幼儿园美术区域活动运用的研究
实践与应用：幼儿园中班美术教案研讨
幼儿园的美术课程是培养幼儿审美意识、观察能力以及提升手工技巧的重要环节。
为了让幼儿更好地体验美术的无穷魅力，我们需要定期对幼儿园的美术教学进行研讨和改进。
本文将介绍一次幼儿园中班的美术教案研讨，以及其中的内容和成果。
一、研讨目的本次美术教案研讨旨在优化美术教学方法，提高幼儿的美术素养和创作水平，为幼儿营造更好的美术学习环境和氛围。
具体目的有以下几点：1、研究如何通过美术活动提升幼儿的创新能力和综合素质；2、强化美术教学中的情感交流、互动交流、团队合作等方面的内容；3、探讨美术教学中如何跨学科，让幼儿的学习更加全面和有趣。
二、研讨内容1、美术教学目标与方法：教师应根据幼儿的年龄特点，结合教材和课程标准，确立教学目标。
在教学方法方面，教师应采取综合运用故事讲解、实物展示、情境互动、色彩对比等多种手段，使幼儿在学习中得到充分的感受和体验，不仅可以让幼儿在美术方面有所创新，同时也可以开发幼儿的艺术潜能，实现多元化的发展。
2、美术教学设计：教师应针对幼儿的兴趣来制定教学设计方案。
这里所指的兴趣并不仅仅是幼儿对美术的直接兴趣，也包括幼儿对美术细节的好奇心、探索精神等等。
教学设计方面应结合季节、节日、文化素材等因素，利用多种材料和手法来讲解美术内容，使幼儿在实际实践中逐渐发展出对艺术领域的深刻理解和感受。
3、美术教学评价：美术教学评价应用量化和综合评价相结合的方式进行。
通过作品展示、参观和互动等方式，让幼儿之间进行比较并相互学习，使幼儿在学习中感受到自身的成长与进步。
三、研讨成果通过本次美术教案研讨，我们不仅解决了当前美术教学中存在的问题，提高了教学质量，同时也增强了教师对美术教学的理解和把握能力。
具体成果如下：1、美术教学方案：我们制定了一套更加系统、全面的美术教学方案，包括教研心得、教材选编、教学方法、教学评价等，在教学过程中，更加注重幼儿的情感体验和生动感受，让幼儿在学习中逐渐建立属于自己的艺术语言和思维方式。
浅谈幼儿园美工区域活动的优势及运用策略
浅谈幼儿园美工区域活动的优势及运用策略摘要：幼儿园的艺术区域活动很丰富，并且逐渐向多元化、个性化、生活化发展。
本文以发挥幼儿园美工区域活动的优势为主题进行探讨，并提供相关的意见和建议，希望可以让「艺术空间」的工作更贴近幼儿的成长。
关键词：幼儿园；美工区域活动；优势；策略；分析引言以画载道，以趣怡情，以智育人是我们国家艺术的一种独特的文化观念，接着以美工作为媒介，在幼儿园教学中，通过对泥沙的使用进行研究，结果显示：在教室里，孩子们可以自由地做出自己的选择，给他们充分的发挥空间。
1、幼儿园美工区域活动概述及优势幼儿艺术区域教学是目前幼儿园一种新的教学模式，它是幼儿自主参与、积极探索、充分体验、个性创造的一种新型的教学方式。
因此，在教学活动中，要以充分、高效的教学素材指导幼儿主动探索、发现、操作和积累生活经验，是教师在教学活动中的主要工作。
在艺术空间中，儿童能够完全体会到艺术创作的快乐与成就感，感受不同色彩、线条、立体等不同形式所产生的不同趣味，并能与各种不同的工艺素材进行有效的交互，以此来创造性地运用美术素材。
2、让幼儿园美工区域活动充分发挥教育功能的策略2.1良好环境的创造为幼儿营造一个好的居住空间，拓宽幼儿的眼界，正所谓：“环境决定幼儿的兴趣，营造一个好的学习氛围可以改变他们对世界的认识。
”美工区布局、美工区大量投入作业物料。
美工区域可设置在离窗台较近的位置，便于换水、取水等，室内光线好，对儿童的视力有很好的防护作用，如果有足够的空间，可以在教室内摆放几个柜子，把各种物品、器具等放进柜子里面。
使用的原料可以是泥土、油画棒、彩笔、毛线、树枝、石头等，在置物架之外，还可以在墙上加一个画板，让幼儿在上面绘画，为幼儿的绘画创造更多的条件。
比如，在课余时间，老师会指导幼儿去想像，让幼儿在墙上作画，或是让幼儿用泥巴塑造自己喜欢的形象，以此创造一个舒适的教室环境。
在幼儿期，老师要有更多的耐性，老师要与他们建立亲密的联系，避免让他们畏惧老师，不敢发表意见。
幼儿园美术区域活动材料有效投放与运用探讨
千里之行，始于足下。
幼儿园美术区域活动材料有效投放与运用探讨幼儿园美术区域活动材料有效投放与运用探讨摘要：幼儿园是儿童艺术素养培养的重要场所，美术区域是培养幼儿审美能力的重要环境。
本文通过探讨美术区域活动材料的有效投放与运用方式，旨在提高幼儿艺术素养的培养效果。
一、引言美术活动对幼儿的身心发展有着重要的影响。
幼儿园美术区域作为培养儿童艺术素养的主要场所之一，其活动材料的投放与运用方式直接影响着儿童的创造潜能和艺术能力的培养效果。
因此，如何有效地投放和运用美术区域活动材料，成为儿童教育工作者和家长们需要探讨的话题。
二、美术区域活动材料的选择美术区域活动材料的选择要符合幼儿的学习特点和年龄特征。
在选择材料上，要注重形式丰富、质地优良的材料，如彩纸、颜料、色彩笔等。
同时，还要根据幼儿的能力和兴趣，选择适合他们操作的材料，以激发他们的想象力和创造力。
三、美术区域活动材料的投放方式1.合理布局：美术区域应该与其他学习区域有明显的区别，设置在教室中显眼的位置，方便幼儿自主选择和参与美术活动。
同时，应根据儿童的身高特点，设置不同高度的桌椅，保证幼儿在操作过程中的舒适度和安全性。
第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。
2.分类放置：根据材料的性质和用途，将美术区域活动材料进行分类放置，如颜料和画笔放在一起，彩纸放在一起等。
这样有利于幼儿在选择材料时更加方便和快捷。
3.定期更换：定期更换美术区域活动材料可以激发幼儿的新鲜感和兴趣，同时也有利于幼儿的审美能力的全面发展。
在更换材料时，要注意选择与季节和主题相关的材料，如春天可以放置花朵和昆虫的剪纸，冬天可以放置雪花和圣诞树的贴纸等。
四、美术区域活动材料的运用方式1.自由创作：美术区域应该是幼儿自由创作的场所，教师或家长可以提供一定的主题和启发，但不应过多地干预幼儿的创作过程和结果。
只有在幼儿需要帮助时，才应该给予适当的指导和支持。
2.合作创作：幼儿园可以设置小组合作的美术活动，鼓励幼儿在集体中交流和合作，增强彼此之间的沟通和合作能力。
幼儿园美术教研活动总结(精选3篇)
幼儿园美术教研活动总结（精选3篇）篇一：本次幼儿园美术教研活动主题为“发展幼儿创造力”，通过设立多样化的美术活动，激发幼儿的艺术表达能力。
活动共分为三个环节，即感受美、模仿美和创造美。
首先是感受美环节，通过欣赏名画、观赏自然景物等，培养幼儿对美的感知能力。
幼儿被引导运用五官感受美，用心去观察、聆听、感受各种美好的事物。
老师们精心挑选了一些具有丰富色彩和线条的画作，让幼儿在眼前感受到不同的美。
同时，定期带幼儿参观附近的花园和公园，让幼儿在自然中感受大自然的美好。
接下来是模仿美环节，通过模仿名画、模仿花草等，培养幼儿模仿能力。
幼儿被带到美术室，向艺术品学习。
例如，老师在幼儿面前展示名画《蒙娜丽莎》，然后让幼儿试着画一幅蒙娜丽莎的小画。
通过练习和模仿，幼儿们掌握了一些基本的绘画技巧，并且在模仿的过程中进一步感受到美。
最后是创造美环节，通过自由创作画作、设计手工制作等，培养幼儿的创造能力。
幼儿被鼓励在绘画纸上随意绘制，表达自己的想法和感受。
同时，幼儿也参与了手工制作活动，如剪纸、折纸等。
这些活动提供了一个自由发挥的空间，培养了幼儿的创造力和想象力。
通过这次美术教研活动，幼儿园教师加深了对美术教育的认识，培养了幼儿的审美能力和创造力。
同时，活动也得到了家长的积极响应和支持，家长们纷纷表示，幼儿在活动中展现出了自己的才华和艺术天赋。
本次活动对于促进幼儿全面发展具有积极意义。
篇二：本次幼儿园美术教研活动的主题是“色彩的世界”。
活动旨在培养幼儿对色彩的感知能力和艺术表达能力。
活动以游戏的形式展开，通过多种形式的游戏让幼儿感受不同颜色的魅力。
首先，通过颜色寻宝游戏，幼儿们在教师的引导下用各种颜色的纸、布等材料进行寻宝活动。
幼儿们在寻宝的过程中，发现了不同颜色有不同的特点和表达方式，培养了他们对色彩的感知能力。
接着，通过颜色大赛游戏，幼儿们在活动区域里追寻红、黄、蓝等颜色的指示牌，然后根据指示牌上的要求进行相应的动作。
幼儿园美术区域教研反思(3篇)
第1篇一、教研背景随着我国幼儿教育的不断发展，美术教育在幼儿园教育中的地位日益凸显。
为了提高幼儿园美术教育质量，我园开展了美术区域教研活动。
本次教研活动旨在通过实践、研讨、反思，探索适合幼儿园美术教育的新方法、新思路。
二、教研内容1. 美术区域创设教研活动中，我们针对幼儿园美术区域的创设进行了深入探讨。
首先，我们明确了美术区域创设的原则，如安全性、趣味性、互动性等。
其次，我们针对不同年龄段幼儿的特点，对美术区域的布局、材料投放等方面进行了具体研究。
最后，我们通过实践，对美术区域创设进行了优化调整。
2. 美术教学活动针对美术教学活动，我们主要从以下几个方面进行了研讨：一是教学内容的选择，二是教学方法的运用，三是教学评价的制定。
在教学内容选择方面，我们注重挖掘本土文化、民间艺术等资源，提高幼儿的审美能力和创造力。
在教学方法运用方面，我们提倡游戏化、情境化、体验式教学，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习。
在教学评价方面，我们注重过程性评价和个性化评价，关注幼儿的全面发展。
3. 家园合作家园合作在幼儿园美术教育中具有重要意义。
我们针对家园合作进行了以下研讨：一是如何引导家长关注幼儿的美术活动，二是如何指导家长参与幼儿的美术创作，三是如何建立有效的家园沟通机制。
通过研讨，我们明确了家园合作的重要性，并制定了具体的实施方案。
三、教研反思1. 教研过程中存在的问题（1）教师对美术教育的认识不足。
部分教师对美术教育的内涵、价值理解不够深入，导致美术教学效果不佳。
（2）美术区域创设不够完善。
部分幼儿园美术区域布局不合理，材料投放单一，无法满足幼儿的需求。
（3）家园合作不够紧密。
家长对幼儿美术教育的关注度和参与度不高，家园沟通机制不健全。
2. 改进措施（1）加强教师培训。
通过开展美术教育专题培训，提高教师对美术教育的认识，提升教师的专业素养。
（2）优化美术区域创设。
根据幼儿年龄特点和需求，合理布局美术区域，丰富材料投放，提高幼儿的参与度。
幼儿园区域活动观察记录(美术区)
幼儿园区域活动观察记录(美术区)观察目的本次观察旨在了解幼儿园美术区域的活动情况，包括幼儿参与度、互动情况以及他们在美术活动中展示的创造力和想象力。
观察内容和方法本次观察主要关注以下内容：- 美术区域的布置和设备：观察区域的美术用具是否齐全、摆放是否合理等。
- 幼儿参与度和表现：观察幼儿参与美术活动的程度、兴趣和专注度。
记录他们在绘画、手工和其他美术活动中展示的创造力和想象力。
- 幼儿之间的互动：观察幼儿之间的合作和互助情况，记录他们在美术活动中的互动方式和态度。
观察方法包括实地观察和记录法，以确保准确捕捉到幼儿的活动情况。
观察结果区域布置和设备美术区域布置合理，桌椅和画架摆放整齐，并且美术用具齐全。
各种颜色的彩笔、彩纸、颜料、画笔等被放置在幼儿容易拿取的地方，便于幼儿进行美术创作。
幼儿参与度和表现大多数幼儿对美术活动表现出浓厚的兴趣和积极性。
他们主动选择不同的美术活动，并投入其中。
许多幼儿在绘画和手工制作过程中展示出了自己独特的创造力和想象力。
有些幼儿还通过绘画表达了自己的情感和想法。
幼儿之间的互动在美术区域，幼儿之间展示了良好的合作和互助精神。
他们经常向同伴请教和交流，分享自己的创意和成果。
不同年龄段的幼儿之间也相互帮助，共同完成一些美术作品。
互动过程中表现出友善和包容的态度。
结论通过观察，我们可以得出以下结论：- 幼儿园美术区域的布置和设备能够满足幼儿的美术需求，激发幼儿的创造力和想象力。
- 大多数幼儿在美术活动中表现出了积极的参与度和表现力，展示出了良好的创造力和想象力。
- 幼儿间的合作和互助情况良好，展示出友善和包容的态度。
在今后的教学活动中，我们应继续为幼儿提供丰富多样的美术活动，鼓励幼儿的创造力和想象力，并通过合作和互助培养他们的团队合作精神。
幼儿园美术教育活动教研活动 幼儿园美术教育
幼儿园美术教育活动教研活动随着社会的发展，人们对幼儿园美术教育的重视度越来越高。
美术教育不仅可以培养幼儿的审美情感和艺术表现能力，还可以促进幼儿的全面发展。
幼儿园美术教育活动教研活动显得尤为重要。
本文将围绕幼儿园美术教育活动教研活动展开讨论，旨在探讨如何开展优质的美术教育活动和教研活动，促进幼儿美术教育的发展。
一、幼儿园美术教育活动的重要性1.培养幼儿的审美情感美术教育可以帮助幼儿培养对美的感受能力和审美情感，激发幼儿对美的向往和追求，提高幼儿的审美能力和表现能力。
2.促进幼儿的全面发展美术教育可以促进幼儿的动手能力、观察能力和想象力的发展，提高幼儿的综合素质，有利于幼儿的全面发展。
3.培养幼儿的创造力美术教育可以激发幼儿的创造力和想象力，培养幼儿的创造精神和艺术修养，有利于培养创新型人才。
二、幼儿园美术教育活动的开展1.设计富有创意的美术活动制定富有创意的美术教育活动方案，包括绘画、手工制作、造型等多种形式的艺术活动，激发幼儿的兴趣和潜能。
2.提供丰富多样的美术教育资源提供丰富多样的美术教育资源，包括绘画工具、美术书籍、艺术作品等，为幼儿的美术学习提供良好的环境和条件。
3.注重美术教育活动的系统性和连贯性确保美术教育活动的系统性和连贯性，将各种艺术活动有机地结合起来，形成完整的教育体系，促进幼儿的全面发展。
4.注重美术教育活动的个性化和多样化注重幼儿个体差异，开展个性化的美术教育活动，满足幼儿的不同需求，鼓励幼儿展现个性和特长。
三、幼儿园美术教育活动的教研活动1.开展美术教育活动的教研交流积极开展美术教育活动的教研交流，邀请专家学者和业界人士参与，共享成功经验和教学方法，促进教师专业发展。
2.建立美术教育活动的教研团队建立美术教育活动的教研团队，集思广益，融合各方智慧，共同探讨美术教育的新方法、新理念，提升教学质量。
3.开展美术教育活动的教研课题针对当前热点和难点问题，开展美术教育活动的教研课题，深入研究教学内容和方法，提出可行性建议，推动美术教育的改革与创新。
幼儿园美工区域活动的优势及运用策略
【关键词】幼儿园；美工区域；材料；个性化【中图分类号】G613.6【文献标志码】A【文章编号】1004—0463（2020）23—0186—02幼儿园美术区域活动内容甚是丰富，也逐渐向多元化、个性化、生活化发展。
本文针对“让美工区域活动充满个性化”这一主题展开讨论，提出一些意见与建议，望能够使幼儿园美工区域活动更加贴合幼儿发展。
一、幼儿园美工区域活动概述及优势幼儿园美工区域活动是当前幼儿美术教育的有效途径，是幼儿园教育改革的一种新形式，是幼儿自主参与、积极探索、充分体验、个性创造的游戏活动，也是对幼儿进行个性化教育的最佳手段。
因而为幼儿提供丰富有效的材料，引导幼儿在自由、宽松的活动氛围中主动探索、发现、操作、积累生活经验应成为教师在美工区域活动中的首要任务。
在美工区域活动中，幼儿可以充分体验表现与创造的乐趣和成就感，感知美工活动中不同色彩、不同线条与多种立体造型等带来的不同乐趣，同时也能获得与丰富的操作材料进行有效互动，以及创造性地综合使用美工材料的机会。
二、让幼儿园美工区域活动充分发挥教育功能的策略（一）幼儿园美工区域活动中材料的投放及运用方法1.丰富投放材料的种类。
幼儿的想象力很丰富，且具有强烈的好奇心。
可是大多数幼儿的注意力集中时间不长，单调乏味的事物难以引发他们的关注，相反有时还会导致幼儿对其丧失兴趣。
因此教师在投放材料时，一定要遵循丰富性这一原则，以激发他们的创作灵感与欲望。
在美工区域设置操作工具超市是教师常用的方法，这样幼儿就可以在丰富多彩的工具中随意选择并通过所选工具创作出不同的作品，收获更多创作的欢乐。
我们常见的“自然物”，它就在幼儿生活的周围，不仅方便收集，而且还物美价廉，用途广泛。
如，农村常见的玉米棒，可将其切成小段上色放置于美工区，蘸上不同颜料就可以进行印画或贴画；芦苇秆也可以用来粘贴出多种物体；麦秆可以吹画……这些都是农村常见的不起眼的自然物，但只要教师用心再加工，便会成为深受幼儿喜欢的美工材料。
幼儿园区域活动评价的实践与思考——以小班美术区域活动为例
活动篇•区角创设幼儿园区域活动评价的实践与思考———以小班美术区域活动为例郑婷婷（汉沽管理区第一幼儿园，河北唐山）一、幼儿园实施区域美术教学方式现状首先，幼儿教师在实践活动区域中运用提问及引导教学法把孩子们引导入境，使幼儿喜爱并接受美术实践活动区域的场景，通过组建、搭建一些可爱的场景或场面设计风格装饰，引导小朋友们积极主动地走进美术实践活动区域。
这是幼儿园教师精心为幼儿设计的学习小场所，幼儿可以通过一些搭建的模型或图片展示效果，启发自身的思维想象力，大胆地触摸这些区域范围内的艺术展品或模型、场景等，这都可以加深幼儿认知美术记忆环境的思维想象空间，使其脑海中存留一些简单印象的制作创想思维。
其次，幼儿园教师结合场景讲述美丽故事，更加促进了幼儿看其形状、听故事联想美丽的画面。
这时候教师在画板上轻松地画基础部分，由于幼儿在心里已经感知到所要绘画的内容，就会顺着教师的引导逐步完成小班美术作品及艺术品的创作实践活动。
幼儿教师对幼儿的手工艺作品或绘画的温馨提示型的评价口吻，更加符合幼儿美术活动课程重视评价效果的整合要求，同时提升了幼儿教师组合团队进行有效评价的研讨性。
再次，有效评价小班美术区域活动的参与性，可以全面提高幼儿及幼儿教师的双向互动学习能力，既提高了教师的教学水平，也提升了幼儿的动手操作能力，还培养了幼儿的审美初识观念，不断提高幼儿的学习与发展能力，还能提升教师的创新教育教学质量[1]。
二、幼儿园小班美术区域活动评价对策第一，幼儿园区域范围内，教师引导幼儿进行动手操作，可以采用鼓励的方式，有效地促进幼儿不断尝试和创新思维想象力。
幼师巧妙评价幼儿喜欢并非常感兴趣的美术工艺实践操作活动，并积极引导幼儿在美工区域范围内发挥思维创造能力，与幼儿之间互相沟通及讨论互动活动的有效实践过程，深入挖掘幼儿自身的学习兴趣与爱好，使幼儿根据自己的想象力自由发挥，创作小班美术绘画作品或手工艺品。
幼师可以给予适当的奖励及鼓励评价，灵活掌握课堂实践效果的互动状态，有助于提高幼儿的动手能力及审美，还可以在玩游戏的过程中使幼儿体验美术教学的区域活动乐趣。
美术区创设教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动时间：2021年10月15日二、活动地点：学校美术教室三、活动主题：美术区创设与教学实践四、参与人员：美术教研组全体成员五、活动流程：1. 美术区创设经验分享（1）主持人介绍活动主题及目的，强调美术区创设对提高学生美术素养的重要性。
（2）邀请经验丰富的美术教师分享美术区创设的经验和心得。
（3）教师们就美术区创设的要点、注意事项等方面进行讨论。
2. 美术区创设实践（1）分组讨论，确定美术区创设的具体内容和布局。
（2）根据讨论结果，教师们分工合作，进行美术区创设。
（3）创设过程中，教师们相互交流、借鉴，共同提高。
3. 美术区创设成果展示（1）各小组展示美术区创设成果，分享创设过程中的经验和教训。
（2）其他教师对展示的美术区进行评价，提出改进意见。
4. 教学实践探讨（1）教师们就美术区创设后的教学实践进行交流，分享教学经验。
（2）针对美术区创设中的问题，提出解决方案，探讨教学策略。
六、活动总结：1. 美术区创设对提高学生美术素养具有重要意义，教师们应充分认识到其重要性。
2. 美术区创设应注重内容的丰富性和多样性，以满足不同学生的需求。
3. 教师们在创设美术区时，要充分考虑学生的年龄特点和认知水平，创设适宜的学习环境。
4. 美术区创设后，教师们要关注教学实践，及时调整和改进教学策略，提高教学质量。
5. 教师们应加强合作，相互学习，共同提高美术教学水平。
七、活动反馈：1. 教师们普遍认为，本次教研活动有助于提高美术区创设水平，为今后的教学工作提供了有益的借鉴。
2. 通过本次教研活动，教师们对美术区创设有了更深入的认识，为今后的教学工作打下了坚实基础。
3. 教师们希望学校能继续开展此类教研活动，为教师们提供更多学习和交流的机会。
八、后续工作：1. 教研组将持续关注美术区创设进展，定期进行研讨和交流。
2. 教师们将根据教研活动成果，调整和优化美术区创设方案，提高教学质量。
3. 学校将加大对美术区创设的投入，为教师们提供更好的教学条件。
浅谈幼儿园美术区域的创设教育论文—【课题研究】
浅谈幼儿园美术区域活动的创设《指南》中艺术领域的第一个目标是喜欢自然界也生活中的美得事物。
幼儿天生喜欢自然界，他们往往利用感官和双手来探索世界，通过颜色、声音和形状来认识事物并且发现美得过程。
同样的一个外部环境，有的人有丰富的情感体验，而有的人却无动于衷。
这和他从小是否接受“感受美”的培养有关。
同样的一个主题画，有的人下笔有神，画的惟妙惟肖；有的人苦思悯想，什么也画不出来，这和他脑海中的表象丰富与否有关。
因此幼儿的美术教育应该是建立在感受和欣赏的基础上。
而我们的美术教育最大的问题就是交了很多的技能技巧，却很少去大自然、生活中进行审美体验。
同时《指南》中还给出了有效的艺术活动的组织形式。
第一：创设活动区环境，包括美工区，表演区等，投放丰富的原材料和工具，让孩子们有足够的自由来表现的机会。
老师只需尊重幼儿的创作，给予适当的指导。
因此《指南》的引领下，就美术活动的组织，我现从区域活动的开设和材料的投放上，谈谈我的一些看法。
一、丰富的材料增强幼儿活动兴趣。
幼儿对周围的事物和活动充满了好奇心和浓厚的兴趣。
兴趣又是最好的老师，是幼儿参与活动最好的动力。
之前的美术教学活动比较单一，有的还是给出范画，孩子们模仿，重技巧，提供给幼儿的材料也比较简单，绘画纸、彩色笔，油画棒等。
幼儿对活动的兴趣不长。
而美术区域活动打破了传统的美术教学模式，让幼儿感受到了丰富多样的生活原材料所带来的快乐。
如：我们为幼儿提供了多样绘画工具有：绘画纸、勾线笔、彩色笔、油画棒、水粉颜料、排笔、牙刷、玩具汽车、玻璃珠等；投放废旧材料如：木头、大小不一的鹅软石、瓦片、各种纸盒、纸杯、纸盘、纸筒；水管、各种饮料瓶、啤酒瓶、锯末等等，供孩子自由选择，并创作。
当幼儿在创作时，他们会运用自己的感官感知原材料的特质，然后选择自己喜欢的方式进行创作，既有自己的兴趣又发展了自己的个性。
活动中，我们做到放手让幼儿去做，不会因为害怕他们脏了衣服，而纠结。
相反，我们给幼儿准备了围裙、在美术区中铺设桌布、并设置了涂鸦墙。
幼儿园美工区活动研究
幼儿园美工区活动研究一、背景介绍幼儿园是孩子们在成长过程中非常重要的一个环境，而美工区作为幼儿园的一个重要功能区域，是孩子们进行手工、美术创作的场所。
通过在美工区进行各种活动，可以激发孩子们的创造力、想象力和动手能力，有助于他们全面发展。
针对幼儿园美工区的活动进行研究，对于提高幼儿园教育质量具有重要意义。
二、美工区活动的现状分析1.儿童参与意愿不高目前幼儿园美工区活动的参与意愿相对较低，部分幼儿并不是很愿意主动参与美工活动。
这主要是因为缺乏趣味性、吸引力，以及缺乏细致的指导和鼓励。
2.活动内容单一目前美工区活动的内容相对比较单一，大多数是以涂色、拼贴为主，缺乏创意性和多样化，无法满足孩子们不同的发展需求。
3.缺乏有效的评估和反馈目前对幼儿园美工区的活动缺乏有效的评估和反馈机制，教师们在开展活动时可能并没有很好地了解孩子们的兴趣和需求，也无法对孩子们的作品进行及时的评价和反馈。
三、美工区活动改进策略1.设计多样化的活动内容针对美工区活动内容单一的问题，可以设计更多样化的活动内容，例如手工制作、涂鸦、折纸、模型制作等，激发孩子们的创造力和想象力。
结合孩子们的年龄特点和兴趣爱好，设计有趣的活动主题，提高孩子们的参与意愿。
2.提供个性化的指导和鼓励对于不同类型的孩子，要提供个性化的指导和鼓励。
对于那些对美工活动不感兴趣的孩子，可以采取巧妙的方式引导他们参与，比如故事启发、活动联想等。
对于热爱美工活动的孩子，要在他们的作品上及时给予肯定和鼓励，激发他们更大的创造力和表现欲。
对于美工区的活动，需要建立一个有效的评估和反馈机制。
教师们可以通过观察孩子们在活动中的表现、听取孩子们的意见和建议，对活动进行评估，并及时给予反馈。
鼓励孩子们对自己和他人的作品进行评价，增强他们的自我认知能力。
四、美工区活动效果的评估为了评估美工区活动的效果，可以采取一些具体的方法：1.观察孩子们在美工区活动中的表现，包括参与程度、兴趣表现、创造力等方面的观察，以了解活动对孩子们的影响。
幼儿园小班美术区区角创设的探索与实践
幼儿园小班美术区区角创设的探索与实践标题：幼儿园小班美术区区角创设的探索与实践引言：幼儿园是孩子良好成长的重要阶段，其中美术教育在培养幼儿创造力、审美能力、想象力等方面起着重要作用。
美术区角作为幼儿园校舍中的一个重要组成部分，为幼儿提供了一个专注于艺术创造和艺术欣赏的空间。
本文将探讨美术区角的创设，以及其中的实践经验和效果。
一、美术区角的创设重要性1. 培养幼儿的创造力：美术区角提供了一个自由的创作空间，让幼儿发挥想象力和创造力。
通过自主创作，幼儿能够锻炼思维能力和动手能力。
2. 培养幼儿的审美能力：美术区角提供了一个良好的环境，让幼儿接触各种艺术材料和艺术成果，培养幼儿的艺术欣赏能力。
3. 促进幼儿的情感发展：美术区角为幼儿提供了一个表达情感和体验情感的场所，促进幼儿情感的发展和表达能力的提升。
4. 培养幼儿的社交能力：美术区角鼓励幼儿与他人合作，分享创作成果，培养幼儿的合作意识和社交能力。
二、美术区角的创设与规划1. 确定合适的空间：美术区角应设立在安静、舒适的空间中，避免干扰幼儿的创作和欣赏过程。
可在教室角落或者幼儿园庭院中设立。
2. 艺术材料的准备：提供各种丰富的艺术材料，如颜料、水彩笔、画笔、剪刀、彩纸等，以满足幼儿的不同创作需求。
3. 艺术品展示区：设置艺术品展示区，展示幼儿的作品。
这不仅可以鼓励幼儿的创作热情，还可以培养幼儿的自信心。
4. 美术指导教材：准备一些适合幼儿的美术指导教材，供幼儿参考和学习。
这些教材应简单易懂，引导幼儿进行创作并了解艺术知识。
三、美术区角实践经验分享1. 提供自由创作机会：鼓励幼儿进行自由创作，不过分要求幼儿按照成人的标准来完成作品，更注重幼儿的个体差异和创造力的发挥。
2. 引导幼儿进行观察和欣赏：引导幼儿观察周围的事物，欣赏自然景色和艺术品，培养幼儿对美的感知和理解能力。
3. 培养合作意识：设置合作创作活动，鼓励幼儿与他人分享和交流，培养幼儿的团队精神和合作意识。
幼儿园美术课题研究报告
幼儿园美术课题研究报告幼儿园美术课题研究报告幼儿美术教学作为一门艺术，能感染情绪，表达思想，陶冶情操，培养创造性思维，是幼儿表达行为的第二语言。
美术教育是美育的重要途径，也是促进儿童人格全面发展的重要手段。
下面是小编为大家收集的幼儿园美术课题研究报告，仅供参考，大家一起来看看吧。
一、课题名称：美术区域活动的实践与探索二、课题成员：主要负责人：组员：各班级老师三、课题研究的背景及意义：在教育发展纲要颁布后的今天，幼儿教育比以往任何时候都更加受到我们的关注。
而幼儿美术教育在其中则扮演着重要的角色：它可以为幼儿品质的发展，自然创造力的表达，社会价值和集体主义道德观念、个性与自我尊重的人格形成，提供了一个非同寻常的机会与条件。
为贯彻《纲要》精神，教育应该给孩子提供一个有利于其身心发展，适合其兴趣、认知水平，可供他们自由选择的宽松的环境，而区域活动的开展正是迎合了幼儿发展的需要，让幼儿进行自主选择、自由结伴进入活动区，大胆而真实地表现自己。
以往，幼儿的美术活动通常是在课堂中，在老师的指导下完成。
这种集体活动教学往往更强调技能技巧和标准化要求，提出统一的教学目标，让创造性的表现活动降格为机械的训练，忽视幼儿间的能力差异。
使幼儿在被动地模仿和服从中，丧失自信心和对艺术活动的热情。
《纲要》反复指出艺术是幼儿“表达自己的认识和情感的重要方式”，而美术区域的创设则让幼儿们在宽松、愉快的环境中尽情发挥创造性思维，发掘他们的创造潜能。
在活动中幼儿可以按自己的兴趣和意愿去进行材料的选择，并可用多种自己喜欢的形式进行表达，从而保护幼儿对艺术活动的信心和兴趣。
我们认为孩子的成长是一个不断适应社会的过程，这种适应具体地表现在外在和内在两个不同的领域。
而所谓的内在化和外在化，只有用综合的方式加以推动引导，幼儿才能得到均衡的发展。
所谓外在的教育领域，我们可以这样理解：即是老师“可以教的领域”，这些外在的可以教的内容，在被孩子们接纳为个人经验，又要以一定的生理成熟和心智发展水平为基础，而幼儿的生理成熟和心智发展水平是不可人为超越的，即可归纳为“不可教的领域”部分。
小班幼儿美工区域游戏现状的研究和建议
小班幼儿美工区域游戏现状的研究和建议1. 引言1.1 研究背景小班幼儿美工区域是幼儿园教学中一个非常重要的组成部分，具有促进幼儿审美、创造力和手工能力发展的作用。
目前小班幼儿美工区域的游戏设计和实践存在一些问题，比如游戏内容单一、缺乏参与度和互动性、教育价值不够突出等。
针对这些问题，本研究旨在深入分析小班幼儿美工区域游戏现状，并提出相应的改进建议，以提升美工区域的教学效果和幼儿的学习体验。
通过开展这项研究，不仅可以为幼儿园教师在美工区域的教学实践提供参考和借鉴，也能促进幼儿园教学内容的创新和发展，从而更好地满足幼儿在审美、艺术和手工方面的需求，提升幼儿的综合发展水平。
1.2 研究目的研究目的是为了深入了解小班幼儿美工区域游戏的现状，分析其中存在的问题，并提出相应的建议，以期能够提升幼儿美工游戏的质量和教育价值。
通过研究，我们可以更好地了解幼儿在美工游戏中的表现和需求，及时发现存在的问题并提出解决方案。
通过改进美工游戏的设计和教学方法，可以更好地促进幼儿的创造力、想象力和手眼协调能力的发展，培养他们的审美能力和美感，为他们的全面发展打下良好的基础。
通过本研究，还可以为美工区域游戏在幼儿园教育中的应用提供参考和借鉴，促进幼儿园教育的改进和发展。
本研究的目的是为了提高小班幼儿美工区域游戏的质量和效果，促进幼儿的全面发展。
1.3 研究意义幼儿美工区域游戏在幼儿教育中扮演着重要的角色，它不仅可以激发幼儿的创造力和想象力，还可以培养他们的动手能力和艺术修养。
通过研究小班幼儿美工区域游戏的现状，可以更好地了解幼儿参与美工游戏的情况，发现存在的问题，并提出有效的建议来改进和完善美工游戏的设计和实施。
这对于提高幼儿美工游戏的质量，促进幼儿全面发展具有重要的意义。
研究小班幼儿美工区域游戏的现状，可以为教师提供更多的教学参考，帮助他们更好地设计和组织美工游戏活动，提升教学效果。
本研究具有重要的理论和实践意义，有助于推动幼儿美工区域游戏的发展，促进幼儿全面、健康、快乐地成长。
幼儿园美术区域活动总结
幼儿园美术区域活动总结
在美术区域，孩子们通过观察、模仿、创造等方式，丰富了个
人感受和想象力，同时也提高了审美水平和动手实践能力。
为了促进幼儿园美术区域的有效发展，本学期我们开展了多种
多样的活动和实践。
首先，我们组织了各种形式的美术创作活动，例如涂鸦、画画、拼贴等。
让孩子们充分发挥自己的想象力，自由创作，不受限制。
通过此类活动，孩子们可以在情感、认知、审美、技能方面得到全
面提升。
同时，也让孩子们在愉悦的氛围下快乐地玩耍。
其次，我们设计了一系列有趣的游戏和挑战，例如画画比赛、
颜色识别游戏、拼图比赛等。
这样的活动既能让孩子们在互动中感
受美术的魅力，又能促进他们的竞争意识和团队精神。
最后，我们还引导孩子们参观展览和名画欣赏等活动，让孩子
们在不断地观察感知和反复体验中，提高自己的艺术鉴赏与创造能力。
总之，在本学期的美术区域活动中，孩子们收获了很多，我们也在实践中不断总结，不断创新，努力让更多的孩子们感受到美术的魅力。
幼儿园游戏化美术区域活动开展的实践研究——以“快乐小镇”美术区域活动为例
的 “ 艺 术 天 堂 ”，凉 台 的 女 儿 墙 、 柱 子 可 以 变 成 幼 儿 自 由 创 作 的 艺 术 立 柱 ；红 砖 地 板 是 幼 儿 的 ３ Ｄ粉
笔 涂 鸦 区 ； 塑 胶 跑 道 是 清 水 瓶 的 涂 鸦 画 纸 ；菜 地 和 沙 池 便 是 最 好 的 写 生 场 所 。在 这 些 自然 生 态 环 境
教学 ｊ ｉ ａ ｏ ｘ ｕ ｅ
幼儿园游 戏化 美术 区域 活动开展 的实践研究
— —
以 “ 快乐小镇 ”美术 区域活动为例
福 州 市仓 山 区融侨 杰座 幼 儿 园 李 靖 福 建幼 儿师 范 高等专科 学校 吴丽 芳 （ 指 导）
幼 儿 园 传 统 的 美 术 区 域 活 动 往 往 是 在 活 动 室 的 某 一 特 定 区域 内 进 行 局 限性 较 大 的 “ 车 厢 ”式 活
１ ． 大胆 使 用 自然 生 态 环 境 。
区域 活 动 不 再局 限 于班 级 ，它 可 以无 限 延伸 。 大 自然 是 幼 儿 成 长 的 好 课 堂 ， 它 可 以 让 幼 儿 走 进 生 活 ， 用 自己 的 眼 睛 去 发 现 世 界 、 认 识 世 界 ，提 升 艺 术 感 受力 。在 “ 快乐／ Ｊ 、 镇 ”里 ， 天 台 可 以 变 成 幼 儿
求 ，努 力将 美术 Ｓ ￣ Ｊ ＇ ＇ Ｉ － Ｓ经 验 与 幼 儿 的 游 戏 相 结 合 ，构
建 生 活 艺 术 大 联 盟 式 的美 术 游 戏 区 ，引 导 幼 儿 感 受 生 活 中 的 多 元 艺 术 文 化 ，支 持 幼 儿 的 艺 术 创 造 与
表达 。
一
、
选择游戏化的区域内容 ，让快乐与创意 自
要 在 各 楼 层 的 体 验 馆 里 收 集 素 材 ， 并 及 时 提 供 给 “ 新 闻播报 员 ” 。 有 了这 些特 定 的角 色 身份 ，幼儿 都 非 常 专 注 地 游 戏 ，专 注 地 进 行 艺 术 创 作 ， 幼 儿 对 自 己 的 艺 术 创 作 多 了 责 任 感 和 专 注 性 ，少 了 盲 目和 随
小班幼儿美工区域游戏现状的研究和建议
小班幼儿美工区域游戏现状的研究和建议现状:美工区域是小班幼儿园活动室中的一个重要部分。
美工区域是既能提高幼儿动手能力，又能增强幼儿创造力的一个区域。
但是，目前的美工区域游戏设施过于单一，游戏材料不够多样化，难以激发幼儿创造力和兴趣，难以满足幼儿的学习需求。
建议:1. 提高美工区互动性和多样性为了增强美工区的互动性和多样性，可以在美工区域添加气球、颜色棉花、表演服饰、绘画工具等等。
这些物品可以使幼儿有更多的创意和发挥，可以更好地展示自己的想法和想象力，增强幼儿美术表现力。
2. 升级垃圾训练材料鼓励幼儿采用垃圾制作材料，可以既提高环保的意识，也更能发挥幼儿的创造力。
可以搜集一些有用的垃圾作为美工材料，如纸板盒子、布匹、废纸、旧衣服等等。
这样可以让幼儿在增加知识的同时，还可以创造出有用的东西。
3. 建设音乐美术角落音乐美术角落可以是一个小角落，用于让幼儿练习音乐和绘画。
其中，音乐角落可以放置一些乐器，如小提琴、吉他、钢琴或其他乐器，可以引导幼儿尝试演奏。
美术角落则可以有更多样化的工具和绘画技巧，如石，彩粉，布，贺卡，化妆刷等等。
4. 引导幼儿开展DIY活动DIY活动是指幼儿亲手制作物品，根据自己的喜好和想象力，展示自己的创造力。
幼儿可以制作手工块塞、小摆件、玩偶等等。
提高幼儿动手能力，培养幼儿的观察力和动手能力。
总之，增强美工区的互动性和多样性，提高垃圾的训练材料，建设音乐美术角落，引导幼儿开展DIY活动，这样可以更好地促进幼儿动手能力的发展，培养幼儿的美术表现力。
幼儿园教研活动记录：如何利用美术教育提高幼儿创造力？
幼儿园教研活动记录：如何利用美术教育提高幼儿创造力？活动简述本次教研活动以幼儿园美术教育为主题，旨在探讨如何通过美术教育的方式来提高幼儿的创造力和想象力。
活动通过观察、实践、讨论等多种方式，为教师们提供了一次专业的交流和学习机会。
活动内容1. 美术教育的重要性在活动一开始，我们首先讨论了美术教育对幼儿发展的重要性。
通过美术教育，幼儿可以培养创造力、想象力和表达能力，提高审美能力和艺术素养。
因此，美术教育在幼儿园教育中的地位举足轻重。
2. 提高幼儿创造力的方法接下来，我们分享了一些提高幼儿创造力的方法和技巧。
我们认为，培养幼儿的创造力需要提供创造性的学习环境，鼓励幼儿进行自由的艺术创作，并且给予他们充分的表达自己的机会。
具体来说，可以通过以下方式提高幼儿的创造力：•给予幼儿充分的创作自由，鼓励他们尝试不同的创作方式和材料；•组织多样化的美术活动，如绘画、造型、拼贴等，让幼儿在实践中发挥创造力；•引导幼儿进行艺术欣赏，培养他们的艺术感知和审美能力；•注重幼儿对自己作品的反思和评价，帮助他们提高创作技巧和意识。
3. 实践活动：美术创作在实践环节中，我们组织了一次美术创作活动。
每个教师都负责指导一组幼儿进行创作，让他们自由发挥想象力，使用不同的颜色和材料进行绘画、贴纸艺术等创作。
整个活动过程中，教师们积极引导幼儿，鼓励他们表达自己的想法和感受。
4. 讨论与总结活动结束后，我们进行了一次讨论与总结。
教师们分享了各自的教学经验和观察结果，交流了在美术教育中遇到的问题和解决办法。
通过这次讨论，我们进一步加深了对美术教育的理解和认识。
活动成果通过本次活动，我们得出了一些对于如何利用美术教育提高幼儿创造力的结论：•美术教育在幼儿园教育中的地位非常重要，可以促进幼儿的创造力和想象力的发展；•幼儿的创造力可以通过提供自由的学习环境和多样化的美术活动来培养；•教师在美术教育中的角色是引导者和陪伴者，需要注重对幼儿的引导和培养。
儿童视角下幼儿园美术区域活动开展的实践研究 (2)
儿童视角下幼儿园美术区域活动开展的实践研究幼儿园美术教育是幼儿教育的重要组成部分，也是幼儿语言、思维、情感、身体等多方面综合能力的锻炼。
在幼儿园美术教育中，美术区域是幼儿学习、创造、表达的主要场所。
然而，很多幼儿园美术区域活动的开展仅仅停留在“画画”这一层面，缺少具体的目标和策略，难以达到美术教育的预期效果。
因此，本文将以幼儿园美术区域活动为研究对象，探讨如何从儿童视角出发，制定具体的美术教育目标和策略，开展富有启发性的美术区域活动，以提高幼儿的美术素养和综合能力。
一、儿童视角下幼儿园美术区域活动的意义幼儿园美术区域是幼儿学习、创造、表达的主要场所，也是幼儿园美术教育取得成效的重要途径。
而从儿童视角出发，幼儿园美术区域活动具有以下意义：1. 满足幼儿自主学习的需求幼儿发展的本质是自发探索和自主学习，是一种主动的认知和情感构建过程。
因此，幼儿园美术区域活动应该以幼儿需求为中心，满足幼儿自主学习的需求。
只有从幼儿的需求出发，让幼儿自主选择活动内容和方式，才能激发幼儿的学习兴趣和积极性，促进幼儿的学习效果。
2. 培养幼儿美术情趣美术是一种与生活密切相关的艺术，幼儿能够感受到其美好和快乐，从而增强美感、审美和艺术涵养，培养幼儿的美术情趣。
通过幼儿园美术区域活动，可以让幼儿亲身感受美术的魅力，了解不同的材料和工具，创造出自己的艺术作品，从而促进幼儿美术素养的全面发展。
3. 提高幼儿综合能力幼儿园美术区域活动是一种综合性、多感官、多元化的学习活动，涉及到幼儿的语言、思维、情感、身体等多个方面，在活动中，幼儿不仅能够开拓视野，增强感性认识，还可以积累经验、发展创造性、提高表达能力，从而全面提高幼儿的综合能力。
二、从儿童视角出发，制定美术教育目标制定美术教育目标是幼儿园美术区域活动的重要前提和基础，只有制定具体、清晰的目标，才能达到美术教育的预期效果。
从儿童视角出发，可以制定以下美术教育目标：1. 培养幼儿审美能力通过幼儿园美术区域活动，让幼儿接触各种艺术形式，探索艺术的内涵和特点，激发幼儿的感性认知和审美能力，培养幼儿的艺术涵养。
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幼儿园美术区域活动运用的研究
摘要：幼儿园美术教育在儿童身心和谐统一发展中占有关键的位置，是素质教育得以实施的全面体现。
幼儿教师在空间使用率有限的情况下，如何创设优良的美术区域活动环境，优化活动材料的有效投放，多方面增强幼儿对美术教育的吸引力，成为我们日益关注的话题。
关键词：幼儿教育；教学环境；幼儿兴趣；材料投放
蒙台梭利曾说道：“儿童有着积极活动的权利，让他们通过各种方式的活动去探索周围的环境，这是幼儿自身智力的最佳展现。
”美术区域创设的目的是使幼儿创造性思维的挖掘，让幼儿在愉快轻松的环境中尽情展示他们的创造潜能，提高感受发现美的思想意识和能力。
针对幼儿园美工区域活动材料的有效投放及运用，我简单谈一下自身经验。
一、及时丰富材料，通过材料投放激发幼儿兴趣
幼儿的天性就是对富有好奇心，他们对周围的事物、人员和活动环境有着极为广泛的兴趣。
幼儿有参与的兴趣,是开展一切活动的首要前提，但是儿童的关注点容易受到各种影响因素的制约，从而产生明显的变化。
研究表明，单一、长久不变的美术材料经常使他们很快觉得无趣，美术区域材料的投放及使用应该改变这种乏味的状况，让幼儿从更为丰富的生活材料体验到更多的快乐。
在实际操作中，令幼儿成为计划的主导者、时间意识的领导者，让他们始终处于自然开放的环境来进行创作活动。
美术区域投放材料的丰富多样化，材料的无限制，能够更好的促进幼儿的想法尽情自由的发挥，自由选择。
如开展动物世界课堂的时候，有的小朋友会用水彩笔、蜡笔等画笔在纸上进行构画，有的小朋友会用陶泥捏出各种栩栩如生的动物，还有用纸剪出各种动物大致模样的幼儿，另外颜色的构架也是千姿百态，各有想象。
在幼儿与材料的作用中，幼儿们奇妙的构思与新奇的表现使画面富含活力生机，形态各异、表情生动、勾画有趣，通过日益丰富的美工材料，可以不断增强幼儿对艺术活动的创作兴趣，他们对于艺术创作的想法及认识也会逐渐得到提升。
二、美工区域投放材料要注重层次性
教师在日常活动中要多观察幼儿，充分了解本班儿童的各方面特点和整体发展水平，对特殊情况的儿童予以更多的关注，以此来投放不同层次性的美工材料。
根据不同年龄段幼儿的喜好，对富含个性吸引力的材料进行投放使用，令美工区的材料更加多样化、生动化，可以较好的令班级幼儿的关注点放在材料的使
用上。
环境的影响能够更好的促进幼儿主动探究的创作。
环境、材料、玩具与幼儿之间的相互作用是非常关键的，教师应积极关注幼儿整体活动情况，时时感受、交流所获信息，明了美术区域活动及材料投放运用对孩子个性发展的重要意义。
美术创作实践令我们深深的认识到，永远不能低估孩子，只要材料投放对、创意方向对、活动空间足，他们的创作发挥绝对可以超乎我们的想象，给你很多想不到的东西来。
换句话说，只要我们给儿童一根杠杆，他们就能撬动整个地球。
三、制订明确的目标，根据实际投放相应美工材料
开展美术区域活动的过程中，部分幼儿经常不能从始至终地做某一件事。
比如小亮在画画，辰辰在用陶泥捏龙虾，小亮自己画了一会画后，觉得制作龙虾很好玩，就会把自己还没画好的画放弃不画了，和辰辰一起去制作龙虾，这种中途放弃与改变的现象在美术区域活动中时有发生。
经过全面观察、查询资料后发现，幼儿游戏目的不明确才造成这种现象的发生。
为了在美术区域活动中使幼儿更加地专注自身任务，每项活动材料都应该有一个明确的实际目标，以目标为基础，围绕中心开展相应的儿童区域活动。
老师还有一个重要的任务———细化材料，首先教师应充分了解各材料的使用功能，通过生动形象的介绍，令文字、图像、视频等影音资料成为教师的辅助工具，在提供材料给幼儿的同时，帮助幼儿更好的了解材料特点及功能，讲解与材料有关的故事，激发幼儿作品的新奇灵感，幼儿想象力的由来恰是因为教师给幼儿提供了资源背景来进行探索学习。
再如在美工区提供安全简单的可操作图，或将幼儿活动材料的相关操作图片和作品贴在美工区域内，这些良性的方法都能促进幼儿在材料的运用中更为积极，对整体创作起引领的作用，使他们更为清楚的了解到材料的使用方向选择和创作可行性。
四、优化幼儿活动材料投放基本原则
1．根据幼儿年龄特点投放材料
以“植物鲜花总动员”为主题的美术活动为例，老师们可设立“花园”，提供积木、橡皮泥、纸盒、画笔，希望通过对这些工具的具体操作，令小朋友想象力、创造力充分挥洒。
刚开始，幼儿可能感兴趣，很快搭建花园，制作认识的鲜花等，但很快这个区域就没人在这儿玩了。
观察到这种情况，我们马上进行了反思：中班小孩的识物能力有限，想象力虽然很强，但是没有应有的认识基础，所以他们还不能创造出很多的鲜花。
教师可适当投放鲜花植物图片、模型等，新材料必定可以吸引他们重新投入游戏中。
由此可见，投放的材料不符合幼儿年龄特点，是无法有效促进幼儿发展的。
2．根据幼儿发展实际投放材料
美术教学过程的进行离不开教师的细心，通过观察发现，小朋友们在选择材料时会对不认识的物件产生好奇心，对老师的反复强调多会选择忽略。
所以在
美术活动开展的过程中，教师应该给幼儿提供比较丰富的材料，并让幼儿根据自身的意愿和兴趣进行选择。
投放材料的适合程度会直接给幼儿参与美术活动的持久性以及兴趣产生浓厚的影响，若是儿童对美工材料颇感兴趣，创作阶段必定会更为积极活泼，所以说良性课堂环境的构建与美工材料的投放在幼儿园美术区域活动中占有重要的位置。
3．注意投放材料的安全性
师幼收集的材料大部分来源于大自然和日常生活用品，存在一定的安全隐患。
教师必须事前做好卫生安全工作，以免发生意外。
维护幼儿人身安全是第一原则，了解了很多日常工具使用安全常识以及简单应对方法，为营造温馨美术学习环境打下坚实的基础。
五、结语总之在幼儿园美术特色建设的过程中，应始终保持一颗开放热忱的心，以“美术特色点亮幼儿园教育”为中心，以丰富美术区域材料、体现层次性为基础工作，明确美术区域活动目标，展开主题活动，优化美术区域活动内容及材料投放运用，创设宽松、自由的氛围。
作者:盛志凌单位:昆山市裕元实验幼儿园。