为作文的起步铺路搭桥
强化意识,为习作铺路搭桥
话要 说 ， 上有 物 可 写 ， 笔才 手 下
教 盯教 法 罄 小 …
我 们 在作 文 教学 中经 常会 发现 ： 生作 文 内容 空洞 ， 学 言之 无 物 ； 文语 言成 人 化 ， 乏 童 作 缺 真童趣 ， 没有 真情 实 感 ； 文无 作
个性 ， 真 实 ， 不 缺乏 个 人独 特 的 认为 ， 应该 注意 以下几 个方 面 ：
点评 。然 后 ， 让学 生 全 员参 与 ， 仿 照老 师 的评 点方 法 ，组 内互
评， 同桌 互 评 ， 正让 点 评在 提 真
段 ， 读 成诵 ， 会 贯 通 。长 期 熟 融 坚持 ， 日积月 累 ， 将课 文 的语 言 文 字 变 成 自 己 的储 备 和 财 富 ，
一
高学 生 习作 能 力 中发 挥 重要 的 作 用 。不要 每次 作文 面面俱 到 ，
能 犹如神 助 。 四、 评分 享 。 学 生 想 写 点 让
爱 写
的魅 力 ， 是 习作 最 好 的例 文 。 它 我 们 应 该 从 单 元 整 体 出发 ， 对 习作教学做单元 整体备课 ， 在 阅读 教 学 中不仅 仅让 学 生学 会
怎样 阅读 ，还要 学 会 怎样 观 察
它代 表 着儿 童 的一定 心 理 水 平
首先要从培养 习作兴趣人手 ， 让学 生 不受 文体 、 幅 的限 制 ， 篇 把 自己的见 闻 、感 受 和 想象 写
出来 。
五 年 级 的学 生 对 习作 的认 识 相对 于三 、四年 级 的学 生 而
几 种 动 机 ，较 真 实地 反 映 了 当
扬 ； 次结 尾 写得 不错 ， 以赞 下 报
美； 再下次过程具体精彩 ， 还以 鼓励 。 到 习作 中好 的词 句 ， 遇 给
为小学生作文搭桥引路-word
为小学生作文搭桥引路为了激发学生对作文的兴趣，并且引导学生顺利作文、成功作文，笔者在教学实践中进行了一些尝试，采取“激情引趣”（引）、“备材导路”（扶）、“自由撰写”（放）的“三步教学法”，做到为学生作文“搭桥引路”。
一、激情引趣，起步作文笔者认为，小学生作文有必要从一年级时就开始训练。
新大纲不就要求“激发学生写的热情”吗？如何“激情引趣”呢？1．玩中觅趣。
玩是孩子的天性，让学生尽情地玩，再让学生自由地写，会使学生平添许多写作趣味。
比如，在作文课上，可以组织学生分组游戏。
教师对每组游戏都宣布好游戏规则和程序要求，并要他们记住他们各自的表现和当时的心理，最后问他们赢得冠军有什么“诀窍”，他们有的答“是团结一致的原因”，有的说“坚持就是胜利”，也有的说“要有毅力”。
教师因势利导，让学生记下游戏的全过程，甚至想法体会，在文章结尾部分谈谈自己发现的诀窍，只要写得完整、有序就行。
这样，学生作文时不仅不会感到无素材，而且思路畅达，中心明确。
2．画中寻趣。
小学生思维的特点是直观性强，并且也愿意信笔涂鸦。
创设机会让学生描一描、画一画，也会激发学生的写作兴趣。
记录画画的过程及体会、心得，也不失为一篇好的作文题目。
3．浓情引趣。
能牵动感情的事，往往容易激发学生的写作热情。
因此，创设动人情境，容易让学生在情境中产生写作兴趣。
比如，某个学生生病了，大家一齐来关心他、照顾他、帮助他；有的给他补课、有的喂他服药……这样的场景，记录下来，有话可说，也容易成文。
二、备材导路，“送米下锅”材料的选取、准备，思路的引导、理顺，仍需要教师辅助引导。
教师要为小学生作文“送米下锅”。
1．亲身尝试，身临其境。
小学生作文多是记叙文，又多是记叙一些亲身经历（或听到或看到）的事。
为此，让学生亲身尝试，身临其境尤为重要。
让学生动手做一做、试一试，动口去说一说、议一议，动脑去想一想，然后再写一写。
这样有序引导，学生作文才能言之有物、言之有序。
2．实物观察，充分体会。
以多搭桥多铺路为题目写一篇作文
以多搭桥多铺路为题目写一篇作文英文回答：In the realm of human connectivity, the construction of bridges and the paving of roads serve as profound and transformative tools. These infrastructural marvels not only connect physical spaces but also transcend boundaries, foster economic growth, and enhance social interaction.The act of building bridges symbolizes the act of bridging divides. Whether physical or metaphorical, bridges span vast distances, allowing people to traverse obstacles and connect with each other. They facilitate the exchange of ideas, goods, and cultures, fostering a sense of unity and community.Roads, on the other hand, represent the paths we choose to take. They guide our journeys, connect us to destinations, and create opportunities for exploration and discovery. By constructing and maintaining roads, we pavethe way for progress and create new possibilities for both individuals and societies.The significance of bridges and roads lies in their ability to transform:Physical Landscapes: Bridges allow us to cross rivers, canyons, and other natural barriers, making previously inaccessible areas reachable. Roads carve paths through dense forests, mountains, and deserts, connecting remote communities to the wider world.Economic Landscapes: Infrastructure projects stimulate economic growth by reducing transportation costs, increasing access to markets, and facilitating the movement of goods and services. Roads and bridges create employment opportunities, boost trade, and drive economic development.Social Landscapes: Connectivity fosters social interaction and exchange. Bridges and roads provide meeting points, facilitate the flow of information, and break down barriers between communities. They promote culturalunderstanding, foster human connections, and enhance the overall quality of life.In conclusion, the construction of bridges and the paving of roads are essential for the advancement of civilization. These infrastructural marvels connect people, ideas, and economies, creating a more cohesive, prosperous, and harmonious world.中文回答：多搭桥，多铺路，体现了人类对连接的渴望，对跨越障碍、促进沟通的追求。
为小学生作文搭桥引路
为小学生作文搭桥引路1. 关于友谊的作文：友谊是人与人之间最美好的情感。
它就像一座桥梁，连接着我们每个人的心。
就像我和我的好朋友小明一样，我们每天一起上学，一起玩耍。
我们互相帮助，一起度过快乐的时光。
友谊就像搭桥引路，让我们抵达快乐和成功的彼岸。
2. 关于勇气的作文：勇气是做好事情的关键。
面对困难和挑战时，勇气就像一座桥梁，引领我们前进。
就像我上星期去参加学校演讲比赛时，我非常害怕，但我想到了勇气这座桥梁，于是我鼓起勇气走上了台前。
我成功地完成了演讲，而且赢得了比赛。
勇气就如同一座搭桥引路的桥梁，让我们跨越困难，取得成功。
3. 关于梦想的作文：梦想就是一个人心中最美好的东西。
它就像一座搭桥引路的桥梁，指引着我们向前迈进。
我有一个梦想，就是成为一名科学家。
我很喜欢研究各种有趣的现象，并尝试解决问题。
我的梦想就像一座桥梁，指引我学习更多的知识，并勇敢地接受挑战。
我相信，只要坚持追求梦想，成功就在不远的前方。
4. 关于努力的作文：努力是取得成功的关键。
它就像一座搭桥引路的桥梁，引领我们走向成功的彼岸。
我的爸爸告诉我，只有努力才能实现自己的梦想。
于是，我每天都努力学习，积极参加各种活动。
我相信，只要努力付出，就一定会有所收获。
努力就像一座搭桥引路的桥梁，让我们走向美好的未来。
5. 关于诚实的作文：诚实是一个人最重要的品质之一。
它就像一座搭桥引路的桥梁，引领我们远离谎言，走向真理。
我记得有一次，我在考试中偷看了同桌的答案，但是我的诚实感告诉我这是不对的。
于是我主动承认了错误。
诚实就像一座搭桥引路的桥梁，帮助我进行正确的选择，做一个诚实守信的人。
6. 关于坚持的作文：坚持就是不放弃，努力追求目标的力量。
它就像一座搭桥引路的桥梁，引领我们越过困难，到达成功的彼岸。
我有一个梦想，就是成为一名优秀的画家。
每天我都坚持画画，不断练习，争取做得更好。
坚持就像一座搭桥引路的桥梁，帮助我培养毅力，战胜困难，追寻梦想的道路。
写话,为作文起步教学架起“彩虹桥”
写话，为作文起步教学架起“彩虹桥”作者：黄秀妹来源：《语文世界(教师版)》2014年第03期如何让小学生克服怕写作文的心理，从而真正地做到“我手写我心”呢？我觉得这项工程决不能等到三年级作文起步时才开始，必须从一年级入学开始就积极培养学生说话的兴趣，有目的地指导学生进行写话练习，成功地引导学生跨越从说到写的沟壑，给孩子的作文之路架起一座“彩虹桥”。
一、立足教材，架设“积累”与“运用”之通途1. 仿写文本，激活语言。
苏教版教材的内容，大都出自名家之手。
优美的语言，真挚的情感，感染着每位读者。
同时作者在谋篇布局上的匠心独运，灵活生动的表达，给每个学生提供了习作的范本。
教师要及时引导学生运用读课文时所学到的知识进行随文仿写，既有利于巩固所学知识，又有利于他们获得成功体验。
这是低年级学生学习写话的重要途径和训练方式。
如《春雨的色彩》第三节这样写道：“春雨是绿色的。
春雨落在草地上，草就绿了。
春雨淋在柳树上，柳枝也绿了。
”在执教的过程中，我启发学生想象，春雨还会落在哪里，还会是什么颜色的呢。
仿照上面的句式说一说，写一写，孩子们的想象力丰富又充满童真。
生1：春雨是青色的。
春雨落在麦苗上，麦苗青了。
生2：春雨是黄色的。
春雨淋在迎春花上，迎春花黄了。
生3：春雨是蓝色的。
春雨落在大海里，海水更蓝了。
2. 补白文本，丰富语言。
在教学过程中，我时刻不忘给孩子们创造说话、写话的机会，培养孩子们写话的积极性和创造性。
语文教材中一些文章，作者常常留下许多“空白”让读者去想象，去发挥。
所谓“空白”，是指作品给读者留下的联想、想象和再创造的空间。
在教学中，我巧妙地利用这些“空白”，抓住学生好奇的天性，并结合课文内容，恰当地引导学生创造性地描写，激发学生丰富的想象力。
如学完《乌鸦喝水》后，我问大家：“如果没有旁边的小石子，乌鸦还有什么办法喝到水啊？如果你是乌鸦，你会怎么做？”学生们踊跃地描述着自己的办法，有的说把瓶子放倒就能喝到水了；有的说去找一根吸管，用吸管吸水；还有的说到田野里找一根葱，用葱当吸管也能喝到水……真是一石激起千层浪啊，孩子们的想象力真是惊人。
让阅读为习作铺路搭桥
让阅读为习作铺路搭桥作为一名语文老师，我们的任务就是将听、说、读、写，落到实处，这四个环节是相辅相成的。
我们应该明确“作文教学不等于作文课，语文教学不等于语文课”，应着眼于一个整体的作文系列-----“抓住文本、积累、表达”。
一、兴趣引路，轻松习作。
我们都知道“兴趣是最好的老师”，调动学生的积极性、主观能动性，是我们进行习作教学的关键所在。
如何让学生克服畏惧习作的心理。
我认为首先降低要求，学会鼓励，多树立学生习作的信心；其次，是捕捉身边的人、事，让习作简单化、生活化。
不要时时刻刻将习作的要求摆在首位，以成人的眼光去评判学生的习作，而应该俯下身子去和学生交流，让他们从每一次的感悟中、每一次的习作中，甚至读写中，都能有所收获，有所发现，有所评价，有所赞扬，有所表达；还要抓住学生喜闻乐见的人和事去激发学生，以生活中平凡的人物、事物；以孩子们喜欢的人物及动画片中的人物作为习作的话题，充分调动学生的习作兴趣，让习作变得轻松、愉快，让孩子们有话可写，有情感可宣泄，有观点可表达，有理由想阐述，有苦衷想诉说，这样学生必会爱上习作。
二、文本引领，厚积薄发。
自课程改革以来，我们的文本发生了很大的变化，使人耳目一新，单元的主题性强，选编的课文有着特殊的含义，文本是我们特别好的资源。
我们不能抱着只教文本的思想教学，而应该抱着跳出文本去教文本的眼光，充分发挥一切可利用的资源，来调动学生。
1. 依托文本，随时练笔。
（1）多仿写，促表达。
仿写是一种很好的方法。
指导学生进行仿写，学习作者遣词造句和谋篇布局的方法，对培养学生良好的思维方式，写作习惯无疑是有益的。
试看刘禹锡“杨柳青青江水平，闻郎岸上踏歌声”对李白“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声”的借鉴；毛泽东“丹青意造本无法”对苏轼“我书意造本无法”的改写，不正是仿写的妙处所在吗？（2）会改写，促积累.小学语文教材所选入的课文，大多是叙述严谨、语言优美的文章。
或重在情感熏陶，或重在说明事理，都运用了较为优美的词句。
为作文垫好铺路石
为作文垫好铺路石作文教学是语文教学的重要组成部分，作文训练是一种综合性很强的训练，在整个训练过程中体现着听、说、读、写诸多方面能力的培养。
现在学生的生活丰富多彩，面对这些丰富多彩的事情，他们心中一定有话要说。
但要让大多数学生把自己的所见所闻用理论性的语言写下来，学生要么抓耳挠腮，叫苦不迭，要么搬出一大堆作文书作参考，要么凭空想象，胡乱捏造。
鉴于此，要想让学生顺利到达“有话可说，有文可写”的作文乐园，就要给学生“铺路”。
那么理所当然的铺路任务就落到老师的身上，“路”铺好了，学生自然会到达乐园，作文也就水到渠成。
下面我就自己在作文教学中的点滴体会谈谈如何为学生作文铺好“路”。
一、用课本资源铺“路”。
首先，学生学习的主阵地是学校，他们主要是通过课堂学习掌握知识和技能。
那么，要想提高作文水平，写出上佳的文章，其源泉就在课本上。
“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，这源头就是课本。
首先仿照课文的写作方法：每篇课文都是学生写好作文的范文，可以起到借鉴作用。
所以，我在平时教学过程中，善于捕捉课文中的不同的写作特点，并指导学生学习这些写作方法，进行仿写练习。
再是仿精彩段落：阅读教学中，要求学生对课文中的精彩段落做到：流利地读，用心地记，巧妙地仿。
教学中，我注意把握这个机会，课前先让学生认真读课文，找出自己喜欢的段落熟读，从而完成流利地读；课中让学生在理解课文内容的基础上，把精彩段落和精彩句式背下来，完成用心地记；课后，再要求学生按精彩段落的写法进行仿写。
我用这样的方法鼓励学生求异思维，由此来强化学生的口语表达能力，段的写作能力。
另外是结合课文写读后感：小学语文课本中，绝大部分都是思想内容精辟，而且语言文字精练的好文章。
在教学过程中，我注意把握时机，既要加强学生的思想教育，又要提高学生的作文能力，而让学生写读后感，就是最好的方法之一。
二、用生活素材铺“路”。
叶圣陶先生说过：“生活如源泉，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。
重视素材积累，为写作“架桥铺路”
重视素材积累，为写作“架桥铺路”作者：陈健来源：《作文成功之路（作文交响乐）》 2019年第7期江苏省张家港市合兴小学陈健如果说作文是大厦，那么作文素材便是构建楼阁的砖和瓦。
教师进行作文教学最基础的部分便是引导学生积累作文素材，或是新闻时事，或是名言名句，抑或是随手记录的生活琐事，都可以称之为作文素材。
积累素材是写作的基础，学生积累了大量的素材，写作自然轻松，也更容易写出具有真情实感的文章。
因此教师不仅要让学生在课下积累素材，更要在课堂上讲授作文素材积累的技巧，在潜移默化中积累更多的素材，切实提升学生的作文水平。
一、聚焦教材，汲取作文素材在阅读教学中，教师应有意识地开展读写结合训练，引导学生通过阅读积累写作素材。
教师通过阅读教学总结写作的训练点，让学生根据阅读材料仿写、续写，以此提高语言运用能力和写作水平。
例如《美丽的小兴安岭》这篇课文，教师先让学生从阅读文章入手，感受小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，然后和学生一起分析文章的语言表达方式和谋篇布局的技巧。
学生发现文章是“总—分—总”结构，按四个季节的顺序描写景物，无论是用词还是布局，堪称写景作品的典范。
在阅读的基础上，教师要求学生仿照这篇文章的写作形式进行写景练习，有的学生写的是校园的景色，生动地描绘出了校园四季的变化，字里行间抒发对校园生活的热爱；有的学生写的是家乡的风貌，把家乡四季的景物特点写得惟妙惟肖，很好地汲取了《美丽的小兴安岭》的写作特色。
对于阅读材料，教师应首选语文教材，因为其最具典型性和代表性，入选教材的文章都经过精挑细选。
教师要充分发掘教材内容，引导学生掌握作者的写作思路和写作技巧，对于一些经典的用语和段落，要求学生背诵，积累写作素材。
二、关注生活，积累作文素材生活是丰富多彩的，为作文提供了多姿多彩的资源。
学生越是接近生活越能表达真情实感，也容易写出好文章。
因此，教师要引导学生多多关注生活，无论是生活中的时事新闻，还是家庭中的琐碎小事，都是作文的素材，只要细心观察加以提炼，就能为己所用。
为三年级起步作文建立“低中衔接”的桥梁
、
跟着课本学 “ 仿写”—— 作文变容易
各 自做 什么 ” ， “ 吃完晚饭后 ，家 里的每个人各 自在
皮亚杰这样 说 ： “ 对于孩 子来说 ，从他一 来到这个 做什 么 ”……这样子的有话可讲 ，学生很愿意写下来 。 世界上 的一举一 动 ，无不是 以模 仿为基础 ，正 是这种模
的 仿 写 训 练 提供 素 材 。但 也 要 针 对 中年 段 学 段 习作 要 求 ，
在 吃透 写作 知识点基础 上 ，进行 目标 明确 、指 向写作 的
“ 群文 阅读 ” ，附上课 内和课 外阅读推荐篇 目进行海量
三 、写 “ 微博 ”、做 “ 拍客”——作文起鲜活
在 学生低年段 时 ，他 们做 品生作业 ，常常喜 欢用画
拓展 。当学 生底子夯 实了 ，肚 子里有货 了 ，之 后再根据 画和文 字相结合 的方 式来完成 ，我莞尔一 笑后随手拍下
寡淡 ，让人 无法生起 阅读 的欲望 。好 的作 品却往往 恰当 运用多种 细节描写 ， 才能将文章写得有血有 肉， 真实生动 。 的运用多种 细节描写 ，让 读者有身 临其境之感 。朱 自清 先生的名作 背影》 ，在 写到 “ 车站送别 ”这件小事 时， 却没有用一 句简单 的话 轻轻带过 ，而 是将外貌描 写和动
以后的 印象更深刻 。” 但是 ，许多学 生在叙述 事件 的过
总之 ，要想在作文 中塑造 出典 型的人物形象 ，写出
程 中，总是 将文 中的事情 草草交代 完毕就匆匆收笔 ，文 人物真 性情 ，展现生 活真感情 ，将作 文写得真 实生动 ， 章 中记叙太 多 ，形象 的描 述太少 ，这 样的文章语言 生硬 就要在 合理安排 写作 素材 的基 础上 ，发挥想象 力，恰 当
以多搭桥多铺路为题目写一篇作文
以多搭桥多铺路为题目写一篇作文多搭桥多铺路。
听说村里那条小河又要涨水了，大家又要提心吊胆地过河了。
说真的，每次看到大家涉水而过，我都捏一把汗。
想想看，如果有座桥，那该多方便啊！就像那次我看到邻居小王背着一大捆柴火过河，摇摇晃晃的，真怕他一不小心就栽进河里。
记得有次雨后，我和几个小伙伴想玩捉迷藏，结果小河的水涨得那么快，我们都傻眼了，最后只能放弃。
那时候我就想，如果河上有座桥，我们就能在桥上尽情玩耍了，也不用担心河水突然涨起来。
还有啊，村里的老李头每次去镇上都要走好远的路，因为那条山路太难走了。
雨天的时候，简直就是泥泞不堪，他还得拄着拐杖一步步挪。
我觉得，如果那条山路能修得平坦点，老李头就能轻松点去镇上了，我们村里的人出行也会方便很多。
其实，我自己也参与过村里的修路工作。
那时候，大家都齐心协力，有的挖土，有的搬石头，还有的负责平整路面。
虽然累是累
了点，但看到那条新路一点点延伸出去，心里别提多高兴了。
每次骑车经过那里，都觉得特别自豪，感觉自己也为村里做了点贡献。
所以啊，我觉得多搭桥多铺路这事儿真的挺好的。
不仅方便了大家，也让我们的村子变得更美好。
希望以后能有更多的人加入到这个行列中来，一起为村里的发展出一份力！。
写一篇运动会修桥铺路的作文
写一篇运动会修桥铺路的作文您可别以为运动会就只是跑跑跳跳、扔扔铅球啥的。
咱这次运动会啊，居
然还搞起了修桥铺路！您没听错，就是修桥铺路！
这事儿啊，得从学校操场那一块儿说起。
那操场边上有段路，坑坑洼洼的，平时走起来都让人觉得别扭。
运动会前夕，校长一拍脑袋，说：“咱趁着运动
会这股热闹劲儿，把这路给修修，也算是给同学们一个更好的运动环境。
”
于是乎，运动会的第一天，别的学校是运动员在赛场上拼搏，咱们学校这
边是一群同学和老师拿着铲子、锄头，热火朝天地修起了路。
这场景，那叫一
个独特！
你看那小王同学，平时看着瘦瘦弱弱的，这会儿拿着铲子铲土，那劲头可
足了，仿佛在说：“我这一铲子下去，坑洼就得消失！”还有李老师，一边指
挥着大家，一边自己也动手搬石头，累得满头大汗，还不忘开玩笑说：“咱们
这是体力脑力一起锻炼，运动会新玩法！”
大家一边干活一边嘻嘻哈哈，原本枯燥的劳动变得有趣极了。
有人说：
“咱们这是在为冠军铺就胜利之路！”还有人接话：“那可得铺得平平整整，
不能让冠军崴了脚！”
经过大家的努力，路终于修好了。
新修的路平坦又结实，走在上面，心里
那叫一个舒坦。
这次运动会啊，不仅有赛场上的竞争，还有修桥铺路的合作。
这独特的经历，估计能让咱们记好久好久！。
让生活为写作教学铺路搭桥
、Байду номын сангаас
细心观察生活 ，还应该引导学生 积极参与生活、 体验生活、 感悟生 活 ，继 之引 发学 生对 生 活 的深 刻 感受和独特见解 ，诱发学生的写 作欲望。 因为， 学生只有参与到真 实的社会生活当中，才有可能多 角度、多层面、多方位地观察社 会、 观察生活 ， 才有可能发现生活 的丰富多彩 ，才有可能深刻地认 识 和感 受 到现 实生 活 中 的真 、 善、 美、 假、 恶、 丑， 并 对 现实 生 活 中的 上述现象产生真实的情感体 验 ， 才有可能在生活的激流和丰富的 情感体验 中触动精神的觉醒、 情 感的冲动和写作的智慧，其作文 才有可能流淌出源源不断的 “ 真 情实感” ， 我们的作文教学课堂才 有 可能 变得 鲜 活有 效 。 比如 ， 每年 ３ 月 ５日前后 ， 我 都要 安 排 时间 带领 学生 走 出校 门 来 到 学 校 附 近 的 小 区 或 者 公 园 “ 学雷锋 ， 做好事” ——打扫卫生 、 给树苗培土浇水 、在小区或公园 领养树木等 。学生在进行这些公 益活动时 ，经常会得到小区居民 或者公园游客的夸奖与赞赏 ， 心 情 自然特别的好 。况且 ， 有时候 ， 在 活动 中还会 时不 时发 生一 些 和 谐 抑 或 不和 谐 的小插 曲—— 比 如 ，某位 同学 给公 园新栽 的小树 苗浇水时不小心把别 的同学 的水 桶摔破了 ， 结果两位 同学吵了起 来 。正 因为学 生 有 了这份 真 实 的 生活经历和情感体验 ，所 以在活 动次 日的话题作文《 学雷锋 ， 做好 事》 中， 学生也就不仅有话可写 ， 而且佳作连连了。
作 文 教 学
Ⅵ
２ ０ １ ４ ／ ２
以《多搭桥,多铺路》为题写一篇作文
以《多搭桥，多铺路》为题写一篇作文
《多搭桥，多铺路》
桥梁是人们连接两个地方的重要通道，它可以使我们从一个地点到另一个地点快速、便捷地到达，桥梁可以使人们的交流更加便捷。
路也是连接两个地方的重要通道，它可以使我们从一个地点到另一个地点快速、便捷地到达，路可以使人们的交流更加便捷。
搭桥和铺路，是社会发展的重要组成部分，它可以使社会的交流更加便捷，可以使社会的发展更加快速，更加高效。
搭桥和铺路，也是人们拓展视野的重要组成部分，它可以使人们的思想更加开放，可以使人们的视野更加宽广，可以使人们的能力更加强大。
搭桥，铺路，是社会发展的重要组成部分，也是人们拓展视野的重要组成部分。
我们要多搭桥，多铺路，让社会发展更加快速，让人们的视野更加宽广，让社会的交流更加便捷，让人们的思想更加开放，让人们的能力更加强大。
高考中考必备作文 多搭桥,多铺路
多搭桥，多铺路
近年来，我国各地城市发展日新月异，但也面临着交通拥堵、通
行效率低下等问题。
为改善交通状况，多搭桥，多铺路势在必行。
首先，多搭桥可以缓解交通拥堵。
在城市中心或繁华商业区，车
流量大，道路狭窄，往往出现交通堵塞，给司机和行人带来极大不便。
而搭建桥梁作为过街通道，可以分流交通，将人车分开，提高行车速
度和行人通行效率，减少交通阻塞的发生。
其次，多铺路可以方便出行。
城市中的人们出行方式多样，有地铁、公交、出租车、私家车等，但底层道路的狭窄、设施不足，往往
限制了人们的出行。
铺设更多的步行道、自行车道和宽敞的街道，可
以便于公众出行，也方便了物流运输和城市消防救援等工作的开展。
除此之外，多搭桥、多铺路还可以促进城市建设。
在未来的城市
规划中，建设一些新型桥梁、高效路网，既可以提高城市通达性，又
能促进城市景观的发展。
并且，在建设中也会涉及新材料、新技术的
应用，带动产业升级和技术进步。
但是，多搭桥、多铺路也存在一些问题。
比如，需要大量的资金
投入和占用土地资源，需要涉及各部门合作协调等问题，这些都需要
领导和社会各界合力推进。
另外，建设过程中也需要注重生态保护、
文化遗产保护等方面，做到让人们出行更方便的同时，也能建设一座
绿色、智能、文化的城市。
综上所述，多搭桥、多铺路对于城市交通状况的改善和城市建设
的促进有着积极的作用。
但是，在推进过程中仍需注意解决好一些问题，并且必须在“城市化”的规划之中进行有序的推进，深入开展真
正的创新型城市建设。
支架,为作文起步领航
支架，为作文起步领航一个好的作文起步可以起到事半功倍的效果，它能为整篇作文的展开提供方向，提升文章的逻辑性和可读性。
如何选择一个合适的起步呢？我们可以将起步比作一架引领飞机起飞的支架，让作文能够平稳地起步，腾空而起。
作文的起步要引人入胜，吸引读者的眼球。
好的起步可以是一个引人入胜的故事、一个深入人心的问题、一句具有煽动力的引言等。
“在一个寒冷的冬日里，我看到了一只无助的小鸟，它在寻找食物的路上遭遇了很多困难......”这样的起步，能够让读者产生共鸣，主动进入作文的世界。
作文的起步要有主题的引导。
一个好的起步应该能够引导读者明确作文的主题和立意。
如果作文的主题是“环境保护”，那么起步可以如此写道：“近年来，随着人类对自然环境的破坏，环境问题日益突出......”。
更重要的是，作文的起步要紧扣文章的结构和主线。
一个好的起步应该能够为整个作文的发展提供方向和线索。
它可以包含一些预设的问题，引出作文的重要观点和论证。
以一篇议论文为例，起步可以是一个引人注意的论点：“对于高考是否应该取消这一问题，我持有坚定的观点......”。
这样的起步就为接下来的论证提供了坚实的基础和引导。
作文的起步要注意引言的使用。
引言可以是名人名言、诗句、谚语等，它可以为作文提供权威性和深度。
如果作文的主题是“友情”，那么起步可以借用莎士比亚的名言：“人生是一幅画卷，友情是其中最鲜艳的一笔”。
这样的起步，不仅能吸引读者的兴趣，还能增加作文的文化内涵。
一个好的作文起步可以为整篇作文的呈现和发展起到至关重要的作用。
它能够引人入胜、引导主题、紧扣结构和使用引言，提升作文的逻辑性和可读性。
我们应该花费一些时间和精力去构思一个有力的起步，让作文能够平稳起步，顺利展开。
巧妙搭桥是学生起步作文的助推器
语文2017·3［摘要］写作文对于中小学生来说，是学习语文的难点，尤其是刚接触作文的小学三年级学生，更易产生畏难、恐惧心理。
在教育教学实践中，教师可从四方面巧妙地为学生的起步作文搭桥：巧妙搭起心理之桥，克服畏难情绪，战胜自我；巧妙搭起情感之桥，丰富学生的情感体验；巧妙搭起“补给”之桥，为学生习作积累素材；在文本和习作之间巧妙搭起四通八达的立交桥，燃起学生的习作兴趣，让学生获得习作的成就感。
［关键词］小学语文；起步作文；巧妙搭桥［中图分类号］G623.2［文献标识码］A ［文章编号］1007-9068（2017）07-0077-02提起写作文，相信现在的中小学生普遍都存在着畏惧心理。
尤其是小学三年级学生，刚刚接触习作，处于起步阶段，他们往往更容易产生畏难、恐惧心理。
他们往往不知应该写些什么，不知从何写起，不知如何下手，感觉没话可说，不知如何表达自己的见闻和感受。
写一篇作文抓耳挠腮、苦思冥想，憋了半天却只能写下寥寥数语。
因而，学生遇见习作就害怕，就想逃避，就在心里打退堂鼓，根本没有想写的愿望和激情。
即使写，也是在教师的要求下硬挤出来，以求应付交差。
在这种情况下，身为教师的我们，如果能为学生的起步作文巧妙搭桥，想方设法激起学生习作的兴趣和自信心，帮助学生克服畏难、恐惧心理，就能让学生在习作之路上大踏步前进。
笔者根据自己的教学实践，尝试在以下方面对学生起步作文的指导进行探索。
一、巧妙搭起心理之桥，克服畏难情绪，战胜自我《义务教育语文课程标准》关于写作的总目标是：“能具体明确、文从字顺地表达自己的意思，能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。
”在阶段目标部分，第一学段称为“写话”，第二、第三学段都称为“习作”，到第四学段才称为“写作”，这样做无非是为了降低小学阶段写作的难度而已。
学生在低年段主要以识字、学词为主，而从三年级开始进入中年段，初步接触习作。
对于三年级的学生来说，这就像横在他们面前的一条大河，对他们是个很大的挑战。
支架,为作文起步领航
支架，为作文起步领航在作文中，一个好的起步可以让读者产生强烈的兴趣和好奇心。
这就像建造一座大桥，需要搭建一座坚固的支架，使它具有稳固性和承重能力。
一个好的起步可以让文章的内容更加生动、有趣、吸引人，如果没有一个好的起步，文章可能会缺乏吸引力，很难引起读者的兴趣。
在写作中，如果能想出一个有趣、新颖的开头，可以在很大程度上吸引读者的注意力。
比如，以一个生动有趣的故事、一句震撼人心的名言或引用某个热门事件或话题，都可以起到很好的效果。
以故事为例，它可以展现出一个情节，有明显的开头，发展和结局，对读者起到巨大的吸引力。
比如，如果写一篇关于友情的文章，可以用一个小故事开头：在一个阳光明媚的下午，小明和小红一起来到了公园玩耍。
他们一起玩游戏，在绿色的草地上奔跑，他们的欢声笑语引来了许多人的注目。
随着故事的发展，文章可以提炼出新的角度来，让读者领会到不同的哲理和思想，这样的文章可以让读者更好地理解和认识友情的真谛。
给文章起一个震撼人心的名言也可以起到巨大的效果。
比如：“知识改变命运，勇气改变世界”、“世界上最大的敌人是自己，最大的朋友也是自己”等等，这些名言可以让读者产生共鸣和感悟，让他们深入思考人生的意义和价值。
同样，引用某个热门事件或话题也可以起到一定的效果。
比如，如何应对疫情期间的学习和生活，如何在工作中获得成功等等。
这些话题在当下社会中是热门的关注点，引用一些相关的话题可以让读者更好地了解社会现状和问题出现的原因，让他们深入思考问题的本质和解决办法。
综上所述，一个好的起步可以大大提高文章的质量和吸引力。
在写作中，不妨多留意各种热门的话题，通过寻找有趣、新颖的开头，让自己的文章更加生动、有趣、吸引人。
以搭桥为题的初中作文
以搭桥为题的初中作文以搭桥为题的初中作文（通用33篇）在学习、工作、生活中，大家总少不了接触作文吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。
还是对作文一筹莫展吗？下面是小编为大家整理的以搭桥为题的初中作文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
以搭桥为题的初中作文篇1“世上无难事，只怕有心人！”，人生如桥，只要经的起河水的冲击，就能扎稳脚步，成为一个顶天立地的男子汉。
今天，我们几个同学一起回家，路过那条再也熟悉不过的小河。
这条小河虽然有时生气会“罢工”，但还是那样尽职尽责，它虽比不上大江大洋波澜壮阔，也比不上名河名川那样美名远扬。
但它的水依然是那么清澈，那样令人陶醉，于是，我们便有了“搭桥”的'意思。
说时迟，那时快，一块块石头投入水中，却无影无踪。
原来是这水流太急，选的地方不好。
经过我们的精挑细选，我们选了一段宽度较窄，水流较慢的地方，石头一块一块投入水中，却都没有露出水面。
我着急地说：“这可怎么办？”然而我的伙伴范帅鹏却胸有成竹地说“看我的”。
说完，他便拾起一块大石头投入河中，只听见“噗通”一声，大石头呈现在水面。
我们趁热打铁，那小石头往上面放。
一会儿，放得差不多了，我上去踩了踩，感觉很平稳，便有找来一块石头放在上面，可谁知，一波未平，一波又起。
水又渐渐漫上石头，我灵机一动，从石板下又掏了几块石头，又找来几块方砖，放在下面当桥梁。
一会儿，水位渐渐下降，河水都从下面流过去，我们几个也都欣慰地笑了。
我们看着河水一次次冲击“桥”，而我们却无动于衷，因为我们知道，我们的“桥”是牢固的。
我们看着我们的“小桥”，从无到有，从有到牢固，就像看到一个小孩从小到大茁壮成长，心里像吃了蜜一样，别提多甜了。
是的，桥如人生，一旦有什么缺点，有家长有朋友帮我们纠正。
我要经风雨，壹长才干，不能一面临困难就退缩。
因为温室里的花朵一旦离开温室，它只有等待死亡。
唯一的方法就是：从现在开始，经历风雨，增长才干，茁壮成长。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
为作文的起步铺路搭桥
房县实验小学陈静
作文教学是语文教学中的“老大难”，不少学生一听写作文就头疼，尤其是三年级的孩子，作文才起步，他们平时阅读量少，又不善于积累好词佳句,更别提什么写作方法了，很多孩子一写起作文要么三言两语，要么东扯西拉，要么“照葫芦画瓢”……三年级是学生习作的起步阶段，既是低年级看图说话、写话的延续，又是高年级作文训练的准备,也是决定学生走稳习作之路的关键一步，对以后的发展起到至观重要的作用。
我认为教师关键是要为作文的起步铺路搭桥。
一、培养自信，激发兴趣。
调皮贪玩是孩子们的天性，如何在娱乐中体验更多的写作素材是重点，预教于乐是教学是重点，在快乐的环境中学到更多的知识，这一时期写作的起步阶段激发学生习作兴趣是重中之重。
在教学生写“介绍一样东西”时，我举行了一次玩具评选赛，让学生把自己最喜欢的玩具拿来参加比赛，并用上几句精彩的话来介绍玩具的样子、玩法、来历等。
然后由评委选出最有纪念意义的、最漂亮的、最好玩的、最奇特的玩具。
活动为学生创设了真正自由的氛围，激发了他们的兴趣，激活了他们的思维。
写作和娱乐结合起来，学生表达时不用干涩，语言不在单一。
让他们感觉到写作为就是在像朋友述说自己的感受，其实很简单，也是这么有趣，进而激发学生写文章的兴趣。
学生的习作一旦被认可，
就会对练笔产生兴趣，而且希望自己的习作更多地得到别人的肯定和赞许。
因此教师应该把奖励当作培养学生作文兴趣的催化剂，更多地为学生提供展示习作的时空。
每次写完小练笔，我总要挤出时间让同学们在班上读一读、评一评。
写得好的，有进步的，老师就进行表扬、加以赞许，然后贴在学习园地上展览。
这样做既表扬了个人又让大家得以交流，创设了氛围，提高了同学们的作文兴趣。
对好作文还可以积极推荐上刊。
这样，同学们大都能享受到成功的乐趣，从而激励学生乐于习作、练好习作。
二，教给方法，目标适中。
每到写作课时，学生就怕写作文，不知道该写什么，从何写起。
有的学生作文也交上来了，但仔细一看，敷衍几句，草草收场。
内容空泛笼统，或波澜不惊，或鸡毛蒜皮的小事，缺乏典型性，看了半天，不知所云。
针对这些情况，我常常在想，应用什么方法使学生有话可写，有兴趣写，不受拘束，写出自己的性灵。
如：“读中学写”——在阅读教学中，要把课文当作范本渗透给孩子们，在读中要让孩子们体会到精彩语言的妙处，在读中要学会如何表达，经典的语言范例要记在脑子里成为自己的文学素养的养分。
读和写是不可分割的孪生兄弟，读要读出兴趣，要读出品味，要读出收获，要读出思考，这样的读才能形成真正的语文素养，才能为写打下良好的基础；“鼓励多说“——提高说的方式很多，在阅读课上，尽可能地组织学生复述课文内容，在作文课上，主要口述作文，我将图片展示给学生，启发他们观
察、联想。
学生日常接触的社会生活和自然环境也可以作为口述作文的题材，每节语文课之前，组织轮流让学生进行课前两分钟演讲。
事实证明，为孩子们创设口头表达的情境，加强了口语训练，同学们的语言逐步的就成为自然、活泼、生动的语言；“启发想象”——许多课文的结尾言有尽而意无穷，让学生沿着作者的思路写下去，既巩固了课文所学的知识，又拓展了学生想象的空间。
如《小摄影师》一文结尾写道：“如果是上次的那个小男孩就让他进来。
”可启发学生相象当小男孩准备好了又来给高尔基照相时说了什么，是怎么做的，这次照相成功了吗？来续写《小摄影师》。
小学生习作的性质是练笔，重在培养练笔的兴趣。
习作目标要适中，让学生"跳一跳可以摘到苹果"。
目标太高易使学生几经折腾丧失兴趣与信心，目标太低易使学生求知欲下降，上进的惰性滋生。
三、走进生活，开阔思路。
赞可夫说：“如果一个学生不只是肤浅的浮光掠影地看一个对象，而是善于准确地观察它，那么，这种能力就成为丰富他们的语言，提高语言准确性和生动性的重要因素。
”的确如此，生活为学生提供了丰富的素材，如：光怪陆离的鸟兽虫鱼，千姿百态的花草树木，灿烂的星空，皎洁的明月，雨后翠绿欲滴的树木，还有富有教育意义的班队活动，生机勃勃的运动会，各种各样的兴趣小组活动，班级内外好人好事等等。
所以，我们应该组织学生走向社会，走向生活，丰富多彩的生活为学生提供了看得
见、摸得着的写作素材，充实了写作的内容。
记得刚开学不久学校举行了校春季运动会，在运动会上同学们积极参与，参加了各种项目的比赛，我想着不是一个很好的写作素材吗？于是我布置学生对运动会中的一个小场景进行描写，学生们因为亲身参与了，所以写的很真实。
小学生模仿性强，在作文指导时，要注意防止学生不动脑筋“照葫芦画瓢”的生搬硬套。
要注意指导学生弄清楚文题的要点是什么？即让学生明确作文的中心。
如指导学生写《第一次做饭》一文时，要指导学生明确习作的侧重点是“第一次”，引导学生具体的写出第一次做饭的心情和过程。
一名学生写了她第一次做饭时不会淘米，米被水冲走了。
后来，邻居大婶教她学会了淘米，并且米饭煮得很好。
中午，爸爸和妈妈都表扬了她，但她如实地告诉父母是邻居大婶教她的。
如写一件喜事，要引导学生写出事情的可喜之处，要写清楚是什么喜事，为什么是喜事，喜在那里，总之，要突出喜的特点。
同时，还要引导学生回忆学校今年有哪些喜事，家中有哪些喜事，班级中有哪些喜事，个人有哪些喜事，这样学生既写出了真实具体的喜事，又开阔了学生的视野、思维。
防止了千篇一律、千人一面的现象发生。
四，找准原因，认真评价。
学生之所以怕作文，其中一个重要原因是因为他们繁重的学习任务使他们的生活单一、枯燥，较少机会接触社会，自认为没有可写的东西。
所以，我们要尽量地为学生创造条件，丰富他们
的生活经历。
如带他们做他们最喜欢的游戏，让他们开开心心地玩，玩出兴趣来，玩出劲头来。
游戏结束后，可以用聊天的形式，让学生回忆刚才游戏的过程，最有趣的地方，甚至一些游戏的细节，参与者的各种表现等等。
再让学生把刚才回忆的内容写下来，一篇习作不就成了吗？总之，不要一开始就让他们感觉到这是在“作文指导”，一切都自然而然地、轻轻松松地完成。
每次作文后，我都要结合学生作文是否写得真实具体的问题进行评价。
每次讲评前都要选出写得内容具体完整的和较差的作文，让学生在课堂上自我宣读，引导学生共同评议；有时也可以以学习小组的形式进行讲评，看那个组好作文多，及时给予表扬，以此增强学生的集体荣誉感。
这样的作文讲评，一是可以提高学生习作的积极性；二是开展经验交流，开拓学生的视野；三是检验学生写得是否合情合理、切合实际，促进学生自我学习和教育。
五，学会修改，养成习惯。
好文章一半在起草，一半在修改。
修改是写作不可缺少的重要步骤，是提高文章质量的有效方法。
3-6年级阶段目标中也特别提出了要练习修改习作的语句、行款、书写等，学生只有在不断地修改的过程中才能更快地提高习作能力。
叶圣陶先生当年曾大力提倡，积极主张学生自己修改文章。
“好文章是改出来的”，这是公认的事实。
文章不厌百回改，越改越精美。
从起始年级起，就应教给学生自改作文的方法，调动学生自改作文的兴
趣，多方面培养学生自改的习惯。
“养成说真话诉真情的习惯”写作就是把自己心中的一切都敞开，直到不能再敞开为止。
写作也就是绝对的坦白，没有丝毫的隐瞒，也就是把整个身心都贯注在里面。
“养成多观察、勤积累的习惯”只要我们善于观察、善于思考，写作的源泉一定是汩汩滔滔，长流不息。
“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，观察就是汲取生活源泉、获得作文素材的重要手段之一。
对生活观察得越细致，则描写的事物越生动形象。
因此，必须培养学生观察感知的习惯。
此外还要在教学中重视学生动眼、动脑、动口、动手能力的培养。
结合教材，课后指导学生在家养乌龟、养金鱼、养蝌蚪等小动物；或种花、种菜、种向日葵等，认真观察这些动植物的生长过程，边观察，边记录。
这样不仅加深了对教材的理解，而且提高了学生“我手写我口，我口说我心”的习作兴致。
“培养自信，激发兴趣；教给方法，目标适中；走进生活，开阔思路；找准原因，认真评价；学会修改，养成习惯”——就是为三年级学生作文铺的路搭的桥。
“没有教不会的学生，只有不善思的教师”教无定法，只要勤思善总结勇探究，任何知识点都会有千万条捷径！。