三大步励志教育网

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篇一：三大步励志教育王军

三大步励志教育主要是中学生通过一定的心理训练，增加内在的学习动力，在提高综合心理素质的基础上，以达到提高学习成绩的目的，最终达到健康快乐成功的人生。《中小学三大步育人模式构建的理论和实践研究》，经全国教育科学规划领导小组批准，列为全国教育科学“十一五”规划20XX年课题（课题批准号FFB090628）。“三大步励志教育”实验区和实验校，在生源和师资均不变的情况下，高考成绩连年大幅提升，用事实进一步证明了励志育人成效。20XX年高考中，全国56所实验校，均取得惊人的成绩。其中，河北省实验中学重点大学上线20XX人，33人被北大清华录取；河北正定中学重点大学上线1990人。“三大步励志教育”，用励志引领道德认知、道德情感和道德行为，让学生每天三大步。以德为根、把学生用核心价值观塑造成人；以生为本、让学生用自己的力量健康成长。不为成绩，却赢得成绩！不为高考，却赢得高考！

王军，三大步教育领军人。著名励志教育、德育、中小学心理教育专家，曾工作于中央教科所德育中心。励志教育三大步模式创始人，《我们有话对你说》初高中6册教材主编，《励志教育通讯》总编，中国励志教育网总编。

全国教育科学规划教育部课题“中小学三大步育人模式”总课题组组

长，中国教育学会课题“中小学全员育人导师制”总课题组组长。在中小学全员育人导师制中，第一个提出导师的育人评价三阶段理论，提出导师每月三大步应用理论。结合自己创造的励志教育三大步模式，创造了学生励志体系、导师育人体系、班级课程体系和学校评价体系。媒体称，王军的贡献，在于提出了“让学生用自己的力量成长”的励志教育理念，创立了四大学校励志教育实践应用体系，使学校实现了育人和成绩双丰收，创造了中国德育的奇迹。

篇二：三大步励志教育总结(3000字)

三大步励志教育阶段性总结

（元氏一中曹建军）

三大步励志教育进行了3个月了，在这三个月中绝大多数学生都有了变化，有的学生甚至有了质的飞跃。就像有的同学在成长记录中写的：“原来我可以做的很好，原来我可以很优秀，原来励志教育真的让我重塑自己，在每天记录成长和收获时的那种充实和自信让我明白人生的路只要去走，你一定会走的很精彩。”，所以成长记录对于那些想进步想实现自己人生理想的同学来说是一盏指路明灯。同时通过读信潜移默化的思想灌输和习惯养成，也使的一些自由散漫的学生慢慢的变得上进和顺从，从而也走上了为理想奋斗不懈的路。

结合这三个月开展励志教育的经验来对励志教育进行浅显的剖析：

第一：励志教育是一门学问，需要在实践中探索总结，找出适合本校本班的方法，否则励志教育只是一种形式，只是教科书式的说教。比如读信，每天坚持读，是做到了，可是怎么读，姿势怎么样，嘴在动，

心在信中吗，可能这就的大打折扣了，所以，要针对不同群体采取不同的方法，如读信展示，男女比赛，衔接信游戏等，信得内容讨论等开展多样性的工作，这样既培养了坚持的习惯，也在潜移默化中接受了信得思想，同时也不至于一封信读21天的枯燥和乏味。

第二：成长记录一定要盯紧要改正的坏习惯，好多同学，忽视了这些，每天成长记录都脱离了对好习惯的养成，这样成长记录只是起到了师生心灵沟通的作用，而达不到改正坏习惯的效果，所以，这就

要求导师要在做好学生心理老师的同时还要做好育人老师，这就是所谓的导师。这就要求导师在皮成长记录时，实时的提醒和引导学生好习惯的养成。

第三：励志教育需要开展多方面的活动配合励志教育的进行。如：小组活动，集体观看励志影视剧，集体劳动和社会义工之类的，让学生在活动中和集体中体会励志教育带来的变化和感触。

第四：班主任应加强与家长之间的交流和沟通。我班一个学生拿着自己的成长记录给他母亲看，因为他感觉最近他变了很多，进步了很多，本来是想让母亲多鼓励一下自己，结果没想到母亲却说，你给我看这些做什么，你的考试成绩不是照样没进步。结果学生很失望，刚刚积累起来的自信一下子被打击没了。并且和父母有了隔阂，回家故意不听家长话，不做作业，但回到学校就很懂事很爱学习，所以班主任要协调家长，做到导师，班主任，家长三方共同实施三大步励志教育模式，这样才能起到良好的效果。

第五：可以每月让励志小组间互批一次成长记录，同时认真阅读别人

的成长记录，这样有了参考对比，找到了自己励志教育的不足，同时参与对同学成长记录的批阅也反思了自己增加了自己的自信心。

总之，三大步励志教育给我们带来了翻天覆地的变化，让学生养成了良好的学习生活习惯，但励志教育还需不断的探索，因为大方向在三大步励志教育指引下有了，但要想突破和超越就得开拓创新做出自己的特色励志教育。最后借用三大步励志教育的经典话：“成功记录，记录成功，我能行！

篇三：三大步励志教育的基本内涵

三大步励志教育的基本内涵

(20XX-06-0511:24:11)王军

三大步励志教育励志信成长记录德育

前面已经讲过，励志教育是应用教育心理学、教育激励学和教育管理学理论，激发和唤醒学生内动力，使学生从“被成长”中产生生命自觉，让学生用自己的力量成长，最终达到成人成才的目的。励志教育是以信念教育为导向、以教育激励为手段、以科学发展观为指导的广义教育。励志教育是让学生用自己的力量成长的道德教育，励志教育是让学生用自己的意志战胜挫折的赏识教育。

三大步励志教育，即“三大步育人模式”，是励志教育的一种模式。主要是学生励志教育每日三大

步，即是每天集体朗读励志信（读）、反省和填写成长记录（思）以及行动和自我评价（行）。对应于道德的三个层面，道德认知、道德情感和道德行为。