七上王几何导学案
七年级语文上册《王几何》导学案
《王几何》导学案班级姓名学习目标：掌握文中重要词语的音、形、义；学习本文从外貌、神态、动作、语言、正面侧面等不同角度描写人物的方法，并感受其人格魅力。
一、自主学习：1、识记字词。
须臾（）徒手（）承蒙（）铭记（）绰号（）呆板（）教条（）方头大耳（）嘈杂（）离谱（）轮番（）洗耳恭听（）2、解释下列词语。
徒手绰号承蒙铭记洗耳恭听持之以恒方头大耳得意洋洋3、本文叙述描写的是一节充满笑声的数学课，请大家说说：在这节课上，王几何老师做了哪几件事，让他的学生一辈子铭记在心？提示：人+ 事。
二、合作探究知识链接：描写根据内容和对象的不同可以分为外貌、神态、动作、语言、环境等描写方法；根据角度的不同可以分为正面描写（直接描写）和侧面描写（侧面描写）。
思考：下列句子运用了什么描写方法?表现了王老师什么形象特点？1、一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼功夫就站在了讲台上。
2、王老师却毫不理会满教室的笑声，继续用他那金属般的声音说：“这就是那些老同学给我取的绰号。
天哪，本人太喜欢这美妙的绰号了！可惜，从来没有一位同学当面喊我‘王几何’……”3、矮胖老师用黑板刷轻轻敲击着讲台上的课桌，待全班同学安静下来，他突然面向课堂，反手在背后的黑板上徒手画了一个篮球大的圆，紧接着，又反手画了一个等边三角形。
4、可是，一分钟过去了，那矮胖老师一句话不说，像一尊笑面佛一样，只是站在讲台上哑笑。
眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑！三、拓展延伸1、同学们对王老师第一堂课的评价是“痛快”。
你对王老师的这种教学方式有什么看法？2、写作训练：写作中可以从外貌、神态、动作、语言等不同角度描写刻画人物；校园生活中哪位老师或哪位同学给你留下了深刻的印象？请学习课本中描写刻画人物的方法选择一个角度写一段文字！。
七年级语文上册 第二单元 9 王几何导学案
9 王几何学习目标：一、知识与能力目标：朗诵课文，归纳文章大体内容。
二、进程与方式目标：勾画外貌、动作、语言描述的句子，了解其对刻画人物形象的作用。
3、情感态度与价值观目标：深切人物内心世界，感受人物的人格魅力。
学习重难点1、勾画外貌、动作、语言描述的句子，了解其对刻画人物形象的作用。
二、深切人物内心世界，感受人物的人格魅力。
学习方式：自学导读法讨论法导学进程：一、预习交流（一）自主学习1.给下面加点字注音。
须臾（）哄堂大笑（）外号（）连番（）屏息（）洗耳恭听（）弥勒佛（）铁杵（）铭刻（）喧闹（）2．说明以下词语。
忘乎因此：锲而不舍：鸦雀无声：洗耳恭听：3.快速阅读全文，说说本文要紧写的是谁？4.王几何本来叫什么名字？“王几何”那个外号是怎么来的？5.本文要紧写了王几何的一件什么事？请用一句话简要回答。
6. 本文描述的是一节充满笑声的数学课，说说这节课上令人发笑的源头有哪些？7. 王教师在课堂上展现的绝活是什么？他如此做的用意安在？（用原文语句回答）（二）交流学习1.“一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼功夫就站到了讲台上。
”这句话要紧采纳了什么人物描述方式？句中的“挤”、“眨眼功夫”有何表达作用？2.“眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，能够说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，乃至每一根头发都在微笑！”这句话采纳了什么修辞手法，有什么作用？3.“全班同窗再也忍不住了，大伙儿哈腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑！”这句话写的是学生的各种种表现，对刻画王教师有什么作用？4. “矮胖教师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副自鸣得意的表情”属于什么描述？有什么表达作用？5．“这确实是那些老同窗给我取的外号。
天啦，本人太喜爱这美好的外号了！可惜，从来没有一名同窗当面喊我‘王几何’……”这句话用的是什么描述？表现了王教师如何的特点？二、展现提升通过对课文的学习，请各小组对预习交流的第二部份（交流学习）的第5个问题各自展现你们学习的功效，让同窗们一起分享。
《王几何》导学案
2.王几何本来叫什么名字？“王几何”这个绰号是怎么来的？
3.本文主要写了王几何的一件什么事？请用一句话简要回答。
指导学生总结
完成《同步解析与测评》基础部分
阅读课文加深理解
（第二课时）
1.本文描写的是一节充满笑声的数学课，说说这节课上令人发笑的源头有哪些？
2.王老师在课堂上展示的绝活是什么？他这样做的用意何在？（用原文语句回答）
1快速浏览全文，说说本文主要写的是谁？
2..王几何本来叫什么名字？“王几何”这个绰号是怎么来的？
3.本文主要写了王几何的一件什么事？请用一句话简要回答。
4.本文描写的是一节充满笑声的数学课，说说这节课上令人发笑的源头有
指导学生总结
完成《同步解析与测评》阅读部分
请模仿本文的写法，写一写你所熟悉的一位老师，不少于500字。
评价与反思：
兰河一中导学案编号：yuwen7025---26
年级
学科
设计者
时间
课时
课型
教学平台使用
七年
语文
于海秋
9.11
1——2
综合课
多媒体
课题
王几何
学习目标
1.朗读课文，概括文章基本内容。
2.勾画外貌、动作、语言描写的句子，了解其对刻画人物形象的作用。
3.深入人物内心世界，感受人物的人格魅力。
重点难点
学习本文从语言，动作，外貌，神态等描写人物的方法，感知王几何老师的
形象特点。
环节
学习过程
自主
学习
8
合作探究
20
总结2
达标测试
13
布置
作业
2
自主
七年级语文上册 第二单元 第9课《王几何》导学案(无答
王几何学习目标1.概括文章主要内容，感受人物形象。
2.学习从不同角度刻画人物形象的方法。
重点、难点重点：1.继续指导学生默读，培养学生圈点勾画的阅读习惯。
2.概括文章主要内容，感受人物形象。
难点：学习从不同角度刻画人物形象的方法。
理解王老师画圆和三角形的用意。
学习方法：自主学习，合作探究。
课前导学：1、了解作者。
2、熟读课文。
3、抄写课后“读读写写”中的词语。
（每个2遍）4、概括课文内容。
5、思考文本的中心思想。
导入新课：用“教师是太阳底下最光辉的事业”引入自主学习：初读课文，整体感知。
让学生用5分钟时间默读课文，思考：第一次几何课上，王老师有哪些表现，学生又有哪些反应？请在阅读原文后，填写下面表格。
目的是通过默读课文和填写表格，整体把握并概括课文的主要内容。
合作探究：1.问题：王老师有哪些特别的地方？请从文章中找出来。
明确：老师的出场与众不同、老师的自我介绍与众不同、老师的几何教学内容更与众不同。
2.你认为王老师是怎样一个人？试着找出课文中的句子或情节说一说。
3.作者是怎样描写王老师的？你觉得哪些地方可以借鉴？生动的细节描写。
4.王老师请同学们在黑板上画圆和三角形，用意是什么？仅仅是为了表现自己的教学功底深吗？文章的这段描写在结构和内容表达上有什么作用？用意：作用：结构上 内容上练习反馈：1、指出下列句子所用的修辞手法。
（1）在那个做什么事都严肃认真、呆板教条的年代，这样的稀奇事，不是太离谱了吗？（ ）（2）他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑！（ ）（3）笑的双手发抖的同学们，一个个变得笨手笨脚，画的全是鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三脚架。
（ ） 教师表现学生反应 王老师挤进们，快速站到讲台上。
大吃一惊，更安静了。
王老师一言不发，哑笑了两分钟。
弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑。
王老师在黑板上反手画了一个圆和一个等边三角形。
惊讶。
王老师写出自己的大名。
被镇住了，大气也不敢出，一个个睁大眼睛，屏息静听。
七年级语文第9课王几何导学案
平凉十中七年级语文导学案主备人：叶红红参与教师：侯占平李德银白静包丽娟李葆华授课教师：________授课时间：________授课班级：_______审核：________ 教学目标1.朗读课文，概括文章基本内容。
2.勾画外貌、动作、语言描写的句子，了解其对刻画人物形象的作用。
3.深入人物内心世界，感受人物的人格魅力。
【学习过程】导入新课同学们，我们在前面的学习中，接触到了两位老师：蔡芸芝先生和莎莉文老师。
她们一个温柔美丽，深受学生爱戴；一个用自己的爱心、耐心与智慧为盲聋哑的孩子开启知识的大门。
她们都让人喜爱、难忘。
有时在我们的求学生涯中也会遇到一些另类的老师，他们以自己独特的教学方式赢得学生的青睐，今天我们就要看到这样一位老师——王几何。
二、明确目标三、预习检测1.给下面加点字注音。
须臾．（）哄．堂大笑（）绰．号（）轮番．（）屏．息（）洗耳恭．听（）弥．勒佛（）铁杵．（）铭．记（）嘈．杂（）2. 理解词语意思须臾屏息承蒙洗耳恭听嘈杂轮番持之以恒鸦雀无声铭记四、自主学习1.快速浏览全文，说说本文主要写的是谁？2.王几何本来叫什么名字？“王几何”这个绰号是怎么来的？3.本文主要写了什么内容？请用一句话简要回答。
五、合作探究1.文中用多个段落来记叙和描写王老师的哑笑，作者这样写有什么作用?2. 王老师在课堂上展示的绝活是什么？他这样做的用意何在？（用原文语句回答）文章中的这段描写，在结构和内容上有什么作用？3.“同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字：痛快!”结合课文内容，说说你对“痛快”的理解。
六、当堂检测填写练习册教学反思：平凉十中七年级语文导学案第9课《王几何》第二课时Array主备人：叶红红参与教师：侯占平李德银白静包丽娟李葆华教学目标1.朗读课文，概括文章基本内容。
2.勾画外貌、动作、语言描写的句子，了解其对刻画人物形象的作用。
3.深入人物内心世界，感受人物的人格魅力。
【学习过程】一、复习提问二、明确目标三、品味语言1.“一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼功夫就站到了讲台上。
王几何导学案
语文七年级上人教新课标第9课《王几何》学案教学目标：知识与技能1. 识记字词，理解词义。
2. 默读课文，感知王几何老师的形象。
3. 体会本文从外貌、神态、动作、语言等不同角度描写人物的方法。
过程与方法1.分组品读课文，捕捉语言信息，了解人物个性。
2.揣摩语言以及描写手法，学习多角度刻画人物。
情感、态度与价值观体会作者对老师的情感，学习老师的优秀品质。
教学重难点：重点：感受人物形象。
难点：学习用不同描写方法刻画人物形象。
教法学法：教法：激趣法、点拨法、示范引导法。
学法：自主探究、合作互动。
教学准备：教师准备：歌曲《老师老师》、表格。
学生准备：预习课文、解决生字词、了解作者。
教学过程一．课前预习1. 同桌之间互查读音和释义。
绰．号（）屏．息（）铁杵．（）嘈．杂（）铭．记（）须臾．（）哄．堂大笑（）：得意忘形：洗耳恭听：持之以恒：鸦雀无声：2. 介绍作者。
马及时(1946-- ),二．整体感知初步了解，制作信息卡片。
姓名：绰号：职业：绝活：初步印象：三. 合作互动1. 再读课文，分组活动。
分别找出描写老师外貌、神态、语言和动作的语句，在课本上勾画出来，并以“我认为王老师是一位＿＿＿＿的老师，我是从＿＿＿＿一句（一词）看出”的句式说说自己的感受。
2．我们可以看出王老师是一位________的老师，这是一篇写老师的文章，为什么要详细地写学生的反应呢？3.一句话总结：学生吃惊，欢笑，笑后是思考，这是一堂__________的几何课。
4. 学生总结：这篇课文描写了新学期第一堂＿＿＿课的情形，通过运用＿＿＿＿＿＿和神态描写等多种方法，塑造了一位＿＿＿＿＿＿＿＿的几何教师形象，同时对学生的动作神态进行了描写，烘托王老师的与众不同，表达了“我”对王几何老师的＿＿＿＿之情。
四．迁移拓展读了《王几何》，我们不由得想起我们的老师，从幼儿园到初中，给你留下深刻印象的是哪位老师？请说说他的特点或他最常说的一句话、最常做的一个动作或给你留下深刻印象的一幕，然后，用一两个事例，写写这位老师。
9.王几何导学案
9.王几何主备：彭丽梅一、温故而知新1、丘吉尔是_____国的________、_______、_______，1953年获_________文学奖，获奖作品是________________________。
2、读一读：遗憾、尴尬、辉煌、威慑、停滞不前、独具慧眼、蛛丝马迹二、明确目标：1.准确掌握本文生字的读音和意义。
2.默读课文，感知王几何老师的形象。
3.学习本文从外貌、神态、动作、语言等不同角度描写人物的方法。
学习重点：继续培养圈点勾画的阅读习惯。
默读，感受人物形象。
学习难点：1、学习从不同角度刻画人物形象的方法。
2、理解王老师画圆和三角形的用意。
课时安排：1课时导入新课同学们，在第6课《我的老师》中，我们认识了温柔美丽深受学生爱戴的蔡老师，今天我们来认识一位“另类”老师，他的风格迥然于蔡老师，却同样赢得了学生的青睐和赞誉。
他是谁？（板书“王几何”）绰号“王几何”的王老师。
三、自主学习1.查资料，了解作者其人。
马及时(1946-- ),笔名小非，四川都江堰人。
著有散文诗集《最后一片树叶》，诗集《泥土与爱情》《树杈上的月亮》《中国孩子》等。
2.字词学习：（1）注音：须臾斜翘屏息绰号叛逆持之以恒嘈杂铭记（2）释义：须臾：形容时间很短。
屏息：指屏气。
形容注意力集中或恐惧。
承蒙：敬辞，表示心怀感激地接受。
洗耳恭听：洗净耳朵恭恭敬敬停别人讲话。
请人讲话时的客气话。
指专心听。
嘈杂：声音杂乱扰人；喧闹。
轮番：即不断重复，一次又一次。
持之以恒：长久坚持下去。
鸦雀无声: 连乌鸦麻雀的声音都没有。
形容非常静。
铭记：深深地记在心里。
3.初读课文后回答：本文的主人公是谁？他本来叫什么名字？他的“王几何”的绰号是怎么来的？他的另一个身份是什么？四.合作探究1.文章共写了老师的几件事，同学们又有什么反应？（用简洁的语言概括）老师表现同学们的反映进门怪速度快------------ 大呼一惊长时间哑笑------------- 哄堂大笑反手作图- ----------- 震惊发呆介绍自己---------- -- 屏息静听交代绰号-------------- 哄堂大笑请同学们徒手作图--------- 笑的满脸泪水教育大家-------- 鸦雀无声2、学生结合课文具体内容交流王老师的几大“特别”。
王几何导学案与答案.doc
9、《王几何》导学案（两课时）【学习目标】1、朗读课文，概括文章基本内容。
2、勾画外貌、动作、语言描写的句子，了解其对刻画人物形象的作用。
3、深入人物内心世界，感受人物的人格魅力。
【重点难点】学习选择典型事件表现人物特点。
把握各种描写对表现人物性格的作用。
【学法指导】朗读感受法、质疑探究法、讨论分析法【课前预习】1、.默读课文，勾画出不认识的字和重要词语，借助课文注解和工具书疏通字词。
2、读课文2遍，初步了解文章内容。
【教学过程】第一课时（总第2课时）【学习目标】感知文章内容。
【学习过程】一、【导入新课】同学们，我们在前面的学习中，接触到了两位老师：蔡芸芝先生和莎莉文老师。
她们一个温柔美丽，深受学生爱戴；一个用自己的爱心、耐心与智慧为盲聋哑的孩子开启知识的大门。
她们都让人喜爱、难忘。
有时在我们的求学生涯中也会遇到一些另类的老师，他们以自己独特的教学方式赢得学生的青睐，今天我们就要看到这样一位老师一一王几何。
二、【预习检查】1、读准下列加点字音。
绰号（chuo ）弥勒佛（mi le ）铁杵（chu ）铭记（ming ）须黑（yu ）哄堂大笑（hong ）轮带（fan ）序息（bing ）喂杂（cao ）洗耳苹听（gong ）2、说说下列词语在文中的意思。
珠堂大笑：形容全屋子的人同时大笑。
得意忘形：高兴得无法控制自己。
或形容高兴得失去了常态。
持之以恒：持：坚持，面对；之：代词，泛指某件事情或某事物；以：用来；恒: 指恒心。
指长久地坚持下去。
鸦雀无声：连乌鸦麻雀的叫声都没有。
形容非常安静。
洗耳恭听：洗干净耳朵恭恭敬敬听别人讲话。
指专心地听。
快速浏览全文，思考：1、说说本文主要写的是谁？王玉琳老师2、王几何本来叫什么名字？“王几何”这个绰号是怎么来的？王玉琳。
3、本文主要写了王几何的一件什么事？请用一句话简要回答。
文章记述了王老师给我们上第一节几何课时令人难忘的情形。
四、【合作探究】小组讨论：1、本文描写的是一节充满笑声的几何课，说说这节课上令人发笑的源头有哪些？本文描写的是一节充满笑声的数学课。
《王几何》预习案、导学案、检测案.doc
9王几何教学目标：1、熟读课文，积累词语，理解文章主要内容。
2、把握人物“王几何”的形象特点。
3、学习多种描写方式结合刻画人物的方法；学习正侧面描写结合刻画人物的方法。
4、体会独特教育艺术，领悟作者对老师的感情。
教学重点：1、把握人物“王几何”的形象特点。
2、学习多种描写方式结合刻画人物的方法；学习正侧面描写结合刻画人物的方法。
教学难点：学习多种描写方式结合刻画人物的方法；学习正侧面描写结合刻画人物的方法。
课时：一课时预习案1、了解作者：马及时，家、，省市人。
散文诗集《》、诗集《》。
2、积累：() () () ()() ()()须臾哄堂大笑屏息承蒙绰号呆板嘈杂忘乎其形：持之以恒：3、整体感知：本文通过对的描述，刻画了的老师，表达了对的感情。
4、你喜欢王几何老师的课么？为什么？导学案1、导入：同学们。
你们记得军训中的教官么？因为他，我们班的一个同学获得了一个绰号，你们记得么？今天我们一起来了解一位有绰号的老师一一王几何。
2、小组默读课文3、你喜欢王几何老师的课么？用一个词形容4、假如你是这个班的一名学生，回家后要向家长介绍这堂几何课, 你最想介绍什么呢？动作、语言、神态、细节等引导学生分析性格和可爱之处。
5、听了你们的介绍，能够感受到大家对这堂几何课的喜爱，请从文中找出描写学生们感受的句子。
这篇文章主要是写王几何老师的，为什么要用这么多文字描写学生的感受呢？（侧面描写，更加具体地表现王几何老师的幽默、水平高、与众不同。
突出表现学生对老师的喜爱、怀念之情。
）6、学校举办“名师”推选活动，由学生们推荐产生，假如让你写一则推荐语，你会怎么写呢？7、同学们写的推荐语，洋溢着对王几何老师的赞美和喜爱之情，可为什么要用老师的绰号做题目呢？（契合王几何老师幽默风趣平易近人的特点。
更能揭示王老师的特点，也更能够表达对老师的赞美之情）8、你的求学经历中，有很多你留意的老师，试着用今天学到的方法，来刻画一位老师。
练习案见《基础小练习》第九课。
七年级语文上册 9《王几何》导学案(新版)新人教版
《王几何》学习目标：1、学会浏览课文，概括文章的主要内容。
2、正确判定人物描写方法，分析王几何的人物形象。
3、养成自主质疑的习惯，增强发现问题的能力。
学习重点：目标1、目标2学习难点：目标2课前导学（课前35分钟自习时间完成）一、【作者简介】学生动动手，自己查资料，完成留白。
马及时：二、【基石之功，自主完成】1、重点字的读音归类：2、我归纳的词语释义：加油！★课堂大展示、大交流（课堂教学45分钟）【前情测评】结合课件检查同学们的预习效果，记分员自主计分。
检查内容：1、字的读音（由每组的4号同学回答，回答正确一个计1分）2、重点词语的解释（由每组的3号同学回答，每回答正确一个计1分，回答不正确不计分）【谈话导入，整体感知】同学们，从幼儿园到现在，我们或许已经聆听过几十位老师的教诲，不知道你们还对他们的第一节课有印象吗？为什么？今天我们就来看看文中的王几何老师有哪些与众不同之处？学生默读课文并圈点勾画做标注。
计分办法：本小组每人回答一次问题，加记1分。
展示交流。
【精读课文，分析人物形象】★师生共同回顾人物描写的方法。
★找出描写王老师的句子，仔细体会句子运用了什么描写方法，刻画出人物的什么特点？举例：于是全班同学都呆呆地想：用圆规和三角板画，恐怕也不过如此吧？心理描写。
通过对比、反问，表达了对老师的敬佩、赞叹之情。
（小组内成员合理分工，全班范围内交流，其他小组成员可点评、质疑或补充问题。
每个参与展示的小组可获得2分奖励，表现特别精彩的可再加计1分。
其他小组点评或提问回答均加1分。
）★★【问读课文，解疑答惑】每小组把问题写在小纸片上，由老师汇总。
全班范围内交流几个问题的提出及解答。
☆☆课堂小结1、总结本课人物的写作特色，为王老师及作者分别点赞。
2、汇总各个小组的分数，为上课积极回答问题的同学点赞。
3、请同学们为老师点评。
【布置作业】作为一堂课之师的我给你留下了怎样的的印象？请同学们用文字表达出来，记得借鉴本文中的写作方法。
七年级语文上册 9 王几何导学案 (新版)新人教版
9 王几何看到“几何”这个词，我们就会自然而然地联想到数学，但是“王几何”又是什么意思呢？原来是一位教几何的老师。
那这位教几何的老师一个什么样的老师呢？为什么叫做“王几何”呢？现在，就让我们一起去领略这位几何深厚的教育功底和过人的教育智慧吧！1.积累字词，概括文章的主要内容。
2.揣摩生动的人物描写，把握人物形象。
3.领会王几何老师独特的教育艺术，感受别样的课堂氛围。
同学们，你们最喜欢什么样的老师？你理想中的老师是怎样的？（学生自由回答）今天，让我们一起走进马及时的《王几何》，去一睹一位几何老师的风采，相信你一定会为这节课喝彩，并情不自禁地喜欢上这位老师的。
(板书课题、作者)二、自学指导（一）——预习与交流1.给加点的字注音。
睁．圆（zhēng）须臾．（yú）屏．息（bǐng）呆．板（dāi）绰．号（chuò）铭．记（míng）眉梢．（shāo) 嘈．杂（cáo）2.解释下列词语的意思。
徒手：空手。
屏息：抑制住呼吸。
须臾：一会儿；片刻。
铭记：深深地记在心里。
承蒙：敬辞，表示心怀感激地接受。
离谱：指说话、做事离开了公认的准则。
鸦雀无声：形容非常静。
哄堂大笑：形容全屋子的人同时大笑。
忘乎其形：形容得意或兴奋得失去常态。
洗耳恭听：请人讲话时的客气话。
恭恭敬敬听别人讲话，形容专心地听。
3.作者简介马及时, 笔名小非，四川都江堰人。
1990年起历任《青城文荟》杂志编辑，《都江堰报》记者、编辑、新闻部副主任，都江堰市作协副主席。
1997年加入中国作家协会。
著有儿童诗集《树杈上的月亮》《中国孩子》，散文诗集《最后一片树叶》《金蝉唱晚》，散文集《割肉》《童年旧事》《美女滥市》《当代青年散文诗人15家》（合集）等。
儿童散文《山野里的故事》获四川省第三届儿童文学奖，儿童诗集《树杈上的月亮》获成都市金芙蓉文学奖，儿童诗《红豆》获上海《少年文艺》好作品奖，散文诗《海老人》获江苏《少年文艺》优秀作品奖。
王几何导学案
天行健，君子以自强不息——《易经》 1 傲不可长，欲不可纵，乐不可极，志不可满——魏征9、王几何学习目标：1、了解作者以及作品,掌握课文中的重点字词。
2、朗读课文,概括文章的主要内容。
3、从外貌、神态、动作、语言等方面，感知王几何老师的形象特点。
学习重难点：1、重点：从外貌、神态、动作、语言等方面，感知王几何老师的形象特点。
2、难点：深入人物内心世界，感受人物的人格魅力 教学时间：一课时预习指导（早晚自习20分钟完成）一、了解作者及写作背景（2分钟） A 级1、作者简介：马及时,1946年出生。
笔名小非，四川都江堰人。
著有散文诗集《最后一片树叶》，诗集《泥土与爱情》,《树杈上的月亮》,《中国孩子》等。
2、写作背景：“王几何”真名王玉琳，是作者马及时父亲的毛根儿朋友。
马及时说，尽管他没听过“王几何”的课，但有关王几何在黑板上反手画圆、叫学生们上台画圆被画成苹果、梨等四不像的传说早已烙在他的脑海。
马及时写这篇文章只花了两个小时。
二、文体知识（2分钟） A 级写事的记叙文与写人的记叙文的区别：写事的记叙文是以事件为记叙描写的对象，以叙述事件的发生、发展、经过和结果为重点；写人的记叙文则以人为写作对象，以人物的外貌、语言、动作、心理描写为主。
三、掌握生字词（2分钟） A 级 根据拼音写汉字或根据汉字写拼音。
须y ú （ ) 屏（ )息 承蒙（ ） 呆板（ ） 洗耳恭（ ）听 c áo （ ）杂 丑l òu （ ） 轮f ān （ ) m íng （ ）记 四、自由诵读课文，预习完成以下问题。
（14分钟）B 级1.王几何本来叫什么名字？“王几何”这个绰号是怎么来的？2.本文主要写了王几何的一件什么事？请用一句话简要回答。
3. 本文描写的是一节充满笑声的数学课，说说这节课上令人发笑的源头有哪些？一、激情导入同学们，在第6课《我的老师》中，我们认识了温柔美丽深受学生爱戴的蔡老师，今天我们来认识一位“另类”老师，他的风格迥然于蔡老师，却同样赢得了学生的青睐和赞誉。
七年级语文上册 第二单元 王几何导学案
王几何
【学习目标】
1.默读，整体感知文章内容，注意阅读速度和成效。
2.培育圈点勾画的阅读适应。
3.归纳文章内容，感受人物形象的方式。
【学习重点】归纳课文要紧内容。
【学习难点】圈点勾画的句子挑选和评判。
【学习进程】
知识链接：
作者介绍：马及时(1946-- ),笔名小非，四川都江堰人。
著有散文诗集《最后一片树叶》，诗集《泥土与爱情》《树杈上的月亮》《中国小孩》等。
自学指导一
默读课文，不作声，不动唇，不摆头，不指读，不回读，一气呵成贯通全文。
记录自己的阅读速度。
提问检查阅读成效。
本文的题目是，作者是。
2.本文拟题的角度是，你能不能换个角度拟题？
自学指导二
再读课文，拿红笔标注段序，然后独立完成整体感知的问题。
6分钟后，指名展现。
请用简练的语言归纳本文的内容。
2读完本文，我记住了王教师经典的外貌是，经典的表情
是，经典的动作是，
经典的语言是，因此我以为王几何教师是一个经典的
的教师。
3.本文表达了“我”对王几何教师什么样的情感？
自学指导三
三读课文，对自己喜爱的句子圈点勾画，并标注喜爱的理由。
3分钟后，小组交流。
我的阅读感悟：
当堂训练
王几何是从第几段出场的，前面的语段有何作用？
2. 咱们每一个人经历深处，都有一个“王几何”教师，想一想，她（他）留在你脑海中的“经典”是什么？我的课堂小结：
通过学习这篇课文，我熟悉了一个的教师，我记住了一节的课，从中我取得了许多人一辈子的启发：。
四川省岳池县第一中学七年级语文上册 9 王几何导学案 (新版)新人教版
第九课《王几何》马及时学习目标1、掌握本文的生字，能够正确读写并解释文中出现的字词；2、学习选择典型事件表现人物特点。
把握各种描写对表现人物性格的作用。
3、体会作者在文中蕴含的敬佩、尊重老师的感情，培养热爱老师，尊敬老师的良好品德。
学习重点：学习选择典型事件表现人物特点。
把握各种描写对表现人物性格的作用。
学习难点：学习本文从语言，动作，外貌，神态等描写人物的方法，感知王几何老师的形象特点。
课前预习使用说明与学法指导1、快速阅读课文，品析文章中的精彩语句。
2、认真完成预习自测，将预习中不能解决的问题标记出来，并填写到后面“课后反思“处。
3、利用15分钟高效完成。
教材助读马及时，四川都江堰人。
1997年加入中国作家协会。
著有散文诗集《最后一片树叶》，诗集《泥土与爱情》和《小精灵拼音童话故事》丛书（4册），诗集《树杈上的月亮》《中国孩子》等、歌词《茶山谣》等。
预习自测1、给下列加点字注音。
绰．号（）弥勒．．佛（）铁杵．（）铭．记（）哄．堂大笑（）2、解释下列词语。
洗耳恭听：得意忘形：持之以恒：鸦雀无声：我的疑问请将预习中不能解决的问题写下来，供课堂解决。
课内探究情境导入同学们，我们在前面的学习中，接触到了两位老师：蔡芸芝先生和莎莉文老师。
她们一个温柔美丽，深受学生爱戴；一个用自己的爱心、耐心与智慧为盲聋哑的孩子开启知识的大门。
她们都让人喜爱、难忘。
有时在我们的求学生涯中也会遇到一些另类的老师，他们以自己独特的教学方式赢得学生的青睐，今天我们就要看到这样一位老师——王几何。
质疑探究一、初读课文，整体感知1、请用简洁的话概括文章的主要内容。
2、本文描写的是一节充满笑声的数学课，仔细阅读课文，说说这节课上令人发笑的源头有哪些？3、王老师在课堂上展示的绝活是什么？他这样做的用意何在？（用原文语句回答）二、再读课文，细心品味1、“同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字：痛快!”结合课文内容，说说你对“痛快”的理解。
《王几何》导学案
《王几何》导学案各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢1、朗读课文，概括文章基本内容。
2、学习本文从外貌、神态、动作、语言等描写人物的方法，感知王几何老师的形象特点。
3、体会作者对老师的敬佩之情。
1、默读课文，勾画出不认识的字和重要词语，借助课文注解和工具书疏通字词。
2、勾画文章中语言、动作、外貌等描写的语句。
作者介绍：马及时,笔名小非，四川都江堰人。
著有散文诗集《最后一片树叶》，诗集《泥土与爱情》《树杈上的月亮》《中国孩子》等。
1、给下列加点字注音：须臾（）斜翘（）哑笑（）绰号（）嘈杂（）弥勒佛（）（）（）喉咙（）（）铭记（）2、解释下列词语：屏息静听持之以恒鸦雀无声洗耳恭听哄堂大笑毫不理会眉开眼笑忘乎其形只要功夫深，铁棒可以磨成针：3、快速浏览全文，说说本文主要写的是谁？王几何本来叫什么名字？“王几何”这个绰号是怎么来的？4、再读课文，用一句话概括文章内容。
1、本文描写的是一节充满笑声的数学课，说说这节课上令人发笑的源头有哪些？2、王老师在课堂上展示的绝活是什么？他这样做的用意何在？（用原文语句回答）文章中的这段描写，在结构和内容上有什么作用？3、这是一位怎样的老师？请你在文中圈出相关片段，并做出点评。
用下面的句式向同学们介绍你理解的“王几何”老师。
用“从可以看出他是一个的老师。
”（温馨提示：刻画人物形象，主要从外貌、神态、语言、动作等不同方面入手。
）给你留下最深刻印象的一堂课是怎样的？讲给大家听听。
1、指出下列句子所用的修辞手法。
A、在那个做什么事都严肃认真、呆板教条的年代，这样的稀奇事，不是太离谱了吗？（）A、他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑！（）B、笑的双手发抖的同学们，一个个变得笨手笨脚，画的全是鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三脚架。
（）1、指出下列句子所用的描写方法。
A、须臾，一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼功夫就站到了讲上。
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（三）解释下面词语： 1. 哄堂大笑： 2. 得意洋洋： 3. 洗耳恭听： 4. 忘乎其形： 5. 持之以恒： 6. 鸦雀无声： 7.呆板： 8.须臾：（四） .默读课文，勾画出不认识的字和重要词语，借助课文注解和工具书疏通字词。
（五）读课文 2 遍，初步了解文章内容 ,l 理清文章层次结构（可在课文中标示）。
（六）概括课文内容及中心思想：（可在课文中标示）二、课堂问题探究1. 本文描写的是一节充满笑声的数学课，说说这节课上令人发笑的源头有哪些？2. 王老师在课堂上展示的绝活是什么？他这样做的用意何在？（用原文语句回答）文章中的这段描写， 在结构和内容上有什么作用？3. “一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤 到了讲台上。
”这句话主要采用了什么人物描写方法？句中的“挤”、“眨眼功夫”有何表达作用？4. “眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在 微笑！”这句话采用了什么修辞手法，有什么作用？七年级语文上册 9. 《王几何》课赛导学案（169 班语文科任：潘站砚） 【学习目标】 1.朗读课文，概括文章基本内容。
2.勾画外貌、动作、语言描写的句子，了解其对刻画人物形象的作用。
3.深入人物内心世界，感受人物的人格魅力。
【学习重点】 1．掌握并运用人物描写方法 （一）导入新课 （二）给下面斜体字注音 1. 音形识记 须臾．（ ） 眉梢．（ 屏．（）息 绰．（ ）号 嘈． ）杂 弥．（）勒佛 2. 多音字 哄． ： 哄闹（ 哄骗（ 起哄（ 3. 形近字 梢（ ）眉梢 嘈（ 嘈杂 绰（ ）绰号 稍．（）稍微漕．（）漕运绰．（）绰约进门，眨．眼．功．夫．就站5 “全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑！ ”这句话写的是学生的各种 种表现，对刻画王老师有什么作用？6 “同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字：痛快 结合课文内容, 说说你对“痛快”的理解。
三、小结点评(略) 四课堂检测 1.下列加点的字注音全对的一项是(A.屏息(p in g) 须臾(y u) 绰号(chu ?))B. 离谱(p u)铭记(m in g) 嘈杂(z do) D. 徒手(t U 丑陋(l ?u)C.叛逆(n 1)眉梢(sh do)优雅(y d 2.下列语句中有错别字的一项是()A. 王老师却豪不理会满教室的笑声，继续用他那金属般的声音说：“这就是那些老同学给我取的绰号。
”B. 他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑！C. 但少年时代总是充满了叛逆精神，越离谱的事大家越喜欢，于是全班同学兴趣高涨。
D. 如此喜剧的事大家岂肯放过 ？转眼间，只见男女同学轮番走上讲台。
斜翘(qi oD)3.指出下列句子运用的描写方法。
(1) 一个头方耳大、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门。
( (2) 矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意扬扬的表情。
(矮胖老师缓缓转过身去，挥手在黑板上优雅地又写了三个大字：王几何。
(王老师？？说：这就是那些老同学给我取的绰号。
天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了 ??” ( )(4) 有一个同学当面喊我王几何!可惜，从来没4.老师，是我们成长路上的引路人。
教师节前夕，班级举行“园丁颂”综合实践活动，请你参与。
⑵【短信祝福】第三小组同学打算用发短信的形式表达对昔日老师的感恩之情 ，请你代为拟写一段话。
(70字左右，至少用一种修辞手法) 答：五、课后练笔请模仿本文的写法，写一写你所熟悉的一位老师，不少于500 字。
七年级语文上册 9. 《王几何》课赛导学案（三）解释下面词语： 1.哄堂大笑： 2.得意洋洋： 3. 洗耳恭听： 4. 忘乎其形： 5. 持之以恒： 6. 鸦雀无声： 7.呆板：8.须臾：（四） .默读课文，勾画出不认识的字和重要词语，借助课文注解和工具书疏通字词。
（五）读课文 2 遍，初步了解文章内容。
（六）概括课文内容及中心思想：二、课堂问题探究 1. 本文描写的是一节充满笑声的数学课，说说这节课上令人发笑的源头有哪些？ 明确：（ 1）王老师哑笑。
（ 2）王老师公布自己的绰号。
（3）王老师让同学们到黑板上画圆和三角形。
4）同学们在黑板上画圆和三角形，却画成了鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架。
2. 王老师在课堂上展示的绝活是什么？他这样做的用意何在？（用原文语句回答）文章中的这段描写， 明确：反手画圆和三角形。
他这样做的用意是向大家说明一个简单朴 素的道理——只要功夫深， 铁杵可以磨成针 ! 要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神。
描写在结构上总结了上文，在内容表达上点明了主旨。
）（169 班语文科任：潘站砚） 【学习目标】 1.朗读课文，概括文章基本内容。
2.勾画外貌、动作、语言描写的句子，了解其对刻画人物形象的作用。
3.深入人物内心世界，感受人物的人格魅力。
【学习重点】 1．掌握并运用人物描写方法 一、预习导学 【预习导入】 （一）导入新课 （二）给下面斜体字注音 2. 音形识记 须臾．（ ）眉梢．（屏．（）息 绰．（ ）号）杂弥．（）勒佛2. 多音字 哄 ： 哄闹（ 哄骗（ 起哄（3. 形近字梢．（）眉梢 嘈．（嘈杂 绰．（）绰号 稍．（）稍微漕．（）漕运绰．（）绰约在结构和内容上有什么作用？（ 这段3•“一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼功夫就站到了讲台上。
”这句话主要采用了什么人物描写方法？句中的“挤”、“眨眼功夫”有何表达作用?明确：外貌描写、动作描写。
一个“挤”字，突出了老师的胖; “眨眼功夫”写出了老师虽然胖而动作却十分敏捷的特点。
4•“眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑！”这句话采用了什么修辞手法，有什么作用?明确：夸张。
突出了老师“笑”的姿态之特别，读后让人忍俊不禁。
5 “全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑！”这句话写的是学生的各种种表现，对刻画王老师有什么作用?明确：通过对学生的动作、神态等描写从侧面烘托王老师的与众不同，突出了老师的风趣与幽默。
6 “同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字：痛快! ”结合课文内容，说说你对“痛快”的理解。
明确：王老师通过富有感染力的微笑、绝活表演、公布自己的绰号、让学生到黑板上画圆和三角形等,制造了喜剧效果，使学生身心彻底放松，情感得以自由发泄，充分享受了课堂带来的乐趣。
三、小结点评(略)三、小结点评(略)四课堂检测1.下列加点的字注音全对的一项是(【解析】选Db A项中的“屏”应读b汨gB项中“嘈”应读 c QO；C 项中“雅”应读y do )A.屏息(P ing) 须臾(y u) 绰号(chu ?)B. 离谱(p u)C.叛逆(n 1)眉梢(sh e)优雅(y d)D.2.下列语句中有错别字的一项是(A.王老师却豪不理会满教室的笑声【解析】铭记(m in g) 徒手(t u) 斜翘(qi OD)选A。
该项中的“豪”应为“毫”嘈杂(Z do) 丑陋(I ?u)o ),继续用他那金属般的声音说：“这就是那些老同学给我取的绰号。
”B.他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑C.但少年时代总是充满了叛逆精神，越离谱的事大家越喜欢，于是全班同学兴趣高涨。
D.如此喜剧的事大家岂肯放过？转眼间，只见男女同学轮番走上讲台。
3.指出下列句子运用的描写方法。
(1) 一个头方耳大、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门。
动作描写)(外貌描写、(2) 矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意扬扬的表情。
(神态描写矮胖老师缓缓转过身去，挥手在黑板上优雅地又写了三个大字：王几何。
( 动作描写)(4)有一个同学当面喊我王几何？?” (语言描写)王老师？？说：这就是那些老同学给我取的绰号。
天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了!可惜，从来没4.老师，是我们成长路上的引路人。
教师节前夕，班级举行“园丁颂”综合实践活动，请你参与。
⑵【短信祝福】第三小组同学打算用发短信的形式表达对昔日老师的感恩之情，请你代为拟写一段话。
(70 字左右，至少用一种修辞手法)示例：亲爱的老师，走近您，我原想收获一缕春风，谁知您却给了我整个春天。
我原想捧起一簇浪花，谁知您却给了我整个海洋。
您的恩情，我永远记在心间。
五、课后练笔请模仿本文的写法，写一写你所熟悉的一位老师，不少于500 字。