初中地理_澳大利亚教学设计学情分析教材分析课后反思

第八章第四节《澳大利亚》教学设计

【课程标准】

1.在地图上指出某一国家的地理位置、领土组成和首都。

2.根据地图和其他资料概括某国家自然环境的基本特点。

3.运用地图和其他资料，联系某国家自然条件特点，简要分析该国因地制

宜发展经济的实例。

【教学目标】

知识与技能：

1.了解澳大利亚独特的地理位置，从而进一步理解澳大利亚大陆动物古老

性的成因。

2.分析澳大利亚因地制宜发展农牧业、采矿业和冶金工业的实例，感悟因

地制宜发展经济的意义。

过程与方法：

1.通过“动手画图”锻炼自己画地理简图的能力，提升学习地理的基本技能。

2.通过读图、析图的学习过程，学会观察地图并用地图链接课文相关内容

的学习方法，提升运用图表的学习地理知识的能力。

情感态度与价值观：

培养学生正确的资源观和环境观，树立可持续发展的思想。

【重点和难点】

重点：从地形和气候因素上分析澳大利亚农牧业地区差异的原因，进而理解因地制宜的发展生产的重要意义。

难点：澳大利亚因地制宜发展农牧业的原因分析。

教学过程

【新课导入】

同学们，在上课之前老师先带领大家认识一些神奇的动物。展示动物图片。这些神奇的动物都有一个共同的家——澳大利亚。

这节课我们一起来学习第八章第四节澳大利亚。

【新课讲授】

师：展示澳大利亚的国徽，在国徽上的两种动物是？

生：袋鼠和鸸鹋。

师：还有状似绒球状的花朵，为金合欢，国花。

师：这些生物都是地球演化过程中保留下来的古老物种，虽然原始却成为人类研究地球演化历史的活化石。因此，澳大利亚获得了一个美誉——世界活化石博物馆。板书：世界活化石博物馆

师：为什么澳大利亚能够被成为世界活化石博物馆？带着这个问题一起来学习一下澳大利亚的地理位置。

[活动1：画一画]

1填充图册28页第一题，快速描绘一下澳大利亚的轮廓图。

2描画南回归线，标上度数。

3标注印度洋和太平洋。

师：根据同学们描画的图，描述澳大利亚的地理位置。

半球位置：南半球和东半球

纬度位置：10°S-40°S，南温带和热带

海陆位置：东临太平洋，西临印度洋，属于大洋洲，位于澳大利亚大陆

师：这样的地理位置对于澳大利亚的生物进化又怎样的影响呢？

[活动2：小组讨论]

师：生物缺少天敌，进化缓慢.

师：南极大陆为什么没有那么多特有的生物？

生：气候寒冷，环境恶劣。

师：正是由于这样独特的地理位置，澳大利亚获得了“世界活化石博物馆”的美誉。

师：在澳大利亚除了特有的生物之外，还有一种动物从数量上十分惊人，那就是羊，足有上亿只。是世界上放羊绵羊数量和出口羊毛对多的国家。

师：所以澳大利亚被称作“骑在羊背上的国家”。给大家2min的时间，朗读

P68一、二自然段以及图8.38，找出澳大利亚的三大牧羊带。

师：指图，认识三大牧羊带。

师：是如何优越的自然环境造就了澳大利亚的养羊业？

师：我们就一起来学习一下澳大利亚的自然环境。

师：地形、河流、气候……

师：首先，我们分析一下澳大利亚的地形和河流。

[活动3：找一找]

请同学们在填充图册28页上标注A、B、C、D、E所代表的地理事物名称。

A大分水岭、B中部平原、C西部高原、D塔斯马尼亚、E大堡礁师：河流：找出澳大利亚最大的河流

[活动四：小组合作]

请同学们小组合作1min时间，指出三大牧羊带的地形类型。

羊、牛与经济作物混合经营带：平原

绵羊与小麦混合经营带：平原、高原

粗放牧羊带：平原、高原

师：我们可以看到总体地形平坦、水源充足

师：除地形、河流外，气候也是影响养羊业的重要因素。

展示气候类型，说出澳大利亚的气候类型。

分析气候的气温条件是否适合发展养羊业。

分析养羊业和年降水量之间的关系

师：不同的地形、河流、气候组合形成了不同的牧羊带，体现了因地制宜的思想。由于东南和西南沿海自然条件相对优越，70%的羊主要集中于此。

师：正是由于优越的自然条件，奠定了澳大利亚养羊业在世界上的地位。所以二战前，农牧业为主导产业。

师：回顾这节课的内容

[巩固练习]

【板书设计】

世界活化石博物馆位置

骑在羊背上的国家地形、河流、气候

8.4澳大利亚学情分析

学生在前几章节已经学习了一些国家和地区，具备了学习《澳大利亚》的基础知识，拥有一定的读图、判断能力以及从图中提取、分析、归纳地理信息的能力。通过教学活动，使学生认识到因地制宜发展生产的重要性，初步形成正确的人地观点和可持续发展的观点。

8.4澳大利亚效果分析

运用评测练习对学生进行检验，可以看出学生基本上都能够掌握本节课的学习内容。

在出示的题目中，涉及到了澳大利亚的特有的动物，对于此问题学生学习情趣很高，因此掌握情况最好。因此，在教学过程中，一定要注重调动学生的学习积极性。

练习还涉及了七年级上的部分内容，在学习过程中联系前后知识可以形成更好地的学习效果。

8.4澳大利亚教材分析

作为世界分区地理，教材对澳大利亚的编排在两个方面仍延续了前面介绍几个国家的编写体例：首先，在对国家的介绍上不求面面俱到，而是突出这个国家特有的自然环境特征及经济发展特点；其次，充分注意人类活动与地理环境的密切结合，把人与环境的关系作为贯穿这一节的主线，为培养学生综合分析各地理事物间相互关系的能力创造条件。教材归纳了三个框题进行表述，抓住了澳大利亚地理的主要特征。其知识结构如下：

1）澳大利亚的地理位置：地处南半球，南回归线穿过，被太平洋与印度洋包围，孤立存在。

2)地理位置长期孤立，生物进化缓慢，故形成特有生物。

3)地势低平，草原广阔，地下水丰富，没有大型食肉野生动物，利于发展农牧业，成为“骑在羊背上的国家”。

4)地广人稀，农牧业生产机械化程度高，农牧业产品大部分出口。

5)矿产资源丰富，又被称为“坐在矿车上的国家”。