做快乐的教育者
做一名快乐教师演讲稿范文5篇
做一名快乐教师演讲稿1尊敬的领导、各位同事们：大家好!我叫__，是一名小学教师，我演讲的题目是：《做一个快乐的老师》。
我曾在小学代课过，后来来到了石门路学校工作，这是一个充满活力的新居民学校。
不同的工作经历锻炼了我的意志,丰富了我的阅历,让我不断鞭策自己,永远往前看。
直面自己的差距,通过工作来获取经验、知识和信心;通过工作不断拓宽自己的视野,通过工作来增加本领和技能。
运用“自我调整,自得其乐”的方法来面对挑战,保持一种心态的平衡。
一种心灵的宁静。
“抬头做人,低头做事”,持之以恒,不计较一时的得失,为自己的人生创造一个乐观、积极、进取的个性,做一个踏实勤奋的人。
在工作中真正做到“平凡之中的伟大追求，平静之中的满腔热血，平常之中的极强烈责任感”，既能思考,放远眼光,又能脚踏实地,制定合理目标;既能埋头苦干又能积极行动,一步一个脚印的走下去。
一、爱心——快乐工作的前提我认为，要当一名优秀老师，首先就要有一颗爱心，因为教育本身就意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一颗灵魂唤醒另一颗灵魂，不热爱学生的老师，决不是好老师，学生们也决不会欢迎他。
陶行知先生说：“没有爱就没有教育。
”因为有爱，我们才有耐心;因为有爱，我们才会关心;因为有爱，我们才和同学贴心。
爱学生成长过程中的每一个微小的“闪光点”，实际上是我们教师最大的乐趣。
古今中外，无数优秀教育工作者身体力行，无声地向我们诉说了一个颠扑不破的道理：只有像爱自己的孩子那样爱每一位学生，我们才能打开每一位学生心灵的窗户，才能教育好他们。
二、诲人不倦——快乐工作的核心我作为一名体育老师兼班主任，深知工作忙、任务重，但是我不会有一点怨言，反而我会感到自豪。
我乐观向上，每天都带着一份好心情投入到工作中，诲人不倦，我觉的这就是我工作的价值和意义。
每天我都是以平和的心态、饱满的情绪，真诚的对待每一位学生。
作为班主任，我体会到调动学生的积极性，做好班级的各项工作，就必须加强德育工作。
做一个幸福快乐幼儿教师
做一个幸福快乐幼儿教师作为一名幼儿教师，我们的责任是为孩子们创造一个幸福快乐的学习环境。
我们应该热爱我们的工作，并且尽力确保每个孩子都能在我们的教室里感到快乐和满足。
在本文中，我将分享一些成为一个幸福快乐幼儿教师的建议。
首先，一个幸福快乐的教师应该具有积极乐观的态度。
我们要学会看到每个孩子的优点和潜力，鼓励他们尝试新事物并相信自己的能力。
我们应该为他们树立一个积极的榜样，以便他们能够从我们身上学到乐观、自信和勇气。
其次，我们应该关注每个孩子的个体差异。
每个孩子都有不同的兴趣、学习方式和发展节奏。
作为教师，我们应该尊重每个孩子的差异，并根据他们的需求和兴趣来制定教学计划。
我们可以通过观察和与家长交流来更好地了解每个孩子的个性和需求。
此外，一个幸福快乐的幼儿教师应该创造一个充满爱和关怀的环境。
我们应该尽力去了解每个孩子的家庭背景和文化，并为他们提供一个包容和支持的空间。
我们可以通过与孩子建立亲密的关系，听取他们的想法和需求，并尽量满足他们的需求来实现这一点。
另外，一个幸福快乐的教师应该注重创造力和想象力的培养。
我们可以通过提供各种有趣的活动和游戏来激发孩子的创造力和想象力。
我们可以鼓励他们参与绘画、手工制作、角色扮演等活动，以培养他们的艺术天赋和思维能力。
一个幸福快乐的幼儿教师还应该注重孩子们的身心健康。
我们可以通过提供丰富多样的体育活动、户外探索和健康饮食来促进孩子们的身体健康。
同时，我们还应该注重孩子们的情绪和心理健康。
我们可以通过倾听他们的烦恼、与他们分享快乐和鼓励他们建立积极的情感表达方式来帮助他们建立健康的心理状态。
最后，一个幸福快乐的幼儿教师应该不断学习和进步。
我们应该关注教育领域的新发展，积极参加培训和研讨会，并将所学知识应用于我们的教学实践中。
我们还可以通过与同事和家长交流，分享教学经验和心得，不断改进自己的教学方法和技巧。
总结来说，做一个幸福快乐的幼儿教师需要具备积极乐观的态度，关注个体差异，创造爱和关怀的环境，注重创造力和想象力的培养，关注孩子们的身心健康并不断学习和进步。
2024年《做一个快乐老师》演讲稿
2024年《做一个快乐老师》演讲稿尊敬的评委、亲爱的老师们、亲爱的同学们：大家好！我是XX，今天我非常荣幸能够在这里为大家演讲。
首先，我要感谢所有评委和组织者给我这次机会，也要感谢我的老师和同学们一直以来对我的支持和鼓励。
2024年，是一个充满挑战和机遇的年份。
教育的变革和发展成为我们需要面对和应对的重要课题。
我希望能用这个演讲的机会，与大家分享一些关于如何成为一个快乐的老师的想法。
首先，快乐老师是指不仅能够在工作中获得乐趣，同时也能带给学生快乐的老师。
快乐是一种积极向上的情绪态度，它能够激发我们的潜能、提升我们的学习效果。
一个快乐的老师能够激发学生的学习兴趣，为他们树立良好的学习榜样。
那么，要成为一个快乐的老师，我们应该从哪些方面着手呢？首先，我们需要关注自身的心理健康。
作为教师，我们面对的是一个充满挑战和压力的工作环境。
因此，在工作之余，我们要注意调整自己的心态，放松身心，培养丰富多样的兴趣爱好，以保持良好的心理状态。
其次，我们应该注重与学生的沟通和交流。
教育不仅仅是知识的传授，更重要的是建立良好的师生关系。
通过与学生的沟通和交流，我们可以更好地了解学生的需求和兴趣，为他们提供更适合的教学内容和方法。
同时，与学生的良好关系也能增强我们对教育事业的热情和自豪感，从而成为一个快乐的老师。
此外，快乐老师应当积极创新教学方法和手段。
教育的变革和发展，要求我们教师不断更新自己的知识和教学技能。
我们需要关注教育科技的进步，并积极运用到我们的教学实践中。
通过创新的教学方式，我们能够更好地激发学生的创造力和想象力，提高他们的学习兴趣和参与度。
当我们看到学生的成长和进步时，我们会感到充实和快乐。
最后，一个快乐的老师需要不断提升自己的专业素养。
教育的发展日新月异，我们需要不断学习和掌握最新的教育理论和实践。
我们可以参加各类培训和研讨会，与同行交流心得和经验。
通过不断提升自己的专业能力，我们能够更好地应对教育实践中的各种挑战，成为一个更加快乐和自信的教师。
做一个快乐的教师演讲稿
做一个快乐的教师演讲稿亲爱的同事们，大家好！今天，我很荣幸站在这里，和大家分享一些关于如何成为一个快乐教师的心得。
在这个充满活力和挑战的职业中，保持快乐的心态显得尤为重要。
下面，就让我们一起探讨如何成为一个快乐的教师吧！我要说的是，快乐教师的核心在于热爱。
热爱教育事业，热爱孩子，热爱我们的工作岗位。
只有热爱，才能让我们在繁忙的工作中找到动力，才能让我们在面对困难时坚持下去。
那么，如何培养这份热爱呢？一、用心感受教育的美好教育是一份充满阳光的事业，我们要用心感受这份美好。
每当看到孩子们纯真的笑容，听到他们甜甜的问候，我们都应该倍感欣慰。
孩子们的每一个进步，都是我们付出的回报。
让我们学会珍惜这些美好时光，让它们成为我们快乐的源泉。
二、积极面对挑战作为一名教师，我们总会遇到各种各样的挑战。
如何应对这些挑战，成为我们成长的机会呢？我们要保持积极的心态，相信自己有能力克服困难。
我们要学会从挑战中寻找乐趣，把解决问题当作一场游戏。
我们要勇于尝试，不断探索新的教育方法，让教育变得更加有趣。
三、注重团队合作四、关注自身成长作为一名教师，我们要不断学习，提升自己的专业素养。
这样，我们才能更好地教育孩子，才能在教育事业中找到成就感。
关注自身成长，意味着我们要不断充实自己，不断挑战自己，不断突破自己。
在这个过程中，我们会发现，成长也是一种快乐。
五、保持生活平衡教育工作繁忙，但我们不能让工作占据我们的生活。
我们要学会平衡工作与生活，让自己的生活丰富多彩。
在业余时间，我们可以尝试一些新的兴趣爱好，或者陪伴家人朋友度过美好时光。
这样，我们的生活才会充满阳光，我们才能更好地投入到教育工作中。
六、传递正能量作为一名教师，我们要成为孩子们心中的太阳，给他们带去温暖和光明。
我们要用正能量感染身边的人，让我们的工作和生活充满阳光。
当孩子们感受到我们的关爱，他们会变得更加自信，更加阳光。
我想说，做一个快乐的教师，不是一件遥不可及的事情。
做一个快乐的教育者
做一个快乐的教育者——读《斯宾塞的快乐教育》有感前段时间总是向朋友抱怨自己的工作有多么累，于是朋友向我推荐了一本书《斯宾塞的快乐教育》，他建议我做一个快乐的教育者。
结果书用心去读了读，可谓受益匪浅。
本书由英国赫·斯宾塞所著，颜真翻译，作者曾获英、美、法、丹麦等１１个国家、３２个学术团体荣誉称号，并被提名为诺贝尔文学奖候选人。
书中，作者用许多有趣的小事例，向我们证明教育是一件快乐的事。
他条理清晰地向我们介绍了让孩子快乐学习，快乐成长的方法和措施，如“如何找出不快乐的小虫子”告诉教育者们对孩子的不快乐要给予更多的关注，对孩子要具有同情心。
“如何培养孩子自助学习，自我教育的能力”，“如何运用有益的暗示在孩子的教育中”，“如何培养孩子终身受益的习惯”，“如何教给孩子最有价值的认识”等等。
这些都对我们教育者给孩子的教育起着指导性的作用。
同时，书中也告诉我们应该做一个快乐的教育者，他说：“我在教育孩子的这件事上，的确得到的快乐比苦恼多得多，我一直认为快乐的方法和气氛比其他方法更有效。
”同时还提出，做一个快乐的教育者，应该做到以下几点：１.不要在自己情绪很糟时教育孩子，这时很容易把这种情绪发泄到孩子身上。
２.在教育中，努力去营造快乐、鼓励的气氛，让孩子有实现感和成就感。
３.努力做一个乐观、快乐的人。
一个快乐的人，看孩子时，更多的是看到他的优点，而一个不快乐的人看到的更多是孩子缺点。
以前走进教室，看到学生打闹，犯错误时，我总是难以克制自己的情绪，对孩子的教育总是以责备为主，给孩子施加压力，但往往效果欠佳。
而《斯宾塞的快乐教育》中的一句话：努力做一个乐观、快乐的人，一个快乐的人，看孩子时，更多的是看到他的优点，而一个不快乐的人看到的更多是孩子缺点，使我豁然开朗，原来自己一直在扮演一个说教者的角色。
孩子毕竟是孩子，他们不能够去感受到老师的用心良苦，他们总是把老师的责备放在心中，而忽视了老师真正的用心。
试想假如你每天都面对一个严肃的老师，你的心情会好吗？你还有快乐可言吗？你还能真心的去做每一件事情吗？想到这儿我尝试着压住自己内心的火，面对淘气的学生微微一笑，我立刻感觉到学生紧张的情绪得到缓解，师生的距离拉近了。
做个快乐的教育者
做个快乐的教育者“快乐是成功的前提”。
字典上对快乐下的定义是：觉得满足与幸福。
德国哲学家康德认为：“快乐是人的需求得到满足。
”很简单，快乐就是人精神上的一种愉悦，是一种心灵上的满足。
一个人如果心情不好的话，做什么都没激情；心情好的话，会有很多很多的灵感，成功自然是必的。
教育者的快乐主要是靠自身主动寻觅，用心追求而获得，用结果说话。
教育不仅仅是教育学生学习知识，同时也在协助家长，协助社会教育学生如何学会做人，特别是我校的学生文化基础普遍薄弱，我们除了知识技能的传授，更多的是做人的教育，成长有序——先成人后成材。
“教育人生”需要生命的活力，需要生命的激情，需要生命的灵动。
需要用目标去激励学生，用活力去感染学生，用美德去感化学生，用创新去吸引学生，用智慧去启迪学生，用文化去丰富学生，用良智去引导学生。
实现“教育人生”的魅力，需要点燃教师的教育激情。
教师的自身修炼是一种最具活力的内在源泉。
修炼的目的在于修心、修情、修性、修行。
教师修炼在于确立教育思想，达到教育信念，陶冶教育情操，养成教育德行，锤炼教育行动，提升教育能力，精炼教育生活，感悟教育人生。
教学需要激情，首先上课时教师要精神饱满，有积极向上的精神面貌，才能够引领学生用好的精神去学习。
曾经有人这么说过：“搞教育的人，首先不是看他的学历，而是要看他是否真正喜欢教育，喜欢孩子。
”我想，其实说的就是教师的激情。
一个不热爱教育的人，是不可能做好教育的。
教育工作不能缺乏激情，只有有了工作激情，才能激励我们不断进取。
作为教育者，教学是我们生活的主旋律。
如果你没有工作激情，就不能融入到学生中去，就会缺乏与学生心与心的交流，也就体会不到与学生同行的快乐，更达不到教学相长的目的；如果你没有工作激情，也就懒于钻研教材，精心设计教学环节，课堂教学也就不会有所创新；如果你没有工作激情，课堂上你也不能满怀激情带领学生去攻克知识的堡垒，在课堂上，老师就像带兵打仗的统帅，试想一个没有激情的统帅，没有斗志的统帅，会带领他的士兵打漂亮的仗吗？有了激情，每天虽然辛苦忙碌着，但我快乐。
做一名幸福快乐的教师演讲稿5篇
做一名幸福快乐的教师演讲稿5篇做一名教师，首先要知道教育的真谛到底是什么?我认为：是让学生获得人生的幸福。
让孩子在离开学校、走上社会以后，仍然快乐，仍然快乐地追求着幸福，这样，教育就成功了。
教育的终极就是要让幸福伴随孩子一生，用积极、乐观的人生态度，追求人生成功的幸福。
教育不是让人走向上流社会，而是获取智慧和心灵自立的力量。
没有人能将自己没有的东西给别人，只有幸福的教师才能教出幸福的学生。
因为没有任何一种职业，像教师一样，面对的永远都是活泼的生命，每一个个体都有一份神秘，你所有的付出，都是心灵和心灵的碰撞和汇聚;没有一种职业，像教师一样，总有一种力量使自己前行，不是感叹蜡炬成灰的悲壮，而是和学生一起成长;没有一种职业，耕耘的是荒芜的心灵，收获的是心灵的希望!人活着不是为了痛苦，追求幸福是人类永恒的目标。
什么是幸福呢?幸福是一种态度，幸福感不是来自生活经历本身，而是来自我们面对生活的态度。
人生道路上的每一个境遇都给了我们一个积极应对或消极应对的机会，正是我们选择的应对方式决定了在事情结束后，我们所感受到的幸福和不幸福的程度。
在物欲横流的世界里，我们教师除了较为洁净的心境，也是俗人，在每一个平凡的日子里，我们也要关心柴米油盐酱醋茶。
也曾有历经心力交瘁的迷茫和失意，但有一个声音总是提醒着自己：你生命的意义，在于你勇敢地选择了艰辛。
教师要给学生以幸福，自己首先应成为一个幸福的人，一个懂得如何创造幸福生活的人。
那么我们怎样才能成为幸福的教师呢?一、善待自己──别跟自己过不去。
教师首先是个人，放下我们心中的“师道尊严”的架子，学会以平等平和的方式与人相处，与人交流。
如果准备以教师为终身职业，那么我们就应该放弃不必要的攀比之心和功利之心，善于从自己的职业优势中寻找人生的乐趣。
保持心理平衡是维护身心健康的基石，有医学专家称心理平衡的保健作用超过了其他一切保健作用的总和。
只要注意并做到心理平衡，就掌握了开启健康与幸福之门的金钥匙。
做一个快乐的教育工作者
做一个快乐的教育工作者教育应该是快乐的，当一个学生处于不快乐的情绪中时，他们的智力和潜能都会大大降低，呵斥和指责不会带来好的结果。
教育的目的是让一个学生成为一个快乐的人，教育的方法和手段也应该是快乐的。
就像一根细小的芦苇管，你从这一头输进去的如果是苦涩的汁水，从另一端流出来的也绝不会是甘甜的蜜汁。
新课程改革的基本理念是为了学生的发展，要从知识和技能，过程和方法，情感态度和价值观三个维度上去促使学生个体全方位发展。
换言之，课程核心要从“文本课程”转向“体验课程”，从静态的知识型转向动态生命型，教师要在平等对话中与学生共同拥有知识，分享理解，分享快乐，在目睹学生成长的过程中体验生命的支付与生命的升华，达到和谐平衡。
而让学生在生命不断刷新中体验成功的快乐，尤其是感受心灵的震撼，享受精神发育。
大凡初为人师者都会牢记前辈好心的教诲，一定要在学生中树立起严师的形象，让学生绝对服从。
于是乎收起青春灿烂的笑容，换成一副严肃深沉的摸样，不苟言笑，而所有这一切，都是为了自己那点可怜的为师之尊。
而实践证明，这种效果并不好，学生只是口服而心不服，偏偏与你对着干，结果教师常常是“为你好”，学生是“受不了”，教师是“为了你的未来”，学生是“在我心中，老师最凶，每天把我关到七，八点钟”。
纯粹是费力不讨好的事嘛。
因此我认为怎样让学生在学习中快乐起来，变“要我学”为“我要学”，做一个快乐的教育工作者，应是当务之急。
对此，我作了一些积极而有益的探索。
一、把老师的爱有效传递心理学家认为，教育过程是与学生心理交流的过程，而情感则是这种心理交流的细节，是老师与学生的润滑剂，它弥漫于整个教育的空间，贯穿与教学过程的始终。
如果说情是心灵的钥匙，那么爱是教育的基础。
由于思想政治课程本身的特殊性，在初一，初二的教学中，始终贯穿给学生的心理方面的情感知识教育，于是我尝试着在学生的作业本上写下各种不同的鼓励的话语，如“你的字写得很工整，很棒”，“你是一个很出色的孩子，相信你是最好的”，“最近有心事吗？有时候上课要走神，请多注意哟！”……这些话语对他们或是鼓励，或是鞭策，不管是成绩优秀的，还是成绩较差的，几乎每一个学生在那一段时间不同程度地回应着我留给他们的片言话语，甚至还有很多同学在我的附言后面再附上他们心中的秘密，特别是成长中的烦恼，而我总是有问必答，虽然作业的批改速度慢了许多，但我乐此不倦。
师德演讲稿：做一名快乐的教师
师德演讲稿：做一名快乐的教师尊敬的评委、老师和亲爱的同学们：大家好！我是XXX学校的一名教师。
今天我演讲的主题是《做一名快乐的教师》。
作为一名教师，我们直接面对着年轻的生命，承载着无比重要的责任。
我们的工作不仅仅是传授知识，更在于培养学生的品德和价值观。
因此，要想成为一名优秀的教师，师德便是最根本的保证。
首先，作为一名快乐的教师，我们要热爱自己的工作。
教育事业是崇高而伟大的事业，是培养未来的希望的事业。
当我们热爱这份事业时，我们会心怀感激地看到每一个孩子的成长和进步，会充满动力地为学生付出。
其次，作为一名快乐的教师，我们要心存诚信。
诚信是建立起师生间良好关系的基石。
我们要言行一致，诚实守信，对学生负责。
要坦诚待人，真实地与学生交流，给予他们真诚的帮助和关心。
同时，作为一名快乐的教师，我们要关注学生个体差异。
每个学生都是独特的个体，拥有各自的特点和潜能。
作为教师，我们要善于发现学生的优势和兴趣，因材施教，给予他们充分的关注和引导。
只有真正了解每一个学生，我们才能更好地帮助他们成长。
最后，作为一名快乐的教师，我们要不断学习和提升自己。
教育是一个不断发展的领域，只有保持学习的姿态，才能不断提升自己的教学能力。
我们要阅读教育相关的书籍和研究论文，参加教育培训和学术交流，不断更新自己的知识和教育理念。
亲爱的同学们，做一名快乐的教师，并不仅仅意味着我们享受工作带来的满足和成就感，更是因为我们能够改变学生的命运，给予他们希望和力量。
快乐的教师能够激发出学生最大的潜能，让他们真正实现自己的梦想和目标。
让我们一起努力，做一名快乐的教师，用我们的爱心和智慧引领学生走向光明的未来！谢谢大家！。
做一名快乐的教师5篇[修改版]
![做一名快乐的教师5篇[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/9492d1e5f18583d04864599c.png)
第一篇：做一名快乐的教师做一名快乐的教师学校：文昌实验高级中学学科：教师心理健康教育姓名：蔡秋荣学分账号：705657 一年前，我大学毕业，并如愿地成为了一名人民教师，我渴望自己能够用知识点燃学生求知的欲望，用方法维持学生求知的兴趣，用成功鼓舞学生求知的信心，希望每一堂课都能在学生的成长中留下点有用的印记，每一堂课都能成为学生精神的享受成长的收获。
因为，我热爱教师这个职业。
做教师，就要做一名幸福、快乐的老师。
如何做一名幸福、快乐的老师呢？我想首先，你要热爱这个职业。
当你热爱这份工作时，它不再是一份工作，而是一件快乐的事。
当你每天做着一件自己喜欢的事的时候，你能不快乐吗？在许多人眼里，教师的生活就是吃饭、睡觉、备课、上课、改作业、辅导，周而复始，日复一日，年复一年，单调乏味，重复机械，眼睛一睁，忙到熄灯，过了暑假到寒假。
教育教学工作演变成被动的应付和痛苦的煎熬，在这样的状态下工作，当教师的还有什么快乐可言？其实这是因为他们不了解教师这个职业。
在教师的教学过程中，教师的行为是营造快乐环境的根本。
教师的一举一动，一言一行，甚至，只是一个小小的眼神，都能体现出你对学生的关注与否，都有可能是学生快乐的源泉。
而这一举一动、一言一行都是自然地流露。
教师的快乐从来都不是一个人的快乐，而是几十名小天使的快乐。
当你快乐时，给孩子一个笑容、一声鼓励，也许就改变他的一生；而不快乐时，一声怒骂、一脸愁绪就会给孩子留下阴影。
这也是为什么教师被称为“人类灵魂的工程师”。
因此，教师首先自己要有一个阳光的心态，用快乐去感染孩子，把幸福传递给孩子，让他们每天都在爱的阳光与幸福的雨露中健康成长。
当清晨的微风拂过每个人的面颊，醉人的花香也从不吝于向你绽放。
用心灵感悟世界，享受与学生共处的点滴乐趣，体会生命中的感人瞬间，思索爱与教育的真谛，是教师这个职业特有的际遇。
多少次，我们在讲台上挥洒自如，感受着孩子们对知识的渴求和对自己的崇拜；多少次，我们挑灯夜作，阅读着那些充满童趣的文字，不时莞尔一笑；多少次，我们教给孩子领会学习与做人的道理，巧思妙想，循循善诱；多少次，我们忙里偷闲，陪着父母、孩子乐享天伦，开怀大笑；多少次，我们观察着世间百态，品味生活中的惊喜和怅然，思索人生和奉献的意义……这些，何尝不是快乐的源泉？教师，是太阳底下最光辉的职业——每当有人这样赞扬老师，我便有一种油然而生的骄傲。
做一个快乐的教育者
做一个快乐的教育者——读《斯宾塞的快乐教育》有感《斯宾塞的快乐教育》一书的作者赫伯特·斯宾塞是英国著名的教育家、社会学家和实证主义哲学家，他的教育理念，冲击着各国的家庭和学校教育，引起了巨大的反响。
艾利奥特称他是一位真正的教育先锋。
杜威说他是现代教育史上的一座纪念碑。
究竟是什么样的思想能获得如此之高的评价?究竟是什么样的思想能够颠覆美国的教育体制?是什么样的思想能够让老师与学生在教与学中充分互动，在教与学中均得到最大的快乐?带着一种好奇与疑惑的心情，我开始了对这本书的研读。
一开始我就被这本半是自传，半是札记的行文风格吸引了，感觉少了阅读教育理论专著的生涩，多了那份亲切与共鸣。
斯宾塞先生用朴实的语言描述了许多生动有趣的小事例，向我们证明教育是一件快乐的事，生动而具体地向人们展示了一位仁慈而睿智的父亲、一位伟大的英国思想家的教育理念和教育过程，仔细地叙述了小斯宾塞的快乐、幸福、茁壮成长的历程。
在书中，斯宾塞向我们提出了做一个快乐教育者的建议，在他给我们提供的教育故事里，他无时无刻不因快乐教育而快乐着。
真正的有成效的“快乐教育”不是一个简单的概念，而是一系列完整的教育方法和观念。
只有“快乐教育”才能最大限度地调动起求知欲、创造欲和自信心。
快乐应该是学习的真谛，是人生的真谛。
读完这本书，我深深地被斯宾塞富于人性的教育思想所震撼，为他奇妙的开创性的教育方法所吸引，为一百多年前他那先进的教育理念而惊讶，也为自己在日常教育中曾经有过的一些过失而惭愧，更为自己偶尔的一些与斯宾塞的方法相同的成功教育方法而高兴。
我仿佛聆听着一位智慧老人的娓娓叙说，不断充实着自己的心灵。
我期待着能获得斯宾塞快乐教育的精髓，努力学习做一个快乐的教育者，带着学生们去“享受学习的快乐”。
做一个快乐的教育者，首先要会寻找快乐，努力做一个乐观、快乐的人。
教师与学生之间的关系就象照镜子一样，你对他笑，他就对你笑；你对他怒，他就对你怒；你对他冷淡，他就对你冷淡。
做快乐教师演讲稿(9篇)
做快乐教师演讲稿（9篇）做快乐教师演讲稿（精选9篇）做快乐教师演讲稿篇1尊敬的评委，亲爱的老师：大家好！今天我演讲的题目是——学会自我调节，做一名幸福快乐的教师。
一位心理学家曾说，教育是心灵对心灵的呼唤，是用心灵来浇灌心灵。
教师不仅需要知识、技能去影响学生，还要通过自己的人格与道德的力量、通过自己的言传身教以及自身良好的情绪去感染学生，这种区别与其他职业的特殊性决定了教师必须具备比常人更好的心理素质。
然而，不少调查研究显示：现今教师队伍的心理状况不容乐观，教师是教育的直接实施者，其心理素质直接或间接地影响教育的全过程。
叶澜老师在《教师角色与教师发展新探》一书中这样写道：“没有教师生命质量的提升，就很难有学生的精神解放；没有教师的主动发展，就很难有学生的主动发展；没有教师的教育创造，就很难有学生的创造精神。
只有当教育者自觉完善自己时，才更有利于学生的完善和发展。
”换言之，没有教师队伍心理素质的提高，就没有学生素质的提高。
那么，作为教师的我们，该如何进行自我调节，不断提高自己的心里素质水平，从而做一名幸福、快乐的教师呢？首先我们要正确认识自我。
古人云：“人贵有自知之明。
”“天生我材必有用。
”教师也是人，既然是人，就有生存和发展的问题，同时难免或多或少地有某种程度的适应问题，如果这些问题不能即时有效地解决，就会形成心理疾病。
这样对个人、对教育都是有害而无益。
那么，作为教师的我们，该如何进行自我调节，不断提高自己的心里素质水平，从而成为一名幸福、快乐的教师呢？首先我们要正确认识自我，对自我不能估计过高，认为自己是最完美的。
也不能对自己估计过低，用自己的短处和别人的长处比，陷入痛苦之中。
这两方面都会使人丧失适合自我发展与成功的机会。
我们要学会从多方面、多渠道了解自己，学会从周围的世界中提取有关自我的真实反馈，避免由于自己的主观理解带来误差。
人无完人，每个人难免存在一些不足和不完善的地方。
要悦纳自我，既要肯定自己的优点，又要接纳自己的缺点，给自己一个良好的心境投身到教育教学改革之中，不断接受新事物，不断提高自我修养，这样才能永保激情，才会成功而快乐。
“做一名快乐的教师”——学习魏书生教育教学经验心得
“做一名快乐的教师”——学习魏书生教育教学经验心得学习完魏书生教育思想，我的最大的体会是人要会“享受”，“做一名快乐的教师”。
人生在世，属于自己支配的时间仅仅几十年而已，不能虚度这短暂的美好时光，要会享受生活，享受学习，享受工作，不能白来一遭。
魏书生说，现在社会稳定，生活水平在逐渐提高，怀着一颗感恩的心，回报社会。
只有怀着感恩的心，用“享受” 的心态适应社会环境，才能避免无谓的心态，有一颗快乐的心，才能不把眼前的暂时的困难当回事。
常有人把老师比做“蜡烛”，这个我不太赞成，难道教师就应该是满是烛泪的形象？为什么不可以做名快乐的教师？学生的成长不是对教师生命的剥夺，它是教师价值的实现，生命的肯定。
还有什么东西比自我生命的增值更让人快乐的呢？还有什么比看到自己的学生茁壮成长更让教师快乐的呢？所以，对于一个教师来说，教育不应该是牺牲，而应该是享受，享受学生的每一分进步，享受学生的每一次欢笑，享受学生收获带来的喜悦。
魏书生教育理念是：享受生活，自立自强、育人、教书。
学校要全面推行素质教育,正确引导和帮助青少年学生健康成长，使他们能够德、智、体、美、劳全面发展，关键是要全面提高教师素质。
学习魏书生老师，就是要学习他这种对教育事业的无比热爱和执著追求。
魏书生同志常说：“潜心育人，校校可成净土；忘我科研，时时能在天堂”。
作为老师，就是要有“爱”。
师德，在爱中升华。
爱我们的学生。
教师对学生的是一种特殊的情感，是一种无私的爱。
教师爱学生的目的在于让学生用同样善良、真诚之心去爱自己，爱父母，爱他人，爱集体，爱社会，从而达到爱教育的目的。
教师要把爱洒向每一个学生，尤其是偏爱后进或处于困境中的学生，偏爱有缺陷的孩子，帮助他们克服自卑，树立自信，使每个学生都能体会到自己在集体中的地位是完全平等的。
爱学生要宽严适度。
严出于爱，爱寓于严。
严而不凶，宽而不松，严在当严处，于细微处见真情。
师爱是每个教师的精神财富，也是人类的精神财富。
如何做个快乐的教师演讲稿
如何做个快乐的教师演讲稿标题：快乐教师的秘诀尊敬的领导、亲爱的同事们，大家好！作为一名教师，我深感教师的教育和教学工作带给我巨大的幸福感和满足感。
今天，我想与大家分享一下我个人对于如何做一个快乐的教师的理解和体会。
首先，成就感是快乐的源泉。
作为一名教师，我们的快乐并非仅仅来自于听到学生们对我们的称赞和感谢，而更多的是来自于看到学生们的进步和成功。
因此，我们应该始终关注每个学生的进步和成就，用心欣赏他们的优点和努力，并给予及时的鼓励和肯定。
只要有一个学生在我的教学中取得了进步，我就会感到非常快乐和满足。
其次，合作是快乐的关键。
教师的职业特点决定了我们是一个团队合作的集体。
无论是与同事们的相互支持与帮助，还是协作教学中的研究与交流，都是快乐的来源。
我乐于和同事们分享自己的教学心得和经验，同时也从他们那里获得启发和帮助。
只有在合作和交流中，我们能不断提升自己的教学水平，增加工作的成就感，从而更加快乐地工作和生活。
第三，创新是快乐的动力。
教育是一个不断发展和变革的领域，我们作为教师必须不断更新教材和教法，开展创新教学，以满足学生们多元化的学习需求。
想象一下，当我们尝试新教学方法时，当我们看到学生们因此而激发出了对知识的兴趣和热情，当我们发现学生们在我们的教学中取得了更好的成绩时，我们会感到多么快乐和满足！因此，持续的创新和改进是我们快乐的动力。
第四，培养良好的师生关系是快乐的基础。
教师与学生之间的关系是教学工作的核心。
我们应该以爱和关怀去对待每一个学生，积极倾听他们的需求和诉求，耐心解答他们的问题和困扰。
与学生建立亲近而健康的关系，不仅能让他们更加愿意和乐于接受我们的教育和指导，也会使我们从中获得更多的快乐和成就感。
最后，保持积极的心态是做一个快乐教师的重要因素。
教师的工作有时充满了挑战和压力，但只要我们能够保持积极向上的心态，以乐观的态度去面对困难和失败，相信自己的能力和价值，那么我们绝对能够在工作中找到快乐。
做一个快乐的教育者
做一个快乐的教育者---------谈转化学习困难学生的感受新都区三河中心小学周玲一谈到学习困难的学生大部分的老师都会皱起眉头，还可以罗列一长串的学习困难学生名字，学习困难学生是很多老师的一块心病。
因为在他们身上老师花了最多的时间，但收效却又是最少的。
为了这群孩子老师们是操碎了心，身心俱疲。
但老师们可曾想过：谁又想当学习困难学生呢？其实这些孩子们内心也多么渴望他们能够像优等生那样快乐轻松地学习啊！他们做梦都想当优等生。
他们渴望自信而流利的回答老师的提问；他们渴望快速而正确的完成作业；他们渴望得到一张张满分的试卷。
他们也有崇高的理想、美好的愿望，他们也为之在不懈努力。
唯一能够帮助他们的只有老师们，我们要做的第一件事就是让他们舒展愁眉，快乐起来。
这是我读了《斯宾塞的快乐教育》后萌生的想法，实验证明行之有效。
我班上有个叫汪磊的学生是个多动症加铅中毒的患儿，学习懒散，注意力不集中，记忆力极差。
刚发现他这种情况，我很是恼火。
每天把他留下补课，反复的给他听写，让他背诵，上课时常关注他怕他走神，经常提问让他回答……随时板起脸严肃的呵斥他。
一学期下来，却不见什么成效。
我曾经多次想过放弃，但作为一个老师的责任心驱使我绝不能放弃。
怎么办呢？拿到这个硬骨头，初为人师的我一片迷茫。
只有向大师请教，于是我有目的性的去翻阅一些教育论著。
拜读了《斯宾塞的快乐教育》、《给教师的建议》、《自主学习》等。
从这些大师那儿取到了不少的真经。
其中给我印象最深刻的是一英国赫．斯宾塞的快乐教育法，给了我不少启发。
斯宾塞告诉我“孩子在快乐的状态下学习最有效。
”每一个孩子都会对某些事物表现出特别的兴趣。
一旦他们发生兴趣时，也就是教育的好时机。
我就随时观察我们的学习困难学生特别感兴趣的事物。
我发现汪磊对体育活动特别感兴趣。
而且也是他的强项。
于是我鼓励他多去参加体育活动和比赛，没有在知识量的积累和成绩上对他作过多的要求。
结果他脸上的笑容增加了，在活动中也找到了自信。
教师： 做快乐的教师
做快乐的教师面对承受着来自家庭、学校、社会多方面压力的学生们,实施“快乐教育法”越来越受到教师们的认同。
让学生在快乐的环境中主动学习，让学生用快乐的心情来接受知识，将“快乐教育”融入整个教学过程。
不知大家注意到没,在教学过程中我们更多的考虑是我们的学生,强调的是我们教师要努力为学生营造快乐的环境，让学生快乐,但我们的教师是否每天是快乐的呢?作为教师都会有这样的同感,即责任感与使命感、自信与自卑感、压力与困惑感等.这些心理感受会依据每个人不同的经历与学历、不同的性格特征和心理承受能力等多种因素，赋予自身相应的情绪、情感、动机、目标、态度、行为和结果。
好的结果自然会给人一种成功而愉悦的心理体验,使人更加自信;反之，不好的结果便会给人一种不良的、甚至很糟糕的心理体验，使人感到自尊心受损而失去自信，压力与困惑接踵而来。
不仅工作的积极性和兴趣受到压抑,其身心健康和工作效率也会直接受到威胁。
所以我认为只有做真正快乐的教师，才会给学生真正的快乐。
一．明确你自己的职业特点，降低你对职业的期盼。
走出师范的大门的时候，我们每个人脑子里装的是教师职业是“教师是人类灵魂的工程师，是天底下最光辉的职业。
”从教师职业的意义来说，这样的地位教师是当之无愧的，但现实生活中，教师是否能有这样的地位,则是另外一回事了。
理想与现实总是存在差异，我们不能没有理想，但也不能用理想的标准来衡量现实生活。
教师的付出与回报却永远不成正比.既然我们选择了这一职业,如我们终日感叹教师这一职业的累、辛苦，生活在如此恶劣的心理环境中,又如何享受到职业所带来的快乐呢?又如何在工作中感受生活的乐趣呢？二．别与他人攀比。
不论你是与中学同学还是与大学的同学相比，可以肯定地说，你是比上不足，比下有余的.但你却很容易只将眼光盯着那些在事业、爱情以及拥有的财富比你强的同学，而这种比较即让你感到浮躁，同时也有失你的信心，让你的心情灰溜溜的。
其实，你虽不是最成功的，但你肯定不是失败者，用不着灰心丧气.三．不要奢求额外的回报.教书作为你的职业,薪水就是你的回报。
学习心得 ]做一个快乐而幸福的教育人
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学习心得]做一个快乐而幸福的教育人
今天，在多彩教师名苑微信平台中听了郑州市19中杨卫平老师的“做一个快乐的老师”讲座，在轻松快乐的学习中领略到了班级管理的智慧，我感触颇深，受益匪浅，更清楚地感受到要当好一个优秀教师的不简单。
在杨老师的“老班观察”讲述中，我感受到了班集体是学生的精神家园，要让学生学会做事、学会做人；让学生有班集体意识，形成班级精神和集体归属感。
在教育学生学习知识之余还要交给孩子们如何做人，只有这样学生才能以主人翁的责任感牢参与到班级管理和班级活动中，而我们的班级管理也不是自己一个人事，需要全员参与到班级管理中，这样大家的班级凝聚力才会更强。
很多老师有这样的经历：“繁”、“忙”、“烦”。
班级管理从一开始接手的时候，大家觉得是繁忙，无头绪，如果这时候没有很好的梳理自己的工作，就会感到烦恼；带着这种情绪处理班级事务肯定不够得当，时间久了学生会对老师产生隔阂。
所以我们要用积极的心态对待学生、对待工作，面对各种问题，我们要敢于让孩子以主人翁的意识参与到班级中来，而不是大包大揽、什么事情都安排好。
学生在参与中，也能获得更多成功的喜悦，久而久之班级凝聚力就越来越强了。
杨老师很多的教育案例也给我了启示：在平时的工作中，要注意积累一些班级管理的案例、将自己的一些想法及时记录下来，哪怕是一点点或者是一个小的想法；同时还要学会经常反思；要调整好自己的心态，注意因材施教，要做内心阳光的教师。
总之，杨老师的讲座我觉得实实在在，很有指导性和实效性，能帮助我们老师，特别是班主任更好地开展工作，充实我们的教育生活。
一名快乐教育者心得体会(3篇)
第1篇一、快乐教育的内涵快乐教育是一种以学生为本，关注学生全面发展的教育理念。
它强调教育过程中，教师要尊重学生的个性，激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯，使学生能够在快乐中学习，快乐中成长。
快乐教育主要包括以下几个方面：1. 关注学生个性：每个学生都是独一无二的，有着不同的兴趣爱好、性格特点和潜能。
快乐教育要求教师尊重学生的个性，发现学生的闪光点，鼓励学生发挥特长。
2. 激发学习兴趣：兴趣是最好的老师。
快乐教育注重激发学生的学习兴趣，让学生在兴趣的驱动下主动学习，从而提高学习效果。
3. 培养良好习惯：良好的学习习惯是学生成功的关键。
快乐教育关注学生日常行为习惯的培养，让学生在快乐中养成良好的学习、生活习惯。
4. 注重全面发展：快乐教育认为，学生不仅要学习知识，还要培养能力、品质、情感等方面。
教师要关注学生的全面发展，使学生在快乐中成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
二、快乐教育的实践1. 营造快乐氛围：教师要以积极、乐观的心态面对工作和学生，营造一个轻松、愉快的课堂氛围。
在课堂上，教师可以采用幽默、生动、富有创意的教学方法，让学生在快乐中学习。
2. 尊重学生个性：在教学中，教师要根据学生的个性特点，因材施教。
对于性格开朗、善于表达的学生，可以鼓励他们发挥特长，展示自我；对于内向、害羞的学生，要给予更多的关爱和鼓励，帮助他们树立自信心。
3. 激发学习兴趣：教师可以通过设计富有创意的教学活动，激发学生的学习兴趣。
例如，开展课外阅读、组织实践活动、举办知识竞赛等，让学生在活动中感受学习的乐趣。
4. 培养良好习惯：在日常生活中，教师要关注学生的行为习惯，引导学生养成良好的学习、生活习惯。
例如，培养学生按时完成作业、自觉整理学习用品、遵守课堂纪律等。
5. 注重全面发展：快乐教育要求教师关注学生的全面发展。
在教学中，教师不仅要关注学生的学业成绩，还要关注学生的品德、能力、情感等方面。
例如，通过开展德育活动、举办文体比赛、组织志愿服务等，培养学生的综合素质。
做一个快乐的教育者
做一个快乐的教育者自1998年参加工作以来，我始终战斗在教学一线，历任毕业班班主任工作，在自己平凡的工作岗位上勤勤恳恳，兢兢业业，始终以“为了孩子的一切，一切为了孩子”的心态全身心的投入到教育教学中，尽而取得了优异的教育教学效果，也获得了很多荣誉。
但我深深知道成绩与荣誉只代表过去，成绩与荣誉的光环只是照亮下一起点的火炬，它不断地鞭策我更加信心百倍的投入到自己所深爱的教育事业。
回顾这十几年教学之路让我明白：要做一个快乐的教育者，快乐教育其实很容易：只要有爱，任何地方都是天堂！当你精神振奋，心境开阔，容光焕发时，生命也便呈现新的意义。
我们大多数的教师，因为平凡，因为健康，没有轰轰烈烈的光辉事迹，但我相信，每一位热爱教育的教师，都是平凡的。
我是襄阳市襄州区龙王镇联小的一名普通的班主任教师，现年33岁，中共党员，专科学历。
教学实践告诉了我，作为老师要想打开自己人生的局面，必须要了解自己的心态，战胜自己的情绪。
曾经的工作经历让我不堪回首。
刚参加工作的头两年，工资低，家里为了给我交上岗费债台高筑，我郁闷父母用大半辈子的血汗钱为我换来的工作为什么是这样的。
在我眼里工作是一种必须完成的任务，成了负担、累赘，感到工作乏味，产生职业倦怠，整天牢骚满腹，抱怨工作忙，工资低，太苦太累，结果学生不喜欢，同事不高兴，领导不满意，把自己搞得痛苦不堪。
两年过去了我没有享受过教育的成功，也没有体会到教育的乐趣，耽误了学生，也耽误了自己。
不能再这样下去了！当我终于开始自我反省时，我意识到，最可怕的敌人正是我自己。
在那神奇的瞬间，自欺欺人的面纱从我眼前飘逝。
我现在感觉做一个快乐教师是多么幸福。
快乐来源于爱和责任感在农村小学绝大部分学生是留守孩子，平日里他们无法享受到父母的爱，所以他们的性格孤僻，不愿打开心扉与人交流，这些孩子是很难相处的。
怎样才能走进他们的内心世界，我认为相爱总是简单，相处不是很难。
在学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候，应当对他们给予更多的教育、引导和关爱。
做一个快乐的教育者
做一个快乐的教育者在一个班听课，给我印象最深的是：课上的学生“太”乖了，课堂气氛太“沉”了。
当老师要求他们互相讨论时，他们仍然坐得笔直，一动不动，像军人一样，时刻等待着上级的命令，惟恐稍有动作，就会影响上课的老师，或者是影响整个班级、整个学校。
因而,他们给我的感觉是：学生很有修养，很乖，但是，学生缺乏少年儿童应有的生龙活虎的朝气和活力。
看到学生如此的表现，我不禁发出了长叹。
我在适逢心情低落时，也会责怪学生难教，我此时是一个不快乐的教育者，我快乐不起来，心里总是沉甸甸的，犹如一块沉重的石头压在心头，提不上，抛不开。
或许我太压迫自己，学生交不齐作业我烦，学生违反纪律我头痛，学生的作业错误多，书写马虎我更烦不胜烦……我以为，我们现在的教育者有太多的压力，上级给的工作压力，自己给的无形压力，学生给的沉重压力，把老师压得喘不过气来。
没想到，我们的学生竟然也有很大的压力。
其实，细细想想这又何必？漫漫长路怎么总能生活在不愉快之中？总是郁郁寡欢，闷闷不乐？一个不快乐的教育者怎么能把欢乐传给别人？怎么能令孩子们快乐？在平时，总是挑学生的毛病，总令自己生气万分，这又何苦？我们的孩子是受教育的，教育者再也不能以简单粗暴的方法对学生进行命令式的教学，要运用科学的教育方法，尊重学生的人格，多运用语言的艺术，用平静的心情去面对学生的错误，面对学生的成绩，那相信自己也会变得快乐！今天，有一个学生在上课时十分认真，我表扬了他，课后，我又送给他一本练习本作为奖励。
过后，我悄悄地发现，他很开心，那会心的微笑渐露脸上。
以后的课上，平时调皮的他却十分专心，听得津津有味，并且还多次积极举手发言。
一段时间之后，我鼓励他，希望他在每堂课中也表现得同样出色。
我真心地对他说：“看到你的变化，老师真是开心！”他微微笑了。
由此看来，我们教育者必须先要快乐，多去发现孩子的闪光点，从侧面批评而不要愤怒地正视受批评者，让学生也多去体会更多的快乐。
教育者陶知行先生，一生热衷的教育事业，他一直以来都在努力寻找学生的闪光点，让一点点的星星之火发光发亮。
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做快乐的教育者
----读魏书生《班主任工作漫谈》有感
新密市市直二小
冯晓利
做快乐的教育者
----读魏书生《班主任工作漫谈》有感
“世界也许很小很小，心的领域却很大很大。
班主任是在广阔的心灵世界播种耕耘的职业，这一职业是神圣的。
愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上把属于我们的那片园地管理得天晴日朗.以使我们无愧于学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这一段历史。
”这句话使我感触最深。
作为一个小学二年级的班主任，每天都要与学生打交道，处理大大小小的事件，反反复复中难免会有情绪不好的时候，如果你常为一些琐碎的事情而累，那只会使自己陷入苦恼之中而无法自拔，甚至进退两难，这真是得不偿失呀。
那么该如何使自己保持一颗“不为烦恼所困”的平常心呢？
魏老师自有高招，那就是多笑。
怎样才能做到“多笑”呢？他谈到了几点做法：如多做实事；对别人要一片好心，与人为善；要看到自己的长处，特别要少想自己一些无法改变的弱点等等。
其实，从中我们不难看出，这“笑”并不是一般意义上的笑，这“笑”是一种胸怀，是一种为人处事的态度。
当我们以一种豁达、开阔的胸襟看待一切时，什么烦恼、痛苦，也只能是我们的丰富生活中不唱主调的调味品而已。
因为，笑对人生可以让你充满生活的勇气，积极进取，品尝到更多的生活快乐与生活的意义，使自己的人生过得更丰富、充实。
魏书生与学生之间的故事，让我坚定了一个认识，虽然班级管理的对象是学生，然而我们不能把学生当作没有思想、没有情感的被动的受管理者，而应该把他们当作有思想、有情感的主动发展个体，成功管理的前提是尊重他们的意愿，尊重他们的人格，把他们当作实实在在的“人”，而不是驯服物。
读魏书生的书，不一定非得照搬他的具体做法和措施，我敢说，如果照搬他的方法，效果不一定好，而且失败的可能性很大，因为时间不同，环境不同，个人魅力也不同，读他的书，让我学到的更多的是精神，他给予每一位学生的关怀是永远值得教育第一线的教师们学习和效仿的，这让我慢慢感悟到了教师职业的根本道德，从而渐渐感受到了自己的成长。
改变自我，天高地阔；埋怨环境，天昏地暗。
是的，做好自己先从改变自我开始，就是我读了此书后的一个想法，也是一大收获。
教育是一门科学，有句老话讲的好：十年树木，百年树人。
育人成才是一种精雕细刻的艺术，在工作中只有讲科学、讲创新、讲艺术，才能培养出适应社会需要的高素质的人才来。
在今后的工作中，我将不断多学习先进经验，不断改进，
不断提高，积极探索，善于总结，使自己的工作水平不断提高。
魏书生老师在教育教学中，加强对学生的心理指导和学习方法法指导，强调教书必须育人。
他通过轮流教唱歌，和后进生组成互助组，引导学生自我教育，培养学生自学能力等有效方式方法，提高了学生的自学能力和抗挫折能力。
魏老师自创的“松、静、匀、乐”四字“注意力体操”。
要说民主与科学，可以说是教育工作者必须具备的两项基本素质，或是说左右臂膀，缺一不可。
把学生当人就得讲民主，把学生当人就得尊重科学！而“松、静、匀、乐”四字不仅仅作用于“注意力”，更是可以作为生活、工作、学习方方面面的指南。
尤其是他的“乐”字，就是追求一种闹中取静、苦中作乐的乐观主义状态，生活中何尝不可？面对生活我们有不满、有不平甚至有懊丧，但是如果淡而处之、乐而处之，又有什么能激起我们心头的轩然大波，而影响我们看眼前的景、听眼前的歌、做眼前的事呢？
俗话说得好：生活像镜子，你对它笑，它就对你笑；反过来，你哭它也哭。
魏老师说：“一位班主任积极乐观，笑对人生，容易使学生受到感染，容易使学生性格开朗、乐观”；“要笑对人生，做一名乐观的班主任，是为了学生，也是为了自己”……
做好自己，做快乐的自己，做自己的自己！只要我们始终坚持做一个好人的目标，相信自己的良心与责任，我们就一定能做个好老师！做个好教育工作者！。