三年级上册第二单元第五课《山雀》
《山雀》PPT课件二
你能用“耐心”说一句话吗？
学习提示：
要把山雀写得逼真、有趣就要认 真观察，请你默读1—3自然段，
找出能够表现观察顺序的词。
读课文第三自然段，思考：
我顺着锯末的白色小路朝上走时，发 现了什么？它们在干什么？干得怎样？
这两只小山雀都是瓦灰 色的，白色的两颊鼓鼓 的，上面有几个黑斑。
• 我用望远镜耐心地观察它们，直到后 来，一只山雀只剩下尾巴露在树干外 面。这时我便悄悄地从后面绕过去， 偷偷走到露出小尾巴的那个地方，用 手掌堵住了窟窿。树洞里的小山雀一 动也不动，就好像一下子死了似的。 我举起手，用手指头碰碰小尾巴，它 躺在那儿纹丝不动；我用手指头摸摸 它的背，它还是像死了似的躺在那儿。
语文S版 三年级 语文 上册 第二单元
山雀
有关山雀的资料
我会读：
Q què Q qū K kěn L làn
山雀
取出 肯 定 烂木头
WWǎ N nài T tǎng R rào 瓦 灰 耐 心 躺 在 绕 过去
Ccāi Z zuī T tāo R rù
猜想 追 赶 逃 走
附近
读一读，记一记
锯末 黑斑 手掌 警告 拘留 山雀
应当在朋友正是困难的时候给予帮助，不可在事情已经无望之后再说闲话。 要想成为强者，决不能绕过挡道的荆棘，也不能回避风雨的冲刷。 珍惜今天的美好就是为了让明天的回忆更美好。 为了向别人、向世界证明自己而努力拼搏，而一旦你真的取得了成绩，才会明白：人无须向别人证明什么，只要你能超越自己。 今天不为学习买单，未来就为贫穷买单。 天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游 我们必须拿我们所有的，去换我们所没有的。
我用望远镜耐心地观察它们，直到 后来，一只山雀只剩下尾巴露在树 干外面。这时我便悄悄悄地从后面绕绕 过去，偷偷走到露出小尾巴的那个 地方，用手掌堵住了窟窿。
《山雀》课件
•你还知道哪些类似的词?
你能用“耐心”说一句话吗？
学习提示： 要把山雀写得逼真、有 趣就要认真观察，请你默读 1—3自然段，找出能够表现 观察顺序的词。
这两只小山雀都是瓦灰 鼓鼓 色的，白色的两颊鼓鼓 的，上面有几个黑斑。
写山雀样子
一只山雀只剩下尾巴露在树干 悄悄地 外面。这时我便悄悄地从后面 偷偷 绕过去，偷偷走到露出小尾巴 的那个地方，用手掌堵住了窟 窿。
不想伤害她
写作者在逗弄小山雀
树洞里的小山雀一动也不动， 就好像一下子死了似的。我举 起手，用手指头碰碰小尾巴， 它躺在那儿纹丝不动；我用手 指头摸摸它的背，它还是像死 了似的躺在那儿。
可见小山雀：可爱、有戒备心、怕别 人伤害它。
劝告 它劝告它的朋友：“你躺在 那儿别出声，我在他旁边尖 声叫唤，等他来追我，你就 赶紧逃！”
语文S版 三年级 语文 上册 第二单元
山 雀
有关山雀的资料
què wǎ cāi
qǔ nài zhuī
kěn rào táo
làn tǎnɡ fù
山雀 瓦房
猜想
取出
肯定
灿烂 躺在
附近
耐心 环绕
追赶 逃跑
取出
肯定 烂木头
窟窿
瓦灰色 耐心 围绕
猜想 追赶 逃走
躺着
附近
凿树干
两颊
手掌
黑斑
警句
拘禁
瓦灰色
警告 它在警告拘禁中的山雀：、读了这段话你明白了什么？
我明白了小山雀之间互相合作、 患难与共、同存亡的可贵精神。 2、读了课文，你感受到了什么？
我感受到小山雀非常可爱。 我体会到作者对小山雀非常喜爱。
作业布置： 观察你喜欢的小动物，注意他们的动作 和叫声，猜猜他们在想什么，会说什么， 并把你的猜想写下来说给小伙伴听。
三年级上册第二单元第五课《山雀》
山雀是体型比 麻雀纤细的食虫 鸟类，也是在平 原或丘陵山地林 区常见鸟类之一。
山雀形小，活泼， 体羽大多以灰褐为主。 其多筑巢于树洞或房 洞中，又几乎终日不 停地在林间取食昆虫， 且多为害虫。
观察
锯末
警告
窟窿
手掌
猜想
拘禁
纹丝不动
造句
• 观察：意思是细察事物的现象、动向；考 查或调查。
• 文章总共分成17个自然段，可以分成四个部 分。
第一部分（1、2自然段）：写“我”的眼睛 被 锯末迷了，“我”顺着风向寻找锯末的来源。 第二部分（第3自然段）：写“我”发现是两只山 雀在凿枯木找虫吃，“我”用手堵住一直，它却装 死。
第三部分（第4至16自然段）：写两只山雀相互交 流，“我”猜测着它们交流的内）作者是按什么顺序观察山雀的？
由远及近
起初 作者用望远镜观察小山雀 —→ 远 后来 作者来到山雀的身边 —→ 近
例：用心观察身边的事情会有意想不到的收获。
• 警告：意思是提醒，使其警惕。
例：老师警告他们后，他们就没有再出现这样的错误了。
• 纹丝不动：一点儿也不动。形容动作没有 丝毫改变。
例：老虎纹丝不动地盯着猎物。
学习多音字
gān （干脆） mó （磨刀）
干
gàn （干部） háng （车行）
磨
mò （磨面） jīn（不禁）
行
xí （行李） ng
禁
jì（禁止） n
有感情地朗读课文，并回答以 下问题：
（1）课文主要写了什么？ （2）文章总共分成几个自然段？ （3）作者是按什么顺序观察山雀的？
（1）课文主要写了什么？
• 课文主要通过作者猜测两只山雀相互对话的 内容，表达了作者对小动物的喜爱之情。
《山雀》精品ppt课件2
我用望远镜耐心地观察它们，直到 后来，一只山雀只剩下尾巴露在树 干外面。这时我便悄悄悄地从后面绕绕 过去，偷偷走到露出小尾巴的那个 地方，用手掌堵住了窟窿。
树洞里的小山雀一动也不动， 就好像一下子死了似的。我举起 手，用手指头碰碰小尾巴，它躺 在那儿纹丝不动；我用手指头摸 摸它的背，它还是像死了似的躺 在那儿。
97.有三个人是我的朋友爱我的人.恨我的人.以及对我冷漠的人。 爱我的人教我温柔；恨我的人教我谨慎；对我冷漠的人教我自立。――[J·E·丁格] 98.过去的事已经一去不复返。聪明的人是考虑现在和未来，根本无暇去想过去的事。――[英国哲学家培根] 99.真正的发现之旅不只是为了寻找全新的景色，也为了拥有全新的眼光。――[马塞尔·普劳斯特] 100.这个世界总是充满美好的事物，然而能看到这些美好事物的人，事实上是少之又少。――[罗丹] 101.称赞不但对人的感情，而且对人的理智也发生巨大的作用，在这种令人愉快的影响之下，我觉得更加聪明了，各种想法，以异常的速度接连涌入我的脑际。――[托尔斯泰] 102.人生过程的景观一直在变化，向前跨进，就看到与初始不同的景观，再上前去，又是另一番新的气候――。[叔本华] 103.为何我们如此汲汲于名利，如果一个人和他的同伴保持不一样的速度，或许他耳中听到的是不同的旋律，让他随他所听到的旋律走，无论快慢或远近。――[梭罗] 104.我们最容易不吝惜的是时间，而我们应该最担心的也是时间；因为没有时间的话，我们在世界上什么也不能做。――[威廉·彭] 105.人类的悲剧，就是想延长自己的寿命。我们往往只憧憬地平线那端的神奇【违禁词，被屏蔽】，而忘了去欣赏今天窗外正在盛开的玫瑰花。――[戴尔·卡内基] 106.休息并非无所事事，夏日炎炎时躺在树底下的草地，听着潺潺的水声，看着飘过的白云，亦非浪费时间。――[约翰·罗伯克] 107.没有人会只因年龄而衰老，我们是因放弃我们的理想而衰老。年龄会使皮肤老化，而放弃热情却会使灵魂老化。――[撒母耳·厄尔曼] 108.快乐和智能的区别在于：自认最快乐的人实际上就是最快乐的，但自认为最明智的人一般而言却是最愚蠢的。――[卡雷贝·C·科尔顿] 109.每个人皆有连自己都不清楚的潜在能力。无论是谁，在千钧一发之际，往往能轻易解决从前认为极不可能解决的事。――[戴尔·卡内基] 110.每天安静地坐十五分钟·倾听你的气息，感觉它，感觉你自己，并且试着什么都不想。――[艾瑞克·佛洛姆] 111.你知道何谓沮丧---就是你用一辈子工夫，在公司或任何领域里往上攀爬，却在抵达最高处的同时，发现自己爬错了墙头。－－[坎伯] 112.「伟大」这个名词未必非出现在规模很大的事情不可；生活中微小之处，照样可以伟大。――[布鲁克斯] 113.人生的目的有二：先是获得你想要的；然后是享受你所获得的。只有最明智的人类做到第二点。――[罗根·皮沙尔·史密斯] 114.要经常听.时常想.时时学习，才是真正的生活方式。对任何事既不抱希望，也不肯学习的人，没有生存的资格。
语文S版三年级语文上册课件山雀
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根据燕子的叫声猜一 猜它们会说些什么？
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语文S版 三年级 语文 上册 第二单元
山雀
城关四小 马惠芳
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山雀是体型比麻
雀纤细的食虫鸟
类，也是在平原
或丘陵山地林区
常见鸟类之一，
在山间林区数量
较平原地区的种
类及数量均多。
山雀的体羽大多
以灰褐为主。
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词语花篮
观察
警告 锯末
窟窿
手掌
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猜想
4ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
读两只山雀的对话，说说“我” 是根据什么猜想到对话的内容的？
语文S版三年级上册《二单元 5 山雀》精品教案_1
《山雀》教学设计《山雀》教学设计教学目标：1、理解课文内容，学习作者的观察方法，激发学生观察动物的兴趣。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
联系上下文理解词句的意思。
3、掌握本课会认字、会写字和词语。
教学重、难点：体会作者是怎样仔细观察山雀并产生丰富的想象的。
教具准备：多媒体课件教学课时：二课时第一课时教学目标：1、引导学生自由、投入地读课文，尽力读懂课文。
2、学习本课生字、新词。
教学过程：一、单元整体感知，明了主题：（一）、请学生朗读“单元导读”及相应的泡泡框中的内容，提炼其中的信息。
（板书：单元主题：动物故事单元训练目标：仔细观察用心思考）（二）、在本单元，我们将要认识哪些动物朋友呢？（归纳）【设计意图】：本册教材的编排单元主题明确，所选内容均围绕主题。
而五课是二单元的第一课，在学习本课之前对单元导读进行解析可以带领学生纵观一个单元，明了自己在本单元的主要学习目标，有的放矢地面对具体的学习。
二、情感朗读课文，读中感悟：（一）、「展示课件第一屏」播放有关山雀的短片或图片供学生观看师：这就是我们今天要认识的动物朋友——山雀。
看得出，大家被深深地吸引了。
俄国作家普里什文在观察了山雀之后写出了一篇引人入胜的好文章，文章的题目就以这种小动物的名字命名——（板书：山雀）（二）、请大家自由、投入地朗读这篇课文，相信读着读着你就会情不自禁地走进山雀的世界。
【设计意图】: 对于可能只在电视节目中见到过山雀的孩子们来讲，鲜活生动的画面给他们的视觉冲击是巨大的。
直观的动物形象为他们提供了遐想的依托，使恣意想象成为可能。
由此，走进课文描述的情景时，他们头脑中的画面感会更强。
之后的自由朗读环节又为学生情感的表达提供了一个出口。
去除各类要求的束缚，把读书的时间还给学生，给他们最大限度的信任——相信他们能读好、读懂、读出感情。
1、师：过瘾吗？好文章读起来真痛快！那有没有遇到什么困难？比如：读起来有些吃力的句子，不太明白的词或者产生疑惑的问题……（生质疑，师生共同解疑答惑）【设计意图】：充分考虑到“学困生”的状态，给予帮助，同时对预习不充分的孩子进行提醒、鞭策。
语文S版三年级语文上册《5山雀》课件
的想法写下来，读给小伙伴们听。
同学们，这一课学习的生字你们都掌握 了吗？现在大家来检验一下，点击下面的视 频开始听写吧！
对所学知识内容的兴趣可能成为学 习动机。 —— 赞科夫
被困的小山雀最后从树洞里面出来了吗？ 我等了很长时间，自由的山雀才发出一种特殊的 尖叫声，我明白了，它在说：“没有办法，出来 吧——他还在那儿站着。”
尾巴不见了。从树洞里探出一个两颊上有黑斑的
小脑袋，尖叫道：“他在哪儿？”
“喏，在那儿站着呢。”另一只小山雀尖叫道， “我看见了！”拘禁中的小山雀尖叫了一声，就飞
走了。它们向一旁飞了几步远，互相低声交换意见：
“咱们来瞧瞧—— 这两只山雀落在最高的一根树枝上，东瞧瞧，西望 望 “
“在那儿站着呢。”另一只山雀也说。
为什么小山雀要东瞧瞧，西望望？ 因为它想看看“我”还在不在。
课外拓展
观察一种自己喜欢的小动物，注意它们的动作 和声音，猜猜它们会想些什么，说些什么。请把你
另一只山雀落在两三步远的树枝上，不时尖叫几 声。可以猜想到，它是在劝告它的朋友，要尽可能 老实一些躺在那儿：“你躺在那儿别出声，我在他 旁边尖声叫唤，等他来追我，你就赶紧逃！”
同学们，想一想：这是山雀说的话吗？
不是，这句是作者的想象，使文章显得生动有 趣，富有童话色彩。
我不再折磨小山雀了，便走到一旁去，看它们会
字词学习
点击下面的视频开始笔顺学习吧！
整体感知
细读感悟
我的一只眼睛里进了灰尘。我想把灰尘取出来， 这时另一只眼睛也进了灰尘。
为什么我的两只眼睛都进了灰尘呢？
两只山雀正在枯树干里找虫子吃，所以会有锯
末落下来，掉入我的眼睛。
这两只小山雀都是瓦灰色的，白色的两颊鼓鼓的，
小学语文S版三年级上册《山雀》
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写一写
观察一种自己喜欢的小动物， 注意它们的动作和声音，猜猜 它们会想些什么，说些什么。
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烂瓦 耐
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绕躺 猜
追
逃附
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山雀 取出来 肯定
烂木头
瓦灰色 耐心
心里不急躁， 不厌烦。
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绕过去 躺在 猜想
追我
逃跑
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附近
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锯斑掌
警拘
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观察
警告 锯末
提醒，使别人 警惕。
拘禁
手掌
黑斑
把被逮捕的人暂时关起来。文中是指用
手掌堵住窟窿不让山雀从洞里出来。
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1.看到山雀如此起劲地凿树干找虫子， “我”是怎么做的？结果出现什么情 况？
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我用望远镜耐心地观察它们，直到后来， 一只山雀只剩下尾巴露在树干外面。这时我 便悄悄地从后面绕过去，偷偷走到露出小尾 巴的那个地方，用手掌堵住了窟窿。
作者为什么要这样做呢？
作者不想让山雀发现他，所以动作是悄 悄的。他想考验一下这两只小山雀。
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词语花篮
纹丝不动
一点儿也不动。
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思考：“我”是怎样发现这 两只山雀的？
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我的一只眼睛里进了灰尘。我想把 灰尘取出来，这时另一只眼睛也进了灰 尘。
三年级上册《山雀》教案（精选4篇）
《山雀》教案三年级上册《山雀》教案（精选4篇）作为一名老师，时常需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编为大家整理的三年级上册《山雀》教案（精选4篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《山雀》教案1教学目标：1、学习本课的生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，学习作者的观察方法，激发学生观察动物的兴趣，培养他们对动物的喜爱之情。
重难点：抓住山雀说的话，联系上下文，读懂“我”猜想的根据。
课时划分：两课时教具准备：生字卡、挂图教学过程：一、谈话导入课题：师：同学们，有谁见过山雀呢？出示挂图：谁来说说山雀的样子？（学生可以各抒己见）二、初读课文，学习生字1、学生朗读课文，边读边圈画出本课的生字。
2、学生根据自己喜欢学习生字的方式自学生字。
3、教师检查学习生字情况。
三、指导书写四、再读课文，整体感知1、自由读课文，读准字音，读通句子。
2、说说课文主要是写什么。
3、理清作者的观察顺序，说说作者是按什么顺序观察山雀的，并说说作者在不同的地方个观察到了什么？（在此教学引导时，教师要注意引导学生，弄清作者是如何抓住山雀的语言，知道我的猜想）4、引导体会：你从山雀的对话中，你感受到什么？（你喜欢山雀吗？为什么？）5、指导背诵课文第3自然段。
五、课外拓展：观察一种自己喜欢的小动物，注意它们的动作和叫声，猜一猜它在想什么，会说些什么，并把自己的猜想写下来。
《山雀》教案2一、教学分析本文以丰富的想象和生动的语言描写了两只山雀有趣的对话。
它告诉我们，只要仔细观察、用心感受，就会发现许多有趣的事情。
二、设计理念以学生为主体，充分调动学生学习的积极性，让学生自主地学习，在读中理解，读中感悟，培养学生的能力。
三、教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过对课文的主要内容和重点词句的理解，读中体会山雀的可爱，受到关爱他人的教育。
3、激发学生观察的兴趣，做生活的有心人。
《山雀》PPT优秀课件2
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读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。 ---歌德 书籍是人类知识的总结。书籍是全世界的营养品。 ---莎士比亚 书籍是巨大的力量。 ---列宁 好的书籍是最贵重的珍宝。 ---别林斯基 任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识贫乏。 ---马克思 书籍便是这种改造灵魂的工具。人类所需要的，是富有启发性的养料。而阅读，则正是这种养料。 ---雨果 喜欢读书，就等于把生活中寂寞的辰光换成巨大享受的时刻。 ---孟德斯鸠 如果我阅读得和别人一样多，我就知道得和别人一样少。 ---霍伯斯[英国作家] 读书有三种方法：一种是读而不懂，另一种是既读也懂，还有一种是读而懂得书上所没有的东西。 ---克尼雅日宁[俄国剧作家・诗人] 要学会读书，必须首先读的非常慢，直到最后值得你精读的一本书，还是应该很慢地读。 ---法奇(法国科学家) 了解一页书，胜于匆促地阅读一卷书。 ---麦考利[英国作家] 读书而不回想，犹如食物而不消化。 ---伯克[美国想思家] 读书而不能运用，则所读书等于废纸。 ---华盛顿(美国政治家) 书籍使一些人博学多识，但也使一些食而不化的人疯疯颠颠。 ---彼特拉克[意大利诗人] 生活在我们这个世界里，不读书就完全不可能了解人。 ---高尔基 读书越多，越感到腹中空虚。 ---雪莱(英国诗人) 读书是我唯一的娱乐。我不把时间浪费于酒店、赌博或任何一种恶劣的游戏；而我对于事业的勤劳，仍是按照必要，不倦不厌。 ---富兰克林 书读的越多而不加思索，你就会觉得你知道得很多；但当你读书而思考越多的时候，你就会清楚地看到你知道得很少。 ---伏尔泰(法国哲学家、文学家) 读书破万卷，下笔如有神。---杜甫 读万卷书，行万里路。 ---顾炎武 读书之法无他，惟是笃志虚心，反复详玩，为有功耳。 ---朱熹 读书无嗜好，就能尽其多。不先泛览群书，则会无所适从或失之偏好，广然后深，博然后专。 ---鲁迅 读书之法，在循序渐进，熟读而精思。 ---朱煮 读书务在循序渐进；一书已熟，方读一书，勿得卤莽躐等，虽多无益。 ---胡居仁[明] 读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。 ---吴晗 看书不能信仰而无思考，要大胆地提出问题，勤于摘录资料，分析资料，找出其中的相互关系，是做学问的一种方法。---顾颉刚 书犹药也，善读之可以医愚。 ---刘向 读书破万卷，胸中无适主，便如暴富儿，颇为用钱苦。 ---郑板桥 知古不知今，谓之落沉。知今不知古，谓之盲瞽。 ---王充 举一纲而万目张，解一卷而众篇明。 ---郑玄
语文S版语文三上《山雀》ppt课件1
我用望远镜耐心地观察它们，直到 后来，一只山雀只剩下尾巴露在树 干外面。这时我便悄悄悄地从后面绕绕 过去，偷偷走到露出小尾巴的那个 地方，用手掌堵住了窟窿。
树洞里的小山雀一动也不动， 就好像一下子死了似的。我举起 手，用手指头碰碰小尾巴，它躺 在那儿纹丝不动；我用手指头摸 摸它的背，它还是像死了似的躺 在那儿。
你能用“耐心”说一句话吗？
学习提示：
要把山雀写得逼真、有趣就要认 真观察，请你默读1—3自然段，
找出能够表现观察顺序的词。
读课文第三自然段，思考：
我顺着锯末的白色小路朝上走时，发 现了什么？它们在干什么？干得怎样？
这两只小山雀都是瓦灰 色的，白色的两颊鼓鼓 的，上面有几个黑斑。
三年级上册《山雀》教案
三年级上册《山雀》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的山雀的外形特征和生活习性。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，引导学生观察山雀的外形特征。
（2）运用多媒体手段，展示山雀的生活习性，增强学生的直观感受。
（3）开展小组讨论，培养学生的合作意识和探究能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然和动物的热爱之情。
（2）培养学生关爱动物，保护生态环境的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）了解山雀的外形特征和生活习性。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解课文中所描述的山雀的生活习性。
三、教学过程1. 导入新课（1）展示山雀的图片，引导学生观察山雀的外形特征。
（2）邀请学生分享他们对山雀的了解。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，并引导学生运用到实际情景中。
（3）学生齐读课文，加深对课文的理解。
3. 理解课文内容（1）教师提问，引导学生回答课文中所描述的山雀的生活习性。
（2）学生分组讨论，分享彼此的看法。
四、作业布置1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察身边的动物，了解它们的生活习性，并写一篇短文。
五、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习态度、参与度、知识掌握情况等。
针对存在的问题，调整教学策略，以提高教学效果，更好地满足学生的学习需求。
六、教学评价1. 课堂评价：（1）观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对课文内容的理解和掌握情况。
（2）评价学生在讨论中的表现，了解他们的合作意识和探究能力。
2. 作业评价：（1）检查学生家庭作业的完成情况，评估他们对生字词的掌握程度。
（2）阅读学生写的短文，了解他们对动物生活习性的观察和理解。
山雀
《山雀》说课稿说课内容：《山雀》是小学语文S版三年级上册第二单元的一篇精读课文。
我说课分为四个阶段完成：说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计。
一、说教材《山雀》是一篇有趣的动物故事。
课文写“我”发现两只山雀在用嘴凿枯树干找虫子吃，而“我”堵住树洞里的那只山雀，对于“我”的“折磨”和“捉弄”，无异于一场突如其来的灾难。
另一只自由的山雀本可以逃走，却为了救它的朋友，站在两三步远的树枝上掩护它的朋友，并一起飞走的故事。
故事以“我”的观察为线索。
通过两只山雀的动作和尖叫大胆地想象成为它们的对话，推进故事的发展，引起了学生阅读的兴趣，使学生懂得遇到危险要沉着冷静、聪明机智和同伴间团结友爱。
进而激发学生观察动物的兴趣。
一节课的教学目标，应从知识、能力、德育三方面考虑，以体现学科中的素质教育。
本节课的教学目标是：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 抓住山雀说的话，联系上下文，读懂“我”猜想的依据。
3、理解课文内容，学习作者的观察方法，激发学生观察动物的兴趣，培养他们对动物的喜爱之情。
本节课的训练重点是：抓住山雀说的话，联系上下文，读懂“我”猜想的依据。
本节课训练的难点是：仿照课文，观察动物的动作与叫声，练习仿写。
二、说教法和学法根据课文的结构特点，我采用的是激趣导入，直奔中心，读议结合的教学方法。
指导学生学会读这类课文，模仿课文，观察动物的动作和叫声，进行说话和习作。
把学生放在主体地位，或让学生尝试精读课文，或相互交流，从而体现语文课堂的十六字诀：书声朗朗，议论纷纷，高潮迭起，读读写写。
三、教学过程我的教学结构是录像导入——尝试精读——边议边读边悟——拓展延伸——仿写这样几个环节。
针对学生的年龄特点，良好的导入是激发学生学习热情，求知欲和探究心理的有效方法。
因此，我采用了录像导入。
录像有声有色，具有直观性，能吸引儿童的注意力，激发兴趣，为学习新知识架设了桥梁。
观看录像片后，我问学生：山雀是什么样子的？学生自由的发言，出示课题。
三年级语文上册 第5课 山雀课件
我看起来像什么？
12/8/2021
说说悄悄话。
12/8/2021
上课乱讲话，坏习惯还不改。
12/8/2021
我们三个谁最漂亮？
12/8/2021
12/8/2021
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取出 围绕 肯定 山雀 逃走 追赶 附近 躺着 耐心 猜想 烂叶 瓦片
12/8/2021
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山雀是体型比麻雀纤细的食虫鸟类，也是在平 原或丘陵山地林区常见鸟类之一，在山间林区 数量较平原地区的种类及数量均多。山雀的体 羽大多以灰褐为主，它们的鸣声差异虽极显著， 但多少都带有“仔仔黑”的音阶，易于分辨。
12/8/2021
树洞里的小山雀一动也不动，就好像一下 子死了似的。我举起手，用手指头碰碰小 尾巴，它躺在那儿纹丝不动；我用手指头 摸摸它的背，它还是像死了似的躺在那儿。
3.理解词语：一动不动，纹丝不动， 像死了一样
4.议一议：山雀真的死了吗？为什么 装死？从中你体会到什么？
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它劝告它的朋友：“你躺 在那儿别出声，我在他旁 边尖声叫唤，等他来追我， 你就赶紧逃！”
这两只山雀可爱吗？
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写一写
观察一种自己喜欢的小动物， 注意它们的动作和声音，猜猜 它们会想些什么，说些什么。
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《山雀》PPT课件2
我用望远镜耐心地观察它们，直到 后来，一只山雀只剩下尾巴露在树 干外面。这时我便悄悄地从后面绕 悄悄地 绕 过去，偷偷走到露出小尾巴的那个 偷偷 地方，用手掌堵住了窟窿。
树洞里的小山雀一动也不动 ，就好像一下子死了似的。我举 起手，用手指头碰碰小尾巴，它 躺在那儿纹丝不动；我用手指头 摸摸它的背，它还是像死了似的 躺在那儿。
语文S版 三年级 语文 上册 第二单元
山雀
有关山雀的资料
我会读 ： Q què Q qū K kěn
山雀 取出 肯定
L làn
烂木头
WWǎ N nài T tǎng R rào 瓦灰 耐心 躺在 绕 过去 Ccāi Z zuī T tāo R rù 附近 逃走 猜想 追赶
读一读，记一记 锯末 黑斑 手掌 警告 拘留 山雀
“没有办法，出来吧—他还在那 儿站着。” “他在哪儿？”
“喏，在那儿站着呢。”
你看见了吗? 我看见了！
尾巴不见了 。从树洞里 探 探出一个脸 颊上有黑斑 的小脑袋。
读两只山雀的对话，说说 “我”是根据什么猜想到 对话的内容的？ 动作、叫声
这两只山雀可爱吗？
写一写
观察一种自己喜欢的小动物， 注意它们的动作和声音，猜猜 它们会想些什么，说些什么。
你能用“耐心”说一句话吗？
学习提示：
要把山雀写得逼真、有趣就要认 真观察，请你默读1—3自然顺着锯末的白色小路朝上走时，发 现了什么？它们在干什么？干得怎样 ？
这两只小山雀都是瓦灰 色的，白色的两颊鼓鼓 鼓鼓 的，上面有几个黑斑。 黑斑
那只山雀真的死了吗？它为什么要装 死？从中你体会到了什么？
读4~12自然段，用“—”画 出自由山雀说的话，用“﹏ ”画出拘禁山雀说的话。并 说一说，从这些话中你感受 到了什么？
语文版：小学三年级上册语文第5课《山雀》教案
语文版：小学三年级上册语文第5课《山雀》教案【篇一】教学目标：1、学习本课的生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，学习的观看方法，激发同学观看动物的爱好，培育他们对动物的宠爱之情。
重难点：抓住山雀说的话，联系上下文，读懂“我”猜想的依据。
课时划分：两课时教具预备：生字卡、挂图教学过程：一、谈话导入课题师：同学们，有谁见过山雀呢？出示挂图：谁来说说山雀的样子？（同学可以各抒己见）二、初读课文，学习生字1、同学朗读课文，边读边圈画出本课的生字。
2、同学依据自己喜爱学习生字的方式自同学字。
3、老师检查学习生字状况。
三、指导书写四、再读课文，整体感知1、自由读课文，读准字音，读通句子。
2、说说课文主要是写什么。
3、理清的观看挨次，说说是按什么挨次观看山雀的，并说说在不同的地方个观看到了什么？（在此教学引导时，老师要留意引导同学，弄清是如何抓住山雀的语言，知道我的猜想）4、引导体会：你从山雀的对话中，你感受到什么？（你喜爱山雀吗？为什么？）5、指导背诵课文第3自然段。
五、课外拓展观看一种自己喜爱的小动物，留意它们的动作和叫声，猜一猜它在想什么，会说些什么，并把自己的猜想写下来。
【篇二】教学目标：1、理解课文内容，学习的观看方法，激发同学观看动物的爱好。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
联系上下文理解词句的意思。
3、会写14个生字，会认7个生字。
教学重、难点：抓住山雀说的话，联系上下文，读懂我猜想的依据。
课时划分：两课时。
第一课时教学目标：1、检查预习，巩固本课生字新词的识记。
2、质疑导读，学习课文13自然段。
教学过程：一、预习检查，识字学词，初读课文。
1、出示生词。
（1）指名认读，评议。
（2）齐读词语。
（3）从词中抽诞生字，认读，开火车扩词。
（4）同学自由介绍记识方法。
（5）老师重点讲解雀、肯。
2、同学自主分段读课文。
3、集体评议，纠错正音。
4、同桌合作，正确、流利地朗读全文。
二、质疑导读，学习课文第一至三自然段。
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山雀是体型比 麻雀纤细的食虫 鸟类，也是在平 原或丘陵山地林 区常见鸟类之一。
山雀形小，活泼， 体羽大多以灰褐为主。 其多筑巢于树洞或房 洞中，又几乎终日不 停地在林间取食昆虫， 且多为害虫。
观察 锯末 警告 窟窿 手掌 猜想 拘禁 纹丝不动
造句
• 观察：意思是细察事物的现象、动向；考 查或调查。
例：用心观察身边的事情会有意想不到的收获。
• 警告：意思是提醒，使其警惕。
例：老师警告他们后，他们就没有再出现这样的错误了。
• 纹丝不动：一点儿也不动。形容动作Fra bibliotek有 丝毫改变。
例：老虎纹丝不动地盯着猎物。
学习多音字
gān（干脆）
干
gàn（干部）
mó（磨刀）
磨
mò（磨面）
háng（车行）
行
xíng（行李）
（3）作者是按什么顺序观察山雀的？
由远及近 起初 作者用望远镜观察小山雀 —→ 远 后来 作者来到山雀的身边 —→ 近
谢谢观看！ 2020
第一部分（1、2自然段）：写“我”的眼睛 被 锯末迷了，“我”顺着风向寻找锯末的来源。
第二部分（第3自然段）：写“我”发现是两只山 雀在凿枯木找虫吃，“我”用手堵住一直，它却装 死。
第三部分（第4至16自然段）：写两只山雀相互交 流，“我”猜测着它们交流的内容。 第四部分（第17自然段）：两只山雀飞走了。
jīn（不禁）
禁
jìn（禁止）
有感情地朗读课文，并回答以 下问题：
（1）课文主要写了什么？ （2）文章总共分成几个自然段？ （3）作者是按什么顺序观察山雀的？
（1）课文主要写了什么？
• 课文主要通过作者猜测两只山雀相互对话的 内容，表达了作者对小动物的喜爱之情。
（2）文章总共分成几个自然段？
• 文章总共分成17个自然段，可以分成四个部 分。