(完整word版)在初中语文教学中渗透生命教育的研究(中期报告)
初中语文教学中生命教育的渗透探析
初中语文教学中生命教育的渗透探析生命教育是教育中非常重要的一部分，也是中学语文教学中不可或缺的一环。
通过语文教学，可以渗透生命教育的思想和意义，使学生具备正确的人生观、世界观和价值观。
一、生命教育与语文教学的融合1. 文学作品中的人生观文学作品是描写人生的艺术形式，通过阅读文学作品，可以使学生对生命有更深刻的理解。
教师可以选择一些与生命教育相关的文学作品，如《草房子》、《草房子》等，引导学生思考人生的价值和意义。
2. 生命教育在写作教学中的体现写作是语文教学中非常重要的一环，通过写作教学可以培养学生的思维能力和表达能力。
教师可以设置一些与生命教育相关的写作题目，如“我的梦想是什么”、“我对生命的理解”等，让学生通过写作来思考生命的意义和价值。
3. 文言文课文中的生命哲理作为语文教材的一部分，文言文中也包含了许多生命哲理。
教师可以通过讲解一些名句或者段落，如《论语》中的“吾日三省吾身”、“学而时习之，不亦悦乎”等，引导学生思考人生的意义和追求。
1. 培养学生的人文素养生命教育是培养学生人文素养的一种方式。
通过生命教育的渗透，可以使学生明白生命的宝贵和珍贵，树立正确的人生观和价值观。
2. 增强学生的情感体验生命教育可以引导学生对自己的情感进行体验和表达。
通过语文教学中的生命教育，可以让学生更加深入地了解生命的意义和价值，增强自己的情感体验。
1. 设计生命教育相关的教学活动教师可以设计一些与生命教育相关的教学活动，如以生命教育为主题的班会、讲座或者写作比赛等，让学生通过参与活动的方式深入了解生命的意义和价值。
2. 引导学生分析生命教育相关的文本材料教师可以选择一些与生命教育相关的文本材料，引导学生进行分析和讨论。
可以选择一些关于生命的故事、人物传记或者名言警句等材料，让学生通过分析材料深入思考生命的意义和价值。
2. 学生对生命教育的兴趣不高由于生命教育较为抽象和难以引起学生的兴趣，因此教师需要设计一些富有趣味性的教学活动，激发学生的兴趣和参与度。
谈初中语文教学中生命教学的渗透探析
谈初中语文教学中生命教学的渗透探析初中语文教学作为学生学习语言文字知识和文学艺术的重要课程，不仅仅是为了掌握语言文字的基本技能和文学常识，更重要的是要引导学生关注生活、热爱生命，培养学生的人文精神和人文素养。
生命教学作为语文教学的一项重要内容，对于学生的成长和发展具有重要的影响。
本文将对初中语文教学中生命教学的渗透进行探析，探讨如何在语文教学中引导学生关注生命、热爱生活。
一、生命教学在语文教学中的地位和作用生命教学是指在学科教学中贯彻生命教育理念，通过传授生命知识、培养生命情感、提升生命能力和引导生命体验，使学生树立正确的生命观、世界观和价值观，培养学生积极向上、健康向善的人格，促进学生全面发展的一种教育教学理念。
在语文教学中，生命教学具有重要的地位和作用。
语文教学是培养学生语言表达能力和审美情感的主要途径，通过语文教学，学生可以通过阅读文学作品感知生命、品味生活，从而感悟生命的真谛。
在语文课堂上，老师可以引导学生通过阅读文学作品了解生命的意义，感受生活的美好，培养学生对生命的敬畏和热爱，激发学生的生命活力。
语文教学是传承和弘扬中华优秀传统文化的重要途径，中华优秀传统文化蕴含着丰富的生命哲学和人生智慧。
通过语文教学，可以让学生领略古人对生命的思考和感悟，引导学生树立正确的生命观和价值观，培养学生的情感情怀，增强学生的道德感和责任感。
语文教学是培养学生的人文素养和人文精神的主要途径，通过语文教学，可以让学生感受与探索世界、自然和生命的奥秘，培养学生独立思考的能力和创新精神，促进学生身心健康和全面发展。
生命教学在语文教学中具有重要的地位和作用，有利于培养学生对生命的尊重和热爱，促进学生全面发展。
在初中语文教学中，生命教学可以通过多种渗透形式来实施。
1. 文学作品的选择在语文教学中，老师可以选择一些关于生命、关于生活的优秀文学作品进行教学。
这些文学作品可以是诗歌、散文、小说等不同体裁的作品，通过这些文学作品，可以让学生感悟生命的真谛，领略生活的美好，引导学生对生命的思考和感悟。
初中语文教学中生命教育的渗透探析
初中语文教学中生命教育的渗透探析生命教育是语文教学中非常重要的一部分，通过生命教育可以培养学生的人文素养、文化品格、情感态度和价值观等方面的发展。
本文将探讨在初中语文教学中如何进行生命教育的渗透。
生命教育的渗透应贯穿于整个语文教学过程中。
在初中语文教学中，教师可以选取一些有关人生、情感、友谊、家庭等主题的文学作品，通过阅读和讨论，引导学生认识和理解生命的意义，培养他们对生命的敬畏和珍惜之情。
教师还应鼓励学生表达自己的情感和思考，通过写作、演讲等方式，培养学生的生命观和价值观。
在教学内容中注重培养学生的生命力。
生命力是指个体在面对挫折、困难和压力时的韧性和适应能力。
在语文教学中，教师可以选取一些有关勇气、毅力、坚强等方面的文学作品，通过阅读和讨论，引导学生认识到生命中的困难和挫折是不可避免的，但只有通过正确的态度和努力，才能克服困难，变得更加强大。
教师还可以组织一些团体活动，如写作比赛、朗诵比赛等，让学生在竞争中培养生命力。
在语文教学中注重培养学生的人文关怀。
人文关怀是指对他人的尊重和关爱。
在初中语文教学中，教师可以选取一些有关友谊、家庭关系、社会关系等方面的文学作品，通过阅读和讨论，引导学生关注他人的需要和感受，培养他们的同情心和爱心。
教师还可以组织一些社会实践活动，如探访孤寡老人、参观福利院等，让学生亲身体验并体会到关爱他人的重要性。
在评价方式中注重培养学生的价值观。
在初中语文教学中，教师可以通过作文、演讲比赛等方式，让学生表达自己的观点和价值观。
教师还可以组织一些班级讨论活动，引导学生讨论和思考一些生活中的道德问题，培养他们正确的价值观和行为准则。
在评价学生的作品时，教师可以注重对学生的思想、情感和品德等方面的评价，而不仅仅看重语言的表达和文字的组织。
生命教育是初中语文教学中不可忽视的一部分，通过生命教育的渗透，可以促进学生的人文素养、文化品格、情感态度和价值观等方面的发展。
教师可以通过选取合适的文学作品、组织活动、引导讨论等多种方式，培养学生的生命力、人文关怀和正确的价值观。
谈初中语文教学中生命教学的渗透探析
谈初中语文教学中生命教学的渗透探析【摘要】初中语文教学中，生命教学的渗透具有重要意义。
本文首先从初中语文教学和生命教育的必要性入手，探讨了如何在语文教学中进行生命教育、利用文学作品展现人生哲理、培养学生的价值观念、启发学生的人生感悟以及生命教学与语文教学的融合等方面进行分析。
通过对生命教学在语文教学中的重要性进行深入剖析，并提出了如何更好地将生命教学融入语文教学的建议，旨在为初中语文教师提供一定的借鉴和启示。
通过生命教学的渗透，可以帮助学生更好地理解人生哲理，树立正确的价值观，激发对人生的思考，提高语文教学的效果和意义。
生命教学和语文教学的融合，将助力于学生成长成才，实现教育的综合发展目标。
【关键词】初中语文教学、生命教育、人生哲理、价值观念、人生感悟、融合、重要性、融入、教学方式、学生发展、文学作品、启发、探索、渗透、教育目的、价值引导、情感表达、人文精神、学生素养、培养、未来发展。
1. 引言1.1 初中语文教学的重要性初中语文教学作为学生基础教育的重要组成部分，在学生的学习生涯中扮演着至关重要的角色。
初中语文教学有助于学生提高语言表达能力，包括写作能力、口头表达能力等。
通过学习语文，学生可以提升自己的文字表达能力，更好地表达自己的想法和观点。
初中语文教学可以培养学生的阅读能力和文学素养。
通过阅读文学作品，学生可以拓展自己的视野，了解不同的文化和价值观，培养自己对文学的兴趣和热爱。
初中语文教学也有助于培养学生的思维能力和创新意识，通过阅读和思考文学作品，学生可以提高自己的思辨能力和创造力。
初中语文教学对于学生的全面发展具有重要意义，不仅可以提高学生的语言能力和文学素养，还可以培养学生的思维能力和创新意识，对学生的成长和发展具有积极的影响。
1.2 生命教育的必要性生命教育的必要性在初中语文教学中起着不可忽视的重要作用。
随着社会的不断发展，青少年面临着越来越多的挑战和诱惑，如成绩压力、人际关系、网络依赖等问题日益突出。
初中语文教学中生命教育的渗透探析
初中语文教学中生命教育的渗透探析生命教育是初中语文教学中的重要内容，它不仅仅是教会学生如何对待自己、他人和环境，更重要的是帮助他们树立正确的人生观、价值观和责任感，培养他们积极向上、健康成长的心态和习惯。
生命教育在初中语文教学中的渗透主要体现在教材的选取和内容的设置上。
教材是语文教学的核心，它直接关系到学生是否能够真正理解和接受生命教育的内容。
在选取教材时，应尽量选择那些涉及生命教育的经典文学作品和生活实践相关的阅读材料，使学生能够通过阅读和理解文学作品中的人物形象和其所面临的生活问题，感受到人生的意义和价值。
生命教育在初中语文教学中的渗透还体现在教学方法和教学过程中。
教师应通过多种教学方法，如讲述、鼓励、引导、讨论、实践等，使学生在语文学习过程中体验到生命的奇妙和尊重生命的重要性。
比如在教学过程中，可以鼓励学生多加思考和分享自己的观点，启发他们的思维和创造力，培养他们的自信和独立思考能力；可以通过一些生动的课堂活动或实践活动，引导学生接触和了解生命的多样性和脆弱性，培养他们的责任感和爱心。
生命教育在初中语文教学中的渗透还体现在课堂作业和评价方式上。
教师可以设计一些富有生命教育意义的作业，如观察自然、社会和自己生活中的现象，写好自己的生活规划和目标等。
通过这些作业，可以帮助学生更好地了解自己和认识他人，培养他们的责任心和团队合作精神。
在评价方式上，也应更加注重学生的综合素质和能力的培养，不仅仅是注重学生的语言表达和文字写作能力，更要注重培养学生的道德情感、思维能力和创新意识。
初中语文教学中的生命教育渗透不仅有助于学生正确认识和处理生活中的问题，还有助于培养他们积极向上、健康成长的人生态度和价值观。
教师在教学中要注重生命教育的渗透，选择合适的教材和教学内容，运用多种教学方法和评价方式，培养学生的人生观、价值观和责任感，使他们成为有道德情感、积极向上的人。
初中语文教学中生命教育的渗透探析
初中语文教学中生命教育的渗透探析生命教育是中学语文教学中的重要内容，对培养学生的人文素养和道德情操具有重要作用。
在中学语文教学中，生命教育的渗透可以通过多样的方式和形式展开，如情感渗透、知识渗透、价值观渗透等。
情感渗透是生命教育的核心，通过读懂文本中的情感信息，引导学生产生共鸣和情感体验。
在阅读一篇反映人物命运的文章时，教师可以引导学生从人物的遭遇中感受生命的不易，培养对人生的感悟和对他人命运的关切。
通过情感引导，让学生在与文本的亲密接触中，感受到生命的价值和意义，从而培养学生的人文关怀能力和与人为善的品质。
知识渗透是生命教育的基础，通过教授相关的知识，拓宽学生对生命的认识。
在语文教学中，可以通过讲解作品背景、文化知识等方式，让学生了解人类生命的起源、发展和意义，培养学生对生命的尊重和敬畏。
在教授《孔乙己》这篇文章时，可以先介绍酒馆文化背景、酒馆里的社会底层人物等相关知识，然后引导学生分析孔乙己的命运和社会环境之间的关系，进而引发学生对社会不公平的反思和对虚伪现象的痛恶。
价值观渗透是生命教育的目标，通过引导学生从文本中感悟人生的意义与价值，培养学生正确的人生观、价值观和道德观。
在语文教学中，可以通过对作品中人物的思想、行为和命运的研究，引导学生思考人生意义和价值选择。
在教授《红楼梦》时，可以引导学生探究贾宝玉的追求和命运，让学生思考人生的环境对人的成长和命运的影响，引导学生思考追求精神自由、人本价值的重要性。
生命教育是中学语文教学中不可或缺的一部分，通过情感渗透、知识渗透和价值观渗透等方式，可以让学生在与文本的对话中感受到生命的价值和意义，培养学生的人文素养和道德情操。
教师应通过创设情境、提出问题、引导讨论等方式，引发学生的情感共鸣和思考，让他们在语文学习中体验生命的精彩与多样。
只有这样，才能真正实现生命教育在语文教学中的有效渗透。
初中语文教学中生命教育的渗透探析
初中语文教学中生命教育的渗透探析随着社会的发展和教育理念的改变，生命教育已经成为教育领域中的热点话题之一。
作为学生成长过程中的重要组成部分，生命教育在教学中的渗透显得尤为重要。
而在初中语文教育中，生命教育的渗透更是呈现出一种独特的价值。
本文将探析初中语文教学中生命教育的渗透，并探讨如何加强生命教育在语文教学中的实施。
初中语文教学中生命教育的渗透体现在对文学作品的解读中。
语文课程是学生接触文学作品最多的学科之一，而文学作品中往往蕴含着丰富的生命教育内涵。
通过对文学作品的解读，学生可以感悟到人生的真谛和生命的意义，懂得珍惜生命、热爱生活。
比如在《荷塘月色》中，作者通过对小说主人公对人生的感悟和对生命的热爱，引导学生思考生命的意义和生活的价值；在《红楼梦》中，对人物的性格、命运的安排等情节的解读可以引导学生思考人生的无常和珍惜眼前的一切。
通过对文学作品的解读，生命教育的渗透在语文教学中得到了体现。
在语文教学中，生命教育的渗透表现在语文课堂的思想教育中。
语文是一门注重思想道德教育的学科，通过对经典课文的讲解，可以使学生在阅读中接受道德熏陶，培养正确的人生观和价值观。
比如在《草莓的微笑》这篇课文中，通过对女儿和母亲之间的情感交流的解读，可以引导学生思考亲情和家庭的重要性，懂得关爱家人，感悟亲情的珍贵。
在《草鞋脚上》这篇课文中，可以通过对主人公艰苦朴素的生活态度和不屈不挠的奋斗精神的解读，引导学生树立坚毅不拔、艰苦奋斗的人生态度。
生命教育的渗透在语文课堂的思想教育中得到了体现。
虽然初中语文教学中生命教育的渗透有了一定的体现，但要加强生命教育在语文教学中的实施，还需要教师在教学中加强引导和指导。
教师应该注重对文学作品的挖掘和解读，把握文学作品的核心思想和生命教育的内涵，引导学生对作品的深入理解和感悟。
在语文课堂的思想教育中，教师应该注重对经典课文的解读，引导学生深入思考人生的意义、生命的价值。
在作文教学中，教师要鼓励学生表达自己的观点和感悟，引导学生体验生命、感悟生活。
初中语文教学中生命教育的渗透探析
初中语文教学中生命教育的渗透探析
生命教育是语文教学的重要组成部分，它涵盖了教育的各个方面，包括理性、性格和情感等等。
它面向学生，让他们了解自己、认识世界，增强他们的人生观、世界观和价值观，从而帮助他们更好地面对生活。
在初中语文教学中，实现生命教育的渗透十分重要。
生命教育的渗透，首先应体现在课程设置中。
课程要有足够的生命教育内容。
例如，阅读课文时，可以选取一些经典作品或者适合中学生阅读的“成长文学”，让学生在欣赏作品的同时，了解生活的真谛，探究自己的情感和精神内在。
此外，写作课程也是有利于生命教育的内容渗透。
学生可以写一些有感而发的作文，表达自己的情感和思想，丰富自己的内心世界。
其次，生命教育的渗透还应体现在教学方法上。
在生命教育课中，要采用多种方法，来让学生全面地了解生命的真谛。
例如，可以在课堂上组织讨论、分组交流、实践活动等等，以丰富的教学方法刺激学生的求知欲和探索欲，使学生更好地体验到生命的美好。
最后，生命教育的渗透还应体现在教师的教育理念和行为上。
教师要先行示范，引导学生形成健康、积极的人生态度。
教师还应注重学生的心理健康，积极关注学生的生活、学习和情感，让学生感受到温暖和关爱，从而增强他们的自信和自尊心。
综上所述，生命教育的渗透是初中语文教学必须要实现的目标。
语文教师 should创造条件，来让学生拥有良好的生命体验，在读懂人生、领悟价值面前尽情展现自己的天赋和才能。
初中语文教学中生命教育的渗透探析
初中语文教学中生命教育的渗透探析1. 引言1.1 初中语文教学中生命教育的重要性在初中语文教学中，生命教育的重要性不可忽视。
生命教育是培养学生正确的人生观、价值观和人格品质的重要途径，是教育事业中不可或缺的一环。
语文作为学生学习的重要科目，不仅仅是为了学习语言知识，更应该注重培养学生的人文素养和人格修养。
通过语文教学中渗透生命教育，可以更好地引导学生关注人生、珍惜生命，培养学生的责任感、爱心和同理心。
生命教育的渗透还可以帮助学生树立正确的人生目标，提高学生的心理素质和社会适应能力，使他们在人生道路上走得更加坚定和稳健。
通过初中语文教学中生命教育的重要性，可以为学生的全面发展打下坚实的基础，使他们成为具有良好人格和道德素质的社会主人。
生命教育的渗透，将为学生的成长与发展带来积极的影响，推动教育事业朝着更加健康、全面的方向发展。
2. 正文2.1 生命教育在初中语文教学中的实施方式生命教育在初中语文教学中的实施方式非常重要。
首先，教师可以通过选取有关生命教育的文本材料，如励志故事、人物传记等，作为教学内容，引导学生认识到生命的价值和意义。
其次，在课堂中可以组织学生参与一些生命教育主题的讨论活动，让学生从不同角度思考生命问题，培养学生的生命观念和价值观。
同时，教师还可以结合学生的实际情况，设计一些生命教育的实践活动，如参观养老院、植树造林等，让学生在实践中深刻体会到生命的可贵和珍惜。
此外，教师还可以通过组织一些主题班会或演讲比赛等形式，让学生通过自己的话语表达对生命的理解和感悟，提升学生的表达能力和思维深度。
同时，在语文课堂中引入一些关于生命教育的诗歌、散文等文学作品，让学生通过文学欣赏的方式感受生命的美好和蕴含其中的哲理。
总之，生命教育在初中语文教学中的实施方式可以通过多种途径和形式展开，通过引导、讨论、实践等方式，让学生全面了解生命，珍惜生命，培养正确的生命观念和价值观。
这样不仅可以提升学生的人文素养和情感修养，也可以促进学生全面发展，成为有担当、有责任感的新时代人才。
在初中语文教学中渗透生命教育的研究(中期报告)
在初中语文教学中渗透生命教育的研究（中期报告）---陈凤妹1、课题实验的背景和指导思想：语文学科漫长的历史为我们积淀了深厚的文化内涵，作为文化的载体，语文承载着延续民族文化精髓的使命。
从这个意义上讲，语文教学应该是精神享受的过程，也只有在这样的过程中，才能提升生命的质量，实现生命的价值。
生命教育和语文教学的融合，不仅体现了未来课程多元化的趋势，更使生命教育目标的实现有了有力的凭借，语文教学也成了一个极富生命力的过程。
本课题国内许多专家早就有研究，有些学者认为：“语文是文化的载体，记录着一个民族生命发展的历程，没有一个波澜不是生命的跃动；语文学习的外延与生活的外延相等，而生活是生命的轨迹，语文就在生活中与每个人的生命相随左右，陪伴终生。
”“语文课程与人的生命活动、精神活动有着天然的联系，在语文教材中有大量的有关生命教育的经典作品，作品中人物用他们健康高尚的心灵世界，去影响和规范学生的心理结构。
所以语文学科是先天的生命教育的一个重要的教育资源。
”有些专家还认为，“语文教学理应自觉担负起生命教育的职责。
在语文阅读教学中进行生命教育为主题的教学，在教学内容上能实现重组，在教学方法上能实现弹性综合，这样的教学无疑为语文教学改革提供了一种新的思路，同时也使得学生的相关知识系统化，找到生命教育文化的源头，思考生命教育文化的价值，实现了生命教育文化的延续。
”所以在语文教学中渗透生命教育，也是为了使语文知识恢复到鲜活的状态，语文知识与人的生命、生活息息相关，使它呈现出生命态。
具有内在生命态的知识，是最能激活、唤起学生学习的内在需要、兴趣、信心和提升他们的主动探求的欲望及能力的，从而达到教书育人的目的。
这对于刚刚开始实施生命教育的上海来讲，特别是对我们开展此课题的研究来说，也同样具有重要的借鉴意义。
当前上海开展生命教育，是社会环境和青少年自身发展变化的迫切要求，随着改革开放和多元文化带来的一些消极因素，如享乐主义、拜金主义等，使部分青少年道德观念模糊，自律能力下降。
初中语文教学中生命教育的渗透探析
初中语文教学中生命教育的渗透探析生命教育是一种涵盖性很广的教育，它不仅仅是一种纯生物学的概念，在教育中，生命教育更多的是表现在对生命的尊重、关爱、信任、鼓励等方面。
在初中语文教学中渗透生命教育，可以使学生在学习的过程中养成尊重生命、珍爱生命的观念，这对于学生的综合素质和个人成长都有着重要的意义。
（一）珍爱生命以生命教育为导向的语文教学中，关注的是人性本质和生存本身等大问题。
生命只有一次，珍惜生命才能更好的生活。
在阅读教材中，可以引导学生去感悟生命的宝贵与生命的诗意，如史铁生的《如果生命有价值》，这篇文章在表现生命的可贵之余，更是呼吁每个人能够珍爱生命，珍爱我所拥有的，并将每一件小事用心对待。
（二）尊重生命在文学阅读中，可以引导学生去尊重生命，因为在每个人的生命中，都有自己独特的体验，也有自己的思想感情，应该给予生命的应有的尊重和关爱。
比如：在阅读《江雪》这首诗时，可以引导学生去感受诗人对自然和生命的尊重之情。
（三）生命的价值在语文教学中，我们可以让学生从文学作品中认识到生命的价值。
如阅读鲁迅的《故乡》、查良镛的《对镜判梅》，这些作品中所表达的对生命的敬畏、赞美，都让我们意识到生命自身的价值，我们应该珍惜生命，不断地发掘生命的意义。
在语文教学中，我们可以通过阅读《生命的印记》这篇文章，让学生从中感受到人与人之间的关爱和人与生命之间的关爱，让学生从中领略到生命的美妙和人的发现生命的美好之处。
（一）益智游戏在语文教学过程中，可以通过让学生参与一些益智游戏，让他们在游戏中体验到生命的不易和生命的珍贵，并且从中领略到生命的意义。
（二）讲故事通过讲一些生命感人的故事，可以让学生从中感受到生命的意义和价值，如讲述癌症患者坚强战胜疾病的故事，就能让学生更加深入理解生命的可贵。
（三）写作生命教育可以通过写作的方式进行渗透，如写一篇《我和生命》，让学生去感受和思考生命的意义和价值，这样可以让学生更加深入地理解生命教育的内涵。
初中语文教学中生命教育的渗透探析
初中语文教学中生命教育的渗透探析生命教育是教育中的重要分支之一，也是值得探究的重要问题。
在初中语文教学中，生命教育应该得到适当的渗透，有助于学生在思想、情感、认知等方面的全面发展。
本文将从以下几个方面展开探析。
一、生命教育融入语文教学的必要性1.尊重学生的主体性发展。
尊重学生的主体性是生命教育的核心要素之一。
在教育过程中，学生应该是主导者，教师要为学生提供有效的学习环境和教学支持。
同时，语文教育应该注重学生的人生体验，让学生能够更好地体验和理解生命的意义和价值。
2.培养学生的人生观和人格魅力。
在教育中，我们应该注重培养学生的人生观和人格魅力。
这可以通过让学生通过语文教学的方式来了解世界、人生和人的悲欢离合，进而形成自己的人生观，顺利成长为具备人格魅力的综合人才。
3.帮助学生形成积极的人生态度。
生命教育也应该注重帮助学生形成积极的人生态度。
在教育中，语文教学作为重要组成部分之一，应该利用语文课堂的形式进行生命教育的渗透，让学生建立积极的人生态度，有利于学生更好地面对人生中的挑战和困难。
1.教学内容的情感注入。
语文教学关注学生全面发展，培养学生的文化素养。
在生命教育中，我们可以将学生的情感融入到语文课堂中，在学习文学作品时，让学生更深入地了解世界、复杂人生以及生命的价值等，为学生的成长提供情感上的支持。
2.情感化的教学设计。
生命教育的体现与实践不限于课堂内容，也可以体现在教学设计上。
通过情感化的教学设计，学生的人格魅力和人生观可以得到进一步地开发和提升。
在具体的教学设计中，可以利用文学作品和各类文化活动来帮助学生更好地了解和体验生命，进而形成积极正面的人生态度。
3.引导学生思考生命的问题。
在生命教育中，引导学生思考问题也是很重要的。
作为教育者，可以通过教学、引导，帮助学生深入思考生命的问题，如：人生的价值、人生的意义、人生的追求等。
这些问题的思考有助于学生的人生发展和人格魅力的提升。
1.生命科普教育。
初中语文教学中渗透生命教育的研究
初中语文教学中渗透生命教育的研究随着时代的发展,生命教育在我们现代社会当中的作用越来越重要,因此,我们必须要采用更加科学有效的教育手段,让我们的生命能够在最短的时间内获得最为理想的发展.虽然人类有着非常悠久的生命认识历史,可是,不管是在国内还是在国外的教育领域,对于生命的研究,还是近几十年来才开始兴起的,特别是把生命教育和语文学科进行有效的联系才处于研究发展的初期阶段。
在我们的初中语文教学过程当中,必须要有效的渗透一定的生命教育,特别是需要格外的强调学生的主体地位,老师也需要充分的发挥出自身的引导作用,真正的掌握教材内容知识,有效挖掘教材当中关于生命教育的具体内容知识。
在教学过程当中,语文教师要采用多样化的方法实施有效的生命教育,除此之外,还需要必须要进行深入的探索总结,不断提升自身的综合素质。
本研究阐述了在中学语文课堂中渗透生命教育的原因、内容和方法。
其中,文章的第一部分主要阐述了在语文教学中渗透生命教育理论基础以及阐述了语文教学与生命教育的内在联系。
文章的第二部分主要就调查问卷的结果进行分析整理,从而了解到了语文教学中渗透生命教育的现状,并发现了这些现状所导致的问题,同时对导致这些问题出现的原因进行了详细的分析。
文章的第三部分则建立在前两章的基础上,对语文教材中所蕴含的生命教育的内容进行详细的筛选和分析,同时从语文教学的角度寻求在语文教学中渗透生命教育的路径,并分别从语文教学的四大板块进行详细的论述,同时也从教师自身出发,探讨解决问题的对策和教师所需要具备的素质,文章的最后一个小节指出了语文教学中渗透生命教育容易出现的问题,并明确指出语文和生命教育并不等同,由此提出了,在我们的中学语文教学过程当中,要有效的渗透生命教育的内涵。
在本文中,通过语文教学和生命教育的有效融合,希望能够改变我们如今语文课堂漠视生命教育的现状,实现现代化教育的发展,有效推进学生的全面发展,让学生能够在学习过程当中,真正的实现自己的人生价值。
初中语文教学中生命教育的渗透探析
初中语文教学中生命教育的渗透探析在初中语文教学中，不仅仅是传授语文知识，更重要的是教育学生健康向上的人生观和价值观，培养学生的道德情操和人文精神。
生命教育在初中语文教学中的渗透显得十分重要。
本文将就初中语文教学中生命教育的渗透进行探析。
一、生命教育与初中语文教学的融合生命教育是教育教学中的重要内容，它强调引导学生热爱生活、珍爱生命，培养学生的生命意识和生存能力，关注学生的心灵健康和成长成才。
而初中语文教学作为学生语言文字运用能力的培养过程，也应该将生命教育融入使之成为语文教学的一个重要组成部分。
语文教学是培养学生语言文字能力和人文素养的教学过程，生命教育则是通过培养学生的健康人格、正确的人生观和价值观，使他们能够在生活中健康成长。
在初中语文教学中，应该融入生命教育的理念，使之成为语文教学中的一种价值追求和教育目标。
二、生命教育在语文教学中的渗透方式1. 课文内容的选取生命教育可以通过选取有益于学生健康成长的课文内容来进行渗透。
教师在选取课文内容时，可以选择一些与生命、生活、人生价值等相关的文章，例如鲁迅的《药》，茅盾的《春》，郁达夫的《故乡的原风景》，这些课文内容都能引导学生思考生命的意义、人生的价值，培养学生正确的人生观和价值观。
还可以结合学生的实际生活，选取一些感人的生命故事，如雷锋、孙文等人的事迹，让学生通过这些课文内容感受到生命的伟大和宝贵，激发对生命的热爱和珍惜。
2. 知识点的阐释生命教育可以通过对语文知识点的阐释来进行渗透。
教师在讲解语文知识点时，可以结合生命教育的理念，引导学生对课文中所表现出的生命意义和价值进行思考和探讨。
在讲解《药》这篇课文时，教师可以与学生一起探讨生命的宝贵、健康的重要性等话题，使学生在学习语文知识的过程中明白生命的意义和价值。
3. 作文主题的设置生命教育可以通过作文主题的设置来进行渗透。
教师可以设置一些与生命、健康、人生等有关的作文主题，如“我眼中的生命”，“珍爱生命，远离毒品”等，让学生在写作文的过程中思考生命的意义和价值，并通过文字表达出来。
初中语文教学中生命教育的渗透探析
初中语文教学中生命教育的渗透探析初中语文教学是学生语言文字表达能力、阅读能力、文学鉴赏能力的培养和提高，同时也应该是对学生思想品德、情感态度等方面进行全面教育的重要途径。
生命教育是对学生人生观、价值观、人格品质和心理素质等进行教育的重要内容。
在初中语文教学中，如何将生命教育的内容与语文教学相结合，使得学生在学习语文的同时也能够受到生命教育的熏陶和影响，是当前语文教育工作者一直在探索和实践的问题。
一、生命教育在初中语文教学中的重要性生命教育是教育的本质，是教育的灵魂。
它的核心是尊重生命、关爱生命、保护生命。
生命教育的目的是培养学生正确的人生观、价值观和道德品质，提高他们的心理素质和社会适应能力，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。
而初中语文教育则是学生人生观、价值观和道德品质形成的重要渠道，语文教学的内容和形式对学生的思想品德，情感态度等方面都有着深刻的影响。
在初中语文教学中渗透生命教育，具有非常重要的意义。
初中语文教学是学生思想品德教育的重要途径之一。
语文是思想的表达工具，思想的结晶可以在语文作品中得到充分的体现。
通过语文教学，学生不仅可以感受到作者深邃的思想，也可以自己在语文表达中得到心灵的沟通和认同。
这将使学生在语文学习中受到一种深刻的思想熏陶，渐渐形成正确的人生观和价值观。
初中语文教学是学生情感态度培养的重要途径之一。
语文作品中所蕴涵的人生智慧、情感磨炼、心灵洗礼等，都会对学生的情感态度产生深远的影响。
通过对语文作品的学习，学生可以感受到作者的情感世界，积累情感体验，提高情感情绪的表达能力。
在初中语文教学中，要使生命教育的内容能够真正渗透到语文教学的方方面面，需要教师们进行有意识的设计和实践。
以下是一些生命教育在初中语文教学中的渗透方式的探析。
注重师生之间的真情沟通。
语文教学中，教师要倾听学生的心声，关心学生的成长，不仅要关注学生语文学习的成绩，更要关注学生的心理健康和人格品质的培养。
初中语文教学中生命教育的渗透探析
初中语文教学中生命教育的渗透探析1. 引言1.1 初中语文教学中生命教育的重要性在初中语文教学中，生命教育的重要性不可忽视。
生命教育旨在培养学生的生命意识、人生观和价值观，引导他们树立正确的人生观和社会责任感，使他们具备健康的心理素质和良好的人际交往能力。
在当前社会风气日益浮躁和功利化的背景下，初中生正处于人生观形成的关键时期，生命教育的渗透成为教育工作者和家长们共同面对的重要任务。
生命教育在初中语文教学中的重要性不言而喻，只有将生命教育与语文教学相结合，才能真正实现学生全面发展的目标。
通过生命教育的渗透，初中生们将在语文学习中得到更加丰富和深刻的人生体验，成为具有积极人生态度和社会责任感的综合素质人才。
2. 正文2.1 生命教育在初中语文教学中的渗透生命教育在初中语文教学中的渗透是一种重要的教育理念和实践，旨在引导学生正确理解生命、珍爱生命、尊重生命。
在初中语文教学中，生命教育通过课文内容、阅读材料、作文题目等方面进行渗透。
教师可以在选取课文时注重蕴含关于生命的哲理和价值观，引导学生思考生命的意义和尊重生命的重要性。
通过生命故事、生命感悟等阅读材料，让学生感受生命的脆弱与可贵，激发他们热爱生活的情感。
在作文教学中，可以引导学生写生命感悟、珍视生命的文章，培养他们对生命的独特理解和情感体验。
在语文课堂中，可以开展生命教育主题的讨论、互动活动，增强学生的生命意识和责任感。
通过这些方式，生命教育渗透在初中语文教学中，不仅提高了学生的语文素养，更培养了他们的生命情感和人文关怀，为他们的成长和未来奠定了坚实的基础。
2.2 生命教育与语文素养的结合生命教育与语文素养的结合是初中语文教学中非常重要的一部分。
语文素养是指学生在语文学习过程中培养的语言能力、思维能力、情感和价值观等方面的素养。
生命教育则是培养学生正确的人生观、价值观和道德观，使他们具备正确的人生方向和道德观念。
将生命教育与语文素养结合起来，可以使学生在语文学习中不仅学习语言知识，还能培养正确的人生观和道德观。
初中语文教学中生命教育的渗透探析
初中语文教学中生命教育的渗透探析随着社会的发展和教育理念的变革，生命教育逐渐成为教育的重要内容之一。
作为学生的主要学习科目之一，语文教学在传授语言文字知识的也渗透了生命教育的内容，对学生进行品德修养、人生观、价值观的引导。
本文将就初中语文教学中生命教育的渗透进行探析，并提出相应的教学策略和方法。
初中语文教学中渗透生命教育不仅是对学生语言文字知识的传授和训练，更重要的是对学生进行思想品德的熏陶和引导。
语文课本中的课文内容往往涵盖了丰富的人生哲理和价值观念，教师可以通过解读课文中的情节、人物塑造、言行举止等方面，引导学生思考人生的意义、价值取向，培养学生正确的人生观和价值观。
在语文教学中，教师还可以通过寓教于乐的方式，引导学生在诗词歌赋中领悟人生哲理，在古代文学作品中感悟传统美德，使学生在愉悦的学习氛围中接受生命教育。
初中语文教学中生命教育的渗透可以通过课外阅读进行。
语文教学并不仅仅局限于课本内容，课外阅读在学生的语文学习中起着重要的作用。
通过精心挑选具有生命教育意义的优秀文学作品，引导学生进行阅读，并组织学生进行文学作品的读后感交流讨论，使学生在阅读中领悟生活的智慧、感受人生的情感，培养学生对美好生活的追求和向往。
在阅读过程中，学生也将从作品中感受到作者对生命的理解、对人生的思考，从而感染学生，影响学生，使学生在阅读中受到生命教育的熏陶。
语文课堂中的写作教学也是生命教育渗透的一个重要环节。
写作是语文课程中的重要组成部分，通过写作可以让学生通过言语表达自己的思想、情感、态度和价值观。
教师可以设立一些有关生命教育的写作题目，如《我的梦想》、《我与他人的关系》、《身边的感动》等，引导学生借助写作，表达对生活、对他人的理解和感悟，培养学生关爱生命、热爱生活的态度。
在写作中，学生可以逐渐形成独立思考、自主表达的习惯，培养自身的人生观和价值观。
通过教师的指导和点评，学生在写作中也会感受到生命教育的力量，进一步明确自己的生活目标和追求，形成正确的人生观和价值观。
初中语文教学中生命教育的渗透探析
初中语文教学中生命教育的渗透探析初中语文教学不仅是传授语言文字知识，更是对学生进行人文情怀、道德品质、生命态度等方面培养的重要阵地。
生命教育是教育的重要组成部分，它在语文教学中的渗透也愈发凸显。
本文将对初中语文教学中生命教育的渗透进行探析，以期能让学生在熟悉语文知识的也能够在品读文章、写作作文等活动中获得生命的滋养。
一、生命教育理念在语文教学中的渗透语文教学的本质在于培养学生的人文素养和审美情感，而生命教育则强调个体的综合发展和人生价值的体验。
在这两者的共同作用下，生命教育的理念在语文教学中得以渗透。
在课文教学中，语文教师会选择一些蕴含人生哲理和情感体验的优秀作品，如诗歌、散文、小说等，通过阅读、讨论和赏析，引导学生思考生命的意义、人生的价值和生活的态度，从而实现生命教育理念在课堂中的渗透。
在写作教学中，语文教师会引导学生通过写作的方式表达自己的情感、思想和价值观，培养学生积极向上的生活态度和健康的人生观，这也是生命教育理念在语文写作教学中的渗透。
在初中语文课堂中，许多优秀的文学作品都蕴含着深刻的生命哲理，这些作品通过对人生的思考、对情感的表达，引发学生对生命的思索和对人生的感悟。
写实文学中的《草房子》、《钢铁是怎样炼成的》等作品，通过展现人物的奋斗与坚持，表现出生命的顽强和坚韧；而在现实主义文学中，鲁迅的《呐喊》、郁达夫的《故乡》等作品，则展现了作者对社会现实和人生命运的深刻思考。
通过这些作品的诵读、分析和赏析，学生能够在语文课堂中获得生命的熏陶和精神的滋养。
生命教育的渗透还体现在语文课文的教学设计中。
语文教师在组织课堂教学时，会精心设计一些课文点拨、课文解读等环节，引导学生进行思考和讨论。
通过对课文中人物的情感、命运的抉择、价值观的追求等方面的深入分析，学生在思考课文的同时也能够体验生命的意义，从而在潜移默化中接受生命教育的熏陶。
写作是语文教学中不可或缺的一环，它既是语文能力的综合体现，也是学生情感、思想和价值观的表达。
在初中语文教学中渗透生命教育的策略探讨
教学篇誗方法展示在初中语文教学中渗透生命教育的策略探讨文|宋凯芳在新时代初中语文教学中，生命教育越来越受到关注。
我们不仅要思考人类以后居住的环境、生活的状态和价值，还要进行相关的教育。
新课标的改革与实施促使语文教学摒弃了传统模式，不再是教师单方面向学生讲授课本知识。
在初中语文教学中渗透生命教育的目的是助力学生逐渐形成健全的人格，让学生的智慧能够得到提升。
初中阶段的学生心理不够成熟，生理方面的快速发展容易使他们产生不稳定的情绪，因此教师在教学中要帮助学生更快乐、健康地成长，将生命教育渗透在教学中，剖析渗透生命教育的意义、优势以及问题，并针对如何在初中语文教学中有效渗透生命教育提出策略，以抛砖引玉。
一、初中语文教学中渗透生命教育的意义人的生命是最宝贵的财富，一切活动都是基于生命而存在的。
在教学中开展生命教育主要是教育学生了解与生命相关的知识，帮助学生了解且爱护生命，形成积极向上的生命意识，能够对生命存有感恩之心，促使生活变得更加和谐、身心更加健康，让生命的价值得以最大化。
在初中语文教学中，生命教育活动一般是用专题方式开展，将相关主题课文与生命教育相结合，让学生在阅读学习与教师的深刻讲解中领悟生命的真谛，生发关于思考生命的种子，能保持积极向上的生活态度，并形成健全的人格。
二、初中语文教学中渗透生命教育的优势工具性可以说是语文学科的本质属性，而在语文学习中又能够体会到其中的一些内涵，由此语文的人文性也被人们所发现，所以语文教学具有工具性和人文性双重属性，在教给学生知识的同时利用课文作者所表达的思想激发学生的情感，所以语文教学中开展生命教育具有天然的优势。
其一，初中语文教材中有很多丰富的内容，蕴含着各种美好的精神情感，旨在让学生在学习过程中吸收内化，同时把这些精神与自己的思想相融合，进而领悟人生的真理。
其中不乏与生命教育相关的文章，中外作者用看似平淡的笔墨写出叩问心灵的文章，在为生命呐喊的同时，鼓舞读者要看到生命的强大力量，以此激发学生珍视生命、热爱生命。
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在初中语文教学中渗透生命教育的研究（中期报告）
---陈凤妹
1、课题实验的背景和指导思想：
语文学科漫长的历史为我们积淀了深厚的文化内涵，作为文化的载体，语文承载着延续民族文化精髓的使命。
从这个意义上讲，语文教学应该是精神享受的过程，也只有在这样的过程中，才能提升生命的质量，实现生命的价值。
生命教育和语文教学的融合，不仅体现了未来课程多元化的趋势，更使生命教育目标的实现有了有力的凭借，语文教学也成了一个
极富生命力的过程。
本课题国内许多专家早就有研究，有些学者认为：“语文是文化的载体，记录着一个民族生命发展的历程，没有一个波澜不是生命的跃动；语文学习的外延与生活的外延相等，而生活是生命的轨迹，语文就在生活中与每个人的生命相随左右，陪伴终生。
”“语文课程与人的生命活动、精神活动有着天然的联系，在语文教材中有大量的有关生命教育的经典作品，作品中人物用他们健康高尚的心灵世界，去影响和规范学生的心理结构。
所以语文学科是先天的生命教育的一个重要的教育资源。
”有些专家还认为，“语文教学理应自觉担负起生命教育的职责。
在语文阅读教学中进行生命教育为主题的教学，在教学内容上能实现重组，在教学方法上能实现弹性综合，这样的教学无疑为语文教学改革提供了一种新的思路，同时也使得学生的相关知识系统化，找到生命教育文化的源头，思考生命教育文化的价值，实现了生命教育文化的延续。
”所以在语文教学中渗透生命教育，也是为了使语文知识恢复到鲜活的状态，语文知识与人的生命、生活息息相关，使它呈现出生命态。
具有内在生命态的知识，是最能激活、唤起学生学习的内在需要、兴趣、信心和提升他们的主动探求的欲望及能力的，从而达到教书育人的目的。
这对于刚刚开始实施生命教育的上海来讲，特别是对我们开展此课题的研究来说，也同样具有重要的借鉴意义。
当前上海开展生命教育，是社会环境和青少年自身发展变化的迫切要求，随着改革开放和多元文化带来的一些消极因素，如享乐主义、拜金主义等，使部分青少年道德观念模糊，自律能力下降。
另外，青少年生理成熟期明显提前，容易产生生理、心理和道德发展不平衡的现象。
今年上海市颁布了《生命教育指导纲要》，纲要指出生命教育的目的是，引导学生正确认识人的生命，培养学生珍惜、尊重、热爱生命的态度，增强对生活的信心和社会责任感，树立正确的生命观，使学生善待生命、完善人格、健康成长。
学生通过学习能正确的认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命，生命教育能帮助学生完善人格，健康成长。
在开展生命教育过程中上海规划了中小学生命教育序列，形成学校、家庭、社会资源共享的生命教育体系，引导和帮助学生认识和感悟生命价值，热爱自己的生命，进而尊重、关怀、欣赏他人的生命，树立积极的人生观。
2、课题研究假设
通过学习纲要知道，开展生命教育并不是另起炉灶，而是将散落在一些课程中的生命教育内容进行提炼。
自然、体育与健身、生命科学、思想品德、历史等学科，都是生命教育的“显性”课程。
而在语文、地理、音乐等学科，也蕴涵生命教育的丰富内容，属于“隐性”课程。
其特点是在教材中没有直接讲述生命教育的内容，而是教材中的这些内容与生命教育有一定的相关性。
根据初中语文教材的特点，如何对教材中生命教育的“德育点”内容进行挖掘呢？如何结合与“德育点”有关的案例，使用各种有效的教学方法，在语文教学的过程中潜移默化的渗透生命教育呢？如何在实现语文课程教学目标的同时，不失时机的对学生进行生命教育呢？通过学习我们感到落实“纲要”的重要性和紧迫性，知道落实“纲要”的渠
道虽然是多方面的，每个课程都有教育任务，但作为语文教师来说如何在语文教学中，利用语文课程的教学途径和过程渗透生命教育呢？这也是我们在申报课题立项前的思考，在初中语文学科的教材中，蕴涵着许多与生命教育有关的教学内容，而语文学科又属于“隐性”课程，在这样“隐性”课程的教学中有何特点，如何与生命教育的目标整合在一起呢？我们想通过此课题的研究解决好这一问题，处理好语文教学与生命教育的关系，并寻找出在语文教学中渗透生命教育的有效途径和有关教育规律等问题。
3、课题实验目标
A、通过此课题的研究，了解在语文教学过程中渗透生命教育的目的，知道本课题研究的理论意义和实用价值，掌握在语文教学中渗透生命教育的一般规律，掌握在语文教学中开展生命渗透的实践过程；处理好语文教学与生命教育的关系，熟悉在初中语文学科教学中“生命教育渗透点”的特点，寻找出在语文教学中渗透生命教育的有效途径。
B、通过此课题研究能提高教师生命教育渗透的意识，能提高教师开展生命教育渗透方面的研究能力，掌握在语文教学中开展生命教育渗透的各种有效方法，研究出一些有科学性、实效性、可操作性的在初中语文教学开展生命教育渗透的案例，研究出能正确评价生命教育渗透效果的方法。
二、实验方法与步骤：
1、研究语文教材中与生命教育有关的“德育点”。
有意识地对将散落在课程中的生命教育内容进行提炼和挖掘并将之落实到课堂教学中。
通过对文学作品中典型人物和典型事例的分析，引导学生对生命有所感悟，有所体验。
在语文教材中有许多与生命教育有关的“德育点”，这些“德育点”中蕴涵着丰富的生命教育内容，而语文课程属于生命教育的“隐性”课程。
在开展课题研究的过程中，我们对教材中生命教育的“德育点”进行了研究和梳理，对预备年级的教材进行了必要的分析，了解和确定教材的各个章节中，与生命教育有关的“德育点”，并把这些“德育点”都一一列举出来，研究这些“德育点”的内容组成，进行必要的分类，合理的统筹规划，作为在语文课堂教学中渗透生命教育的依据，这样在什么地方渗透生命教育，就有了一个阶段性的教学计划，制定出了一个基本的措施方案，做到方向明确，目标清楚，在进行教学设计和教学过程中能有针对性的、有计划性的、有目的性的在语文教学之中开展生命教育活动，避免在语文课程教学中渗透生命教育的盲目性和随意性。
如：以新教材预备年级为例：
在语文教学中有机渗透生命教育，实际上是学科教师在做德育工作，教师都是德育工作者，是国家对我们每个教师的基本要求，教师既要教书、更要育人，这两者是不可分割的统一体。
我们语文教师在传授语文知识的同时要有意识地引导学生去认真解读和剖析每篇课文中的生命意识，同时结合自己的切身感受或他人的人生经历，来体会生命的可贵，培养学生积极乐观的人生态度。
A、课堂有机渗透：
七年级下有一篇课文《向生命鞠躬》，我在设计教学目标时有意识地将语文知识的传授和生命教育的渗透融合在一起。
如：在初步感知课文的基础上，通过圈划生动具体的描写来把握作者“尊重生命”的创作意图，懂得生命无论以怎样的形式存在于世，都是应该得到尊重的。
在课堂教学中，我设计了这样一系列问题“作者为什么要向蚂蚱鞠躬？”通过引导学生圈划令人感动的句子或段落，学生很快就被蚂蚱悲壮逃生的一幕震撼了。
那种用尽最后的力量也要挣脱束缚，追求自由的精神，那种无论被捉几次，仍不放弃求生的顽强生命力，都让人不能不表示敬佩。
在此基础上我又提出了这样一个问题“作者弯腰鞠躬仅仅是对这个顽强生命的敬佩吗？除了表现对这个顽强生命的敬佩外，作者还要表达怎样的一种思想感情呢？”这个问题的设计意在引导学生深入学习课文。
通过深入学习学生不仅加深了对课文的理解，而且很好地把握了作者选择蚂蚱这一害虫来表现主题的意图。
在人们的眼里，蚂蚱虽然是害虫。
但是害虫益虫是人类根据对自己的利害关系划分的，动物自身只是遵循着它的本能而在这个世界上生存。
作者选择蚂蚱的用意是呼唤人类尊重一切生命。
让我们懂得生命无论以怎样的形式存在于世，都是应该得到尊重的。
B、在写作训练、拓展阅读和语文活动中渗透生命教育
开展专题式的语文拓展阅读。
在《唱一首生命的歌》的拓展阅读交流活动中,学生们将包含深意的人生哲理化为了自己的语言,融入了自己的思想。
如初二周圣怡同学所写的“青春只有经历了磨砺,才能绽放出异彩”激励了不少处于困境中的同学。
同学们还把自己写的人生格言以每日一拼的形式抄在教室黑板的一角,形成了自我教育的良好氛围。
再次通过写作训练和语文活动渗透生命教育。
在作文《与爱同行》中，学生学会了感恩。
对父母﹑老师﹑他人的每一份付出心存感激；在《感悟成长的岁月》中，学生回首成长的岁月，在记载成长的艰辛和快乐的同时，体验亲情，开始思考我为父母做点啥？在《走一步，再走一步》中，学生明白了在受到挫折，失败的时候，要勇敢自信地去面对，就如唐佳斌同学在作文中所说的“只要勇敢地跨出第一步，那么任何困难都可以被踩在脚下。
”在语文活动《平凡人生》中，学生们开始走向社会，调查寻访生活中的能工巧匠，记录下他的一日生活，挖掘他的闪光点，体会一个凡人的精神世界，从而了解平凡人生的价值和意义。
总之潜移默化的生命教育像甘露般滋润着学生的心田。
学生开始亲近自然，珍爱生命，珍惜亲情，关爱他人，在受到挫折的时候，也能勇敢自信的面对。