七上王几何导学案

（三）解释下面词语： 1. 哄堂大笑： 2. 得意洋洋： 3. 洗耳恭听： 4. 忘乎其形： 5. 持之以恒： 6. 鸦雀无声： 7.呆板： 8.须臾：

（四） .默读课文，勾画出不认识的字和重要词语，借助课文注解和工具书疏通字词。 （五）读课文 2 遍，初步了解文章内容 ,l 理清文章层次结构（可在课文中标示）。 （六）概括课文内容及中心思想：（可在课文中标示）

二、课堂问题探究

1. 本文描写的是一节充满笑声的数学课，说说这节课上令人发笑的源头有哪些？

2. 王老师在课堂上展示的绝活是什么？他这样做的用意何在？（用原文语句回答）文章中的这段描写， 在结构和内容上有什么作用？

3. “一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤 到了讲台上。”这句话主要采用了什么人物描写方法？句中的“挤”、“眨眼功夫”有何表达作用？

4. “眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在 微笑！”这句话采用了什么修辞手法，有什么作用？

七年级语文上册 9. 《王几何》课赛导学案

（169 班语文科任：潘站砚） 【学习目标】 1.朗读课文，概括文章基本内容。 2.勾画外貌、动作、语言描写的句子，了解其对刻画人物形象的作用。

3.深入人物内心世界，感受人物的人格魅力。 【学习重点】 1．掌握并运用人物描写方法 （一）导入新课 （二）给下面斜体字注音 1. 音形识记 须臾．（ ） 眉梢．（ 屏．（

）息 绰．（ ）号 嘈． ）杂 弥．（

）勒佛 2. 多音字 哄． ： 哄闹（ 哄骗（ 起哄（ 3. 形近字 梢（ ）眉梢 嘈（ 嘈杂 绰（ ）绰号 稍

．（

）稍微

漕

．（

）漕运

绰

．（

）绰约

进门，眨．眼．功．夫．就站

5 “全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑！ ”这句话写的是学生的各种 种表现，对刻画王老师有什么作用？

6 “同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字：痛快 结合课文内容, 说说你对“痛快”的理解。

三、小结点评(略) 四课堂检测 1.下列加点的字注音全对的一项是

(

A.屏息(p in g) 须臾(y u) 绰号(chu ?)

)

B. 离谱(p u)

铭记(m in g) 嘈杂(z do) D. 徒手(t U 丑陋(l ?u)

C.叛逆(n 1)眉梢(sh do)优雅(y d 2.下列语句中有错别字的一项是

(

)

A. 王老师却豪不理会满教室的笑声，继续用他那金属般的声音说：“这就是那些老同学给我取的绰号。”

B. 他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑！

C. 但少年时代总是充满了叛逆精神

，越离谱的事大家越喜欢，于是全班同学兴趣高涨。

D. 如此喜剧的事大家岂肯放过 ？转眼间，只见男女同学轮番走上讲台。 斜翘(qi oD)

3.指出下列句子运用的描写方法。

(1) 一个头方耳大、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门。( (2) 矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意扬扬的表情。(

矮胖老师缓缓转过身去，挥手在黑板上优雅地又写了三个大字：王几何。(

王老师？？说：这就是那些老同学给我取的绰号。天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了 ??” ( )

(4) 有一个同学当面喊我王几何

!可惜，从来没

4.老师，是我们成长路上的引路人。教师节前夕

，班级举行“园丁颂”综合实践活动

，请你参与。

⑵【短信祝福】第三小组同学打算用发短信的形式表达对昔日老师的感恩之情 ，请你代为拟写一段话。(70

字左右，至少用一种修辞手法) 答：

五、课后练笔

请模仿本文的写法，写一写你所熟悉的一位老师，不少于

500 字。

七年级语文上册 9. 《王几何》课赛导学案

（三）解释下面词语： 1.哄堂大笑： 2.得意洋洋： 3. 洗耳恭听： 4. 忘乎其形： 5. 持之以恒： 6. 鸦雀无声： 7.呆板：

8.须臾：

（四） .默读课文，勾画出不认识的字和重要词语，借助课文注解和工具书疏通字词。 （五）读课文 2 遍，初步了解文章内容。 （六）概括课文内容及中心思想：

二、课堂问题探究 1. 本文描写的是一节充满笑声的数学课，说说这节课上令人发笑的源头有哪些？ 明确：（ 1）王老师哑笑。（ 2）王老师公布自己的绰号。（

3）王老师让同学们到黑板上画圆和三角形。

4）同学们在黑板上画圆和三角形，却画成了鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架。

2. 王老师在课堂上展示的绝活是什么？他这样做的用意何在？（用原文语句回答）文章中的这段描写， 明确：反手画圆和三角形。他这样做的用意是向大家说明一个简单朴 素的道理——只要功夫深， 铁杵可以磨成针 ! 要大家牢记的是一种热爱知识和

持之以恒的学习精神。

描写在结构上总结了上文，在内容表达上点明了主旨。）

（169 班语文科任：潘站砚） 【学习目

标】 1.朗读课文，概括文章基本内容。

2.勾画外貌、动作、语言描写的句子，了解其对刻画人物形象的作用。

3.深入人物内心世界，感受人物的人格魅力。

【学习重点】 1．掌握并运用人物描写方法 一、预习导学 【预习导入】 （一）导入新课 （二）给下面斜体字注音 2. 音形识记 须臾．（ ）

眉梢．

（

屏

．（

）息 绰．（ ）号

）杂

弥

．（

）勒佛

2. 多音字 哄 ： 哄闹（ 哄骗（ 起哄（

3. 形近字

梢

．（

）眉梢 嘈

．（

嘈杂 绰

．（

）绰号 稍．（

）稍微

漕

．（

）漕运

绰．（

）绰约

在结构和内容上有什么作用？（ 这段

3?“一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆

规、

一个大三角板挤进门，眨眼功夫就站

到了讲台上。”这句话主要采用了什么人物描写方法？句中的

“挤”

、“眨眼功夫”有何表达作用?

明确：外貌描写、动作描写。一个“挤”字，突出了老师的胖; “眨眼功夫”写出了老师虽然胖而

动

作却十分敏捷的特

点。

4?“眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在

微笑！”这句话采用了什么修辞手法，有什么作

用?

明确：夸张。突出了老师“笑”的姿态之特别，读后让人忍俊不

禁。

5 “全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑！”这句话写的是学生的各

种

种表现，对刻画王老师有什么作用?

明确：通过对学生的动作、神态等描写从侧面烘托王老师的与众不同，突出了老师的风趣与幽默。

6 “同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字：痛快! ”结合课文内容，说说你对“痛快”的理

解。

明确：王老师通过富有感染力的微笑、绝活表演、公布自己的绰号、让学生到黑板上画圆和三角形等,

制造了喜剧效果，使学生身心彻底放松，情感得以自由发泄，充分享受了课堂带来的乐

趣。

三、小结点评(略)

三、小结点评(略)

四课堂检测

1.下列加点的字注音全对的一项是(【解析】选Db A项中的“屏”应读b汨gB项中“嘈”应读 c QO；C 项中“雅”应读y do )

A.屏息(P ing) 须臾(y u) 绰号(chu ?)

B. 离谱(p u)

C.叛逆(n 1)眉梢(sh e)优雅(y d)

D.

2.下列语句中有错别字的一项是(

A.王老师却豪不理会满教室的笑声

【解

析】

铭记(m in g) 徒手(t u) 斜

翘(qi OD)

选A。该项中的“豪”应为

“毫”

嘈杂(Z do) 丑陋(I ?u)

o )

,继续用他那金属般的声音说：“这就是那些老同学给我取的绰号。”

B.他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑

C.但少年时代总是充满了叛逆精神，越离谱的事大家越喜欢，于是全班同学兴趣高涨。

D.如此喜剧的事大家岂肯放过？转眼间，只见男女同学轮番走上讲台。

3.指出下列句子运用的描写方

法。

(1) 一个头方耳大、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门。动作描写)(外貌描写、

(2) 矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意扬扬的表情。(神态描写

矮胖老师缓缓转过身去，挥手在黑板上优雅地又写了三个大字：王几何。( 动作描写)

(4)

有一个同学当面喊我王几何？?” (语言描写)

王老师？？说：这就是那些老同学给我取的绰号。天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了!可惜，从来没

4.老师，是我们成长路上的引路人。教师节前夕，班级举行“园丁颂”综合实践活动，请你参与。

⑵【短信祝福】第三小组同学打算用发短信的形式表达对昔日老师的感恩之情，请你代为拟写一段话。(70 字左右，至少用一种修辞手法)

示例：亲爱的老师，走近您，我原想收获一缕春风，谁知您却给了我整个春天。我原想捧起一簇浪花，谁知您却给了我整个海洋。您的恩情，我永远记在心间。

五、课后练笔请模仿本文的写法，写一写你所熟悉的一位老师，不少于

500 字。