2016高三断句复习(公开课)讲解PPT课件
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高三高考语文文言文断句公开课共55页PPT
45、法律的制定是为了保证每一个人 自由发 挥自己 的才能 ，而不 是为了 束缚他 的才能 。—— 罗伯斯 庇尔
6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎 7、自知之明是最难得的知识。——西班牙 8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加 9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿
高三高考语文文言文断句公 开课
41、实际上，我们想要的不是针对犯 罪的法 律，而 是针对 疯狂的 法律。 ——马 克·吐温 42、法律的力量应当跟随着公民，就 像影子 跟随着 身体一 样。— —贝卡 利亚 43、法律和制度必须跟上人类思想进 步。— —杰弗 逊 44、人类受制于法Biblioteka ，法律受制于情 理。— —托·富 勒
Thank you
6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎 7、自知之明是最难得的知识。——西班牙 8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加 9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿
高三高考语文文言文断句公 开课
41、实际上，我们想要的不是针对犯 罪的法 律，而 是针对 疯狂的 法律。 ——马 克·吐温 42、法律的力量应当跟随着公民，就 像影子 跟随着 身体一 样。— —贝卡 利亚 43、法律和制度必须跟上人类思想进 步。— —杰弗 逊 44、人类受制于法Biblioteka ，法律受制于情 理。— —托·富 勒
Thank you
《高三语文专题复习——文言文断句》 课件 (32张ppt)
纯礼字彝叟 以父仲淹荫 知陵台令兼永安县 永昭陵建 京西转运使配木石砖甓及工徒于一路 独永安不受令
翻译：纯礼字彝叟，因父亲范仲淹余荫任陵台县令兼永安县令， 永昭陵兴建时，京西转运使调配木石砖瓦及工匠于一路，唯独 永安县不接受命令。
王祐，字景叔，大名莘人。祐少笃志词学，性倜傥有 俊气。会符彦卿镇大名，颇不治，太祖以祐代之，俾察彦 卿动静，祐以百口明彦卿无罪，且曰五代之君多因猜忌杀 无辜故享国不永愿陛下以为戒彦卿由是获免故世谓祐有阴 德。
• 夫祸患常积于忽微而智勇多困于所溺岂独伶人也哉
夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也 哉！
做针对训练5
知识梳理
六 依对称，定句读
手之所触肩之所倚足之所履膝之所踦
手之所触，肩之所倚，足之所履，膝 之所踦
做针对训练6
断句解题技巧
• 解题2步骤 • 1、四个选项分两组 • 2、两级排除定答案
4 ．“ 夫 ” 有 时 也 作 指 示 代 词 ( 兼 有 舒 缓 语 气 的 作 用 ) 用在句中，这种情况则不能点断。如：“故为之说，以俟 夫观人风者得焉。”
嗟乎师道之不传也久矣欲人之无惑也难矣古之圣人其出人也远 矣犹且从师而问焉今之众人其下圣人也亦远矣而耻学于师。
嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人， 其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦 远矣，而耻学于师。
张良是时从沛公项伯乃夜驰之沛公军私 见张良具告以事欲呼张良与俱去曰毋从俱 死也张良曰臣为韩王送沛公沛公今事有急 亡去不义不可不语
张良是时从沛公，项伯去，
曰：“毋从俱死也。”张良曰：“臣为韩
王送沛公，沛公今事有急，亡去不义，不
可不语。”
做针对训练1
知识梳理
翻译：纯礼字彝叟，因父亲范仲淹余荫任陵台县令兼永安县令， 永昭陵兴建时，京西转运使调配木石砖瓦及工匠于一路，唯独 永安县不接受命令。
王祐，字景叔，大名莘人。祐少笃志词学，性倜傥有 俊气。会符彦卿镇大名，颇不治，太祖以祐代之，俾察彦 卿动静，祐以百口明彦卿无罪，且曰五代之君多因猜忌杀 无辜故享国不永愿陛下以为戒彦卿由是获免故世谓祐有阴 德。
• 夫祸患常积于忽微而智勇多困于所溺岂独伶人也哉
夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也 哉！
做针对训练5
知识梳理
六 依对称，定句读
手之所触肩之所倚足之所履膝之所踦
手之所触，肩之所倚，足之所履，膝 之所踦
做针对训练6
断句解题技巧
• 解题2步骤 • 1、四个选项分两组 • 2、两级排除定答案
4 ．“ 夫 ” 有 时 也 作 指 示 代 词 ( 兼 有 舒 缓 语 气 的 作 用 ) 用在句中，这种情况则不能点断。如：“故为之说，以俟 夫观人风者得焉。”
嗟乎师道之不传也久矣欲人之无惑也难矣古之圣人其出人也远 矣犹且从师而问焉今之众人其下圣人也亦远矣而耻学于师。
嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人， 其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦 远矣，而耻学于师。
张良是时从沛公项伯乃夜驰之沛公军私 见张良具告以事欲呼张良与俱去曰毋从俱 死也张良曰臣为韩王送沛公沛公今事有急 亡去不义不可不语
张良是时从沛公，项伯去，
曰：“毋从俱死也。”张良曰：“臣为韩
王送沛公，沛公今事有急，亡去不义，不
可不语。”
做针对训练1
知识梳理
高考复习文言文断句 课件 (共32张PPT)(完美版)
昔人有痒∕令其子索之∕三索而三弗中∕ 令其妻索之∕五索而五弗中也∕其人怒曰∕妻 子内我者∕而胡难我∕乃自引手∕一搔而痒绝 ∕何则∕痒者∕人之所自知也∕自知而搔∕宁 弗中乎
从前有人身上痒，让他的儿子寻找痒处，抓 三次而三次都抓不中。他又让他的妻子寻找痒处， 抓五次而五次也抓不中。那个人生气地说：“妻 子和儿子是最了解我的人，为什么难于搔到我的 痒处？”（那个人）就自己伸手（搔痒），一搔， 痒就停止了。为什么呢？痒这种感觉，是只有自 己才能感觉到的。自己知道再去挠，难道会挠不 中吗 ?
高考真题 (10年湖南卷)
B
下列用“／”给文中画波浪线部分的断句，正确的一项
是 宥过无大刑故无小帝者之政也以佚道使人虽劳不怨
以生道杀人虽死不怨杀者王者之事也
A、宥过无大刑／故无小／帝者之政也／以佚道使／人虽劳不怨
／以生道杀／人虽死不怨杀者／王者之事也
宽恕、赦免别人的过失，惩处故意犯法的行 为／B、，以宥生都过道无不杀大人分／／刑大虽故死小无不小，怨／杀这帝者者是／之王帝政者也王之／事处以也佚理道政使人事／的虽劳原不则怨 。 用使百姓安乐之道来役使百姓，百姓即使劳 苦／C、却以宥生也过道无不杀大人生刑／／怨虽故死言无不小；怨／／用帝杀者使者之／百政王也姓者／之生以事佚存也道之使人道／来虽劳杀不掉怨 犯法的百姓，百姓即使死去也没有怨恨杀掉 他／D、的以宥生人过道无，杀大／这／人刑是虽故死帝无不小王怨／／做帝杀者事者之／的政王也原者／之则以事佚。也道使／人虽劳不怨
文言文断句的几种技巧
探究一：下面语段断句有什么特点
小鸟时来啄食／人至不去／三 五之夜／明月半墙／桂影斑驳／风移 影动／珊珊可爱／然余居于此／多可 喜／亦多可悲
窍门1：名词或代词断句
阅读中，要随时标出文段中的重要的 名词、代词 如人名、地名、官名、物名、朝代名等
断句ppt课件
一个句子中通常包含多个意群，如名词、动词、形容词等，根据意群进行断句可以帮助 听众更好地理解句子的逻辑关系和语义重点。在进行断句时，可以根据句子的语法结构
、语义关系以及信息的重要性来进行判断。
根据语气断句
总结词
根据说话人的语气进行断句
VS
详细描述
语气是表达情感和态度的手段，通过语气 可以判断说话人的意图和情感色彩。根据 语气进行断句可以帮助听众更好地理解说 话人的情感和态度。在进行断句时，可以 根据语调、重音、停顿等语言特征来进行 判断。
。
断句不仅涉及到标点符号的使用 ，还涉及到句子内部的语法结构
和语义关系。
断句正确与否直接影响到阅读速 度和理解程度。
断句在语言学习中的重要性
断句有助于提高阅读速度
01
通过正确的断句，可以快速理解句子的意思，从而提高阅读速
度。
断句有助于理解复杂句型
02
对于长句或复杂句型，正确的断句可以帮助学习者更好地理解
选择适合的阅读材料，如 文章、段落等，以便进行 断句训练。
理解句子结构
在阅读过程中，注意理解 句子结构，并注意断句的 位置和语调的变化。
划分句子结构
将阅读材料中的句子进行 划分，明确主语、谓语、 宾语等成分，以便更好地 理解句子意思。
口语练习中的断句训练
模仿说话者的断句方式
在口语练习中，模仿说话者的断句方式，注意语调和停顿的变化 。
语义与断句
语义完整
断句时要考虑句子的语义是否完 整，避免在语义不完整的地方断 句，以免造成歧义或误解。
语义强调
为了强调某些信息，可以在特定 的语义点进行断句，使重点信息 更加突出。
语境与断句
语境连贯
断句时要考虑上下文语境的连贯性， 避免断句后句子与上下文脱节。
、语义关系以及信息的重要性来进行判断。
根据语气断句
总结词
根据说话人的语气进行断句
VS
详细描述
语气是表达情感和态度的手段，通过语气 可以判断说话人的意图和情感色彩。根据 语气进行断句可以帮助听众更好地理解说 话人的情感和态度。在进行断句时，可以 根据语调、重音、停顿等语言特征来进行 判断。
。
断句不仅涉及到标点符号的使用 ，还涉及到句子内部的语法结构
和语义关系。
断句正确与否直接影响到阅读速 度和理解程度。
断句在语言学习中的重要性
断句有助于提高阅读速度
01
通过正确的断句，可以快速理解句子的意思，从而提高阅读速
度。
断句有助于理解复杂句型
02
对于长句或复杂句型，正确的断句可以帮助学习者更好地理解
选择适合的阅读材料，如 文章、段落等，以便进行 断句训练。
理解句子结构
在阅读过程中，注意理解 句子结构，并注意断句的 位置和语调的变化。
划分句子结构
将阅读材料中的句子进行 划分，明确主语、谓语、 宾语等成分，以便更好地 理解句子意思。
口语练习中的断句训练
模仿说话者的断句方式
在口语练习中，模仿说话者的断句方式，注意语调和停顿的变化 。
语义与断句
语义完整
断句时要考虑句子的语义是否完 整，避免在语义不完整的地方断 句，以免造成歧义或误解。
语义强调
为了强调某些信息，可以在特定 的语义点进行断句，使重点信息 更加突出。
语境与断句
语境连贯
断句时要考虑上下文语境的连贯性， 避免断句后句子与上下文脱节。
高考复习文言文断句的方法PPT (共23张PPT)
• 按照以上四步，上述文段可作这样的断句： “匡庐奇秀/甲天下山/山北峰曰香炉/峰北寺 曰遗爱寺/介峰寺间/其境胜绝/又甲庐山/ 元和十一年秋/太原人白乐天见而爱之/若远行 客过故乡/恋恋不能去/因面峰腋寺作为草堂。” 可加这样的标点：“匡庐奇秀，甲天下山。山 北峰曰香炉峰，北寺曰遗爱寺。介峰寺间，其境胜 绝，又甲庐山。元和十一年秋，太原人白乐天见而 爱之，若远行客过故乡，恋恋不能去。因面峰腋寺， 作为草堂。”
断句口诀：
“曰”后冒，“哉”后叹， “夫”“盖”大都在句前。 “于”“而”一般在句间， “矣”“耳”后面画圆圈。 “耶”“乎”经常表疑问， “也”“者”作用要停顿。 或“句”或“逗”看情形
衡量断句正确与否的方法
断句加标点后，还应该作些 检查。那么，如何衡量断句的正 确与否呢？下面方法可供参考。
断句后，意思是否讲得通。
例如《师说》中的几句话，有人这样标断： 生乎吾前，其闻道，也固先乎吾，吾从而师之； 生乎吾后，其闻道，也亦先乎吾，吾从而师之。
这句的毛病在于把句中表提顿的“也”误为 现代汉语中得副词“也”了。错断之后，“也 固先乎吾”如果还勉强说的过去的话，“也亦 先乎吾”就根本讲不通了
例题技法精讲 • 例题：用斜线（/）给下面文言文断句 （5分） 匡庐奇秀甲天下山山北峰曰香炉峰北 寺曰遗爱寺介峰寺间其境胜绝又甲庐山 元和十一年秋太原人白乐天见而爱之 若远行客过故乡恋恋不能去因面峰腋寺 作为草堂
断句的方法
1、找名词（或代词），定句读。
和现代汉语一样，名词或代词一般也常常 作句子的主语和宾语，因此找出文中反复出 现的名词或代词，就可以确定停顿的位置。 需要注意的是，文言文中，人名第一次出现 时往往用全称，以后再出现就只提名不提姓 了。例如《赤壁之战》中，“初，鲁肃闻刘 表卒”，先用全称，以下“肃径迎之”“肃 宣权旨”就不再提姓了。
高考文言文断句(公开课完整版课件
高考文言文断句(公开课完整版课件一、教学内容本节课选自高中语文教材《古代汉语》第四单元《文言文断句》章节，详细内容包括断句的基本原则、断句的方法和技巧、断句练习及常见句式断句实例解析。
二、教学目标1. 理解文言文断句的基本原则，掌握断句的方法和技巧。
2. 能够准确、快速地对文言文进行断句，提高阅读理解能力。
3. 培养学生对古代文化的兴趣，提高文言文素养。
三、教学难点与重点教学难点：断句的方法和技巧，尤其是句子成分的分析和识别。
教学重点：断句的基本原则，以及常见句式的断句实例解析。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《古代汉语》辅助练习册、笔记本。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一段无标点的文言文，让学生尝试阅读，体会断句的重要性。
2. 知识讲解：（1）断句的基本原则：保持原意、符合语法、便于理解。
（2）断句方法和技巧：成分分析法、语境分析法、对称分析法等。
3. 例题讲解：选取典型例题，结合断句方法和技巧进行讲解。
4. 随堂练习：让学生运用所学知识和技巧，进行断句练习，教师巡回指导。
六、板书设计1. 断句的基本原则：保持原意、符合语法、便于理解。
2. 断句方法和技巧：成分分析法、语境分析法、对称分析法等。
3. 常见句式断句实例解析。
七、作业设计1. 作业题目：（1）完成《古代汉语》辅助练习册上的断句练习题。
（2）翻译一段无标点的文言文，并对其进行断句。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对断句方法和技巧的掌握程度，以及作业完成情况。
2. 拓展延伸：（1）研究古代文化，了解文言文断句的历史背景。
（2）阅读更多文言文作品，提高阅读理解能力。
（3）探讨文言文断句在现实生活中的应用，如古文鉴赏、古籍整理等。
重点和难点解析1. 断句的基本原则2. 断句方法和技巧3. 例题讲解4. 随堂练习一、断句的基本原则1. 保持原意：在断句时，要确保句子的原意不被改变，遵循原文的语义和逻辑关系。
《高三语文专题复习——文言文断句》课件(共24张PPT)
于是余有叹焉。古人之观于天地、山川、 草木、虫鱼、鸟兽，往往有得，以其求思 之深而无不在也。夫夷以近，则游者众； 险以远，则至者少。而世之奇伟、瑰怪、 非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉。 故非有至者不能至也。
《高三语文专题复习——文言文断句 》课件 （共24 张PPT）
《高三语文专题复习——文言文断句 》课件 （共24 张PPT）
知识梳理
壹 找名代，定句读
人名、地名、事名、物名、朝代名、国名、官职名 代词——第一人称：吾、我 、予、朕、孤、寡人、臣、仆、 妾、自、余、予··· 代词——第二人称：尔、汝、若、乃、而、子、君、公、卿、 阁下、足下···
《高三语文专题复习——文言文断句 》课件 （共24 张PPT）
《高三语文专题复习——文言文断句 》课件 （共24 张PPT）
《高三语文专题复习——文言文断句 》课件 （共24 张PPT）
《高三语文专题复习——文言文断句 》课件 （共24 张PPT）
断句口诀：
“曰”后冒，“哉”后叹， “夫”“盖”大都在句前。 “于”“而”一般在句间， “矣”“耳”后面画圆圈。 “耶”“乎”经常表疑问， “也”“者”作用要停顿。
《高三语文专题复习——文言文断句 》课件 （共24 张PPT）
文言文断句技巧
断句趣谈
无鸡鸭亦可无鱼肉亦可青菜一碟足矣
富翁 无鸡鸭亦可，无鱼肉亦可，青菜一碟足矣。 先生 无鸡，鸭亦可；无鱼，肉亦可；青菜一碟足矣。
凉州词
王之涣
黄河远上白云间， 一片孤城万仞山。 羌笛何须怨杨柳， 春风不度玉门关。
黄河远上， 白云一片， 孤城万仞山。 羌笛何须怨？ 杨柳春风， 不度玉门关。
锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。
《高三语文专题复习——文言文断句 》课件 （共24 张PPT）
《高三语文专题复习——文言文断句 》课件 （共24 张PPT）
《高三语文专题复习——文言文断句 》课件 （共24 张PPT）
知识梳理
壹 找名代，定句读
人名、地名、事名、物名、朝代名、国名、官职名 代词——第一人称：吾、我 、予、朕、孤、寡人、臣、仆、 妾、自、余、予··· 代词——第二人称：尔、汝、若、乃、而、子、君、公、卿、 阁下、足下···
《高三语文专题复习——文言文断句 》课件 （共24 张PPT）
《高三语文专题复习——文言文断句 》课件 （共24 张PPT）
《高三语文专题复习——文言文断句 》课件 （共24 张PPT）
《高三语文专题复习——文言文断句 》课件 （共24 张PPT）
断句口诀：
“曰”后冒，“哉”后叹， “夫”“盖”大都在句前。 “于”“而”一般在句间， “矣”“耳”后面画圆圈。 “耶”“乎”经常表疑问， “也”“者”作用要停顿。
《高三语文专题复习——文言文断句 》课件 （共24 张PPT）
文言文断句技巧
断句趣谈
无鸡鸭亦可无鱼肉亦可青菜一碟足矣
富翁 无鸡鸭亦可，无鱼肉亦可，青菜一碟足矣。 先生 无鸡，鸭亦可；无鱼，肉亦可；青菜一碟足矣。
凉州词
王之涣
黄河远上白云间， 一片孤城万仞山。 羌笛何须怨杨柳， 春风不度玉门关。
黄河远上， 白云一片， 孤城万仞山。 羌笛何须怨？ 杨柳春风， 不度玉门关。
锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。
《高三语文专题复习——文言文断句 》课件 （共24 张PPT）
高考文言文断句(公开课完整版课件
高考文言文断句(公开课完整版课件一、教学内容本节课选自人教版《普通高中语文》必修四，第二章“文言文阅读”，具体内容为《史记·淮阴侯列传》选段。
通过学习，学生将掌握文言文断句的基本方法，理解句子成分和句子结构，提高文言文阅读能力。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握文言文断句的基本方法，能够正确划分句子成分，准确理解句子含义。
2. 过程与方法：通过小组合作、实践演练，培养学生的文言文阅读兴趣和自主学习能力。
3. 情感态度与价值观：感受文言文的韵律美，提高学生的文学素养，培养对传统文化的尊重和热爱。
三、教学难点与重点1. 教学难点：正确划分文言文句子成分，理解句子结构。
2. 教学重点：掌握文言文断句的基本方法，提高文言文阅读能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、练习本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过讲述《史记·淮阴侯列传》的故事背景，激发学生的学习兴趣，引导学生进入文言文的学习状态。
步骤一：介绍淮阴侯韩信的生平事迹，引发学生对历史人物的关注。
步骤二：展示《史记·淮阴侯列传》选段，让学生初步感知文言文的魅力。
2. 新课内容学习步骤一：教师示范朗读选段，引导学生注意文言文的韵律和节奏。
步骤二：学生自主阅读选段，尝试进行断句。
步骤三：教师讲解文言文断句的基本方法，如找名词、看虚词、明语法等。
步骤四：学生根据方法，尝试划分选段的句子成分，理解句子结构。
3. 随堂练习步骤一：教师提供练习题，学生独立完成。
步骤二：教师讲解答案，分析解题思路。
步骤三：学生互相交流学习心得，共同提高。
4. 小组合作步骤一：将学生分成若干小组，每组共同完成一篇文言文断句练习。
步骤二：各小组展示成果，互相评价。
六、板书设计1. 文言文断句的基本方法2. 句子成分划分示例3. 句子结构解析七、作业设计1. 作业题目：阅读《史记·淮阴侯列传》选段，完成断句练习。
高三语文复习课件：文言文断句(共33张PPT)
这些名词常在句中作主语或宾语， 在它们的前后往往要进行断句。
刻削之道鼻莫如大目莫如小鼻 大可小小不可大也目小可大大不可 小也举事亦然为其后可复者也则事 寡败矣。
找出句中几个名词，句子基本就断开了。
方法运用
断句：刻削之道／鼻莫如大／ 目莫如小／鼻大可小／小不可 大也／目小可大／大不可小也 ／举事亦然／为其后可复者也 ／则事寡败矣。
高三语文复习课件：文言文断句(共33 张PPT)
高三语文复习课件：文言文断句(共33 张PPT)
看蓝色的虚词，可置于句末的有：焉、 也、焉、也；句首的有：夫；分句首的有： 以、则、则、而、而、故。这一段标点， 如果顿号不计，共12处标点，有10处可依 据以上虚词断开。“游者众”后的分号， 可根据文言句式整齐的特点断开。“非常 之观”是由于主语较长而作的停顿。
高三语文复习课件：文言文断句(共33 张PPT)
疑问语气词：何、胡、安、曷、奚、盍、 焉、孰与、何如、奈何、如之何、若之何 等词或固定结构之后，一般可构成疑问句， 只要贯通上下文意，就可断句。 复句中的关联词：虽、虽然、纵、纵使、 向使、假使、苟、故、是故、则、然则、 或、况、而况、且、若夫、至于、至若、 已而、于是、岂、岂非，在它们的前面一 般要断开。
高三语文复习课件：文言文断句(共33 张PPT)
高三语文复习课件：文言文断句(共33 张PPT)
例如：
于是余有叹焉古人之观于天地山 川草木虫鱼鸟兽往往有得以其求思之 深而无不在也夫夷以近则游者众险以 远则至者少而世之奇伟瑰怪非常之观 常在于险远而人之所罕至焉故非有志 者不能至也。 （《游褒禅山记》）
楚人和氏得玉璞楚山中／奉而 献之历王／厉王使玉人相之／ 玉人曰／石也／王以和为诳而 刖其左足／及厉王薨／武王即 位／和又奉其璞而献之武王／ 武王使玉人相之／又曰／石也 ／王又以和为诳而刖其右足
刻削之道鼻莫如大目莫如小鼻 大可小小不可大也目小可大大不可 小也举事亦然为其后可复者也则事 寡败矣。
找出句中几个名词，句子基本就断开了。
方法运用
断句：刻削之道／鼻莫如大／ 目莫如小／鼻大可小／小不可 大也／目小可大／大不可小也 ／举事亦然／为其后可复者也 ／则事寡败矣。
高三语文复习课件：文言文断句(共33 张PPT)
高三语文复习课件：文言文断句(共33 张PPT)
看蓝色的虚词，可置于句末的有：焉、 也、焉、也；句首的有：夫；分句首的有： 以、则、则、而、而、故。这一段标点， 如果顿号不计，共12处标点，有10处可依 据以上虚词断开。“游者众”后的分号， 可根据文言句式整齐的特点断开。“非常 之观”是由于主语较长而作的停顿。
高三语文复习课件：文言文断句(共33 张PPT)
疑问语气词：何、胡、安、曷、奚、盍、 焉、孰与、何如、奈何、如之何、若之何 等词或固定结构之后，一般可构成疑问句， 只要贯通上下文意，就可断句。 复句中的关联词：虽、虽然、纵、纵使、 向使、假使、苟、故、是故、则、然则、 或、况、而况、且、若夫、至于、至若、 已而、于是、岂、岂非，在它们的前面一 般要断开。
高三语文复习课件：文言文断句(共33 张PPT)
高三语文复习课件：文言文断句(共33 张PPT)
例如：
于是余有叹焉古人之观于天地山 川草木虫鱼鸟兽往往有得以其求思之 深而无不在也夫夷以近则游者众险以 远则至者少而世之奇伟瑰怪非常之观 常在于险远而人之所罕至焉故非有志 者不能至也。 （《游褒禅山记》）
楚人和氏得玉璞楚山中／奉而 献之历王／厉王使玉人相之／ 玉人曰／石也／王以和为诳而 刖其左足／及厉王薨／武王即 位／和又奉其璞而献之武王／ 武王使玉人相之／又曰／石也 ／王又以和为诳而刖其右足
高考复习文言文断句_公开课 PPT
高考复习文言文断句
从前有位秀才想整治一下当地一个欺压百姓的财 主。于是他就给财主家的儿子说媒，信中写道：
此女麻脸无头发乌黑皮肤白白痴痴 纯情不论聘金少不了······
财主家一看欣然同意，因为财主认为：
此女麻脸无/头发乌黑/皮肤白白/痴 痴纯情/不论聘金/少不 财了主·儿·子娶·回·新·娘·后，才发现新娘竟是一个痴
总结归纳一: 先断易，看词性
名词常做主语、宾语，断句时，可先找出名词，如人名、地名、
国名、朝代名、官职名。
前面 这些名词做主语，那么它的
一般要断句，主语在句首；
后面 如果做宾语，那么它的
一般要断句，宾语在句末。
如果两个名词（特别是相同的）在一起，那么它们的
中间 一般断句，动词不能单独成句，后面往往有宾语
湖阳公主新寡/ 帝与共论朝臣 / 微观其意 / 主曰
/ 宋公威容德器 / 群臣莫及 / 帝曰 / 方且图之 /
后弘被引见 / 帝令主坐屏风后 / 因谓弘曰 / 谚言
/贵易交 / 富易妻 / 人情乎 / 弘曰 / 臣闻/贫贱之
交不可忘 / 糟糠之妻不下堂 / 帝顾谓主曰 / 事不
谐矣
对
③修辞断句法：文言文是比较讲究修辞技法的——
断开，叫“句”；在一句之内语气停顿的
地方用“ ,”断开，叫“读”(dòu)。
教学目标
1、掌握文言文断句题的答题步骤。 2、探究文言文断句题的解题方法。 3、提升文言文断句题的解题能力。
其前提: 读文段,通文意… …
断句的基础或前提在于：
领会全篇的文意，因此断句前先要读几 遍原文，力求对原文内容有个大致的了解， 凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围， 然后再集中分析难断的句子。
解题方法二: 虚词定句读
从前有位秀才想整治一下当地一个欺压百姓的财 主。于是他就给财主家的儿子说媒，信中写道：
此女麻脸无头发乌黑皮肤白白痴痴 纯情不论聘金少不了······
财主家一看欣然同意，因为财主认为：
此女麻脸无/头发乌黑/皮肤白白/痴 痴纯情/不论聘金/少不 财了主·儿·子娶·回·新·娘·后，才发现新娘竟是一个痴
总结归纳一: 先断易，看词性
名词常做主语、宾语，断句时，可先找出名词，如人名、地名、
国名、朝代名、官职名。
前面 这些名词做主语，那么它的
一般要断句，主语在句首；
后面 如果做宾语，那么它的
一般要断句，宾语在句末。
如果两个名词（特别是相同的）在一起，那么它们的
中间 一般断句，动词不能单独成句，后面往往有宾语
湖阳公主新寡/ 帝与共论朝臣 / 微观其意 / 主曰
/ 宋公威容德器 / 群臣莫及 / 帝曰 / 方且图之 /
后弘被引见 / 帝令主坐屏风后 / 因谓弘曰 / 谚言
/贵易交 / 富易妻 / 人情乎 / 弘曰 / 臣闻/贫贱之
交不可忘 / 糟糠之妻不下堂 / 帝顾谓主曰 / 事不
谐矣
对
③修辞断句法：文言文是比较讲究修辞技法的——
断开，叫“句”；在一句之内语气停顿的
地方用“ ,”断开，叫“读”(dòu)。
教学目标
1、掌握文言文断句题的答题步骤。 2、探究文言文断句题的解题方法。 3、提升文言文断句题的解题能力。
其前提: 读文段,通文意… …
断句的基础或前提在于：
领会全篇的文意，因此断句前先要读几 遍原文，力求对原文内容有个大致的了解， 凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围， 然后再集中分析难断的句子。
解题方法二: 虚词定句读
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“相”作互指代词，相当于“相互”“彼此”，也可以偏指，代 “你”“我”“他”。“此”“是”“斯”“兹”“夫”等指示代 词。
〈2〉疑问代词：问人的有“谁”“孰”“何”；“何”也问事。问 事的还有“奚”“胡“曷”“恶”“安”“焉”等。
注意：文言文中，人名第一次出现时往往用全称，以后再出现就只 提名不提姓了。
• 2．考查类型
• 许多省份都设文言断句题。 有的以主观题形式独立考查 文外断句，有的以主观题形 式考查文内断句；有的以选 择题形式考查文内断句，有 的则以选择题的形式考查文 内断句（比如新课标全国 卷）。
2020年9月28日
6
• 真题回放：……休烈寻转工部侍郎、修国史，献《五代帝王论》， 帝甚嘉之。宰相李揆矜能忌贤以休烈修国史与己齐列嫉之奏为 国子祭酒权留史馆修撰以下之休烈恬然自持殊不介意…… （2014全国卷1）
❖ 译文：曾经有个人身上痒,他叫儿子帮他抓痒,抓了三
次都没抓对位置.叫妻子抓,五次都没抓准.那个人大为
光火,说:"你是我的妻子,理应是了解我的人,怎么抓不
到我的痒处呢?"于是自己动手,抓了一次就不痒了.为
2020年什9月么28?日痒,人自己知道的东西,怎能不中呢?
9
（五）断句妙计
❖ 探究一：小鸟时来啄食人至不去三五之夜明 月半墙桂影斑驳风移影动珊珊可爱然予居于 此多可喜亦多可悲（《项脊轩志》）
2020年9月28日
5
（三）考点解读
• 1．考点剖析
• 能为文言文断句。文言断句 其实考查学生对文句内容的 理解。因此，将断句考点单 列，符合中学语文教学大纲 的要求。(1)“句”指句末的 停顿。(2)“读”指句中的停 顿。文言断句能力是文言功 底的一个重要标志，文言断 句是考查文言阅读能力的一 项重要考查手段，也是一项 最有效的考查措施。
• 5．对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 (3分) • A．宰相李揆矜能忌贤／以休烈修国史与己齐列／嫉之／奏为国
子祭酒／权留史馆／修撰以下之／休烈恬然自持／殊不介意／
• B．宰相李揆矜能忌贤／以休烈修国史与己齐列／嫉之／奏为国 子祭酒／权留史馆修撰以下之／休烈恬然／自持殊不介意／
• C．宰相李揆矜能忌贤／以休烈修国史与己齐列／嫉之／奏为国 子祭酒／权留史馆／修撰以下之／休烈恬然／自持殊不介意／
• D．宰相李揆矜能忌贤／以休烈修国史与己齐列／嫉之／奏为国 子祭酒／权留史馆修撰以下之／休烈恬然自持／殊不介意／
2020年9月28日
7
（四）断句的方法。
• （1）先通读全文，了解文意，分析情节。 概括属于什么文段，人物、故事梗概。
• （2）根据文章的内容或层次，凭语感先 断出几个大的段落或层次，把确有把握 的地方断开来,逐步缩小范围，然后再集 中分析难断句。
文言文断句
2020年9月28日
1
教学目标：
1、初步理解文言材料，读懂文意；（难点） 2、掌握文言文断句的原则、技巧，正确给
文段断句；（重点）
2020年9月28日
2
一）故事引入
以前，有一位阔少爷，常希望找个漂亮妻
子。某天，他收到媒人寄来的提亲信，并
描述那女子 的样貌：“脚不大好头发没有
麻子” 。阔少爷认为自己将会娶到一位
2020年9月28日
11
找出句中几个重要名词，句子基本就断开了。
刻削之道鼻莫如大目莫如 小鼻大可小小不可大也目小 可 大 大 不 可 小 也 举 事 亦 然。
(《韩非子•说林下》)
雕刻人的技巧往往是，鼻子不如刻得大一点，
眼睛不如刻得小一点。鼻子刻大了，可以削小；雕
小了，就无法加大了。眼睛刻小了，可以修大；刻
2020年9月28日
4
（二）什么是断句呢？
• 一起来回顾一下《师说》 • 彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其
道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或 不焉，小学而大遗，吾未见其明也。
• 古书无标点，古人读书都要自己断句，常常在一句话 的末了用“。”断开，叫“句”；在一句之内语气停 顿的地方用“、”断开，叫“读”（dòu）。现代用 的标点符号是“句读”的发展，所以用标点符号给古 书断句也可以叫断句读。
大了，就无法改小了。做任何事情都是这个道理。
2020年9月28日
12
探究二：
• 例1：沛公曰孰与君少长良曰长于臣沛公 曰君为我呼入吾得兄事之（《鸿门宴》）
• 答案：沛公曰/孰与君少长/良曰/长于臣 /沛公曰/君为我呼入/吾得兄事之
2020年9月28日
8
❖ 例如： 昔人有痒令其子索之三索而三弗中令其妻索 之五索而五弗中也其人怒曰妻子内我者而胡难我乃 自引手一搔而痒绝何则痒者人之所自知也自知而搔 宁弗中乎
❖ 答案：昔人有痒∕令其子索之∕三索而三弗中∕令其妻索 之∕五索而五弗中也∕其人怒曰∕妻子内我者∕而胡难我∕乃 自引手∕一搔而痒绝∕何则∕痒者∕人之所自知也∕自知而搔 ∕宁弗中乎
❖ 答案：小鸟时来啄食，人至不去。三五之夜， 明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。 然予居于此，多可喜，亦多可悲
总结归纳一：标名代，定主宾
2020年9月28日
10
文言文常见代词：
〈1〉人称代词：吾、我、予、余、朕、孤、寡人、臣、仆、妾等词， 代说话或写文章的人，即今之所谓第一人称代词。尔、汝、女、若、 乃、而、子、君、公、阁下、陛下、足下等，代受话人，是第二人 称代词，相当于现代汉语的“你”“您”。之、其、彼，代谈话或 为文所及的第三者，是第三人称代词；“或”相当于现代汉语“有 的人”，“有时”；“莫”，相当于“没有谁”，是无定指的代词；
“（
）”的美人，非常高兴。
拜堂之日，阔少爷发现其妻属丑女，便找
媒人算帐。媒人说：“我没有说谎，早就
告诉你，这女子（‘（
））’”
是你自己断错句，怎可怪我呢？ 。
2020年9月28日
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一）故事引入
• 以前，有一位阔少爷，常希望找个漂亮妻子。 某天，他收到媒人寄来的提亲信，并描述那女 子 的样貌：“脚不大好头发没有麻子” 。阔 少爷认为自己将会娶到一位“（脚不大，好头 发，没有麻子。）”的美人，非常高兴。拜堂 之日，阔少爷发现其妻属丑女，便找媒人算帐。 媒人说：“我没有说谎，早就告诉你，这女子 ‘（脚不大好，头发没有，麻子 ）’”是你 自己断错句，怎可怪我呢？ 。
〈2〉疑问代词：问人的有“谁”“孰”“何”；“何”也问事。问 事的还有“奚”“胡“曷”“恶”“安”“焉”等。
注意：文言文中，人名第一次出现时往往用全称，以后再出现就只 提名不提姓了。
• 2．考查类型
• 许多省份都设文言断句题。 有的以主观题形式独立考查 文外断句，有的以主观题形 式考查文内断句；有的以选 择题形式考查文内断句，有 的则以选择题的形式考查文 内断句（比如新课标全国 卷）。
2020年9月28日
6
• 真题回放：……休烈寻转工部侍郎、修国史，献《五代帝王论》， 帝甚嘉之。宰相李揆矜能忌贤以休烈修国史与己齐列嫉之奏为 国子祭酒权留史馆修撰以下之休烈恬然自持殊不介意…… （2014全国卷1）
❖ 译文：曾经有个人身上痒,他叫儿子帮他抓痒,抓了三
次都没抓对位置.叫妻子抓,五次都没抓准.那个人大为
光火,说:"你是我的妻子,理应是了解我的人,怎么抓不
到我的痒处呢?"于是自己动手,抓了一次就不痒了.为
2020年什9月么28?日痒,人自己知道的东西,怎能不中呢?
9
（五）断句妙计
❖ 探究一：小鸟时来啄食人至不去三五之夜明 月半墙桂影斑驳风移影动珊珊可爱然予居于 此多可喜亦多可悲（《项脊轩志》）
2020年9月28日
5
（三）考点解读
• 1．考点剖析
• 能为文言文断句。文言断句 其实考查学生对文句内容的 理解。因此，将断句考点单 列，符合中学语文教学大纲 的要求。(1)“句”指句末的 停顿。(2)“读”指句中的停 顿。文言断句能力是文言功 底的一个重要标志，文言断 句是考查文言阅读能力的一 项重要考查手段，也是一项 最有效的考查措施。
• 5．对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 (3分) • A．宰相李揆矜能忌贤／以休烈修国史与己齐列／嫉之／奏为国
子祭酒／权留史馆／修撰以下之／休烈恬然自持／殊不介意／
• B．宰相李揆矜能忌贤／以休烈修国史与己齐列／嫉之／奏为国 子祭酒／权留史馆修撰以下之／休烈恬然／自持殊不介意／
• C．宰相李揆矜能忌贤／以休烈修国史与己齐列／嫉之／奏为国 子祭酒／权留史馆／修撰以下之／休烈恬然／自持殊不介意／
• D．宰相李揆矜能忌贤／以休烈修国史与己齐列／嫉之／奏为国 子祭酒／权留史馆修撰以下之／休烈恬然自持／殊不介意／
2020年9月28日
7
（四）断句的方法。
• （1）先通读全文，了解文意，分析情节。 概括属于什么文段，人物、故事梗概。
• （2）根据文章的内容或层次，凭语感先 断出几个大的段落或层次，把确有把握 的地方断开来,逐步缩小范围，然后再集 中分析难断句。
文言文断句
2020年9月28日
1
教学目标：
1、初步理解文言材料，读懂文意；（难点） 2、掌握文言文断句的原则、技巧，正确给
文段断句；（重点）
2020年9月28日
2
一）故事引入
以前，有一位阔少爷，常希望找个漂亮妻
子。某天，他收到媒人寄来的提亲信，并
描述那女子 的样貌：“脚不大好头发没有
麻子” 。阔少爷认为自己将会娶到一位
2020年9月28日
11
找出句中几个重要名词，句子基本就断开了。
刻削之道鼻莫如大目莫如 小鼻大可小小不可大也目小 可 大 大 不 可 小 也 举 事 亦 然。
(《韩非子•说林下》)
雕刻人的技巧往往是，鼻子不如刻得大一点，
眼睛不如刻得小一点。鼻子刻大了，可以削小；雕
小了，就无法加大了。眼睛刻小了，可以修大；刻
2020年9月28日
4
（二）什么是断句呢？
• 一起来回顾一下《师说》 • 彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其
道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或 不焉，小学而大遗，吾未见其明也。
• 古书无标点，古人读书都要自己断句，常常在一句话 的末了用“。”断开，叫“句”；在一句之内语气停 顿的地方用“、”断开，叫“读”（dòu）。现代用 的标点符号是“句读”的发展，所以用标点符号给古 书断句也可以叫断句读。
大了，就无法改小了。做任何事情都是这个道理。
2020年9月28日
12
探究二：
• 例1：沛公曰孰与君少长良曰长于臣沛公 曰君为我呼入吾得兄事之（《鸿门宴》）
• 答案：沛公曰/孰与君少长/良曰/长于臣 /沛公曰/君为我呼入/吾得兄事之
2020年9月28日
8
❖ 例如： 昔人有痒令其子索之三索而三弗中令其妻索 之五索而五弗中也其人怒曰妻子内我者而胡难我乃 自引手一搔而痒绝何则痒者人之所自知也自知而搔 宁弗中乎
❖ 答案：昔人有痒∕令其子索之∕三索而三弗中∕令其妻索 之∕五索而五弗中也∕其人怒曰∕妻子内我者∕而胡难我∕乃 自引手∕一搔而痒绝∕何则∕痒者∕人之所自知也∕自知而搔 ∕宁弗中乎
❖ 答案：小鸟时来啄食，人至不去。三五之夜， 明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。 然予居于此，多可喜，亦多可悲
总结归纳一：标名代，定主宾
2020年9月28日
10
文言文常见代词：
〈1〉人称代词：吾、我、予、余、朕、孤、寡人、臣、仆、妾等词， 代说话或写文章的人，即今之所谓第一人称代词。尔、汝、女、若、 乃、而、子、君、公、阁下、陛下、足下等，代受话人，是第二人 称代词，相当于现代汉语的“你”“您”。之、其、彼，代谈话或 为文所及的第三者，是第三人称代词；“或”相当于现代汉语“有 的人”，“有时”；“莫”，相当于“没有谁”，是无定指的代词；
“（
）”的美人，非常高兴。
拜堂之日，阔少爷发现其妻属丑女，便找
媒人算帐。媒人说：“我没有说谎，早就
告诉你，这女子（‘（
））’”
是你自己断错句，怎可怪我呢？ 。
2020年9月28日
3Байду номын сангаас
一）故事引入
• 以前，有一位阔少爷，常希望找个漂亮妻子。 某天，他收到媒人寄来的提亲信，并描述那女 子 的样貌：“脚不大好头发没有麻子” 。阔 少爷认为自己将会娶到一位“（脚不大，好头 发，没有麻子。）”的美人，非常高兴。拜堂 之日，阔少爷发现其妻属丑女，便找媒人算帐。 媒人说：“我没有说谎，早就告诉你，这女子 ‘（脚不大好，头发没有，麻子 ）’”是你 自己断错句，怎可怪我呢？ 。