七下生物第四单元第一章第一节人类的起源和发展课件
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人教版七年级生物下册 第四单元第一章 第一节人类的起源和发展(共17张PPT)
人类的起源和发展
上帝造人（西方） 女娲造人（东方）
达尔文： 进化论创始人 他否认神创论、 上帝论，提出 “人猿共 祖”——森林 古猿
ห้องสมุดไป่ตู้ 长
大
臂
猩
猿
猩
猩
四
猩
大
黑
类
猩
人
猩
猿
森林古猿在 热带雨林区 过着以树栖 为主的生活
地壳运动，森林古猿的栖息环境发生巨 变，森林大量消失，部分森林古猿不得 不下地，过着风餐露宿的地面生活。
东 非 大 裂 谷
东非“露西”骨骼化石
上肢纤细，下肢粗长
运动方式:直立行走
海南省博物馆（放置文物）
考古依据—— 化石
猿到人的进化过程
①直立行走:是区分猿和 人的标志
直立行走
臂行
猿到人的进化过程 ②使用天然工具
石器
猿到人的进化
③学会制造工具
猿到人的进化
④学会用火 （取暖、遮羞、
改善伙食）
猿到人的进化
原始部落
⑤产生语言，进行交流
来啦
简叙森林古猿到人类的进化史经历 阶段
①② ③ ④ ⑤
①古人类露西的化石是在非洲发现的 事实
②露西生活在300万年前
事实
③其他地区没有发现200万~300万年前的古
人类化石
事实
④其他地区没有200万~300万年前的古人类
化石
观点
⑤亚洲的直立人是从非洲迁徙过来的。观点
国际黑猩猩基因 测序与分析联盟 宣布，黑猩猩与 人类在基因上相 似程度达到96% 以上。这个事例 说明人类和黑猩 猩有较近的亲缘 关系
上帝造人（西方） 女娲造人（东方）
达尔文： 进化论创始人 他否认神创论、 上帝论，提出 “人猿共 祖”——森林 古猿
ห้องสมุดไป่ตู้ 长
大
臂
猩
猿
猩
猩
四
猩
大
黑
类
猩
人
猩
猿
森林古猿在 热带雨林区 过着以树栖 为主的生活
地壳运动，森林古猿的栖息环境发生巨 变，森林大量消失，部分森林古猿不得 不下地，过着风餐露宿的地面生活。
东 非 大 裂 谷
东非“露西”骨骼化石
上肢纤细，下肢粗长
运动方式:直立行走
海南省博物馆（放置文物）
考古依据—— 化石
猿到人的进化过程
①直立行走:是区分猿和 人的标志
直立行走
臂行
猿到人的进化过程 ②使用天然工具
石器
猿到人的进化
③学会制造工具
猿到人的进化
④学会用火 （取暖、遮羞、
改善伙食）
猿到人的进化
原始部落
⑤产生语言，进行交流
来啦
简叙森林古猿到人类的进化史经历 阶段
①② ③ ④ ⑤
①古人类露西的化石是在非洲发现的 事实
②露西生活在300万年前
事实
③其他地区没有发现200万~300万年前的古
人类化石
事实
④其他地区没有200万~300万年前的古人类
化石
观点
⑤亚洲的直立人是从非洲迁徙过来的。观点
国际黑猩猩基因 测序与分析联盟 宣布，黑猩猩与 人类在基因上相 似程度达到96% 以上。这个事例 说明人类和黑猩 猩有较近的亲缘 关系
人教版七年级生物下册第四单元第一章第一节《人类的起源和发展》(36张PPT)
脑发育 的程度
脑容量小 没有语言能力
制造使用各种简单 和复杂的工具
脑容量大 很强的思维 语言文字能力
自学提纲
3、阅读课本第4、5页，思考： （1）东非大裂谷地区原先的热带丛林，有一部分变成了稀树草原。 想一想，大量的森林变成稀树草原，对那里的森林古猿会产生什么 样的影响？
（2）在东非大裂谷地带，古人类学家发现了世界上最多的早期古人 类化石。想一想，这里为什么会有这么多的早期古人类化石呢？
关于人类起源的辩论，是在科学家赫胥 黎与威尔伯福斯兰教之间进行的。事情发生 在1860年6月牛津大学大不列颠学会的一次 会议上，争论的焦点是达尔文的《物种起源》 一书。达尔文的观点在这次辩论中最终取得 了胜利。 后来，达尔文在比较了人类和类 人猿的相似处之后提出，人类和类人猿是由 共同的祖先进化来的。
人类起源的标志： 1、使用工具、制造工具 2、能够产生火 3、语言的产生 4、脑的发达
经过漫长的岁月，人类从童年时代自然 界的弱者变成了强者。现在，人类已经 强大到能够影响生物圈的面貌。人类是 否应当更加理智地发展和运用改造自然 的能力呢？
小结
人类起源与发展的示意图
使
直 立 行 走
用 工 具 制 造
能 够 用 火
大
产
脑
生
发
了
达
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
语
言
人 类 变 得 越
工
来
具
越
体型、制造工具、是否着衣
强 大
➢从半直立行走到直立行走
➢从不会使用工具,到使用天然工具,再 到制造和使用简单工具,直到制造和使 用包括电脑在内的各种复杂的现代工 具. ➢从赤身裸体到懂得御寒、遮羞
2、类人猿在形态结构上确实与人有许多相 似，但究竟在哪些方面和人有根本的区别 呢？
七年级生物下册《4.1.1 人类的起源和发展》课件
2021/12/11
第二十三页，共二十四页。来自内容(nèiróng)总结
人教版生物七年级下册
No 第四单元 第一章 第一节。” “是的，这个问题就不是那么好回答了。” 科学能够回答这个问题。它是如何发展成为(chéngwéi)现代人类和现代类人猿的。6.在人类起源和 发展的过程中，在哪些方面逐渐发生了变化。森林古猿是如何发展成为(chéngwéi)现代人类和现代类 人猿的。观察下图思考:在人类起源和发展的过程中，在哪些方面逐渐发生了变化。现代类人猿已经适 应了现在的环境，不能再进化成人类了。体形：半直立→直立
人教版生物(shēngwù)七年级下册
第四单元 第一章 第一节
人类 的起源和发展 (rénlèi)
2021/12/11
第一页，共二十四页。
同学们，自从人类第一次冲出地球、飞向太空、登上月球，接连向火星、 木星、土星发出探测器以来，至今仍未发现(fāxiàn)生命。这说明了什么 呢？
只有地球是惟一适合(shìhé)人类生存的家园。
2021/12/11
第七页，共二十四页。
预习(yùxí)提示
1.这些类人猿今天分布在地球的哪些地方？它们的 生活方式有什么(shén me)共同点？ 2.人类的数量在急剧增加,类人猿的数量日益减少的原
因,为什么? 3.类人猿究竟在那些方面和人有根本的区别? 4.现代人类和现代类人猿的共同祖先是？它是如何发 展成为现代人类和现代类人猿的？ 5.人类起源的过程中，有哪些因素起着重要作用？ 6.在人类起源和发展的过程中，在哪些方面逐渐发生了
脑发育 脑容量小 的程度 没有语言能力
脑容量大 很强的思维 语言文字能力
2021/12/11
第二十一页，共二十四页。
人教版初中生物七年级下册 4.1.1人类的起源和发展(28张PPT)
猩猩
黑猩猩
亚洲的加丽曼丹
非洲中部和西
和苏门答腊的热
部的热带森林
带森林中。
中。
现代类人猿的生活方式有哪些共同点？
森林古猿 及其生活 的想像图
现代类人猿与森林古猿的生活方式有哪些共同点？ 1.都依靠从森林中获取果实、嫩芽、昆虫等食物生 存； 2.没有制造工具和改善生存环境的能力；
现代类人猿与人类有哪些相似之处？
影 想响一下想，：东非大大量裂的谷森地林区变原成先了的稀热树带草丛原林，，对有那一里
部 的—分森—变林使成 古得了猿一稀会部树产分草 生森原 什林么。古影猿响被？迫到地面上生活。
稀树草原
森 地形
林 变化
古
气候 变化
猿
树栖生活转到地面生活 环境变化，森林大量消失
（直古立人行类走）→人类
继续留在森林，树栖生活 （臂行） →类人猿
人类的起源：
1、进化论的建立者_达__尔__文___
2、人类起源于__森__林__古__猿___ 3、原因___环__境__变__化________ 4、证据___化__石____________
课堂小结
一、人类的起源
1.人类起源于——森林古猿 （1）人类与类人猿的共同祖先是——森林古猿 （2）提出人猿共祖的是英国著名的进化论者达尔文 2.证据：地质学资料——环境的改变；
用两条腿走路，老了三条腿走路？
说说看：最早的“他” 是从哪里来的？同学们
知道哪些神话传说？ 关于人类起源的观点：
1.神创论——
现代类人猿和人类的
达尔文 共同祖先是森林古猿。
一.现代类人猿和人类的共同祖先是森林古猿
现代类人猿的分布：
大猩猩
生活在非洲西 部和东部
人教版七年级下册生物 第四单元第一章第一节 人类的起源和发展 课件(共22张PPT)
生物圈中的人
第一章 人的由来
第一节 人类的起源和发展
情境引入
一、人类的起源学说
人类是从哪里来 的呢？让我们一 起来看看下面的 视频吧!
说一说：最早的人是从哪里来的？ 观点一：神创论 观点二：女娲造人 观点三：生物学的进化论
达尔文的进化论：现代类人猿和
人类的共同祖先是森林古猿。
达尔文
达尔文的进化论： 现代类人猿和人类的共同祖先是森林古猿。
观点是基于事实的一种认识，是对事物的推论、预感、 猜想、结论等各种主观表达形式，是一种主观意识，表达 了个人的看法、判断、信念、情感、态度等。
根据前面的事实而判定“露西生活在300万前”、“其 他地区没有200万~300万年前的古人类化石”、“亚洲的 直立人是从非洲迁徙过来的”，则是观点。
合作探究
二、类人猿在哪些方面和人有 根本的区别？
讨论：1.类人猿今天分布在哪里？生活方式如何？
2.类人猿与现代人类的比较？ 3.为什么人类数量增加的同时类人猿的数量却日益 减少呢？
1.类人猿分布在那些地方？它们的生活方式的共同点？
猩猩：分布在亚洲的加里曼丹和苏门答腊的热带森林 大猩猩：分布在非洲西部和东部赤道地区一带 长臂猿：分布在南亚、东南亚地区和中国云南省 黑猩猩：分布在非洲中部和西部的热带雨林 共同点：a.都依靠从森林中获取果实、嫩芽、昆虫等食物生存； b.没有制造工具和改善生存环境的能力； c.不能进行人类那样的语言和文字交流。
森 林
森林消失
古 猿
环境改变
现代人类
产生了语言
身体 结构 改变
现代 类人猿
直 前肢解放 可以使用自然
立
形成的工具
行
走
使用工具制造工具
能够用火
第一章 人的由来
第一节 人类的起源和发展
情境引入
一、人类的起源学说
人类是从哪里来 的呢？让我们一 起来看看下面的 视频吧!
说一说：最早的人是从哪里来的？ 观点一：神创论 观点二：女娲造人 观点三：生物学的进化论
达尔文的进化论：现代类人猿和
人类的共同祖先是森林古猿。
达尔文
达尔文的进化论： 现代类人猿和人类的共同祖先是森林古猿。
观点是基于事实的一种认识，是对事物的推论、预感、 猜想、结论等各种主观表达形式，是一种主观意识，表达 了个人的看法、判断、信念、情感、态度等。
根据前面的事实而判定“露西生活在300万前”、“其 他地区没有200万~300万年前的古人类化石”、“亚洲的 直立人是从非洲迁徙过来的”，则是观点。
合作探究
二、类人猿在哪些方面和人有 根本的区别？
讨论：1.类人猿今天分布在哪里？生活方式如何？
2.类人猿与现代人类的比较？ 3.为什么人类数量增加的同时类人猿的数量却日益 减少呢？
1.类人猿分布在那些地方？它们的生活方式的共同点？
猩猩：分布在亚洲的加里曼丹和苏门答腊的热带森林 大猩猩：分布在非洲西部和东部赤道地区一带 长臂猿：分布在南亚、东南亚地区和中国云南省 黑猩猩：分布在非洲中部和西部的热带雨林 共同点：a.都依靠从森林中获取果实、嫩芽、昆虫等食物生存； b.没有制造工具和改善生存环境的能力； c.不能进行人类那样的语言和文字交流。
森 林
森林消失
古 猿
环境改变
现代人类
产生了语言
身体 结构 改变
现代 类人猿
直 前肢解放 可以使用自然
立
形成的工具
行
走
使用工具制造工具
能够用火
人教版 生物 七年级 下册 第四单元 第一章 第一节 人的起源和发展(36张ppt)(共36张ppt)
森林古猿及其生活的想像图
现代类人猿和人类的共同祖先是森林占猿。在距今1 200多万年 前，森林古猿广布于非、亚、欧地区，尤其是非洲的热带丛林。
人与类人猿的比较
类人猿
运动方式 制造工具 的能力
现代人
臂行
可以使用工具 但不能制造
直立行走
能制造和使用简单 或复杂的工具
脑容量大（1200mL） 有很强的思维能力、 语言文字能力
同学们，自从人类第一次冲出地球、飞向太空、登上 月球，接连向火星、木星、土星发出探测器以来，至 今仍未发现生命。这说明了什么呢？
只有地球是惟一适合人类生存的家园。
下面让我们一起去感受郭沫若老先生在《女神》中对 地球的赞美，从中去思考人与地球上生物圈的关系。
地球，我的母亲， 我过去，现在，未来， 食的是你，衣的是你，住的是你， 我要怎样才能报答你的深恩？
2、人类具有发明和创造各种科学技术的本
领，使得人类适应自然环境、改造自然环境、 改善生存条件以及利用医药卫生加强自身保 健的能力不断加强，这些都促使人类的数量 急剧增加。相反，现代类人猿不具备这些能 力；加之人类不断开发现代类人猿赖以生存 的森林，以及人类对现代类人猿的乱捕滥杀 和严重的环境污染等，这些都使得现代类人 猿的数量日益减少。
A、黑猩猩 B、长臂猿 C、猩猩 D、森林古猿
4、教学必须从学习者已有的经验开始。——杜威 5、构成我们学习最大障碍的是已知的东西，而不是未知的东西。——贝尔纳 6、学习要注意到细处，不是粗枝大叶的，这样可以逐步学习摸索，找到客观规律。——徐特立 7、学习文学而懒于记诵是不成的，特别是诗。一个高中文科的学生，与其囫囵吞枣或走马观花地读十部诗集，不如仔仔细细地背诵三百首诗。——朱自清 8、一般青年的任务，尤其是共产主义青年团及其他一切组织的任务，可以用一句话来表示，就是要学习。——列宁 9、学习和研究好比爬梯子，要一步一步地往上爬，企图一脚跨上四五步，平地登天，那就必须会摔跤了。——华罗庚 10、儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那末，儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地不觉得难受地逐渐消失。——苏霍姆林斯基 11、学会学习的人，是非常幸福的人。——米南德 12、你们要学习思考，然后再来写作。——布瓦罗14、许多年轻人在学习音乐时学会了爱。——莱杰 15、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基 16、我们一定要给自己提出这样的任务：第一，学习，第二是学习，第三还是学习。——列宁 17、学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己，“学而不厌”，对人家，“诲人不倦”，我们应取这种态度。——毛泽东 18、只要愿意学习，就一定能够学会。——列宁 19、如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造，那他的一生永远是模仿和抄袭。——列夫· 托尔斯泰 20、对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。——赞科夫 21、游手好闲地学习，并不比学习游手好闲好。——约翰· 贝勒斯 22、读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩。——培根 23、我们在我们的劳动过程中学习思考，劳动的结果，我们认识了世界的奥妙，于是我们就真正来改变生活了。——高尔基 24、我们要振作精神，下苦功学习。下苦功，三个字，一个叫下，一个叫苦，一个叫功，一定要振作精神，下苦功。——毛泽东 25、我学习了一生，现在我还在学习，而将来，只要我还有精力，我还要学习下去。——别林斯基 13、在寻求真理的长河中，唯有学习，不断地学习，勤奋地学习，有创造性地学习，才能越重山跨峻岭。——华罗庚52、若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。 53、希望是厄运的忠实的姐妹。 54、辛勤的蜜蜂永没有时间悲哀。 55、领导的速度决定团队的效率。 56、成功与不成功之间有时距离很短只要后者再向前几步。 57、任何的限制，都是从自己的内心开始的。 58、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴誉就很难挽回。 59、不要说你不会做！你是个人你就会做！ 60、生活本没有导演，但我们每个人都像演员一样，为了合乎剧情而认真地表演着。 61、所谓英雄，其实是指那些无论在什么环境下都能够生存下去的人。 62、一切的一切，都是自己咎由自取。原来爱的太深，心有坠落的感觉。 63、命运不是一个机遇的问题，而是一个选择问题；它不是我们要等待的东西，而是我们要实现的东西。 64、每一个发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。 65、再冷的石头，坐上三年也会暖。 66、淡了，散了，累了，原来的那个你呢？ 67、我们的目的是什么？是胜利！不惜一切代价争取胜利！ 68、一遇挫折就灰心丧气的人，永远是个失败者。而一向努力奋斗，坚韧不拔的人会走向成功。 69、在真实的生命里，每桩伟业都由信心开始，并由信心跨出第一步。 70、平凡的脚步也可以走完伟大的行程。 71、胜利，是属于最坚韧的人。 72、因害怕失败而不敢放手一搏，永远不会成功。 73、只要路是对的，就不怕路远。 74、驾驭命运的舵是奋斗。不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不停止一日努力。3、上帝助自助者。 24、凡事要三思，但比三思更重要的是三思而行。 25、如果你希望成功，以恒心为良友，以经验为参谋，以小心为兄弟，以希望为哨兵。 26、没有退路的时候，正是潜力发挥最大的时候。 27、没有糟糕的事情，只有糟糕的心情。 28、不为外撼，不以物移，而后可以任天下之大事。 29、打开你的手机，收到我的祝福，忘掉所有烦恼，你会幸福每秒，对着镜子笑笑，从此开心到老，想想明天美好，相信自己最好。 30、不屈不挠的奋斗是取得胜利的唯一道路。 31、生活中若没有朋友，就像生活中没有阳光一样。 32、任何业绩的质变，都来自于量变的积累。 33、空想会想出很多绝妙的主意，但却办不成任何事情。 34、不大可能的事也许今天实现，根本不可能的事也许明天会实现。 35、再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。 36、失败者任其失败，成功者创造成功。 37、世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。 38、天助自助者，你要你就能。 39、我自信，故我成功；我行，我一定能行。 40、每个人都有潜在的能量，只是很容易：被习惯所掩盖，被时间所迷离，被惰性所消磨。 41、从现在开始，不要未语泪先流。
人教版七年级生物下册 4.1.1人类的起源和发展课件(共32张PPT)
人与类人猿的比较
运动方式
制造工具的 能力
脑的发育 程度
类人猿 臂行 可以使用工具 但不能制造
脑容量小（400mL) 没有语言文字能力
现代人
直立行走
能制造和使用 简单或复杂的工具
脑容量大（1200mL） 有很强的思维能力、
语文字能力
森 林 古 猿 及 其 生 活 的 想 象 图 为什么森林古猿的一支会演化成为人类呢？
2.“东非人”用图中所示石块做什么？ 从石块的形状来推测，“东非人”已经具 有什么能力？
当作工具，用来砍砸和削刮物体 具有制造和使用工具的能力
小结 人类的起源：
1、进化论的建立者__达__尔___文___ 2、人类起源于__森__林__古__猿__ 3、原因___环__境__变__化____ 4、证据__化___石__
依据论点
1、人类具有光滑的皮肤。所有的灵长类动物身体体表都生长有浓 密的体毛，唯有人和水兽一样，皮肤裸露光滑。 2、灵长类动物都没有皮下脂肪，而人类却有皮下脂肪，这一点， 也明显地不同于陆生灵长类动物，而与水生哺乳动物相近。 3、人类通过泪腺分泌泪液以排出盐分，控制体内的盐分平衡，这 也是水兽所具有的特征，而在灵长类动物中确实是绝无仅有的。 4、人类所具有的正面性行为，通过出汗散发体热的现象，也与其 他灵长类动物大相径庭。 5、妇女在水中分娩没有痛苦，而婴儿也喜欢水，并有游泳的本能 ，这也说明人类与水的关系非同寻常。
2、为什么人类数量增加的同时类人猿的数量却日益减少呢？
人类具有发明和创造各种科学技术的本领，使得人类 适应自然环境、改造自然环境、改善生存条件以及利用医 药卫生加强自身保健的能力不断加强，这些都促使人类的 数量急剧增加。
类人猿不具备发明和创造科技的能力；人类开发森林，破坏、 污染环境。
人教版七年级生物 下册 第四单元 1.1 人类的起源和发展 课件(共40张PPT)
……
达尔文的进化论： 现代类人猿和人类的共同祖先是
森林古猿。
达尔文
达尔文（Charles Robert Darwin，1809－1882） 英国博物学家，进化论的奠基人。以博物学家的身份 乘海军勘探船“贝格尔号”作历时5年的环球旅行，观 察和搜集了动物、植物和地质等方面的大量材料，经 过归纳整理和综合分析，形成了生物进行的概念。185 9年出版《物种起源（Onthe Origin of Species）》 一书，全面提出以自然选择为基础的进化学说。
的是（A）
A、黑猩猩 B、长臂猿 C、猩猩 D、森林古猿
2、下列不是人类直立行走的特征是
（C ）
A、后肢增长
B、骨盆变短变宽
C、产生语言
D、脊柱呈S形
3、人区别于类人猿的特点不包括哪一项
（B ）
A、人能够制造工具和使用工具 B、人有喜怒哀乐等表情 C、人有语言、有意识 D、人能直立行走，有灵活的双手
类人猿不具备这些能力；加之人类不断开发类人猿 赖以生存的森林，以及乱捕滥杀和严重的环境污染
目标导学二：从猿到人的进化
阅读课本，想一想，1千万至2千万年前，环境发生了 什么变化？对当时的森林古猿会产生什么影响？
热带丛林
稀树草原
使得一部分森林古猿被迫到地面上生活。
森 林 古 猿 及 其 生 活 的 想 象 图 为什么森林古猿的一支会演化成为人类呢？
• 黑猩ห้องสมุดไป่ตู้ 是黑猩猩属 的两种动物之一，但由
于黑猩猩和人类的基因 相似度达98.77%（最近 有些研究为99.4%），所 以亦有学者主张将黑猩
猩属的动物并入人属。
原产地在非洲西部及中 部。
这些类人猿今天分布在地球的哪些地方？
达尔文的进化论： 现代类人猿和人类的共同祖先是
森林古猿。
达尔文
达尔文（Charles Robert Darwin，1809－1882） 英国博物学家，进化论的奠基人。以博物学家的身份 乘海军勘探船“贝格尔号”作历时5年的环球旅行，观 察和搜集了动物、植物和地质等方面的大量材料，经 过归纳整理和综合分析，形成了生物进行的概念。185 9年出版《物种起源（Onthe Origin of Species）》 一书，全面提出以自然选择为基础的进化学说。
的是（A）
A、黑猩猩 B、长臂猿 C、猩猩 D、森林古猿
2、下列不是人类直立行走的特征是
（C ）
A、后肢增长
B、骨盆变短变宽
C、产生语言
D、脊柱呈S形
3、人区别于类人猿的特点不包括哪一项
（B ）
A、人能够制造工具和使用工具 B、人有喜怒哀乐等表情 C、人有语言、有意识 D、人能直立行走，有灵活的双手
类人猿不具备这些能力；加之人类不断开发类人猿 赖以生存的森林，以及乱捕滥杀和严重的环境污染
目标导学二：从猿到人的进化
阅读课本，想一想，1千万至2千万年前，环境发生了 什么变化？对当时的森林古猿会产生什么影响？
热带丛林
稀树草原
使得一部分森林古猿被迫到地面上生活。
森 林 古 猿 及 其 生 活 的 想 象 图 为什么森林古猿的一支会演化成为人类呢？
• 黑猩ห้องสมุดไป่ตู้ 是黑猩猩属 的两种动物之一，但由
于黑猩猩和人类的基因 相似度达98.77%（最近 有些研究为99.4%），所 以亦有学者主张将黑猩
猩属的动物并入人属。
原产地在非洲西部及中 部。
这些类人猿今天分布在地球的哪些地方？
七年级生物下册人教版1.1人类的起源和发展课件ppt课件
我们人类的各项生命活动都依赖于生物圈，同时人类的活动还影响和改变着生物圈。从今天 们将要学习人体的结构和生理，并进一步探究人与生物圈的关系。
第四单元
生物圈中的人
单元目标
了解人体的构造和生理 关注人和生物圈的关系
新课导入
要是有人问你：“现在世界上的人，是从哪里来的？”你一定觉得他问得好笑。“谁 都是父母生的！这是常识。”
2019/7/7
最新中小学教学课件
thank
you!
2019/7/7
最新中小学教学课件
经离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。 • 二、补笔记 • 上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一
遍自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全，错别字要纠正，过于潦草的字要写清楚。同时，将自己 对讲课内容的理解、自己的收获和感想，用自己的话写在笔记本的空白处。这样，可以使笔记变的更加完整、充实。 • 三、课后“静思2分钟”大有学问 • 我们还要注意课后的及时思考。利用课间休息时间，在心中快速把刚才上课时刚讲过的一些关键思路理一遍，把老师讲解的题目从题意到解答整个过 程详细审视一遍，这样，不仅可以加深知识的理解和记忆，还可以轻而易举地掌握一些关键的解题技巧。所以，2分钟的课后静思等于同一学科知识的 课后复习30分钟。
编后语
• 常常可见到这样的同学，他们在下课前几分钟就开始看表、收拾课本文具，下课铃一响，就迫不及待地“逃离”教室。实际上，每节课刚下课时的几分 钟是我们对上课内容查漏补缺的好时机。善于学习的同学往往懂得抓好课后的“黄金两分钟”。那么，课后的“黄金时间”可以用来做什么呢？
第四单元
生物圈中的人
单元目标
了解人体的构造和生理 关注人和生物圈的关系
新课导入
要是有人问你：“现在世界上的人，是从哪里来的？”你一定觉得他问得好笑。“谁 都是父母生的！这是常识。”
2019/7/7
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2019/7/7
最新中小学教学课件
经离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。 • 二、补笔记 • 上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一
遍自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全，错别字要纠正，过于潦草的字要写清楚。同时，将自己 对讲课内容的理解、自己的收获和感想，用自己的话写在笔记本的空白处。这样，可以使笔记变的更加完整、充实。 • 三、课后“静思2分钟”大有学问 • 我们还要注意课后的及时思考。利用课间休息时间，在心中快速把刚才上课时刚讲过的一些关键思路理一遍，把老师讲解的题目从题意到解答整个过 程详细审视一遍，这样，不仅可以加深知识的理解和记忆，还可以轻而易举地掌握一些关键的解题技巧。所以，2分钟的课后静思等于同一学科知识的 课后复习30分钟。
编后语
• 常常可见到这样的同学，他们在下课前几分钟就开始看表、收拾课本文具，下课铃一响，就迫不及待地“逃离”教室。实际上，每节课刚下课时的几分 钟是我们对上课内容查漏补缺的好时机。善于学习的同学往往懂得抓好课后的“黄金两分钟”。那么，课后的“黄金时间”可以用来做什么呢？
人教版七年级生物下册 第四单元第一章第一节人类的起源和发展课件(共26张PPT)
第一节 人类的起源和发展
七年级下第四单元第一章
人类是从哪里来的 呢？让我们追随科 学家的足迹来探究 人类起源的奥秘 .
达尔文的进化论
提出人类和类 人猿的共同祖先 是一类古猿
达尔文
达尔文（Charles Robert Darwin，1809－1882） 英国
博物学家，进化论的奠基人。，以博物学家的身份 乘海军勘探船“贝格尔号”作历时5年的环球旅行， 观察和搜集了动物、植物和地质等方面的大量材料， 经过归纳整理和综合分析，形成了生物进行的概念。 1859年出版《物种起源（Onthe Origin of Specie
的
生活在稀
起
树草原 进化 人类
源
和 发 展
人露
类西
(
人类的发展:
使 用 工 具
时 代 的 古
( )
工人东
具类非
使 用 创 造
人 时 代 的 古
复产用 杂生火
语、 言大 ，脑 树草原
北京猿人头盖骨化石
复原图
早期人类足迹
尼安德特人生活想像图
现代人生活想像图
现代人生活想像图
能人头盖骨化石
能人生活想像图
北京人头盖骨化石
北京猿人生活想像图
现代类人猿和人的相似与不同
生活在 森林
进化 现代类人猿
人
森林古猿 地球环境
类
发生变化
七年级下第四单元第一章
人类是从哪里来的 呢？让我们追随科 学家的足迹来探究 人类起源的奥秘 .
达尔文的进化论
提出人类和类 人猿的共同祖先 是一类古猿
达尔文
达尔文（Charles Robert Darwin，1809－1882） 英国
博物学家，进化论的奠基人。，以博物学家的身份 乘海军勘探船“贝格尔号”作历时5年的环球旅行， 观察和搜集了动物、植物和地质等方面的大量材料， 经过归纳整理和综合分析，形成了生物进行的概念。 1859年出版《物种起源（Onthe Origin of Specie
的
生活在稀
起
树草原 进化 人类
源
和 发 展
人露
类西
(
人类的发展:
使 用 工 具
时 代 的 古
( )
工人东
具类非
使 用 创 造
人 时 代 的 古
复产用 杂生火
语、 言大 ，脑 树草原
北京猿人头盖骨化石
复原图
早期人类足迹
尼安德特人生活想像图
现代人生活想像图
现代人生活想像图
能人头盖骨化石
能人生活想像图
北京人头盖骨化石
北京猿人生活想像图
现代类人猿和人的相似与不同
生活在 森林
进化 现代类人猿
人
森林古猿 地球环境
类
发生变化
人教部编版七年级生物下册 4.1.1人类的起源和发展课件 (共16张PPT)
森林古猿
人类
长臂猿
猩猩
大猩猩
黑猩猩
森 林 地壳变迁
古 气候变化 猿
转到地面生活
人类
继续留在森林，树栖生活 现代类人猿
有力证据：化石
3
距
今
“露西”少女特点：
百
万
年 髋骨宽阔、上肢细、下肢粗
前
的
化
直立行走
石
“
露 前肢解放，可以使用简单工具
西
”“东非人”的特点：
“东非人”头骨化石及复原像
不仅能使用工具，还能够 制造工具。
距今175万年前的古人类— “东非 人”及其遗物
直
使
能
大
产
越
立
用
够
脑
生
来
行
和
用
发
了
越
走
制
火
达
语
强
造
言
大
工
具
人类起源和发展过程中，在哪些方面逐渐发生了变化？
运动方式： 半直立行走
直立行走
劳动方面： 不会使用工具
使用天然工具
制造和使用简单工具
制造和使用复杂工具
穿衣方面： 赤身裸体
小时候四条腿走路， 成年两条腿走路， 老了三条腿走路？ （打一动物）
第一节 人类的起源与发展
1、人类起源于哪一类动物？ 2、从猿到人的进化大致是怎样的？
神创论 进化论 VS
达尔文仔细比较了人和现代类人猿的相似处
之后，提出人类和类人猿的共同祖先是一类古 猿——森林古猿
长臂猿 黑猩猩
猩猩 大猩猩
是（ c ）
A 树上的天敌多 B 出现了森林火灾
C 由于地壳运动和气候变化 D 为了扩张领地
人教版 生物 七年级 下册 第四单元 第一章 第一节 人的起源和发展(36张ppt)(共36张ppt)
A、能直立行走 B、使用工具 C、产生了语言 D、脑量增加
综合提升
在以下关于人类起源和发展的说法 中，正确的是
A、现代类人猿，如同其祖先一样，仍过着以树栖 为主的热带丛林生活 B、“露西”时代的古人类已经可以制造简单的工 具 C、“东非人”时代的古人类已经能够用火，并且 产生了语言 D、人类改变环境的能力超过所有的其他生物，环 境对人类没有影响
脑的发育 脑容量小（400mL) 没有语言文字能力 程度
森 林 古 猿 及 其 生 活 的 想 为什么森林古猿的一支会演化 象 成为人类呢？ 图
森 树栖生活转到地面生活 林 地形变化 环境变化 森林大量消失 人类 古 气候变化 继续留在森林，树栖生活类人猿 猿
资料分析1
地质学家告诉我们,1000万~2000万年前,地壳 运动剧烈，相继出现了喜马拉雅山、阿尔卑斯 山等山脉,在东非则形成了世界上最大的裂谷, 南起莫桑比克,北达西亚的约旦河谷,全长6000 多千米.当时地球上气候也发生剧烈变化.在地 形和气候巨大变化的影响下，东非大裂谷地区 原先的热带丛林，有一部分变成了稀树草原。 想一想，大量的森林变成稀树草原，对那里的 森林古猿会产生什么影响？
我们人类的各项生命活动都依赖于生物圈，同时人类 的活动还影响和改变着生物圈。从今天开始，我们将 要学习人体的结构和生理，并进一步探究人与生物圈 的关系。
第四单元
生物圈中的人
第一章 人的由来
第一节 人类的起源和发展
人是猴子变来 的吗？ 你了解到人类的起 源有几种说法呢？
人类从哪里来？
进化论
神创论
仔细比较了人和现代类人猿的相似处之 后，提出人类和类人猿的共同祖先是一 类古猿——森林古猿
2、人类具有发明和创造各种科学技术的本
综合提升
在以下关于人类起源和发展的说法 中，正确的是
A、现代类人猿，如同其祖先一样，仍过着以树栖 为主的热带丛林生活 B、“露西”时代的古人类已经可以制造简单的工 具 C、“东非人”时代的古人类已经能够用火，并且 产生了语言 D、人类改变环境的能力超过所有的其他生物，环 境对人类没有影响
脑的发育 脑容量小（400mL) 没有语言文字能力 程度
森 林 古 猿 及 其 生 活 的 想 为什么森林古猿的一支会演化 象 成为人类呢？ 图
森 树栖生活转到地面生活 林 地形变化 环境变化 森林大量消失 人类 古 气候变化 继续留在森林，树栖生活类人猿 猿
资料分析1
地质学家告诉我们,1000万~2000万年前,地壳 运动剧烈，相继出现了喜马拉雅山、阿尔卑斯 山等山脉,在东非则形成了世界上最大的裂谷, 南起莫桑比克,北达西亚的约旦河谷,全长6000 多千米.当时地球上气候也发生剧烈变化.在地 形和气候巨大变化的影响下，东非大裂谷地区 原先的热带丛林，有一部分变成了稀树草原。 想一想，大量的森林变成稀树草原，对那里的 森林古猿会产生什么影响？
我们人类的各项生命活动都依赖于生物圈，同时人类 的活动还影响和改变着生物圈。从今天开始，我们将 要学习人体的结构和生理，并进一步探究人与生物圈 的关系。
第四单元
生物圈中的人
第一章 人的由来
第一节 人类的起源和发展
人是猴子变来 的吗？ 你了解到人类的起 源有几种说法呢？
人类从哪里来？
进化论
神创论
仔细比较了人和现代类人猿的相似处之 后，提出人类和类人猿的共同祖先是一 类古猿——森林古猿
2、人类具有发明和创造各种科学技术的本
相关主题
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用火、大
人类的发展： 的古人类 代的古人
脑发达产 现代
(直立行 类(使用
生语言， 人类
走)
制造工具) 工具复杂
随堂训练
1.（2017•贵港）人类祖先与猿分界的重要标志是（A ）
A．直立行走 B．使用工具
C．使用语言 D．大脑发达
2.促使森林古猿向人类进化的最重要的外界因素是（ A）
A．环境发生了变化，森林大量减少 B．降雨量的加大
讲授新课
长臂猿生活在 猩猩生活在亚 亚洲南部、东 洲的加里曼丹 南部的大陆及 和苏门答腊的 岛屿上的热带 热带森林中
或亚热带森林
中
黑猩猩生活 在非洲中部 和西部的热 带森林中
大猩猩生活 在非洲西部 和东部赤道 地区一带
讲授新课
它们的生活方式有哪些共同点？
1.都依靠从森林中获取果实、 嫩芽、昆虫等食物生存； 2.没有制造工具和改善生存环 境的能力； 3.不能像人类那样进行语言和 文字的交流。
来
了
越
语
强
言
大
讲授新课
人类起源和发展过程中，哪些方面逐渐发生了变化？
体形： 半直立行走
使用工具： 不会使用工具 使用简单工具
直立行走
使用天然工具 制造和 制造和使用复杂工具
是否着衣： 赤身裸体 懂得御寒、遮羞
讲授新课
讨论1：现代类人猿还能进化成人类吗？
不能，因为环境的变化和选择等不能重演。
我可能变成 人吗？
C．气温的变化
D．身体结构的变化
讲授新课
达尔文(Charles R.Darwin,1809-1882) 在《物种起源》中，达尔文提出了以自然选择
学说为主要内容的生物进化理论。
达尔文
讲授新课
一 现代类人猿和人类的共同祖先是森林古猿
仔细比较了人和现代类人猿的相似之处后，达尔文 提出人类和类人猿的共同祖先是一类古猿。
现代类人猿和人类的共同祖先是森林古猿。
第一章 人的由来
第一节 人类的起源和发展
导入新课
讲授新课
课堂小结
随堂训练
导入新课
人是万物之灵，有特别发达的思维器官，能劳 动，能制造工具……那么，我们人类是如何产生的 呢？
导入新课
学习目标
1.说出人类起源于森林古猿，人类是在与自然环境 的斗争中逐渐进化来的。 2.对比观察四种现代类人猿和人类起源的示意图， 概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具 等方面的变化。
样进化成人的呢？
古 猿
森林减少 继续留在森林，树栖生活类人猿
讲授新课
石器
1. 古 人 类 用 图 中 所 示 的 石 块 做什么？
当作工具，用来砍砸和削刮物体
2.从石块的形状推测，古人类 已经具有什么能力？ 制造和使用工具
讲授新课
人类进化的过程示意图：
直
使
能
大
立
用
够
脑
行
和
用
发
走
制
火
达
造
工
具
产
越
生
进化论
神创论
讲授新课
你 认 识 它 们 吗 ？
讲授新课
观察思考
1.这些类人猿今天分布在地球的哪些地方？它们的生活 方式有什么共同点？ 2.人类的数量在急剧增加，类人猿的数量日益减少的原 因是什么? 3.类人猿究竟在哪些方面和人有根本的区别? 4.人类和现代类人猿的共同祖先是什么？它是如何发展 成人类和现代类人猿的？
讲授新课
这些现代类人猿的体形有什么共同点？ 前肢粗长，后肢细短 髋骨较窄
讲授新课
人类的数量在急剧增加的原因： 人类具有发明和创造各种科学技术的本领，使得
人类适应自然环境、改造自然环境、改善生存条件以 及利用医药卫生加强自身保健的能力不断加强，这些 都促使人类的数量急剧增加。 类人猿的数量日益减少的原因：
讲授新课
讨论2：让类人猿在自然环境中生存下去，人类应该 怎么做？
1.提高保护自然环境的意识，用法律规范自己的行为。 2.保护动物栖息地，建立自然保护区。
课堂小结
现代类人猿和人的相似与不同——共同的祖先是森林古猿
人
类
的
地球环境
生活在森林
现代类人猿
起 源
森林古猿 发生变化
生活在稀树草原
人类
和
发人猿不具备发明和创造科技的能力； 2.人类开发森林，破坏、污染环境。
讲授新课
二 从猿到人的进化
阅读课本P4，想一想，1千万至2千万年前，环境发生 了什么变化？对当时的森林古猿会产生什么影响？
热带丛林
稀树草原
使得一部分森林古猿被迫到地面上生活。
讲授新课
森
树栖生活转到地面生活 这一支古猿是怎
林 环境变化