中学语文综合性学习之我见

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有效开发利用农村语文综合性学习资源之我见

二、放眼校外，挖掘可利用资源
１．因地制宜，丰富课程资源。教师可以利用农村特有的资源优势，组织学生参加社会实践调查研究，参观访问；引导学生了解民俗民情，民间文化；介绍本地区参考文献：的自然景观，名胜古迹；引领学生走入田野果园 …八年级下册第四单［１］中华人民共和国教育部．全日制义务教育语文课程标准实验稿［Ｍ］．北京师元 “ 到民间采风去 ”，我引入蠡县校本课程丛书《美丽的蠡县我的范大学出版社，２００１．家》，这本书对我们蠡县的自然社会资源做了详尽的介绍。我们可以［２］徐海波：试析语文 “ 综合性学习 ”课程资源的开发［Ｊ］：理论界：２００５年０２期关注校本课程资源，将其纳入综合性学习资源。［３］宋振韶：学校课程资源开发与利用的原则与途径［Ｊ］：中小学管理：２００４年ｌ２期２．家庭资源的利用。［４］黄乃佳：语文课程资源的开发与利用［Ｊ］：广西社会科学：２００３年０８期家庭资源包括：家长和亲友、家庭藏书、音像资料、电脑材料［５］柏艳琴：农村语文课程资源的现状及开发利用［Ｊ］：株洲师范高等专科学校学及家庭文化环境等等。家庭是爱的摇篮，对家庭资源的利用首先在于报：２００５年０３期 “ 关爱 ” 。学习《走一步，再走一步》、《羚羊木雕》、《背影》

以人为本,求实创新——初中语文写作教学之我见

随笔以人为本，求实创新——初中语文写作教学之我见陈树芳摘要：写作教学对提高学生的语文综合能力有着重要的意义，在素质化教育理念的持续作用下，初中语文写作教学也更加注重“以人为本，求实创新”。

然而,从教学实际中可以认识到，绝大部分城乡结合部的学生因为课外阅读量比较少，所以,他们在写作学习上的进步不是很理想。

对此，本文将在充分考虑城乡结合部学生特点的情况下思考写作教学的实施策略，以求把提高写作教学的质量落到实处。

关键词：语文写作；城乡结合部的学生；以人为本；求实创新初中语文教师应当充分了解学生的实际状况,这样才能切实有效地达成以人为本、求实创新的教学目标。

对于学生们课外阅读、经典名著阅读不足；缺乏对日常生活观察和思考的状况，教师有必要对传统的写作教学模式作出调整，将写作教学拓展到语文学习的各个方面，而不是简单的讲解写作技巧。

为了促进语文写作教学的优化，以下将从激发兴趣、拓展阅读等方面入手展开讨论。

一、有效激发学习兴趣，引导学生主动写作兴趣的存在，往往可以让教学工作产生事半功倍的效果。

在写作教学中，教师同样要注重激发学生的兴趣，让学生不是将写作看作烦琐的任务，而是充满期待。

教师若是不能及时认识到这点，学生就会在消极情绪的积累下逐渐厌倦写作学习。

所以，教师要在突出学生主体性的基础上还要提高课堂教学的趣味性，然后引导学生进行深入思考。

正如在景物描写的教学中，以往的教学中教师只是冷冰冰地给出题目，然后要求学生发挥想象力。

在这种教学模式影响下，学生只能从脑海中闪现出对景物的固定印象，最终敷衍式地进行写作。

为了激发学生的兴趣，调动真情实感，教师可以结合写作题目寻找网络资源，然后将这些资源应用到写作教学中。

正如描写荷花时，教师除了可以收集荷花在不同时节姿态的图片（有的含苞，有的绽放……）以外，教师还可以截取了《荷塘月色》中的片段“叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦……”当学生赏析过这篇文章的经典片段以后，教师就可以让学生任意挑选一幅图片进行景物描写。

有关校本培训总结范文五篇

有关校本培训总结范文五篇校本培训总结篇1一、高度重视校本培训工作，成立校本培训工作小组学校行政高度重视校本培训工作，以教育局教师继续教育工作意见为指导，成立以校长、分管校长及校内各部门负责同志为主的培训工作领导小组，制订年度培训工作计划，每学期期初及期末专项召开会议，专门讨论校本培训工作事项，并及时进行总结与反思。

二、以教师专业发展为核心，切实开展好校本培训工作1.重视教师队伍的师德建设，学校利用教师会议组织教师学习相关法律法规，特别是有关师德建设方面的文件，组织教师收看名教师报告视频，经常提醒每一位教师认真履行岗位责职，以良好的师德形象展示在学生面前。

组织教师开展读书征文活动，本年度组织教师学习了《做一流的教学能手》、《做一个好教师并不难》两本书，全体教师在读书的基础上撰写读后感，着力推进了全体教师师德水平的提高。

2.以教师专业发展为核心，努力提升教师教学水平。

学校以教研组为小组，每两周开展一次教研活动，做到定时间、定地点、定主题，确保每次活动有收益;组织开展同题异课公开课教学活动，同年级的教师每学期开一堂公开课，同一主题，不同的教学设计，体现每一位教师的教学思想，教研组在听课后及时进行评价活动，相互借鉴长度，弥补不足。

3.积极组织教师参加校外各级各类的培训，拓展教师的视眼。

学校行政和教导处积极支持教师外出学习与培训，及时组织教师参加教育局教研室布置的各项培训，并组织教师外出参加班主任培训等活动，培训后，部分教师在教师会上交流培训心得。

同时邀请外校专家来校讲座。

4.组织开展教师沙龙活动，本年度开展了青年教师沙龙及提高学生主动学习的学术沙龙，通过活动，提高了教师对相关问题的认识。

三、培训工作经费有保障，培训成效显著。

学校对培训工作有经费保障，外出参加培训均能按照相关规定，报销培训费用及车旅费。

根据培训需要，添置期刊、图书等必要的培训教材。

一年来的培训，教师满意度较高，培训扎实有成效。

校本培训总结篇2为了适应－学年度我市全面进入新课程的要求，新课程中提出的目标与要求能否实现，关键在于教师能否主动、自觉地适应新课程的要求，不断地提升自身素质，逐步提高教育教学质量，实现教师可持续发展。

如何在初中语文教学中开展好综合性学习之我见

目标的综合性和多向性，使学生在学习活动中既能提高语文素养，又能形成良好的个性和健全的人格。在教学实践中，我们欣喜地看到它给语文教学带来了崭新气象和勃勃
生机。那么她在实践中需要注意哪些问题
呢？
（四）是必须使语文综合性学习既生动活泼，又真实有效
综合性学习必须根据教学的目的，内容
的实际需要和学生学习的实际情况，设计具体可行、易于操作的方案，特别要考虑什么
样的语文教学内容适宜采用什么样的活动
时，就不能抽象地传授学科有关的知识、法
规、原则；而必须加强教学的直观性、活动性，让学生在具体生动的学习情境中去感受、去体会、去发现。初中语文综合性学习将语文教学与语文在现实生活中的实际运
一
己设计安排、学生自我活动为主的过程。在
位，让每个学生都能根据自己的特点和兴趣，积极参加语文活动。决不能仅仅让一部
分学生在 “ 活动 ” ，而让大部分学生袖手旁观。因此，应注意使活动具有较广泛的适应
性，能调动每一个学生的主动精神。在组织
这个过程中，着重于让学生在各项具体实践
要作用。
各种能力也得到切实的培养和提高。新课改
以来，新教材中 “ 综合性学习单元 ”设置，为学生自主探究创设了问题情境和学习空间，充分体现了语文学习内容的丰富性、学习途径的多样性、学习过程的实践性、学习
活动时，应按照分类要求，分类指导的原则，根据活动内容构成和学生的情况，适当分

部编版初中语文八年级上册期末专项复习—综合性学习与名著阅读

部编版八年级语文上册期末专项复习—综合性学习与名著阅读一、综合性学习。

1.请你参加以“建好我的微信朋友圈”为主题的综合性学习活动。

【活动一：签名之寓】请将下面的文字作为你的微信签名，正确、规范、工整地抄写在下面的田字格里。

谈笑有鸿儒【活动二：加友之辩】围绕“是否赞成加父母为微信好友”这个话题，朋友圈里展开了辩论。

请你发表看法并阐述理由。

（50字左右）【活动三：分享之思】针对统计图反映的情况，完成下面的倡议书，与好友分享。

倡议书亲爱的朋友：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________让朋友圈见证我们青春的奋斗与成长！倡议人：×××2019年6月28日【活动四：互动之趣】下面是微信朋友圈中好友关于端午节的留言，请你也仿写一句，与微信好友互动。

甲：艾叶清香扑鼻来。

乙：粽子香甜惹人爱。

丙：龙舟激越江上赛。

——————————2.“中国梦·正能量”讲文明树新风系列公益广告告诉我们：文明就在我们身边。

社区准备开展“共筑中国梦”主题活动，请你参加。

（1）【讲文明树新风·中国梦】“梦娃醒，太阳笑，中国梦，多美妙。

国是家，善作魂，勤为本，俭养德，诚立身，孝当先，和为贵……”请从中选取一种文明礼仪或传统美德写一则广告语。

示例：节俭：节俭持家家业旺。

____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ （2）【不畏艰难·奔梦】奔走路上，我们需要不畏艰险迎难而上的精神。

语文综合性学习活动总结[五篇范文]

语文综合性学习活动总结[五篇范文]第一篇：语文综合性学习活动总结语文综合性学习活动总结收获成果、感受快乐孩子们喜欢语文综合性学习活动，不仅因为活动内容贴近他们的现实生活，还因为这种学习方式犹如一道风味大餐，最妙的是由孩子们亲自“掌勺烹制”的。

他们徜徉在综合性学习活动中，展示的是活动的收获，享受的是综合性学习带来的快乐！如何培养学生对传统文化的热爱？怎样培养学生对汉字的兴趣和爱好，使他们感受到传统文化带给他们的快乐，又避免形式的单一，我让学生积极主动的参与学习，通过具体的学习实践，让学生亲眼看一看，用心想一想，联手做一做，提高独立思考能力和合作探究意识，感受中国博大精深的诗歌文化，体验精神劳动的艰辛与创造成果的喜悦。

为此，我特意安排了三次有关传统文化的主题活动：遨游汉字王国、春节传统文化、语言的艺术。

在“遨游汉字王国”主题活动中，为了让孩子们充分参与，十月份，我就给他们布置了具体的自主学习的任务，查找汉字演变过程、欣赏书法、查找街头错别字、汉字笑话、合作办手抄报、开“传统文化”主题队会的节目准备的活动。

十一月份，班上成立汇报成果小组，每人汇报时每个组员都在参与，台上的同学说的激情洋溢，底下的同学听得津津有味。

每组的成果汇报形式各不相同：有表演的、有演讲的、有手抄报展示的、有讲笑话的，真是精彩纷呈。

在对汉字了解的基础上，我又把视角投向了春节的传统文化，让学生利用寒假，搜集春节的传统有哪些？这既是对“遨游汉字王国”活动的一次拓展，又进一步让学生感受到中国的传统文化源远流长，学生通过相机抓拍了一个个精彩的瞬间，用图片对传统文化进行了诠释。

在活动中，领略了多姿多彩的春节风俗习惯，了解了不同地区不同的风俗民情，体会到了体会了博大精深的春节传统文化。

通过这次语文实践活动，同学们提高了独立思考能力和合作探究意识，感受了精神劳动的艰辛，体验了合作学习与创造成果的成功的喜悦。

在本学期，我又通过“语言的艺术”综合性学习活动，让学生进一步感受到了中国历代文人墨客机智、幽默的语言，感受到了语言的魅力，并试着用自己的理解表演课本剧，使传统文化的营养更加滋润他们的心田！同学们在谈到学习体会时总结说：我们觉得这样形式的学习很有趣，通过自我学习、小组合作学习，我们了解了传统文化的内涵，学会了应用知识去解决问题，开拓了学习视野，也分享了他人的学习成果，很有收获。

初中语文教学反思(集锦15篇)

初中语文教学反思(集锦15篇)初中语文教学反思1我觉得打造高效课堂模式就应是让学生“乐学”，让学生充分享受学习的乐趣。

基于此，我做了以下几方面的努力：一、营造融洽的氛围，拉近与学生的距离。

在教学中，与学生拉近距离、多交流，寻求与他们的认同点，找突破口，情感方法等全面关注他们，使之亲其师，信其道。

以此为起点，给适当的任务，促其自学，制定明确具体可行的目标和任务，相信他们，肯定他们，让学生们真正感觉到学有所获，引起兴趣，并在其中体味到快乐。

只有在平等宽松的氛围中，学生才能愉悦地学习，取得好的效果。

二、备好课，是上好课的关键。

打造快乐高效的课堂，要做到知识容量、广度、深度、技能训练达要求，课堂上注重过程方法，互相交流、思考、释疑针对性强，收获全方位，课前准备很重要。

平时备课不能仅仅局限在教参，还应广泛的'收集资料，才能保证课堂的高效率。

三、激发学习兴趣，调动学生的积极性。

富有激情的导入课堂，给学生一个轻松、愉快的信号，把学生带入一种轻松快乐的氛围中，引领学生进入课堂。

巧设问题激发兴趣，让每个学生都能动起来，做到不走神、认真听讲，积极地动脑思考。

四、注重学生自我展示，发挥主观能动性，提高能力。

注重分小组进行探讨交流，各小组推荐代表展示本小组的学习成果，其他小组同学进行全方位的点评，使问题得到深化和纠正，如有必要，教师最后进行总结。

展示过程中，学生要注意倾听并及时作好记录或进行修改。

尽量做到每个学生都动起来，且能够表达出来，培养学生]勤思考、敢发言、勤发言，既培养了学生的思维能力，又锻炼了学生的语言表达能力。

让每个学生都参与其中，培养其成就感，增强自信心，使课堂效果更高效。

初中语文教学反思2《长相思》是一首描写边塞军旅途中思乡寄情的佳作，本节课的教学重点是理解词的内容，体会词人暗藏于词中的无限情思，有感情地朗读词。

古诗词之美首先在于它的音律美，让人读起来朗朗上口，优美动听。

所以学古诗词必先朗诵。

教学《长相思》时，我设计了几个环节：初读诗，咬准字音，读得字正腔圆；再读诗，注意停顿，读出节奏感；三读诗，读出印象；四读诗，读出大意；五读诗，读出情；六读诗，读出境。

语文综合性学习之我见

语文综合性学习之我见语文综合性学习充分体现了语文学习内容的丰富性、学习途径的多样性、学习过程的实践性、学习目标的综合性等特点。

怎样上好语文综合性学习课？笔者就自己平时教学中对综合性学习的教学实践谈谈应注意的几个问题。

一、注意综合性学习的语文性新一轮课程改革，各学科都设有综合性学习课，语文的综合性学习就应该有语文味，因为它只是学习方式，而不是综合课程。

将其上成物理课、天文课、历史课，或者几种课程的杂糅，而缺少应有的语文味，都是不正确的。

以人教版教材为例，七年级上册第四单元是“探索月球的奥秘”，其中提到，月球的奥秘非常多，诸如月球的起源、地质构造、月貌、月相、月食、潮汐、人类登月、开发月球、月球与人的关系等；月球的文化色彩很浓厚，古往今来，留下了很多关于月亮的神话传说、文章诗赋、对联、谜语、音乐等，还有与月亮有关的民风民俗、风景名胜。

由此设计出五项活动：一、月球奥秘知多少；二、观察月亮的运行情况，参观天文馆；三、丰富多彩的月亮文化；四、我是月球小专家；五、月亮照着你，月亮照着我。

其中前两项活动，恐怕与语文的距离就远了些，因此教师要使综合性学习具有语文性。

二、注意综合性学习的综合性综合性学习充分体现了语文教学要全面提高学生语文综合素养这一基本目标，努力实现语文知识的综合运用，听说读写能力的整体发展，语文与其他学科的有机沟通，课堂学习与实践活动的紧密结合。

当然，语文综合性学习除了学习内容、课程目的综合之外，还包括学习方式的整合，培养学生自主、合作、探究的能力。

比如，七年级第五单元的综合性学习“我爱我家”，就提供了三个可供选择的小活动：“老照片的故事”“一件家庭物品”“妈妈的唠叨”。

很显然，这三个活动在组织形式上已给学生留出了畅想的余地。

而第二、四、六单元的综合性学习的形式则相对一致，它们以培养学生自主、合作、探究的学习习惯为主要目标，在为学生提供一个母课题的前提下，又设计了若干层次的子课题，倡导学生发挥自主精神，自行设计、自行组织、自行探究，在活动中培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，培养学生搜集、筛选、整理资料的能力。

初中语文教学反思(通用15篇)

初中语文教学反思(通用15篇)初中语文教学反思初中语文教学反思1阅读、多方训练综合分析。

这样做意义很多，抓住了重点段落，就抓住了主题，就突出了重点，就突破了难点，也就能带来牵一发动全身，以少胜多的效果。

课堂点拨力求点拨出语文味来，即真正使学生嚼出一点味道来或者把学生引向语文审美阅读的轨道，使学生得到美的享受。

教朱自清的《春》，老师推敲那句“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”。

咬文嚼字，深究一番，嚼出了一些味道来：春天来了，春日融融，春水涣涣，山也变得明朗润泽了。

还有的老师紧扣“太阳的脸红起来了”一句设疑点析：春天来了，太阳给人什么感觉？“红”字变动词有何含义？这句话的弦外之音是什么？由生活经验入手，启动学生的审美想象，比较自如地把学联想到春天的色彩，欣赏了桃杏艳红、百花争妍的美，产生了明媚春光的那种温暖、欣悦的感受。

课堂点拨关键是教师能明察学生思维的火花，及时加一把火。

适时点拨一方面是在学生遇到疑难时，采用艺术化的点拨，及时解决学生的疑难问题。

另一方面是学生在遇到疑难、把握不准时，教师及时指点思考分析的途径，拨通知识理解上的关卡，拨繁为简，化难为易，使学生的研讨活动得以继续进行。

适时点拨还包括在学生思维误入歧途时，教师迅速捕捉，作为新的教学内容，凭机智的点拨把学生的思维引导到正确的轨道上来。

总之，实施点拨教学的经验告诉我：点拨是一把火，促使学生的思维放出火花。

语文课堂教学中教师的艺术化点拨，能有目的地引导学生去发现、去创造，从而达到教学效果的最优化初中语文教学反思在语文教学中，七年级的教学有许多不同之处，值得我好好反思。

我们都知道七年级是一个过渡年级，有时会存在一些“尴尬”的地方。

比如，从七年级开始识字不是教学重点，但生字学习对一部分学生来说确实又有困难，没办法轻视；阅读应该逐步成为学习的重点，但由于学生认知水平的局限，对问题的理解不够深入、不够全面，阅读学习的“度”很难把握；初一年级开始练习习作，不拘形式的写出自己见闻、感受和想象。

2023-2024学年人教部编版初中8年级上册语文部编版课时练《23 愚公移山》 03

部编版八年级语文上册《23.愚公移山》课时练一、选择题1．下列句中加点的“而”和“而山不加增”中的“而”的用法相同的一项是（）A．面山而．居B．聚室而．谋C．而．戍死者固十六七D．呼尔而．与之2．下列加点字的注音有误的一项是（）A．万仞．（rèn）冀．州（jì）豫．南（yù）山北之塞．（sè）B．魁．父（kuí）垣．曲（yuán）叩．石（kòu）孀．妻弱子（shuāng）C．穷匮．（kuì）始龀．（chǐ）箕畚．（běn）一厝．朔东（cuò）D．陇．断（lǒng）智叟．（sǒu）荷．担（hè）出入之迂．（yū）3．下列句子的朗读停顿正确的一项是（）A．曾不能/损/魁父之丘B．遂率子孙/荷担者三夫C．邻人京城氏/之孀妻有遗男D．命夸娥氏/二子负二山4．下列对病句的修改不正确的一项是（）A．为了推动科学技术更好的发展与普及，我们今晚还将特别举行“网易科学之夜”。

（将“举行”改为“举办”）B．河北邯郸市涉县后池村因为义务上山修路，依靠双手改变贫穷、落后面貌，被誉为太行“新愚公”。

（在“后池村”后面加上“居民”）C．在持续的高温笼罩中，使空调用电需求持续增大，北京、天津、山东等多地电网负荷刷新了历史记录。

（删去“多地”）D．我国的蘑菇种类繁多，分布在森林、草原、平原、路边等都可以采到。

（删去“分布”）5．下列文段中加点词的解释，有错误的一项是（）遂率子孙荷．担者三夫，叩石垦壤，箕畚．．运于渤海之尾。

邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。

寒暑易．节，始一反．焉。

A．遂率子孙荷．担者三夫荷：肩负、杠B．箕畚．．运于渤海之尾箕畚：两种装土石的工具C．寒暑易．节易：更替D．始一反．焉反：同“返”，往返6．“虽我之死，有子存焉……无穷匮也”运用的修辞手法是________，运用这种句式的目的是表现愚公（）A．思想顽固到了不可改变的地步。

2016省教育科研论文获奖名单

中小学音乐小学语文小学语文小学语文小学数学小学数学小学数学小学数学小学数学小学英语小学英语综合综合小学数学小学语文小学语文小学语文小学语文小学语文小学语文小学语文小学语文小学语文小学语文小学语文小学语文小学语文小学语文小学语文小学语文小学语文小学数学小学数学小学数学小学数学小学数学小学数学小学数学
袁倩王芳代延春陈静代庆宗陆文陈世敏王家亮胡安凯杨远禄李家军滕德勇刘琪杨志友龚欢王照方杨永健陈洁汤静颜琨姜赟柏明贵王丽霞张莎姚琼陈旭潘祖远黄卡朱家亮黄亚莉杜思友刘丹丹潘玉军王远飞张燕冯国菊陈清黎黄希
贵州省金沙县第二小学贵州省金沙县第二小学贵州省金沙县第二小学贵州省金沙县第二小学贵州省金沙县第二小学
小学数学小学数学综合综合小学科学中小学美术小学思品中学历史中学物理中学语文中学物理中学数学中学语文综合小学语文中学语文中学数学中学语文小学语文小学语文综合综合综合中职数学综合综合中学英语中学语文中学物理综合小学综合性科研小学综合小学数学小学数学小学语文小学综合性科研中学语文中学语文
贰等叁等叁等叁等叁等叁等叁等叁等叁等叁等叁等叁等叁等叁等叁等叁等叁等叁等叁等叁等叁等叁等叁等叁等贰等贰等叁等贰等叁等贰等叁等贰等叁等鼓励叁等叁等壹等贰等
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人教版八年级上语文同步练习2第六单元第22课愚公移山【含答案及解析】

人教版八年级上语文同步练习2第六单元第22课愚公移山【含答案及解析】姓名___________ 班级____________ 分数__________一、选择题1. 下列加点字的注音有误的一项是（）A. 万仞（rèn）冀州（jì）B. 荷担（hè）箕畚（qí）C. 朔东（shuò）雍南（yōng）D. 河曲（qū）魁父（kuí）2. 下列句子中没有通假字的一项是（）A. 寒暑易节，始一反焉。

B. 甚矣，汝之不惠！C. 操蛇之神闻之，惧其不已也。

D. —厝朔东，一厝雍南。

3. 下列句子中“其”字的用法与其他三项不同的一项是（）A. 其妻献疑曰________B. 其如土石何C. 帝感其诚________D. 惧其不已也4. 与“何苦而不平”问句类型相同的一项是（）A. 且焉置土石？B. 何陋之有？C. 何以为计？D. 指通豫南，达于汉阴，可乎？5. 判断下列说法的正误。

（1）文言文中，山的南面或水的北面叫阳，山的北面或水的南面叫阴。

（ _______ ）（2）“河阳”应理解为黄河的北岸。

（ _______ ）（3）“甚矣，汝之不惠”是个倒装句，翻译为“你太不聪明了”。

（ _______ ）（4）愚公的妻子和智叟都坚决反对愚公移山。

（ ________ ）6. 下列句子中朗读节奏划分错误的一项是（）A. 惩/山北之塞。

B. 曾不能/损魁父之丘。

C. 遂/率子孙荷担者/三夫。

D. 命夸娥氏/二子/负二山。

7. 下列关于本文的说法不正确的一项是（）A. 本文生动地塑造了愚公的形象，通过愚公移山的成功反映了我国古代劳动人民改造自然的伟大气魄和坚强毅力，也说明了“要克服困难就必须下定决心，坚持不懈地奋斗”的道理。

B. 这篇寓言故事相当完整，有背景、开端、发展、高潮和结局，也有一些生动的细节。

C. 本文结尾写大力神夸娥氏的两个儿子把山背走了，这是一种封建迷信思想。

人教版八年级语文上册综合性学习

人教版八年级语文（上册）综合性学习(一)综合性学习：世界何时铸剑为犁1、矗立在联合国总部前四十多年的雕像用一个成语表示是：铸剑为犁。

2、古今战争知多少？在人类的历史上，你知道哪些重大的战争？列举五个例子。

答：中国的：淝水之战、官渡之战、赤壁之战、鸦片战争、甲午战争、抗日战争。

外国的：滑铁卢战争、美国独立战争、海湾战争、科索沃战争、两伊战争。

3、记住历史，珍惜和平战争出英雄。

你最崇拜的英雄是哪些人？有何事迹？举出两个例子说给大家听听。

答：赵云，大战长坂坡；岳飞，精忠报国；邓世昌，与敌舰同归于尽。

4、文艺作品与战争（1）你知道哪些文学作品是描写战争的？举三个例子。

答：《三国演义》、《水浒》、；列夫·托尔斯泰的《战争与和平》、玛格丽特·米切尔《飘》（2）就某一部描写战争的作品谈一谈作品中的人物形象。

答：《亮剑》，李云龙，在渴望嗜血的拼杀中，在为战友之死的复仇中，表现出一种铁血军人不计生死、压倒一切的霸气；但李云龙又绝非一介武夫，他有大智大勇的一面，又有中国农民式的狡猾与狭隘的一面。

（3）写出描写战争的诗词三句。

答：①国破山河在，城春草木深。

（杜甫《春望》）②烽火连三月，家书抵万金。

（杜甫《春望》）③朔气传金柝，寒光照铁衣。

（《木兰诗》）④君子于役，不知其期。

（《诗经-君子于役》）⑤秦时明月汉时关,万里长征人未还。

（王昌龄《出塞》）⑥马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。

（辛弃疾《破阵子-为陈同甫赋壮词以寄之》）⑦黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。

（王昌龄《从军行》）⑧夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。

（陆游《十一月四日风雨大作》）（4）写出五个关于战争的成语。

答：草木皆兵、马革裹尸、赤膊上阵、乌合之众、打草惊蛇、四面楚歌、用兵如神、有勇无谋、全民皆兵、声东击西、坚壁清野、揭竿而起、一鼓作气【围魏救赵】公元前353年，魏国围攻赵国，齐国派田忌率军救赵。

田忌乘魏国空虚而引兵攻魏，魏军回救本国，齐军乘其疲惫，大败魏军，赵国因而解围。

高中语文课题题目高中语文课题研究题目

高中语文课题题目高中语文课题研究题目【篇一】高中语文课题题目初中语文教学课题研究参考题目初中语文教学课题研究参考题目(目录仅供申报课题时参考,应结合自己的具体情况确定恰当的研究课题.)1、优化学生的学习方式2、现代教育技术在语文教学中的有效运用3、在阅读教学中提高学生的审美情趣和欣赏品位4、让学生成为文学作品鉴赏的主人5、多角度、有创意的阅读6、文言文教学的新思考、新实践7、新课程教学对语文教师素质的要求8、作业方式的改革与探索 9、初中学生语文学习习惯培养研究10、愉快教育在语文教学中的尝试11、创设教学情境,注重学生人文素质的培养的研究12、语文研究性学习探索13、怎样让语文课响亮起来 14、怎样培养农村中学生的口语交际能力15、初中语文诵读教学研究16、初中语文综合性学习实验与研究17、诗歌教学中情感体验的升华 18、以名著导读课激发学生的阅读兴趣19、阅读课教学如何落实朗读指导20、语文课外阅读指导方法的探索与实践21、在教学活动中锻炼学生的口语交际能力22、口语交际的话题选择与活动组织23、新课程语文教学中处理好阅读教学与写作训练关系 24、如何发挥日记在写作课中的作用25、如何引导农村学生拓展写作空间,写好生活中经历的事26、如何让作文互阅成为师生交流的平台27、在写作教学中引导学生关注现实,热爱生活28、让学生在写作实践中学会写作 29、新课程语文教学评价研究30、初中语文自主评价研究78、语文课堂教学中情感态度价值观培养研究80、校内外语文课程资源开发与利用研究81、中学生语文阅读能力培养案例研究 82、新教材语文作业的设计与评价研究83、中学生作文能力序列及其培养研究84、作文评改方式创新研究85、文言文教学方法创新研究 86、古诗词阅读鉴赏教学研究87、中学生文学社团研究88、新课程语文课堂教学评价研究89、开放性语文课堂教学研究90、电子文档(动漫)阅读与学生成长研究..【篇二】高中语文课题题目高中语文研究性课题题目高中语文研究性学习课题参考题目1、李白（或白居易、杜甫、苏轼等）诗歌思想内容初探2、现代政治家演说艺术赏析3、交际口语收集的研究4、对联欣赏与写作5、红楼梦中王熙凤的人物形象研究6、怎样评价林黛玉与薛宝钗7、李清照诗词研究8、风俗对联的研究9、李贺诗风形成原因初探10、中国姓氏文化的渊源11、校园文化设计之我见12、三十六计的实际运用13、服饰文化与人文精神14、汉语外来词研究15、汉语新词语研究16、流行歌曲词研究17、中国戏剧中的矛盾冲突18、莎土比亚剧作欣赏19、网络语言存在的问题20、曹雪芹身世与《红楼梦》【篇三】高中语文课题题目精选课题题目初中课堂低效的多元成因分析及对策研究夹缝中的蜕变——高中英语学困生转化的人种志研究词汇整体教学在高中牛津英语教学中的实践研究高中语文学习习惯养成研究利用词块理论扩大中学生英语词汇量的策略研究高中英语词汇教学方式及其有效性的现状调查与对策研究中等程度学生英语阅读策略训练的研究——基于牛津英语教材的实践农村留守儿童关爱和服务体系建设研究农村中学生英语学习策略使用调查与研究农村留守儿童心理特点及教育对策研究农村留守儿童心理健康教育问题研究借校本经典诗文资源促师生朗读书写的提升初中数学“试卷讲评课”的改进与创新研究1）中小学英语教学内容（含人文教育内容）的纵向比较2) 中小学英语课堂教学艺术研究3) 中小学英语衔接教学研究4）中小学英语教学过程及考查方式的分析研究5) 中小学英语教学资源的开发与应用研究6）中小学英语教师教育和培训方式、内容及其效果研究7) 中小学英语教师专业化提升的理论与实践研究8) 中小学英语不同考试的体制、结构与功能研究9) 中小学英语课堂有效教学研究10) 英语学习策略的训练与运用研究11) 当前英语课堂教学存在的问题及对策研究12) 中小学英语阅读教学与评价融合的研究13) 中小学英语写作教学与评价融合的研究14）中小学英语语法教学研究15) 中小学英语词汇教学研究16）中小学英语教学如何开展研究性学习17) 新课程英语高考的发展研究初中英语“分层教学”的实践与探索农村高中学生英语学习的主要困难与解决方法的研究如何构建成功的师生关系小班化教学研究冀教版初中英语分层教学策略研究构建高中历史高效课堂策略研究农村初中学生厌学原因及对策研究高中段留守学生的现状调查及解决方法学困生转化教育的点滴探索教师人格力量对学生的教育影响研究英语单词的记忆方法研究高中英语词汇教学的艺术和策略学困生的形成原因及转化策略家长教育观念对孩子健康成长影响研究探索初中英语早读的形式和内容中小学学生厌学原因与对策研究初中英语课堂高效教学模式实践研究农村初中英语词汇高效记忆法探究【篇四】高中语文课题题目课题选题指南20222022年河南省基础教育教学研究项目选题指南重要提示：本选题指南是基于我省基础教育课程改革的形势与任务，以及各学科（25个门类）教育教学研究的现状与趋势提出的，给出了一些研究领域，但其中仅有少数题目适合直接用作具体的研究课题名称，大部分题目需要细化、分解、校本化处理。

初中语文“综合性学习”之我见

初中语文“综合性学习”之我见长期以来，由于种种原因，我们的语文教学处于一种相对封闭的状态。

我们的教育呼唤”让学生学会学习”。

《基础教育课程改革纲要》指出：”倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

”一、语文综合性学习的理论依据心理学表明，学龄儿童的智力是由具体形象思维向抽象逻辑思维发展的。

处在学龄中期的初中学生，抽象逻辑思维逐步占主导地位，但思维中具体形象的成分仍然起着重要作用。

初中学生的思维一般是”经验型”的，而不是”理论型”的，即在进行抽象思维时，需要具体、直观的感性经验做支持。

而主要的感性认识和经验是学生在主动参与、亲自经历的各种实践活动中获得的。

因此，在开展学科教学时，必须加强教学的直观性、活动性，让学生在具体生动的学习情境中去感受、去体会、去发现。

初中语文综合性学习将语文教学与语文在现实生活中的实际运用结合起来，创设具体生动的学习情境和学习活动，使教学成为学生语文知识和能力具体运用的一种实际尝试，学生通过参加活动，得到感性认识，经过反复，上升到理性认识。

这样获取的知识不仅是准确可靠的，也是全面深刻有用的。

二、语文综合性学习的特点语文综合性学习的”活动”并不是一般意义上的教学活动，而主要是以学生的学习活动为中心组织教学，因而活动的目标、内容和方式方法有其显著的特点。

在教学内容上，综合性学习强调语文的社会实用性。

语文综合性学习的教学内容往往涉及了语文应用的各个领域，特别是触及最新和最实用的领域，并与一定的生活实际相联系，有较强的时代色彩和生活色彩。

在教学方法上，综合性学习强调学生的自主实践性。

在综合性学习中，学生是学习的主人，可以根据自己的兴趣自主选择、自觉参与。

综合性学习的过程，往往是学生自己设计安排、学生自我活动为主的过程。

这个过程，着重于让学生在各项具体实践和运用中获取直接的感性知识和生活体验，着重于让学生在活动中去感受、体会、理解。

初中语文

附件2：2010年度余姚市初中学科优秀教学论文（案例）目录语文一等奖（12篇）诗性的沉思——古诗文中的主题多元化解读舜水中学舜水校区赵萌芽抓住寓言特质，教活教材内容——《白兔和月亮》同课异构的教学案例分析梨洲中学赵立新诗中有画，画中有诗——初中古诗词教学微探子陵中学何蕊君潜移默化循序渐进——浅谈中小学文言文衔接教学的现状及策略阳明中张肖晶打开说明文教学之门——《故宫博物院》教学案例三七市镇中曹四海取之应有道，舍之亦有法——浅谈小说《杨修之死》教学内容上的选择世南中学张洁语文：要教点自己的东西——《阿长与〈山海经〉》教学反思实验学校胡云姣欲“济”有舟“楫”——从学生回应角度观课走向高效的语文课堂姚北实验学校汪徽作文亦可“邯郸学步”——《细节著就成功》的教学案例黄家埠镇中吴洁不积跬步，无以至千里——浅谈初中语文有效字词教学策略姚北实验学校赵圆圆乱云飞渡觅从容——开启古典诗词鉴赏的密码世南中学詹永红于细微处轻扣文本之门——以《台阶》为例谈文本细读的教学方法舜水中学城北校区翁其六二等奖（22篇）激“情”·激“趣”·激“乐”——快乐作文教学的几点尝试兰江中学茅梁群说明文，我们拿什么来吸引学生兰江中学黄春蓉论理念目标与教学实践的断裂——对语文公开课课堂教学的一些反思朗霞中学徐雪飞“只有写，你才会写”——浅谈农村初中语文写作指导与实践梁弄镇中黄飞萍从“变”入手，寻其“不变”——浅谈初中小说教学内容的选择丰北中学黄轶颖多元思维生发再探——析作文指导课《仿句式散文化语言的训练》案例姚北实验学校熊沥恢一道中考试题引发的思考——初中语文个性化作业设计的探索高风中学王琼华人间有味是清欢——观王帅老师吟诵课有感泗门镇中罗浩有“舍”才有“得”，有“切”才有“入”——从《孔乙己》的教学看“长文短教”的艺术黄家埠镇中谢鑫耀依托语文文本资源治疗写作的“贫血”低塘中学周立峰以貌知人，以形传神——《外貌描写使人物活起来》教学案例牟山中学楼慧维上课，我喜欢“节外生姿”马渚镇中周亚楠率性觅趣，笔下赋情，让语文教学返璞归真兰江中学吴飞龙新课程理念下初中语文作业有效性的思索与实践子陵中学曹蓉君让语文作业充满“智慧”的灵性——“减负增效”背景下农村初中语文有效作业的分析与策略泗门镇中方红敏追寻教与学的桃源——论文言文作业布置策略泗门镇中张丹丹给长文短教一个支点，撬动无限精彩的课堂临山二中郭荣荣初中语文课导语设计的审美化探究河姆渡镇中何安国于无寻处寻“香”——语文课堂生成性教学初探舜水中学城北校区蔡丹丹如何使意蕴深刻起来——《借助议论，提升记叙文主题》教学反思高风中学黄莎莎舞动梦想的翅膀，让我们飞翔——《弱势少年的音乐梦》导读活动案例子陵中学喻育新立足课堂提问，构建有效课堂——记课堂提问有效性的初探舜江中学张江杰三等奖（28篇）引入“综合性活动”理念，使说明文教学更富灵性——《说“屏”》教后随记实验学校沈建钢用足文本价值提升写作能力——利用文本教学挖掘写作训练资源高风中学蔡幼珍“脚踏实地”方能“仰望天空”——从《范进中举》一课所引发的思考丈亭镇中张媛媛从“每日一记”到“下笔有神”——“循序渐进，熟能生巧”式作文教学初探实验学校姜春燕品浅文幽香，造厚实课堂——《贝壳》教学案例马渚镇中刘芷君“减负”背景下语文课外作业设计亟待高效河姆渡镇中姜珊珊浅谈《背影》的叙事传情艺术朗霞中学彭云风让语文作业在自选自设中活起来——浅谈语文家庭作业设计的层次性和开放性梁弄镇中金文娟人教版初中语文课本“写作·口语交际·综合性学习”小探——以七年级上册为主要实例黄家埠镇中鲁丽君寻找出走的“声音”——论中学语文教学中学生情感突破的有效途径大隐镇中潘蕾“课前作业”——语文综合性学习的“催化剂”陆埠中学黄铅铅变脸大师们——变中求同存异朗霞中学张文对科学小品文教学的几点思考姚北实验学校陈济常牵一发动全身——《孔乙己》教学案例分析梨洲中学樊银亚走近小说，看那世间百态——浅谈小说阅读教学朗霞中学黄琴在农村学生中开展课外阅读有效性的探索姚北实验学校陈佳文言文阅读教学现状及应对策略肖东中学朱文恒挖掘源头活水——让经典小说成为学生写作的教学范本——由《杨修之死》教学案例说开去黄家埠镇中张堪拨开云雾见青天——再谈语文课改的困惑与思索城南中学汪发虎如何优化导入以解决阅读教学中的思维深化问题临山二中陈莹人非草木，孰能无情——以《金色花》为例谈语文教学中的情感渗透丈亭镇中柯银环“文”“言”不分家——以《陈太丘与友期》为例浅谈文言文教学丈亭镇中陈京单浅析农村初中语文后进生的成因与转化策略肖东中学王辉梓建立高效早自习，让学生拥有早晨低塘中学楼玲玲凭什么让学生爱上你——怎样的语文作业批改更受学生关注三七市镇中卜小茹教师范读，让语文课堂绽放精彩梨洲中学干颖聪用心浇灌枯木逢春——初中古诗词教学策略四明山镇中叶燕飞乡村初中语文的综合性活动之辩论赛组织刍议河姆渡镇中潘建峰数学一等奖（7篇）让“追问”艺术演绎课堂精彩舜江中学周英英体验，动手，扩展——初中数学教学案例浅谈河姆渡镇中郑新焕“三维一体”推进初中数学有效性教学城南中学方芳军留出思维空间，优化课堂教学陆埠中学贺舞燕“反思”让解题更有效泗门镇中沈松权“绿色课堂”，农村孩子心灵栖息地大隐镇中姚伟金构建快乐数学课堂，让美妙的数学舞起来阳明中学翁鸿雁二等奖（11篇）竖起你的大拇指——赏识教育是轻负高效教学的阶梯低塘镇中蔺雪霞数学教学中如何引导学生发现问题姚北实验学校陈君问渠那得清如许，为有“源头”活水来——基于同课异构中例题的视角临山镇中郑桦枫初中数学作业批改的有效尝试丈亭镇中徐姣姣贝特朗悖论不悖和关注思维周密教学小曹娥镇中阮高峰施志煊课堂生成引发的思考——对于反比例函数图像对称性的再认识高风中学周洋“错误”——数学教学的财富梁弄镇中高小芬有效提问，问出精彩——数学课堂提问的几点思考河姆渡镇中柯世勇分工合作观课模式的一次实践与启示舜江中学毛锦锦让农村数学学困生不再“困”朗霞中学赵红微基于“和谐高效”教学理念的课例与点评——《同位角、内错角、同旁内角》阳明中学吕文胜三等奖（28篇）还数学作业以生命色彩——农村初中数学作业处理之我见丈亭镇中唐丽燕让学困生在数学课堂破茧顾蝶——激励、唤醒和鼓舞，帮助学困生提高课堂效率低塘镇中瞿智玲美丽数学，快乐教学子陵中学邵煌辉探索数学最值世南中学王娜波关于初中平面基本图形面积等分的探讨泗门镇中王飞宇一条主线，一个人物——记一堂“生活味”的数学课姚北实验学校王淑斐初中数学作业有效设计的些许思考小曹娥镇中张庆林七年级新生几何证明能力浅尝——《角的大小比较》例2教学案例分析临镇二中王海燕浅议新课程背景下数学教师角色的转变肖东中学黄建栋课堂中如何进行有效设问层层推进——《二次函数应用》教学案例高风中学黎斌生对教材《4.6图形的位似》的认识与思考洪山中学赵婉仙精心设题，激发解题兴趣兰江中学吕巍优化数学课堂的导入环节，提高数学教学效益兰江中学庄静娟放得精彩，收得完美——谈初中数学课堂教学中如何处理“放”与“收”的关系梁弄镇中倪小利新课程环境下的试卷讲评梁弄镇中牛燕琼浅谈初中数学的直观教学历山中学邹秋儿心理干预，“病树”前头万木春——初中数学后进生心理转化策略初探四明山镇中唐丽君情境问题教学中的“讲、问、练”实验学校林蓉蓉一次数学教研活动给我的启示——如何上好初中数学例题课之我见实验学校程川用情境点燃学生的兴趣之火——在《认识不等式》一课中的尝试舜江中学陈海女细节决定成败——记一堂失败的“好课”舜江中学陈玲玲初中阶段证明直线垂直的常用方法黄家埠镇中夏银海浅谈小组合作黄家埠镇中刘箭军预习与课堂教学有效性的探究舜水中学徐小红美好的数学，快乐的学习阳明中学赵旭军一个数学“难题”引发的思考阳明中学熊约旦情感，快乐课堂的润滑剂和催化剂——浅谈初中数学教学中的情感教育的培养三七市镇中万群新课程中的数学教学课堂小结探讨肖东中学褚科荣英语一等奖（11篇）初中英语词汇教学的“双管齐下”策略初探世南中学徐玲娣我思故我在——初中英语阅读课词汇教学现状与尝试子陵中学许薇让词汇教学涌动课堂生命的活力——谈初中英语阅读课词汇教学舜水中学徐旭华优化新词呈现与检测，进行有效的词汇教学——浅谈初中英语词汇教学问题与策略黄家埠镇中邱银锋引领阅读，步入悦读——感悟一堂特级教师的阅读课陆埠镇中易淑云浅谈英语教学中“以读促学、分层交流”的实践性探究舜江中学俞建波浅谈英语阅读教学中的词汇教学姚北实验学校吴丹游戏中的词汇教学高风中学吴燕初中生英语词汇学习策略的培养实验学校杨玉奇在阅读教学中提升初中生的英语写作能力阳明中学许心媛单词记忆的五个“策略”实验学校陆园园二等奖（15篇）让多元智能理论走进英语教学——浅谈英语教学评价方式的多元化历山中学吴鸯鸯浅谈如何处理初中英语阅读教学中的词汇教学河姆渡镇中袁建科课堂因生活而精彩——创设情景，发展交际性课堂姚北实验学校董燕燕初中英语词汇教学之情景创设——记一节区域公开课的课例分析三七市镇中朱丹丹优化课堂结构，促进学生口语表达能力发展——Go for it! 8A Unit 7 Section A (1a-1c)案例分析与反思马渚镇中顾健全有效掌握教学策略，促进初中英语词汇教学泗门镇中姚铃儿做词汇教学的有心人——对初中英语阅读课词汇教学的思考朗霞中学许博化难为易，激发热情——谈初中英语阅读课中的词汇教学历山中学胡可峰用“心”捕捉灵感，尽“情”彰显魅力——小议教师的情感态度对初中英语课堂教学的有效性姚北实验学校戚迪旦崇尚赏识与激励，力求四两拨千斤——浅谈优化英语课堂的激励性评价四明山镇中黄艳艳英语阅读课词汇语境教学初探舜水中学陈素浓初中英语课堂用语之我见肖东中学杨彬让词汇在阅读课堂中似音符般跳动——浅谈初中英语阅读课中的词汇教学梁弄镇中罗君依托语境提高阅读课词汇教学的有效性朗霞中学陈丽萍词汇教学在英语阅读课中的二个“四”大隐镇中沈旭珍三等奖（25篇）初中英语词汇教学之我见家埠镇中吴文文浅谈初中英语阅读教学的课堂提问艺术低塘中学沈书勤有效的词汇教学在初中英语阅读课中的现状和对策小曹娥镇中严群词汇，英语的“源头活水”——浅谈农村初中英语的词汇教学马渚镇中周银维对新课程理念下初中英语命题的思考陆埠镇中徐志华Break Ice——浅谈词汇教学在初中英语教学中的运用丈亭镇中张敏楠如何有效处理初中英语阅读教学中的词汇教学小曹娥镇中杨萍英语有效性辅助教学模式的几点尝试舜江中学褚海燕优化教学策略走进词汇教学泗门镇中张丽君“自主探索，自主发展”的英语教学模式思考与实践阳明中学张宏英语课堂教学中活动设计的有效性问题——一次“送教下乡”后的反思子陵中学张爱丽提高写作教学的实效性，让学生不断体验成功世南中学王茜浅谈新课程下的初中英语阅读课词汇教学的有效性陆埠镇中谢晓萍如何培养学生独立学习、积累词汇的能力朗霞中学张文文阅读课中的词汇教学——在语境中结合词的音、形、义高风中学方蒂探究初中英语阅读课的词汇教学黄家埠镇中徐燕“读—练—点—用”让你轻松面对新目标英语词汇教学泗门镇中潘建国命题是把双刃剑——从初中英语命题原则谈教辅资料的使用舜江中学邱美仙浅谈七年级英语词汇教学的有效性世南中学张艳清词汇教学，想说爱你也不难阳明中学赵晓晓用心激励学生——关于英语教学激励的一些探讨大岚镇中万玉芬浅谈英语课堂中的各种竞争任务小曹娥镇中牛超群左右互搏术之数字教学1+1=？洪山中学唐嫦飞解决农村英语听力教学中的“顽症”与措施马渚镇中谭瑛浅谈“词汇教学路在何方”——常规+细节+过程=奇迹肖东中学陈夏珍科学一等奖（12篇）创设情境优化设计，达成科学教学有效性舜水中学郑雷波新课程背景下初中科学探究教学模式构建与策略探讨实验学校吴世辉新课程下提高初中科学作业有效性的策略兰江中学王树琪注重教学过程评价，构建学生发展平台牟山镇中学杨专斌科学教学中引导学生反思学习小曹娥镇中学赵丽华巧设情境，在活动体验中收获新知实验学校王奇峰凸现科学本质，打造绿色课堂——《呼吸作用》教学案例梨洲中学朱延芳净化概念，以防迷思——浅析科学教学中的迷思概念及转变策略子陵中学金霞初中科学课堂教学中的资源浪费现象和对策子陵中学许斌全用游戏性策略营造有效课堂朗霞初中励烨营造提问气氛，活化学生思维低塘初中吕君“目标导学”教学策略在初中科学课堂中的探索与实践肖东中学王栋二等奖（21篇）创设轻松情境，追求“轻负高质”科学课堂实验学校黄玲丽“合力”——让有效教学走向优质教学黄家埠镇中学李仁忠新课程下初中科学教学策略的研究与探微陆埠镇中学周孟松在继承中发展——高于备课的科学教学设计子陵中学江益新创新有效之作业，顺其意而扬长——浅析初中科学创新型作业设计三七市镇中学倪盈新课程标准下正确把握科学探究活动姚北实验学校李铭自已动手，丰衣足食——谈初中科学利用实验教学丰富学生创新精神低塘初中张力炜好的导入是成功的一半——浅谈科学课程的有效导入舜江中学周敏实践、反思、收获——谈践行科学新课程理念中的几点体会阳明中学周慧娣把握课堂提问的灵活性与有效性，让课堂风生水起大隐镇中心学校曹淑飞初中科学课堂教学中的有效提问舜江中学邹央云山区资源与科学教学的化学反应四明山镇中学方特钱初中科学作业布置与评价的有效性初探泗门镇中学姚丽华基于概念图的《科学》课程“水的利用和保护”研究舜江中学吴晶晶初中科学教学中再尝“预习稿”的思考舜水中学杨竞雄科学课堂中运用载体教学的实践与思考丰北中学苏杰有效开展合作探究，提高科学教学实效马渚镇中周奇飞巧用生活情景，提升学生能力朗霞中学沈荧明融合教学、科学实验与研究性学习并翼齐飞泗门镇中学赵建权科学教学中培养学生迁移能力的策略丈亭镇中学王春燕活力课堂小议大岚镇中学鲁永达三等奖（31篇）直面“失败”，尽显课堂精彩——关于科学课堂有效性的思考临山二中潘丹丹注重实验教学，促进学生应用能力姚北实验学校熊迪超板书不是科学课堂教学的鸡肋——多媒体教学中应重视板书朗霞初中胡善龙让学生的创造性思维之花在科学课堂中绽放泗门镇中学杨烨发挥图片作用，使课堂教学更有效城南中学杨蓉“点亮”激活我的科学课堂陆埠镇中学章丽感谢学生——新课程下科学教学中“教学相长”的回归小曹娥镇中学佘三万浅谈如何优化课堂氛围，提高教学效率历山中学劳玲飞让学生在思考中成长阳明中学范薇蓉如何提高复习课的有效性——以《电功率》复习课教学设计为例黄家埠镇中学戚国平试论科学教学中学生创新思维能力的培养低塘初中陆晓燕课堂 > 教材肖东中学金焰优化控制变量法教学，提高学生实验设计能力大隐镇中心学校俞丹培浅谈科学教学中学生直觉思维的培养姚北实验学校陆丽娜浅论初中科学教学中的若干问题与对策河姆渡镇中学褚红波外来民工子弟学生在科学学习上的现状和对策丈亭镇中学翁巧巧浅谈生活化在初中科学教学中的实践陆埠镇洪山中学徐丽波“心理暗示”在科学教学中的应用小曹娥镇中学曾凤萍让板书设计成为科学课堂教学的亮点阳明中学桑建丰慢也是一种艺术舜水中学唐亚军开辟教学土壤，孕育茁壮嫩芽——浅谈初中生科学素养的培养四明山镇中学卢芬浅谈初中的教与学大岚镇中学戴晓丹浅谈科学教学中学生问题意识的培养牟山镇中学朱胜杰中小学环境教育措施与方法初探梁弄镇中学黄家宏改进实验教学，构建学生创新思维的平台大隐镇中心学校叶奕东如何提高科学课堂效益实现“轻负增效”初探丈亭镇中学徐斌在初中科学教学中“提质减负”的实践城南中学陈益萍浅谈如何让学生正确描述化学实验现象肖东中学施剑波初中科学课堂教学过程有效性的思考与探索河姆渡镇中学郑旭东教学方法的选择历山中学孙迪让学生成为课堂的主人——《物体的内能》的教学案例与反思姚北实验学校毛卫峰思品一等奖（3篇）初中思想品德课堂有效互动教学梨洲中学王红霞“今日”说法——论案例化法制教学的运用河姆渡镇中施小燕法律概念、条文、案例在教学中的释疑实验学校吕华娟二等奖（5篇）新课程新舞台新收获阳明中学余丽芳善用案例教学，激扬课堂活力姚北实验学校徐韵茜多角度找寻潜入孩子心灵的力量舜水中学胡晨让思品课堂充满活力实验学校王晓肖动态生成彰显教学艺术姚北实验学校符悦东三等奖（7篇）让作业触摸心灵实验学校贾金怀运用时政资源提升课堂教学有效性河姆渡镇中范文涛布置思品作业要“与时俱进”讲究艺术性和实效性舜水中学周渭银浅谈学校对中学生法律意识的培养子陵中学韩滨以“心动”促“行动”—浅谈思品课堂教学情境的创设梁弄镇中程辉抓好“六字”文章，提高作业实效陆埠镇中黄焕君如何充分发挥思想品德作业中的活动与体验题的作用丈亭镇中屠丽丽历史与社会一等奖（4篇）对教材中一道历史图片作业有效性的质疑阳明中学陈洁在释疑解难中实现教学相长高风中学郑晓燕尺有所短，寸有所长——实施分层作业，尊重个性差异梨洲中学严碧超提高历史与社会课堂提问有效性的策略丰北中学姚洪杰二等奖（5篇）播种情感点亮心灯——由“张学友、张学良”引起的思考世南中学王雪亚板演脉络书写精华——板书，不应缺失的课堂风景梨洲中学王雪荣小荷仅露尖尖角，为有“学生”立心头马渚镇中何丹以学定教，还课堂于学生姚北实验方张红基于课堂观察技术的“课堂提问有效性”分析临山镇中童加月三等奖（9篇）感人心者，莫先乎情—论历史与社会教学中的情感教育低塘镇中熊丹文问渠哪得清如许为有源头活水来——落实课程标准理念展现历史与社会课课堂魅力世南中学谢晓滨植根情景移情传情梨洲中学廖立元合理利用资源，优化课堂教学朗霞中学黄婷婷在问题中探究在探究中发展小曹娥镇中高燕虹历史与社会教学中渗透其他学科知识的尝试泗门镇中姚吉丰以史为鉴，量度人生小曹娥镇中袁旦路漫漫其修远兮，吾将上下而求索——谈谈我的备课之路梁辉中学毛敏得展课堂魅力，显学生活力舜江中学李伟令音乐一等奖（2篇）小班化教育环境下音乐课隐性分层教学初探世南中学徐文映生本多元综合低塘镇中马便利二等奖（5篇）让学生的青春为古典音乐而舞动丈亭镇中赵海燕唱字当头技为先城南中学陶琳让统一的声音编织出和谐的旋律梁弄镇中张晶晶丝不如竹，竹不如肉舜水中学鲁素萍让音乐为心灵成长悦动阳明中学潘丹妮三等奖（5篇）快乐感悟低塘镇中王玮玮初中歌唱教学激趣艺术实验学校周巧莲浅谈轻声唱法对初中生的歌唱教学的重要性三七市镇中丁兰寻找提高初中生歌唱能力的支点舜水中学叶俏对初中音乐教育的再认识阳明中学马略体育一等奖（3篇）定向运动在初中体育课程中的尝试性教学———以河姆渡镇中学初三学生为例河姆渡镇中学杨华有多少课可以重来？——对体育课堂中“无效教学”“低效教学”现象的思考历山中学陈能对体育教学中的“调皮”学生教师如何对待肖东中学陈建军二等奖（7篇）站立报数趣味创新版高风中学诸群标紧抓”门球之乡”申创契机，做有实际意义的校本课程——陆埠镇门球校本课程应用的个案研究陆埠镇中马立栋趣味、竞技相结合，参与、选拔两不误——学校田径运动会的新气象马渚镇中杨少桦体育中考训练方法探讨黄家埠中学陈琪琪浅谈体育教学中学生观察和模仿能力的培养梁弄镇中江明辉对中学器械体操教学学生恐惧心理问题的研究黄家埠镇中郑贤杰对常态课与非常态课的一些感受丈亭镇中张斌三等奖（11篇）巧设情景优化教学陆埠镇中聂胜利如何刺激初中女学生积极参与体育活动进而提高课堂有效性的一些探讨姚北实验学校黄梨丽谈乒乓球训练的体会低塘初级中学韩书春给心灵喝鸡汤——提高中长跑教学有效性大隐镇中心学校初中部汤樑龙文化在学校体育教学中的渗透与发展黄家埠镇中张晶晶让技能型体育课沐浴五彩阳光世南中学郑翔在快乐中实现“有效性”临山镇第二初级中学许嵩说浅谈新课改下的体育课堂教学临山镇初级中学闻志坚体育课，不能马马虎虎对待准备活动部分朗霞中学郑为毅体育活动对初三学生考前心理状态的调节丈亭初级中学石若莹共享《体育与健康》课带来的快乐临山二中余光明。

初中语文综合性学习资源开发策略之我见

则，大语文学习资源，宽语文运用的时扩拓
窄领域，立大语文教育观念，树立足于语文学习和社会生活之间的天然联系，学生让
首先，嚏 “ 个中心 ”，以有利丁学蜕一即生自主学习为中心来开发综合性学习资
知识的综合运用、突听说读写能力的整
上下旬、读诗词句。果，生圆满地完诵结学成了活动任务，这些语文知识的综合运对用不仅让学生获取了新知识，让学生在更情感态度、性化思考方面获得了有效地个培养，些都为今后的综合性学习积累了这新的资源，这恰恰实现了我的设计意图。而第二，突出听说读写能力的整体发从字教学中，用结合是开启儿童心扉的好学办法。了字就要用。多了，熟了，能识用用就 “ 巧 ”。个 “ ” 就是智力。这个意义生这巧，从上说，字和听说读写应是一体，能人为识不地把他们分割开来 ” 可见，斯霞老师看。在来听说读写能力的整体发展对学生而言很
【４】巾国占今教育家［］上海教育出版社，Ｍ．
１２．９８
【５】顾黄初．近生活：文教学改革的一贴语种趋势【】中学语文教学参考，９Ｊ．１４９

初中语文综合性学习教学之我见

（二）语文课程学习资源开发利用不这种安全的、轻松的、令人满意的人际关系环境能够促进学生的学习。好的教师是真实的生活中人。热心意味着对学生的信
种基本的课堂教学活动，问题设计的好，
可以引导学生的思维，促进学生的学习。用激励、竞争等方法手段来激发学生主动
别人理解的过程中理解别人，进而学会共供一种手段。除了“ 作文” 之外。设置这一范与引导。处；３．在各种情境中，学会调适自己的角
（上接第１０８页）
单元还有以下几个期望：
现从教学专制到教学民主的转变。与此同时。针对儿童与生俱来的需要，教师要多
全“ 上” 成了“ 活动作文课。实际上。这里
的三个活动尽管都有作文要求。但“ 作文” 课程形态第一次进入语文课程的必修课．呈现形式，只是为教师评价或学生评价提合性学习的主题和情境。给予了必要的示
丰赡的过程中发现、体悟生命的价值；２．不是主要目的．作文只是活动结果的一种
申谣综合学
陕西省定边县第五中学李娟
得体地推荐自己。程，这其中有欣喜，也有困惑。其中教材情境中发展自己，中。语文综合性学习” 的设置．为学生自分体现了语文学习内容的丰富性、学习途径的多样性、学习过程的实践性、学习
析、切实想办法解决。
一
包括运用科学探究、发现学习及小综合性学习教学理念认识的偏差和实践和手段。