第七单元《找规律》单元备课
人教版小学数学一年级下册第七单元找规律教案（共5篇）
人教版小学数学一年级下册第七单元找规律教案（共5篇）第一篇：人教版小学数学一年级下册第七单元找规律教案第七单元找规律第一课时教学内容：P88-89的内容教学目标：1、通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。
2、通过涂色、摆学具、布置教室的活动，培养学生的动手能力，激发创新意识。
3、使学生在数学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣。
教学重点：使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。
教学难点：会根据规律指出下一个物体。
教学准备：课件、主题图、贴纸、剪刀等。
教学过程：一、创设情境，激趣导入1、情境引入师：每个小朋友都很开心，只有玛丽坐在草地上，原来她最喜欢的裙子掉了一朵小花，可她们班的六一联欢会就要开始了，看，她可着急了，我们能帮帮她吗？裙子上的图案是按黄绿黄绿的规律排列，缺了朵黄花，下面有4朵不同类型的花让学生来选择，根据学生的回答把小花添上。
玛丽可高兴了，我们帮她解决了大麻烦，所以她想谢谢大家，邀请我们一起去参加她们班的联欢会，你们想去吗？2、课件出示主题图要求学生仔细观察，你都看到了什么？——有彩旗、灯笼、彩花，还有小朋友。
引出这些彩旗、灯笼和彩花的摆放都是有规律的，都按照一定的顺序摆放。
3、揭示课题——找规律（板书）二、引导探索，认识规律1、课件出示彩旗图，让学生猜一猜接下去会是什么颜色？根据学生的回答出示答案，并问：你是怎么想的？2、课件出示小朋友的队列图让学生猜一猜：下一个小朋友是男孩还是女孩？根据学生的回答出示答案，并问：你是怎么想的？3、课件出示彩花图、灯笼图我们再来看看，觉得彩花、灯笼的规律和彩旗的规律一样吗？你发现了什么？小组悄悄地讨论讨论。
请学生接下去猜猜彩花和灯笼各是什么颜色。
根据学生的回答出示答案，并问：你是怎么想的？4、小结：彩旗、灯笼、彩花的排列和小朋友的队伍都是有规律的，都按照一定的规律排列出现。
三、动手实践、巩固发展1、涂一涂：P89做一做请小朋友帮个忙，能按照规律涂颜色吗？学生活动集体评议并说一说排列的规律2、瞧一瞧依次点击出示判断题，让学生用手势表示“√”“×”，并说一说理由。
一年级下册第七单元《找规律》教案（五篇）
一年级下册第七单元《找规律》教案（五篇）一年级下册第七单元《找规律》教案（一）【教学目标】1、培养学生仔细观察的习惯,能找出图中规律。
2、能根据找出的规律往下摆。
3、培养学生思维的灵活性。
【教学重点】培养学生仔细观察的习惯,能找出图中规律。
【教学难点】培养学生思维的灵活性。
【教具准备】1、主题图课件、格子条、三角形条、手工裙子。
2、三角形、正方形、圆柱、正方体若干个。
3、学生每人配套学具。
【教学过程】一、情景导入（森林舞会）1、小精灵:我参加智慧我参加智慧森林舞会的裙子被弟弟弄坏了,这可怎么办啊?小精灵:别着急,咱们想想办法吧!2、学生活动3、老师和同学一起总结:像这样同一种现象连续重复出现就叫有规律的排列。
二、探究新知1、揭示课题。
教师:学校买来红、黄两种颜色的灯笼布置学校,准备迎接“六一”儿童节。
请你想想办法,看怎样排这些灯笼最漂亮。
学生可能会把灯笼红的排一排,黄的排一排。
也可能会把红的黄的交错排。
教师:大家排的都很有创意,现在“六一”儿童节到了,学校也布置好了,同学们在学校里高兴地唱歌跳舞。
(出示主题图)教师:这些灯笼、小旗、小花等等摆的真漂亮 ,它们可不是随便摆的,是按照一定的规律摆的,你们知道什么叫做“规律”吗?今天我们就要把这些规律都找出来(板书课题:找规律)2、教学例1。
教师:请大家仔细观察这幅图,找找看哪些东西是有规律地排列的,你能把规律找出来吗?(小组讨论,小组长汇总答案)请同学起来告诉全班他们小组找到的规律,随着回答。
在黑板上贴出一排彩旗、一排花、一排灯笼和一排人。
教师:如果现在你是建筑师,让你接下来布置,你会怎样选择呢?请学生逐行选择,并说出理由。
请不同的小组上台汇报成果,教师贴出不同颜色的格子条(强调连续出现2次或2次以上的才是规律,只出现一次的不能说就是规律) 请学生逐行选择,并说出理由。
请不同的小组上台汇报成果,教师贴出不同颜色的格子条(强调连续出现2次或2次以上的才是规律,只出现一次的不能说就是规律)三、知识运用1、完成“做一做”。
《找规律》教案(精选3篇)
《找规律》教案（精选3篇）《找规律》教案篇一活动目标：1.鼓励幼儿在动手操作的活动中，比较发现物体排列的传递性、可逆性，并进行大胆自主的排序活动。
2.活动中增强幼儿对排序操作活动的兴趣，逐步发展幼儿的思维、观察、比较和初步的判断推理能力。
3.幼儿发现生活中的规律有很多，体验到学习思维的乐趣。
活动重难点：1.重点：鼓励幼儿在动手操作的活动中，比较发现物体排列的传递性、可逆性，并进行大胆自主的排序活动。
2.难点：引导幼儿发现排序规律，并学习排序。
活动准备：课件、拼图积木若干、小篮若干。
活动过程：一、与幼儿交流，让幼儿初步认识规律。
1、师幼互问好。
师：我发现咱们小朋友都是一些聪明的'孩子，并且还是一些勤快的孩子。
师：那么，你们早上几点起床的呢？（六点半，六点，七点……）师：你们这么早就起床啦，是自己醒的，还是爸爸、妈妈叫醒的？（妈妈、爸爸、自己、小闹钟）师：小朋友们想想醒来的时候，你在被窝里喜欢做什么动作？（打哈欠，伸懒腰，揉眼睛……）（幼儿边说边表演）。
师：那咱们把刚才小朋友表演的动作再来模仿一下吧！师幼共同边说边做动作：揉一个眼睛，伸一个懒腰再伸一个懒腰。
（重复两次）师：这下我们可是真的醒了，接下来我们要干什么呢？（穿衣服）师：先穿哪件呢？（先穿上衣，再穿裤子，最后穿鞋子）师：我们先穿鞋子，再穿裤子好不好？（幼儿答）师：所以我们要怎么样？（按顺序一样一样的穿。
）师：那我们把小朋友穿衣服的顺序做一下吧！师幼共同边做边说：上衣，裤子，鞋子。
上衣，裤子，鞋子，（重复两次） 2、师：下面我要给大家看样东西，你们看这是什么？（依次出示娃娃、衣服、裤子、鞋子等图片）师：小朋友你们看，东东起床了！我们向他问好！（幼儿向东东问好并招手）师：现在，东东要穿衣服了，请小朋友告诉他穿衣服的顺序好吗？(先穿上衣，再穿裤子，最后穿鞋子，每天都是按这个顺序穿的。
)（教师按顺序将上衣、裤子、鞋子贴出顺序图）师；第一先穿上衣，第二再穿裤子，第三再穿鞋子。
人教版小学一年级下学期数学第七单元《找规律》教案
第七单元找规律单元导语本单元共包括两个大的知识点:找规律、解决问题,本单元的知识注重对“规律”含义的理解,教学内容安排了找简单图形和数字的排列规律,以学生已有的经验为基础,由易到难,从发现直观、明显的规律到发现抽象而隐蔽的规律。
1.找规律该部分知识包括例1、例2、例3、例4,教材按照由易到难的顺序安排,通过观察、实验、猜猜等活动,使学生发现图形和数字的排列规律。
例1给出联欢会的情景图,明确指出图中的人和物都是按规律排列的,引导学生从颜色找出旗子的排列规律,在此过程中理解规律的含义,并指导学生在理解的基础上尝试找出人物排列的规律;例2结合直观图形的变化规律来学习数字的变化规律,图形和数字不同,但它们表示相同的规律,以形为依托,建立起“形”与“数”之间的联系;例3、例4进一步深化对图形与数字的变化规律的认识,实物设置了抽象的几何图形,图形与数字的排列规律需要通过计算才能找出,教师要做好直观演示和数列分析的对应关系,完成由直观到抽象的过度过程。
2.解决问题例5是在掌握了找规律的基础上来解决实际问题,这个过程的教学应按照:理解问题——分析问题——找出规律——解决问题,放手让学生独立完成,使学生逐步学会根据问题灵活地进行验证与反思。
本单元的教学内容与生活有着密切联系,在教学时,教师除了利用好教材上的相关素材外,还应充分考虑本班学生的生活经验,设计贴近生活且富有趣味性的活动,让学生在趣味中欣赏、观察、猜想、验证,在美的感受中学习有趣的数学,更好地达成学习目标。
教师在教学中应注重把握表述规律的“度”,如只要学生能结合具体情境用自己的语言表达清楚即可,不必要求学生以统一的语言结构进行表述,此外,还应允许学生用“摆一摆”“画一画”“圈一圈”等方式表述,给予学生从直观到抽象、从具体到概括地逐步发展空间。
在教学中,对于“规律”的呈现形式应该是多样的,除了教材上涉及的颜色、大小、形状外,还可以涉及图形的方向、声音、节奏等其他属性。
一年级数学下册第七单元《找规律》单元备课
第七单元《找规律》单元备课学校：年级：一年级时间：单元主题找规律
本单元内容分析图形和数字的变化规律。
稍复杂的数字变化规律。
这部分内容的活动性和探究性比较强,宜采取学生独立思考和探究实验的方式教学。
宜采取小组交流的方式进行学习,但交流的重点可以是怎样找出有新意的排列规律,培养学生的交流意识和创新意识。
这部分内容除了适合用实物进行操作外,还比较适合用电脑进行教学。
在电脑上学生可以自由地发挥想象,创造出许多美丽而有规律的图案,激发学生爱数学、发现美的情感。
教学目标1.通过观察、实验、猜测、推理等活动,发现图形和数字简单的排列规律。
2.培养学生初步的观察能力和推理能力。
3.培养学生发现和欣赏数字美的意识。
教
学重点难点规律的意义。
通过探索自己发现的规律。
教
学
准
备
课件教具
课时安排1 例1例2 1课时
2 例3例4 1课时
3 例5 1课时。
(新人教版)一年级数学下册第7单元找规律教案
(新人教版)一年级数学下册第7单元找规律教案一. 教材分析《新人教版一年级数学下册》第7单元“找规律”，主要让学生通过观察、比较、归纳等方法，发现和总结一些简单的数学规律。
教材内容紧密联系学生的生活实际，让学生在实践中感受数学规律的美妙，激发学生学习数学的兴趣。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的观察、比较能力，但对于发现和总结规律还有一定的困难。
因此，在教学中，教师需要通过引导、启发、鼓励等方式，帮助学生克服困难，提高学生发现和总结规律的能力。
三. 教学目标1.让学生通过观察、比较、归纳等方法，发现和总结一些简单的数学规律。
2.培养学生观察、思考、交流的能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的创新意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过观察、比较、归纳等方法，发现和总结一些简单的数学规律。
2.难点：培养学生观察、思考、交流的能力，以及发现和总结规律的方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生观察、比较、归纳，发现数学规律。
2.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生创新意识。
3.合作学习法：小组讨论，共同完成任务，培养学生的团队精神。
六. 教学准备1.准备相关的生活情境图片、教具等教学资源。
2.设计好教学过程中的问题和任务。
3.准备好黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境图片，引导学生观察，发现数学规律。
如展示一些水果图片，让学生观察水果的个数，发现某种水果的个数是其他水果个数的几倍。
2.呈现（10分钟）展示一些数学题目，让学生通过计算、观察、比较，找出其中的规律。
如展示一些数列，让学生找出数列中的规律。
3.操练（10分钟）学生分成小组，共同完成一些找规律的任务。
如给定一组数字，让学生找出其中的规律，并用自己的方法表示出来。
4.巩固（10分钟）教师提问，引导学生回顾刚才找规律的过程，巩固所学知识。
如问学生：“你们是怎么找到刚才那组数字的规律的？”5.拓展（10分钟）引导学生思考：还有没有其他的找规律的方法？让学生发挥创新意识，寻找更多的找规律的方法。
第七单元 找规律(教案)
第七单元找规律（教案）一、教学目标1. 知识目标：(1) 理解“找规律”的概念及意义，能够找出规律；(2) 掌握数字、图形、图表等多种形式的规律；(3) 掌握递增、递减、循环等常见的规律类型；2. 能力目标：(1) 培养学生观察、总结，提高学生分析问题和解决问题的能力；(2) 培养学生的逻辑思维和推理能力；3. 情感目标：(1) 培养学生探究、发现、探索的学习态度；(2) 培养学生在学习过程中的合作意识和竞争意识。
二、教学内容1. 数字规律、图形规律、图表规律等。
2. 递增、递减、循环等常见的规律类型。
三、教学方法1. 探究式学习法：通过讨论、观察、总结等方式引导学生找规律的方法。
2. 启发式学习法：引用生活中的实例，引导学生理解规律并发现规律。
四、教学过程1. 导入环节(1) 引用生活中的例子让学生通过观察、探究找到规律。
(2) 介绍数列的概念和数列中的规律。
2. 知识讲解(1) 讲解数字规律、图形规律、图表规律等概念；(2) 讲解递增、递减、循环等规律类型。
3. 例题及引导学生做题(1) 通过几个简单的例子让学生掌握找规律的方法；(2) 引导学生找规律并完成一些实践题。
4. 归纳总结(1) 让学生交流和总结自己的找规律方法；(2) 归纳总结不同类型的规律。
5. 拓展实践(1) 让学生自己发现一些有趣的规律，并用图形、数字、图表等形式呈现；(2) 让学生合作完成一些复杂的找规律问题。
6. 课堂小结(1) 对所学内容进行总结；(2) 鼓励学生提出问题和改进意见。
五、教学评价1. 教学反馈：通过听取学生的反馈，了解学生对于教学内容的掌握情况和意见；2. 小组学生互评：让学生互相评价，激励学生参与课堂活动；3. 综合评估：通过对学生平时实践表现、作业、考试等形式进行综合评估，了解学生对于所学内容的掌握情况和需要改进的方面。
六、教学资源准备1. 数字卡片、图形卡片、图表卡片等；2. 黑板、彩色粉笔、白纸等。
(新人教版)一年级数学下册第7单元找规律教案
(新人教版)一年级数学下册第7单元找规律教案
一、教学目标
1.知识与能力：掌握找规律的基本方法，培养观察、推理、归纳能力。
2.过程与方法：通过多种趣味性的找规律问题，提高学生的发散思维和
解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生的耐心和细心。
二、教学内容
1.数学下册第7单元找规律
三、教学重难点
1.教学重点：培养学生的找规律能力，引导学生探究数学规律的方法。
2.教学难点：帮助学生克服找规律问题的困难，培养学生独立思考和解
决问题的能力。
四、教学过程
1. 导入
老师出示一组数字序列，让学生观察规律并尝试找出其中的规律。
2. 学习与练习
1.讲解找规律的基本方法，并通过多个例题进行讲解。
2.让学生进行练习，帮助学生巩固找规律的方法。
3. 拓展
老师提出更复杂的找规律问题，引导学生探究其中隐藏的规律。
4. 实践
让学生分组进行找规律游戏，加深学生对找规律方法的理解。
五、总结
通过本节课的学习，学生掌握了找规律的基本方法，培养了观察、推理和归纳
能力。
同时，通过多种趣味的找规律问题，激发了学生对数学的兴趣，培养了学生解决问题的能力。
六、课后作业
1.完成课堂上的练习题。
2.设计一个找规律的问题，让家长或同学尝试解答。
以上内容为本课程的教案，希望能够帮助学生更好地掌握找规律的方法和培养解决问题的能力。
一下七单元--找规律备课
一年级下册第七单元集体备课一年级数学下册《找规律》单元备课【教学内容】人教版教材一年级下册第七单元(90--96)【教学目标】1、通过观察、操作等活动使学生找出事物变化的规律，培养初步观察、推理能力，提高学生的合作交流和创新意识。
2、通过观察、猜测、操作、验证以及与他人交流等活动，培养学生用数学眼光观察周围事物，用数学的观点分析日常生活中各种事物的规律，激发学生对数学问题的好奇心，开阔学生的数学思维能力。
3、让学生在探索的过程中发现和欣赏数学美，并发现数学知识与实际生活有着密切的联系。
体会数学在生活中的价值，感受到规律能创造美，增强学习数学的兴趣。
【重、难点】重点：帮助学生理解图形与数字的变化规律。
难点：引导学生发现图形的简单的排列规律，及数字变化规律。
【新知识点】：1.最简单的图形变化规律。
2.简单的图形变化规律。
3.简单的图形和数字变化规律。
4.图形和数字变化规律。
5.稍复杂的数字变规律。
【教材分析】《找规律》是数学课程标准中“数与代数”领域内容的一部分，不仅从一年级上册教材就开始渗透（如各种加法表、减法表中注意让学生去找，认数部分的教学中也多处进行了渗透），同时继续沿袭实验教材的做法，在本册还单设单元进行教学。
但基于基于学生的年龄特点及实验结果，教材降低了难度，只教学简单的图形和数字的排列规律，重在让学生了解什么是规律。
与实验教材相比，修订教材只安排了5个例题，例题数量大大减少（实验教材7个例题），使得教学线索更为明晰，教学过程也更加顺畅，教学时能更好把握教学的“度”。
另外，要让学生找生活中的规律，这些都让学生体会到数学知识可解决生活中的问题，体会到生活中处处有数学，从中享受到成功的快乐。
【教学建议】1.教学中，教师要引导学生在生活情境中找规律，要从学生的生活经验和已有的知识背景出发，给他们提供充分的从事数学活动和交流的机会。
2.结合大量的实践活动来学习。
可以让学生利用课前准备的钟表模型或实物进行实际的操作，在动脑、动手、动口的同时，掌握所学内容；还可以联系学生的生活实际，装饰自己的房间。
第七单元《找规律》教案(教案)
在总结回顾环节，学生们对于规律的认识有了明显提高，但仍有一些疑问。我觉得在今后的教学中，可以增加一些课堂小结的环节，帮助学生更好地消化和吸收所学知识。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了规律在数学数列中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调数列规律和图形规律这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与规律相关的实际问题。
2.图形规律：通过观察图形，引导学生发现图形排列的规律，并运用规律进行推理。
-例题：观察下列图形，找出规律并继续补充下去。
-练习：完成课后练习第2题。
3.生活中的规律：从生活中寻找规律，培养学生观察生活、发现规律的能力。
-例题：找出日常生活中的一些规律现象，并与同学分享。
-练习：完成课后练习第3题。
第七单元《找规律》教案（教案）
一、教学内容
第七单元《找规律》教案（教案）：
本节课依据人教版教材，针对四年级下学期学生，围绕以下内容展开：
1.数列规律：通过观察数列，引导学生发现数列中的规律，并能运用规律解决问题。
-例题：找出数列0、1、2、3、4、5、6、7、8、9中的规律，并继续补充下去。
-练习：完成课后练习第1题。
其次，在新课讲授环节，我尝试通过理论介绍、案例分析和重点难点解析来帮助学生理解规律。从学生的反馈来看，这种方法效果还不错。但我也注意到，有些学生在理解难点时仍然感到吃力，我考虑在以后的教学中，针对这部分学生进行更多的一对一辅导。
人教版数学一下第七单元《找规律》教案
人教版数学一下第七单元《找规律》教案一. 教材分析人教版数学一下第七单元《找规律》主要让学生通过观察、操作、猜想、归纳等方法，发现和总结简单的数学规律。
教材内容紧密联系学生的生活实际，激发学生兴趣，培养学生初步的逻辑思维能力。
本单元的学习为学生以后学习更复杂的规律打下基础。
二. 学情分析学生在学习本单元之前，已经掌握了基本的加减法、认识数字和简单的几何图形等知识。
但对学生来说，找规律还是一个较为抽象的概念，需要通过大量的操作和实践活动来理解和掌握。
同时，学生对于观察、思考和总结的能力还有待提高。
三. 教学目标1.让学生通过观察、操作、猜想、归纳等方法，发现和总结简单的数学规律。
2.培养学生的逻辑思维能力和观察能力。
3.激发学生对数学的兴趣，提高学生解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过观察和操作，发现和总结简单的数学规律。
2.难点：培养学生初步的逻辑思维能力，让学生能够独立思考并找到规律。
五. 教学方法采用问题驱动法、启发式教学法、合作学习法等，让学生在观察、操作、思考、交流的过程中，发现和总结规律。
六. 教学准备1.教具：课件、实物、图形等。
2.学具：学生用书、练习本、文具等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活中的实例，如天气、时间等，引导学生观察和思考，引出“找规律”的概念。
2.呈现（10分钟）通过课件展示一些简单的数学规律，如数字的排列、图形的变换等，让学生初步感知规律的存在。
3.操练（10分钟）让学生分组进行实践活动，利用给出的素材，尝试找出其中的规律。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）学生分享自己找到的规律，教师进行点评和总结。
同时，给出一些类似的题目，让学生继续练习找规律。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：规律是否只存在于数学中？让学生举例说明规律在其他领域的应用。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学的内容，让学生明确找规律的方法和步骤。
7.家庭作业（5分钟）布置一些找规律的练习题，让学生课后巩固所学知识。
2024年一年级下册第七单元找规律教案
2024年一年级下册第七单元找规律教案教案设计一、教学目标1.让学生通过观察、操作，发现生活中的简单规律。
2.培养学生运用规律解决问题的能力。
3.激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
二、教学内容1.观察图片，发现规律。
2.按规律排列图形、数字等。
3.解决生活中的实际问题。
三、教学重点与难点1.教学重点：发现规律，运用规律解决问题。
2.教学难点：引导学生发现规律并运用规律进行创新。
四、教学过程第一课时（一）导入新课1.教师出示一幅有规律的图片，引导学生观察并发现规律。
2.学生分享观察到的规律。
（二）探究规律1.教师出示一系列有规律的图片，引导学生发现规律。
2.学生分组讨论，分享各自发现的规律。
（三）巩固练习1.教师出示一些按规律排列的图形，要求学生根据规律继续排列。
2.学生独立完成练习，教师巡回指导。
第二课时（一）导入新课1.教师出示一幅有规律的数字图片，引导学生观察并发现规律。
2.学生分享观察到的规律。
（二）探究规律1.教师出示一系列有规律的数字，引导学生发现规律。
2.学生分组讨论，分享各自发现的规律。
（三）巩固练习1.教师出示一些按规律排列的数字，要求学生根据规律继续排列。
2.学生独立完成练习，教师巡回指导。
第三课时（一）导入新课1.教师出示一幅生活中的实际问题，引导学生运用规律解决问题。
2.学生分享解决问题的过程。
（二）探究规律1.教师出示一系列生活中的实际问题，引导学生运用规律解决问题。
2.学生分组讨论，分享各自解决问题的过程。
（三）巩固练习1.教师出示一些生活中的实际问题，要求学生根据规律解决问题。
2.学生独立完成练习，教师巡回指导。
第四课时（一）导入新课1.教师出示一幅有规律的图形，引导学生发现规律。
2.学生分享观察到的规律。
（二）探究规律1.教师出示一系列有规律的图形，引导学生发现规律。
2.学生分组讨论，分享各自发现的规律。
（三）巩固练习1.教师出示一些按规律排列的图形，要求学生根据规律继续排列。
第七单元找规律单元备课
第七单元找规律
单元备课
一、单元学习内容分析：
本单元从形象的图形排列规律、颜色交替规律逐步过渡到抽象的数列规律。
本课主要让学生自主学会寻找简单的图形排列规律，为后面课时的学习打好基础。
二、单元学情分析：
学生对找规律这部分内容在生活中已有基础，通过本单元的学习是学生能够自主认识简单的排列规律，并能根据规律指出下一个物体。
三、单元教学目标：
1、知识与技能：通过物品的有序排列，自主认识简单的排列规律，并能根据规律指出下一个物体。
2、过程与方法：通过涂颜色、摆学具等活动，增强动手能力和创新意识。
3、情感态度与价值观：在经历寻找规律过程中，体验规律的美和创造的快乐。
四、单元教学重点：初步发现事物的排列规律。
五、单元教学难点：能用较清楚、完整的语言表述找出的规律。
六、课时安排：5课时。
人教版小学数学一年级下册第七单元《找规律》全单元备课
人教版小学数学一年级下册第七单元《找规律》全单元备课本单元的教材经过修订，更加符合学生的年龄特点和实验结果。
例1从学生举行联欢会的情境引入，同时单元明确了人和物按规律排列的特点。
例2通过直观的图形变化来教学数字的变化规律。
例3的第一小题教学图形和数字的变化规律，但与例2不同的是，要通过计算相邻两项数量的差来找出规律。
例4的规律最为隐蔽、复杂，需要学生研究每个完整的数组中3个数之间的数量关系，才能找到规律。
教材为了降低难度，让一些数字保持不变，以方便学生观察和思考。
不同的表达方式可能体现同一个规律，找规律就是要找到这背后藏着的“不变”。
本单元的教学重点是理解规律的含义，掌握找规律的基本方法，引导学生发现、探究数列与数组的变体规律。
教学难点是能够表述发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题，理解和掌握数列与数组排列规律的一般方法。
为了让教学更有趣味性和开放性，教师可以联系生活实际，设计贴近生活教学且富有趣味的活动，让学生在趣味中欣赏、观察、猜想、验证，更好地达成研究目标。
同时要处理好由直观到抽象的过渡，引导学生从多角度观察，综合运用知识，侧重对解决问题过程的指导。
本单元共4课时，例1、例2占1课时，例3、例4占1课时，例5占1课时，练占1课时。
第1课时：找规律——例1、例2教学内容：找规律——例1、例2教学目标：1.通过观察、实验、猜测、推理等活动发现事物中简单的排列规律，理解规律的含义并能描述和表示规律。
2.通过涂色、摆学具等活动，培养学生的动手能力和创新意识。
3.培养学生探索数学问题的兴趣，感受到数学的规律美，感受到生活中处处有数学；让学生体会团队合作的重要。
重点：理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。
难点：让学生掌握发现规律的方法并能够表述发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。
教学准备：PPT、涂色纸、水彩笔、卡片、积木。
教学流程：一、游戏导入，感知规律老师变魔术，让学生猜猜老师会变出什么，引导学生发现事物中的规律。
第七单元找规律单元教学设计
1.作业量适中，避免给学生造成过重的负担。
2.作业
3.关注学生的个体差异，提供不同难度的作业，让每个学生都能得到锻炼和提高。
4.鼓励学生主动探究、创新实践，培养学生的探究精神和创新意识。
5.作业评价要公正、客观，注重激励学生，提高学生的学习积极性。
1.教学策略：
-采用“情境导入—自主探究—合作交流—总结反思”的教学模式，引导学生主动参与学习过程。
-创设生活化的情境，让学生在具体问题中感知规律、探索规律。
-运用比较、分类、归纳等教学方法，帮助学生掌握规律。
-利用多媒体、教具等教学资源，直观展示规律，降低学习难度。
2.个性化教学：
-关注学生的个体差异，针对不同学生的特点，提供适当的学习支持。
（三）学生小组讨论
在此环节，我将组织学生进行小组讨论，培养学生的合作能力和交流表达能力。
1.分组：将学生分成若干小组，每组4-6人，确保每个学生都能积极参与讨论。
2.任务分配：为每个小组分配一个具有挑战性的任务，如找出某个数列或图形的规律，并给出解题策略。
3.小组讨论：学生针对任务展开讨论，共同探究规律，记录讨论过程和结果。
2.选做题：
-针对学有余力的学生，提供一些具有挑战性的题目，如寻找隐藏在图形、数列中的规律，或解决实际生活中的问题。
-鼓励学生参加课外数学竞赛、研究性学习等活动，拓展知识面，提高解题能力。
3.探究性作业：
-以小组为单位，探讨生活中其他有趣的规律，如音乐、艺术等领域中的规律，形成探究报告。
-鼓励学生将探究过程中的发现和体会进行分享，培养团队协作和交流表达能力。
4.培养学生合作交流的意识，使其认识到团队协作的重要性。
人教版小学数学一下第七单元《找规律》单元集体备课整体设计
（1）突出教学的趣味性。
由于本单元的教学内容和生活息息相关。在教学时，教师除了利用好教材上的素材外，还需考虑一年级学生已有的生活经验，设计贴近生活且富有趣味的活动，让学生从中欣赏、观察、猜想、验证，从中感受数学的有趣性和数学的美感，从而更好的达到学习目标。如第一课时可利用电脑课件展示生活或校园环境的素材，从而体现内容丰富、形式多样的“规律”，提高学生的学习兴趣，激发学生发现美、欣赏美的情感。
（2）体现教学的开放性。
本单元研究的“规律”形式多样，因此在素材的使用上要避免单一，除教材所呈现的颜色、大小、形状等属性外，还可以拓展到图形的方向、声音、节奏等其他属性。如第二课时的“数学游戏”呈现的就是动作的规律性排列，让学生在活动中发现规律、描述规律、运用规律；使学生体验到“规律”无处不在。
（3）把握教学重点，控制难度。
（3）在发现规律的过程中感受数学之美，体验创造的快乐，形成探索数学问题的兴趣。
教学重点：理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。引导学生发现、探究数列与数组的变体规律。
教学难点：能够表述发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。理解和掌握数列与数组排列规律的一般方法。
3.单元整体教学思路
本单元分4课时进行教学
一年级的学生，对于“找规律”中的发现规律并运用于确定后一项或某一缺失项，这一教学目标不难达到，但要求其把发现的规律用语言表述出来存在一定的难度。因此在教学中，要把握描述规律的“度”，如只要求学生能结合具体情节用“画一画”、“摆一摆”、“圈一圈”等方式表述，或让学生运用自己的的语言表述清楚规律就可以了，不要求学生以统一的语言结构进行描述。如第三课时在例4教学时，应允许学生根据自己对“数对”观察角度的不同用不同的方式描述，如：“40+50=90”、“90-40=50”或“90-50=40”等，教师都应予以鼓励表扬，同时使学生体会所描述的规律背后的共同规律。
第七单元 找规律全章教案
第七单元找规律第一课时找规律（1）预习要求：看课本P85的内容，找一找图中有什么规律。
教学目标：1、培养学生仔细观察的习惯，能找出图中规律。
2、能根据找出的规律往下摆。
3、培养学生思维的灵活性。
教学重点：能根据找出的规律往下摆。
教学难点：细观察的习惯，能找出图中规律。
教具准备：1、主题挂图、格子条、三角形条。
2、三角形、正方形、圆柱、正方体若干个。
3、学生每人配套学具。
教学过程：一、复习。
教师：学校买来红、黄两种颜色的灯笼布置学校，准备迎接“六一”儿童节。
请你想想办法，看怎样排这些灯笼最漂亮。
学生可能会把灯笼红的排一排，黄的排一排。
也可能会把红的黄的交错排。
教师：大家排的都很有创意，现在“六一”儿童节到了，学校也布置好了，同学们在学校里高兴地唱歌跳舞。
（出示主题图）二、新授1、揭示课题。
教师：这些灯笼、小旗、小花等等摆的真漂亮，它们可不是随便摆的，是按照一定的规律摆的，你们知道什么叫做“规律”吗？今天我们就要把这些规律都找出来（板书课题：找规律）2、教学例1。
教师：请大家仔细观察这幅图，找找看哪些东西是有规律地排列的，你能把规律找出来吗？（小组讨论，小组长汇总答案）请同学起来告诉全班他们小组找到的规律，随着回答。
在黑板上贴出一排彩旗、一排花、一排灯笼和一排人。
教师：如果现在你是建筑师，让你接下来布置，你会怎样选择呢？请学生逐行选择，并说出理由。
请不同的小组上台汇报成果，教师贴出不同颜色的格子条（强调连续出现2次或2次以上的才是规律，只出现一次的不能说就是规律）三、巩固练习。
1、完成“做一做”。
学生独立完成，教师给予适当的指导。
2、完成第89页第1题。
学生独立完成，全班核对。
第二课时找规律（2）预习要求：看P86页，看图写数，并找规律，完成做一做的内容。
教学目标：1、能根据图形排列的规律找出数字排列的规律。
2、能按照规律画出后面若干个图形。
教学重点：根据图形排列的规律找出数字排列的规律。
教学难点：按照规律画出后面若干个图形。
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1．对“规律”的含义，可结合具体事例说明。
2．根据儿童的特点，采取多种活动方式去发现、表示规律。
3．注意采取先独立思考、探索，再小组交流的学习方式。
教学重难点
教学重点： 1.通过操作、观察、猜测等活动去发现规律，找出有新意的排列规律。
2.教学重点： 通过观察、实验、猜测、推理等探索活动自己发现图形与数字简单的排列规律。
找规律是新课程实验教材第八单元的内容，在85-91页。“探索规律”是数学课程标准中“数与代数”领域内容的一部分，在第一学段和第二学段都规定了这部分内容。传统教材中没有单独编排数字和图形的排列规律，只是在练习中有少量的习题出现。有关探索规律的内容是新编实验教材新增设的内容，也是数学课程改革的一个新变化。
学段课标要求
标准说明：“探索规律”作为在小学数学教学汇总渗透函数思想的主要体现之一，探索简单情境下的变化规律，，培养学生的“模式化”思想，发现“规律”就是发现一个“模式”，并能运用方法表达“模式”的特点。
单元教学目标
1．使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现图形和数字简单的排列规律。2．培养学生初步的观察、推理能力。3．培养学生发现和欣赏数学美的意识。
教学难点：1.引导学生发现和理解图形的变化规律。
2．引导学生理解图形和数字的对应关系，并结合图形的变化规律，发现相应的数字变化规律，很好地实现从图形变化规律的认识过渡到数字变化规律的认识上来。ຫໍສະໝຸດ 3．课时安排4课时。
2020年春学期一年级下册《找规律》单元备课
县区鹿寨县学校:导江中心校学科:数学年级:一年级数学组
单 元
一年级下册第七单元 找规律
主题研制
图形结合、直观教学，培养学生初步的推理能力
单元解读
单元教学内容及分析
两大知识块：（1）探索图形的排列规律； （2）探索数字的排列规律。 知识结构： 二、《找规律》的地位和作用(一)已渗透的知识梳理 规律这块知识在第一册中就已经对学生进行了大量的渗透。1．注意联系学生的生活实际。2．让学生通过操作、观察等活动去发现规律。