思政考核作业

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思政作业[最新]

一、《概论》第二次作业：题目：低碳生活，从我做起身体力行开展低碳环保活动、撰写实践活动报告本期第十二周收齐交给任课老师，不允许迟交或缺交二、《概论》课程考核：《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程论文参考选题：1、、论邓小平理论形成的时代背景和社会历史条件2、论邓小平理论的全球化视野及其在21世纪的历史地位3、邓小平理论与21世纪中国社会主义4、论邓小平理论与毛泽东思想之间的继承与发展关系5、论邓小平理论创新的基本特点6、毛泽东、邓小平治国方略比较研究7、浅论邓小平对当今时代主题的科学判断8、浅析邓小平独立自主的和平外交政策9、论邓小平对新时期执政党建设理论的探索10、论邓小平依法治国思想11、试论邓小平对我国政治体制改革的历史贡献12、试论邓小平统一战线理论的现实意义13、论邓小平对社会主义社会基本矛盾理论的创新发展14、邓小平小康社会思想探析15、社会主义市场经济与社会主义精神文明建设16、社会主义市场经济与民主政治探析17、论邓小平对于资本主义的科学认识18、谈谈社会主义市场经济与资本主义市场经济的区别19、社会主义市场经济体制的理论和政策创新20、浅论构建适应社会主义市场经济的文化体系21、全球化与邓小平的开放理论22、浅析我国的对外开放战略23、"一国两制"产生的历史背景刍议24、"一国两制"构想对科学社会主义理论的重大发展25、论邓小平的实践品格与批判精神26、读《解放思想，实事求是，团结一致向前看》有感27、读《邓小平南巡讲话》有感28、论“三个代表”重要思想形成的时代背景和社会历史条件29、“三个代表”重要思想的科学内涵和精神实质30、党的先进性建设的历史进程和主要经验31、简论中国共产党坚持先进性的历史经验32、“三个代表”是马克思主义关于党的先进性理论的基本总结33、加强文化建设与全面建设小康社34、按照“三个代表”要求加强党的基层组织建设35、社会主义核心价值体系的内涵36、论科学发展观与社会主义本质的内在统一37、中国特色社会主义是科学社会主义在当代中国的创新38、科学发展观的形成、内容和意义39、论构建社会主义和谐社会40、科学理解社会主义和谐社会41、“三个代表”与建设社会主义政治文明42、如何理解“以人为本”43、中国特色社会主义与改革开放44、中国特色社会主义事业总体布局的历史演变45、解放思想是发展中国特色社会主义的一大法宝46、只有改革开放才能发展马克思主义47、牢固树立中国特色社会主义共同理想注：题目可另拟，只要符合课本内容方向都可。

国家开放大学2023年秋季《素质与思想政治教育》形成性考核

国家开放大学2023年秋季《素质与思想政治教育》形成性考核形考作业11.解决认识过程中主观和客观的矛盾，是思想政治教育发生的（）。

A.实践根源B.价值根源C.认识根源D.交往根源正确答案:C2.如果说主观是否符合客观的问题，是要解决人们的认识水平问题。

那么主观如何符合客观则是要解决人们的（）问题。

A.道德水准B.认识方法C.思想水平D.认识水平正确答案:B3.毛泽东强调：“人们的社会存在，决定人们的思想。

而代表先进阶级的正确思想，一旦被群众掌握，就会变成改造社会、改造世界的（）。

”A.物质力量B.精神动力C.凝聚力量D.精神力量正确答案:A4.美国民族学家摩尔根在《古代社会》一书中指出：“政治的萌芽必须从蒙昧社会状态中的（）中寻找，然后顺着政治制度的各种演进形态，下推到政治社会的建立。

”A.原始社会B.部落社会C.氏族组织D.阶级社会正确答案:C5.正是（），标志着思想政治教育正式产生。

A.氏族的形成B.部落的形成C.阶级和国家的产生D.图腾象征的运用正确答案:C6.氏族社会产生了思想政治教育的（）形态。

A.成熟B.完成C.发展D.萌芽正确答案:D7.列宁认为，科学社会主义思想体系的创造与传播是（）的神圣使命。

A.工人阶级B.小资产阶级C.革命知识分子D.先进资产阶级正确答案:C8.大学生的思想政治教育不仅仅是思政课教师、辅导员的事情，学院专业教师、行政机关、后勤服务机关及其工作人员都责任和义务做思想政治教育。

这体现了思想政治教育的（）特征。

A.综合性B.群众性C.渗透性D.导向性正确答案:B9.毛泽东指出：“只要我们的思想工作和政治工作稍为一放松，经济工作和技术工作就一定会走到邪路上去。

”这句话告诉我们（）A.思想政治教育是业务工作的政治保证B.业务工作是思想政治教育的根本动力C.思想政治教育地位要高于业务工作D.思想政治教育可以调动人们积极性正确答案:A10.教材指出，思想政治教育的本质是（）A.意识形态性B.政治教育C.政治性与科学性的统一D.主流意识形态的灌输正确答案:D11.马克思、恩格斯在《共产主义者同盟章程》中把具有（）作为加入同盟成为盟员的第二个必备条件。

思政寒假作业

思政寒假作业
思政寒假作业是思想政治学科的寒假作业，旨在帮助学生巩固和加深对思想政治学科知识的理解，提高思维能力。

以下是一些可能的思政寒假作业题目：
1. 阅读一本思想政治学科的经典著作，写一篇读后感。

2. 观看一部与思想政治学科相关的纪录片或电影，写一篇观后感。

3. 搜集一些与思想政治学科相关的新闻或事件，分析其背景、影响和意义。

4. 结合自己的生活实际，思考思想政治学科知识在现实中的应用，写一篇短文。

5. 针对当前社会热点问题，运用思想政治学科知识进行分析和评价，写一篇短文。

6. 搜集一些与思想政治学科相关的名言警句或故事，分享给同学并谈谈自己的理解。

7. 结合自己的兴趣爱好，选择一个与思想政治学科相关的主题进行深入研究，写一篇论文或报告。

请注意，这些题目仅供参考，具体题目应根据学生的学习情况和兴趣爱好进行选择和设计。

同时，教师应根据学生的实际情况和教学要求，对作业进行适当的指导和评价。

思政能力考核

思政能力考核思政能力考核是现代高校教育中不可或缺的一环，其目的在于培养学生的思想品德和社会责任感。

思政能力考核不仅是对学生综合素质的考查，更是对学生在未来职业生涯中所需要的思维能力和判断力的考验。

本文将从思政能力的概念、思政能力考核的意义、思政能力考核的方法等方面进行探讨。

一、思政能力的概念思政能力是指学生在学习和生活中所表现出来的思想品德和社会责任感，其核心是思维能力和判断力。

思维能力包括逻辑思维、创新思维和批判思维等；而判断力则包括价值判断力、判断能力和决策能力等。

思政能力的提高可以使学生更好地理解社会现象，更好地认识自己，更好地处理与他人的关系，从而成为一个有思想的公民。

1. 提高学生的思维能力和判断力思政能力考核可以帮助学生提高自己的思维能力和判断力，使他们能够更好地理解社会现象，更好地认识自己，更好地处理与他人的关系。

2. 培养学生的社会责任感思政能力考核可以帮助学生认识到自己对社会的责任，进而培养学生的社会责任感和公民意识，使其具备更强的社会责任感和公民责任感。

3. 提升学生的综合素质思政能力考核可以全面考察学生的综合素质，包括思想品德、学科知识、社会实践等多方面的能力，使学生能够全面发展，提升自己的综合素质。

三、思政能力考核的方法1. 试卷考核试卷考核是思政能力考核的一种常见方法，通过选择题、填空题、简答题等形式，考查学生的思维能力和判断力，以及对课程知识的掌握情况。

试卷考核可以较为客观地评价学生的能力，但对于学生的综合素质考核不够全面。

2. 作业考核作业考核是思政能力考核的一种常见方法，通过课堂讨论、小组讨论等形式，考查学生的思维能力和判断力，以及对课程知识的掌握情况。

作业考核可以较为全面地评价学生的能力，但需要投入大量的人力和物力。

3. 实践考核实践考核是思政能力考核的一种常见方法，通过社会实践、志愿服务等形式，考查学生的社会责任感和公民意识，以及对课程知识的应用情况。

实践考核可以较为全面地评价学生的能力，但需要投入大量的人力和物力。

体现思政内容的统计学考试题

体现思政内容的统计学考试题
以下是一个体现思政内容的统计学考试题示例：
1. 题目：根据国家统计局发布的数据，我国某年的GDP（国内生产总值）达到了80万亿元，同比增长了8%。

同时，居民消费价格指数（CPI）同比上涨了2%。

请根据这些数据，分析我国经济的现状和发展趋势，并探讨可能的原因和影响。

要求：请结合思政内容，从经济、社会、政治等多个角度进行分析，并给出自己的见解和建议。

2. 题目：某地区为了了解居民的生活质量，进行了一次问卷调查。

调查结果显示，有60%的居民对当前生活状况表示满意，40%的居民表示不满意。

请根据这些数据，分析该地区居民的生活质量状况，并探讨可能的原因和影响。

要求：请结合思政内容，从社会、文化、环境等多个角度进行分析，并给出自己的见解和建议。

以上题目均涉及到了统计学的基本知识，同时也融入了思政内容，要求学生能够从多个角度分析数据，理解背后的原因和影响，并给出自己的见解和建议。

思政课的作业怎么写

思政课的作业怎么写思政课作为大学教育的重要组成部分，旨在培养学生的思想道德素养和社会责任感。

在思政课上，老师常常会布置一些作业来检验学生的学习情况。

那么，思政课的作业究竟该怎么写呢？下面是一些建议，希望对你有所帮助。

1. 了解作业要求在开始写作业之前，你首先需要认真阅读作业要求。

老师通常会在作业中明确指出要求的内容、字数限制、格式要求等，这些都是你完成作业的基本准则。

确保自己对作业的要求有一个清晰的理解，这样才能更好地展开写作。

2. 审题明确，找准观点写思政课作业需要明确自己的观点和立场。

审题时，你可以先思考一下作业要求中的关键词，然后通过头脑风暴的方式列出与该关键词相关的内容。

接下来，选择一个你感兴趣和了解程度较高的方向作为你写作的主题。

在确定了观点之后，可以运用思辨和分析能力对该观点进行论证和支撑。

3. 逻辑清晰，结构合理一个优秀的思政课作业应当具备逻辑清晰、结构合理的特点。

在写作时，可以先根据自己的思路列出提纲，明确每一段的主题和内容。

首段中应包含一个引人入胜的开头，并在结尾处给出一句扣人心弦的总结。

正文部分按照逻辑顺序进行展开，并注意段落之间的过渡。

结尾部分可以总结观点，或呼应开头，或提出自己的思考和看法。

4. 独立思考，注重实践思政课的作业适合注重独立思考和实践结合。

在写作时，除了运用书本知识，还可以结合社会经验、自身见解和实践经历。

运用具体的实例来佐证观点，增强说服力。

此外，还可以尝试做一些具体调查或实地考察，提高作业的实践性和可操作性。

5. 语言得体，用词准确写作过程中，要注意语言的得体性和用词的准确度。

思政课的作业一般要求正式、明确和准确的表达。

要尽量避免使用口语化的词汇和俚语，注重句式的多样性和修饰词的准确选用。

同时，要遵循学术规范，慎用个人情感色彩浓厚的词语，保持客观、中立的态度。

6. 反复修改，文责自负完成初稿后，要进行反复的修改和润色。

审视自己的作业，看是否偏离了主题，是否逻辑不够清晰，是否用词不够准确。

思政课评分原则

思政课评分原则
本文旨在阐述思政课评分原则，以确保对每位学生评分公平、
公正、严谨。

评分方式
思政课评分的方式采用综合评价法，综合考虑学生成绩、出勤、作业、讨论和课堂表现等因素。

其中，学生成绩占比重为50%。

评分标准
思政课评分遵循成绩公开、公平、公正、透明的原则。

评分标
准如下：
- 优秀：90-100分，表现突出，思想深刻，富有创新精神。

- 良好：80-89分，表现较好，思想正常，参与积极。

- 中等：70-79分，表现一般，思想尚可，需要加强表现。

- 及格：60-69分，勉强及格，思想平淡，缺乏积极性。

- 不及格：0-59分，表现差，思想混乱，缺乏积极性。

注意事项
为了保证评分公正，以下是评分时需要注意的事项：
- 评委应当时刻保持客观公正的态度，不受自己的主观意识影响评分结果。

- 评委应当对学生的考核材料进行严格保密，确保学生的隐私不受泄露。

- 评委应当在评分前充分研读评分标准，对每位学生进行全面细致的评估。

结束语
思政课评分原则是确保评分公正的重要保障。

我们应当始终秉持公开、公平、公正、透明的原则，在评分过程中认真对待每位学生，保障每位学生的权益。

《思想道德与法治》课程考核方式构建初探——以广州工商学院为例

《思想道德与法治》课程考核方式构建初探——以广州工商学院为例摘要：《思想道德与法治》课程是高校思想政治理论课的重要基础，本文通过详细梳理该课程的课程性质，包括教学目的、教学目标、教学规律及教学境界，分析本门课程考核方式的重要意义，罗列教学与考核中的不足。

基于部分不可调控因素，充分考虑高校管理制度、教师教学水平、学生内心意愿构建针对《思想道德与法治》课的考核方式，以期达到课程教学目标，塑造学生核心价值观，促进个人全面协调发展。

关键词：思想道德与法治考核模式构建一、《思想道德与法治》课程性质分析《思想道德与法治》是思想政治理论课的重要组成部分，通过向大学生灌输社会主义道德教育和法治观念，促进大学生形成正确的法治观念，提高自身的道德素质，树立正确的世界观、人生观、价值观、道德观、法治观，成为“四有新人”，为社会主义建设储蓄后备力量。

本门课程性质主要体现在以下四个方面：（一）教学目的教学目的是为教育者设定的，它综合体现了国家或社会对教育者的基本要求，结合教学理想、教学理念，与学生成长受教息息相关[1]。

由于教育者贯穿整个教学过程，也使得教学目的呈现出不同层次性：首先在国家层面，教育就是政治，具有很强的政治性，是为了国家建设培养接班人，为社会发展储备力量，因此教育目的必须体现国家建设需求；其次在学校层面，学校是实施教育的重要场所，学校的主要职责就是传播知识，丰富学生社会见闻、知识储备、情操培养；再次在学生层面，教育不仅提高学生的智育水平，还要提高他们的道德修养，成为“德智体美劳”全面发展的社会精英。

教育目的在于“培养什么样的人”。

（二）教学目标教育目标是为受教育者而专门设定的，它综合体现了受教育者在接受教育过程的始终要达到的基本要求，结合教学条件、教学方式，与教育者如何实施教育紧密相连。

受教育者通过接受教育，在理论与实践、知识与技能、行为与思想上发生转变并达到预期效果。

教学目标的实现充分体现了阶段性：首先通过教育者向受教育者灌输相关理论知识，尤其是符合社会发展要求的思想与观念，使受教育者将这些理念转化为自身的意识形态，形成定向思维模式；其次通过知识的积累与意识形态的巩固，在现实社会实践中受教育者能将个体品德意识转化为实际行动，并使这种行为转变为一种习惯。

思政课的作业形式

思政课的作业形式在大学生活中，我们必须学习并参与各种各样的课程。

其中一门重要的课程是思想政治理论课（简称思政课），这门课程旨在培养我们正确的思想观念和良好的道德品质。

思政课的作业形式有助于我们更好地理解和应用所学的内容。

本文将介绍几种常见的思政课作业形式。

1. 论文写作论文写作是一种常见的思政课作业形式。

通过撰写论文，我们能够深入研究思政课程中的特定主题，加深对相关概念和理论的理解。

论文写作要求我们运用所学的思政知识，结合实际情况，提出自己的见解和思考。

这种作业形式促使我们思考问题的深度和广度，并培养我们的写作和表达能力。

2. 课堂讨论课堂讨论是思政课作业的另一种形式。

在这种情况下，教师在课堂上提出问题或者给出案例，让学生进行讨论。

通过参与课堂讨论，我们能够从不同的角度听到其他同学的意见和观点，辩论和交流思想。

这种形式培养了我们的思辨能力，锻炼了我们的口头表达和论证能力。

3. 个人报告个人报告是思政课作业的又一种形式。

教师会要求我们选择一个特定的话题进行研究，并准备一个口头报告。

在报告中，我们需要概述研究的背景和目的，分析相关的理论和观点，并提出我们自己的见解。

通过做个人报告，我们能够提高我们的研究能力和演讲技巧。

4. 小组项目小组项目是思政课作业的一种创新形式。

教师会将我们分成小组，每个小组需要选择一个话题并进行深入研究。

小组成员合作完成项目，并呈现给全班。

这种作业形式不仅培养了我们的合作能力和团队精神，还加强了我们的调研和组织能力。

5. 视频演讲视频演讲是一种现代化的思政课作业形式。

我们需要录制一段演讲视频，讲述自己对某一思政问题的理解和观点。

通过拍摄和编辑视频，我们能够提高我们的技术能力，并将我们的思想观点用更富有创意的方式呈现出来。

综上所述，思政课的作业形式多种多样，每种形式都有其独特的价值和作用。

无论是写作、讨论、个人报告、小组项目还是视频演讲，这些作业形式都有助于我们更好地理解和应用所学的思政知识，提高我们的思考能力和表达能力。

思政与马克思主义学院___________课程形成性考核作业09

思政与马克思主义学院《概论》课程形成性考核作业中国特色社会主义之我见中国特色社会主义，就是在中国共产党领导下，立足基本国情，以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放，解放和发展社会生产力，巩固和完善社会主义制度，建设社会主义市场经济、社会主义民主政治、社会主义先进文化、社会主义和谐社会，建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家。

建设有中国特色社会主义是由中国改革开放的总设计师邓小平提出的。

站在人民群众的立场上，一切为了人民、一切依靠人民，是中国特色社会主义理论体系的根本出发点和落脚点，也是中国特色社会主义事业不断取得胜利的一个重要法宝。

解放思想、实事求是、与时俱进，是贯穿中国特色社会主义理论体系的一条红线，集中体现了辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观和方法论，是中国特色社会主义理论体系的精髓和活的灵魂。

中国特色社会主义理论体系明确提出改革是社会主义社会发展的直接动力，揭示了经济文化比较落后的国家在建立社会主义制度后如何巩固和发展社会主义的问题，为我们党实行改革开放的重大战略决策提供了根本依据，为发展中国特色社会主义注入了强劲活力。

正确认识和把握时代的特征和主题，是中国特色社会主义理论体系形成和发展的重要前提。

提出和平与发展是时代主题的重大论断，为我们认识和解决当今世界和当代中国各种复杂问题，实现科学发展、和谐发展、和平发展提供了科学依据。

坚持马克思主义，最根本的是坚持马克思主义立场观点方法。

中国特色社会主义是中国共产党对现阶段纲领的概括。

其科学涵义是要求把马克思主义的普遍真理同本国的具体实际结合起来，走适合中国特点的道路，逐步实现工业、农业、国防和科学技术现代化，把中国建设成为富强、民主、文明、和谐的社会主义国家，即一方面要坚持马克思主义的基本原理，走社会主义道路；另一方面必须从中国的实际出发，不照抄、照搬别国经验、模式，而是走具有中国特色的路。

中国共产党依据毛泽东倡导的马克思主义普遍真理同中国具体实际相结合的原则，总结长期探索所积累的经验发展中国特色社会主义，特别是十一届三中全会以来的实践，深刻地认识到建设中国社会主义的规律，在十二大提出“走自己的路，建设有中国特色的社会主义”的科学论断。

思政作业参考

思政作业参考
思政作业涉及到广泛的主题，通常需要在论述观点、提出观点、思考价值观等方面展开。

以下是一些思政作业的参考内容：
1. 社会问题和伦理观念：探讨当今社会中存在的问题，例如贫富分化、环境污染、道德沦丧等，以及这些问题与伦理观念之间的关系。

2. 政治哲学与社会进步：讨论不同政治制度对社会的影响，比较不同制度的优缺点，思考政治哲学对社会进步的作用。

3. 文化与身份认同：分析文化在个人和社会身份认同中的作用，思考多元文化对社会的影响和挑战。

4. 人类价值观念与社会发展：探讨人类的核心价值观念，如公正、自由、尊重等对社会发展的重要性，以及它们在当代社会中的体现。

5. 科技与伦理挑战：讨论科技发展对伦理观念和社会的影响，思考人工智能、基因编辑等新技术带来的伦理挑战。

6. 全球化与文化冲突：探讨全球化对文化传统、社会结构和国际关系的影响，思考文化冲突和文化多样性带来的挑战。

在写作思政作业时，重要的是表达清晰、论述合理，结合理论和实践，能够提出自己的观点并用事实或论据支持。

此外，也可以参考相关学术著作、哲学思想和社会学理论，以丰富文献资料支持自己的观点。

思政作业主题

思政作业主题思政作业主题是指在思想政治理论课的学习过程中，教师为学生布置的具有一定主题的作业。

这些主题旨在引导学生对思政课程的内容进行深入思考，加深对党的路线方针政策和马克思主义理论的理解，锻炼学生的思辨能力和批判思维。

通过思政作业主题的设计，学生可以从多个角度去思考和探讨，从而提高自己在思政领域的素养。

以下是一些常见的思政作业主题：1. 解读党的十九大报告中的重要思想和新提出的理论学生可以选择其中感兴趣或者认为重要的理论，深入研究理解，并撰写一篇文章进行阐述。

可以从问题提出的背景、内容概述、理论内涵、实践意义等方面展开，从而加深对新理论的理解和洞察。

2. 探究习近平新时代中国特色社会主义思想的实践路径和发展趋势学生可以选取习近平新时代中国特色社会主义思想的某个方面或者亮点，详细阐述其实践路径和发展趋势。

可以结合当前中国面临的问题和挑战，深入剖析其内涵和核心要点，并思考其对中国和世界的意义。

3. 分析当前社会主义核心价值观的实施与发展情况学生可以选择其中的某一个核心价值观，通过比较研究的方式，分析其在社会生活中的实施情况和发展态势。

可以结合具体的案例和数据，探讨其在现实中的应用和推进的困境，思考如何推动其更好地实施和发展。

4. 探讨青年思想政治教育的有效途径和方法学生可以探讨和分析当前青年思想政治教育的现状和问题，提出自己的看法和建议。

可以从学校、家庭、社会等各个层面，思考如何提高青年思想政治教育的针对性和有效性，为培养社会主义建设者和接班人做出贡献。

以上是对思政作业主题的几个例子，每个具体的主题都可以根据自己的兴趣和研究方向进行深化和扩展。

通过完成这些思政作业，学生可以巩固和拓展自己在思政领域的知识，提高思辨能力和综合素养。

思政课实践教学考核方案(3篇)

第1篇一、指导思想为深入贯彻落实《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》精神，全面提高思政课教学质量，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，特制定本考核方案。

二、考核目标1. 培养学生的思想政治素质，增强“四个自信”，树立正确的世界观、人生观、价值观。

2. 提高学生的实践能力，培养学生的创新精神和实践能力。

3. 增强学生的社会责任感和使命感，引导学生积极参与社会实践。

4. 促进思政课教师队伍建设，提高教师的实践教学水平。

三、考核内容1. 思政理论知识掌握情况（1）对马克思主义基本原理、中国特色社会主义理论体系、习近平新时代中国特色社会主义思想等基本理论知识的掌握程度。

（2）对党和国家路线、方针、政策的理解和认同。

2. 思政实践能力（1）参与社会实践活动的积极性、主动性。

（2）在实践活动中发现问题、分析问题、解决问题的能力。

（3）团队合作能力和沟通协调能力。

3. 思政素养（1）爱国主义、集体主义、社会主义道德观念的树立。

（2）法治观念和道德修养的提升。

（3）心理健康和人文素养的培育。

四、考核方式1. 理论考核（1）闭卷考试：考察学生对思政理论知识的掌握程度。

（2）开卷考试：考察学生对思政理论知识的运用能力。

2. 实践考核（1）实践活动报告：总结实践活动的收获和体会。

（2）实践成果展示：展示实践活动中的优秀成果。

（3）实践心得体会：撰写实践过程中的心得体会。

3. 过程考核（1）课堂表现：考察学生在课堂上的学习态度、参与度和积极性。

（2）作业完成情况：考察学生对课程内容的掌握程度。

（3）课外阅读：考察学生的阅读量和阅读质量。

五、考核评分标准1. 理论考核（1）闭卷考试：满分为100分，60分为及格。

（2）开卷考试：满分为100分，60分为及格。

2. 实践考核（1）实践活动报告：满分为30分，主要考察实践活动的深度和广度。

（2）实践成果展示：满分为30分，主要考察实践成果的创新性和实用性。

中国特色社会主义之我见1

思政与马克思主义学院《概论》课程形成性考核作业学院专业姓名学号级班题目及要求：1、《文化是什么》读后感2、中国特色社会主义之我见（任选一题，层次清楚，论述全面，700字左右，5号宋体，A4纸打印）中国特色社会主义之我见“中国特色社会主义”这个概念是由中国改革开放的总设计师邓小平提出的。

“中国特色社会主义”有个变化过程：一是“建设有中国特色的社会主义”、二是“建设中国特色社会主义”、三是“发展中国特色社会主义”。

十三大报告指出：在中国这样落后的国家中建设社会主义，“必须从国情出发，把马克思主义基本原理同中国实际结合起来，在实践中开辟有中国特色的社会主义道路”。

十四大中将邓小平的思想写进了党章。

十五大正式以“邓小平理论”替代了“有中国特色的社会主义理论”的概念，并确立了邓小平理论作为党的指导思想的地位。

2002年十六大对新世纪开创中国特色社会主义事业新局面作出了全面部署，提出了“在中国特色社会主义道路上实现中华民族的伟大复兴”的庄严使命。

从最初的道路认识，到理论定位，再到旗帜高举，既显示了党对中国特色社会主义认识的逐渐深化，也深化了中国特色社会主义的思想内涵。

十七大又进一步提出了要发展中国特色社会主义，这使我们未来要举什么旗、走什么路更加明确。

“中国特色”的层面可以从两个方面来考虑：一是从本意性特色来看，它有三个路径构成了“中国特色”这个模型：其一是实践特色，即不是从本本、教条出发，而是从中国实际出发。

其二是民族特色，即不是照搬其它国家的发展模式，而是坚持走自己的路。

其三是时代特色，即不是因循守旧、墨守陈规，而是与时俱进、勇于创新。

二是从政治性特色来看，主要有三种表述：其一“高举中国特色社会主义伟大旗帜”，其二“中国特色社会主义道路”，其三“中国特色社会主义理论体系”。

这里有一个“旗帜、道路、理论”的关系问题。

“中国特色社会主义”使中国实现了“前无古人”的快速发展，中国人从不饱到温饱再到小康，都与“中国特色”命运攸关。

最接地气的思政课作业

最接地气的思政课作业思想政治理论课是大学教育中的一门重要课程，旨在通过学习和思考，培养学生的社会责任感和思考能力。

为了使思政课更加贴近学生的生活和实际需求，我们可以开展一系列以实际问题为基础的作业，既帮助学生更好地理解课堂内容，又培养了学生批判性思维和解决问题的能力。

一、社会热点问题探究作业一可以要求学生选择当前社会热点问题，如环境保护、贫富差距、社会公平等，独立进行调研和分析。

学生可以通过采访、问卷调查、文献研究等方式，了解问题的背景、原因和可能的解决途径。

在完成调研报告的同时，还可以要求学生提出自己的观点和建议，培养他们的社会责任感和批判思维能力。

二、伦理道德问题讨论作业二可以选择一些伦理道德问题，如虚拟现实技术的伦理问题、医疗资源分配的公平问题等，让学生展开辩论和讨论。

学生可以在课前通过阅读材料，了解相关的伦理原则和争议，然后在课堂上分组进行辩论。

通过这种形式的作业，不仅可以加深学生对伦理问题的理解，还可以培养他们的言辞表达和辩论能力。

三、实践活动报告作业三可以要求学生参与社会实践活动，并撰写报告。

例如，学生可以选择参加社区服务、志愿者活动或社会实习等，通过实践了解社会问题并提出改进的建议。

这样的作业不仅能够帮助学生将课堂知识与社会实践相结合，还能培养他们的观察、分析和解决问题的能力。

四、政策研究与发表作业四可以要求学生选择一个政策课题，通过研究和分析政策的实施情况、效果和问题，撰写一份政策研究报告，并在课堂上进行发表。

学生可以通过查阅政府文件、采访相关人士、调研社会反馈等方式来收集资料，并运用所学政治理论对政策进行评价和提出建议。

这样的作业既锻炼了学生的研究能力，也培养了他们的表达和沟通能力。

五、文艺作品批评作业五可以要求学生选择一部文艺作品，如电影、小说、音乐等，通过对作品进行分析和批评，结合思政课的教学内容，探讨作品背后的价值观和社会意义。

学生可以从人物塑造、情节发展、主题表达等方面进行深入分析，并提出自己的观点和思考。

思政课评分条例

思政课评分条例一、总则思政课评分条例是为了规范思想政治理论课的评分工作，确保评分公正、科学，促进学生思政课研究效果的提高。

二、评分原则思政课评分应遵循以下原则：1. 公正：评分应客观、公正，不受个人情感或偏见影响。

2. 科学：评分应基于学生的综合表现和实际表现，尽量客观反映学生的研究情况。

3. 相对评价：评分应综合考虑班级内的学生整体水平，避免过分区分和竞争。

4. 考核全面：评分要综合考虑学生的平时表现、课堂参与、作业完成情况等方面。

三、评分指标思政课评分应根据以下指标进行评分：1. 课堂表现：评估学生在课堂上的积极参与、思维能力、沟通能力等方面表现。

2. 作业完成：评估学生的作业质量和完成情况，包括书面作业、小组项目等。

3. 课后讨论：评估学生在课后的研究和讨论中的参与程度和质量。

4. 平时表现：评估学生在整个学期的表现，包括出勤情况、课内积极参与度等。

四、评分程序思政课评分应按以下程序进行：1. 收集评分材料：评分教师应收集学生的相关评分材料，包括作业、讨论记录等。

2. 系统评分：评分教师应按照评分指标对学生进行评分，记录并整理评分结果。

3. 绩点计算：根据评分结果，计算学生的绩点，进行分数转化和等级确定。

4. 记录通报：学校应及时记录并通报学生的评分结果，让学生知晓自己的研究成绩。

五、评分结果的使用思政课评分结果应用于以下方面：1. 学生学业管理：评分结果可作为学生学业管理的参考依据，帮助学生了解自己的研究水平。

2. 学生综合素质评价：评分结果可反映学生的综合素质，辅助学校对学生的综合评价。

3. 课程改进：评分结果可为教师和学校提供改进教学、课程设置的参考依据。

六、附则本评分条例在执行过程中，应确保评分工作的隐私和保密，避免评分结果的泄露和篡改。

七、生效和解释本评分条例自发布之日起生效，并由学校解释和修订。

思政课教学实践考核(3篇)

第1篇一、引言思政课是我国高等教育体系中的重要组成部分，对于培养具有坚定理想信念、道德品质和社会责任感的高素质人才具有重要意义。

为了检验思政课教学效果，提高教学质量，我校开展了思政课教学实践考核。

本文将从考核背景、考核内容、考核方式、考核结果及改进措施等方面进行阐述。

二、考核背景近年来，我国高等教育改革不断深化，思政课教学面临着新的机遇和挑战。

为了更好地适应新时代人才培养需求，提高思政课教学质量，我校开展了思政课教学实践考核。

此次考核旨在全面了解思政课教学现状，查找存在的问题，为今后改进思政课教学提供依据。

三、考核内容1. 教师教学能力：包括教学内容、教学方法、教学态度、教学效果等方面。

（1）教学内容：考核教师对教材的掌握程度，是否能够结合实际案例，使教学内容生动有趣。

（2）教学方法：考核教师是否运用多种教学方法，如案例教学、讨论式教学、情景模拟等，提高学生的参与度和积极性。

（3）教学态度：考核教师是否认真备课、上课，关注学生个体差异，及时解答学生疑问。

（4）教学效果：考核学生在课程学习中的收获，如思想观念、道德品质、文化素养等方面的提升。

2. 学生学习效果：包括学生课堂表现、课后作业、考试成绩等方面。

（1）课堂表现：考核学生是否积极参与课堂讨论，认真听讲，遵守课堂纪律。

（2）课后作业：考核学生是否按时完成作业，作业质量是否符合要求。

（3）考试成绩：考核学生在课程学习中的总体表现，如期末考试成绩、平时成绩等。

3. 教学资源建设：包括教材、课件、案例、教学视频等资源的丰富程度。

（1）教材：考核教材的适用性、权威性、更新程度。

（2）课件：考核课件的设计是否美观、内容是否丰富、能否激发学生学习兴趣。

（3）案例：考核案例的典型性、代表性、实用性。

（4）教学视频：考核视频内容的完整性、清晰度、吸引力。

四、考核方式1. 听课：由学校组织专家对思政课教师进行听课，对教师的教学能力进行评价。

2. 学生问卷调查：通过问卷调查了解学生对思政课教学效果的评价。

入党思政课成绩要求

入党思政课成绩要求思政概论课课程考核标准一、考试比例本课程考核实行平时考核与期末考核相结合。

总评成绩中，平时成绩占50%,期末成绩占50%。

二、成绩换算课程平时成绩、期末成绩和总评成绩都采取等级制，包括A+ A、B+、B、C+、C、D+、D、Fo三、平时考核(满分50分)平时成绩包括平时作业、课堂出勤、课堂互动、课堂纪律、课堂公益等。

1、平时作业要求在空间完成，必须按时按质按量完成授课教师布置的作业。

主要考察学生运用基本理论分析问题、论证问题和解决问题的能力。

题目由任课老师根据课程内容，结合社会实际布置，一学期布置作业不少于两次。

作业评价的方式也采取等级制。

强调:作业全部抄袭或缺交作业者平时成绩直接定为F。

2、课堂出勤。

主要考察学生的出勤情况。

严禁旷课、迟到、早退。

旷课一节扣10分;迟到、早退一次(时间在10分钟以内)扣5分,迟到、早退一次(时间在20分钟以内)扣8分;一学期请假超过三次，每增加一次请假扣10分。

任课老师可视具体情况酌情进行赋分。

3、课堂表现。

课堂表现主要考核学生参与课堂活动及遵守课堂纪律情况。

课堂表现优秀:课堂上认真听讲，遵守课堂纪律，积极与老师形成良好的互动，积极发言，踊跃讨论问题，且有一定见解，下课后能自觉带走自己或同学的垃圾，给予平时加分。

课堂表现差:课堂上经常讲话、睡觉、玩手机、玩电脑，在课堂上做与教学无关的事情，严禁扰乱或破坏正常的教学秩序和教学活动，带食物进教室者，给予平时扣分。

强调:课前课后主动打扫教室卫生或帮助任课老师维持教室卫生者给予平时加分。

4、项目完成情况积极参加研究性学习比赛，积极参加任课教师布置的课程其他项目，如新闻播报、翻转课堂等，表现好的团队给予平时加分，不参与的不给分。

强调:参加湖南省举行的思政概论课研究性学习比赛，在复赛中成功出线进入决赛，在决赛中获得冠军和亚军，其他平时表现良好情况下，平时等级直接为A+,获得季军，平时等级直接为A。

在学校举行的研究性学习比赛中获得一等奖，其他平时表现良好情况下，思政课程平时成绩直接为A。

小学思政课教师考核评价

小学思政课教师考核评价根据上级部门文件精神，为了鼓励和推动思政课教师教学积极性和创造性，优化教学过程，改进教学方法，提高教学水平，促进思政课教学质量的全面提升，特制定教师教学活动质量考核评价办法。

一、考核、评价原则遵循全面、客观、科学、公正和可操作性原则，力求对教师工作进行全过程评价，客观、公正、准确地反映教师教学活动质量。

二、考核、评价对象思政课全体教师三、考核评价内容（一）听课评课（30%）（二）教案（12%）（三）授课计划（3%）（四）考试试卷命题及阅卷等（10%）（五）作业（5%）（六）教研活动（15%）（七）学生评价（25%）（八）教学改革（加分项目，10分为上限）四、考核评价办法教学活动质量考核评价每学期末进行，由思政课组考核、教研室主任评价、督导评价三部分组成。

所有评价按项目评分，由思政课组汇总，根据教师得分情况排序评定教学质量等级。

教师教学活动质量考核评价成绩量化等级分为优秀、合格、基本合格和不合格四个档次。

各部分考核评价具体操作如下：（一）听课评课（30%）1、被听课教师根据听课结果给与分数,得分90分及以上记20分，得分80—90分记18分，得分70—80分记15分，得分60—70分记12分，60分及以下记8分。

（上述得分区间含下限不含上限）2、本部教师每学年必须完成不低于3课时的听课任务，教研室主任每学年至少听本教研室每个教师的课1次。

3、被听课教师可由本部集中安排也可由教研室安排。

教师在听课过程中应认真做好记录并填写老师听课评价表，并及时交我部教学管理人员归档。

4、每学期本部教师听课活动结束后，教研室集中组织一次教学质量反馈会议，对听课评课的问题进行分析并督促教师有针对性地进行改进。

5、每位教师必须提交听课评课心得体会一份。

（二）教案（12%）1、教案的编写必须符合科学性和思想性统一、理论联系实际、启发性、循序渐进等原则。

2、教案的内容：（1) 授课对象、科目、授课时间（封面）（2) 课题、课次（3) 教学目标（4) 教学内容、重点、难点，技术课还应写明注意要点、技术要求等。