部编版五年级语文上册白鹭教案两课时备课纸表格格式
部编版五年级语文上册第一单元第1课《白鹭》第2课时教案(集体备课)
部编版五年级语文上册第一单元第1课《白鹭》第2课时教案一、教学目标1.了解《白鹭》故事情节，理解主要道德意义。
2.掌握生字词：神采奕奕、错愕、亲切、轻盈、恍然大悟。
3.提高学生的朗读能力和理解能力。
二、教学重点1.理解《白鹭》故事情节。
2.学习生字词：神采奕奕、错愕、亲切、轻盈、恍然大悟。
三、教学难点1.理解课文中的难点词语辨析及情景理解。
2.提高学生对文章整体结构的把握能力。
四、教学准备1.课文《白鹭》。
2.多媒体教学设备。
五、教学过程1. 导入 - 讲解生字词：神采奕奕、错愕、亲切、轻盈、恍然大悟的意思，并组织学生用这些词造句。
2. 学习 - 分段朗读课文，学生跟读，重点引导学生正确把握语调和节奏。
- 分析课文中的生字词，让学生互相讨论理解，解决理解上的难点。
3. 拓展 - 通过讨论课文中的情节和人物性格，引导学生拓展想象力，展示其发散思维能力。
4. 巩固 - 练习课文重点句子，并就句子成分、句式变换等做练习加深印象。
5. 作业布置 - 课后作业为完成课本上的相关练习题，并要求学生写一份感想，总结当日学习的收获。
六、板书设计•生字词：神采奕奕、错愕、亲切、轻盈、恍然大悟•重点句子：…•总结提示：用词亮、句型准，深理解文情景。
七、课后反思本课通过生字词讲解、课文导读、生动情景模拟等多种方式，旨在激发学生对《白鹭》故事的兴趣并深入理解课文内容，但在互动环节还需更多引导学生积极提问和参与。
下节课将更加注重互动形式，让学生更主动参与，确保知识的积极消化和转化。
以上为部编版五年级语文上册第一单元第1课《白鹭》第2课时教案，希望能够对老师们在备课和教学过程中提供参考和指导。
部编语文五年级上册第一课《白鹭》两课时教学设计
明确学标
课时目标：
1.我会认：6个生字。 2.我练习：正确、流利、有感情地朗读课文。 3.我会写：10个生字。 4.我了解：课文的主要内容，梳理课文条理。
初读感知
自学提示
读：自由朗读课文，读准字音，读通句子。 圈：画出生字新词，不理解的词语。 查：查找不理解的词语。 标：标出自然段。 想：课文主要写了什么，它有什么特点？
yí hè xián zhū qiàn
宜 鹤嫌 朱嵌
kuàng xiá shào ēn yùn
框匣哨 恩韵
我会写
yí
组词：
适宜 宜人 相宜 事不宜迟 因地制宜
我会写
hè
组词：
白鹤 丹顶鹤 鹤立鸡群 风声鹤唳
xián
我会写
组词：
嫌弃 嫌烦 嫌疑 嫌贫爱富 嫌恶
我会写
zhū
组词：
朱红 朱雀 朱古力 朱砂 朱门 朱漆
齐读最后3个自然段，说说在别人 和作者眼中，白鹭有什么不同。
汇报交流
否定别人认为白鹭“美中不足”的观点
或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。
但是白鹭的本身不就是一首很优美的歌吗？
用反问的手法，说明白鹭的外形那么漂 亮，活动那么悠然，虽然它不会发出宛 转的声音，但它能给我们带来美的享受， 带来欢乐，它就是一首无声的歌。
这样的安排，深化了本课的主题，使读者对白鹭 的“美”有了更深的印象。
主题概括
这篇文质兼美的散文生动地描写了白 鹭_颜__色__的__适__宜__、_身__段__的__精__巧_以及觅食、 栖息、飞行时的韵味，给人以美的享受， 表达了作者_对__白__鹭__的__喜__爱__。
背诵指导 根据关键词，相信你一定能很快背诵这段话！
部编版五年级上册语文《 白鹭》教案
部编版五年级上册语文《白鹭》教案一、教材分析1. 教材内容概述《白鹭》是部编版五年级上册语文教材中的一篇课文，主要讲述了白鹭这种鸟类的生活习性和特点。
通过对白鹭的描述，引导学生了解动物的生存环境和习性，培养学生的环保意识和对自然生态的尊重。
2. 教学目标•理解课文内容，了解白鹭的生活习性和特点•能够用简洁准确的语言描述白鹭•培养学生对自然生态环境的热爱和保护意识二、教学重、难点分析1. 教学重点•理解课文内容，掌握白鹭的生活习性和特点•学会用简洁准确的语言描述白鹭2. 教学难点•理解课文中的生僻词汇和句子结构•能够通过课文内容和插图形象地描述白鹭三、教学准备1. 教具准备•课文教材•课文PPT或实物图片•板书、黑板、彩色粉笔2. 学生准备•手抄本、铅笔、橡皮•课前预习课文内容四、教学过程设计1. 导入环节引导学生观看白鹭的图片或视频，激发学生对白鹭的好奇心，引入课文内容。
2. 学习活动•第一遍朗读课文，让学生听懂课文大意。
•解释生僻词汇和句子结构。
•分组讨论白鹭的生活习性和特点，做小结报告。
•学生用自己的语言描述白鹭的形象，鼓励生动形象的表达。
3. 拓展活动•让学生上台表演白鹭的生活场景。
•分组制作白鹭的手工作品或PPT展示。
五、课堂小结通过本节课的学习，学生对白鹭的生活和特点有了更深入的了解，培养了对自然生态环境的热爱和保护意识。
六、作业布置•背诵课文《白鹭》•用自己的话语描述白鹭的形象并画一张白鹭的图以上是本节课的教案设计，希望能够帮助学生更好地理解和掌握课文内容。
【部编统编版语文五上】1 白鹭 文本+表格教案设计(共2篇)
部编版小学语文五年级年级上册教学设计文本式+表格式(共2篇）1 白鹭1.会认“鹭、嫌”等6个生字，会写“宜、鹤”等10个字及“精巧、配合、身段”等15个词语。
2.朗读课文，背诵课文，抄写喜欢的段落。
3.结合课文内容，理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”这个句子的意思。
4.感受文中描绘的画面，并学会用精简的语言概括画面。
5.了解作者通过写具体事物表达自己的感情的方法。
●重点1.结合课文内容，理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”这个句子的意思。
2.感受文中描绘的画面，并学会用精简的语言概括画面。
●难点了解借助具体事物抒发感情的方法并学会表达。
1.字词教学。
本课词汇丰富,朗读时不容易上口,所以要特别重视学生初读。
教师要提出自读要求：读准字音，认清字形，画出生字词，联系上下文想想词语的意思。
检查自读课文时要注意正音，“嗜”是翘舌音；“嫌”是前鼻音，“框”是后鼻音；“宜”是二声，不要读成四声；“匣”的读音是“xiá”，不要读成“jiá”。
有些长句子比较难读，教师要注意示范，教学生读通、读顺，如“增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑”。
2.阅读理解。
读通课文，读懂句子，难读的地方多读几遍。
读完之后想想课文主要写了什么，每一个自然段各写了什么内容。
理清全文脉络，弄清楚各自然段之间的联系，尤其是要会概括6～8自然段描写白鹭生活的三幅画面内容。
品读重点句段，理解作者的喜爱之情。
根据五年级的阅读要求，要联系全篇，充分理解开头“白鹭是一首精巧的诗”和结尾“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”前后呼应的写法。
3.表达运用。
借物抒情是一种以描写事物来表达自己思想感情的写作方法。
运用借物抒情的方法，关键是找准事物的特点与自己的感情引起共鸣的地方，使事物与感情相统一，使感情有所依托。
作者通过描写白鹭的外形美、生活画面美，抒发了对鸟类、对大自然的热爱之情。
部编版小学语文《白鹭》教学设计表
郴州市第二届中小学青年教学竞赛教学内容设计表县市区临武县组别小学科目语文你的朗读把我带进了那美丽画面中，悠闲的垂钓，悠然的田园生活，多么美妙，值得我们嵌在玻璃框里，女生读。
画面的背景是清澈、开阔的——水田，画中的主人公是诗一般迷人的——白鹭，我们也把这样的美景嵌在眼里吧，男生读。
白鹭悄然伫立在清水田里，静候着过往的游鱼。
环境是那么宜人，白鹭是那么悠然。
让我们把这幅图牢牢地嵌在心中。
一起读。
②巧借留白，想象独立之悠然PPT出示第七自然，学生汇报。
A：赏析“嗜好”预设：“嗜好”这个词带我走进了画面，我仿佛看到白鹭经常站在小树的绝顶，多么与众不同。
师：你真是个会读书的孩子，捕捉到了白鹭与众不同的爱好，孤独地站立，如此潇酒而淡定，不正是诗人所特有的气质嘛!读B：赏析“望哨”预设1：我觉得“望哨”这个词用的很好，写出了白鹭的警惕。
师：你理解了“望哨”这个词的意思，联系上下文，结合画面，你觉得它是在望哨，谁有不同的看法？预设2：我觉得白鹭不是在望哨，文中说它是悠然的站立，如果它是在望哨的话，就不是那种悠闲的意趣美了。
师：用一个“悠然”就理解了“望哨”，了不起！学会联系上下文来理解词语的意思了!预设3：我也觉得白鹭不是在望哨，因为望哨后面是“？”师：不是望哨，那它立于小树的绝顶，你觉得它在干什么?预设：“这是一只小白鹭，它在----正翘首等待妈妈的归来”“这是一只富有诗意的白鹭，他在---享受着一览众山小的美妙风光”“这是一只深情的白鹭，它在---思念着久别未归的朋友”师：白鹭悠然地站立于树的绝顶绽放着自己独特的韵味，让我们好好地把这种韵味读出来---③联结生活，想象低飞之优雅（二）理解句子，感悟美。
PPT出示：“白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。
”（领悟：白鹭的美无时不在，无处不在，“平常之中蕴藏美好”。
）（三）总结提升。
我们要做生活中的有心人，善于捕捉美，留下美，感悟美，表达美。
【设计意图：让学生畅谈学习后的感受，加深对文章主题内容的理解，引导学生要善于用一双发现美的眼睛，去捕捉挖掘生活中像白鹭这样如诗如画的美。
部编版五年级语文语文上册教案(第一单元)表格式
月日（星期）总第1课时课题1、白鹭课型教学知识目标正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
能力目标学习生字新词。
理解词语。
目标情感目标能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。
教学重点凭借具体语言材料，感受白鹭的美，能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。
教学难点凭借具体语言材料，感受白鹭的美，能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。
教学用具教学挂图与课件教学方法引探教学法。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、导入二、初读课文三、赏析课文第一段。
四、课堂小结。
五、布置作业一、导入新课老师请大家猜一则谜语你熟悉郭沫若吗？二、初读课文1、请自读课文，出示自读要求：读准字音，读通句子，读顺课文。
思考：作者从哪几方面写出了白鹭的美？提问：作者从哪几方面写出了白鹭的美？（白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵味）3、指导分段：三、赏析课文第一段。
在作者的眼中，白鹭是什么？作者为何把白鹭比作精巧的诗，韵味无穷的诗？这样比喻表明作者怎样的思想感情？（对白鹭的喜爱、赞美之情。
）四、课堂小结。
五、布置作业指名分节读课文。
指名读第一、第四段。
齐读。
学生交流。
（2、5 小节与白鹭是“精巧的诗”相对应；6、7、8 小节与白鹭是“韵味无穷的诗”相对应。
）运用谜语引入，提高学生的兴趣，同时增加学生的诗歌积累。
这一环节非常重要，这是在检查学生预习的效果，同时也是在扫清阅读的障碍，为接下来的理解分析课文打下坚实的基础。
板书设计颜色的配合身段的大小精巧的诗觅食白鹭钓鱼图韵味无穷的诗栖息白鹭瞭望图飞行白鹭低飞图首→ 呼应← 尾教学叙事月日（星期）总第2课时课题1、白鹭课型教学知识目标正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
能力目标学习生字新词。
理解词语。
目标情感目标能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。
部编版小学五年级语文上册 1课《 白鹭》教案(表格式)
部编版小学五年级语文上册1课《白鹭》教案（表格式）
①引导学生抓住“色素”“配合”“身段”
过观察课件中的白鹭图片，感受它外形的和谐优美，读出和谐美。
②第2自然段概括描写：白鹭颜色、身段搭配的和谐美。
（2）课件出示：
白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一
白鹤
苍鹭
①观察白鹭与白鹤、朱鹭、苍鹭的图片，抓住“生硬”
等关键词，引导学生在对比中感受白鹭的美：小巧、玲珑、柔和、平
在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。
田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。
（1）指名读或说出读后的感受。
（2）展示画面“觅食图”：是啊，白鹭觅食时恬静安详，如诗一般迷人！
晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。
这是别的鸟很难表现的一种嗜好。
人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？
（1）指名读或说出读后的感受。
黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。
那是清澄的形象化，而且具有生命了。
生自学交流。
小结：当我们再次聚焦于白鹭生活的画面时，不得不惊叹于白鹭全身。
五年级语文上册《白鹭》教案部编版
1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，理解作者的表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会欣赏自然美，培养审美情趣。
（3）学会从课文中提炼观点，锻炼批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生态环境的观念。
（2）培养学生对人体贴关心、和谐共处的价值观。
（3）培养学生勇于表达、自信演讲的能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高词汇运用能力。
（3）分析课文结构，体会作者的表达技巧。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）从课文中提炼观点，进行批判性思考。
（3）培养学生对人体贴关心、和谐共处的价值观。
1. 情境教学法：通过图片、视频等引导学生进入课文情境，提高学习兴趣。
2. 自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，培养独立思考的能力。
3. 合作探讨法：分组讨论，引导学生互动交流，提高团队协作能力。
4. 案例分析法：分析课文中的实例，引导学生从中提炼观点。
四、教学步骤：1. 导入新课：引导学生欣赏白鹭的图片，激发学生对课文的好奇心。
2. 自读课文：学生自主阅读课文，理解大意。
3. 学习生字词：讲解生字词，让学生学会正确运用。
4. 分析课文结构：引导学生了解课文的篇章结构，体会作者的表达技巧。
5. 课堂讨论：分组讨论，让学生从课文中提炼观点，进行批判性思考。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇关于人与自然和谐共处的短文。
3. 观察身边的事物，学会用心去体会，提高审美能力。
六、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，巩固学习成果。
3. 课文理解：通过提问、讨论等方式，评估学生对课文内容的理解程度。
部编版五年级语文上册《白鹭(第2课时)》校备课教案
部编版五年级语文上册《白鹭（第2课时）》校备课教案一、教学目标1.了解课文《白鹭》的课文内容和主题。
2.能够理解和掌握课文中的关键词语和句子。
3.提高学生对自然风光的观察和欣赏能力。
4.培养学生的想象力和表达能力。
二、教学重点1.掌握课文内容，理解白鹭的生活习性。
2.理解字词的意思和运用。
三、教学准备1.课文《白鹭》课本。
2.录音机或其他播放设备。
四、教学过程第一步：导入1.让学生回顾上节课的内容，引出本节课的主题《白鹭》。
2.播放课文录音，让学生听读课文。
第二步：学习课文1.教师解释课文中的生词和难点词语。
2.学生跟读课文，理解课文内容。
第三步：课文赏析1.分组讨论，学生谈谈自己对白鹭的理解和想法。
2.教师引导学生欣赏白鹭的优美形态，促进学生的审美情感。
第四步：词语解析1.教师组织学生一起讨论课文中的精彩词语，比如“雪娃娃”、“雪精灵”等，让学生理解其含义。
2.学生根据词语造句，巩固词语掌握。
第五步：课文理解1.组织学生分角色表演课文，加深对课文的理解。
2.学生以小组形式讨论课文中的学习方法和体会，写下分享心得。
五、课堂小结1.学生回忆本节课的内容，理解白鹭的特点和生活习性。
2.教师总结本课学习的重点和难点，确保学生掌握。
六、作业布置1.写一篇关于白鹭的小短文，描述白鹭的形象和特点。
2.背诵本节课的重点词语和句子。
七、教学反思1.回顾本节课的教学过程，总结教学中需要改进之处。
2.记录学生对课文的表现和反馈，为下节课的教学做准备。
以上就是本节课《白鹭（第2课时）》的校备课教案，希望能够有效指导学生的学习和教师的教学。
部编版语文五年级上册全册教案(表格式)
部编版语文五年级上册全册教案第一单元教学计划一、单元教学内容本单元以“自然界中的事物”为主题，引导学生阅读散文式的课文，从对花、鸟等自然界中的事物的描写中体会情感，初步了解作者借助具体事物抒发感情的方法。
本单元分别编排了三篇精读课文——《白鹭》《落花生》《桂花雨》、一篇略读课文——《珍珠鸟》、一个口语交际、一次习作和一个语文园地。
二、单元教学目标1.掌握本单元的重点生字词，理解重点词语的意思。
2.能根据不同的意思用同一个词语写句子。
3.学习一些描写事物的方法。
4.理解课文内容，初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。
运用这种方法写出自己对一种事物的感受。
5.把握课文中的重点句子并深入体会。
6.背诵古诗《蝉》并理解诗意。
三、单元教学重点1.把握课文中的重点句子并深入体会。
2.学习一些描写事物的方法。
四、单元教学难点1.理解课文内容，初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。
运用这种方法写出自己对一种事物的感受。
2.领会课文中含义深刻的语句，并能联系生活实际，从中得到启示。
五、单元教学准备PPT课件六、单元课时划分《白鹭》 2课时《落花生》 2课时《桂花雨》 2课时《珍珠鸟》 1课时口语交际：制定班级公约 1课时习作：我的心爱之物 2课时语文园地 2课时1.白鹭2.落花生3.桂花雨4.珍珠鸟第二单元教学计划一、单元教学内容本单元以“书海撷英须效率”为主题，引导学生学习提高阅读速度的方法。
共安排了四篇精讲课文——《搭石》《将相和》《什么比猎豹的速度更快》《冀中的地道战》；一次习作和一个语文园地。
教学本单元课文，要引导学生学习提高阅读的方法。
指导学生用较快的速度默读课文，要集中注意力，不要回读。
尽量连词成句地读，不要一个字一个字地读。
带着问题读课文，通过常规的圈画，在快速读的过程中，了解课文内容。
二、单元教学目标1.掌握本组的重点生字、新词。
2.指导学生用较快的速度默读课文，并和同学交流自己的阅读体会，从而了解课文内容。
部编版小学语文五年级上册优质表格式教案(全册)
部编版小学语文五年级上册优质表格式教案(全册)最新部编版小学语文五年级上册优质表格式教案(全册)1白鹭导学案设计课题白鹭课型新授课1.认识“鹭、嫌”等6个生字，会写“宜、鹤”等10个字，会写“精巧、配合”等15个词语。
教学目标2．用普通话有感情地朗读课文，背诵课文，抄写自己喜欢的段落。
3．能结合课文内容感悟“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”。
4．凭借具体的材料，运用电教媒体，感受白鹭的美，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。
1.通过有感情朗读课文，感受白鹭颜色、身段的精巧，觅食、栖息、飞行时的韵味，体会白鹭诗画教学重点般的意境美。
2．凭借具体语言材料，理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”的意思。
1.筹办白鹭的图片和视频材料，制作多媒体课件。
(教师)课前筹办2．汇集白鹭和作者的有关材料。
(师生)3．借助拼音自学生字词；朗读课文，找出自己喜欢的词、句、段。
(学生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导1.引导学生们复古诗《绝句》。
引出“白鹭”，揭题并板书。
一、谈话导入，2．课件出示XXX的《白鹭》，范揭示课题(用时：4分钟)读，指导学生初步感受白鹭的美好。
3．指导学生环绕课题质疑，并梳理问题。
1.简介作者。
读准字音，读通句子。
了解生字词的意思，了解课文大意。
3．指导学生交流初读情形。
二、初读课文，(1)出示难读和易错的字词，及整体感知(用时：18分钟)时正音。
2)指导学生交流识字成果。
3)指导学生理解生字词。
相机正音。
5．指导学生用文中的句子说出学生举动1.(1)背诵古诗《绝句》。
2)朗读课题。
读准字音。
2．朗读古诗，简单说说对诗中白XXX的初步印象。
3．在教师的指导下，提出自己感兴趣的、有价值的问题。
1.交流课前自己了解到的作者资2．带着问题自由朗读课文。
2)研究小组交流识字成果。
3)小组合作读课文，相互检查、纠错。
3．(1)认读生字词。
①读好“XXX”“哨”等翘舌音。
②读一读易错音节或词语。
部编版小学语文五年级上册一单元第1课《白鹭》教案(表格式)
1白鹭教案设计设计说明《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。
《白鹭》的作者郭沫若先生用诗一般的语言生动地描写了白鹭的美丽色彩和优雅姿态，表达了对白鹭的喜爱之情。
文中有画、画中有诗，是引领学生发现美、欣赏美、享受美的一篇佳作。
本案通过教师的点拨、启发，架设学生与文本对话的桥梁，让学生借助阅读实践，在积极的思维与情感活动中，加深对文本的理解与体验，受到情感的熏陶，从而获得思想的启迪，陶冶审美情趣，享受审美的乐趣，真正感受到阅读是一种享受，并培养学生的语文能力，全面提升学生的语文素养。
课前准备教师准备：1.课文朗读动漫。
2．白鹭的相关视频资料、作者资料。
学生准备：搜集白鹭的文字或图片资料。
课时安排2课时。
注：1.本书“上课解决方案”中的“教学目标”“教学重点”见前面的“课文备课方案”。
2．本书“上课解决方案”中涉及的“学生活动卡”请使用手机扫描封面二维码进行下载。
教学过程第一课时一、猜谜导入，激发兴趣1．激趣导入：课件出示白鹭的视频及图片资料，引导学生边观察边交流，认识白鹭。
2．板书课题。
3．生齐读课题，师指导读好“鹭”。
4．引导学生简单交流课前搜集到的作者资料，简介作者：郭沫若，原名郭开贞，是中国新诗的奠基人之一，中国历史剧的开创者之一，古文字学家、考古学家、社会活动家，曾获得“加强国际和平”斯大林国际奖。
设计意图：这一环节以视频资料的形式引入，激发了学生的学习兴趣，增加了学生的课外知识积累。
二、检查预习，成果交流1．读准字音。
(1)指名说说生字读音上的注意点，并领读。
教师相机指导读准“喙、嗜、朱、哨、韵”等字，并正音。
(“宜”读yí，不读yì；“喙”读huì，不读zhuó。
)(2)齐读词语。
2．学生朗读自己喜欢的段落。
教师相机正音。
3．交流自己了解到的白鹭资料：白色，繁殖期间头部有两根长翎，背和上胸部分披蓬松蓑羽，以后消失。
人教部编版五年级上册语文《白鹭》教案
人教部编版五年级上册语文《白鹭》教案
一、教学目标
•了解《白鹭》的作者、写作背景及主题
•理解《白鹭》课文内容，掌握词语理解
•提升学生的阅读理解能力和表达能力
二、教学重点和难点
1. 教学重点
•理解《白鹭》课文内容
•掌握重要词语和诗歌中的修辞手法
•学会表达对诗歌的感悟和理解
2. 教学难点
•理解并解释课文中的比喻和象征意义
•培养学生对古诗词的兴趣和理解能力
三、教学准备
•课件、图片及相关资料
•音频设备
•学生练习册和教材
四、教学过程
1. 导入
•利用课件或图片呈现《白鹭》中的景色，引导学生猜测课文内容•向学生提出问题，激发学生对课文的兴趣
2. 学习课文
•逐段讲解《白鹭》的诗句，解释其中的词语和情感
•引导学生理解诗歌中的修辞手法，如比喻和拟人等
3. 深入讨论
•分组讨论《白鹭》中的象征意义，引导学生思考诗歌的主题
•鼓励学生表达对诗歌的理解和感悟
4. 课文赏析
•让学生朗读课文，体会古诗词的韵律和美感
•辅导学生对课文进行赏析，解释诗句中的深层含义
五、课堂练习
•练习册上相关练习题，巩固课文理解和词语运用
六、作业布置
•写作业章节的课文朗读，对课文的个人感悟和理解
七、教学反思
•总结本节课的教学效果，思考学生的学习情况和反馈
•根据学生表现调整下节课的教学内容和方法
通过本节课的教学，希望能够让学生对《白鹭》这首古诗词产生浓厚兴趣，理解其中的思想和情感，培养学生的阅读能力和文学鉴赏能力。
最新部编版小学五年级上册语文1.白鹭 表格式教案
图画之美：清田独钓图。
生讨论：作者是怎样描写“图画美”的？
（板书：图画美）
师生共同总结：借助插图，我们可以感受到图画之美。田为镜匣，白鹭为主体，好一幅水墨丹青。
悠然之美：清晨望哨图
生讨论，作者是怎样描写白鹭的“悠然之美”的？
B运用拟人的修辞描写了白鹭的精致，体现作者对白鹭的赞美之情。
2.“白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。”这句话运用了（）的写作手法。
A比喻 B对比 C拟人
【答案】
一、素 宜 鹤 嫌
二、1.适合 2.平常 3.悠闲
三、1.A 2.B
教学反思
1.这篇文章是一篇非常优美的散文诗，我注重学生的朗读。通过朗读，感受语言美，感受意境美，激发学生对美的感受，从而使学生达到对课文内容的理解和对作者思想感情的把握。
2.不足之处在于，在教学过程中，对个别学生关注较少，造成他们对基础知识掌握得不够扎实；在讲解课文的写作手法时一带而过，部分同学不能很好把握。
总之，我需要改进的地方还有很多，在今后教学中，要在注重朗读的基础上，训练学生不同形式的阅读方式，比如默读，希望这样能加快阅读速度而且能更快地理解课文。同时我还要多多关注这些学困生，使他们能牢固掌握基础知识。
课题
白鹭
课型
讲读课文
授课
时间
2课时
教学
目标
1.认识“鹭、嫌”等8个生字，会写“素、宜” 等11个字。掌握“精巧、配合”等18个词语。
2. 正确、流利地朗读课文，理解重点句子的深刻含义。
3.学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。
23秋五年级语文上册表格式教案
学生自由朗读全文。
五、课堂小结，布置作业1.（出示课件57）主题概括。
2.（出示课件58）教师总结：这节课我们知道了白鹭之美不仅在于完美的身段，更在于它在不同的场景中展现出的美。
通过把感情融入描写的方式，我们感受到了作者对白鹭的喜爱与赞美之情。
3.（出示课件59—61）课堂演练。
4.（出示课件62）布置课后作业。
（1）将你喜欢的自然段抄写在积累本上。
（2）背诵课文。
（设计意图：为实现语文要素做一次尝试，积累素材和习作经验。
）【板书设计】【教学反思】一、成功之处一是借助课前预习环节查阅资料，既让学生拓展了知识面，也提高了他们的学习兴趣，还拉近了学生与文本的距离。
二是在教学“水田独钓图”的时候，我引导学生抓住“钓鱼”这个词去品味；边读课文内容，边联系插图想象画面内容，感受白鹭在不同场景中的美。
三是创设了自读自悟的学习氛围，进一步引导学生由不会到会，落实了由教到不用教的新课标精神。
二、不足之处在品词析句环节注重了自读自悟，但是引导读文太少；感受白鹭在不同场景（设计意图：在练笔的同时，进一步让学生感受课文写法。
）四、巩固练习，布置作业1.（出示课件50）结构梳理。
2.（出示课件51）主题概括。
3.（出示课件52、53）课堂演练。
4.（出示课件54）布置课后作业。
你身边有像落花生一样的人吗？拿起你的笔写一写他（她）的故事吧。
环卫工人建筑工地上的工人田里的农民保卫国家的战士【板书设计】【教学反思】我教授此课有以下几个特点：1.层层递进。
在教学中为了突出重点，解决难点，我把重点部分设立了三个环节，先是从文字表面看花生的特点和父亲告诉“我们”的人生道；再是借助“借物喻人”的资料，帮助学生理解父亲借花生教育“我们”的原因；三是联系生活，帮助学生理解花生与人物品质之间的联系，体会文章的写法。
2.这篇文章非常富有教育意义，而这教育意义则蕴含在人物的语言中，因此，我注重通过朗读来让学生体会这种教育意义，通过把握重点词句让学生受到启发，从而达到教学目的。
五年级语文上册《白鹭》教案部编版
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，了解作者的表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的阅读理解能力。
（3）培养学生的写作兴趣，提高写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的美好，培养对自然的热爱。
（2）学习白鹭的高洁、美丽，培养学生的审美情趣。
（3）懂得珍惜生命，爱护动物。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，并能灵活运用。
3. 分析课文结构，了解作者的表达技巧。
三、教学难点：1. 文中某些生僻词汇的理解。
2. 课文中所描绘的自然景观的理解。
3. 课文中所表达的情感。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）通过图片展示，引导学生关注白鹭，激发学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自读课文，理解大意。
3. 课堂讲解：（1）分析课文结构，讲解作者的表达技巧。
（2）讲解文中重点词汇和句子，帮助学生深入理解课文。
4. 合作探讨：5. 情感体验：（1）让学生发挥想象，描绘自己心目中的白鹭。
（2）分享自己的作品，大家互相欣赏、学习。
6. 课堂小结：五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 根据课文内容，写一篇关于白鹭的短文。
3. 观察身边的自然景观，体会大自然的美好，培养对自然的热爱。
六、教学评价：1. 对学生的朗读、生字词学习、课文理解和分析能力进行评价。
2. 关注学生在合作探讨中的表现，评价其阅读理解能力和团队协作能力。
3. 关注学生在情感体验中的表现，评价其审美情趣和创作能力。
七、教学反思：2. 针对学生的学习情况，调整教学策略，提高教学效果。
3. 关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的发展。
八、教学拓展：1. 组织学生进行户外活动，观察身边的自然景观，体会大自然的美好。
部编版五年级上册语文白鹭教学设计(表格式直接打印)
(1)指名读或说出读后的感受。
(2)展示画面“低飞图”及第8小节的内容。
(3)指导朗读，读出内心的悠然和快乐。白鹭低飞，给人以美的享受，给人以无穷的乐趣!看白鹭乘着夕阳归去，是一件多么快乐的事情啊!让我们一起来感受一下吧!
(4)联系生活实际，说说自己目睹白鹭的亲身经历。
2、指名交流捕捉到的关于白鹭生活的画面:此刻，你仿佛看到白鹭生活的哪些画面呢?(觅食、栖息、低飞)
3、布置学生自读自悟:哪些画面深深地吸引了你呢?用心读一遍，画出使你回味无穷的词句，并写下你的感受!
4、学生自读自悟自写，教师巡视指导。
5、指名学生集体交流，相机使用媒体展示画面，师生导读导悟。
第一幅图--白鹭觅食(第6小节)
教学重点
教学重点：联系课文内容结合生活实际理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。
教学难点
感受汉字的鲜活生命，准确领悟字义，把复杂的字形形象化、简单化的记住。
教具学具
教学流程
个人思考
重点标注
第一课时
一、情境导入
1、揭示课题后播放多媒体：夕阳西下，美丽的河塘边，草色青青，芦苇茂密，一群白鹭，有的凌空展翅，有的站立枝头，有的突然栽入水中叼起一条鱼来。
二、自读课文
1、出示自学要求：
(1)读准字音，认清生字字形，读顺每句话。
(2)画出不懂的词语，借助字典，联系上下文来理解。
(3)思考刚才提出的问题：“作者从哪几方面写出了白鹭的美?”
2、学生自学，教师巡视，适时辅导有困难的学生。
三、检查自学效果
1、指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方。
提醒学生注意：“蓑”是平舌音，声母是“s”;“嗜”是翘舌音，声母是“sh”;“喙”读“huì”。
2019年秋部编版五年级语文上册：第1课白鹭表格式教案[精品]
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白鹭瞭望图：
画面富有诗意：孤独、站在小树的绝顶、看不大安稳、却很独特的美。
指导朗读。
白鹭飞行图：
你是怎么体会“偶尔”这个词的？
“悠然地观看这情景，可说是乡村生活中的一大乐事”你体会到什么？
教师范读。
5、尽管白鹭的无声会让人觉得美中不足，但“无声胜有声”，白鹭的本身不就是一首优美的歌吗？
自由练读。
学生背诵第二段
（白鹭外形精巧，给人类美的享受；白鹭静静地“钓鱼”、悠悠地站立、低低地飞行，高雅脱俗，使人产生无限的遐想，带给人无比的快乐。）
练读全文，将你读得最有意境的一节读给大家听听。
作业
读朗课文
完成补充习题
板书设计
1、白鹭
颜色的配合
身段的大小
精巧的诗觅食白鹭钓鱼图韵味无穷的诗
栖息白鹭瞭望图
飞行白鹭低飞图
首→呼应←尾
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（二）过渡
（三）第二段
（三）第三段
（四）第四段
四、总结全文
2、是从哪几个方面写白鹭的？
在作者的眼中，白鹭是什么？
在你的脑海中，诗留下什么印象？
你有什么体会？
6、这几幅优美的图画令人沉醉，让我们把它们记在脑海中，指导学生背诵第二段。
现在你知道作者为何把白鹭比作韵味无穷的诗了吗？
指导朗读。
这段话在全文起什么作用？
生活中有没有哪些情景也充满韵味？
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本文选自《郭沫若全集·文学篇》，写于1942年10月31
日。《白鹭》也作《鹭鸶》。白鹭就是鹭鸶，它是鹭的一种，
羽毛白色，腿长，能涉水捕鱼虾等。
3.齐读课题
教学程序
师生活动
教学手记
新课
二、初读课文，扫清障碍。
这一环节非常重要，这是在检查学生预习的效果，同时也是在扫清阅读的障碍，为接下来的理解分析课文打下坚实的基础。
背诵优美的段落，让学生积累优美的语句，可以提高学生的语文素养，培养学生对语文的爱好。
课堂小
五、课堂小结。
结及拓
这节课我们认识了白鹭，明白了白鹭的美，体会到了作者
展延伸
对白鹭的喜爱之情。可以说，这一课是很有收获的。
六、布置作业。
1.掌握课后生字词。
2.背诵课文。
教学反思：
这篇文章是一篇非常优美的散文诗，我注重学生的朗读。
悠然之美：清晨望哨图
生讨论，怎样描写白鹭的“悠然之美”？（板书：悠然美）
师生共同总结：描绘的背景----清晨；描绘的状态----悠然，
这是其他鸟儿没有的，是白鹭独特的。
清澄之美：黄昏低飞图
生讨论：怎样描绘白鹭的“清澄之美”？（板书：清澄美）
师生共同总结：
背景---黄昏状态----低飞感觉：乡居生活的一种恩惠
3、合作探究，把握主旨。
1.课文的开头和结尾有什么特点？又有什么不同？
白鹭是一首精巧的诗。
白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
板书：韵在骨子里的散文诗——喜爱赞美
2.通读课文。
课堂小
四、小结。
结
五、布置作业。
运用本课学习的对比的手法，写一写你熟悉的事物。
板书
色素美：雪白铁色青色
外形美
白鹭（精巧的诗）身段美：流线型结构、长喙、脚
（3）作者对白鹭是怎样的情感？你能找出相应的句子吗？
（4）你能给课文分成几部分？每部分的内容是什么？
四、交流自学成果，解决问题。
师：这篇课文主要描写的是什么？它有什么特点？这个特
点希望同学们用一个词语总结出来。
（板书：白鹭-----外形美）
作者描绘了几幅图？你分别给它们取了什么名字？
（板书：清田独钓图。（出示课件7）
代杰出文学家郭沫若的《白鹭》这篇课文，同学们知道郭沫若
吗？（板书：白鹭）
2.展示交流有关郭沫若的资料。（出示课件3）
郭沫若（1892—1978），原名郭开贞，中国现代杰出的作家、
诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、著名
的社会活动家。四川乐山人。1914年赴日本留学。1918年
开始新诗创作。1921年，出版第一部诗集《女神》。代表作
清晨望哨图（出示课件8）
黄昏低飞图。（出示课件9）
我们可以给课文分成几部分？
生给课文划分段落，并概括段落大意。
师总结：
这篇散文共分为三部分。
第一部分（1）总体介绍白鹭的美。
第二部分（2-10）从不同方面介绍白鹭的美。
第三部分（11）总结全文，照应开头，再次表达对白
教学程序
师生活动
教学手记
鹭的赞美之情。
描绘白鹭的美的。
图画之美：清田独钓图。
生讨论：作者是怎样描写“图画美”的？（板书：图画美）
教学程序
师生活动
教学手记
师生共同总结：借助插图，我们可以感受到图画之美。田为镜
开头句的比喻旨在点出作者的发现，引出下文；结尾的两个比喻是对全文的总结，在上文描写的基础上进一步揭示出白鹭美的本质。
匣，白鹭为主体，好一幅水墨丹青
教学重、
难点
理解重点句子的含义，明白作者的情感。
学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美
教学准备
课件
教学程序
师生活动
教学手记
导入
一、复习导入。
这一环节的设计，能有效地检查学生对生字词的把握情况，夯实学生的基础知识。
1.这节课我们来继续学习《白鹭》这篇文章。（板书：白鹭）
2.听写词语，订正。（出示课件12）
师生活动
教学手记
导入
一、谜语引入，介绍资料。
运用谜语引入，提高学生的兴趣，同时增加学生的诗歌积累。
1.教师以谈话形式引入：大家猜一则谜语，这是一首古诗。
“霜衣雪花青玉嘴，群捕鱼儿溪水中。惊飞远映碧山去，一树
梨花落晚风。”同学们知道是什么吗？对，是白鹭，这首诗是唐
代诗人杜牧笔下的白鹭（出示白鹭的图片）今天我们就学习现
贴切，耐人寻味。板书：精巧的诗
②鹭“色素的配合”从哪里可以体现出来？作者对此
是如何评价的？
学生讨论，师生共同总结：板书：色素美：雪白铁色青色
教学程序
师生活动
教学手记
评价：素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。这句话说明了
白鹭颜色的恰到好处。
2ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ“身段的大小”从哪里可以体现出来？作者对此是如
何评价的？（出示课件14）
图画美---清田独钓图---喜爱赞美
悠然美---清晨望哨图
清澄美---黄昏低飞图
设计这一环节，是让学生在自读课文的基础上整体把握课文内容，为下一环节的教学打下基础。
教学
1.利用工具书或联系上下文，自学生字词。（出示课件4）
2.准确、流利地朗读课文。
三、再读课文，整体感知。
带着以下问题默读课文：（出示课件5）
（1）课文主要描写的是什么？它有什么特点？
（2）作者描绘了几幅图？分别给这几幅图取一个名字。
通过朗读，感受语言美，感受意境美，激发学生对美的感受，
从而使学生达到对课文内容的理解和对作者思想感情的把握。
课题
白鹭
课时数
2
第2课时
总课时数
2
教
学
目
标
1.复习生字，复习课文的主要内容。
2.理解重点句子的含义，明白作者的情感。
3.学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱、
赞美之情，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。
课题
白鹭
课时数
2
第1课时
总课时数
1
教
学
目
标
1.认识“鹭、嫌”8个生字，会写“素、宜”11个字。掌握“精巧、配合”
等词语。
2.正确、流利地朗读课文，理解课文内容，学习本课通过多角度描写白鹭的
美的方法。
教学重、
难点
正确、流利地朗读课文，理解课文内容，学习本课通过多角度描写白鹭的
美的方法。
教学准备
课件
教学程序
精巧色素配合身段生硬寻常常见忘却结构
流线型青色清晨安稳悠然黄昏恩惠散文诗
3.抽查背诵。
新课
二、深读课文，体会情感。
教学
师：在上一节课的教学中，我们已经知道这篇文章描写了
白鹭的美，那么，作者是如何体现白鹭的美的？就让我们深入
阅读课文，去感受一下。
重点句子解析。（出示课件13）
1鹭是一首精巧的诗。
运用比喻句，从总体上赞美白鹭的美。用“诗”来比喻，新奇，
学生讨论，师生共同总结：
板书：身段美：流线型结构，长喙，脚。
评价：增之一分则嫌长，减之一分则嫌短。
这句话说明了白鹭身段美得恰到好处。
④白鹤、朱鹭、苍鹭与它相比呢？
白鹭：色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
白鹤：太大而嫌生硬。
朱鹭、苍鹭：太大了些，而且太不寻常了。
这是把白鹭和白鹤、朱鹭、苍鹭进行了对比，写出了白鹭
无论色素的配合，还是身段的大小，都很适宜的特点，突出了
白鹭的美。
⑤而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。
作者告诉我们怎样的哲理？（出示课件15）
学生讨论，师生共同总结：
美往往蕴含在生活中，蕴含在我们常见的事物中，只要我
们用心体会，就会发现寻常事物中那独特的美。
⑥现在我们认真品味描绘白鹭的三幅图，看看作者是怎样直接