念故乡
念故乡的作文7篇
念故乡的作文7篇念故乡的作文篇1“我抓到小螺丝了。
”我和妹妹又回到了我们的故乡，这里山清水秀，碧空万顷。
其中，令我印象最深的是奶奶家门口的那条小河。
那是普通的一天，风和日丽，我和妹妹打算去小河边捕鱼，妹妹还在路上，我做了一根简陋的小鱼竿。
将爷爷的柴火当做柄，用稻草的一端捆住死去的小虾，用另一端绑在柴火上，我对今天的钓鱼任务充满了信心，一定能钓到许多肥美的大鱼。
妹妹终于来了，我又做了一把渔竿给他，我们俩就坐在小河边开始了无聊的钓鱼时光。
哇！河水真的是清澈见底，犹如一面镜子，只有白云和天空在水中，我在低头观察水上的浮萍，发现浮萍就跟草一样绿的发光。
妈妈说浮萍就是水中的绿草。
“哥”你看有鱼上钩了，我猛的一惊更加用力的握紧鱼竿，等待着鱼儿含住小吓。
时机已到，我用另一抬鱼竿，鱼就像一只兔子似的溜走了，还随手牵走了我的小虾。
我放弃了，但忽然看见了螺丝在岸边散步。
“妹妹，我们去抓螺丝吧”我一溜烟的跑回到家里，拿了一个水盆，开始找螺丝。
为了不让螺丝没有水喝，所以又放了一些河水进去，不到半小时螺丝已经占领了2/5的水盆，我以为已经足够我们饱餐一顿了。
我和妹妹将战利品给妈妈，妈妈决定给我们做一道红烧螺丝，我和妹妹仿佛一只袋鼠，一蹦三尺高。
这就是我故乡的小河，总能给人带来欢乐和惊喜，我太喜欢它了。
念故乡的作文篇2说起我的故乡，也无任何特别之处，也只是贵州一个不知名的小山丘罢了。
但每逢冬天，那里就会有不同的风景。
这还得看那里下的雪。
这雪也不似插画上的那样形状对称而美丽。
老实来讲，这也算不上雪“花”。
只能说是有这么个样子罢了。
多是歪瓜裂枣的。
在这看雪倒也不讲究一片一片看。
看的是一整幅画，将远处的山、房屋、树与雪景相映衬。
好一幅清冷而不失格调的薄雪图。
说不定你哪天醒来，拉开窗帘，就能看见窗台上落了一幅“窗花”，那可是用雪花印成的。
被阳光照射后不久就会变成晶莹剔透的冰色。
但这也仅仅只是下小雪才能看到的。
若是雪下大了，那就是另一番风景了。
《念故乡》教案
《念故乡》教案念故乡教案课题：《念故乡》教案一、教学目标1. 知识目标：（1）掌握诗歌《念故乡》的基本内容和表达方式。
（2）了解作者对故乡的思念之情。
（3）学习并理解一些中华传统文化元素。
2. 能力目标：（1）培养学生的阅读理解能力。
（2）提升学生的主题思考和批判性思维能力。
3. 情感目标：（1）通过欣赏和理解《念故乡》这首诗歌，培养学生的家国情怀和对故乡的感恩之情。
（2）引导学生对现实生活中的故乡问题进行思考，关注社会发展和变迁对个体的影响。
二、教学重点和难点1. 教学重点：（1）掌握诗歌《念故乡》的基本内容和表达方式。
（2）培养学生对故乡的感念和情感。
2. 教学难点：（1）引导学生理解诗歌中的意象和修辞手法。
（2）帮助学生将诗歌与现实生活相联系，思考故乡的价值和意义。
三、教学准备1. 教学材料：诗歌《念故乡》、多媒体设备。
2. 教学活动：阅读分析、讨论交流、个人写作、展示分享。
四、教学过程1. 创设情境通过谈论与故乡有关的话题，如：你对故乡的印象是怎样的？你觉得故乡的变化对你有什么影响？你认为故乡的价值和意义是什么？2. 导入课题出示诗歌《念故乡》，让学生看图题梗概并猜测诗歌内容。
3. 阅读分析（1）让学生自主阅读诗歌《念故乡》。
（2）师生共同分析诗歌的表达方式和修辞手法，如意象、比喻、排比等。
4. 教师讲解通过多媒体展示相关图片和视频，讲解诗歌中出现的一些中华传统文化元素，如春联、炊烟、吊脚楼等。
5. 讨论交流（1）分组讨论：请学生分组讨论诗歌中表达故乡情感的具体行文技巧和修辞手法。
（2）展示分享：每组选派一名代表向全班展示所讨论出的内容，并进行交流。
6. 个人写作要求学生结合自己对故乡的思考和感悟，写一篇短文或诗歌，表达自己对故乡的情感和思念之情。
7. 展示分享请学生集体展示自己的作品，相互欣赏和交流。
8. 总结归纳（1）教师进行总结，引导学生回顾课堂内容，总结学习收获。
（2）学生参与总结，表达对教学内容和方法的评价。
念故乡作文
念故乡作文念故乡作文在日复一日的学习、工作或生活中，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。
一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？以下是小编帮大家整理的念故乡作文，欢迎大家分享。
念故乡作文1提起故乡，内心深处最柔软的地方被轻轻叩开；想起故乡，一切最美好的回忆总能瞬间冲出脑海；说起故乡，回忆散发着清香的味道缓缓而来。
在我眼中，我最怀念的就是四年前那个破旧的家，那个家虽然破旧，但是非常的温馨，那也是我的第一个家。
早上，妈妈早早地叫我起床，将一件件衣服穿在我的身上。
到了厨房，那香甜可口的米饭，在厚厚的柴火下熏熟的红薯，无疑是人间最美味可口的食物。
直吃到我肚皮圆鼓鼓的，浑身直冒热气。
走出门，在白茫茫的雪地里和妹妹玩耍。
堆雪人，非常好玩。
把一个小雪球滚啊滚啊，滚成了一个比我身高还高的雪球，一个大，一个小，怎样把它们接在一起呢？当然是叫大人帮忙喽！接上雪人的头和身，我们再去找点石头，来作雪人的眼睛和嘴巴。
妹妹找了一根又细又长的大红萝卜，一个“会笑”的雪人就做好了。
我们把雪人当成一个小孩，围着它转，和它一起打雪仗，真好玩！“吃饭啦”，“吃饭啦”，那是妈妈在叫我们，香甜的米饭，品着丰盛的菜肴，幸福的感觉真是不言而喻！转眼间，我已十岁，那破旧又温馨的房子，已经不在了，那冬日里堆雪人的日子也一去不复返了。
好怀念，怀念那些平淡的生活，那点点滴滴的温暖。
念故乡作文2故乡，我离她已整整四年了，每当听到别人自豪地谈他家乡时，我心中就涌起思乡情怀。
清晨，太阳从东方刚露出头，农民们就起床了，他们拿起锄头到田里锄草，我和小伙伴们背着书包越过桦树林，跨进校园里，拿起书本念起来。
中午，我和小伙伴们回家吃饭，吃完就赶紧又赶回学校上课……如今，回忆起那愉快的时光，心中好羡慕啊，可是那永都回不来了，我已在另一个城市读书了。
每到过年时，我就特别想回故乡。
在故乡有多少我的亲人？有多少我童年的欢笑？如果让我许一个愿望，我会让时间倒流，我希望我还会像小时候那样背着书包上学校。
德沃夏克《念故乡》简介
德沃夏克《念故乡》简介
念故乡，布鲁诺·德沃夏克的弦乐小夜曲系列的第三首作品，是1894年6月完成的。
它是“经典的快慢型双重小夜曲”，曾被“回头看一看”的谚语引用，该曲是一段很轻快
的乐谱，表达出赞扬家园的传统中欧文化。
这支歌曲由两个重复部分组成，第一部分以清脆的弦乐为主，表达对家乡的深刻怀念，演奏着源自九世纪的著名歌曲“恩赐水上”，意旨家乡“恩赐荣光”；第二部分则主宰着
婉转的钢琴音色，展现出女声歌唱的旋歌，高远又宁静，传达出对家乡的无比记忆。
在演奏过程中，随着乐章的变化，激昂的节奏以及缓慢的音乐，相互交织出充满着张力、力量与活力的旋律，展现了一幅来自纯真家园的唤醒的场景。
德沃夏克将要表达的情
感包括回忆，怀念，梦想，祈祷，思念，和赞美。
作曲家尤金·德沃夏克曾经在信上写道，没有比这首曲子对故乡更动人的情怀。
念故
乡在波兰广受欢迎，也被多次用于描绘祖国的写作。
它也有着在波兰人心中特殊的地位，
如比利时的大提琴演奏家朱利·布斯佩尔本泽尔曾用它演奏欢乐的南斯拉夫民谣。
念故乡是一首充满回忆和情感的小夜曲，德沃夏克在作品中精心构筑了由缓慢而激昂
不绝的旋律所构成的绝美景象，向所有乐友展示他对故乡的期待和怀念之情。
《念故乡》(教案)
今天在教授《念故乡》这一课时，我尽力将音乐与学生的生活实际相结合，引导他们感受歌曲中的情感。从教学过程来看，我觉得有以下几个方面值得思考：
首先，关于导入新课的部分，通过提问学生是否有过想念家乡的情感，我发现大部分学生能很快进入状态，但仍有少数学生对这个问题显得有些无所适从。在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生，采用更多贴近他们生活的问题，激发他们的学习兴趣。
其次，在新课讲授环节，我发现学生在理论学习和案例分析方面较为被动，对音乐知识的接受程度也不尽如人意。这可能是因为我讲授的方式过于枯燥，缺乏互动性。在接下来的教学中，我会尝试采用更多生动有趣的教学方法，如情景模拟、角色扮演等，以提高学生的学习积极性。
实践活动方面，分组讨论和实验操作进行得相对顺利，学生们的参与度也较高。但在成果展示环节，部分学生表现过于紧张，导致展示效果不佳。我认为在今后的教学中，应加强学生的自信心培养，鼓励他们在公众场合大胆表达自己。
《念故乡》（教案）
一、教学内容
《念故乡》（教案）
本节课选自人教版音乐八年级上册第四单元《故乡的云》，主要包括以下内容：
1.学唱歌曲《念故乡》：引导学生运用正确的呼吸、发声方法，掌握歌曲旋律和节奏，感受歌曲的情感表达。
2.歌曲背景介绍：让学生了解歌曲的创作背景，体会作者对故乡的思念之情。
3.音乐知识讲解：讲解歌曲中的音程、和弦等音乐知识，提高学生的音乐素养。
4.情感体验：通过学唱歌曲，引导学生体会对故乡的眷恋之情，培养学生的家国情怀。
5.创编活动：鼓励学生运用所学的音乐知识，对歌曲进行创编，激发学生的创新意识。
6.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调歌曲的情感表达和音乐知识的重要性。
二、核心素养目标
《念故乡》（教案）
《念故乡》教案
《念故乡》教案一、教学目标1、让学生理解诗歌《念故乡》所表达的思乡情感，体会诗人对故乡的深深眷恋。
2、引导学生分析诗歌的意象、语言和韵律，提高诗歌鉴赏能力。
3、培养学生对故乡的热爱之情，增强对家乡文化的认同感。
二、教学重难点1、重点（1）理解诗歌的主题和情感。
（2）分析诗歌的艺术特色，如意象的运用、语言的表达等。
2、难点（1）体会诗人在诗歌中所蕴含的复杂情感。
（2）引导学生将自己对故乡的感受与诗歌中的情感相联系，产生共鸣。
三、教学方法1、诵读法：通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律和节奏，体会诗歌的情感。
2、讨论法：组织学生讨论诗歌中的意象、语言等，培养学生的合作探究能力和思维能力。
3、点拨法：在学生自主学习和讨论的基础上，教师进行适当的点拨和引导，帮助学生深入理解诗歌。
四、教学过程1、导入新课（1）播放一段关于故乡的音乐或视频，如《故乡的云》，营造思乡的氛围。
（2）提问学生：听到这段音乐或看到这个视频，你想到了什么？引导学生谈谈自己对故乡的感受。
2、作者及背景介绍（1）简单介绍诗人的生平及创作背景，让学生了解诗人创作《念故乡》的时代背景和个人经历，为理解诗歌的情感奠定基础。
3、朗读诗歌（1）教师范读，要求学生注意字音、节奏和语调。
（2）学生自由朗读，初步体会诗歌的情感。
（3）指名学生朗读，其他学生进行评价，教师进行指导。
4、诗歌赏析（1）分析诗歌的意象提问：诗歌中描绘了哪些意象？这些意象有什么特点？它们表达了诗人怎样的情感？引导学生找出诗歌中的意象，如“青山”“绿水”“白云”“明月”等，并分析这些意象所蕴含的情感。
（2）品味诗歌的语言提问：诗歌的语言有什么特点？哪些词句让你印象深刻？引导学生品味诗歌语言的简洁、优美，体会诗人用词的精妙之处。
（3）探究诗歌的主题提问：这首诗歌表达了诗人怎样的主题？你是从哪些地方体会到的？引导学生通过对诗歌内容的分析，理解诗人对故乡的思念和眷恋之情。
5、拓展延伸（1）让学生谈谈自己对故乡的印象和感受，鼓励学生分享自己与故乡的故事。
念故乡的作文参考8篇
念故乡的作文参考8篇念故乡的作文篇1我的故乡坐落在一个贫穷的小山村里，在我很小的时候，爸妈由于工作繁忙，没时间照看我，于是我就跟着爷爷奶奶生活在这个地方，直到上幼儿园的时候，爸妈才把我接到城里生活。
由于那时候我还小，故乡在我的脑海里也只有一些模糊的记忆，记忆中的故乡到处都是低矮的小平房，小路崎岖不平，一到下雨天就到处泥泞一片，出门走在路上鞋子都会被泥巴粘在地上，动弹不得，村子里只剩下一些年长的老人，和一些年幼的小孩还在村里住着，村里也没有商店，我嘴馋的时候就会吵着爷爷走很远的山路去镇里的小商店买好吃的零食，那时候我捧着这些小零食别提有多高兴了！却不知道爷爷为了给我买回来这些零食，累的腿都走不动了！现在我想起来这件事情的时候，心里还会觉得非常的内疚。
几年过去了！一转眼我都上小学三年级了，就在今年的清明节，爸妈带我回到了故乡，我们突然发现，整个村庄都有了巨大的变化，那低矮的平房不见了！整个村庄都焕然一新，一栋栋高大的楼房拔地而起，村庄里开了好几个商店，货物应有尽有，泥泞的小路不见了，都变成了宽阔的水泥地面，每家每户都有了自己的私家车，再也不用走很远的山路去赶集了。
村外一片片的果园美景如画，令人流连忘返！今天的故乡是富裕的，是崭新的，是繁华的！我爱我的故乡，更爱今天繁荣的故乡！念故乡的作文篇2今天是20xx年11月30日，我想起今天离开母校已有整整20年了，我决定，今天从美国飞回母校——中国珠海。
一到珠海，我吓了一跳：汽车都是使用太阳能、水陆空二合一的汽车，房子使用的都是新型玻璃……我回到了母校，在踏进校门的第一步，就被一种神秘的力量给拒之门外，随后发出了警报声，门卫赶了过来，问我是谁？来这里干什么？我说我是以前的学生，现在回来母校看看。
他说：“你以前读几班？”我说：“二班。
”于是他回房间查了一下，并问我是不是屏幕上的那个人，我说是，他说：“李颖同学对不起，因为学校这个放到系统给你带来了不便，请谅解！请问需要我带你去参观吗？”我说：“不用了。
念故乡的作文8篇
念故乡的作文8篇念故乡的作文篇1那里，不算是人间仙境，但，却是我心中的天堂；那里，不算是最繁华的城市，但，却叫人流连忘返：那里的果实不算最香。
最甜，但，却叫人垂涎三尺。
那里，就是我亲爱的故乡。
几十年前，父亲出生在那贫困的地方，但，他仍不会忘记，那是生他养他的地方。
父亲经常向我讲起故乡的故事，每一件都是那样感人。
动听。
美丽。
不知怎么的，我对故乡有一份特殊的感情。
故乡的贫瘠的土地养育着那朴实的庄稼汉，那水土养育了人民朴实无华的心灵。
那儿有叮叮咚咚的流水，那儿有清雅的花儿，那儿有动听的民谣，那儿有好客的山民，那儿有让人心旷神怡的风景，那儿有美丽。
动人的四季仙女，那儿有清甜可口的果实，那儿有浓浓的乡土人情，那儿有无数的树林，那儿有让人心惊胆寒的山崖，那儿有可爱的鸟类，那儿有无数的麦田。
土地，那儿有惊险刺激的游戏，那儿有成片竹林。
春季，春仙女带来了绿芽，那绿芽在树木上萌发了，让树木发了芽，让树木变的绿油油的，好看极了。
春仙女，带来了各色各样的花，装点着大地，给大地穿上了花衬衣。
夏季，夏仙女带来了李子、苹果、西瓜、桃子。
它们在市场上争芳夺艳。
秋季，是我最喜爱的，秋仙女带来了金黄色，让金黄色遍布大地，也给农民带来了快乐。
喜悦。
我经常坐在葡萄架下，一边吃着香甜的葡萄，一边听奶奶讲牛郎织女的故事。
冬季，可能有的人认为它没有意义。
因为冬仙女赶走了飞禽走兽。
水族。
植物，认为她是残忍的；可是，有的人却认为冬仙女是美好的，因为她带来了粉装玉砌的世界；小朋友则认为冬仙女是快乐的，因为她让小朋友们能打雪仗。
堆雪人，快乐极了。
长大了，我常做在树林里，小溪边，山崖上，听水。
看山。
我突然觉得她————故乡，还是那样苍翠，那样宁静那样美丽。
长大了，我依旧喜欢听鸟叫，依旧喜欢看鱼游，依旧喜欢做游戏，依旧喜欢和几个同伴去玩耍。
长大了，我有了虚荣心，我在虚荣心的促使下，我不愿提起她，毕竟她是最贫穷，最落后的山村呀！现在，我要赞美她，我爱祖国，她是祖国的一部分，所以，我也爱她————我那美丽，苍翠的故乡！念故乡的作文篇2天边飘过故乡的云，它不停地向我招手问候，当身边的微风轻轻拂过我面前，一个声音在对我呼唤。
九年级音乐上册《念故乡》PPT课件
同时也得到很多大学授予给他的荣誉， 还被美国的朋友邀请到美国担任音乐学院的 院长。
创作背景
在天清清、风凉凉的时候，引起了阵阵乡 愁，想起故乡，难以忘返。他感到很孤单，非 常希望能回到自己的故乡，与自己的朋友欢聚 一堂，同享从前德沃夏克是捷克最著名的作曲家， 《念故乡》也是他创作的最著名的音乐旋律之 一。
念故乡
作品简介
《念故乡》的旋律出自捷克作曲家德 沃夏克的作品——《自新大陆交响曲》。 这首歌是根据第二乐章的第一主题旋律填 词的 。
是德沃夏克独处异国他乡时因非常想 念自己的祖国和故乡而创作的第九交响曲 中最著名的主题旋律。
创作背景
出生于布拉格以北的小村庄的德沃夏克 从小就非常喜欢听自己故乡的民歌。经过自 己不断的努力，他在国内外都获得了辉煌的 成绩。
这音乐让你感受到了怎样的情绪？ 优美 凄凉 思念
音乐要素：
力度： 较弱 速度： 缓慢 节奏： 宽松 旋律：优美
演唱方法：连贯、深情
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《念故乡》的旋律出自捷克 作曲家德沃夏克的作品---《自新 大陆交响曲》。这首歌是根据第 二乐章的第一主题旋律填词的， 是德沃夏克独处异国他乡—美国 工作时因非常想念自己的祖国和 故乡而创作的第九交响曲中最著 名的主题旋律。
第四单元经典交响念故乡课件人音版初中音乐九年级上册
德沃夏克（1841-1904）捷克作曲家，民族乐派的重代表物。 德沃夏克从小就爱听自己故乡的民歌，并在农村教师指导下 学习唱歌、演奏小提琴。12岁遇到安东宁·李曼，热心指导他 中提琴、钢琴、风琴，学习音乐基本理论和即兴作曲。 1875年德沃夏克先后认识了著名作曲家勃拉姆斯和柴科夫斯基。 他所创作的作品及其丰富，其中以《第九（自新大陆）交响曲》 和歌曲《母亲教我的歌》最具代表性，也最为著名。
《念故乡》这首歌源于德沃夏克《第九（自新 大陆）交响曲》第二乐章中的一段旋律。这段 旋律建立在五声调式的基础上，具有浓郁的民 族音乐风格，由英国管独奏，由于旋律优美朴 实，歌唱性强，又表现了一种孤独、悲哀和思 念故乡的情绪，因而引发了许多人在情感的共 鸣。
用“啊”哼唱歌曲，歌曲分为几乐段？
原调 降调
《念故乡》旋律优美朴实，歌唱性强，又表现了 一种孤独、悲哀和思念故乡的情绪，因而引发了许多 人在情感的共鸣。正是这种原因，促使德沃夏克的一 位美国学生给这段迷人的旋律填上了歌词。后来，一 首名为《回家》的独唱曲及合唱曲被迅速而广泛地传 播开来，在我国这首歌则取为《念故乡》。
请以“思乡”为主题为歌曲重新填词
人音版社初中音乐 九年级上 第四单元
《念故乡》
、“对标争先 党旗飘课堂” 暨多媒体技术在课堂教是一枚小小的邮票
我在这头 母亲在那头 长大后 乡愁是一张窄窄的船票
我在这头 新娘在那头 后来啊 乡愁是一方矮矮的坟墓
我在外头 母亲在里头 而现在 乡愁是一湾浅浅的海峡
我在这头 大陆在那头
课堂小结： 谈谈你在本节课的收获？
作业布置： 认真赏析，写一篇赏析报告！
念故乡(教案)
二、核心素养目标
《念故乡》核心素养目标：
1.提升学生的文学素养，通过欣赏诗歌，感受语言文字之美，培养审美情趣；
2.培养学生的思维品质，学会分析文章结构，提高阅读理解与信息提取能力；
3.强化学生的文化意识，引导学生体会家乡文化，激发对家乡的热爱和自豪感；
此外，小组讨论环节也让我看到了学生们的思维碰撞。他们在交流中不断产生新的想法，对思乡之情的表达方式也有了更深刻的认识。作为教师，我要善于引导学生进行深入思考，激发他们的想象力和创造力。
然而，我也发现了一些需要改进的地方。例如，在讲解重点难点时，可能部分学生的理解还不够透彻。在今后的教学中，我要更加关注学生的反馈，及时调整教学方法和节奏，确保每个学生都能跟上课程进度。
2.教学难点
-诗歌意境的把握：对于五年级学生来说，理解并体会诗歌中抽象的意境是一个难点，需要教师通过生动的语言和图片等辅助手段帮助学生感受。
-阅读理解的深入：学生可能在提取文章关键信息、分析作者表达技巧方面存在困难，需要教师设计针对性问题，引导学生逐步深入理解。
-情感共鸣的激发：如何让学生将课文中的情感与自己联系起来，产生共鸣，是教学中的难点。教师应通过分享、讨论等方式，帮助学生联系实际生活，表达容
《念故乡》教案，对应人教版小学语文五年级下册第四单元。本节课主要包括以下内容：
1.《念故乡》诗歌的朗读与欣赏，体会作者对家乡的思念之情；
2.学习并掌握课文中生字、生词，如“依稀”、“炊烟”等；
3.理解课文内容，分析作者如何通过描绘故乡的自然风光和儿时生活来表达思乡之情；
4.培养学生的阅读理解能力，学会抓住文章的关键词句，提炼文章主题；
4.提高学生的语言表达能力，学会运用恰当的词汇和句式描述自己对家乡的情感；
乡念故乡的诗
乡念故乡的诗
哎呀，说起故乡，那真是心里头最柔软的一块儿地方！就像李白诗
里说的“举头望明月，低头思故乡”，这明月一照，谁能不想起那生养
自己的老家呢？
我想起小时候在故乡，跟着小伙伴们在田间疯跑，那时候的天多蓝，草多绿啊！我们一起捉蛐蛐儿，一起摘果子，笑声好像能传到天上去。
这难道不像王维写的“君自故乡来，应知故乡事”吗？故乡的一草一木，一人一事，可不都刻在心里嘛！
故乡的炊烟袅袅升起，那味道是妈妈做的饭菜香。
每次闻到别人家
飘出的饭菜香，我就馋得不行，恨不得马上跑回家。
这多像贺知章说
的“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰”呀，不管离开多久，那份对故
乡的眷恋永远都在。
还有那村头的老槐树，夏天大家都在下面乘凉，唠唠家常。
这不就
像刘皂写的“客舍并州已十霜，归心日夜忆咸阳”，心早就飞回到故乡啦！
我觉得啊，故乡就是一首永远唱不完的歌，无论走到哪儿，那旋律
都在心里回荡。
无论时光怎么流转，故乡永远是我们心灵的港湾，是
我们永远的依靠！。
九年级音乐上册《念故乡》PPT课件(1)
《念故乡》选自
《第九（自新大陆）交响曲》第二乐章
德沃夏克 捷克作曲家 (Antonin Dvorak 1841-1904)
拓展聆听
课堂小结
1 学唱歌曲《念故乡》 2 学习带再现的三部曲式 3 了解民族乐派作曲家德沃夏克
（人音版）音乐九年级上册课件
《念 故 乡》
复习巩固
１．学唱苗族民歌《歌唱美丽的家乡》，体验苗 岭飞歌的独特魅力以及其主要的音乐特点；
２．对比聆听《苏木地伟》并初步了解彝族酒歌； ３．学习侗族大歌典型音乐特点及表演形式。
聆听并思考
填写旋律中缺失的音符
聆听并思考
填写旋律中缺失的音符
视唱乐谱
旋律有几个乐句以及它们之间的关系？
a
a'
相似乐句填词演唱Fra bibliotek视唱乐谱
旋律有几个乐句以及它们之间的关系？
b
b
相同乐句
视唱乐谱
mp
f
填词演唱
mp
f
《念故乡》
歌曲的演唱形式？歌曲的结构？
《念故乡》
歌曲的演唱形式？歌曲的结构？
歌曲的演唱形式和结构
A
a a'
合唱
B
bb
A'
a a''
带再现的三段体
聆听童声合唱《念故乡》
《念故乡》
《念故乡》
念故乡(教案)
五、教学反思
在《念故乡》这节课的教学过程中，我注意到了几个值得反思的地方。首先，学生在诗歌朗诵环节中，对节奏和情感的把握还有待提高。我意识到，可能需要更多的时间和练习，来指导他们如何通过声音传达诗人的情感。在接下来的教学中，我打算多设计一些朗诵练习，鼓励学生大胆尝试，增强他们的语感和表现力。
其次，对于诗歌中意象的理解，我发现部分学生仍然感到困难。在课堂上，我尝试通过图片、故事等辅助手段来帮助学生理解，但效果似乎并不理想。我思考后觉得，或许可以通过更多的生活实例，让学生联系自己的感受，这样可能会更有助于他们理解诗歌的深层含义。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和朗诵体验的感受。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何用诗歌表达对故乡的情感”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现表达情感的方法，分析诗歌创作的技巧。
举例解释：
-在诗歌朗诵方面，重点指导学生如何通过音调、重音、停顿等技巧，表达诗人的情感；
-在诗歌解析方面，重点讲解“依恋”、“缠绵”等词语在诗中的意义，以及如何分析诗中的意象。
2.教学难点
-韵律分析：学生往往难以把握诗歌的韵律特点，需要通过实例分析、示范朗诵等方法进行讲解；
-意象理解：诗歌中的意象往往具有象征性，学生可能难以理解其深层含义，需结合具体语境进行分析；
三、教学难点与重点
念故乡的作文5篇
念故乡的作文5篇念故乡的作文篇1光阴似箭，日月如梭，二十年过去了，不知为什么，在今年我特想家，终于盼来了一个长长的休假，经过世界个小时的长途跋涉，我回到了美丽的故乡—杭州。
那散发着幽香的桂花更勾起了我的想念家，想念母亲的心。
到家了！我像20年前那样开心，忘了身份，忘了年龄。
妈妈带着慈祥的笑容欢迎我“放学”回家，走过门前的绿地，发现妈妈仍像以往那样爱花，我不经意间发现了那株美丽的凌霄花，那时我小时候最喜爱的花，原来妈妈时时刻刻都在挂念着我，盼我回家！前面这片美丽的绿地一定就代表了妈妈甜甜的祝愿和盼望。
走到后院，它为什么不想前院那样美丽呢？一片片黄土。
妈妈走来，对我说：“妈妈也希望你和我一样爱花，爱大自然，来！改善他吧！”我用最新研制出的绿地软件把后院的黄土改变成了一座美丽的花园，这是我和妈妈一起的杰作！我们坐在前院的秋千上享受着这美丽的风景，诉说着这几年来的辛苦，努力，开心和悲伤的事。
这天使般的家中不断洋溢着微笑。
我们也时不时地抹去脸上的泪水。
念故乡的作文篇2“呼，呼”，当最后一片黄叶翩然起舞，北风刮向了苏城……已是深冬，虽没有一点儿雪的痕迹，可是天气却比往常冷得多。
一滴一滴，冰冷的水珠沿着瓦片从屋檐坠落，在生命的最后一刻，它们仍然纯洁如水晶般透明，义无反顾地冲向会令它们粉身碎骨的大地；树枝光秃秃的，张牙舞爪的模样好像干瘦的老手，春天时旺盛的生命力在他们身上已找不到一丁点儿影子，可仍能感觉到他们心底那股生机勃发的冲劲儿，仿佛是奄奄一息的老人寻求重生的希望。
天上的云密密地积压在头顶，没有一点儿太阳的影子，小巷里的老妇人从简陋的房屋里探出头来，露出满脸的皱纹，担心地自言自语：“又要下雨了，这老房子又要漏喽，得赶紧把盆拿出来！”“轰隆隆！”雷声伴随着炒菜的“噼啪”声响了起来，街上的行人在惊恐中撑起了伞，压低了棉帽，裹紧了围巾，在倾盆大雨中快步走着。
路边的枯树在霹雳声中弯下了腰，孩子们在暖炉旁吓得不敢睁眼。
念故乡的作文6篇
念故乡的作文6篇念故乡的作文6篇念故乡的作文篇1在国庆放假期间，爷爷带我们去了他的故乡——海宁市海潮村。
一进村庄，我就感觉到了田园的气息。
我们来到了爷爷家，太公和太婆也出来迎接我们。
爷爷家的房后有个园子，种着一片菜地，绿油油的，生机勃勃，让我很惊喜，顾不上喝一口水，就拉着妈妈陪我去后园看一看。
爷爷家的园子让我感受到了田园风光的美。
首先映入眼帘的是一片柚子林，又黄又大的柚子挂满枝头，像一个个黄皮球，我忍不住摘了一个。
再走到里面是一大片柿子树。
枝上的柿子红红的，像一个个红灯笼，漂亮极了。
我又忍不住摘了几个。
园子的尽头，围墙上爬满了一个个大南瓜，有黄的，有绿的，像一个个彩灯。
我又摘了一个大大的南瓜。
最后我还摘了许多蔬菜。
真是大丰收呀！收获的感觉真好，同时我也感受到了干农活的辛苦。
午饭时间到了，老远就闻到一股香气。
一盘盘农家菜和香喷喷的.白米饭端在桌上，我的口水都快流出来了。
我边吃边想：农村的蔬菜虽然没有城市里卖的种类多，但那种靠自己劳动得来的果实特别有滋味。
吃完中饭，我们去了看海潮的地方。
每年阴历八月十八，是海潮最大的时候。
虽然我们过去的时候，海潮非常小，但看着一望无际的大海，我觉得心旷神怡。
爷爷的故乡，我玩得很开心！念故乡的作文篇220年后，我在上海发展，我成了一企业的大老板。
每当秋风乍起，看着一片片金黄的落叶落下来，心里不由一丝孤独，马上产生了一个念头：回故乡看看。
于是，我叫我的秘书小赵订了一张磁悬浮火车票。
来到我的故乡——北仑，一看，不敢相信，再揉了揉眼睛，瞪大眼一看，这是我阔别20年的故乡吗？还是不太相信，只见一幢幢高楼拔地而起，直入云霄，我估计了一下，大概有500层吧；四周都是花草树木，非常茂密，绿树成阴；房子也是各式各样的，有的房子仿古建筑，古色古香，有的房子是现代化的，非常豪华，但它们都有一个相同的特点，都有折叠的翅膀或伸缩的轮子；现在的马路没有一辆汽车，是因为马路上的斑马线可以对你进行传送，这大概就是保护了环境的主要原因吧；还有，天上的云朵现在建成了一座超级漂亮的大公园，只要你把房子飞上去就行了，晚上吃过饭，可以到公园散散步；对了，现代化的城市同时也是一个机械世界，随处都可以见到机器人在勤勤恳恳地为人类工作：扫地、擦桌子、救火、医疗、领路向导小赵还告诉我，现在的北仑发展极快，可以说日新月异，已经排到了中国经济发展第一，以后还会有更大的惊人变化。
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教学目标：
1、感受体验《新世界交响曲》的第二乐章主题音乐，认识英国管，辨认其音色。
2、能对思念、热爱故乡的艺术作品产生兴趣。
3、了解捷克作曲家德沃夏克、我国老一辈艺术家李叔同及其作品。
4、能用柔和、优美的声音，有情绪变化的演唱《念故乡》。
5、能结合当代特点创作《念故乡》歌词。
教学分析
歌曲《念故乡》是从捷克作曲家德沃夏克的《新世界交响曲》的第二乐章中摘选出来的，旋律富有歌唱性，朴实优美，情深意浓，表达了对祖国的深切思念；歌词由我国老一辈音乐家结合我国当时的国情填词，表现了遭受日本人侵略流落他乡的人民对家乡的思念，收复旧山河的决心。
教学重点：
1、体验《新世界交响曲》的第二乐章主题音乐。
2、有感情的演唱《念故乡》。
教学难点：变化音量和力度演唱歌曲，结合时代创作歌词。
教学准备：多媒体设备。
教学课时：一课时。