凡尔赛宫教学反思

凡尔赛宫教学反思

Reflection on the teaching of Versailles Palace

凡尔赛宫教学反思

前言：小泰温馨提醒，教学反思指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结

经验教训，进一步提高教育教学水平，教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通

过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。本教案根据教学反思设计

标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教

学方案的设想和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

反思一：凡尔赛宫教学反思

经过了一个星期的磨砺，再翻开这几次备课的教学设计，感

慨颇多。

从一周前开始第一次备课，把教学目标放在了说明文的对象、特征、说明方法、说明语言、建筑艺术的历史文化启示，感觉把

说明文要素几乎都囊括了，无一处不妥。试上时，时间紧缺，兼

顾太多不能突出重点，无法完成这么多的教学目标。自己对文本

研读不深。总之一句话，推翻。

第二次，把教学重点设于说明文语言的赏析上，从词语的运用、说明方法或表达方式等角度对说明语言进行赏析。用历史文

化档案和导游的方式解决说明对象和特征的问题。但试上结果，

学生对语言的赏析，启而不发，原因：问题太大，而且很不明确，看似有落脚点的问题，却无从落脚。

第三次，课堂的前20分钟基本不动，但后面的语言分析一直无法得到合理的解决，每次在语言上总是提不出一个提纲挈领并且激发学生思考的问题。最后还是沿用上一个问题，但对《辞海》文字的使用精当起来，通过比较阅读，对辞海中的句子进行修改，但过度地把侧重点放在了语言的生动性分析上，而忘却了生动说明的目的。同时，一直不敢大胆地把时间花在指导学生写导游词上，不知是否浪费。真的感谢我们备课组在此时给了我莫大的勇气。总而言之，三次试上，每一次都让自己备受打击，总有许多不到之处，所有不到之处归结到一点，就是不知自己要做什么，目标不甚明确。

最后一次备课，钱老师给我提出了非常中肯又具有很强的操作性的建议，直奔目标，说明文的一切都是为了说明特征。我有点恍悟。田老师又给了我余映潮老师《济南的冬天》经典课例评课稿，这又让我萌生了对本课的一点希望。果断切掉建筑艺术给予我们的启示，主抓特征与生动性说明，生动性说明必须围绕说明特征。在处理方法上还是文化档案，导游词概括，辞海的比较阅读和词条修正。最后的修改没有来得及试上。

但在这样的备课中，我对教学目标的设立，有了重新的认识，针对文本，针对自己想要向学生传达的内容，小范围设立，一堂课时间何其短，对大而化之的目标必须审视，并落到实处。对教学目标的处理，也有了正确的认识，有时，不一定要死板硬套教

学目标的问题，直接向学生提问，更要注重提问的艺术，条条大路通罗马，但路也有捷径与弯道。太过生硬的问题不能激起学生的兴趣，学生参与度与目标的达成息息相关。

反思二：凡尔赛宫教学反思

这是初一下有关建筑艺术的说明文。本单元的前两篇课文分别是《人民英雄永垂不朽》和《巍巍中山陵》。这是本单元第三篇说明文，是自读课文。教学本文重点有两个：一是学以致用，把前两文所学方法应用到自读过程，引导学生自己读懂文章的内容和写法;二是这课在说明中运用了文学性的描写语言，让学生读写结合，掌握这种生动的说明语言。教学说明文，还要引导学生学习说明文语言准确的特点，认识生动说明的作用，分析说明的顺序，掌握说明文要抓住事物的特征，准确有序地说明事物的要求。因此我给本课的学习设计了以下四个教学目标：

一、了解凡尔赛宫的建筑特色、艺术风格及其政治文化中心、旅游胜地的地位

二、学习抓住特征，突出重点进行说明的方法。

三、学习准确而富有文学性的语言。

四、锻炼学生的思维和组织语言的能力，提高学生的欣赏水平。

为了能激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识

和习惯，为学生创设良好的自主学习情境的教学理念，我借助信

息技术，上网搜集了大量图片和资料，并且将资料制作成多媒体

课件，与课文相互融合，将抽象的语言文字变成形象生动的画面，激发学生的情感，让学生在生动形象的情境中进行言语实践活动，促进学生的语言能力和情感发展。

为了让学生学习抓住特征，突出重点进行说明的方法，我首

先让学生利用找“中心句”的手段，明确课文抓住“ 艺术价值高” 这一特征进行说明。这个问题的设置可以帮助学生熟悉课文，理清文章脉络，使得他们能轻易从文中提取有效信息，又能

找出原因。看似简单的一道题目，含金量却很高，简单，激发了

学生回答问题的热情，学生又在不自觉中轻易找出了凡尔赛宫的

建筑特点，锻炼了学生提取信息、思考以及组织语言的能力。

本课最大的不足就是，虽然我让学生找到了中心，但是我在

这个问题上花费了过多的时间，以致对文本的钻研时间少了很多，给人以脱离文本的感觉。其实，要将这堂课上的完全，在整体把

握课文的基础上，还需要学习文中重点说明的内容，如“镜廊和

法兰西式大花园，以及凡尔赛宫中的雕像”，从多方面体会其

“ 艺术价值高” 这一特征，掌握多种说明方法。在教学中形成

以学生举例说明，相互交流的环节。而我在这一环节上，给学生

自己思考的时间不够，所以在需要请学生起来当小导游介绍这些

需要重点说明的地方时，时间就很紧张了。

进过备课组其他老师的点评，我发现一篇优秀的说明文并不

像有的人所想像的那样呆板枯燥，而是同样具有一定的文学性。

如果让我再来上这堂课，我会花更多的时间请同学们从文中摘录

所喜欢的语句，从语言角度和说明文特点出发分析理解说明理由。如“玉带似的人工河上波光粼粼，帆影点点，两侧大树参天，郁

郁葱葱，绿阴中女神雕塑婷婷而立。” 等生动说明充分体现了语

言的文学性。在此环节中，同学们可自由发挥，感悟语言的准确

富有文学性。列数字、举例子的说明方法他们能轻易发现。寻找

的过程中镜廊和法兰西式大花园仍然是他们分析理解的重点突出

了抓住特征，突出重点的教学目标，真正达到了学生自主学习的

水平，使得同学们在领悟凡尔赛宫艺术价值的同时又贴合语文的

教学要求。

一堂公开课，我学到的东西远比平时多的多，我相信，在今

后的教学中一定会更好的利用课堂生成的特性，灵活并有效地解

决学生在学习过程中出现的各种问题，让学生更好地成为40分钟

内的最大得益者。

反思三：凡尔赛宫教学反思