海安教师发展中心-海安城南中学
中小学学科带头人
张兵 江苏省海门中学
施浩杰 海门市麒麟中学
马华江 海门市冠今中学
朱建军 江苏省海门中学
樊陈卫 江苏省海门中学
邓春生 海门市麒麟中学
姜荣 江苏省海门中学
赵海燕 海门实验学校初中部
黄燕飞 海门市海南中学
何炫傧 海门市海南中学
吴海艳 海门市东洲中学
吴志山 南通一中
周宏 南通一中
张日华 南通市第二中学
周建民 南通中学
徐德均 南通中学
成平 南通中学
杨建楠 南通中学
刘义友 南通中学
陈建云 南通中学
顾锋 启秀中学
施永辉 南通市小海中学
严抒勤 南通市教育科学研究中心
陈晓凤 南通市教育科学研究中心
庄晓松 树勋初级中学
郭永发 海门市东洲小学
陆锦华 海门实验学校小学部
朱锦松 海门市东洲小学
俞晓 海门实验学校小学部
张海红 海门市海南小学
钱慧珍 海门实验学校小学部
施燕 海门师范附属小学
王建生 海门市实验小学
黄晓波 海门市麒麟中心小学
启东市
邢飞 江苏省通州高级中学
陆王华 江苏省西亭高级中学
潘晓杭 通州区二甲中学
赵秦卫 通州区三余中学
马进 通州区石港中学
庄燕青 通州区刘桥中学
李志新 通州区刘桥中学
顾黄兵 通州区石港中学
朱建 通州区二甲中学
吴东兴 江苏省通州高级中学
包红燕 江苏省通州高级中学
陈爱红 马塘小学
顾新红 掘港镇宾山小学
叶亚均 河口镇河口小学
徐新星 袁庄镇先民小学
海安县教师发展中心
海安县教师发展中心中心教科〔2018〕19号关于做好2017年度微型课题结题工作的通知各完职中、局直各单位、各区镇教管办、各中小学幼儿园：根据《海安县教师微型课题管理办法》，县局将实施2017年度微型课题结题鉴定及下年度微型课题立项规划工作，现将有关事项通知如下：一、2017年度立项微型课题成果交流情况通报前期共收到2017年度立项微型课题交流成果312项，根据省市十三五课题管理的有关要求，从十三五起课题成果鉴定将实行等级制。
县局组织专家组经初审、复审共鉴定41项成果为“优秀”级，54项成果为“暂不合格”（具体名单见附件1），其余为“合格”级。
凡“暂不合格”的微型课题必须严肃规范研究过程，认真梳理总结研究成果，并于6月1日前重新提交成果鉴定。
经各单位兼职教科员初审后集中报送。
凡未按时、按规定重新提交的，将不予结题；按时提交成果且经专家组复审的最高可鉴定为“合格”等级。
二、2017年度立项微型课题结题鉴定2017年度立项微型课题主持人需认真填写《海安县教师微型课题研究成果鉴定表》（附件2），并提交相关的过程性、成果性资料。
各单位要严格审核结题材料，不符合结题条件的不得通过鉴定。
完成鉴定工作后，各单位需填写并上报《海安县教师立项微型课题研究成果鉴定汇总表》（附件3）。
三、2017年度自选微型课题结题鉴定研究周期及成果为2017年4月至今，未获立项、研究成果符合结题要求的微型课题，可作为自选课题申请结题鉴定。
主持人需填写《海安县教师微型课题成果鉴定表》（“立项序号”栏填“自选”），提交相关成果及佐证材料纸质稿与电子稿。
（发表论文的请参照职称评审要求提供论文发表的刊物封面、目录、正文、版权页的复印件，及中国知网的查询信息截图打印件，同时提供中国知网的caj或pdf文件；公开课的请提供公开课证书复印件、与证书匹配的能体现与课题相关的教案；会议交流的请提供相关证明。
）各单位初审后提出意见，按指标数（附件4）填写并上报《海安县教师自选微型课题研究成果鉴定汇总表》（附件5）。
2014年南通市中小学(幼儿园)教师高级专业技术资格评审结果
海安县实验中学
陈旭光
中学数学
17
海安县南莫中学
黄爱兰
中学数学
18
海安县城南实验中学
吕兵
中学数学
19
海安县南莫中学
倪志勇
中学英语
20
江苏省海安高级中学
蔡玲
中学英语
21
海安县曲塘中学
杜昌兰
中学英语
22
海安县南莫中学
喻智华
中学政治
23
海安县李堡中学
储祥兵
中学历史
24
海安县李堡中学
蔡金玲
中学地理
25
海安县李堡镇初级中学
2014年南通市中小学（幼儿园）教师高级专业技术资格评审结果
序号
工作单位
姓名
学科
1
海安县紫石中学
朱小青
中学语文
2
海安县紫石中学
陈鸿光
中学语文
3
江苏省海安高级中学
万芝锋
中学语文
4
江苏省海安高级中学
陈海燕
中学语文
5
海安县曲塘中学
王琰
中学语文
6
海安县立发中学
王云
中学语文
7
海安县立发中学
张俊
中学语文
8
海安县立发中学
中学语文
155
江苏省如东高级中学
韶亚琴
中学语文
156
江苏省栟茶高级中学
蔡琴
中学语文
157
如东县丰利中学
陈梅
中学语文
158
如东县丰利中学
周莉
中学语文
159
如东县岔河中学
朱建军
中学语文
160
2023-2024学年江苏省南通市海安市海陵中学七年级(下)3月月考数学试卷+答案解析
2023-2024学年江苏省南通市海安市海陵中学七年级（下）3月月考数学试卷一、选择题：本题共10小题，每小题3分，共30分。
在每小题给出的选项中，只有一项是符合题目要求的。
1.4的算术平方根是()A.B.2C.D.2.下列各数：，，，，自左向右每两个“1”之间依次多一个“7”其中无理数有()A.1个B.2个C.3个D.4个3.下列方程组中，是二元一次方程组的是()A.B.C.D.4.已知，点在y 轴上，则点P 的坐标为()A.B. C.D.5.如图，将一片枫叶固定在正方形网格中，若点A 的坐标为，点B 的坐标为，则点C 的坐标为()A. B. C.D.6.线段CD 是由线段AB 平移得到的，点的对应点为，则点的对应点D 的坐标为()A. B.C.D.7.已知，则的值为() A.B.1C.D.38.已知点和点，且直线AB 与两坐标轴围成的三角形的面积等于10，则a 的值是()A.4B.4或C.D.29.老师利用两块大小一样的长方体木块测量一张桌子的高度，首先按照图①方式放置，再交换两木块儿的位置，按照图②方式放置，测量的数据如图，则桌子的高度是()A.77cmB.78cmC.79cmD.80cm10.表示小于a 的最大整数，表示不小于b 的最小整数，若整数x 、y 满足，则的平方根为()A.B.C.D.二、填空题：本题共8小题，每小题3分，共24分。
11.的相反数是____.12.平面直角坐标系中，若点A 在第二象限，且到x 轴的距离为3，到y 轴的距离为2，则点A 的坐标为__________.13.已知直线轴，A 点的坐标为，并且线段，则点B 的坐标为__________.14.由，可以得到用x 表示y 的式子_____________15.已知点，现在将平面直角坐标系先向左平移1个单位长度，再向下平移4个单位长度，此时点M 的坐标为，则的值等于___.16.已知关于x ，y 的方程组，下列说法中①当时，方程组的解也是方程的解；②若，则；③无论a 取何值，x ，y 的值不可能互为相反数；④x ，y都为自然数的解有5对．正确的是____填序号17.关于x ，y 的二元一次方程组的解是，则关于m ，n 的二元一次方程组的解是_______.18.在平面直角坐标系中，点A ，B ，P 的坐标分别为，，点M ，N 分别是线段OA ，线段AB 上的动点，则的最小值为____.三、计算题：本大题共1小题，共6分。
(共318项)一`重点课题
立项
117
如东县袁庄镇袁庄初中
பைடு நூலகம்农村初中家访互动实践研究
梅德宏
立项
118
如东县袁庄镇袁庄小学
农村小学高效课堂教学策略研究
杨素梅
立项
119
如东县马塘镇教办
农村中小学教师科研素质培养的研究
杨建
立项
120
如东县马塘镇邱升初中
农村职教办学现状与发展模式研究
季爱云
立项
121
如东县马塘镇潮桥小学
农村小学诚信教育策略研究
时鹏寿
重点(资助)
3
如皋市实验初中
初中教师个性化课堂教学的实践与研究
吴永建
重点(资助)
4
如东县教育局教科室
农村中小学网络德育校本课程的开发与实施研究
骆舒洪
重点(资助)
5
如东县马塘中学
新课程背景下有效教育策略的研究
李建国
重点(资助)
6
如东县实验中学
“本真语文”教育研究
李旭东
重点(资助)
7
如东县栟茶小学
97
如东县教育局教科室
中等职业学校模块课程开发的个案研究
钱明明
立项
98
江苏省如东高级中学
高中化学综合性课堂教学模式研究
张必忠
立项
99
江苏省如东高级中学
多元智能理论在物理课堂教学中的应用研究
马蔚
立项
100
如东县岔河中学
基于国际视野、人文精神的校本课程开发与实施研究
陈杰
立项
101
如东县丰利中学
中学思想道德建设校本化的实效性研究
沈澄
重点(自筹)
41
教师角色转变之我见
1. 趣味性教学。 趣味性的音乐教学方法，注重培养学生对音乐的兴趣爱 好。 它具有很强的音乐性、 游戏性、 形象性和创造性等特点。 根 据学生的心理需求， 音乐课堂应创设生动活泼的教学方法， 引 领学生走进音乐艺术的王国， 领悟音乐艺术的美。如:我们可 将音乐与游戏结合起来， 使学生在没有压力的情况下轻松愉 快地进行音乐学习， 真正体现“ 玩中学”“ 、做中学”“ 、乐中学” ; 我们可把音乐和故事结合一起，老师绘声绘色地讲演生动有 趣的故事可引起学生的好奇和兴趣， 从而把他们带到音乐学 习的情境中来; 我们还可将音乐与绘画这对姐妹艺术有机地 结合起来， 在音乐教学中有许多难以用文字表达， 可以靠图画 再现， 利用色彩、 图案来理解音乐 ， 体验情感 ， 从而发展想象 力， 表达和创造美。 2. 互动式教学。 音乐课如何以学生为主体， 增强学生对音乐课的兴趣， 充 分调动他们的学习热情 ， 让他们随着教师的步调真正参与进 来， 师生之间“ 互动” 起来， 这需要教师花费很大心思。 互动 在“ 式” 教学过程中教师是导演， 也可以是主持人， 有时聆听， 有时 朗诵， 有时高歌 一 整节课融知识性、 趣味性、 娱乐性为一体， 使学生的身心充盈在轻松愉快的状态下， 吸取丰富的养料。 当 然， 这需要我们拥有一颗热爱音乐教育事业的热心， 精心地准 备每一节课， 细心地关注学生的兴趣点， 诚心地对待每一位学 生， 这样才能赢得学生的尊重和信任。 如:欣赏管弦乐曲《 红旗 颂》 同学们在老师的导引下， 时， 反复聆听， 理解了乐曲丰富的 艺术内涵， 此时， 我提出了这样的创意: 同学们， 请根据自己的 兴趣爱好， 再根据对“ 红旗颂” 的情绪 、 色彩的理解 ， 来个即兴 创作， 老师为你们配乐。 在老师的伴奏声中， 学生有的舞蹈， 有. 的朗诵， 把整个课堂推向了高潮 ， 此时的我， 也抑制不住内心 的激动， 用自己创编的歌词， 为全班同学们高歌了一曲《 红旗 颂》就这样 ， ， 在同学们的热烈掌声中， 红旗颂》 在《 的主旋律 中， 同学们依依不舍地离开了课堂。 多美的意境! 多美的享受! 让我们每位音乐教师借着课改的东风，真正将新课标落 到实处， 把学生带进广阔的时空， 不限课堂;探索神秘的音乐 世界， 不限课本;注重学生全面发展， 不止于成绩。 培养学生参 与音乐生活、 创造音乐生活的意识和能力， 使音乐教育真正做 到以美育人， 以情动人， 贴近生活， 使学生在音乐课中度过的
“三新”背景下高中数学课堂教学创新路径探究
“三新”背景下高中数学课堂教学创新路径探究
万佩君
【期刊名称】《数学学习与研究》
【年(卷),期】2024()2
【摘要】随着我国教育改革的深入推进,新课标、新教材、新高考(“三新”)的变化对高中数学教育教学提出了更高的要求.在此背景下,数学教师需要着重创新课堂教学模式与策略方法,以满足学生在新课改环境下对知识掌握、能力提升以及核心素养发展的多元需求.基于此,文章深入探讨了高中数学课堂教学的具体创新路径,主张在新教材使用上采用单元整体教学法;在新课程实施上倡导自主、合作、探究式学习,融入生活情境与信息技术,以提升学生的核心素养;为应对新高考考核,提倡强化四基四能培养,实行分层个性化教学,以期有效推动高中数学课堂教学模式的创新实践,切实提升教学质量与育人效果.
【总页数】3页(P2-4)
【作者】万佩君
【作者单位】江苏省海安市南莫中学
【正文语种】中文
【中图分类】G63
【相关文献】
1.“三新”背景下高中数学课堂教学转型及教师行为改进策略
2.“三新”背景下高中数学课堂教学策略探究
3.“三新”背景下的高中数学课堂教学策略研究
4.“三
新”背景下高中数学课堂教学模式革新策略5.“三新”背景下高中数学课堂教学中存在的问题及应对策略
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刘东升
云、！东扑
| … … - 11 •
刘东升，海安市教师发展中心初中 数学教研员，海安市城南实验中学数学教师，中小学 高级教师，南通市学科带头人，李庚南工作室主要成员，南通市优秀教 育工作者。曾获南通市初中数字青年教师基本功竞赛一等奖、南通市网络教研（团队）比 赛一等奖、李庚南实验学校初中数字优课评比一等奖、江苏省“五四”杯优秀课展评一等奖。两次参与南通 市中考命题。近年在省内外上公开课或讲座二十余节（场）。发表了才 00 多篇教研文章，其中 30 多第发表于核心期刊（包括 被中国人民大学书报资料中心全文转载）。 教学感悟：基于对数学知识的深刻理解，开展款学设计研究；课堂教学倡导返璜归真、简约开放。 对青年教师的寄语：善于站在专家型教师的肩上快速成长，重视在各种“现场”（如 日常课堂、教研活动、命题活动等）发展自己的“现场学习力 3’，
修练教材研读能力、命题改编能力以及教学评价 能力。
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教师专业成长始于有效备课
管理动态教师专业成长始于有效备课■于静摘要：目前，绝大多数教师在课堂教学之前，都会对课堂教学内容进行提前备课，而对于高中阶段的语文教学来说，教师对备课较为重视。
所以，在教师备课阶段，如何实现有效的备课，让教师前期备课工作发挥更大的作用，是教育工作者更多需要考虑的问题。
关键词：高中语文；备课；应对措施高效的备课要求语文教师须充分了解教学课本内容，有扎实的语文知识积累，可以准确地找寻到每堂课的教学重点，促使教师教学理念最大程度地推动教学课堂成效朝着良好的方向发展，做到多元化、多角度的视觉呈现。
高效率的备课本身具有积极意义，可促进教师理论与实践层面的学习研究，提升教师的综合技能。
本文主要阐述了有效备课的功能性意义，以及在备课过程中须规避的问题。
一、有效备课的功能性意义（一）提升理论知识储备量，增强实践探究成效备课的标准化要求也是教学内容的重点细化流程，教师在备课过程中会观察到一些细节性问题，这时语文教师就会更加用心地对问题进行解析，在不断调整的过程中，谋取最佳解决方案。
所以，教学工作者需针对性地开展思考，整理思路，从而使备课内容更加到位和详尽，在多次梳理调整的过程中，语文教师会对很多具有主题性意义的教学有更加深入的了解和掌控，最终从用感性思维思考教学问题，转变到具有理论意义的高度上去思考。
教学备课内容需具体化的进行表达，包括怎么去教、怎么去学，这些都需进行更加系统性的思考。
要想真正落实好细节性的创新性设想，教师需将相关的研究成效与总结理论性知识在备课内容中展现出来，而此时在备课内容和实践教学活动中，渗透着教师具有成果性意义的学习思考模式，是一种极具创新性质的活动，同时使得语文教师整体理论水平的提高，间接地促使理论知识与实践教学活动的有机融合。
如在以往的语文课堂教学中，由于对理论认识较为短浅，所呈现出的提问内容会偏向于感性的操作，设计出一系列问题对学生进行提问，然而课堂上所展现的只是碎片式或满堂式的问法，以至于课堂气氛并未活跃起来，学生处在被动的局面上，未感受到语文学习中的乐趣，积极性不高。
海安初中物理教研员名单(3篇)
第1篇一、前言为了加强初中物理教育教学研究，提高物理教学质量，海安市教育局特成立初中物理教研员团队。
以下是海安市初中物理教研员的名单，共计十位，他们均为物理教育领域的资深专家，具有丰富的教学经验和深厚的学术造诣。
二、海安市初中物理教研员名单1. 张伟张伟，男，45岁，中共党员，硕士学位，高级教师。
现任海安市教育局初中物理教研员，兼任江苏省物理学会会员。
从事初中物理教学及教研工作20余年，具有丰富的教学经验。
曾获得全国初中物理教学优秀课例评选一等奖、江苏省初中物理教学能手等荣誉称号。
2. 李明李明，男，40岁，中共党员，博士学位，副教授。
现任海安市教育局初中物理教研员，兼任江苏省物理学会理事。
长期从事初中物理教学与科研工作，主持多项省级科研课题，发表多篇学术论文。
曾获得江苏省初中物理教学基本功大赛一等奖、全国初中物理教师教学能力大赛二等奖等荣誉。
3. 王丽王丽，女，38岁，中共党员，硕士学位，高级教师。
现任海安市教育局初中物理教研员，兼任江苏省物理学会会员。
从事初中物理教学及教研工作15年，曾获得全国初中物理教学优秀课例评选二等奖、江苏省初中物理教学能手等荣誉称号。
4. 陈刚陈刚，男，42岁，中共党员，硕士学位，高级教师。
现任海安市教育局初中物理教研员，兼任江苏省物理学会会员。
从事初中物理教学及教研工作18年，具有丰富的教学经验。
曾获得全国初中物理教学优秀课例评选一等奖、江苏省初中物理教学基本功大赛一等奖等荣誉。
5. 刘洋刘洋，男，35岁，中共党员，硕士学位，一级教师。
现任海安市教育局初中物理教研员，兼任江苏省物理学会会员。
从事初中物理教学及教研工作10年，具有丰富的教学经验。
曾获得全国初中物理教学优秀课例评选三等奖、江苏省初中物理教学能手等荣誉称号。
6. 赵静赵静，女，37岁，中共党员，硕士学位，高级教师。
现任海安市教育局初中物理教研员，兼任江苏省物理学会会员。
从事初中物理教学及教研工作15年，具有丰富的教学经验。
以阅读为主线，加强英语词汇教学
外语教学与研究2017.11以阅读为主线，加强英语词汇教学词汇是语言学习的基础,没有词汇就没有句子,没有句子不成篇章;阅读是一项综合的基本技能,通过阅读可以促进词汇的理解与积累,提高英语水平。
在阅读中学习词汇既有利于学生对文章的理解,也利于他们明确词汇在不同语境中的运用与含义,所以在实际的教学中,教师应注意将词汇教学与阅读教学有机的结合起来,使其相得益彰。
1.创设语境,增强对词汇的理解词汇教学和阅读教学是相辅相成的,词汇的学习需要相应的语境。
若词汇教学脱离了对阅读语境、语篇的理解,学生在理解和记忆词汇时,只能依靠死记硬背,不仅容易对词汇产生误解,还会对其产生厌烦和抵触情绪,很显然这种教学方式是错误的。
同一单词可能会有多种词性,教师在英语教学过程中要引导学生对不同语境下的词汇进行分析与记忆,因为理解词性知识有利于学生对词汇的记忆与掌握。
下面以英语单词中常见的两个简单的词汇为例。
exercise 有动词和名词两种词性,动词解释为“运动、锻炼”,名词解释为“锻炼、练习、作业”,分别用动词词性及名词词性举两个常见的例句:You should try to exercise your patience.Exercise is good for your heart and lung.同样的,以live 为例,它具有动词、形容词及副词三种词性,动词解释为“活着、居住”,形容词解释为“活的、现场的”,而副词解释为“现场”,分别用它的三个词性举例子:After she died he had nothing to live for.Pollution is still very much a live issue.The landing on the moon was telecast live.词汇的学习应渗透构词法的练习,如前缀、后缀、近义词、反义词、复合词、音译词等,使词汇教学行之有效且高效。
语境被英国语言学家马林诺斯基分为文化语境、话语语境、情景语境,他认为想要理解实用的英语及英语词汇,在真实的语境中理解最高效。
江苏省海安市城南实验中学 许亚洲
江苏省海安市城南实验中学许亚洲
佚名
【期刊名称】《江苏教育》
【年(卷),期】2022()66
【摘要】追求有生命质感的教育。
——许亚洲他是一位从教31年的中学语文教师,担任教育局直属初中校长近10年。
他提出了“三突出、四强化”的教学主张。
“三突出”即突出核心素养,突出学生主体,突出基础习惯培养;“四强化”即强化学法指导,强化思维启发,强化激情感染,强化授课条理。
他对标南通市“立学课堂”理念与模式,着力打造具有学校特色的课堂教学模式。
【总页数】2页(P3-3)
【正文语种】中文
【中图分类】G63
【相关文献】
1.有梦想就有希望——记江苏省淮安市城南孵化场董事长赵兴龙
2.为等待而坚守着——江苏省淮安市楚州实验中学"坚守·等待"教育纪实
3.封底人物江苏省宜兴市城南实验小学许红杰
4.嚼甜菜根终成方圆——江苏省淮安市楚州实验中学“守规矩,肯吃苦”教育活动剪影
5.课例研修:撬动教师发展共同体建设——以海安市城南实验中学语文教研组为例
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海安县教师发展中心
教科部〔2017〕019号
关于做好教育科学规划课题研究管理工作的通知
各完职中，局直各单位，各区（镇）教管办：
根据省、市相关文件、会议要求，现将教育科学规划课题研究管理工作的有关要求通知如下：
一、根据省市“十三五”课题研究管理规程做好常规工作
⒈推进计划执行。
对照课题申报时的研究规划，按序做好课题组的各项阶段性研究工作；对照省市十三五规划课题管理规程，切实推进课题研究工作，提高课题研究质量，全力提升课题结题等级。
⒉强化成果形成。
多形式、多渠道形成课题研究成果，对照各级各类课题的结题要求，分解落实成果任务，确保分步形成必须的课题成果。
⒊切实落实保障。
按照申报时的承诺，切实兑现课题研究的资金保障、组织保障和制度保障。
二、当前相关工作要求：
⒈“十二五”课题结题
附件1：2011年度未结题省、市级课题
附件2：2013年度未结题省级课题。