蒙氏 日常生活教育
蒙特梭利教育——日常生活篇
蒙特梭利教育——日常生活篇蒙特梭利教育是一种在日常生活中注重孩子自主学习和自我发展的教育方法。
蒙特梭利教育强调的是让孩子在自由自主的环境中成长，通过自己的学习和探索，来发现和理解世界。
孩子从小就融入到日常生活中，蒙特梭利教育的方法也在日常生活中得以实现。
这样的教育方法不但有助于孩子发展各项技能，而且有益于他们良好的行为习惯和情感认知的建立，请看下文介绍的几种蒙特梭利教育的日常生活实践方法。
1. 让孩子自己做事情蒙特梭利教育强调的是让孩子自己去探索世界，而不是把知识灌输给他们，这意味着让孩子直接和日常生活中的物品和环境进行互动。
比如说，教孩子如何穿衣服，孩子可以在自己喜欢的衣服上面稍微卡一下，自己找到合适的衣服，或者学会如何系鞋带。
这些简单的事情看似微不足道，其实对孩子的发展和成长非常有帮助。
2. 维持整洁卫生的环境蒙特梭利教育系统注重环境因素对孩子的影响力，因此教育者需要营造一个干净、整洁和安全的环境。
干净的环境不仅能提高孩子的卫生习惯，也能够激发他们对世界的好奇心和探索精神。
3. 让孩子主动探索和学习蒙特梭利教育是以孩子的学习兴趣为核心理念的学习方法，让孩子在蒙特梭利环境下自由地发掘和学习。
提供多样化的教育游戏和材料让孩子自由探索，从而培养他们的自学能力和独立思考的能力。
4. 防止孩子的过度保护过度保护是孩子成长中一个常见的障碍，因为这样孩子会变得不自信和胆怯，而不敢主动探索新事物，怕出错、怕失败。
因此，蒙特梭利教育主张让孩子自由探索和尝试新事物，而不是一味地告诉孩子什么是正确的，什么是错误的，让他们自己去发现和理解。
5. 教育孩子如何处理情感和情绪蒙特梭利教育强调情感教育对于孩子的发展是至关重要的。
教育者要教孩子如何管理和表达自己的情感和情绪，比如教给孩子如何说“不”，如何合理地表达自己的需求和感受。
同时，也应该鼓励孩子去理解他人的情感和需要，并且培养孩子的同情心和包容心。
总之，蒙特梭利教育是一种非常注重孩子自主学习和自我发展的教育方法，在日常生活中体现的非常明显。
小班蒙氏日常生活教案
小班蒙氏日常生活教案一、教学目标：1. 了解日常生活中的基本礼仪和规范，培养幼儿的自我照顾能力。
2. 通过实践活动，培养幼儿的动手能力、观察力和想象力。
3. 培养幼儿的团队协作意识，提升社交能力。
4. 培养幼儿的感恩之心，让他们懂得珍惜和分享。
二、教学内容：1. 基本礼仪：如问候、感谢、道歉等。
2. 自我照顾：如穿衣、洗手、整理物品等。
3. 生活技能：如剥鸡蛋、剪纸、拼图等。
4. 团队协作：如共同完成任务、分享玩具等。
5. 感恩教育：通过故事、实践活动让幼儿学会感恩。
三、教学方法：1. 蒙氏教学法：通过实物展示、操作和实践，让幼儿在自主探索中学习。
2. 情境教学法：创设生活情境，让幼儿在角色扮演中体验和学习。
3. 游戏教学法：设计有趣的游戏，让幼儿在游戏中培养各项能力。
4. 情感教育法：通过故事、歌曲、讨论等方式，培养幼儿的情感态度和价值观。
四、教学准备：1. 教具：日常生活教具、图片、卡片等。
2. 环境：布置整洁、舒适、有序的教室环境。
3. 材料：如纸张、剪刀、拼图等。
4. 故事：准备与教学内容相关的故事。
1. 第一周：基本礼仪教育，学习问候、感谢、道歉等礼仪。
2. 第二周：自我照顾教育，学习穿衣、洗手、整理物品等。
3. 第三周：生活技能培养，学习剥鸡蛋、剪纸、拼图等。
4. 第四周：团队协作教育，共同完成任务、分享玩具等。
5. 第五周：感恩教育，通过故事、实践活动让幼儿学会感恩。
六、教学评价：1. 观察幼儿在日常生活中的行为表现，评估礼仪、自我照顾和生活技能的掌握程度。
2. 通过团队协作活动和分享，评价幼儿的社交能力和感恩之心。
3. 定期与家长沟通，了解幼儿在家庭中的表现，以便更好地指导教学。
七、教学活动：1. 基本礼仪活动：组织幼儿进行模拟情境，如相遇时互相问候、表示感谢等。
2. 自我照顾活动：设置生活技能比赛，如穿衣、洗手比赛。
3. 生活技能活动：开展手工制作课程，如剪纸、拼图等。
4. 团队协作活动：组织幼儿共同完成任务，如搬运物品、搭建积木等。
蒙台梭利日常生活领域教育活动
1.掌握日常生活领域教具规律和特征 2.了解日常生活领域教具教育目的 3.能熟练、规范、完整的示范教具操 作活动
案例导入：
瑶瑶每次在取工作的时候都会把教具洒落一地， 小朋友看了都急了，作为老师，我总是对孩子们说， “谁生来也不是都能把事情做好的，大人做得好是因为做 得次数多了，熟练了，瑶瑶还差那么几次就能赶上甚至超 过你们了，瑶瑶加油，自己把教具捡起来！”从那以后，班上不 管哪位小朋友洒落东西，都会自己认真去解决。在日常生活中， 有好多技能都不是我们刻意习得的，而是在反复练习的前提下， 无形中习得的。孩子的能力超乎我们的想象，我们要 学会站在孩子的角度去看问题，而不是拿成人的眼
三、工作名称：剪枝
四、工作名称：播种
第四部分．日常生活领域照顾自己部分教具操作 工作名称：衣饰框
展示一：拉链
展示二：纽扣
展示三：钩扣
展示四：安全别针
展示五：按扣
展示六：皮带扣
展示七：蝴蝶结
日常生活教育要本着源于生活、回归生活的 原则，教育内容应体现生活化、本土化和民 族化等特性，蒙氏教师要研发自制教具，使 日常生活教育内容灵活多样，激发幼儿的兴 趣。
四、蒙台梭利日常生活教育的目的
（一）为儿童身心持续性发展并学会生存奠定基 础
日常生活教育通过把对日常活动进行细化，化分为一个个具体 的动作，并且在“学校”里进行实践练习。让孩子适应社会环境， 奠定独立生活的基础。日常生活领域中为幼儿准备的工作都是生 活中真实要做的工作，只要物品和用具的尺寸方便幼儿使用即可。
日常生活练习可以帮助儿童形成对待生活的良好态度与习惯，
为儿童更好地适应未来的社会生活做准备。
本次任务要解决的问题：
工作名称
基本运动 走线活动、五指抓、三指抓、二指捏、一指按、倒的工 作、舀的工作、夹的工作、漏斗的工作、扫的工作 、水区的工作、切的工作、
蒙氏生活即教育的实践
一、引言蒙台梭利（Maria Montessori）教育理念强调生活即教育，强调儿童自主探索和自我发现。
蒙氏生活即教育的实践，旨在通过为儿童提供丰富的、有准备的环境，培养他们的自主学习能力、独立思考能力和创造力。
本文将从蒙氏生活即教育的理论基础、实践方法和具体案例三个方面进行阐述。
二、蒙氏生活即教育的理论基础1. 儿童本位观蒙台梭利认为，儿童是独立的个体，具有自己的需求和潜能。
教育应尊重儿童的天性，关注儿童的发展需求，为儿童提供适宜的成长环境。
2. 教育环境的重要性蒙台梭利强调教育环境的重要性，认为环境是儿童成长的摇篮。
一个有准备的环境，能够激发儿童的好奇心，促进他们的自主学习。
3. 自主学习与自我发现蒙台梭利认为，儿童具有自主学习的能力，能够在有准备的环境中自我发现、自我成长。
教育应尊重儿童的自主性，引导他们探索未知领域。
4. 教育的整体性蒙台梭利强调教育应涵盖儿童生活的各个方面，包括身体、智力、情感、道德等方面。
教育应注重儿童的整体发展，培养他们的综合素质。
三、蒙氏生活即教育的实践方法1. 创设丰富的教育环境蒙氏生活即教育的实践，首先需要创设一个丰富的教育环境。
这个环境应具备以下特点：（1）安全、舒适：环境应保证儿童的安全，让儿童在舒适的环境中学习和成长。
（2）有序、整洁：环境应保持有序、整洁，有助于培养儿童的秩序感。
（3）丰富多样：环境应提供丰富的学习材料，满足儿童的不同需求。
（4）美观、自然：环境应美观、自然，激发儿童的好奇心和审美情趣。
2. 引导儿童自主学习在蒙氏生活即教育的实践中，教师应引导儿童自主学习。
具体方法如下：（1）尊重儿童的兴趣和需求：关注儿童的需求，提供适合他们的学习材料。
（2）提供适当的支持和引导：在儿童遇到困难时，给予适当的帮助和引导。
（3）鼓励儿童独立探索：鼓励儿童在环境中自由探索，发现新知识。
（4）培养儿童的自我管理能力：引导儿童学会自我管理，养成良好的学习习惯。
幼儿蒙氏教案日常生活
幼儿蒙氏教案日常生活【篇一：第二学期小班蒙氏所有教案】2012学年第二学期祈福新邨幼儿园小班第 1—2周日活动记录年月日至年月日执教：2012学年第二学期祈福新邨幼儿园小班第 3-5周日活动记录年月日至年月日执教：2012学年第二学期祈福新邨幼儿园小班第 6-7周日活动记录年月日至年月日执教：2012学年第二学期祈福新邨幼儿园小班第 8周日活动记录年月日至年月日执教：【篇二：蒙氏日常生活教育】蒙氏日常生活教育当孩子能够独立地完成某项工作的同时，孩子的自我尊重和自信就可以得到发展，通过发展他们的日常生活技能——照顾自己和照顾环境，可以培养孩子的责任感。
——玛利亚.蒙台梭利蒙台梭利博士之所以提出要对儿童进行日常生活教育是因为她发现：儿童的玩耍与大人的工作不同，儿童往往喜欢重复而且可以长时间的将注意力集中于某件物品或者事情，如打扫卫生、清洁物品等等，因此蒙台梭利提出了要对儿童进行日常生活教育，以便让儿童更好地适应生活、照顾自己、照顾环境。
尤其是在现代社会中，家长过分的溺爱孩子，导致孩子根本无法照顾自己，更不用说照顾他人、照顾环境了，例如孩子不会穿脱衣服等等。
因此，必须对儿童进行日常生活教育。
日常生活练习在整个蒙台梭利教育体系中具有起始性和基础性的作用，与蒙台梭利其他领域的教育密不可分。
感官教育要求发展的视、触、听、味、嗅的感知觉能力以及运动觉等，很多在日常生活中就得到了训练。
如，幼儿用手或工具拿、夹各种不同大小、软硬的物品，在用水的活动中直接感知水温、水性等；又如，在自我服务和为他人服务中需要计数物品的数量、形状，又与数学学习密不可分；在照顾动植物方面与科学学习更是有直接的关系；又如文明礼貌的学习和习惯的养成更是依赖各国家与民族文化历史的传统与背景教育；幼儿的语言与日常生活练习的关系更是犹如鱼和水的关系，脱离生活实际与实物的语言，对幼儿而言，将是抽象与不可理解的空洞声音和词汇，因此，幼儿需要在丰富的日常生活练习中形成对各种事物的概念。
蒙氏日常生活切的教案
蒙氏日常生活切的教案篇一：蒙氏日常生活操作日常生活一般物品的放置（预备练习）：一、搬椅子二、搬桌子三、铺卷工作毯（两种方法）四、端托盘五、开关门练习（慢，看里外有没有人，最后一个确定后边没人后关门）六、静默练习（吸引小朋友的注意力）七、室内静走八、绕工作毯走（拐角处要停下，提脚跟减小惯性，思考下一步怎样走）九、走线（3-5cm圆形、椭圆形）1、双手叉腰，穿鞋后跟先着地，不穿脚尖先着地；2、把脚抬起，腿抬平，脚要竖起与另一腿平行，3、灵活的走（提铃铛，小旗，色水杯，不等大小勺子与小球，蜡烛等）；走线音乐：瑞典班德瑞的轻音乐，肯尼金的萨克司，理查德的钢琴曲等可自由设计音乐；马友友的大提琴；十、物归原处（“物”就是东西，“归”是回去，“原”是原来，“处”是地方，把东西送回原来的地方；先取一样，再取两样，可依次增多，让小朋友送回去）一般物品用法的原则：一，抓珠子（五指抓）教具构成：托盘1个，碗2个，珠子若干适合年龄：2岁至2岁半目的：五指抓的动作练习，培养幼儿的秩序，专心性，手眼协调性和独立性操作过程：延伸：抓豆子，花生等注意幼儿将珠子放入口中二、三指抓教具构成：三指抓，托盘，小碟子适合年龄：2岁半至4岁目的：三指抓的动作练习，培养儿童的秩序性和专心性，手眼协调性，独立性，为写字、握笔作准备操作方法：三、掷（至）牙签（二指捏）教具构成：托盘1个，牙签筒2个，牙签若干适合年龄：2岁半至4岁目的：二指抓的动作练习培养幼儿的秩序性、专心性、手眼协调性和独立性操作方法：延伸：（捡豆，把不同颜色的豆子选出来，捡散放在托盘中的牙签等）四、一指按教具构成：托盘1个，操作板，塑料按钉若干适合年龄：2岁半至4岁目的：培养幼儿用拇指按的动作练习操作方法：延伸：插成其他图案（红星，叶子，水果，熟练后加颜色漂亮的小花）五、倒米教具构成：托盘，带嘴的玻璃杯子2个适合年龄：2岁半至4岁目的：培养幼儿对倒的动作的练习，培养幼儿的秩序性、专心性、手眼协调性、独立性操作过程：延伸：倒豆，沙子，水，色米六、漏斗倒米教具构成：托盘1个，带嘴玻璃杯1只，漏斗1只，小颈瓶子1只适合年龄：2岁半至4岁目的：培养幼儿对倒的动作练习，培养秩序性、专心性、手眼协调性、独立性操作方法：延伸：漏斗倒水，漏斗倒沙子等七、舀珠子适合年龄：2岁半至4岁教具构成：托盘1个，碗2个（内放彩色珠子若干）小铜勺1个目的：培养幼儿舀的动作练习，培养幼儿的秩序性、专心性、手眼协调性和独立性延伸：舀豆子舀沙子八、夹绒球适合年龄：2岁半至4岁教具构成：托盘1个，带盖盒子1个（内置绒球12个，可以是彩色的），夹子1支，盘子1个目的：培养幼儿夹的动作练习，手部肌肉的控制能力，认识颜色操作方法：延伸：认识绒球的颜色，认识绒球的数量，夹水果，夹花生九、夹虾片适合年龄：2岁半至4岁教具构成：托盘1个，玻璃碗5个（1大，4小）筷子1双目的：让幼儿学会筷子的使用，手部肌肉的控制能力，培养幼儿的手眼协调性和独立性操作方法：延伸：纸片等十、转螺丝适合年龄：2岁半至4岁教具构成：螺丝若干，垫布一块，托盘1个目的：培养幼儿手部肌肉的控制力，转的练习，培养秩序性、专心性、手眼协调性和独立性操作方法：延伸：转瓶盖等生活中的物品十一、挤海绵适合年龄：2岁半至4岁教具构成：托盘1个，大碗两个，海绵两块（大目的：培养幼儿手部肌肉的调整；培养秩序小各一），围裙，套袖、专心性、手眼协调性和独立性操作方法：延伸：挤牙膏等十二、捣花生，适合年龄；2岁半至4岁。
蒙氏日常生活教案
蒙氏日常生活教案
蒙氏教育是一种以儿童为中心的教育理念，注重培养孩子的自主性、自律性和
自信心。
在蒙氏教育中，日常生活也是一个重要的教育内容，通过日常生活的教育，培养孩子的自理能力和社会适应能力。
以下是一份蒙氏日常生活教案，帮助家长和老师更好地指导孩子的日常生活。
1. 早晨的自我整理。
每天早晨，孩子应该学会自己整理床铺、洗漱、穿衣服等。
家长和老师可以通
过示范和引导，让孩子逐步掌握这些基本的自理能力。
2. 饮食的自主选择。
在饮食方面，孩子应该学会自主选择食物，并且学会自己动手准备简单的食物。
家长和老师可以给孩子提供一些健康的食物选择，让孩子学会做出明智的选择。
3. 日常清洁。
孩子应该学会保持自己的生活环境整洁。
家长和老师可以教导孩子如何打扫房间、洗衣服、整理书包等，让孩子养成良好的生活习惯。
4. 礼仪和社交技能。
孩子应该学会一些基本的礼仪和社交技能，比如问候、感谢、分享等。
家长和
老师可以通过日常生活中的情境教育，让孩子学会这些重要的社会技能。
通过以上的蒙氏日常生活教案，我们可以看到蒙氏教育注重培养孩子的自理能力、社会适应能力和礼仪技能。
这些都是孩子成长过程中非常重要的素养，通过日常生活的教育，我们可以帮助孩子健康成长，成为有担当、有责任心的人。
希望家长和老师能够重视孩子的日常生活教育，为他们的未来奠定坚实的基础。
蒙氏 日常生活教育
蒙氏日常生活教育1. 简介蒙氏日常生活教育是指蒙特梭利（Maria Montessori）所提出的一种教育方法，通过培养儿童日常生活自理能力和社交技能，促进儿童全面发展。
蒙氏日常生活教育注重培养儿童的独立性、自主性和自律性，使儿童在日常生活中学习和成长。
2. 核心理念2.1 儿童自理能力蒙氏日常生活教育强调培养儿童的自理能力。
在蒙氏教室中，每个儿童都有自己的工作区域和自己的工具。
他们学会自己穿衣服、洗手、擦拭桌面等日常生活技能。
通过这些活动，儿童学会了自己照顾自己，增强了自信心和独立性。
2.2 社交技能培养蒙氏日常生活教育强调培养儿童的社交技能。
在蒙氏教室中，儿童被鼓励与其他儿童合作、分享和沟通。
他们学会等待、倾听和尊重他人。
这些社交技能不仅能帮助他们在学校和家庭中融入社会，也为他们今后的人际关系打下坚实的基础。
3. 蒙氏日常生活教育的实施3.1 环境设计蒙氏日常生活教育注重环境的设计。
教室被分为不同的工作区域，每个区域提供不同的材料和工具。
这样的设计鼓励儿童自主选择并进行各种活动。
教室中的家具和工具都是符合儿童身高和体力的，方便儿童自主使用。
3.2 指导教师蒙氏日常生活教育的指导教师起着重要的作用。
他们观察和关注每个儿童的发展，了解他们的需求和兴趣。
指导教师通过示范和引导，帮助儿童掌握日常生活技能。
他们鼓励儿童在工作区域中互相学习和帮助，培养儿童的社交技能。
3.3 日常生活活动蒙氏日常生活教育中的日常生活活动包括：•自我照顾：儿童学会自己穿脱衣服、梳洗和上厕所等。
•清洁和整理：儿童学会打扫教室、擦拭桌面、整理材料等。
•餐桌礼仪：儿童学会用餐时的礼貌、与他人分享食物等。
•社交活动：儿童通过合作游戏、小组活动等与其他儿童互动交流。
4. 蒙氏日常生活教育的优势4.1 增强自信心和独立性蒙氏日常生活教育通过培养儿童的自理能力，增强了他们的自信心和独立性。
儿童学会自己照顾自己，自主选择活动，并完成这些活动。
小班蒙氏日常生活教案
小班蒙氏日常生活教案
在蒙氏教育中，日常生活教育是非常重要的一部分。
通过日常生活教育，孩子
们可以学会自理能力，培养良好的生活习惯，同时也可以促进他们的身心发展。
在小班蒙氏日常生活教案中，教师们会引导孩子们进行一系列的日常生活活动，比如穿衣、洗手、整理书包等。
这些看似简单的活动，实际上对孩子们的成长有着深远的影响。
首先，通过这些活动，孩子们可以学会自理能力。
在蒙氏教育中，教师们鼓励
孩子们自己动手，自己做事。
比如在穿衣的过程中，孩子们可以学会穿衣服、系鞋带等。
这种自主完成任务的能力对孩子们的成长非常重要，可以培养他们的独立性和自信心。
其次，日常生活教育也可以培养孩子们良好的生活习惯。
在小班蒙氏教室中，
教师们会教导孩子们如何保持卫生、如何整理书包等。
通过这些活动，孩子们可以养成良好的生活习惯，比如爱干净、讲卫生等。
这些习惯对孩子们的身心健康都非常有益。
最后，日常生活教育也可以促进孩子们的身心发展。
在这些活动中，孩子们需
要动手动脑，比如在整理书包的过程中，他们需要分类整理书本、文具等。
这些活动可以锻炼孩子们的动手能力和逻辑思维能力，对他们的智力发展有着积极的促进作用。
综上所述，小班蒙氏日常生活教案对孩子们的成长有着重要的意义。
通过这些
活动，孩子们可以学会自理能力，培养良好的生活习惯，同时也可以促进他们的身心发展。
希望在日常生活中，孩子们能够不断地成长和进步，成为健康、快乐的小朋友。
幼儿园教育各年龄段蒙氏教学内容安排
幼儿园教育各年龄段蒙氏教学内容安排西安工程高校幼儿园小班蒙氏教学进度支配一、日常生活教导1、上课常规（1）走线（稳定心情、集中注重力、进展身体平衡能力）。
分为徒步走、听着音乐走、跟着教师或同伴交换动作走、自然走、持物走等。
其中持物走要按照孩子的不同能力区分放物，投放的物品主要是：简单倾斜的物品、简单摇摆的物品、简单掉在地上的物品（2）清寂嬉戏（3）铺、卷工作毯。
强化正确使用工作毯的办法、绕工作毯走等（4）拿起教具的办法。
正确的那教具办法——双手；正确的端托盘办法——拇指在上，四指在下（5）熟悉物品（让孩子熟悉班级中的物品、熟悉自己物品的位置等）（6）正确使用剪刀2、生活礼仪（1）正确的站姿和坐姿（2）让幼儿学会打招呼（3）学会谢谢与赔礼、学会门的开关、学会搬椅子（4）学会团体嬉戏的规章，并学会遵守（5）学会打喷嚏、打哈欠、咳嗽的办法（6）学会用餐的礼仪，学会报菜名3、照看环境（1）东西要正确的摆放（2）学会整理和收拾（3）做值日生，摆好餐具4、照看自己（1）有挨次的穿脱衣服（2）穿脱鞋子（3）学会洗手和洗脸（4）日常保洁（漱口、擤鼻涕）（5）自己进餐（6）学会入厕、便后洗手（7）衣饰框（学会扣大纽扣、小纽扣、拉链、暗扣）5、大肌肉动作训练（1）基本动作（走、跑、双手双膝着地爬、拍球和滚球）（2）基本体操6、小肌肉动作训练：（1）五指抓（抓大米、抓小米、抓沙子）（2）三指抓（融入分类、点数、配对练习）（3）二指捏（捏珠子、扣子、牙签等或更细小的物体，并注重转变容器的高度与口径）（4）一指按（5）舀（舀固体——舀液体）（6）倒（倒固体——倒液体）（7）折（对边折——对角折，折布质材料、折纸巾）（8）敲（平安图钉钉在橡皮泥上——泡沫板上——木板上）（9）穿（珠子——大纽扣——粗吸管——细吸管——形式罗列穿）（10）缝（穿线洞洞板）（11）夹（大夹子——小夹子——镊子夹——眉夹）（12）撕（撕直线——撕图案）（13）挤（挤海绵——挤奶油）（14）剪（拿剪刀——简短直线——剪长直线）（15）揉（揉纸团——揉橡皮泥——揉面团——揉元宵）（16）食物的预备（做“切”的动作、择菜、抹果酱、穿肉串）（17）拧（拧瓶盖、拧螺母）二、感官教导1、插座圆柱体：（B\C\D\A各组及两组结合）2、粉红塔：（基本展示、序列练习、创意练习、纸张作业）3、棕色梯：（同粉红塔）4、长棒：（基本展示、序列练习、创意练习、作为测量工具）5、几何图形嵌板橱1-3层：（图形与卡片的对应、图形拼搭、撕、剪相应图形、举行二级分类）6、构成三角形：（三角形盒、长方形盒一、二中的图形熟悉、基本展示）8、色板：（一、二的色彩熟悉、配对、三原色的变化）9、触觉板：（第一块、其次块）10、温觉板：11嗅觉瓶：（做三组）12味觉瓶：（甜、咸）13听觉筒：配对三、数学教导1、数前预备（1）配对练习（2）序列练习（3）形式重复练习（4）分类练习（5）对应练习（6）拼图练习2、数（1）数棒（基本展示、数字与数棒的对应、理解多一少一的关系）（2）砂数字板（基本展示、数物对应）（3）纺锤棒与纺锤棒箱（基本展示、数物对应、强化“0”的概念、创意建构）（4）彩色串珠（基本展示、数与卡片的对应）（5）数字与筹码（基本展示、奇偶数的导入）四、科学文化（一）有生命的物体1、动物：①鱼①家禽家畜①饲养鱼、蚕等小动物①动物分类（按照生活环境、食性等分类）2、人类：①熟悉头部、五官的名称及功用①熟悉手（手心、手背、手腕、手指）①制作身体各部位的三段卡①制作人体小人书①观看、发觉和别人的不同3、植物：结合时节特征举行教学（二）无生命的物体1、关于自然科学的材料（磁铁、放大镜、电动玩具、回声器）2、熟悉生活中常见的物品，并且了解其特征及用途，强调类概念。
蒙氏日常生活教育
蒙氏日常生活教育当孩子能够独立地完成某项工作的同时，孩子的自我尊重和自信就可以得到发展，通过发展他们的日常生活技能——照顾自己和照顾环境，可以培养孩子的责任感。
——玛利亚.蒙台梭利蒙台梭利博士之所以提出要对儿童进行日常生活教育是因为她发现：儿童的玩耍与大人的工作不同，儿童往往喜欢重复而且可以长时间的将注意力集中于某件物品或者事情，如打扫卫生、清洁物品等等，因此蒙台梭利提出了要对儿童进行日常生活教育，以便让儿童更好地适应生活、照顾自己、照顾环境。
尤其是在现代社会中，家长过分的溺爱孩子，导致孩子根本无法照顾自己，更不用说照顾他人、照顾环境了，例如孩子不会穿脱衣服等等。
因此，必须对儿童进行日常生活教育。
日常生活练习在整个蒙台梭利教育体系中具有起始性和基础性的作用，与蒙台梭利其他领域的教育密不可分。
感官教育要求发展的视、触、听、味、嗅的感知觉能力以及运动觉等，很多在日常生活中就得到了训练。
如，幼儿用手或工具拿、夹各种不同大小、软硬的物品，在用水的活动中直接感知水温、水性等；又如，在自我服务和为他人服务中需要计数物品的数量、形状，又与数学学习密不可分；在照顾动植物方面与科学学习更是有直接的关系；又如文明礼貌的学习和习惯的养成更是依赖各国家与民族文化历史的传统与背景教育；幼儿的语言与日常生活练习的关系更是犹如鱼和水的关系，脱离生活实际与实物的语言，对幼儿而言，将是抽象与不可理解的空洞声音和词汇，因此，幼儿需要在丰富的日常生活练习中形成对各种事物的概念。
幼儿的日常生活练习绝非孤立于其他领域，相反要密切融合其他领域的练习，重视相关学科的综合价值。
一、日常生活教育的主要内容基本动作教育：所谓基本动作教育，即让孩子练习日常生活中的基本运动，它是照顾自己、照顾环境、社交礼仪的基础，它主要包括：走线、走（步行）、坐姿、站姿、拿、搬、放、拧、倒、折、剪、切、贴、缝、编、捏、夹、转、擦、撕、打、敲、卷、削、拉、揉，其他。
照顾自己：是指为提高孩子的生活自理能力以适应现实生活而设置，主要包括：携带物品的整理、东西洒落时的处理、照镜子、梳头发、擤鼻涕、穿衣、脱衣、叠衣服、穿鞋、脱鞋、洗脸、洗手、衣饰框、洗手帕、喝水、吃饭、刷牙、剪指甲、擦汗、洗脚、洗澡、整理书包、入厕、叠被子、擦鞋子、擦嘴巴，其他。
教育百科知识：蒙氏科学幼儿教育的内容
教育百科知识：蒙氏科学幼儿教育的内容日常生活教育：1. 自己操作生活用具，如：拿奶瓶、小汤勺、玩具等；2. 照顾自己，如：洗手、洗脸、穿衣等；3. 爱护环境，如：浇水、扫地、开窗、关门等；4. 实际操作，如：穿珠、倒水等小肌肉的手眼协调动作；5. 礼节，如小声说话、请安、一起吃饭的习性培养。
日常生活练习，一面训练儿童肢体活动和刺激神经的协调发展；另一面培养他们独立生活的自信和次序观点，渐次展开家庭和社会活动的奠基。
感官教育感官教育是认知乃至辨异的开始及培养智力的基础。
利用各种精美的教具，把握各项官能的敏感期，由浅入深，先让孩子由耳聪目明，由概略到精确地逐渐启发幼儿知性智力的门穴，并培养他们认真、精确敏锐的认知、辨异和比较分析等习性。
感官训练也是数学教育的预备教育。
数学教育由感官的训练，进一步让孩子借实物及蒙氏教具的接触，从“量”的实际体验，到“数”的抽象理解。
自少到多，进入加、减、乘、除的计算，逐渐培养孩子的数学心智和分析整合的逻辑概念。
决不能让孩子感到繁和难，否则会使他们厌恶数学、害怕数学。
语言教育这是幼儿时期要特别重视的问题。
父母和老师应该用清晰的语言，准确的语句说话给婴幼儿听，并且要以讲故事、唱儿歌、物品理解等方式，诱发他们的语言水平和表达方法，增进其和旁人沟通的意愿和信心。
同时在感官训练和数学教育中建立的书、画基础上，指导孩子实行书写的练习。
音乐和艺术除经常让幼儿接触各种优美的听、视、触觉的环境，以增进其知性智能外，并应在活动中激发幼儿，以他们所知道的技巧来表达他们的美感，学会沟通群体的情绪，培养其才艺，陶冶其性情。
自然科学以简单而实际的教材，把握幼儿的好奇，发展其对大自然认知的领域和深度，进而培养他们喜爱观察、辨别的兴趣和分类归纳乃至探索究竟的方法和精神。
运动1. 室内：走路、坐、操作教具等；2. 室外：滑梯、平衡木、跳、跑、沙箱等。
运动是要协助幼儿在心理、生理成长各阶段的平衡，以及独立与信心的平行发展，并以各种游戏或团体活动给孩子提供思考、创造和表达的机会，也使幼儿独立、自信而进取地进入团体行动和社会活动的生活领域。
蒙氏教育五大内容
蒙式教育的五大内容日常生活教育:包括基本动作训练、照顾自己、照顾环境、照顾他人、社交行为。
以培养孩子的独立性、自主性、专注力、手眼协调能力和自信心。
感官教育:通过对视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉的训练,培养幼儿的观察力、分类能力和注意力。
数学教育:培养幼儿初步的数量概念、逻辑思维能力、理解能力和判断能力。
语言教育:通过对听觉、口语、视觉、语音、文字和阅读练习,培养幼儿听、说、认、读和书写能力。
科学文化教育:包括自然、地理、历史、科学、音乐、美术。
通过让幼儿学习民族文化,培养幼儿爱科学的情感和民族自豪感,激发幼儿的好奇心和求知欲。
蒙特梭利透过在“儿童之家”的观察与发现,提出以儿童为中心的教育观。
她说:“在探索儿童心灵世界的这件事上,成人切记不要用自己的角度,或以自我为中心。
如果成人以自我为中心,去观察与儿童心灵有关的所有因素,只会增加对儿童的误解。
”蒙特梭利强调儿童是和成人截然不同的独立个体。
成人必须重新看待孩子,发现孩子存在的价值,而不是任意将自我意识强加在孩子身上,抹灭儿童的人格意识。
蒙特梭利以科学观察、验证的精神,发现了儿童成长的自然法则-- 儿童具有自我学习,使自己趋于完善的潜能,也就是说孩子致力改善他自己。
然而由于成人不适当的引导或环境的影响,孩子会出现偏差行为,如不整洁、不顺从、怠惰、贪婪、自我中心等等,因此蒙特梭利强调环境和成人的重要性,如果我们不能看见孩子的本来面目,将无法协助孩子正常地发展。
蒙特梭利说:“我们的学校一开始可比拟为疗养院,儿童在这儿发生的第一件事,就是恢复心智健康。
”蒙特梭利认为惟有透过工作的治疗方式,才能治疗孩子的偏差行为,因为孩子会经由工作来建构他自己。
因此蒙氏科学幼教虽有丰富的教具,但其最大的目的并不是教会孩子如何使用教具,而是籍由教具的操作,协助孩子建构完善的人格。
而专注则是孩子打开内心宝藏的一把钥匙,孩子必须在自由选择与专注的气氛下,才能增强他的能量与心智能力,进而达到自制的境界。
新编第四章蒙台梭利日常生活教育及案例分析
案例四
案例解析：幼儿知道插话是不对的，但是不知道具体在什 么时候运用，也不知道想要表达自己想法时应该怎样做。 通过情景设置让幼儿知道别人讲话时，不打断别人讲话， 不插话，需要打断别人讲话时，知道等别人讲完一句话以 后，再说“对不起，打扰一下”，然后在别人允许的情况 下说出你要说的事情。
整理课件
鞋钮结、蝴蝶结等
洗碗盘用刷子、室内用小扫把、鸡毛掸子、拭布、 喷雾水壶、海绵、水桶等
抓
五指抓（小皮球）、三指抓（大弹珠）、
二指抓（小弹珠）
倒
倒米、倒水、倒茶
舀
舀杂粮、舀弹珠
夹
夹弹珠、夹木珠、衣夹、筷子夹
挤
挤海绵、针筒移水
转
转螺丝、转瓶盖
刺
串珠、穿线板、缝工用纸组
切
刀子、刨刀
整理课件
三、日常生活教育教具的特点及设计要求
包括大钮扣小钮扣系带按扣安全别针拉链皮带生活训练鞋钮结蝴蝶结等照顾环境洗碗盘用刷子室内用小扫把鸡毛掸子拭布喷雾水壶海绵水桶等动作夹弹珠夹木珠衣夹筷子夹协调训练10第二节日常生活教育的实施11蒙台梭利教具操作守则蒙台梭利教具操作守则1每次只演示一种活动目的性要明确
第四章 蒙台梭利日常 生活教育及案例分析
和盛海绵的碟子。 适用年龄：2岁半或2岁半以上的幼儿。 直接目的：锻炼幼儿洗手的能力，照顾自我的独立性，培
养幼儿秩序感。 间接目的：有顺序的行为和逻辑性思维。
整理课件
（三）叠餐巾 活动准备：带控制线的餐巾2块、托盘、工作毯、手绢。 适用年龄：3岁以上。 直接目的：学习叠餐巾。 间接目的：培养文明用餐的习惯。
（一）日常生活教育教具的特点 1.教具的真实性 2.教具具有可操作性 3.教具与环境相融洽 4.教具具有安全性特征
日常生活教育的含义与意义——讲义
日常生活教育是蒙台梭利教育的起点和重心。蒙台梭利日常生活教育泛指生活中发生的一切事物，小至照顾自己，大至照顾环境，还包括个人与环境（自己之外的人、事、物）的互动关系。那么，对幼儿进行蒙台梭利日常生活教育有什么意义呢？接下来，我们一起来探究日常生活教育的意义。
第三，日常生活教育有助于幼儿秩序感的形成。从蒙台梭利的观察得知在敏感期出现的第一个特质就是“秩序”。在实际日常生活练习区，成人必须有秩序的规划环境，有秩序的陈列，幼儿在日常生活教育中，自主选择自己的工作，在有秩序的环境里慢慢形成了秩序感，也为日后他们从上到下，从左到右地阅读和书写做准备。
日常生活教育课程是幼儿成长过程中的一堂必修课。幼儿的成长，是一个充满活力的发展过程，依赖于不断缩短幼儿与环境之间的距离，幼儿只有不依恋成人获得的成长自由时，才可以发展其独立的个性。
第一，日常生活教育能够培养幼儿的专注力，当孩子针对他自由选择的一项工作进行反复不停地操作时，他便能够很快进入“专注”的境界。当幼儿发现自己可以主动去认识、了解其所在的环境而且能自由运用其能力增长心智是，他们的偏差行为就消失了。
第二，日常生活教育能够提高幼儿的自我意识。在蒙氏教学中通过“请帮助我，让我自己做”的理念引导，教师创设一个有准备的环境，让幼儿每天都能随心所欲地、自由地选择喜爱的工作。教师不能随便打断和干扰幼儿的正常选择，教师的一言一行都以幼儿为中心，尊重幼儿的想法。幼儿在这种宽松、自由的环境中，很快就学会了能够按自己的意愿来选择工作，有助于提高自我意识，并且在工作中逐渐学会了交往与合作。
蒙氏 日常生活教育
蒙氏日常生活教育蒙氏日常生活教育——标准的详案倒谷类器材准备:1个托盘、2个同款大小的小水罐(右边水罐装3/4的谷类)示范步骤:1、邀请一名幼儿一起工作:“请你和我一起工作，好吗,”。
2、介绍工作名称:“这是倒谷类的工作。
”3、取下托盘。
4、将小椅子拉出。
5、老师幼儿一同坐下。
示范一:1、右手拇指、食指、中指三指握水罐把。
2、左手托底。
3、将谷类缓慢倒入另一水罐中。
示范二:1、双手拿水罐把。
2、右手高、左手低。
3、将右边高水罐的谷类倒向左边低水罐中。
4、检查一下是否倒完。
5、将两个水罐放回托盘里面。
6、将小椅子收到桌子下面。
7、将托盘放回原处。
8、请小朋友操作一遍。
目的:1、预备为日后倒水工作的基础。
2、强化手指和手腕的力量。
3、训练手眼协调能力。
关键点:1、避免两个水罐和托盘之间有碰撞的声音。
2、避免托盘中有谷类溢撒出来。
练习:练习一:如示范一练习二:如示范二年龄:做过舀、开关瓶子。
备注:有溢撒的谷类要一一拣回去。
挤海绵器材准备:托盘 2个相同款式的小碗一块吸水性海绵防水围裙示范步骤:1、邀请一名幼儿参加工作2、将围裙系上。
3、将托盘(内放有所需物品)轻轻的放在工作桌上。
4、将小椅子轻轻的搬出，做好。
5、将海绵用右手拇指、食指和中指捏住从小碗中拿出。
6、将海绵放入水中，轻轻按压，让海绵充分湿润。
7、将湿润后的海绵托入右手掌心，控水。
8、当水不再从指缝中流出，将海绵移到另一个小碗上方。
9、右手握住海绵，手心朝下。
10、右手慢慢使劲加压，把水从海绵中挤出。
11、重复几次，把水完全从海绵中挤出。
12、用海绵擦干手指。
13、重复5—12的动作。
14、将小碗口朝下，举起。
15、两手固定小碗两边，将小碗轻轻放在托盘前。
16、将盛满水的小碗轻轻放在托盘前。
17、用海绵轻轻擦干托盘上的水珠。
18、用海绵轻轻擦干桌子上的水珠。
19、两手固定小碗两边，将小碗轻轻放在托盘上。
20、将盛满水的小碗轻轻放在托盘上。
蒙氏日常教案
蒙氏日常教案
教案标题：蒙氏日常教案
教学目标：
1. 了解蒙氏教育的基本理念和教学方法
2. 掌握蒙氏教育在日常生活中的应用
3. 培养学生的自理能力和社交技能
教学内容：
1. 蒙氏教育的基本理念和原则
2. 蒙氏教育在日常生活中的应用：如自理能力训练、社交技能培养等
3. 蒙氏教育的教学方法和教具使用
教学过程：
1. 导入：通过图片、视频等多媒体展示介绍蒙氏教育的特点和优势
2. 讲解：老师介绍蒙氏教育的基本理念和原则，以及在日常生活中的应用
3. 实践：学生进行自理能力训练和社交技能培养，如自己整理书包、与同学合作完成小组任务等
4. 总结：老师和学生共同总结蒙氏教育的特点和日常应用方法
教学评估：
1. 观察学生在实践环节的表现，包括自理能力和社交技能的展示
2. 学生进行小结或讨论，对蒙氏教育的理解和应用进行评价
教学延伸：
1. 鼓励学生在日常生活中继续应用蒙氏教育的方法和原则
2. 帮助学生建立自主学习和自我管理的意识，培养他们的自我教育能力
教学反思：
1. 思考学生在实践中遇到的问题和困难，及时调整教学方法和内容
2. 总结教学过程中的收获和不足，为下一次教学做准备
通过以上教学内容和过程的设计，可以帮助学生更好地了解和应用蒙氏教育的理念和方法，培养其自理能力和社交技能，为其全面发展打下良好的基础。
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蒙氏日常生活教育——标准的详案倒谷类器材准备：1个托盘、2个同款大小的小水罐（右边水罐装3/4的谷类）示范步骤：1、邀请一名幼儿一起工作：“请你和我一起工作，好吗？”。
2、介绍工作名称：“这是倒谷类的工作。
”3、取下托盘。
4、将小椅子拉出。
5、老师幼儿一同坐下。
示范一：1、右手拇指、食指、中指三指握水罐把。
2、左手托底。
3、将谷类缓慢倒入另一水罐中。
示范二：1、双手拿水罐把。
2、右手高、左手低。
3、将右边高水罐的谷类倒向左边低水罐中。
4、检查一下是否倒完。
5、将两个水罐放回托盘里面。
6、将小椅子收到桌子下面。
7、将托盘放回原处。
8、请小朋友操作一遍。
目的：1、预备为日后倒水工作的基础。
2、强化手指和手腕的力量。
3、训练手眼协调能力。
关键点：1、避免两个水罐和托盘之间有碰撞的声音。
2、避免托盘中有谷类溢撒出来。
练习：练习一：如示范一练习二：如示范二年龄：做过舀、开关瓶子。
备注：有溢撒的谷类要一一拣回去。
挤海绵器材准备：托盘2个相同款式的小碗一块吸水性海绵防水围裙示范步骤：1、邀请一名幼儿参加工作2、将围裙系上。
3、将托盘（内放有所需物品）轻轻的放在工作桌上。
4、将小椅子轻轻的搬出，做好。
5、将海绵用右手拇指、食指和中指捏住从小碗中拿出。
6、将海绵放入水中，轻轻按压，让海绵充分湿润。
7、将湿润后的海绵托入右手掌心，控水。
8、当水不再从指缝中流出，将海绵移到另一个小碗上方。
9、右手握住海绵，手心朝下。
10、右手慢慢使劲加压，把水从海绵中挤出。
11、重复几次，把水完全从海绵中挤出。
12、用海绵擦干手指。
13、重复5—12的动作。
14、将小碗口朝下，举起。
15、两手固定小碗两边，将小碗轻轻放在托盘前。
16、将盛满水的小碗轻轻放在托盘前。
17、用海绵轻轻擦干托盘上的水珠。
18、用海绵轻轻擦干桌子上的水珠。
19、两手固定小碗两边，将小碗轻轻放在托盘上。
20、将盛满水的小碗轻轻放在托盘上。
21、将托盘（内放工作物品）轻轻的放回柜子中。
22、将围裙解下叠好，放好23、将椅子轻轻的收回桌子跟前。
目的：1、训练幼儿手指抓握的力量。
2、当海绵不再滴水时，在将海绵移过去。
关键点：1、当海绵进水后，颜色变深，重量变重。
2、水不要外溢。
3、挤海绵时，要慢慢加压，慢慢挤。
年龄：入园开始教练习：如示范挤毛巾器材准备：1个托盘 2个相同款式的大碗一块吸水性毛巾防水围裙示范步骤：1、请一名幼儿参加工作2、围裙系上。
3、将托盘（内放有所需物品）轻轻的放在工作桌上。
4、将小椅子轻轻的搬出，做好。
5、将毛巾展开。
6、将毛巾放入水中，轻轻按压，让毛巾充分湿润。
7、将湿润后的毛巾对折，先竖折，再横折。
8、托入右手掌心，控水。
9、当水不再从指缝中流出，将毛巾移到另一个大碗上方。
10、右手握住上边，左手握住毛巾下边。
11、双手朝相反方向慢慢加压使劲拧，直到毛巾中的拧干。
12、用毛巾擦干手指。
13、重复5—9的工作。
14、将毛巾拉直。
15、右手握住毛巾最上边。
16、左手紧挨着右手握住毛巾。
17、右手慢慢使劲加压，把水从毛巾中挤出。
18、左手慢慢使劲加压，把水从毛巾中挤出。
19、重复几次，把水完全从毛巾中挤出。
20、用毛巾擦干手指。
21、重复13—20的动作。
22、将大碗口朝下，举起。
23、两手固定大碗两边，将大碗轻轻放在托盘前。
24、将盛满水的大碗轻轻放在托盘前。
25、用毛巾轻轻擦干托盘上的水珠。
26、用毛巾轻轻擦干桌子上的水珠。
27、两手固定大碗两边，将大碗轻轻放在托盘上。
28、将盛满水的大碗轻轻放在托盘上。
29、将托盘（内放工作物品）轻轻的放回柜子中。
30、将围裙解下叠好，放好31、将椅子轻轻的收回桌子跟前。
目的：1、训练幼儿手指抓握的力量。
2、训练手腕力量。
关键点：1、毛巾要完全打开，才能吸水。
2、挤毛巾时，两手上下互相交错挤。
3、挤毛巾时，两手从相反方向运动。
4、水不要外溢。
年龄：做过挤海绵练习1：示范1练习2：示范2蒙氏日常生活部分的教法1、五指抓目标：1）培养幼儿手眼协调一致2）发展幼儿手部小肌肉群的灵活性3）训练孩子手指曲张的能力教具构成：托盘一个碗或小筐两个杏核若干操作方法：1）从一个碗内抓起向另一个碗中放（再放回）延伸：可左右手交替的抓*食物可更换（豆）不易用米适用年龄：2岁半以上幼儿错误控制：是否把豆子掉在外面兴趣点：有声音可低放或高放2、三指捏目标：同五指抓一样教具构成：竹粒插板一个托盘一个口碟一个操作方法：1）用右手取下竹粒（并数数）放入口碟中2) 放回可倒数或正数延伸：可左右手交替来做倒数对角外线中线适用年龄：2岁半以上错误控制：不让竹粒掉在外面注意事项：不要让幼儿放入口、鼻、耳中3、纸核桃目标：1）“练习三指捏和投掷的准确性教具构成：托盘一个卫生纸桶一个碗一个核桃若干操作方法：1) 从碗中三指捏出核桃向桶内投掷并数数延伸：核桃数量可逐渐增多也可左右手交替练习适用年龄：2岁半以上兴趣点：将核桃准确投掷到小洞中4、两指捏——掷牙签目标：1）锻炼幼儿手眼一致性并练习两指捏及投掷准确性2）锻炼幼儿耐性及专注力教具构成：托盘一个牙签若干不带眼的牙签盒一个带眼牙签盒一个操作方法：打开不带眼的牙签盒取出牙签向带眼牙签盒眼内投掷（并数数）延伸：可以掷珠子适用年龄：2岁半以上注意事项：牙签一头尖5、一指捏目标：1）锻炼幼儿大拇指向下按的力量2）锻炼大拇指的灵活性教具构成：托盘一个画有图案的泡沫快一个（图上有控制点）彩色图钉一盒操作方法：去图钉向控制点上按延伸：不同颜色的图钉适用年龄：3岁以上错误控制：找好控制点，图钉所插入的位置注意事项：图钉钉尖朝下，不要扎手敲的工作1、钉钉目标：1）培养幼儿正确使用小锤子2）培养幼儿双手配合能力教具构成：托盘一个带有控制点的泡沫块一个锤子一把（木制）彩色的长钉若干操作方法：1）取小钉放入控制点2）一手扶一手钉3）收钉用两指捏延伸：可任意画不同控制点认识图形适用年龄：3岁以上注意事项：锤子不要碰手2、钉锤目标：1）会使用锤子一一对应的进行敲打教具构成：托盘一个钉锤教具一套适用年龄：2岁以上孩子夹的工作1、夹孔雀目标：1）巩固两指捏的能力2)会用夹子夹东西教具构成：托盘一个花孔雀模型一个小盘一个夹子若干（与控制点一致）操作方法：把夹子夹在控制点上适用年龄：3岁以上注意事项：夹子紧教师给予帮助延伸：夹汽车夹西瓜夹青蛙夹树叶2、夹纸张（钉纸张）目标：同夹孔雀钉目标：培养幼儿正确使用钉书器教具构成：托盘一个彩色手工纸若干夹子若干钉书器一个钉一盒小盘二个（装夹子钉书器）操作方法：1）把手工纸可按颜色、形状、大小进行分类钉注意事项:不要把手放在下面适用年龄：3岁以上收纸（从后往前）3、夹绒球目标：同上教具构成：托盘一个小碗一个绒球若干夹子一个操作方法：1）用夹子把绒球从一个碗中夹入另一个4、夹橡皮球目标：1）会正确使用镊子夹东西教具构成：托盘一个小筐一个带槽的塑料盒一个镊子一把橡皮球数量与盒眼一致操作方法：1）把小球夹入槽中适用年龄：3岁以上错误控制：夹时手不能放松延伸：夹小铃铛乒乓球注意事项：可单手也可双手用镊子5、夹玻璃球目标:1）训练孩子正确使用筷子2）培养幼儿持久性及平衡能力教具构成：托盘一个小碗两个筷子一双玻璃球若干延伸：由易到难适用年龄：4—5岁晾的工作1、晾衣服目标：1）锻炼幼儿手指配合灵活性教具构成：托盘一个小碟一个夹子与衣服数量一致衣服若干晾衣袈一个适用年龄：3岁以上错误控制：夹在领口侧两处兴趣点：我会晾衣服，可以帮妈妈干活了2、舀珠子目标：1）培养幼儿正确使用勺2）锻炼幼儿拿东西的平衡能力教具构成：托盘一个小碗两个勺一个珠子若干延伸：豆子米玻璃球平均分配舀一分三适用年龄：2岁半以上错误控制：不要把豆子掉在外面倒的工作1、倒珠子目标：1）感受倒的过程2）培养幼儿控制力教具构成：托盘一个带把不带嘴的杯子两个珠子若干操作方法：一手倒一手扶杯边延伸：豆子铃铛适用年龄：2岁以上孩子穿的工作1、穿珠子目标：1）训练幼儿手眼协调性2）为缝做好前期准备教具构成：托盘一个珠子若干小碗一个小碟一个打好结的小绳若干操作方法：先学会用绳打结2、船线板目标：同上教具构成：托盘一个小盘一个绳一根线板一个操作方法：1）练习打结错误控制：线是否穿入小孔中注意事项：把穿过得线用手接过来3、穿木珠目标：同上教具构成：托盘一个碗一个碟一个不同颜色珠子若干不同颜色木棍若干操作方法：1）把珠子从碗内拿出按颜色从左到右排列2）把珠子穿到木棍上（按颜色一致）延伸：不同颜色不同数量适用年龄：2岁以上注意事项：不要把珠子放入嘴里4、穿纽扣目标：同上教具构成：托盘一个小碗一个碟一个绳若干纽扣若干操作方法：把同样眼的纽扣摆一排（并对照）穿好后转一转适用年龄：4岁以上5、间接小放块目标：同上教具构成：托盘一个操作方法：1）按颜色一排排排好（左右拼、上下拼）适用年龄：2岁半以上6、叠餐巾目标：1）增加幼儿生活自理能力2）训练幼儿手部灵活性3）培养幼儿做事情耐性及持久性教具构成：托盘一个带有控制线的餐巾6块适用年龄：3岁以上错误控制：线缝的工作1、学纫针目标：1）培养幼儿手眼协调性2）锻炼双手配合能力3）学会纫针教具构成：针枕一个针一个线一团剪刀一把操作方法：1）针不能离开针枕2、缝纽扣目标：同上教具构成：托盘一个小碗一个纽扣若干（带有控制点图案小动物一个）海棉纸做操作方法：1）拿图案把纽扣放好再拿针去缝延伸：缝手链缝快餐盒刺绣注意事项：剪刀适用年龄：4岁半以上编织工作1、编地毯目标：1）发展幼儿手部灵活性2）培养坚持性，增加自信心教具构成：托盘一个海棉条若干教师做好示范适用年龄：3岁以上2、编辫子目标：同上学会编辫子教具构成：托盘一个装饰娃娃头一个拧的工作1、拧瓶盖目标：1）会双手配合2)锻炼手腕灵活性教具构成：托盘一个不同高矮瓶子6个适用年龄：2岁以上错误控制：打开—逆时针拧上—顺时针2、拧螺丝教具构成：木块两块小筐一个不同螺丝各四个螺丝到一把适用年龄：3岁以上错误控制：螺丝刀一定对准螺丝顶部凹槽延伸：可用十字或复杂拧相对应的注意事项：不要碰了手，拧时左手一定按住螺丝，以免滑落时碰了手延伸：开锁水区工作—*穿围裙1、挤海绵目标：1）培养幼儿倒水准确度2）培养幼儿持久性教具构成：托盘一个小盆两个大小海绵各一块取水器一个操作方法：1）用取水器接水2）海绵放盆中吸水，挤入另一盆中3）用海绵擦干物品及桌面延伸：拧毛巾注意事项：用取水器往盆里倒水不要洒，接水不要挤，水接到控制线2、倒水的工作目标：同上锻炼幼儿手臂平衡力教具构成：托盘一个两个透明带嘴带把的杯子海绵块取水器一个操作方法：1）从一个杯子倒入另一个2）在倒回3）用海绵擦干净杯子、桌子、盘子延伸：带嘴不带把3、一份二教具构成：（小）2个同样大小带有控制线的玻璃杯（大）一个带有控制线的玻璃杯海绵一块托盘一个延伸：1分3 1分44、夹橡皮目标：1）锻炼幼儿适用筷子在水里夹东西教具构成：托盘一个透明带有水位线的水碗一个筷子一双海绵一块橡皮若干手帕一个操作方法：1）橡皮放入碗中2）取水器取水倒入碗中3）由筷子夹橡皮放入另一个碗中4）把橡皮放入手帕上擦干吸管的工作目标：1）锻炼幼儿双手推和拉的力量2）训练控制力教具构成：托盘一个两个透明带水位线的水碗筷子一双海绵一块橡皮若干手帕一个*槽内水与水位线一致操作方法：1）取水放碗中2）用针管取水放槽中适用年龄：3岁以上错误控制：水不挤外面漏斗工作目标：1）培养幼儿顺着指定位置倒教具构成：托盘一个漏斗一个透明杯两个海绵一块注意事项：水往漏斗中倒时慢一些食品区1、切的工作—模型目标：锻炼幼儿适用刀子教具构成：托盘一个小盘两个切模型组合一套菜板一个2、切香蕉目标：同上教具构成：托盘两个（大）菜板一个牙签若干签子若干餐巾纸若干水果若干小盘两个（一切好一没切）操作方法：1）带围裙2）洗手3）用手巾擦干4）食物画控制线5）切食物并放入盘中6）用纸巾擦刀擦菜板7）把物品放回8）品尝倒的工作1、倒麦片目标：练习手向下倒的工作持久性教具构成：倒的工具小碟一个麦片若干托盘一个纸巾若干操作方法：1）把麦片倒入倒瓶2）把倒好麦片放入纸巾包好3）下课撒草坪里适用年龄：4岁以上衣饰框1、系蝴蝶结目标：1）培养幼儿手指协调及搭配能力2）活动幼儿手指小肌肉群教具构成：衣饰框一个工作毯上进行注意事项：不能打死结，挤不要用太大力气，避免打歪、反适用年龄：5岁以上穿衣服领子朝自己手不交叉，朝外交叉安静游戏-6会变得颜色1、准备：一个透明的容器（有水）、（红、黄）颜料、吸管2、过程：用吸管把红色颜料滴入盛水容器中，观察红色慢慢稀释的过程；再把黄色滴入，观察水逐渐变成了橙色注：本游戏适合没做过配色水活动的幼儿蒙氏《分数小人》[分享]蒙氏《分数小人》活动名称：《分数小人》教具构成: 分数小人教具托盘工作毯教学目的：1.知道1个整体(==1)如何分成若干部分2.作为进入分数准备.3.对于分数抽象概念的准备. 教学过程:一.听音乐走线二。