课程与教学论(生物)专业硕士研究生培养方案汇总
学科教学生物全日制教育硕士专业学位研究生培养方案-定稿
学科教学生物全日制教育硕士专业学位研究生培养方案-定稿我们要明确培养目标。
全日制教育硕士专业学位研究生的培养，旨在培养具有现代教育理念、生物学专业知识和教育理论素养，能从事生物学教学、研究和管理工作的高级专门人才。
这就要求我们在培养过程中，既要注重生物学专业知识的传授，又要关注教育理论和实践的结合。
课程设置。
课程分为公共课、专业基础课、专业方向课和实践环节。
公共课包括英语、政治、教育原理、心理学等，旨在提高学生的综合素质。
专业基础课涵盖生物学各分支，如细胞生物学、分子生物学、生态学等，让学生掌握生物学的基本知识。
专业方向课则根据学生的兴趣和研究方向，选择相应的课程，如生物教育、生物技术、生物信息学等。
实践环节则包括教育实习、教育调查、教育研究等，让学生在实际工作中锻炼能力。
然后，教学方法。
我们倡导启发式、讨论式、案例式等多种教学方法，鼓励学生主动参与，激发学习兴趣。
在课堂教学中，教师不再是权威的传授者，而是引导者，引导学生思考、探索。
同时，我们还要充分利用现代教育技术，如网络教学、多媒体教学等，提高教学效果。
再来说说教育实习。
教育实习是培养方案中至关重要的一环，学生需在教育实习中，了解生物学教学现状，掌握教学方法和技巧，提高教育教学能力。
实习期间，学生要深入课堂，参与教学活动，同时开展教育调查和研究，为今后的教育教学工作打下坚实基础。
我们还注重培养学生的国际视野。
鼓励学生参加国际学术交流，了解国际生物学教育动态，拓宽视野。
同时，我们还为学生提供出国访学的机会，让他们亲身感受国外教育理念和教学方法，为今后的教育教学工作提供新的思路。
好了，咖啡喝完了，方案也完成了。
希望这份“学科教学生物全日制教育硕士专业学位研究生培养方案-定稿”能够为生物学教育领域培养出更多优秀的人才。
注意事项：一想到注意事项，脑海里就浮现出学生们在学习和实践过程中可能遇到的问题。
是课程学习的压力，学生可能会觉得课程太多，难以消化。
生物学硕士培养方案
生物学硕士培养方案《生物学硕士培养方案指南》嘿，小伙伴们！今天咱就来聊聊生物学硕士培养这档子事儿。
你想想看，生物学，那可是个神奇又充满奥秘的领域呀！就像一个巨大的宝藏等着我们去挖掘。
要成为一名合格的生物学硕士，那可得下一番功夫。
首先呢，课程学习那是必不可少的。
什么细胞生物学、遗传学、生态学，一堆堆的知识就像一个个小精灵，在你面前跳来跳去，你得把它们都抓住，装进自己的脑袋里。
可别小瞧了这些课程，它们就像是盖房子的基石，没有它们，后面的路可不好走。
然后就是实验啦！生物学的实验那可太有意思了。
你可能会整天泡在实验室里，和各种仪器、试剂打交道。
有时候可能会失败，哎呀，那种感觉就像是被小怪兽打败了一样。
但是别灰心呀，失败是成功之母嘛，多尝试几次，说不定就成功了呢！说不定你能在显微镜下发现一个新的小世界，那感觉，啧啧，倍儿棒！还有呀，参加学术交流也很重要呢！去听听那些大佬们分享他们的研究成果和经验，就像给自己的大脑来了一场豪华的盛宴。
说不定还能结识一些志同道合的小伙伴，一起探讨生物学的奥秘，那多有意思呀！说到研究课题，那可得好好选。
就像挑一件自己喜欢的衣服一样，得合自己的心意。
选一个自己感兴趣的课题，这样在研究的过程中才会有动力，有激情。
不然，每天面对着一个自己不喜欢的课题，那得多痛苦呀！当然啦，导师也很关键哦！一个好的导师就像一盏明灯，能照亮你前进的道路。
他们会给你指导，给你建议，帮你解决遇到的问题。
所以呀，选导师的时候可得擦亮眼睛，找一个真正适合自己的导师。
在这一路的培养过程中，可能会遇到很多困难和挑战。
有时候你可能会觉得很累，很想放弃。
但是想想自己的梦想，想想自己对生物学的热爱，咬咬牙，坚持下去。
就像爬山一样，虽然过程很辛苦，但当你爬到山顶，看到那美丽的风景时，你会觉得一切都值得了。
咱生物学硕士可不能只是书呆子哦，还得有实践能力和创新思维。
要敢于尝试新的方法，新的技术，说不定就能闯出一片新天地呢！总之呢，生物学硕士培养这条路不好走，但只要你有决心，有毅力，有对生物学的热爱，就一定能走得稳稳当当，收获满满的成果！加油吧，小伙伴们！让我们一起在生物学的海洋里畅游！。
华东师大生科院-课程与教学论(生物)
课程与教学论（生物）专业硕士研究生培养方案（040102）（生命科学学院）一、培养目标具有较系统扎实的生物学理论和教育理论基础及开阔的学术视野，能运用教育技术手段，掌握一门外国语，熟悉国内外生物学课程与教学的研究进展和最新成果，具备组织和承担实施相关科研课题的能力。
毕业后能承担有关生物学教学领域的研究、应用、教学、培训以及管理等工作。
二、培养方式与修读年限以导师指导为主，导师与指导小组培养相结合的方式进行培养。
贯彻理论联系实际的原则，采用系统的理论学习与科学研究实践、文献阅读与专题讨论以及学术讲座等多种形式相结合的方式，实施因材施教，注重研究生的学习积极性、主动性和创造性的培养。
硕学制3年，培养年限最长不超过5年。
三、主要研究方向1、生物学教育理论和实践2、生物学实验研究3、生物学教育技术4、生物学教师教育四、学分要求与课程设置（一）学分要求硕士研究生课程包括学位公共课、学位基础课和学位专业课。
学位公共课包括政治理论、外国语等公共必修和研究方法类等公共选修课程。
学位基础课为本专业的学位必修课程。
学位专业课包括面向本专业的专业必修课程和结合研究方向的专业选修课程。
课程考核分考试和考查。
考试成绩按百分制,考查成绩按等级制计分。
跨专业入学（原则上本科专业与硕士专业跨一级学科可认定为跨专业）和以同等学力入学的研究生，由导师根据学生本科课程成绩和现专业要求决定是否补修本专业相关的2-3门课程，补修课程学分另计，不能替代规定的学分。
本专业应修总学分至少为30分，且分项学分不低于以下要求,方可进入毕业论文答辩程序。
其中学位公共课的政治理论课包括《中国特色社会主义理论与实践研究》（2学分），《马克思主义与社会科学方法论》（人文社科专业研究生指定选修，1学分），《自然辩证法概论》（理工科、医科研究生指定选修，1学分）；公共外国语为4学分；《研究伦理与学术规范》自主学习,网上考核，不计算学分。
学位基础课至少应修满 8 学分；学位专业课（必修）至少应修满 5 学分。
生物学学科硕士研究生培养方案
生物学学科硕士研究生培养方案生物学学科（0710）硕士研究生培养方案一、培养目标以立德树人为根本，坚持德、智、体、美全面发展方针，培养具有高尚的思想品德，正确的政治立场，严谨的治学态度，求实的创新精神，较高的专业素质，可在高等院校、研究机构、政府机关、企业和相关领域从事教学、科研、生产、推广和管理工作的高级专业人才。
1．政治思想要进一步掌握马列主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论，拥护党的基本路线和方针政策，热爱祖国，遵纪守法，学风严谨，学术正派，团结协作，品行端正，具有较强的事业心和责任感，努力践行社会主义核心价值观，树立为社会主义现代化建设事业努力奋斗的理想。
2．业务水平要求掌握生物学学科某一领域的基础理论和系统的专业知识，了解所从事研究方向的研究现状和发展趋势；具有较强的分析问题和解决实际问题的能力，在理论研究或技术研究中有新看法。
较为熟练地掌握一门外国语，能阅读本专业的外文资料。
3．学术素养及能力掌握本学科某一领域试验设计方法、试验技术及数据处理手段；具有团队合作精神和诚实工作的能力；具有一定的洞察力和获取知识能力；具有较强的技术开发、技术实验等实践能力；具有较强计算机应用能力；善于与她人沟通与合作，遵守学术规范。
4．身心素质具有能够承担本学科范围内各项专业工作的良好体魄。
二、学科方向本培养方案按生物学一级学科设置。
生物学一级学科包括植物生物学、动物生物学、发育生物学、细胞生物学、生物化学与分子生物学、生物物理学、生物数学、生物信息学、微生物学、遗传学等10个二级学科硕士点。
具体研究方向如下：1．植物生物学植物生物学是生物学的分支学科。
研究植物的形态、分类、生理、生态、分布、发生、遗传、进化等。
植物学的研究目的在于了解和掌握植物的生长和发育规律，从而更好地控制、利用和改造植物，为人类服务。
植物学的研究内容主要包括植物的形态构造，生理机能，生长发育规律，植物与环境的相互关系以及植物分布的规律、植物的进化与分类和植物资源的利用等。
培养方案
共71人
14
文华、田丽红（10名老师）（5名研究生）
高分子化学与物理：何培新、管蓉、艾照全、邹其超、张玉红（5名老师）（ 9名研究生 ） 分析化学：王升富、叶勇、宋功武、陈怀侠、张修华、何瑜（6名老师）（ 5名研究生） 应用化学：宋功武、鲁德平、张金枝、周立新、王应席及全院所有方向的导师 （4名研 究生） 物理化学：张干兵、吴慧敏（2名老师）（ 2名研究生） 化学工程：杨世芳、周吉及全院所有方向的导师（17名研究生） 学科教学论（化学）：吴琼（1名老师）（3名研究生）
化学学科前沿讲 座2） 2
54
1
讲授
考试
考查
8学 分
1,2,3 讲授 ,4 讨论
1）综合考试，仅提供1次补考机会。 2） 必须参加学院组织的学术报告，实行签到制。
5
课程体系 无机化 学
课程名称
学 分 2 2 2 2 2 3 2 2
学 时 36 36 36 36 36 54 36 36
开课 学期 1 1 2 1 1 1 1 1
3
2 2 2
54
36 36 36
1
1 1 1
讲授
讲授 讨论 讲授 讨论 讲授 讲授 讨论
考试
考查 考查 考试 7学 分
研究方 向课
5学 分
现代测试方法
3
54
1
考试
8
课程体系
课程名称 文献检索与利用 现代测试技术实验 计算机在化学中的应用 环境化学 生物分析化学 高分子结构与性能 高等化工动力学（化学工程专
一、研究生培养
1）学术型
1、学制
学习年限一般为3Байду номын сангаас, 实行弹性学制，提前完成培养计划且
课程与教学论(生物)专业硕士研究生培养方案
课程与教学论(生物)专业硕士研究生培养方案【专业简介】课程与教学论是教育学科的一个分支学科，主要研究学校教育中与课程、教学相关的一系列理论和实践问题。
该学科的形成经历了很长的历史时期。
目前正朝着新的、更高水平的理论综合和不同学科教学论专门化研究的方向发展。
课程与教学论的发展同哲学、心理学、社会学、人类学、文化学、历史学以及自然科学等学科有着十分密切的联系。
生物课程与教学论属于课程与教学论的分支学科，它是以现代教育科学和生物科学的理论为指导，对生物学科教育的理论、方法进行研究，培养具有现代生物学科教育理论和实践技能，从事生物教育、管理和研究的高级人才。
一、培养目标和要求本专业为国家和人民的教育事业培养思想上进、功底扎实、具有社会责任感、独立研究能力和创新精神的课程与教学研究领域的高层次专门人才。
其具体要求是：1.掌握马克思主义基本原理，坚持党的基本路线；热爱祖国，遵纪守法，有良好的道德品质和敬业精神。
2.系统掌握生物学科领域的专门知识，打下扎实的理论基础；熟悉生物学科国内外理论研究及学校实践的历史、现状及发展趋势；掌握一门外国语；能胜任教学工作并具有独立从事教育理论研究和大中小学学科教学研究的能力及独立撰写论文的能力。
3.具有健康的体格、良好的心理品质和积极的人生态度。
二、学习年限本专业学制为3年，最长学习年限不超过4年。
三、研究方向：生物课程与教学论本研究方向旨在培养掌握生物教育的基本理论、基础知识，具有良好生物实验能力，熟悉生物教学的现状和发展方向，能运用教育教学理论与教育技术组织教学的中等和高等生物教师及研究、管理人员。
四、培养方式与方法1.硕士研究生培养以课程学习为主。
2.硕士研究生培养采取导师负责与集体培养相结合的方式，导师是硕士研究生培养的第一责任人，每个硕士研究生导师组要由3-5人组成，配合导师，充分发挥其集体培养优势。
3.培养计划要突出个性化培养，导师和研究生本人商量，在入学后3个月内完成。
课程与教学论专业硕士研究生培养方案
“课程与教学论”专业硕士硕士培养方案（2023年1月修订）一、专业概况课程与教学论是一门新兴旳学科，属教育学旳二级学科。
南京大学课程与教学论专业创立于2023年。
本专业遵照高校人才培养规律、面向社会发展需求，积极探索综合性大学课程与教学论专业人才培养旳新型模式，着力塑造服务于教育科研机构、教育行政部门、基础教育学校和高等院校课程与教学管理、学生事务管理、课程开发与教学设计、课程与教学评估以及教师发展培训开发等方面旳专门人才。
本专业依托综合性大学所具有旳学科群体优势、学术研究气氛，融合有关学科旳教学和研究力量，统整式、前瞻式地培养课程与教学研究、评价、管理和服务领域旳专门人才。
授予学位：教育学硕士。
往届毕业生重要就业岗位：教育科研机构，高校教学管理部门，高校学生管理部门，高校科研管理部门，中小学课程与教学管理部门，大中型国企旳行政管理部门、人力资源部门，社会教育培训机构，企业旳人才管培部门、行政管理部门等。
二、培养目旳本专业重要培养具有现代课程与教学理念、严谨治学态度、良好课程与教学理论素养和研究能力、适应学校或教育行政部门工作需要旳课程与教学专门人才。
其详细规定是：1.具有严谨旳治学态度、科学旳思想措施和诚朴旳工作作风，具有良好旳思想政治素质和学术道德。
2．系统掌握课程与教学论学科领域旳专门知识，理解学科发展前沿和国外大学课程与教学改革旳动向，掌握高等教育学、教育管理学等有关领域旳新知识、新理论，具有扎实旳知识基础和较宽旳知识面。
3.具有措施论意识，学习和掌握教育科学研究旳基本措施，学会运用科学旳研究措施开展教育研究工作，并具有运用教育理论、措施分析和处理实践问题旳能力。
54. 具有较强旳国际交流能力，掌握一门外国语，并可以在本学科使用外语进行学习、研究和交流。
5. 具有良好旳团体合作精神和独立工作能力，善于进行跨学科合作，能胜任教学和管理工作，并具有独立从事教育理论研究和服务于课程与教学开发、设计与评估实践旳能力。
教育硕士专业学位(学科教学·生物)研究生培养方案
教育硕士专业学位（学科教学·生物）研究生培养方案一、培养目标培养具有现代教育观念和较高教育、教学理论与实践水平的高层次中学生物学教育教学专门人才。
具体要求：1. 热爱教育事业，有志于生物学教育教学改革和实践研究，具有良好的职业道德，为人师表。
2. 具有较为宽厚的生物学专业基础和现代教育教学理论。
3. 能运用所学理论解决中学生物学教育教学中的实际问题，具有一定的科学研究能力。
4.. 掌握一门外国语，能阅读本专业的外文文献。
二、学制基本学制为2.5-3年。
可提前到2年或延期至4年毕业。
一、培养方式根据教育硕士的生源特点，实行脱产、半脱产（只限于长春市）、寒暑假集中学习三种培养方式。
四、课程设置与学分（一）公共课（18学分）1．学位课（12学分）马克思主义理论课60学时3学分基础外国语课90学时3学分教育学原理60学时3学分教育心理学60学时3学分2．非学位课（6学分）现代教育技术60学时3学分教育科学研究方法60学时3学分（二）专业课（不少于16学分）1．专业基础课（12学分）生物学教学论60学时 3 学分中学生物教学改革与实践研究60学时 3 学分现代生物学进展专题60学时 3 学分生物技术60学时 3 学分2．专业方向选修课（不少于4学分）人类遗传学40学时 2 学分中学生物实验教学研究40学时 2 学分生命与科学史40学时 2 学分人体构造与健康40学时 2 学分（三）必修环节（2学分）1．开题报告20学时 1 学分2．文献阅读20学时 1 学分五、考核要求学院统一要求所有专业基础课都要有教学大纲、主要教材和参考书。
所有课程可根据课程内容由任课教师确定考核方式。
六、学位论文教育硕士课程学习成绩合格，完成各项必修环节，方可进入学位论文撰写阶段。
1．论文选题教育硕士论文选题应针对我国基础教育发展、改革与管理现状，要做到理论联系实际。
2．开题报告教育硕士学位论文实行严格的开题报告制度，各学院根据专业实际具体确定开题报告时间，但开题报告到论文答辩的时间不应少于半年。
全日制教育硕士(学科教学(生物)领域)专业学位研究生培养方案
全日制教育硕士（学科教学（生物）领域）专业学位研究生培养方案（专业代码：045107）一、培养目标培养掌握现代教育理论、具有较强的教育教学实践和研究能力的高素质中学生物课程专任教师。
具体要求为：1、拥护中国共产党领导，热爱教育事业，具有良好的道德品质，遵纪守法，积极进取，勇于创新。
2、具有良好的学识修养和扎实的专业基础，了解学科前沿和发展趋势。
3、具有较强的教育实践能力，能胜任中学生物教育教学工作，在现代教育理论指导下运用所学理论和方法，熟练使用现代教育技术，解决生物教育教学中的实际问题；能理论结合实践，发挥自身优势，开展创造性的教育教学工作。
4、熟悉基础教育课程改革，掌握基础教育课程改革的新理念、新内容和新方法。
5、能运用一种外国语阅读本专业的外文文献资料。
二、学制及学习年限学制一般为2年，最长学习年限为3年。
三、培养方式培养方式采用全日制研究生管理模式。
强调理论与实际的结合，采用课堂参与、小组研讨、案例教学、合作学习、模拟教学等方式。
注重培养过程的实践性与培养方式的实务性及可操作性。
实行双导师制，以校内导师指导为主，校外导师参与实践课程、项目研究与论文写作等多个环节的指导工作。
在中学建立稳定的教育实践基地，做好教育实践活动的组织与实施。
成立导师组负责研究生的指导，并在中学和教研室聘任有经验的高级教师担任指导教师。
四、学分要求研究生学习期间，应修满总学分不少于36学分的课程。
五、课程设置课程设置依据培养目标，体现理论与实践相结合的原则，分为学位基础课、专业必修课、专业选修课和专业实践四个模块。
（一）学位基础课1、公共学位基础课0000003102政治理论（含教师职业道德教育）0000003106英语0000003110教育技术学2、专业学位基础课0451003101教育学原理0451003102课程与教学论0451003103中小学教育研究方法0451003104青少年心理发展与教育0451073101生物教育学（二）专业必修课0451073201生物学教学设计与案例分析0451073202生物学教育测量与评价0451073203生物学课程与教材分析0451073204生命科学进展专题（三）专业选修课0451073301生物学实验教学研究0451073302中学生物学教学改革与研究0451073303生物学学习理论与方法0451073304国内外生物教育进展0451073305生物学活动课设计与实践0451073306生物学校本课程开发与实施0451073307生物学课件设计与制作0451073308生物学史0451073309科学方法论0451073310教育统计学0451073311教学技能专题研究（四）专业实践0451073401专业实践此外，非师范类专业毕业生入学后，应至少补修3门教师教育课程（如教育学、心理学和生物学教学论）。
生物学一级学科（专业）攻读硕士学位研究生培养方案
⽣物学⼀级学科（专业）攻读硕⼠学位研究⽣培养⽅案⽣物学⼀级学科（专业）攻读硕⼠学位研究⽣培养⽅案（专业代码：）⼀、培养⽬标本学科培养的研究⽣，要热爱祖国，崇尚科学，诚实守信；应能较好地掌握辨证唯物主义的原理与⽅法，具有良好的科学素养和合作精神，学风严谨，谦虚、进取、敬业，有较强的事业⼼和社会责任感；具有健康的⾝体和⼼理素质。
本学科研究⽣应掌握扎实宽⼴的⽣物学基础理论和系统的各⾃相关的专业知识与实验科研技能，掌握⼀门外语（⼀般为英语）；具有从事科学研究⼯作或独⽴担负专门技术⼯作的能⼒。
毕业后可从事⽣命学科及相关学科的科研、教学、环境保护及科技管理等⽅⾯的⼯作。
⼆、⼆级学科各专业及研究⽅向1. 植物学2. 动物学3. 微⽣物学4. 遗传学5. 发育⽣物学6. 细胞⽣物学7. ⽣物化学与分⼦⽣物学8. 海洋⽣物学9. ⽣物物理学三、学制与学习年限全⽇制硕⼠研究⽣的学制为3年，在校学习期限为2-4年。
3年制硕⼠研究⽣可申请提前毕业，最长提前时间不能超过⼀年。
成绩优秀，提前完成论⽂、且在SCI刊物上发表与毕业论⽂有关的研究论⽂者，硕⼠论⽂经学位委员会指定的3⼈以上指导⼩组预答辩，推荐进⾏硕⼠论⽂答辩⽅可向学校申请。
四、培养⽅式1．根据宽⼝径、厚基础的原则，本学科按⽣物学⼀级学科招收硕⼠研究⽣，按⼀级学科开设专业基础课程，在学⽣进⼊到实验室后，由导师或导师组对学⽣进⾏专业知识和专业技能的培训，完成相应的专业学习。
2．本学科⿎励开展硕⼠研究⽣的“三种经历”⼯作，即海外学习经历、第⼆校园经历和社会实践经历，在海外学习经历、第⼆校园经历中实⾏双导师合作培养。
五、应修总学分数硕⼠⽣的课程学习⼀般为⼀年，应修总学分不少于30学分，其中必修课不少于22学分（含前沿讲座与社会实践），选修课不少于8学分；具体课程见课程设置⼀览表。
六、课程的类别及设置硕⼠研究⽣课程分为必修课与选修课两⼤类，具体课程见课程设置⼀览表。
1、必修课22学分思想政治理论（理⼯医）3学分；第⼀外国语 3学分；专业外语 2学分；学位基础课 9学分；学位专业课 2学分；前沿讲座 2学分；社会实践 1学分。
课程与教学论专业硕士研究生培养方案
课程与教学论专业硕士研究生培养方案1. 研究生培养方案的概述教育是国家的命脉，培养优秀的教育人才对于国家的发展至关重要。
为了提高教育教学质量，许多高等院校特设有课程与教学论专业硕士研究生培养方案。
本文将对该专业研究生培养方案的重要性和主要内容进行探讨。
2. 培养目标课程与教学论专业硕士研究生培养方案的主要目标是培养具有深厚教育理论基础和较高教育研究能力的人才。
为了实现这一目标，研究生需要具备一定的学术素养和实践能力，能够独立从事教育教学研究和课程设计，并为教育教学改革提供专业性的建议和支持。
3. 课程设置3.1 基础理论课程研究生需要修习一系列基础理论课程，包括教育学理论、心理学、学习理论等。
这些课程旨在为研究生提供坚实的学科基础，帮助他们建立教育研究的理论框架和方法论。
3.2 专业核心课程专业核心课程涵盖了教育研究的前沿领域和重要内容，如课程设计与评价、教学设计与评价、教育技术与创新等。
这些课程旨在培养研究生的专业素养，为他们将理论知识应用于实践提供有效的支持。
3.3 选修课程研究生还需根据个人兴趣和职业发展需要选择一定的选修课程。
选修课程包括但不限于教育政策研究、跨文化教育、课堂管理等。
这些选修课程的开设旨在满足研究生个性化学习需求，扩展他们的学术视野和专业知识。
4. 实践环节4.1 教学实习为了培养研究生的实践能力，研究生培养方案通常包含一定的教学实习环节。
研究生将进入实际的教育教学环境进行实习，通过亲身参与教学实践，提高自身的教育教学能力和专业素养。
4.2 课程设计与研究项目研究生学习期间，需要完成一定的课程设计与研究项目。
通过独立设计与实施教学方案或开展教育教学研究，研究生能够提升自身在教育教学领域的创新能力和研究能力。
5. 硕士学位论文作为培养方案的一部分，研究生需要撰写一篇硕士学位论文。
硕士学位论文是研究生在培养期间采用科学的研究方法，解决教育教学问题的综合性论文。
通过撰写学位论文，研究生能够提高自己的学术研究能力，为国家教育教学改革与发展做出贡献。
课程与教学论专业硕士学位研究生培养方案
课程与教学论专业硕⼠学位研究⽣培养⽅案课程与教学论专业硕⼠学位研究⽣培养⽅案⼀、学科专业简介课程与教学论是属于教育学⼀级学科下的⼀个⼆级学科，其发展历史不长，所以也是⼀门新兴的学科。
⽬前该学科正朝着新的、更⾼⽔平的理论综合和不同学科教学论专门化研究的⽅向发展。
本学科着重探索先进的课程与教学理念，研究学校课程与教学的基本问题，积极参与现⾏的课程教学改⾰。
我校课程与教学论专业主要借助国内外课程与教学论学科的最新研究成果，积极探索和研究课程与教学论的基本理论问题和实践问题，⼒争为基础教育课程改⾰、教师教育改⾰和发展做出贡献。
⼆、培养⽬标本专业主要培养教育科研机构、教育⾏政部门、⾼等院校和中⼩学所需要的从事课程与教学实践教学、课程与教学研究和管理的专门⼈才。
具体培养⽬标如下：1.掌握马克思主义基本理论，遵纪守法，具有良好的道德修养和较⾼的⽂化素养；2.掌握系统的专业基础理论和专业知识，具有较强的从事教育教学改⾰与研究的能⼒，能独⽴地从事本学科的基础理论研究和教学⼯作；3.具有⼀定的团队合作的意识和能⼒；4.具有运⽤⼀门外语进⾏学习、研究和交流，能够⽐较熟练的阅读本学科的外语⽂献资料的能⼒；5.具有健康的体魄和良好的⼼理素质；6.具有较⾼的信息素养，能够利⽤信息技术进⾏学习和研究。
三、研究⽅向1.课程与教学的理论与实践研究主要研究课程、教学理论与实践中的基本问题，如课程论、课程设计、课程实施、课程与⽂化、课程与教学等问题。
2.基础教育课程的理论与实践研究主要研究基础教育课程的基本问题，如基础教育课程设计、课程实施、课程评价和基础教育课程改⾰等问题。
四、学制年限及应修学分学制年限⼀般为三年，⾄少应修满35学分。
五、培养⽅式与⽅法硕⼠研究⽣的培养实⾏导师负责制与集体培养相结合、个⼈学习与集中学习相结合、课程学习与科学研究相结合的⽅式。
导师是硕⼠研究⽣培养的第⼀负责⼈，教育科学学院根据专业实际情况成⽴了教育科学学院硕⼠研究⽣导师组，充分发挥集体培养的作⽤。
课程与教学论专业生物教学论硕士研究生培养方案
课程与教学论专业生物教学论硕士研究生培养方案一、培养目标培养德、智、体全面发展，政治思想进步，专业基础扎实，能够适应我国社会主义现代化建设需要，从事生物学课程与教学论教学与科研工作的高级专门人才。
培养要求：1、掌握马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的基本原理，坚持四项基本原则，拥护党的基本路线和方针政策，热爱祖国，遵纪守法，品德优良，具有严谨的治学态度，团结协作、求实创新的科学精神，努力为科技进步、教育振兴、经济繁荣和社会发展服务。
2、具有比较宽厚的教育理论专业基础，了解国内外课程与教学论发展的动向和趋势，具有现代教育观念和创新意识。
3、具有生物教育学的理论知识和生物教育的实践能力，能够承担生物教育学的教学和科研工作，能够领导和管理生物教育实践，具有生物教育理论和实践的创新能力。
4、熟练掌握一门外国语和阅读本专业的外文资料。
5、身体健康，具有健康体魄和良好的心理素质。
二、研究方向主要开展中外生物学教育教学比较研究、生物学科教学系统设计和教师教育体系研究。
三、学习年限学习年限一般为3年，第一年一般以课程学习为主，后两年以研究和论文工作为主。
本校在职研究生学习年限为3－4年，每年应完成1/3的助教工作量。
在职研究生从事论文工作时，一般可脱产1年。
四、课程设置及学分要求硕士研究生课程学习实行学分制，总学分要求不低于35学分（不包括业务实习与社会实践）。
硕士研究生中期考核前必须修满专业培养方案规定的课程学分，考试成绩合格方可获得学分，学位课程75分合格，选修课程60分及格。
跨专业考取或同等学力人员攻读硕士学位的研究生，由导师提出具体意见，决定其是否补修大学本科专业主干课程，并报研究生处备案。
补修成绩以60分为及格，并记入成绩档案，注明“本科”字样，不计入总学分。
开设课程简介附后。
课程设置及教学计划表五、培养方式与方法1、实行导师负责制：在以导师为主的同时，成立导师组，导师组成员以本校教师为主，也可聘请校外知名专家担任。
课程与教学论专业硕士研究生培养方案
课程与教学论专业硕士研究生培养方案一、学科、专业简介课程与教学论是教育学科的一个分支学科，该学科的形成经历了很长的历史时期。
目前正朝着新的、更高水平的理论综合和不同学科教学论专门化研究的方向发展。
本学科着重探索先进的课程与教学理念，研究学校课程与教学的基本问题，积极参与现行的课程教学改革。
目前，本学科的研究水平在省内具有一定影响，其中有关科学教育教学论的研究在国内具有一定的影响。
我校本学科的发展目标是借助国内外课程与教学论学科的最新研究成果，为我国基础教育课程与教学改革提供理论依据和政策咨询，并通过学科理论研究与创新，使我校的课程与教学论学科与国内同类学科进行广泛的交流，力争把我院的这一学科研究水平推向更高层次。
二、主要研究方向A:课程论B:教学论C:学科教学论三、专业培养目标掌握马克思主义基本理论，遵纪守法，师德优良，具有良好的道德修养和较高的文化素养；系统掌握课程与教学论专业的基础理论和专业知识，具有独立从事现代教育教学改革研究的能力；能够对现代课程与教学论的发展做出判断和分析研究的能力；具有独立研究的能力和团队合作能力、科研能力和创新能力，能够从事本学科的基础理论研究和教学工作，能够完成具有较高科研水平的硕士学位论文，运用一门外语进行交流，能够比较熟练的阅读本学科的外语文献的能力；毕业后能够承担高等院校的教育学、课程论、教学论等课程的教学、科研工作和教育管理工作。
四、课程设置及学分五、课程简介及参考书目（一）学位基础课（二）学位专业课（三）专业选修课A：课程论B：教学论C—1数学教学论C-2物理教学论C-3化学教学论C-4生物教学论C-5地理教学论C-6科学教育教学论C-7信息技术教学论C-8历史教学论C-9英语教学论C-10语文教学论C-11音乐教学论C-12体育教学论C-13美术教学论。
040102课程与教学论硕士研究生培养方案(07生物教育 2012)
课程与教学论（生物教育）硕士研究生培养方案（2012级研究生开始使用）一、专业学科、学制、学习方式一级学科名称：教育学（代码： 0401 ）二级学科名称：课程与教学论（代码： 040102 ）学科方向：生物教育（代码： 07 ）学制：三年学习方式：全日制二、本学科情况介绍课程与教学论硕士点下的生物学教育方向拥有教授5人，讲师1人，其中博士3人，硕士3人。
方向带头人胡位荣教授长期从事园艺学研究，为广东教育学会生物学专业委员会、广东省生物科学普及协会常务理事，中国园艺学会热带南亚热带果树分会理事，在学科研究、学术研究和教学研究方面均获得较大成果。
在科学研究方面，该研究方向自2004年以来共发表论文110篇，其中核心期刊44篇，SCI收录10篇，EI收录1篇, ISTP收录1篇，会议论文16篇；出版专著与教材11本；先后获国家自然科学基金重大项目（子课题）、国家自然科学基金面上项目及对外交流合作项目、省部级项目、以及市级项目和横向课题共27项，经费共计280万元；获国家发明专利3项；获各种科研和教学成果奖共6项。
同时，在指导全国生物学奥林匹克竞赛和大学生“挑战杯”比赛等方面具有显著的优势和特色。
在研究生教学方面，该学科方向注重学生的基本理论的掌握和能力的培养。
指导教师学术视野开阔，不断更新教学内容,革新教学手段，采用开放的教学方式方法，能把握生物学学科和生物学教育学科的发展过程及最新动态，关注并努力开拓学科前沿问题的研究，强调发挥学生学习的主动性，并根据学科方向研究的特点，充分利用学院、系和研究所的设备和场地以及校外实习基地，让学生通过亲自动手、实地见习和社会调研等途径积极吸收和积累实际的经验知识，从而使所学知识更好地与实际生活结合起来，使学生不但具有广博的知识面，而且具有敏锐的观察问题、分析问题和解决问题的能力，保证研究生教学的高质量，培养具有现代教育理念和较高水平的从事生物教学和生物教学研究的生物骨干教师和管理人才。
生物学学科硕士研究生培养方案
一、培养目标为适应我国社会主义建设事业的需要，培养德、智、体全面发展的高级专门人才。
具体要求如下：1. 较好地掌握马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观；热爱祖国，遵纪守法，品行端正；具有严谨的治学态度，团结合作的精神，高尚的科研道德和为社会主义现代化建设艰苦奋斗的奉献精神。
2. 掌握本门学科坚实的理论基础和系统的专业知识及必要的实践技能；具有从事科学研究、教学工作或独立担负专门技术工作的能力；了解本门学科的发展现状和动向，具有严谨的科学作风。
3. 熟练掌握一门外国语，能阅读本专业该语种的外文资料，并能撰写论文。
4. 身心健康。
二、研究方向1. 神经生物学：神经损伤与修复2. 生物化学与分子生物学：神经退行性疾病病理机制研究3. 细胞生物学：干细胞生物学和胶质细胞生物学4. 遗传学：遗传与疾病5. 动物学：实验动物培育与疾病动物模型6. 植物学：植物遗传学与环境生物学三、学习年限硕士研究生基本修业年限为3年。
硕士研究生提前修完培养方案中规定的全部课程、学分，成绩优良，并在科研工作中表现突出的，可申请提前进行学位论文答辩和提前毕业，但在校时间不得少于2学年。
承担原工作单位工作量超过1/3以上的定向、委托培养硕士研究生和其他原因休学的研究生学习年限可适当延长，但延长时间最多不超过2学年。
四、课程设置与学分研究生课程分为学位课程、非学位课程和补修课程三类。
学位课程分为全校公共课程、公共基础课程、专业基础课程与专业课程四类。
学位课程为必修课，非学位课程为选修课。
应补修而未补修或者补修成绩不合格者不能参加学位论文答辩，补修课程不单独记学分。
补修科目由研究生在本科或其他学科研究生培养方案中，在导师指导下根据学科需要选择。
同等学力考取的硕士研究生补修大学主干课程不得少于2门。
各课程教学实行学分制，每学分一般对应18学时左右，每门课程原则上不超过3学分，外语课、实验课的学分数均按课内学时数的1/2计算。
生物学071000专业硕士研究生培养方案
生物学（071000）专业硕士研究生培养方案（2014年修订）一、培养目标培养德、智、体全面发展，政治思想进步，专业基础扎实，能够适应我国社会主义现代化建设需要、面向21世纪生物学专业从事教学与科研的高级专门人才。
培养要求：1、有坚定正确的政治方向，热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党的领导，遵纪守法，具有严谨的治学态度、团结协作、求实创新和为科学勇于献身的精神和良好的道德品质，努力为科学事业、振兴经济发展服务；2、培养严谨求实的科学态度和作风，具有创新求实精神和良好的科研道德，具备独立从事本学科的科学研究能力。
3、努力学习生命科学的基础理论和知识，了解生物学发展的前沿动态，熟练掌握现代生物学基本理论和研究方法，熟练运用实验设备进行实验研究，具有独立思考问题、独立从事科研工作和解决相关实际问题的能力，所完成的学位论文应具有一定创新性的研究成果。
能掌握一门外国语，熟练地进行专业阅读和初步写作。
4、身体健康，有良好的心理素质，可胜任本专业或相邻专业的教学、科研工作以及相关管理工作。
二、研究方向1、植物学（071001）主要开展：（1）小麦生理生态研究以小麦为主要研究对象，开展小麦高产优质的应用基础理论及栽培技术体系、中原经济区循环农业创新关键技术、小麦节水节肥与均衡增产、持续超高产关键技术、小麦重金属污染减控关键技术研究等。
（2）药用植物生物技术开展种质资源收集和离体保存、基因分析及有效成分提取分离、脱毒快繁及产业化、种质资源创新与新品种培育等方面的研究，构建中药农业技术体系。
（3）优势观赏花卉和重要农作物生长发育及化学调控，以植物生理生化与分子生物学为理论基础，对我省优势观赏花卉和重要农作物进行花期调控、植物生长物质的筛选与优化，同时对我省主要园林观赏花卉和药食兼用花卉品种进行品种改良。
（4）药用植物学主要研究药用植物的结构、化学成分以及药用植物细胞分化与药用成分产生的关系，开展药用植物资源多样性及保护利用、药用植物化学成分和遗传背景分析等研究。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
课程与教学论(生物)专业硕士研究生培养方案
【专业简介】
课程与教学论是教育学科的一个分支学科，主要研究学校教育中与课程、教学相关的一系列理论和实践问题。
该学科的形成经历了很长的历史时期。
目前正朝着新的、更高水平的理论综合和不同学科教学论专门化研究的方向发展。
课程与教学论的发展同哲学、心理学、社会学、人类学、文化学、历史学以及自然科学等学科有着十分密切的联系。
生物课程与教学论属于课程与教学论的分支学科，它是以现代教育科学和生物科学的理论为指导，对生物学科教育的理论、方法进行研究，培养具有现代生物学科教育理论和实践技能，从事生物教育、管理和研究的高级人才。
一、培养目标和要求
本专业为国家和人民的教育事业培养思想上进、功底扎实、具有社会责任感、独立研究能力和创新精神的课程与教学研究领域的高层次专门人才。
其具体要求是：
1.掌握马克思主义基本原理，坚持党的基本路线；热爱祖国，遵纪守法，有良好的道德品质和敬业精神。
2.系统掌握生物学科领域的专门知识，打下扎实的理论基础；熟悉生物学科国内外理论研究及学校实践的历史、现状及发展趋势；掌握一门外国语；能胜任教学工作并具有独立从事教育理论研究和大中小学学科教学研究的能力及独立撰写论文的能力。
3.具有健康的体格、良好的心理品质和积极的人生态度。
二、学习年限
本专业学制为3年，最长学习年限不超过4年。
三、研究方向：生物课程与教学论
本研究方向旨在培养掌握生物教育的基本理论、基础知识，具有良好生物实验能力，熟悉生物教学的现状和发展方向，能运用教育教学理论与教育技术组织教学的中等和高等生物教师及研究、管理人员。
四、培养方式与方法
1.硕士研究生培养以课程学习为主。
2.硕士研究生培养采取导师负责与集体培养相结合的方式，导师是硕士研究生培养的第一责任人，每个硕士研究生导师组要由3-5人组成，配合导师，充分发挥其集体培养优势。
3.培养计划要突出个性化培养，导师和研究生本人商量，在入学后3个月内完成。
4.硕士研究生教学形式应灵活多样，提倡采用研讨班、专题式、启发式、探究式及合作学习等多种教学方法，把课堂讲授、交流研讨、案例分析及教育实践等有机结合，加大对研究生创新意识与创新能力的培养。
五、课程设置计划
六、学术活动与科学研究
硕士研究生在学期间应积极参加各类学术活动，通过活动提高学术热情，扩展学术视野，启发学术思维，锻炼学术能力。
硕士研究生选听学术报告至少10次，按《长春师范学院硕士研究生学术活动管理暂行办法》通过考核后，方能申请学位论文答辩。
硕士研究生在学期间应有长春师范学院为署名单位且以第一作者身份公开发表一篇省级以上刊物发表的学术论文。
七、学位论文的基本要求
研究生的学位伦文是对研究生进行科学研究的全面训练，培养综合运用所学知识分析问题和解决问题能力的重要环节，也是衡量研究生能否获得学位的重要依据。
硕士研究生学位论文工作时间一般不少一年，硕士生必须在导师指导下，保证足够的论文工作时间。
1.论文选题
研究生在撰写论文之前必须经过认真的调查研究，查阅大量文献资料，了解研究方向的历史、现状和发展趋势，在此基础上确定自己的学位论文题目。
硕士学位论文的选题要在前人工作基础上有所创新，有学术价值、理论和实践意义，论文对所研究的课题要有新的见解。
导师和指导小组要加强对研究生选题的指导。
2.论文开题
论文开题应在第3学期进行，开题报告论证会由学科教研组组织根据“研究生开题报告的审核标准”进行评审。
开题通过，记1学分。
3.论文撰写
论文开题结束后，研究生应根据论文工作计划，定期向导师及指导小组作阶段报告，以取得指导和帮助，为学位论文的完成奠定基础。
研究生与导师应对论文的最终质量共同负责。
要增强导师和研究生的质量观念和精品意识，保证用于论文指导的时间和精力的投入。
4.论文评阅与答辩
评阅和答辩实行单项打分。
为了保证学位论文的质量，实行预答辩制度和“双盲”评定。
只有通过预答辩和“双盲”评定，才能进行正式答辩。
八、须阅读的主要经典著作和专业学术期刊目录
1．必读书目
[1]崔鸿.生物课程与教学论.华中师范大学出版社，2011.
[2]王芳宇.生物新课程教学论.南京大学出版社，2011.
[3]周续莲.生物学课堂教学技能训练教程.阳光出版社，2010.
[4]朱立祥等.普通高中生物课程分析与实施策略.北京师范大学出版社，2010.
[5]郭永峰.生物学新课程课堂教学技能概论.科学出版社，2009.
[6]胡玉华.生物新课程教学与教师成长.中国人民大学出版社，2009.
[7]胡继飞等.创新生物教学方式.高等教育出版社，2008.
[8]郑晓蕙.生物学实验教学与研究.华东师范大学出版社，2008.
[9]鲁亚平.生物教学论.安徽人民出版社，2007.
[10]王永胜.生物学核心概念的发展.人民教育出版社，2007.
2．选读书目
[1]达兹因克里维奇.细胞术方法精要.科学出版社，2012.
[2]张文华.生物学教育科学研究方法.华东师范大学出版社，2009.
[3]余自强.生物课程论.教育科学出版社，2006.
[4]付必谦.生态学实验原理与方法.科学出版社，2006.
[5]李世明.运动生物力学理论与方法.科学出版社，2006.
[6]胡继飞等.生物教育科研概论.浙江大学出版社，2004.
[7]刘佳佳等.生物技术原理与方法.化学工业出版社，2004.
[8]杨群.分子古生物学原理与方法.科学出版社，2003.
[9]赵锡鑫.生物学科教育学.首都师范大学出版社，2001.
[10]微生物生態研究会.微生物の生態/ 1 / 方法論をめぐって.東京大学出版会，1975.
3．期刊
[1]人民教育，中华人民共和国教育部
[2]现代教育论丛，广东省教育科学研究所
[3]教育理论与实践，山西省教育科学研究所，山西省教育学会
[4]教育研究与实验，华中师范大学
[5]外国教育研究，东北师范大学
[6]比较教育研究，北京师范大学
[7]课程.教材.教法，人民教育出版社，课程教材教法研究所
[8]生物学教学，华东师范大学
[9]中国高等教育，中华人民共和国国家教育委员会
[10]学科教育，教育部基础教育司，北京师范大学
九、课程简介及参考书目
（一）学位基础课
同“教育学专业硕士研究生培养方案”中的学位基础课课程简介与参考书目。
（二）学位专业课。