幼师专业学生基本功考核方案

幼师专业学生基本功考核方案

本着学校“进入中职准备就业”的精神，在幼师专业学生中掀起努力学习的高潮，提高学生就业率、社会竞争力，特决定在全体学生中开展专业技能大练兵活动，要求达到每位学生专业技能人人过关的目标，特制订专业技能考核细则如下：

指导思想：

随着科学技术的进步和发展，社会对学生的就业要求越来越严格，为了发挥我校的特色办学观念，增强学生就业的竞争能力，提高我校在社会上的声誉和地位，为社会负责，为学生家长负责，为学生将来的前途负责，为将来的就业打下一个良好的基础。要求学生刻苦训练，增强专业技能。

幼儿师范教育是我校职业教育发展中的一个重要专业。为了提高毕业生适应社会的能力，为她们今后从事幼儿教育打下牢固的专业基础，我们结合本校学生的实际，从幼教事业发展的现实需要出发，确立了幼师专业在语言、音乐、美术、幼儿保健等方面的基本功要求，并制定相应的考核方案，分学段实施考核，以促进学生专业技能的提高。

考核内容:

幼师班进行十项专业基本功考核，考核的内容是声乐、舞蹈、钢琴、乐器、简笔画、即兴伴奏、粉笔字、钢笔字、普通话、讲故事。

考核对象：

幼师专业在校学生。

基本功要求：

一、声乐

零九级

A 等：较好地掌握运用气息，有表情地演唱成人四级、五级独唱歌曲。

B 等：能初步掌握气息运用步骤，并能较好地表现练声歌曲或初级独唱歌曲。

C 等：意识、感觉上有歌唱运用气息的动机，但不熟练，或缺乏运用练习，对于歌曲的演唱只是机械地唱音符，且音准、节奏较好。

D 等：什么也不会，或节奏、音准不准确，或毫无上进心等。

零八级

A等：较熟练地将一年纪的基本功运用于歌唱的微处理上，并且高音与低音的音区过渡自如，流畅，能演唱较大班度的独唱曲，处理自如，表现加强，声情并茂。

B 等：较熟练地将一年级的基本功应用于歌唱的整体处理上，音区过渡基本统一，在指导教师的带领下能完成较大班度歌曲演唱及处理，表现力较好。

C 等：基本上能够运用一年级关于歌唱发声的基本技巧，同时对于歌曲的表现及演唱有一定的投入，效果一般的。

D 等：音准、节奏性，准确性极差，没有一点气息感觉。

二、舞蹈

零九级

A 等：身体柔韧性好，动作准确到位，节奏感好，舞蹈表现力到位，身体协调性好，表情自然大方。

B 等：动作基本到位，节奏感一般，动作较舒展。

C 等：动作基本无误，表情一般，没有美感。

D 等：动作无法掌握，无节奏感，身体不协调。

零八级

A 等：具有较好的软度，开度和力度，具有较强的舞蹈表现力，节奏感强，协调性好，表情自然，注重身体韵律。

B 等：软度、开度和力度基本到位，具有一般的舞蹈表现力，节奏感好，动作表情较好，身体韵律较好。

C 等：具有一般的软开度、节奏感一般，动作表情不自然，

身体韵律一般。

D 等：软度没有，节奏感较差，身体不协调，表情没有，没有韵律。

三、钢琴

零九级

A 等：能较好的弹奏出一条练习曲，乐曲流畅完整，手指能做到独立性，高抬指，手腕不动，手关节挥动，双肩放松，坐姿正确。

B 等：能较熟练地弹奏一首曲子，乐曲较流畅、完整。手型、坐姿正确。

C 等：勉强能把一首曲子弹下来，手型、坐姿正确。

D 等：不认识音符，错音很多，对于手型、坐姿等要求不能胜任。

零八级

A 等：能熟练地掌握各个练习曲及曲子的各种技巧，准确表达曲子的意思，有感情的弹奏、乐曲流畅，完整。

B 等：较熟练的把曲子弹奏下来，较准确的表达曲子的意思，乐曲较流畅、完整。

C 等：只是机械地完成乐曲，乐曲的演奏缺少细致的表现和处理，乐曲不流畅，不打动人。

D 等：手指独立性差，没有节奏感，不能完成老师布置的作业，谱子不大识。

四、乐器

A 等：熟练掌握练习曲及乐曲中的各种技巧，动作规范，准确表达乐谱中的音乐术语，乐曲表现完整、流畅、双手动作协调。

B 等：较熟练的演奏练习曲及乐曲，较准确的表达乐曲的意思，动作较规范，双手动作较协调，乐曲表达较完整。

C 等：机械完成乐曲。乐曲表现不完整，缺乏细致的表现，

乐曲不流畅，不打动人，双手缺乏协调。

D 等：手指不灵活，没有节奏感，乐曲演奏不完整，对乐谱不能识认。

五、钢笔字要求

笔画规范、结构合理、章法有序，书写流畅，实用性强。

六、粉笔字要求

用笔方法准确，笔画规范、结构准确、书写流畅、实用性强。

七、简笔画要求

基本形态准确、生动，突出物体个性特征，线条流畅且沉稳，构图严谨，且有一定的默画能力。

八、普通话标准

A 等：朗读和自由交谈时，语音标准，词汇、语法正确无

误，语调自然，表达流畅，声音响亮。

B 等：朗读和自由交谈时，语音标准，词汇、语法正确。语调自然，表达流畅。偶有字音、字调失误。

C等：朗读和自由交谈时，声音语调发音基本标准，语调自然，表达流畅。少数难点音（平翘舌音、前后鼻尾音、鼻边音等）有时出现失误。词汇、语法偶有错误。

D 等：朗读和自由交谈时，个别调值不准，声韵母发音有不到位现象。难点音失误较多，方言语调明显，词汇、语法失误较多。

最终以国家语委颁布的普通话等级测试方案为准，学生毕业前力争达到二级甲等以上。

九、讲故事标准

A 等：语言表达流畅，故事叙述清楚，感情处理恰当，语调自然，发音标准。

B 等：语言表达流畅，故事叙述清楚，感情处理比较恰当，语调比较有然，发音偶有失误。

C 等：语言表达基本流畅，故事叙述基本清楚，感情处理偶有不当，发音失误较多，语调较为自然。

D 等：语言表达不够流畅，故事叙述不够清楚，感情处理不当，发音不标准，语调生硬。

十、即兴伴奏

A 等：能很好的弹唱幼儿园教材中的任何一首幼儿歌曲。

B 等：能较好的弹唱幼儿园教材中的所有歌曲。

C 等：能较好的弹唱幼儿园教材中的部分幼儿歌曲。

D 等：自弹自唱水平太差或弹唱不协调。

考核办法：

对于每一项专业技能，在学期末都要由两位以上教师坚持公正、公平的原则，对所有同学各项技能分别评出A、B、C、D等级。