小学六年级语文《白鹭》教学设计
《白鹭》优秀教案范文（精选9篇）
《白鹭》优秀教案范文（精选9篇）《白鹭》优秀教案范文（精选9篇）作为一名教学工作者，就有可能用到教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编收集整理的《白鹭》优秀教案范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《白鹭》优秀教案篇1教学目标：1、认识“鹭、嫌、喙”等8个生字，会写“素、宜、鹤”等11个生字。
2、正确、流利、有感情地朗诵课文，能边读边想象画面。
3、联系课文内容，结合生活实际理解“白鹭是一首精巧的诗”这个句子的意思。
4、初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。
教学重难点：1、本课的重点是引导学生联系课文内容，结合生活实际理解“白鹭是一首精巧的诗”这个句子的意思。
2、难点是初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。
教学准备：白鹭课件共四组。
第一组：白鹭与朱鹭、苍鹭、白鹤的对比图。
第二组：白鹭的外形图及文字描述。
第三组：白鹭生活场景图三幅及文字。
（觅食、栖息、低飞）第四组：白鹭全部生活场景图及文末一段文字。
教学课时：2课时教学过程：第一课时一、导入新课，激发兴趣。
1、出示谜语让学生猜：嘴长颈长脚也长，爱穿一身白衣裳，常在水边结伙伴，田野沟渠寻食粮。
（打一动物）谜底：白鹭（师出示图片）2、我国现代杰出的文学家郭沫若以清新隽永的笔墨描写了白鹭，今天我们一起来学习郭沫若先生的散文诗《白鹭》，看他为我们描绘了一幅怎样如画的美妙境界。
二、初读课文，扫清字词障碍。
1、学生小声自读课文，勾画出不认识的字，借助拼音读一读。
2、指名读生字、新词，质疑交流。
3、重点区分翘舌音“朱、澄”，平舌音“增”，指导“鹤、嫌”的书写。
三、再读课文，整体感知。
1、请学生大声朗读课文，要求：读准字音，读通句子，读顺课文。
2、引导学生整体把握课文内容，思考：作者从哪几方面写出了白鹭的美？(白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵味)3、理清文章脉络，指导分段。
第一部分(1)白鹭是一首精巧的诗。
郭沫若《白鹭》教案(精选5篇
郭沫若《白鹭》教案(精选5篇一、教学内容教材章节：《白鹭》详细内容：本文是郭沫若的一篇散文，通过对白鹭的描写，展现了白鹭的美和诗人对自然的热爱。
文章语言优美，富有诗意，充满了浪漫主义色彩。
二、教学目标1. 理解课文内容，体会作者对白鹭的喜爱和对自然的热爱。
2. 学习课文中的修辞手法，提高语言表达能力。
3. 培养学生的文学素养和审美情趣。
三、教学难点与重点重点：课文的理解和背诵，修辞手法的运用。
难点：体会作者的情感，培养文学素养。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备学具：课本、笔记本、文具五、教学过程1. 实践情景引入：利用多媒体展示白鹭的图片，让学生了解白鹭的外形特征，引出本文的主题。
2. 自主学习：学生自读课文，理解课文内容，体会作者对白鹭的喜爱和对自然的热爱。
3. 课堂讲解：讲解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，引导学生学习并运用这些手法。
4. 例题讲解：选取课文中的句子进行讲解，分析句子的意义和修辞手法。
5. 随堂练习：让学生运用所学，自己造句，运用比喻、拟人等修辞手法。
6. 课堂小结：7. 作业布置：背诵课文，完成课后练习题。
六、板书设计白鹭美形美、色美、韵美爱爱白鹭，爱自然七、作业设计1. 背诵课文《白鹭》。
答案：课文《白鹭》。
2. 完成课后练习题。
答案：课后练习题答案。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习课文《白鹭》，让学生体会到了作者对白鹭的喜爱和对自然的热爱，学习了课文中的修辞手法，提高了学生的语言表达能力。
但在教学过程中，要注意引导学生体会作者的情感，培养学生的文学素养，进一步提高学生的审美情趣。
拓展延伸：让学生收集其他描写自然的文学作品，进行欣赏和分析，提高学生的文学素养。
重点和难点解析一、教学内容中的课文《白鹭》《白鹭》是郭沫若的一篇散文，通过对白鹭的描写，展现了白鹭的美和诗人对自然的热爱。
文章语言优美，富有诗意，充满了浪漫主义色彩。
在教学过程中，教师应引导学生品味课文的语言，感受作者的情感，同时学习课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
《白鹭》教学设计
1白鹭(精读课文)【教学目标】1.认识“鹭、嫌”等7个生字，会写“宜”等10个生字，会写“精巧、色素”等18个词语。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.了解课文从几方面来写白鹭，并从中感受到白鹭的美，激发学生对鸟类，对大自然中万物的热爱。
4.能凭借具体的语言材料，体会“白鹭是一首精巧的诗”的含义，了解描写白鹭的美来抒发作者对白鹭的喜爱之情，对大自然万物热爱的表达方法。
【教学重点】朗读课文，能凭借具体的语言材料，体会“白鹭是一首精巧的诗”的含义，体会直抒胸臆抒情方法。
【教学难点】边读边想象画面，学习运用概括小标题的方法，读懂课文，从而感受白鹭的美，感受文章描绘的意境的美。
【教学课时】2课时第一课时一、导入新课导入类型：出示杜牧的《鹭鸶》教师口述：霜衣雪花青玉嘴，群捕鱼儿溪影中。
惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。
穿着白色的外衣白色的毛发，青玉琢成的小嘴群起群落在溪水中捕鱼，受惊向远远的碧绿的山林飞去，好像晚风吹落一树的梨花，飘酒在天际。
大家能猜到这是杜牧写的哪种鸟类吗？（板书课题：1.白鹭。
读课题。
）白鹭属共有13种鸟类，其中有、、白鹭（）和四种体羽皆是全白，世通称白鹭。
大白鹭体型大，既无羽冠，也无胸饰羽，中白鹭体型中等，无羽冠但有胸饰羽；白鹭和雪鹭体型小，羽冠及胸的羽全有。
请同学们看这些白鹭的图片。
展示图片：谁能用一个词或几个字或一句话或几句话，来说说你看到的白鹭。
教师提示：提示学生着重描绘白鹭的外形、运动中的姿态，以及白鹭给自己带来的感觉。
教师利用备课资料中的图片、资料，补充介绍课文中白鹭的情况。
今天，我们就一起去看看郭沫若先生笔下的白鹭。
二、介绍作者郭沫若：生于四川乐山沙湾，原名郭开贞，为我国著名的科学家、文学家、考古学家、思想家、革命活动家、诗人。
主要作品：诗集《女神》、《长春集》、《星空》、《潮汐集》、《骆驼集》、《东风集》等；历史剧《屈原》、《卓文君》、《王昭君》、《蔡文姬》、《武则天》等；回忆录《洪波曲》；评论集《雄鸡集》等。
白鹭教学设计优秀6篇
白鹭教学设计优秀6篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作总结、工作计划、心得体会、述职报告、工作报告、辞职报告、合同范文、演讲稿、教案、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!And, our store provides various types of practical materials for everyone, such as work summaries, work plans, experiences, job reports, work reports, resignation reports, contract templates, speeches, lesson plans, other materials, etc. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!白鹭教学设计优秀6篇《白鹭》此文以真诚的笔触描绘了白鹭的生态特征，赞扬了寻常的事物中蕴含着内在美，以下是人见人爱的本店铺分享的6篇《白鹭教学设计》，希望能对您的写作，再说说你们的感受吧？（4）指名交流感受。
《白鹭》教案
《白鹭》教案
一、教学目标
1. 正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。
2. 能借助关键词句，体会作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
3. 学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美。
二、教学重难点
1. 重点：理解“白鹭是一首精巧的诗”。
2. 难点：学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美。
三、教学方法
讲授法、讨论法、诵读法、演示法
四、教学过程
1. 导入
播放白鹭的图片或视频，引导学生观察白鹭的外形和姿态，说说自己的感受，从而引出课题《白鹭》。
2. 作者介绍
简要介绍郭沫若的生平及作品。
3. 整体感知
学生自读课文，思考以下问题：
- 作者从哪几个方面来描写白鹭？
- 找出文中直接表达作者对白鹭喜爱和赞美的语句。
4. 深入研读
- 分析作者描写白鹭的美，思考作者是如何表现出这种美的。
- 引导学生体会文章中对比、拟人、排比等修辞手法的运用。
- 理解“白鹭是一首精巧的诗”这句话的含义。
5. 课堂小结
对本节课的内容进行总结，强调文章的主旨和作者的写作手法。
6. 布置作业
- 完成课后练习。
- 观察身边的一种动物，用一段话写出它的美。
《白鹭》教案六篇
《白鹭》教案六篇《白鹭》教案六篇作为一名优秀的教育工作者，就不得不需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
我们应该怎么写教案呢？下面是小编为大家整理的《白鹭》教案6篇，希望能够帮助到大家。
《白鹭》教案篇1教学过程第一课时教学目标⒈学会本课生字，理解有生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、初步整体感知课文，凭借具体的语言资料，感受白鹭的美。
一、揭示课题⒈“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
”是大诗人杜甫的名句。
白鹭，同学们见过吗？（出示挂图）让同学观察，然后教师作简单的介绍。
⒉郭沫若先生也曾为白鹭写了一篇优美的文章，这就是我们今天所要学习的第十六课《白鹭》。
（板书课题）二、初读课文⒈自学课文。
⑴提出自学要求：①读准字音，认清生字字形，读通句子。
②画出不懂的词语，联系上下文或借助工具书理解。
③想想作者是从哪几个方面写白鹭的。
⑵同学自学，教师巡视，适时辅导。
⒉检查自学效果。
⑴分节朗读课文，协助纠正字音及读得不通顺的地方。
⑵看图理解“蓑毛”、“喙”、“流线型”。
⑶提问：作者是从哪几个方面写白鹭的？⒊默读课文，根据总分总的结构特点给课文简单的划分段落。
（不作过高要求）同桌讨论，集体交流。
⒋分段读课文。
三、指导书写生字⒈同学仔细观察田字格的生字后，板演。
⒉引导评价、适当范写。
⒊同学用钢笔描红、临写。
四、作业⒈朗读课文。
⒉誊写生字。
第二课时教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这句话的意思。
3、凭借具体的语言资料，感受白鹭的美，激发同学对鸟类，对大自然的热爱。
一、复习⒈听写词语。
蓑毛配合嗜好美中缺乏长喙孤独平稳韵味无穷⒉课文是从哪几方面来写白鹭的？二、精讲课文a、学习第1~5节1、（出示画面）瞧，这就是白鹭。
2、课文诗怎样描绘白鹭外形的？自读1~5节。
3、朗读。
（指名读——评读——齐读）b 、学习6~8节1、自读6~8节，在你脑海中会出现怎样的画面？假如给你一张白纸，你会画些什么？2、交流第一幅画面。
《白鹭》教案范文(精选10篇)
《白鹭》教案范文〔精选10篇〕《白鹭》教案范文〔精选10篇〕《白鹭》教案篇1教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。
3、能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。
4、凭借详细的语言材料，感受白鹭的美，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。
教学重点：联络课文内容结合生活实际理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。
第一课时教学过程：一、情境导入1、提醒课题后播放多媒体：夕阳西下，美丽的河塘边，草色青青，芦苇茂密，一群白鹭，有的凌空展翅，有的站立枝头，有的突然栽入水中叼起一条鱼来。
2、学生谈感受，重温杜甫的名句“两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”3、作者从哪几方面写出了白鹭的美呢？让我们一起来欣赏课文。
二、自读课文1、出示自学要求：〔1〕读准字音，认清生字字形，读顺每句话。
〔2〕画出不懂的词语，借助字典，联络上下文来理解。
〔3〕考虑刚刚提出的问题：“作者从哪几方面写出了白鹭的美？”2、学生自学，老师巡视，适时辅导有困难的学生。
三、检查自学效果1、指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方。
提醒学生注意：“蓑”是平舌音，声母是“s”；“嗜”是翘舌音，声母是“sh”；“喙”读“huì”。
2、指名答复作者从哪几方面写出了白鹭的美？〔颜色、身段、觅食、栖息、飞行等〕3、选择自己最喜欢的段落读一读，其他同学点评。
四、指导书写生字1、学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。
2、引导评价，适当范写。
3、学生用钢笔描红、临写，老师巡视辅导。
五、作业1、练读课文。
2、抄写生字词。
第二课时一、复习检查二、精读课文1、学习第一段〔1〕齐读第一句话，想一想它在全文中起什么作用？〔2〕弄懂“精巧”的意思，体会“诗”的特点。
〔3〕为什么说“白鹭是一首精巧的诗？”2、学习第二段〔2~5自然段〕〔1〕围绕上述问题同桌合作学习；〔2〕交流：启发学生先从“颜色的配合”“身体的大小”“一切都很适宜”的概括描写，再从白鹭“雪白的蓑毛”“全身的流线型构造”以及“铁色的长喙”“青色的脚”的详细描写中感受白鹭的精巧。
小学六年级语文教案 白鹭9篇
小学六年级语文教案白鹭9篇白鹭 1《白鹭》这篇课文是我国著名诗人郭沫若写的，郭老用诗一样的语言介绍了白鹭那精巧的外形，韵味无穷的动作，是一篇文质兼美的散文。
传统教学的遗憾一直以来，我上课很少用课件，总认为，一些现代化的设备会剥夺学生想象权力，可能这是我为自己的懒找的一个借口，的确，在我的语文课上，我一直都是“素面朝天”很少有课件音乐这些辅助的工具，但是在上了《白鹭》第一课时后，我后悔了。
在课前，我查了大量有关于白鹭的资料，在预习时候我让有条件的学生也去网上找找有关白鹭的资料，在第一课时，学生交流自己对白鹭的了解，很多同学都提到“白鹭很娇小，身高只有54厘米，全身上下雪白，除了铁色的长喙和青色的脚”学生不能真切感受到对于一只鸟来说54厘米意味什么，他们通过文字在头脑中很难形成一个画面，他们对精巧的白鹭还是没有一个直观印象，其实，白鹭的精巧对于下面的学习有重要，当然家里有电脑的学生他们已经看到了白鹭，留下精巧的印象，可是无论他们怎么描绘，没有亲眼看过的同学始终无法真切体会白鹭的精巧，哪怕在第二课时我们学习了“增一点儿则嫌长，减一点儿则嫌短，素一点儿则嫌白，深一点儿则嫌黑”，虽然在结束这篇文章的教学后我找来了一幅白鹭和其他鸟共存的画，满足了同学的好奇心，但是从一篇文章的教学来说，还是失败了，如果在上课初出示，我想效果会更好。
正如一位名师执教《大江保卫战》时，在品读人民子弟兵舍身保大堤时，适时播放了98年抗洪救灾的真实画面，当同学们看到波涛汹涌的激流中，战士们不顾一切用自己的生命著成人堤时，当一首《为了谁》在耳畔想起时，我想你不感动都难，这样的视觉听觉震撼，能够震撼心灵，这样的震撼时品读达不到的，这样用现代化教学工具不是对我们的课堂起了推波助澜的作用吗？填补文章想象空白处郭老的文章的确很美，诗一样的语言，在感受美的时候又给我们无尽的想象，郭老在描绘白鹭时这样写到“晴天的早晨，每每看见白鹭孤独地站在小树地绝顶，看来象是不大安稳，而它却很悠然，这是别地鸟少有地一种嗜好。
《白鹭》教案
《白鹭》教案
一、教学目标
1. 引导学生理解课文内容，感受白鹭的美。
2. 指导学生有感情地朗读课文，体会作者对白鹭的喜爱之情。
3. 培养学生的观察力和语言表达能力。
二、教学重难点
1. 重点：理解课文中描写白鹭外形和姿态的语句，感受其美。
2. 难点：体会作者借助具体事物表达情感的方法。
三、教学准备
多媒体课件。
四、教学过程
师：同学们，今天咱们要学习一篇新课文，《白鹭》，大家先把课文读一遍吧。
（学生朗读课文）
师：读完了课文，谁来说说白鹭给你留下了什么印象呀？
生：我觉得白鹭很漂亮。
师：没错，那课文中是怎么描写白鹭漂亮的呢？
生：说它色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
师：非常好，那还有其他描写白鹭美的地方吗？
生：晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。
师：说得真棒，那作者为什么要写白鹭呀？
生：因为作者喜欢白鹭。
师：对啦，作者就是通过描写白鹭来表达自己对它的喜爱之情。
那大家再来读一读描写白鹭的句子，感受一下这种喜爱。
（学生再次朗读相关句子）
师：读得真不错。
那咱们再来回顾一下，这篇课文主要写了白鹭的哪些方面呀？
生：外形和姿态。
师：很好，那大家记住了吗？
五、教学反思
在教学过程中，通过师生对话引导学生理解课文，学生的参与度较高。
但在引导学生体会作者情感表达方法上还可以更加深入，让学生更好地
掌握这种写作技巧。
以后的教学中要更加注重对难点的突破。
《白鹭》教案(9篇)
《白鹭》教案（9篇）《白鹭》篇一教学内容：省编九年义务教育六年制小学语文第十二册第16课〈〈白鹭〉〉教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。
3、凭借具体的语言材料，运用电教媒体，感受白鹭的美，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。
教学重点：通过有感情的朗读课文，感受白鹭颜色、身段的精巧，觅食、栖息、飞行时的韵味。
教学难点：“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗。
”这句话的意思。
教学对象分析及其学习需要分析：白鹭，物如其名，是一种纯洁无暇、优美高雅的鸟。
只消听到它的名字，就给人以美的遐想。
特别是郭沫若老先生笔下的白鹭更是集形美、意美、情美于一身，学生拿到这样的美文，便会情不自禁地吟诵起来。
但是，对于生活在城市的六年级小学生来说，他们对白鹭的了解大多是从电视、电影、报刊杂志上获得的，至多也是从动物园里看到一只、两只活生生的白鹭。
所以，他们迫切想了解、欣赏白鹭的美，而引导学生去吟诵、感悟作者优美如诗的语言，体会其美妙绝伦、如诗如画的境界真是本课的教学重点。
教学媒体选择与应用设计：白鹭的资料网上很多，有文字介绍，也有鲜活的图片资料，这些图片外形逼真，意境优美，妙趣横生。
我利用网络资源，查阅了一些白鹭的图片，制作了生动形象的动画，在逼真、生动的情境中给学生以美的享受，把学生带入一个白鹭世界。
教学过程：一、复习检查1、文章是从那几方面介绍白鹭的？2、读出文章首尾呼应的句子。
二、精读欣赏1、请欣赏一组白鹭的图片（多媒体出示一组白鹭的图片，配以优雅的轻音乐。
包括白鹭的外形图、觅食图、栖息图、晚飞图等。
）2、同学们，这些图片美吗？图片这么美，郭沫若老先生笔下的白鹭更美。
这么美的文章我们更要把他读美。
请大家自由读课文，找出你最想读的一部分认真读。
（1）学生自由朗读。
（2）反馈。
3、精读每部分白鹭的外形美a、指名说说这一部分哪儿写得好？为什么说这儿写得好？（让学生充分地说，说理由，说感受。
《白鹭》经典教案
《白鹭》
一、教学目标
1.认识“鹭、嫌”等8个生字，会写“宜、鹤”等10个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.理解课文内容，感受白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
4.学习作者抓住事物特点进行描写的方法。
二、教学重难点
1.重点：理解课文内容，感受白鹭的美。
2.难点：学习作者的描写方法。
三、教学方法
朗读感悟法、欣赏分析法、讨论交流法。
四、教学过程
1.导入
1.展示白鹭的图片或视频，引导学生观察白鹭的外形特点，引出课题。
2.初读课文
1.学生自由朗读课文，圈出生字词，借助工具书解决生字词问题。
2.检查学生的生字词掌握情况，正音、释义。
3.再读课文，思考课文主要写了什么内容。
3.精读课文
1.学习课文第1自然段，理解“白鹭是一首精巧的诗”这句话的含
义。
2.研读课文第2-5自然段，分析白鹭的外形美，体会作者对白鹭颜
色和身段的描写。
3.学习课文第6-8自然段，感受白鹭在不同场景中的美，如觅食、
栖息、飞行等。
4.引导学生体会作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
4.总结拓展
1.总结课文内容，回顾白鹭的美和作者的描写方法。
2.让学生观察一种自己喜欢的动物，仿照课文的写法进行描写。
5.布置作业
1.背诵课文。
2.写一篇描写动物的短文。
部编版小学语文《白鹭》教学设计
《白鹭》教学设计【教学目标】1.明确单元学习目标。
2初步感知课文内容，扫清字词障碍。
3初步体会抓住事物的特点，抒发感情的方法。
【教学重难点】初步体会抓住事物的特点，抒发感情的方法【教学过程】模块一：明确单元学习目标同学们，今天咱们要来学习本学期的第一篇课文，根据你的学习经验，在学习每个单元的第一篇课文时，咱们首先要关注什么？你说，是的，关注单元导语和语文要素，让我们一起翻开语文书第1页，请你来读一读单元导语；一花一鸟总关情，通过这个单元导语，你知道了什么？（这个单元的课文都是跟花和鸟有关的），是这样吗？我们快速的浏览一下第一单元的目录《白鹭》《落花生》《桂花雨》《珍珠鸟》，如你所说，这一个单元写得都是与花和鸟有关的具体事物，那这一个单元咱们的学习要素又是什么呢？一起读一读。
显然，在学习这一个单元时，咱们要明白作者在描写这一具体事物的时候，抒发了什么样的情感，还要学习作者是如何表达情感的？那带着这种学习目标，我们一起走进本单元的开篇《白鹭》。
请看老师书写课题。
模块二：出示课件，导入课题有谁在生活中见过白鹭吗？（没见过）那我们一起来见见吧。
谁来说说此时你眼中的白鹭？预设：雪白的毛，铁色的长喙，很漂亮。
师：那文学家郭沫若眼里的白鹭又是怎样的呢?让我们一起走进课文去寻找答案。
模块三：初读课文，扫清字词障碍1. 出示读文要求。
请同学们默读课文，标注出文中的生字词，并思考在郭沫若笔下，白鹭是一首怎样的诗？2.过渡语：已经读完课文的同学请用正确的坐姿告诉老师。
大家都读完了，那老师来考考你们，看看这些生字词是否都能读准确，谁来挑战一下。
3.评价：不错，的确是实力派，来，你带大家读一遍。
4.接下来，我想请你们帮我一个忙，文中的这个白鹤太大而嫌生硬的嫌字，谁有什么好的方法把它记下来？预设：生1：女+兼职的兼。
师：哦，加一加的方法。
生2：看到这个字想到了赚钱的赚，谦虚的谦，道歉的歉。
师：看来你的脑海里装着一本小字典。
小学语文《白鹭》教案范文（通用5篇）
小学语文《白鹭》教案范文（通用5篇）小学语文《白鹭》教案范文（通用5篇）在教学工作者开展教学活动前，时常要开展教案准备工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编为大家整理的小学语文《白鹭》教案范文（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学语文《白鹭》教案1【教学目标】1.有感情地朗读课文；背诵课文。
2.能找出“白鹭是一首精巧的诗”的有关语段，说说自己是从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗”，体会作者喜爱白鹭的情感。
3.有感情地朗读第6—8自然段，分别想象它们描绘的画面，从而形成三幅优美的图画，能给每幅图画起一个名字。
【教学重难点】在朗读中还原画面，初步了解借助具体事物抒发情感的方法。
【课时】一课时【课型】精读课【教学过程】板块一：链接旧知，导入新课1．板书课题。
2.看到课题，你想到了哪些诗句。
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
唐代大诗人杜甫《绝句》西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。
唐代诗人张志和《渔歌子》被称为小杜的杜牧还有一首专写白鹭《鹭鸶》的诗：雪衣雪发青玉嘴，群捕鱼儿溪影中。
惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。
白鹭是很美的，美得就像一首诗。
在郭沫若看来白鹭也是一首诗，一首怎样的诗呢？今天我们一起学习他的这篇散文，请大家齐读课题第1课。
板块二：整体感知，初识“精巧的诗”1.在单元导读课中我们已经学习了生字词，昨天在预习时又进行了巩固，下面我们听写几个。
白鹤，嗜好，镜匣，望哨，清澄（1）听写（2）屏幕出示核对纠错。
（3）理解：望哨（站岗放哨；借助相近的词语理解）清澄（清澈澄澈；有时候我们通过字面去感觉很重要，但是也需要借助工具书来验证。
）2.接读课文，思考：文中说这是一首怎样的诗呢？分别从哪些方面来写的？本文394个字，凝练而富有意境，所以郭沫若就是把白鹭当作诗来写的。
板块三：想象画面，具化“精巧的诗”。
1.请同学们自读课文的1—5自然段，说说从哪些地方能够让你感觉到白鹭是一首精巧的诗。
小学语文《白鹭》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解白鹭的外形特征和生活习性。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片，激发学生对白鹭的兴趣。
（2）运用多媒体手段，让学生感受白鹭的美。
（3）开展小组讨论，培养学生的合作意识。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护野生动物的情感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解白鹭的外形特征和生活习性。
2. 教学难点：（1）生字词的学习。
（2）对课文大意的理解。
三、教学准备：1. 课文文本《白鹭》。
2. 白鹭的图片、视频等资料。
3. 生字词卡片。
4. 黑板、粉笔。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示白鹭的图片，引导学生关注。
（2）邀请学生分享他们对白鹭的了解。
（3）简介课文作者及背景。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词。
（2）教师通过卡片、游戏等方式检查生字词的学习情况。
4. 理解课文：（1）学生讲述课文大意。
（2）教师引导学生深入理解课文，回答相关问题。
5. 讨论白鹭的外形特征和生活习性：（1）学生观察图片，描述白鹭的外形特征。
（2）教师引导学生了解白鹭的生活习性。
6. 总结与拓展：（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）学生分享他们的收获。
（3）布置作业，拓展学生对白鹭的了解。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 观察身边的野生动物，了解它们的外形特征和生活习性，下一节课分享。
3. 写一篇关于白鹭的小作文。
六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂参与度、知识掌握程度等，以便对后续教学进行调整和改进。
七、教学评价：1. 学生朗读课文的流利程度和准确性。
2. 学生对生字词的掌握情况。
《白鹭》教案范文
《白鹭》教案范文一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《白鹭》。
（2）理解课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，提高学生的欣赏能力。
2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入理解课文内容。
（2）学会通过观察、体验、感悟来描绘自然景物。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱生命的情感。
（2）培养学生积极向上、勇于探索的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确朗读和背诵课文。
（2）理解课文中的生字词。
（3）分析课文中的修辞手法。
2.教学难点：（1）如何引导学生深入理解课文内容。
（2）如何培养学生通过观察、体验、感悟来描绘自然景物。
三、教学过程1.导入新课（1）教师通过展示白鹭的图片，引导学生关注白鹭的外貌特征。
（2）学生分享自己了解的白鹭相关知识。
2.自主学习（1）学生自主阅读课文，注意理解生字词。
（2）学生尝试朗读课文，感受文本的节奏和韵律。
3.合作探究（1）学生分组讨论，分析课文中的修辞手法。
4.课堂讨论（1）教师引导学生深入理解课文内容，探讨白鹭与人类的关系。
5.课堂小结（2）学生回顾所学，巩固知识点。
6.课后作业（1）熟读并背诵课文。
（2）运用课文中的修辞手法，描绘一种自然景物。
四、教学反思本节课通过自主学习、合作探究、课堂讨论等方式，使学生深入理解了课文《白鹭》，提高了学生的欣赏能力和表达能力。
在课堂教学中，教师注重引导，充分发挥学生的主体作用，使学生积极参与课堂活动。
但在教学过程中，仍有个别学生表现不够积极，需要在今后的教学中加以关注和引导。
同时，教师应注重课后作业的布置与批改，及时发现和纠正学生的错误，提高教学质量。
重难点补充：1.教学重点补充：（1）正确朗读和背诵课文：教师引导学生关注课文的节奏和韵律，通过示范朗读，让学生感受语言的美感。
如：“同学们，你们听，这句话的节奏是怎样的？我们一起来试试，用轻柔的声音，模仿白鹭在湖面上滑行的样子。
《白鹭教学设计》
1.白鹭教学设计教学目标：1.认识“鹭、嫌”等6个生字,会写“宜、鹤”等10个字，会写“精巧、配合”等15个词语。
2.能想象并说出作者所描写的画面。
3.能借助关键语句,体会作者对白鹭的赞美之情，了解作者是如何把这种感情融入对白鹭的描写中的。
4.背诵课文，积累喜欢的段落。
教学重难点：重点：有感情朗读课文，能说出课文从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗”。
难点：想象画面，能借助关键语句,体会作者对白鹭的赞美之情，了解作者是如何把这种感情融入对白鹭的描写中的。
教学准备：多媒体课件教学课时：2课时教学过程：第一课时一、激趣导入1.同学们在我们的生活中，万事万物皆有灵气，今天我就来认识一种动物，（出示关于白鹭的诗歌让学生读一读）这些诗都提到了一种动物，它的名字叫做----白鹭（学生齐读课题）。
2.介绍作者。
二、初读课文1.初读课文，要求读准字音、读通句子。
2.小组合作学习生字词。
3.检查生字认读情况，理解字义。
识记方法指导：认识的生字都是形声字，可以按照形声字构字规律来识记生字。
字义理解：（字义理解考点）(教参书)（1）“鹭”是鸟类的一科，常见的有课文中所写的白鹭、朱鹭、苍鹭等;（2）“匣”是装东西的较小的方形器具，有盖儿。
都可借助图片或联系生活来识记。
（3）“嵌"本义是山谷深的样子，现指把较小的东西卡进较大东西上面的凹处。
可以借助课文中的句子或联系生活如“戒指上嵌着钻石”来理解和识记。
（4）“嗜”是“特别爱好”的意思，可通过组词“嗜酒、嗜学"等来识记。
“嫌”可以通过熟字换偏旁来识记，如“谦”“歉”“赚”等。
4.指导书写（1）“鹤、嫌、框、哨、韵”都是左右结构的字，“鹤、韵”要写得宽窄相当，注意“鹤”字第三笔是长撇;“哨”字中“肖”上面的部分不要写成“小”;“嫌、框"要写得左窄右宽，“框”写时要注意右边的笔顺先写横，再写“王”，最后写竖折;（2）“匣”是三包围结构，注意先写横，再写里面的“甲”，最后写竖折。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
16《白鹭》
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。
3、能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。
4、凭借具体的语言材料，感受白鹭的美，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。
教学重点：联系课文内容结合生活实际理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。
第一课时
教学过程：
一、情境导入
1、揭示课题后播放多媒体：夕阳西下，美丽的河塘边，草色青青，芦苇茂密，一群白鹭，有的凌空展翅，有的站立枝头，有的突然栽入水中叼起一条鱼来。
2、学生谈感受，重温杜甫的名句“两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”
3、作者从哪几方面写出了白鹭的美呢？让我们一起来欣赏课文。
二、自读课文
1、出示自学要求：
（1）读准字音，认清生字字形，读顺每句话。
（2）画出不懂的词语，借助字典，联系上下文来理解。
（3）思考刚才提出的问题：“作者从哪几方面写出了白鹭的美？”
2、学生自学，教师巡视，适时辅导有困难的学生。
三、检查自学效果
1、指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方。
提醒学生注意：“蓑”是平舌音，声母是“s”；“嗜”是翘舌音，声母是“sh”；“喙”读“huì”。
2、指名回答作者从哪几方面写出了白鹭的美？
（颜色、身段、觅食、栖息、飞行等）
3、选择自己最喜欢的段落读一读，其他同学点评。
四、指导书写生字
1、学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。
2、引导评价，适当范写。
3、学生用钢笔描红、临写，教师巡视辅导。
五、作业
1、练读课文。
2、抄写生字词。
第二课时
一、复习检查
二、精读课文
1、学习第一段
（1）齐读第一句话，想一想它在全文中起什么作用？
（2）弄懂“精巧”的意思，体会“诗”的特点。
（3）为什么说“白鹭是一首精巧的诗？”
2、学习第二段（2~5自然段）
（1）围绕上述问题同桌合作学习；
（2）交流：启发学生先从“颜色的配合”“身体的大小”“一切都很适宜”的概括描写，再从白鹭“雪白的蓑毛”“全身的流线型结构”以及“铁色的长喙”“青色的脚”的具体描写中感受白鹭的精巧。
之后，让学生将白鹭与白鹤、苍鹭进行对比，从“增一点儿则嫌长，减一点儿则嫌短，素一点儿则嫌白，深一点儿则嫌黑”中进一步感受白鹭颜色、身段的精巧、和谐之美。
（3）朗读训练
3、学习第三段（6~9自然段）
（1）自由轻声朗读课文，边读边思考：这段作者是从哪几个方面来描写白鹭的？
交流：写了白鹭的觅食、栖息、飞行和不会唱歌。
（2）指名读，你从这一段中感受到了什么？
交流：
A、“在清水田里，时常有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的图画。
”在这段话中，要让学生感受到白鹭只会用长喙啄鱼，而作者说它“站着钓鱼”，这是一种拟人手法的妙用。
B、“这只白鹭真的在遐想、了望吗？”带着这个问题，让学生边读边想象，感受白鹭站立在小树绝顶悠然自得的独特美。
C、“黄昏的空中，偶尔可以见到白鹭在低低的飞。
”此情此景如诗如画。
当你悠然地观看这情景，有什么感受呢？
D、“白鹭的本身不就是一首优美的歌吗？”改陈述句：白鹭本身就是一首歌。
那么，为什么说白鹭的本身就是一首优美的歌？（白鹭的外形那么漂亮，活动那么高雅脱俗，它不就是能给我们带来快乐的一首无声的歌吗？）
4、学习第四段
（1）齐读最后一段
（2）联系全文想一想为什么说白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗？
三、总结全课
1、齐读第一段、最后一段，说说它们在文中起什么作用？这样写有什么好处？
2、齐读全文
四、作业
实践活动：开展朗诵比赛；阅读散文或散文诗，增强文化底蕴。