2010年暑期骨干教师培训实施方案

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鞍湖实验学校2010年暑期开展教职工学习教育活动的实施方案

鞍湖实验学校2010年暑期开展教职工学习教育活动的实施方案一、指导思想：以科学发展观为指导，依据教育局通知精神开展教师暑期专业及理论知识培训。

教师是一个学校的灵魂，一支在新时代背景下诞生的具有知识经济时代特征的，具有创新精神和实践能力的一支较高水平的队伍，也是我校不断向前发展的不竭的动力与源泉。

二、现状分析我校现有教师173人，学历达标率80%，其中，高级职称教师4人，中学一级21人，小学高级16人。

区级骨干教师2人。

年青教师约占63%，教师队伍结构较为合理，全体教师，尤其是年青教师有待进一步发展、成熟。

三、学习目标1、优化师资队伍结构：以提高学历教育基点，以课程培训为核心，优化教师队伍的学历结构、职称结构、知识结构、专业结构。

2、加强师德建设：教师要作到“学高为师，身正为范”，以德育为核心，以爱国主义为主旋律，以课程为载体，以六大教育为内容，坚持以人为本，教育和引导学生从思想、道德、行为、心理诸方面培养独立完整健康高尚的人格，并形成富有鞍湖实验学校特色的自主性德育机制，提升学校德育工作的时代性、针对性和时效性。

四、学习内容1、与教育相关的法律法规制度，今年要注重学习《突发事件应对法》和本校的《突发事件应急方案》2、科学发展观相关的文献及影视资料。

3、盐都区教育局推荐的教师必读书目。

4、素质教育的新理念、新措施、新方案等。

5、多媒体使用技能和教师博客的设计培训。

6、本年度本校的先进个人、先进事迹。

五、具体安排1、成立暑期学习领导小组组长：王华副组长：王守顶武洪成孙步楼邹政华涂俊2、集中学习。

七月中旬开始，利用一周左右的时间学习既定的法律法规及教师必读书目的选文。

（见附表1）3、网络技术培训。

时间安排：7月19—21日，先在学校多媒体教室进行集体指导，然后在微机房学习实践，最后进行个人博客设计评比。

4、自我充电。

时间由教师自定。

学习内容为区教育局推荐书目，要有翔实的学习记录和反思。

（见附表2）5、完善成长发展规划。

骨干教师培训实施方案

骨干教师培训实施方案骨干教师培训实施方案一、培训目标1.提高骨干教师的专业技能和教学水平，使其成为学校的教学骨干。

2.增强骨干教师的教学团队合作精神，促进教师间的交流与互动。

3.培养骨干教师在教学和科研方面的领导能力，引领学校教育发展。

二、培训内容1.教学理念与方法：介绍先进的教学理念和教学方法，引导骨干教师在教学实践中运用。

2.教学设计与评价：培养骨干教师编写教学设计和评价学生学习成果的能力，提升教学质量。

3.教学管理与组织：指导骨干教师在教学管理和组织方面进行规范化操作，提高班级教学管理水平。

4.课堂管理与班级建设：培养骨干教师在课堂管理和班级建设方面的能力，建立和谐的教学环境。

5.教育教学研究方法：教授骨干教师教育教学研究的基本方法和技巧，提高科学研究水平。

6.教学案例分享和交流：鼓励骨干教师分享自己成功的教学案例，并进行交流与互动，借鉴他人的经验。

7.讲座和研讨会：邀请专家学者举办讲座和研讨会，让骨干教师深入了解教育教学前沿理论和最新研究成果。

三、培训方式1.集中培训：每学期安排一次集中培训，将骨干教师聚集在一起进行集中培训。

培训时间为2-3天。

2.轮岗交流：鼓励骨干教师进行轮岗交流，到其他班级或学校进行教学观摩和互动交流。

3.小组研讨：将骨干教师分成小组进行研讨和讨论，以共同解决教学中遇到的问题。

四、培训评估1.教学观摩评估：通过观摩骨干教师的课堂教学，进行评估和反馈，帮助骨干教师改进教学方法和措施。

2.教学设计评估：对骨干教师编写的教学设计进行评估，提出改进意见和建议。

3.教学效果评估：通过学生评价和教学成果考核，评估骨干教师的教学效果。

四、培训资源1.专家学者：邀请专家学者来学校授课和指导。

2.优秀骨干教师：邀请学校内外的优秀骨干教师进行教学分享和交流。

3.教育教学研究成果：提供教育教学研究方面的书籍、期刊和电子资源。

五、培训时间和地点1.培训时间：每学期安排一次集中培训，具体时间根据学校的教学安排确定。

年暑期骨干教师培训实施方案

年暑期骨干教师培训实施方案清晨的阳光透过窗帘的缝隙，洒在了我的笔记本上，我开始构思这个夏季的教师培训方案。

想象着骨干教师们满怀期待的眼神，我笔尖的思绪开始流转。

一、培训目标本次暑期骨干教师培训，旨在提升教师的教育教学能力，深化对新课程理念的理解，强化教学方法的创新与实践，以及增强团队协作能力。

目标明确，我们才能有的放矢。

二、培训内容1.课程设置新课程理念与教学方法：深度解读新课程标准，探讨教学方法改革。

教育教学案例分析：通过实例分析，提升教师的课堂驾驭能力。

教育技术运用：掌握现代教育技术，提高教学效率。

团队建设与沟通协作：增强团队凝聚力，提升团队协作效率。

2.实践环节课堂模拟：模拟真实教学场景，让教师在实践中提升教学能力。

小组讨论：分组讨论，碰撞思维火花，形成共识。

教学设计比赛：激发教师创新意识，提升教学设计能力。

三、培训方式1.线上线下相结合：线上理论学习，线下实践操作，实现理论与实践的完美结合。

2.名师讲座：邀请教育教学专家进行专题讲座，拓宽教师视野。

3.小组研讨：分组研讨，促进教师之间的交流与合作。

四、培训安排1.开班仪式：介绍培训目标、内容、方式，激发教师参与热情。

2.理论学习：为期一周，每天安排不同主题的讲座与学习。

3.实践操作：为期两周，分阶段进行课堂模拟、小组讨论、教学设计比赛等。

五、培训效果评估1.过程评价：通过课堂参与度、作业完成情况、小组讨论表现等，对教师进行过程评价。

2.成果评价：通过教学设计比赛、课堂模拟表现等，对教师进行成果评价。

3.反馈意见：收集教师对培训的反馈意见，为下一期培训提供改进方向。

六、组织保障1.培训师资：邀请有丰富教育教学经验的专家、教授担任培训讲师。

2.管理团队：成立培训管理团队，负责培训的组织、协调与监督。

3.资料准备：提前准备培训所需的教学资料、设备等。

七、后期跟进1.建立群：培训结束后，建立群，方便教师之间的交流与资源共享。

2.跟踪指导：对参训教师在教育教学过程中的问题进行跟踪指导，确保培训效果得以持续发挥。

骨干教师培训实施方案

骨干教师培训实施方案一、指导思想以转变教育观念为突破，以提高教师实施新课程的能力和水平以及职业道德水平作为重点，建设一支高质量、高水平的骨干教师队伍，带动全县教师队伍素质整体提升，推动xx县中小学教育教学改革，实现xx县基础教育高位均衡发展。

二、培训对象义务教育阶段骨干教师，具体包括：1．“人才强教工程”申报者；2．校中层以上领导兼任学科教学者；3．部分学科如没有符合上述条件的对象，由学校选派一名该学科骨干教师参加培训。

三、培训时间、地点、形式集中培训：xxxx年7月7日—7月16日。

分集中听讲座与学科研讨两种形式。

集中讲座地点：xx县二中；学科研讨地点：xx县实验小学、xx县二中、研训中心。

研修期间，学员每天学习不少于6小时。

分组研讨：7月17日—8月1日。

由各校组织进行。

四、培训目标通过培训使全体学员进一步提高师德修养，丰富知识储备，更新教育理念。

进一步提高深刻理解教材、灵活处理教材、把握重点、突破难点的能力与水平。

进一步提升课堂教学实施的能力与水平。

进一步增强教学研究、改革与发展的示范引领作用。

五、培训内容1.师德培训：开展教师思想政治教育和职业道德教育，强化教师自我修养，树立正确的世界观、人生观、价值观、职业观，以高尚的情操引导学生全面发展。

2.教育理论和专业知识培训：加强教育学、心理学等基础理论和学科知识理论的学习，围绕新课程实验开展多种形式的通识培训和学科专业培训，使教师自觉将新课程的理念转变为具体的教育教学行为，不断提高实施新课程的能力。

3.教学能力和教育行为培训：按照新课程实施要求，开展教学实践和技能培训，引导教师用实施素质教育的理念指导教育教学行为，并对教育教学问题进行分析、反思、实践、总结，促进教师综合能力的提高和专业化发展。

4.课程安排：序号讲座课程内容（上午）分学科研讨专题（下午）培训地点1新时期、新形势义务教育质量观课堂观摩与研讨2综合实践活动课程功能及推进策略创新学科教学中学生积极的情感态度培养的有效方式途径3绩效工资背景下教师师德、价值取向及考核机制课堂观摩与研讨4新课改背景下的课程观教材分析与集体备课5教学常规管理流程再造和机制创新教材分析与集体备课6教育创新和教育特色化发展教育教学过程中，如何体现教育公平7信息技术与学科教学整合教材分析与集体备课8新科技成果对中小学教学内容和方式的影响教学环节中出现的问题及解决策略9教科研与教师的专业成长教材分析与集体备课10环境教育、法制教育、生命教育与人格教育“五严”背景下，教师教学行为的评价六、培训管理、考核与认定1.管理：本次培训由县教育局政工科和县研训中心组织管理并负责工作的组织实施：各校指定一名校级领导，协助集中培训管理。

小学2010年暑期教师集训方案【精品范文】

小学2010年暑期教师集训方案小学2010年暑期教师集训方案为进一步提高教师的职业道德水平和专业素质，打造学习型教师队伍，努力创办人民满意教育，根据《区教育局关于开展2010年暑期教师集训活动的通知》（荆东教人[2010]11号）精神及（荆教师[2010]6号）精神，我校决定今年暑期继续开展教职工集训活动。

具体实施方案如下：一、集训时间2010年8月23日——8月29日，集训时间为一周。

二、集训对象全校教职工三、集训内容本次集训，将围绕“民生、安全、发展”三大重点，开展以“创平安校园、办特色学校、建一流队伍、育时代新人”为主题的集训教育活动。

通过此次活动，进一步增强广大教职工教书育人的责任感和使命感，不断提高教师队伍素质，努力促进教育事业更好更快发展。

1、认真开展社会主义核心价值体系学习教育活动。

通过开展社会主义核心价值观的学习教育活动，进一步激励广大教职员工志存高远、奋发有为，积极投身教育改革和发展。

2、深入学习贯彻《中小学教师职业道德规范》。

通过学习，认真领会《规范》的精神，全面了解新时期教师职业道德的基本要求，结合师德师风教育活动，对照《规范》认真开展自查自纠，引导广大教职工爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习，自觉践行、模范遵守教师职业道德规范，不做有悖教师职业道德的事，并将《规范》作为教师岗位责任制的基本要求和老师绩效考核的首要内容，真正把师德建设落到实处。

3、认真开展师德先进典型学习活动。

一是认真组织开展向汪金权学习的活动；二是学习《红烛颂》中的优秀教师事迹，学习身边的典型。

学习他们扎根山区、淡泊名利的高尚情操；学习他们不畏艰险、献身教育的崇高理想；学习他们以人为本、关爱学生的优秀品行；学习他们为人师表、无私奉献的精神风范；学习他们恪尽职守、爱岗敬业的工作态度；学习他们勤于钻研、不断创新的治学精神。

通过开展师德典型学习活动，引导广大教职工对照典型找差距，学习典型明方向，争当师德表率。

骨干教师培训具体实施计划

骨干教师培训具体实施计划一、培训目标1.提高骨干教师的专业水平和教学能力，使其成为学校的教学骨干，引领其他教师提高教学水平。

2.使骨干教师深化教育教学理念，提高教学创新能力，更好地适应教育教学改革的需要。

3.培养骨干教师领导团队，促进学校教育教学水平的整体提升。

二、培训内容1.专业知识培训为骨干教师提供系统、深入的教育教学理论和相关学科知识的培训，包括教学方法、学科知识、教育心理学、教育技术等方面的知识。

2.教学能力培训针对骨干教师的现有教学能力和教育教学实践进行分析，为其提供有针对性的教学能力培训，包括教学设计、课堂管理、学生评价等方面。

3.教学创新培训鼓励骨干教师进行教学创新实践，并为其提供相关培训，包括项目化教学、课程设计、多媒体教学等方面的培训。

4.领导能力培训培养骨干教师的领导能力，包括团队管理、沟通协调、决策能力等方面的培训。

三、培训方式1.集中培训组织骨干教师进行集中培训，参与专业知识培训、教学能力培训、教学创新培训等，采用讲座、研讨、案例研究等教学方式。

2.实践锻炼为骨干教师提供实践锻炼机会，鼓励其参与教学案例研究、教学设计比赛、教学项目实践等，积累教学经验。

四、培训评估1.培训前评估在培训开始前对骨干教师的教学水平和培训需求进行评估，确定培训方案和内容。

2.培训中评估培训过程中对骨干教师的学习情况进行跟踪评估，及时调整培训内容和方式。

3.培训后评估培训结束后对骨干教师的教学水平和能力进行评估，总结培训效果，为下一阶段的培训改进提供参考。

五、培训保障1.资源保障为骨干教师提供必要的教学资源和教材，确保培训的顺利进行。

2.师资保障聘请具有丰富教学经验和专业知识的教育专家和学者担任培训讲师，确保培训的质量。

3.经费保障为骨干教师培训提供足够的经费支持，包括培训场地、教学设备、讲师酬劳等。

六、培训成效1.教学水平提升通过培训，骨干教师的教学水平得到显著提升，学校整体教学质量得到改善。

2.教学创新实践骨干教师的教学创新意识得到增强，教学创新实践持续开展，推动学校教育教学工作向更高水平发展。

骨干教师培训实施方案

骨干教师培训实施方案一、培训目标骨干教师是学校教学中的重要力量，他们的专业水平和教学能力直接影响着学校的教育教学质量。

因此，本次骨干教师培训的目标是提高骨干教师的教学水平和专业能力，使其能够更好地指导和带动全体教师，推动学校教育教学工作的全面发展。

二、培训内容1. 教学理念更新：通过专家讲座、案例分析等形式，引导骨干教师更新教学理念，提高教学观念和教学方法。

2. 学科知识深化：针对各学科的特点，安排专业老师进行学科知识的深化培训，提高骨干教师的学科素养。

3. 教学技能提升：通过课堂观摩、教学设计等方式，培养骨干教师的教学技能，提高其教学效果。

4. 学校管理能力培养：骨干教师不仅要在教学上有所突破，还要具备一定的学校管理能力，因此培训中将安排相关专家进行学校管理能力的培养。

5. 教育教学政策宣讲：通过教育局相关负责人的讲解，使骨干教师了解最新的教育政策，提高其政策素养。

三、培训方式1. 专家讲座：邀请教育界专家学者，就教学理念、学科知识、教学技能等方面进行讲解。

2. 教学观摩：安排骨干教师进行课堂观摩，学习其他优秀教师的教学方法和风采。

3. 分组研讨：组织骨干教师进行分组研讨，交流教学心得和经验，促进共同成长。

4. 实地教学实践：安排骨干教师到其他学校进行实地教学实践，增加教学经验和视野。

四、培训评估1. 培训前评估：通过问卷调查、座谈会等形式，了解骨干教师的培训需求和现状。

2. 培训中评估：定期进行培训效果的评估，及时了解培训情况，调整培训内容和方式。

3. 培训后评估：培训结束后进行总结评估，检查培训效果，查找不足，为下一阶段的培训提供参考。

五、培训保障1. 资金保障：学校将拨专款用于骨干教师培训，确保培训经费的充足。

2. 组织保障：学校领导高度重视骨干教师培训工作，成立专门的工作组，负责培训组织和协调。

3. 时间保障：合理安排培训时间，确保骨干教师有足够的时间参加培训，并保证培训质量。

六、结语骨干教师是学校的中坚力量，他们的培训工作直接关系到学校的教育教学质量和发展。

暑期中小学及幼儿园干部教师培训方案

暑期中小学及幼儿园干部教师培训方案一、培训目的本次暑期培训旨在提升中小学及幼儿园的干部教师的专业素养和管理能力，提高教学质量和学校管理水平，进一步推动学校教育事业的发展。

二、培训内容1. 专业知识培训通过专业知识培训，提升干部教师的学科知识水平，增强教学技能。

培训内容包括教育心理学、教学方法与策略、课程设计等方面的知识。

通过专业知识培训，使干部教师掌握最新的教育理论和实践，提高教学效果。

2. 管理能力培训通过管理能力培训，提升干部教师的组织、协调和沟通能力。

培训内容包括学校组织与管理、团队建设与合作、问题解决与决策等方面的知识。

通过管理能力培训，使干部教师具备领导团队、处理问题和决策的能力，提高学校管理水平。

4. 实践教学培训三、培训方式1. 专家讲座请相关领域的专家进行讲座，介绍最新的教育理论和实践，提供实用的教学技巧和方法。

2. 小组讨论组织小组讨论，让干部教师互相交流和分享经验，共同解决教学和管理中的问题。

3. 观摩课堂组织干部教师观摩优秀教师的课堂，学习他们的教学方法和策略。

组织实践操作活动，让干部教师有机会进行实际的教学和管理操作，提高实际操作能力。

四、培训时间和地点本次培训计划在暑期进行，培训时间为3个月，地点为学校教学楼或者专门的培训场所。

五、培训评估对参加培训的干部教师进行评估，评估内容包括专业知识水平、管理能力、专业发展能力和实践教学能力等方面。

根据评估结果，为干部教师提供个性化的进修计划和辅导。

六、总结本次暑期中小学及幼儿园干部教师培训方案旨在提升干部教师的专业素养和管理能力，推动学校教育事业的发展。

通过专业知识培训、管理能力培训、专业发展培训和实践教学培训，提高干部教师的专业水平和实践能力。

通过评估和总结，为干部教师提供个性化的进修计划和辅导，进一步推动干部教师的专业发展和学校管理水平的提高。

骨干教师培训实施方案

骨干教师培训实施方案1. 引言骨干教师作为学校教育教学改革的中坚力量，其专业水平和教学能力的提升对整个学校的发展至关重要。

为了进一步加强骨干教师队伍建设，提升教师队伍整体素质，制定本骨干教师培训实施方案，以便系统地进行骨干教师培训工作，促进教学质量的提升。

2. 培训目标本培训方案的主要目标是：•提高骨干教师的学科知识水平和教学能力；•培养骨干教师的领导力和团队协作能力；•强化骨干教师的创新思维和教学方法；•激发骨干教师的职业发展潜力。

3. 培训内容本培训方案的培训内容包括以下几个方面：3.1 学科知识培训通过专题讲座、学科研讨等形式，加强骨干教师的学科知识储备和更新。

培训内容包括最新教材解读、学科前沿知识介绍等。

3.2 教学方法培训加强骨干教师的教学方法培训，提高教学效果和学生满意度。

培训内容包括教学设计、教学评估、课堂管理等。

3.3 创新教育培训培养骨干教师的创新思维和教育教学创新能力。

培训内容包括创新教育理念、创新课程设计、创新教学实践等。

3.4 沟通与协作培训加强骨干教师的团队合作和沟通能力，提升协作效率。

培训内容包括团队建设、沟通技巧、协作实践等。

3.5 职业发展培训帮助骨干教师规划个人职业发展，提供相关培训和指导。

培训内容包括职业规划、职业素养提升、教师评职等。

4. 培训方式本培训方案采用多种培训方式，包括：•线下面授培训：通过专家讲座、研讨会等形式进行知识传授和经验分享。

•在线网络培训：利用互联网平台提供学习资源，包括在线课程、学习社区等。

•实践性培训：组织骨干教师参与实际教学活动，提升实践能力。

5. 培训评估与反馈为了确保培训的有效性和实效性，我们将进行培训评估和反馈。

培训评估包括培训前后的学习成果评估和培训满意度评估。

根据评估结果，及时调整培训内容和方式。

6. 培训时间和计划安排本培训方案的培训时间为……具体的培训计划安排如下：•第一阶段：学科知识培训，时间为……•第二阶段：教学方法培训，时间为……•第三阶段：创新教育培训，时间为……•第四阶段：沟通与协作培训，时间为……•第五阶段：职业发展培训，时间为……7. 培训考核和证书根据培训的学习成果和表现，我们将进行培训考核，合格者将颁发相应的骨干教师培训证书。

2010年暑期骨干教师训练实施方案

2010年暑期骨干教师训练实施方案一、辅导思维以改变教育观念为打破，以进步教师施行新课程的才能和水平以及工作道德水平作为要点，建造一支高质量、高水平的主干教师队伍，带动全县教师队伍素质整体进步，推动XX 县中小学教育教育变革，完成XX县基础教育高位均衡展开。

二、训练方针责任教育阶段主干教师，详细包含：1．“人才强教工程”申报者；2．校中层以上领导兼任学科教育者；3．部分学科如没有契合上述条件的方针，由校园遴派一名该学科主干教师参与训练。

三、训练时刻、地址、方法会集训练：2010年7月7日—7月16日。

分会集听讲座与学科研讨两种方法。

会集讲座地址：XX县二中；学科研讨地址：XX县试验小学、XX县二中、研训中心。

研修期间，学员每天学习不少于6小时。

分组研讨：7月17日—8月1日。

由各校安排进行。

四、训练方针经过训练使整体学员进一步进步师德涵养，丰厚常识储藏，更新教育理念。

进一步进步深刻理解教材、灵活处理教材、掌握要点、打破难点的才能与水平。

进一步进步讲堂教育施行的才能与水平。

进一步增强教育研究、变革与展开的演示引领效果。

五、训练内容1.师德训练：展开教师思维政治教育和工作道德教育，强化教师自我涵养，建立正确的世界观、人生观、价值观、工作观，以崇高的情趣引导学生全面展开。

2.教育理论和专业常识训练：加强教育学、心理学等基础理论和学科常识理论的学习，环绕新课程试验展开多种方法的通识训练和学科专业训练，使教师自觉将新课程的理念改变为详细的教育教育行为，不断进步施行新课程的才能。

3.教育才能和教育行为训练：依照新课程施行要求，展开教育实践和技术训练，引导教师用施行素质教育的理念辅导教育教育行为，并对教育教育问题进行剖析、反思、实践、总结，促进教师归纳才能的进步和专业化展开。

4.课程安排：序号讲座课程内容分学科研讨专题训练地址1新时期、新形势责任教育质量观讲堂观摩与研讨2归纳实践活动课程功能及推动战略立异学科教育中学生活跃的情感情绪培育的有用方法途径3绩效薪酬布景下教师师德、价值取向及查核机制讲堂观摩与研讨4新课改布景下的课程观教材剖析与团体备课5教育惯例办理流程再造和机制立异教材剖析与团体备课6教育立异和教育特征化展开教育教育进程中，怎么表现教育公正7信息技术与学科教育整合教材剖析与团体备课8新科技效果对中小学教育内容和方法的影响教育环节中呈现的问题及处理战略9教科研与教师的专业生长教材剖析与团体备课10环境教育、法制教育、生命教育与人格教育“五严”布景下，教师教育行为的点评六、训练办理、查核与确定1.办理：本次训练由县教育局政工科XX县研训中心安排办理并负责工作的安排施行：各校指定一名校级领导，帮忙会集训练办理。

关于表彰我省2010年“国培计划”

湘教通〔2011〕182号关于表彰我省2010年“国培计划”——中西部农村骨干教师培训项目实施工作先进单位和先进个人的通报各市州教育局，各项目承担院校及有关单位：2010年，教育部、财政部联合下发《关于实施“中小学教师国家级培训计划”的通知》（教师〔2010〕4号），决定在中西部省份实施“国培计划”——中西部农村骨干教师培训项目。

项目启动后，我省高度重视，各部门、各单位相互协调配合，各级教育行政部门认真选派参训学员，各项目承担院校和培训机构精心制定实施方案，积极整合培训资源，优化培训模式，组建高水平培训团队，强化培训评价，努力提高培训的针对性和实效性，圆满地完成了培训任务，全省共培训农村骨干教师23789人，受到广大参训教师的好评，满意率达到94.12%。

根据《教育部办公厅关于加强国培计划项目绩效考评工作的意见》（教师厅〔2010〕1号）“各省要建立激励约束机制，根据项目绩效考评结果，对绩效考评优秀的地区和单位，予以通报表扬”的精神和《湖南省“国培计划”项目实施考评办法》（湘教国培办〔2010〕14号）的要求，我厅于2011年1月10日至25日组织专家对2010年我省“国培计划”——中西部项目承担院校（机构）和市州教育局的实施工作进行了全面的绩效考评，通过专家组对项目承担院校（机构）的现场考评和对市州教育局实施工作的综合评价，评选衡阳师范学院等7个项目承担院校（机构）、岳阳市教育局等4个市州教育局为先进单位，湖南师范大学资源环境科学学院等19个子项目实施团队为先进集体，长沙市南雅中学等19所中小学校为优秀教学实践基地。

同时，根据各项目承担院校（机构）和各市州教育局的推荐，评选李正益等36名同志为优秀组织工作者，余柏青等93名同志为优秀培训专家，袁梓瀚等16名同志为优秀顶岗实习指导老师。

经我厅审定，现予以通报表彰。

希望受表彰的单位和同志谦虚谨慎，再接再厉，为促进教育均衡发展，提高教师队伍整体素质，特别是为加强农村教师队伍建设力争取得更大成绩，作出更大贡献。

“国培计划”——中小学教师示范性培训项目实施方案(2010-2012)

附件1：“国培计划”——中小学教师示范性培训项目实施方案（2010-2012）一、目标任务中央本级财政划拨专项经费每年5000万元，支持教育部组织实施“国培计划”——中小学教师示范性培训项目（以下简称“示范性项目”），充分发挥其示范引领、“雪中送炭”和促进改革的作用，推动“中西部项目”的实施和各地教师培训的开展，促进教师培训工作在新的起点上取得新的突破。

2010-2012年，“示范性项目”采用集中培训的方式培训3万名中小学学科骨干教师和骨干班主任教师；采用远程培训的方式培训90万人，包括60万名义务教育学校学科教师和30万名高中新课程学科教师；政府购买和组织开发一批优质培训资源，为“中西部项目”和教师终身学习提供服务支撑。

二、主要项目（一）中小学骨干教师培训遴选高水平大学、专业教师培训机构和优质中小学，面向全国中小学骨干教师和中小学骨干班主任教师进行分类、分层集中培训，全面提升骨干教师的教育教学能力和水平，使他们在推进基础教育课程改革、实施素质教育和教师培训等方面发挥骨干带头和辐射作用。

1.骨干教师集中培训对全国18000名中小学优秀骨干教师进行为期15天的研修培训，采取集中研修、课题研究和跟踪指导相结合的方式，提高教师教育教学能力和专业化水平，为各地培训一批“种子”教师，使他们在实施素质教育、推进基础教育改革和教师培训中发挥骨干带头作用。

2.骨干班主任教师培训对3000名中小学骨干班主任教师进行为期10天的专项集中培训。

培训针对中小学班主任在日常工作中面临的主要问题，以案例为主，引导学员关注班主任工作的细节，掌握班主任工作的特殊规律，提高班主任工作实效，为大规模开展班主任教师培训输送骨干力量。

3.农村紧缺薄弱学科骨干教师培训对全国6000名农村中小学紧缺薄弱学科骨干教师进行为期15天的专项集中培训，提高教师教学能力和专业水平，改善紧缺学科师资力量薄弱状况，推动全国紧缺薄弱学科教师培训的开展。

4.教师培训者研修对3000名骨干培训者进行为期10天的研修培训。

骨干教师培训实施方案

骨干教师培训实施方案一、背景介绍随着教育事业的发展，培养素质优秀的骨干教师已成为教育改革的必然要求。

骨干教师作为学校教师队伍中的中坚力量，具有丰富的教学经验和教研能力，能够为学校的教学质量和教育教学改革发挥重要作用。

为了进一步提高骨干教师的培养质量和培养效果，制定一套科学合理的骨干教师培训实施方案至关重要。

二、培训目标1. 提高骨干教师的教学水平：通过培训，提高骨干教师的教学理念、教学方法和教学技巧，帮助他们更好地组织教学活动，提高教学效果。

2. 增强骨干教师的教研能力：鼓励骨干教师参与教研活动，提高他们的教研水平和能力，推动学校教育教学改革的深入发展。

3. 提升骨干教师的师德修养：加强对骨干教师的师德教育，培养骨干教师的高尚师德，引导他们成为学生的模范和楷模。

三、培训内容1. 教学理念和方法培训：通过专家授课、教学观摩等形式，向骨干教师传授先进的教学理念和方法，帮助他们不断更新教育观念，并将其运用到教学实践中。

2. 学科知识和能力培训：根据骨干教师所教授的学科特点和需求，开设相关学科知识和能力培训课程，提高骨干教师的专业素养。

3. 教研活动组织：组织骨干教师参与学校的教研活动，开展教育科研课题研究，促进骨干教师的教研水平提升。

4. 师德修养培训：通过举办师德讲座、座谈会等形式，加强骨干教师的师德教育，引导他们注重道德修养，提升师德水平。

四、培训形式1. 研讨会：通过组织骨干教师参加研讨会，交流教学经验和教育教学方法，提高教学水平。

2. 培训课程：根据骨干教师的需求，开设一系列的培训课程，包括教育心理学、课程设计、教学评价等方面的内容。

3. 教学观摩：组织骨干教师参观其他学校的教学活动，借鉴先进的教学经验，拓宽教育视野。

4. 个人自学：鼓励骨干教师主动学习，利用各种途径提升自己的专业素养，如阅读相关著作、参加网络教育平台的在线课程等。

五、培训评估1. 培训前期评估：在培训开始之前，对骨干教师的现状进行评估，了解其教学水平和需求，以便有针对性地安排培训内容。

“国培计划”——安徽省农村骨干教师培训项目(2010)实施方案

附件2-1教育部财政部“国培计划”——安徽省农村中小学教师置换脱产研修项目（2010）实施方案一、项目任务教育部财政部‚国培计划‛——安徽省农村中小学教师臵换脱产研修项目（2010）（以下简称‚臵换脱产研修项目‛），通过招投标遴选高水平师范院校与优质中小学联合，采取集中研修和‚影子教师‛相结合的方式，组织师范生到农村中小学支教、顶岗实习，臵换农村骨干教师到培训院校和优质中小学进行脱产研修，提高教师专业能力和教育教学水平，为我省农村培养一批在深入推进课程改革，实施素质教育中发挥辐射作用的带头人，推动教师教育改革。

包括两个子项目：（一）教育部、财政部‚国培计划‛——安徽省农村中小学学科带头人高级研修项目（2010）（以下简称‚‘学科带头人’项目‛）；（二）教育部、财政部‚国培计划‛——安徽省皖北及皖江承接产业转移示范区农村中小学‚教学能手‛培训项目（2010）（以下简称‚‘教学能手’项目‛）。

二、实施时间2010年9月至2011年3月。

（一）‚学科带头人‛项目：3个月的脱产高级研修（含实践研修1个月）和为期5个月的岗位课题研究。

（二）‚教学能手‛项目：3个月的脱产研修（含实践研修1个月）和为期5个月的行动研究与跟踪指导。

具体研修时间由承办院校另行通知。

三、培训对象臵换脱产研修项目的培训对象应具备以下条件：1.热爱教育事业，具有良好的思想品德和职业道德素养；2.身心健康、年龄原则上在45周岁以下；3.具备网络学习条件和学习能力；4.小学具有专科及以上学历，初中具有本科及以上学历；5.‚学科带头人‛项目——教学能力强，教科研有所长的市级及以上学科带头人；‚教学能手‛项目——教学能力强，教科研有基础的市级及以上骨干教师；6.‚学科带头人‛项目——小学具有小学高级及以上职称，初中具有中学高级及以上职称；‚教学能手‛项目——小学具有小学高级及以上职称，初中具有中学一级及以上职称。

四、培训学科与人数（一）‚学科带头人‛项目——100人初中语文50人；小学数学50人。

暑期青年骨干教师培训计划

暑期青年骨干教师培训计划一、培训背景随着教育事业的不断发展，教师队伍建设成为当前教育改革的重点之一。

在全面推进素质教育的背景下，我们需要一支高素质的教师队伍，他们必须具备扎实的专业知识、丰富的教学经验和创新能力。

而暑期青年骨干教师培训就是为了培养这样一支教师队伍而设置的。

二、培训目标本次暑期青年骨干教师培训的目标是：通过系统的理论学习和实践教学，提高参训青年教师们的专业水平和教育能力，培养青年骨干教师的教育责任感和创新精神，努力培养他们成为教育改革的推动者和实践者。

三、培训内容1.专业知识的学习参训教师将进行一系列的专业课程学习，包括教育理论、教学方法、课程设置、教学评价等方面的知识。

通过系统的理论学习，参训教师将进一步巩固自己的专业基础，提高自己的专业水平。

2.教学实践参训教师将在实践环节中进行教学实践，他们将根据自己的授课计划进行课堂教学，实践教学能力和教育实践能力。

3.教育科研参训教师将参与一定的教育科研项目，并以此为机会进行教育科研实践。

通过科研项目的实施，参训教师将认识到科研对教学工作的促进作用，激发自己的科研兴趣，提高自己的科研能力。

4.教师素养的提升参训教师将进行教师素养的提升学习，包括教师道德修养、教师职业道德、教师教育职业生涯规划等方面的学习。

通过这些课程的学习，参训教师将进一步提高自己的教师素养，形成良好的教师职业形象。

四、培训方式1.理论教学参训教师将进行系统的专业理论课程学习，课程安排包括课堂授课、讨论交流、案例分析等。

2.实践教学参训教师将进行课堂教学实践，通过实际教学，提高自己的教学能力和实践经验。

3.教育科研参训教师将积极参与教育科研项目，以此推动自己的科研工作。

4.网络学习参训教师将进行网络学习，包括在线课程学习、网络讨论等。

通过网络学习，参训教师将拓宽自己的知识视野，提高自己的信息获取能力。

五、培训评价培训结束后，将由专家组对参训教师进行全方位的评价，包括理论素养、实践能力、科研水平、教师素养等方面的评价。

小学骨干教师暑期培训计划

小学骨干教师暑期培训计划一、培训目标本次暑期培训的目标是帮助小学骨干教师提升教学能力，更新教育理念，提高综合素质，增强团队合作意识，增进教师专业发展。

通过培训，使骨干教师成为学校的教学领军人才，推动学校教育事业的全面发展。

二、培训主题1. 教学能力提升2. 教育理念更新3. 综合素质提高4. 团队合作意识增强5. 教师专业发展三、培训内容1. 教学模式改革通过观摩课、讲座等形式，了解先进的教学模式和方法，学习与借鉴先进的教育理念，掌握针对不同学生的个性化教学方法。

2. 教育课程设计学习如何设计富有启发性和趣味性的教育课程，培养学生的创造力、想象力、观察力和思维能力。

3. 班级管理分享班级管理的经验和技巧，了解如何构建和谐的班级氛围，提升学生的自律意识和协作精神。

4. 教育技术应用学习如何有效地使用教育技术，提高教学效率，让学生更好地掌握知识和技能。

5. 团队合作通过团队活动、讨论等形式，增进骨干教师之间的合作意识，培养团队精神，共同推进学校的教育事业。

6. 专业发展了解最新的教育政策和教学理念，参与教研活动，不断提升教育专业知识和能力。

四、培训形式1. 专家讲座邀请教育专家和学科专家进行讲座和培训，分享教学经验和教育理念。

2. 观摩课程安排骨干教师观摩优秀教师的课堂，学习他们的教学方法和技巧。

3. 分组讨论安排骨干教师分组开展讨论，交流教学心得和困惑，共同解决教学中遇到的问题。

4. 实践活动安排骨干教师开展课程设计、教学改进和班级管理等实践活动，提升教学能力和实践经验。

五、培训时间和地点时间：暑假期间，共计15天地点：学校教学楼和会议室六、培训师资本次培训邀请学校内外的教育专家、学科专家和资深教师担任培训讲师，确保培训内容的专业性和权威性。

七、培训效果评估1. 培训前，通过问卷调查和面谈了解骨干教师的基本情况和培训需求。

2. 培训期间，开展日常督导，及时了解骨干教师的学习情况，及时调整培训计划。

2010年暑期大连农村初中级骨干教师培训实施计划

2010年暑期大连农村初中市级骨干教师培训实施计划根据大连市教育局“2010年暑假期间大连市初中市级骨干教师培训”的工作部署及大连教育学院教师教育办公室总体要求，初中教师教育中心特制定此培训实施计划。

一、培训对象北三市、长海县、长兴岛、花园口经济区的8个学科（数学、语文、英语、物理、化学、生物、音乐、信息技术）“十二五”市级骨干教师。

（名单附后）二、培训目标1、通过专题培训，解决教师在教学实践中的困惑和问题，进一步提高参训教师课堂教学能力和教育教学研究能力。

2、通过专题研讨，交流骨干教师的教学经验，进一步提升参训教师的实践智慧。

3、通过对参训教师学习成果的收集、整理，汇编骨干教师学习成果文集，为一线教师提供丰富的教育资源，通过文集进一步发挥骨干教师的引领作用。

三、培训时间2010年8月24日——26日四、培训者省市学科研训教师、大连市名师。

五、培训内容1、学业质量评价标准辅导2、学科课堂教学评价标准3、教育教学案例研讨。

4、各学科课标与教材辅导；5、高效课堂教学研究；6、校本研修策略与方法——教研组如何高效开展校本研修；六、培训方式专题培训、小组交流研讨、案例分析七、培训课程安排：八、培训地点：普兰店市。

九、具体要求每名参训骨干教师要积极参加此次培训活动，做好学习笔记，写好培训作业。

（要求：每名教师在培训前围绕教育教学案例、教育叙事、教学反思、学习体会等方面内容写好研讨发言材料，培训后一周内提交一份关于学习体会或教育案例、教育叙事等方面内容的作业，字数在2000字左右，发到对应学科研训教师邮箱）。

十、考核管理1、培训结束后，各学科研训教师要根据参训教师培训过程中的表现及培训作业，对参训骨干教师进行考核，考核结果记入培训档案（或大连教师网骨干教师平台）。

考核等级确定：优秀、合格、不合格三级。

2、培训结束后各学科研训教师要及时将相关档案归档，具体包括：过程管理表（出缺勤签到表）、培训反馈表、课程安排、学习笔记（个人留存待查）、作业、考核评价、讲座文稿或光盘、专家介绍等。