观察酸碱指示剂的颜色变化，并记录下来。

4. 根据颜色变化推测溶液的酸碱性质。

（四）实验结果与讨论：通过实验观察和记录，我们可以得到不同溶液的酸碱性质及其相应的酸碱指示剂颜色变化。

比如，当酚酞溶液滴入酸性溶液中，其颜色由无色变为红色；而滴入碱性溶液中，其颜色则变回无色。

这表明酚酞作为酸碱指示剂可以用于区分酸性和碱性溶液。

在实验结果的基础上，我们可以引导学生深入思考酸碱指示剂的原理，即酸性形式与碱性形式的颜色变化机理。

通过这个实验，学生可以获得实验操作能力的提升，同时也能够加深对化学基础知识的理解。

三、拓展实验设计为了进一步培养学生的分析和解决问题的能力，我们可以设计以下拓展实验：（一）实验目的：确定未知溶液的酸碱性质。

初中化学教案：实验探究酸碱的颜色变化

初中化学教案：实验探究酸碱的颜色变化实验探究酸碱的颜色变化一、引言酸碱溶液的颜色变化是化学反应中常见的现象之一。

本实验旨在通过实验探究酸碱溶液的颜色变化规律，帮助学生进一步理解酸碱性质以及酸碱指示剂的使用原理。

二、实验材料1. 洋葱皮、红/白葡萄酒、香蕉、樱桃、乌鸦喙、紫薯、醋、碱液等酸碱试剂。

2. 酸碱指示剂：酚酞溶液、甲基橙溶液。

三、实验步骤1. 将洋葱皮放入一容器，倒入适量红葡萄酒，搅拌均匀。

2. 将香蕉、樱桃、乌鸦喙、紫薯分别研磨成泥状。

3. 将酸碱试剂装入不同的试管中。

4. 取适量洋葱皮溶液，加入酚酞溶液，并观察颜色变化。

5. 分别将香蕉泥、樱桃泥、乌鸦喙泥、紫薯泥分别加入不同试管中的酚酞溶液，并观察颜色变化。

6. 重复上述步骤，使用甲基橙溶液代替酚酞溶液。

四、实验结果与分析1. 酚酞指示剂变红：酸性溶液中的酚酞指示剂呈现红色。

2. 酚酞指示剂变色：当将洋葱皮溶液与红葡萄酒混合时，酚酞指示剂从无色变为红色，说明洋葱皮溶液具有酸性。

3. 甲基橙指示剂变黄：碱性溶液中的甲基橙指示剂呈现黄色。

4. 酸性果泥：当将香蕉、樱桃、乌鸦喙、紫薯泥分别与酚酞溶液混合时，酸性果泥会使酚酞指示剂变为红色。

5. 碱性果泥：当将香蕉、樱桃、乌鸦喙、紫薯泥分别与甲基橙溶液混合时，碱性果泥会使甲基橙指示剂变黄。

五、实验讨论通过该实验，我们可以得出以下结论：1. 酸性溶液会使酚酞指示剂变红，而碱性溶液会使甲基橙指示剂变黄。

2. 酸碱指示剂的颜色变化可以用来判断溶液的酸碱性质。

3. 植物中的某些物质含有酸性成分，能够使酚酞指示剂变红。

六、实验延伸1. 可以使用其他水果、蔬菜进行相似的实验，观察不同食物对酸碱指示剂的影响。

2. 可以尝试使用其他酸碱指示剂，比如溴酚蓝等，观察颜色变化是否相同。

七、实验总结这个实验通过观察酸碱溶液对酚酞和甲基橙指示剂的颜色变化，帮助学生理解酸碱性质和酸碱指示剂的原理。

学生可以通过实验中的观察结果，对不同物质的酸碱性质有更深入的了解，并在日常生活中更好地利用酸碱指示剂进行判断。

化学中的酸碱反应与酸碱指示剂的教学设计

化学中的酸碱反应与酸碱指示剂的教学设计酸碱反应是化学中非常重要的一类化学反应，在学生学习化学的过程中，理解和掌握酸碱反应是必不可少的。

在教学中，引导学生了解酸碱反应的基本概念、性质和常见应用，并能够通过实验验证和观察来加深对酸碱反应的认识。

同时，酸碱指示剂是帮助学生判断酸碱性质的重要工具，教学设计中需要合理运用酸碱指示剂的原理和方法，以提高学生的实验操作能力和科学思维能力。

一、酸碱反应的基本概念和性质在开始教学酸碱反应之前，首先需要明确酸碱的概念和性质。

酸是指具有酸性质的物质，能够和碱发生中和反应；碱则是具有碱性质的物质，能够和酸发生中和反应。

酸碱反应的特点包括产生盐和水，具有酸碱性质的物质在适当的条件下能够互相转化。

二、酸碱反应实验的设计和操作为了让学生更好地理解酸碱反应，可以设计一系列简单的实验来进行探究。

例如，可以引导学生通过加酸加碱、中和反应等实验，观察酸碱反应的结果和性质的变化。

可以使用指示剂来观察颜色的变化，从而帮助学生判断反应的酸碱性质和程度。

在设计实验时，需要注意实验条件的选择和控制，确保实验结果的准确性。

还需要为学生提供足够的实验材料和仪器，以让他们能够自主进行实验操作。

同时，引导学生进行实验结果的记录和数据分析，培养他们的实验观察和数据处理能力。

三、酸碱指示剂的原理和应用酸碱指示剂是判断物质酸碱性质的重要工具，通过它的颜色变化可以帮助学生判断反应物的酸碱性质和程度。

常用的酸碱指示剂包括酚酞、甲基橙、溴酚蓝等，它们具有不同的酸碱转变范围和颜色变化特点。

在教学中，可以通过实验让学生研究和验证酸碱指示剂的原理和应用。

教学设计中，可以引导学生自主设计实验，以研究不同酸碱指示剂对不同酸碱溶液的颜色变化情况。

通过这样的实验，学生可以更深入地理解酸碱指示剂的作用和原理，并能够在实际应用中正确选择适合的酸碱指示剂。

四、探究酸碱反应与生活的关联在教学中，可以引导学生思考酸碱反应与生活的关系，以及酸碱性质在日常生活中的应用。

酸碱指示剂的教学实践分享

酸碱指示剂的教学实践分享酸碱指示剂是化学实验中常用的重要试剂之一，它可以帮助我们准确地判断溶液的酸碱性质。

在化学教学中，通过实践教学的方式引入酸碱指示剂，可以激发学生对化学实验的兴趣，并且帮助他们更好地理解酸碱性质的概念。

本文将分享一些关于酸碱指示剂的教学实践经验，帮助教师们更好地设计和展开相关实验。

一、实验目的与背景首先，在开始进行实验之前，我们需要明确实验的目的和背景。

在教学中，我们可以简要介绍酸碱指示剂的作用和原理，让学生了解到它在化学实验中的重要性。

例如，我们可以告诉学生酸碱指示剂是一种能够改变颜色的物质，当它与溶液中的酸碱物质发生反应时，会出现颜色的变化。

通过这种变化，我们可以准确地判断溶液的酸碱性质。

二、实验装置和试剂在进行实验之前，我们需要准备相应的实验装置和试剂。

实验装置包括试管、移液管、烧杯等基础玻璃仪器，以及万能pH试纸或者具体的酸碱指示剂。

试剂可以选择常见的酸碱物质，比如盐酸、氢氧化钠等。

这些装置和试剂的准备可以帮助学生更好地操作实验，同时了解基础的实验设备和化学试剂。

三、实验步骤与观察结果在进行实验时，我们可以分为几个步骤，通过加入不同的试剂和酸碱指示剂，来观察实验现象和结果。

首先，我们可以选择一种酸碱指示剂，如酚酞、溴酚蓝等，并将其溶解于适量的溶剂中，制成指示剂溶液。

然后，将该溶液滴加到不同的试管中，每个试管中加入不同的酸碱物质溶液。

观察在不同酸碱溶液中指示剂溶液的颜色变化情况，记录下每种试验的结果。

四、实验结果分析与总结在完成实验步骤后，我们可以让学生对实验结果进行分析和总结。

他们可以观察到不同酸碱溶液中，指示剂溶液的颜色变化情况，从而判断出溶液的酸碱性质。

例如，酚酞溶液在酸性溶液中呈现红色，在碱性溶液中呈现无色，可以确定它是一种酸性指示剂。

通过这样的实验分析，学生不仅可以深入理解酸碱指示剂的原理，还能够培养他们的观察力和实验分析能力。

五、实验的延伸应用除了基本的实验过程和结果分析外，我们还可以引导学生思考和探索酸碱指示剂在日常生活中的应用。

紫薯水的酸碱指示作用思考教学设计

在后续的教学过程中，我也继续运用本节课的学习成果。在进行酸碱中和版块的学习中，学生自己便提出了进行实验时，既然酸碱混合，没有明显现象发生，可否通过使用酸碱指示剂对溶液酸碱性的判定来帮助我们观察实验现象。当然，在本节课的教学中，我也存在着一些不足的地方，比如在课程的中间，没有准确把握学生记笔记的时间，停顿时间过长，使得教学过程稍显不连贯，再比如在课堂的后半段没有把握好时间，使用pH试纸测定生活中常见物质pH值的实验环节，给学生的时间不足等，在今后的教学过程中，我一定会不断的改进教育教学水平，希望各位专家不吝赐教
活动二：实验确定实验室常用指示剂石蕊、酚酞在酸、碱条件下的变色情况
教师活动2
【讲解】紫薯水在遇到酸和碱时可以发生不同的颜色变化，在实验室里也有同样的试剂，在遇到酸或碱时会发生颜色变化，并以此来确定物质的酸碱性，这类物质我们叫它酸碱指示剂，初中阶段我们需要学习的酸碱指示剂有两种：石蕊和酚酞。
下面请分组确定两种指示剂遇酸碱的颜色变化。
8.5
12.4
A.牙膏显碱性
B.胃酸过多的人少吃苹果
C.醋酸能使紫色石蕊溶液变红
D.上述物质酸性最强的是炉具清洁剂
3.对某无色溶液进行下列实验，根据实验现象得出的结论，不正确的是（）
A.滴入紫色石蕊溶液，颜色变红，则该溶液显酸性
B.滴入酚酞溶液，溶液保持无色，则该溶液显酸性
C.测得pH为1，则该溶液显酸性
红
蓝
酚酞（无色）
不变
红
二、酸碱度——pH
酸（酸性增强）中（碱性增强）碱
0 7 14
八、作业与拓展学习设计
习题练习
1.某溶液可以使酚酞变红，则该溶液可以使石蕊溶液变（）
A.变红B.变紫C.变蓝D.不变
2.生活中一些物质的近似pH值如下，有关说法不正确的是（）

酸碱指示剂教学设计

酸碱指示剂》教学设计教学目标：1、知道生活中常见的酸性、碱性物质；2、了解指示剂的作用是能够分辨物质的酸碱性。

学生学习目标1、初步学会自制蔬菜指示剂；能够用自制的指示剂辨别身边常见物质的酸碱性。

教学重点：了解物质的种类，知道指示剂能够分辨出酸碱性物质。

教学难点：用自制的紫甘蓝水检测身边物质的酸碱性。

教学准备：材料：紫甘蓝汁、白醋、碱水、烧杯、盐水等。

教学过程：一、导入1、有三杯透明的液体，大家说说如何判断这些液体（学生猜想、讨论、交流）今天老师给带大家带来一位新朋友，它叫指示纸。

它能帮助大家辨别（板书：指示剂）2、讲述：像白醋一样，使紫甘蓝汁变红的物质，叫做酸性物质；像碱水一样，使紫甘蓝汁变绿的物质，叫做碱性物质；类似紫甘蓝汁这样的物质，由于能够分辨物质的酸性和碱性，人们称它为酸碱指示剂。

生活每种物质都有自己的酸碱性，有的用指示纸，有的不方便用指示纸，想不想亲手制作一杯紫叶甘蓝汁酸碱指示剂呢？今天我们就用紫苷兰蔬菜做一种指示剂。

二、实验过程1、指导学生看课件：紫甘蓝指示剂的制作方法。

第一步：将紫甘蓝的薄叶撕碎装入透明塑料袋中；第二步：加入一杯温水（50 ℃——60℃）；第三步：一只手握住袋口，另一只手反复挤压菜叶直到水变为紫色。

第四步：用牙签在塑料袋底部扎一个孔，使紫甘蓝汁流入烧杯中。

2、将紫苷兰水分别倒入，醋和碱水观察变化。

在做的过程中，应注意些什么？3、得出结论。

三、拓展：查看准备检测物品的种类。

学生发现托盘里有粉衣粉水、牛奶、自来水等物品。

1、预测：你觉得这些物质的酸碱性是怎样的？2、学生分组实验，教师巡视指导。

四、学生总结汇报。

同学们今天检测的一些物质，这些物质是偏酸或偏碱的，我们用紫甘蓝汁只是一种初步检测物质酸碱性的指示剂，指示剂种类很多，常用的还有试纸。

因为指示剂使用非常方便，实验室、工厂、医院经常用各种酸碱指示剂检验酸和碱。