《菜园小记》公开课课件

“我们种的那块菜地”优越条件中作 者略写了什么？详写了什么？详写的 用意何在？
略写“土肥地整” ，详写了“水源充 足”。详写的用意是他们并不沾大自 然的光，反而在思想上、行动上严格 要求自己，表现了高度的自觉性。利 用优越自然条件、艰苦劳动，为革命 多作贡献。这是他们的“乐”。这就 是延安精神。
全文重点是第8自然段找一找其中 记叙的内容，表达感情的语句
写作背景
本文写于1961年，由于1958年的大跃进运 动和加上自然灾害的影响，出现了建国以后的 最困难的局面，作为一个曾在延安战斗工作过 的同志，作者吴伯萧自然想起了当年热火朝天 的大生产运动。 《菜园小记》写的就是作者对 延安蓝家坪开荒种莱岁月的深情回忆。面对三 年困难时期的艰苦情况，作者以一个作家敏锐 的眼光，站在时代的高度上，记下了当年垦地 种菜的劳动过程，以及当时人们的革命乐观主 义精神。目的是教育和鼓励人们继续发扬“自 己动手，丰衣足食”的精神和自力更生、艰苦 奋斗的传统，战胜困难，度过难关。
课文记得是菜园几件小事， 事小意义却很大。它从一个侧面 反映了抗日战争中延安军民开展 大生产运动的火热斗争生活，表 现了延安“艰苦奋斗”精神，这 是从大处着眼。小处落笔，即 “以小见大”的写法。
课文是怎么把记叙、描写、抒情融合在 一起表现了一种怎样的精神？
本文写的是种菜的事，在记叙中，对菜 园的概貌，人们的劳动，瓜果的生长与丰收 穿插了不少描写。这些描写增加了记叙的真 实，给人生动形象的感觉，同时在记叙与描 写中寄寓“田园乐趣。”这种抒情，显得自 然而亲切，十分感人。如在文中有许多叠词 的使用如：“伸伸腰”“擦汗”“看看苗” 是记叙，也是描写，同时明显从中流露出一 种轻松愉快的情感，更表现了革命乐观主义 精神。
4、从语言上分析，作者是怎样体现劳动之乐的？ （研究欣赏语言对表达感情的作用，也可从全篇 看）语言准确生动，有滋有味，绚丽多彩。
修饰语的准确运用。叠词的运用。调动视觉、 嗅觉、听觉、味觉等。熟练运用古诗、农谚、 俗语。运用比喻、拟人、排比、引用、反问 等修辞手法。
本文是“小记”’记的事小吗？为什么？ 给这种写法起个名称。
吴伯箫
学习目标：
1．学习延安军民以苦为乐、自力更生、艰苦 奋斗的革命精神。 2．体会作者的思想感情，体会“在劳动中产 生美，劳动创造美”。 3．学习文章以小见大和叙事、写景、抒情融 为一体的写作手法。 4．品味文章精妙的语言。
作者简介
吴伯箫(1906-1982) ，原名吴 熙成，山东莱芜人。20年代开 始散文创作， 已出版《羽 书》 、《烟尘集》、《出发
解释下列词语
（l）姹紫嫣红：形容颜色好看。 （2）繁盛：繁荣兴盛。 （3）异香：异乎寻常的的香味。 （4）见缝插针：比喻尽量利用一切可 以利用的空间或时间。 （5）羡慕：看见别人有某种好处、长 处或有利条件而希望自己也有。 （6）涔涔：形容泉水不断地流出。
（7）夜雨剪春韭：见杜甫（赠卫八处士） 诗句：“夜雨剪春韭，新炊间黄粱。主称 会面难，一举累十觞（shāng）（古酒 杯）”。 （8）沁人心脾：指呼吸到新鲜空气或喝了 清凉饮料使人感到舒适。 （9）西河南阳之寿：（礼记·檀引曾子谓 子夏曰。“吾与汝事夫子于洙泅之间，退 而老于西河之上。（抱朴子）：“南阳鄜 县山中有甘谷，谷中皆菊花，花堕水中， 居人饮之多寿，有及一百四五十岁者。” 课文指高寿。
这是传统赋体中铺陈的笔法，层层写来，更加突出 菜园，也充分展示了菜园的生气蓬勃、情趣盎然的 美景，及作者的喜爱之情。
2、找出描写果园和花园的特点。
结构上都是先概括后具体。果园具体描写了最有特 点的开花、结果两季。花园具体描写波斯菊。描写 的角度从视觉、嗅觉、等。
通过哪些方面写果园反映了延安军 民怎样的精神面貌？
集》、《北极星》、《忘年》、 《吴伯箫散文选》等。吴件箫 的散文以质朴美著称。作者总 是将普通平凡的事物放在历史 与现实交映的背景下，捕捉其 蕴藉深厚的诗情画意，作品主 题设计和创作基调单纯简练， 峭拔明朗，展示的一帧帧画幅 具有强烈的真实感和鲜明的时 代色彩。
时代背景
1942年，也是抗日战争最艰苦的岁月， 国民党反动派发动反共高潮，配合日寇重 重封锁我们陕甘宁边区，妄想困死我们。 当时边区的经济极端困难：没有衣服穿， 没有鞋子穿，甚至没有饭吃，其他就更不 用说了。为了战胜困难，彻底粉碎敌人的 阴谋，毛主席号召“自己动手，丰衣足 食”，边区军民热烈响应，开荒种地，纺 线织布，连毛主席也种了一块地。结果不 但吃得饱，穿得暖，而且坚持了抗战，取 得了最后的胜利。
2、作者在这两段中，是把记叙描写的重点放在了 种植管理上，还是放在了管理种植中的内心感受 上？说说理由。
重点写内心感受。第9段是对新菜的描写 以及感受；第10段写间苗、锄草及浇菜后 的感受。
3、作者是有意避开写种菜的复杂过程，才这样 处理详略的吗？
是作者精心安排的。这样才能更好的记叙 描写中抒发对菜园、对劳动的喜爱，表达了劳 动带给人的快乐，体现了田园劳动的无穷乐趣， 更深刻地表现了中心，突出了主旨。
•记叙的内容有①物质准备（积肥） ②技术准备（请老农讲课，边做边 学种菜、种瓜、种烟、烟菜加工的 知识，技能）。
•表达感情的语句有“只要动动手， 肥源到处有”。“到现在我还有深 刻的印象’等。
阅读课文9、10 段，思考：
1、你能总结出种菜的整个过程吗？在文中画出。
施肥、松土、整畦、下种、锄草、 中耕、浇水等
Hale Waihona Puke Baidu
主题思想
通过作者对当年在蓝家坪自己 动手，开荒种菜的难忘岁月的回 忆，生动真切地反映了革命前辈 以苦为乐、奋发向上的高尚情操， 表现了抗日战争时期延安军民自 力更生、艰苦奋斗的革命精神。
仿写句子
苦难对于奋进者是一块垫脚石，对于能 干的人是一笔财富，对于弱者是一个万丈深 渊。
成功对于永不懈怠的人是里程碑（一次 小结），对于骄傲自满的人是个沉重的包袱， 对于不求进取的人是祸害。
菜园叶果园～花园。对花、果树从 品种、形态、颜色、香味四方面进 行具体描写。写出了这个园子生气 蓬勃、美丽诱人的景色，反映了在 这艰苦年代里延安军民自力更生、 艰苦奋斗的革命精神。
课文第6自然段介绍了什么内容？ 作者用意何在？
介绍当时大生产运动的背景。 作者的用意是把所记的小事放 到一个广阔的时代背景上、为 赋予其革命的战斗内涵提供并 取得依据。
听课文录音，思考：
1、文章以什么为 线索？
2、各段写了什么 内容？
3、全文可分为几 个部分？
文章以菜园为线索，把与菜园有关的事 情贯穿起来，条理清楚，层次分明。全 文可分为三个部分：
第一部分(第1、2段)开篇点题，种菜比 种花好。
第二部分(第3—6段)写菜园的景象。
第三部分(第7段至篇末)写种菜的全过程。
把花和菜作用进行比较目的是什么？
•①突出菜的实用价值，说明种菜比 种花更好 •②表现不尚奢华，追求朴实的观点 •③定下全文感情基调。 •④自然地引出下文对延安蓝家坪菜 园的回忆。
阅读课文3-5段，思考下列问题
1、作者写的是菜园的自然环境，为什么还要 写果园、花园？这是一种什么样的写法？起 什么作用？
读准字音
肥硕（shuò〕自给（jǐ)菜畦（qí） 姹紫嫣红（chà yān）槿（jǐn） 甬（yǒng） 稠（chóu）绛紫（jiàng） 侍弄（shì）窖(jiào）石窠（kē） 涔（cén） 洌（liè) 濯（zhuó）矍烁（juéshuò) 掐（qiā）腌渍（yān zì) 庶（shù） 抟（tuán）一苔（tāi） 煦暖（xù）芜荽（yán suī）
这篇文章的语言优美，主要是因 为如下几个原因?
(1)词语的运用妥帖而富有色彩之美。 (2)运用了多种修辞手法，语言生动活泼。比如， 那段对瓜菜新芽的描写，有比喻、拟人、排比、 引用、反问，这些修辞手法的综合运用，把一幅 新芽图写得清新可爱，充满了诗情画意。 (3)恰当引用了农谚俗语和古人诗文，语言质朴简 练。 (4)多处注意运用了叠音词语，使文句具有了音韵 美，而且增加了表现力。