《整百、整十数加减法的估算》导学案
《整百整十数的加减》(教案)
《整百整十数的加减》（教案）教案：整百整十数的加减1. 教学目标：1.1 让学生了解整百整十数的概念及其应用；1.2 培养学生的加减计算能力；1.3 提高学生的数学思维能力。
2. 教学重点：2.1 整百整十数的加减运算；2.2 整百整十数的应用。
3. 教学难点：3.1 如何快速正确地计算整百整十数的加减运算；3.2 如何应用整百整十数的概念解决实际问题。
4. 教学准备：4.1 教师准备：教案、黑板、彩笔、课件；4.2 学生准备：数学书、笔、橡皮、作业本。
5. 教学过程：5.1 导入教师通过一些简单的问题，如“30加70等于多少？”、“100减50等于多少？”引导学生回忆加减的基础知识，为整百整十数的加减做好铺垫。
5.2 提出问题并解决5.2.1 提出问题教师出示一些整百整十数的加减式子，如200+300、500-300等，让学生观察并思考。
5.2.2 解决问题（1）加法运算教师可以通过让学生运用手中的手指，或者引导学生思考特殊的加法规律（例如“个位数相同、十位数相加等于1并且百位数相同，那么两个数相加的结果等于原来的两个数的百位数加1并将十位数个位数保持不变”），使学生能够快速正确地计算出整百整十数的加法结果。
（2）减法运算教师可以引导学生先找到整百整十数中的十位数和个位数，看看它们的差值是否为10、20、30等，如果是，那么两个数相减的结果就等于百位数和差值加1；如果不是，那么可以将被减数或减数调整为整百整十数，再进行减法运算。
例如：540-130=（500+40）-（100+30）=（500-100）+（40-30）=400+10=410。
5.3 认识整百整十数的应用教师可以通过让学生解决一些实际问题，如“小明买了一本书，价格是120元，他付了200元，他会找给自己多少钱？”、“小华得到了300元，他想买3个物品，每个物品的价格都是50元，他还需要多少钱？”等，让学生认识到整百整十数在日常生活中的应用。
三年级上册数学教案第二单元《加减法的估算》人教版
三年级上册数学教案第二单元《加减法的估算》人教版教案：三年级上册数学教案第二单元《加减法的估算》人教版一、教学内容本节课的教学内容来自人教版三年级上册数学教材第二单元，主要涉及加减法的估算。
具体章节和内容如下：1. 估算的概念和意义：引导学生理解估算的概念，明白估算在实际生活中的应用。
2. 加法的估算：运用四舍五入法将加数看作与它接近的整十数、整百数等，然后进行口算。
3. 减法的估算：运用四舍五入法将被减数和减数看作与它们接近的整十数、整百数等，然后进行口算。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解估算的概念，掌握加减法估算的方法，并能应用于实际问题中。
2. 过程与方法目标：通过观察、实践、交流等活动，培养学生估算的能力和合作意识。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，感受数学在生活中的应用。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生能够灵活运用四舍五入法进行加减法的估算。
2. 教学重点：学生能够理解估算的概念，掌握加减法估算的方法。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT等。
2. 学具：练习本、笔、计算器等。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示一些实际生活中的加减法问题，如购物时找回零钱、计算菜价等，引导学生思考如何快速估算答案。
2. 估算的概念和意义：教师讲解估算的概念，并通过实例解释估算在实际生活中的应用。
3. 加法的估算：教师演示加法估算的方法，如将加数看作与它接近的整十数、整百数等，然后进行口算。
学生跟随教师一起练习，体会估算的方法。
4. 减法的估算：教师演示减法估算的方法，如将被减数和减数看作与它们接近的整十数、整百数等，然后进行口算。
学生跟随教师一起练习，体会估算的方法。
5. 例题讲解：教师选取一些典型的例题，引导学生运用估算方法进行解答，并解释估算的思路。
6. 随堂练习：教师给出一些练习题，学生独立进行估算，并与同伴交流答案。
教师及时进行反馈和指导。
六、板书设计板书设计如下：加法估算：四舍五入法接近的整十数、整百数口算减法估算：四舍五入法接近的整十数、整百数口算七、作业设计例1. 23 + 17例2. 56 28例3. 89 + 45例1. 小明有32块巧克力，他吃掉了8块，还剩下多少块？例2. 妈妈买了25个苹果，给了小明7个，还剩下多少个？八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实际生活中的加减法问题，引导学生学习估算的方法，学生能够理解估算的概念，掌握加减法估算的方法。
整百数、整十数的加减法教学设计教案
整百数、整十数的加减法教学设计教案第一篇：整百数、整十数的加减法教学设计教案教学准备1.教学目标1、掌握千以内整十数，整百数加减法的算法，能正确计算。
2、培养学生的推算能力、迁移能力3、感受数学知识之间的联系，激发学习数学的兴趣2.教学重点/难点1、掌握千以内整十数，整百数加减法算法，能正确计算。
2、培养学生的推算能力、迁移能力3.教学用具教学课件4.标签教学过程一、复习引入1、口算：20+30 40+20 60+10 70+2030+50 40+40 10+70 10+802、师：整十数加减整十数，可以几个十加减几个十，如：20+30 2+3=5，5表示5个十，结果是50。
二、新授与探究探究一（整百数加减整百数）1、例：小青蛙从第200格向前跳300格，跳到第几格呢？出示图师：算式怎么列？生：200+300=，可以先算师：怎样计算？师：计算整百数加法时，可以把两个数看作相同的计数单位组成的数再相加。
跟进练习： 200+500 600+300 100+700 500+4002、例:小青蛙从第900格向后400格，跳到第几格呢？1、比较：与前一个题有什么不同？2、列式计算3、比较计算方法的相同点与不同点4师：计算整百数加减法时，可以先算0前面的数，得数表示几个百，所以要在结果的末尾添上两个0，探究二（整十数加减法）例：小青蛙从第120格向前跳40格，跳到第几格呢？出示图1、列式计算算理：几个十减几个十3、结合图意：120-40表示什么含义？ 4：小结：120-４0= 这题你又是怎么思考的呢？生：12个十减4个十是8个十所以120-４0＝80 小结；师；计算整十数加减法时，可以把两个数看作几个十来计算跟进练习：900-10=440-40=80+50= 800+40=270-70=130+60= 学生小结计算方法三、练习与巩固练习一、计算5+4=3+6= 50+40=30+60 500+400=30+600 500+40300+60 练习二小火车上有四节车厢，正确算出第一节车厢上的题目才能顺利进入下一节车厢。
整百整十数的加减(二)导学案
我可以算500+400，如果500+400也得900，说明我算对了。
我可以算900400看能不能得到500，如果得500，说明我算对了。……
小结：我们在计算时，要判断自己算得对不对，可以进行检验。要检验加法算得对不对，我们可以用再算一遍的方法，也可以用交换加数的位置再算一遍的方法，还可以用和减一个加数，看能否得到另一个加数的方法来进行检验。小朋友在计算的时候，一定要养成验算的好习惯，才能提高计算的正确性。
整百整十数加减（二）
课型：计算课主备：刘贞凤审核：时间：
【学习目标】
1进一步掌握整十、整百数的加减法的计算方法，能够正确地进行计算。
2结合具体情景，让学生理解并掌握加减法的检验方法，感受检验的重要性，培养自觉检验的良好习惯。
【学习重点】
学会加减法的检验方法。
【学习过程】
一、复习
下列口算各题。
70+20= 80-50= 35+15= 70+80= 800-200=
（合计在这里就是指科技读物和文学读物一共的册数）
600-400=200算得对不对呢？
把600-400再算一遍，如果两次都算出来是200，就说明算对了。
可以算200+400，如果得600就说明算对了。
我可以用600-200看能ຫໍສະໝຸດ 得400，如果得400说明就算对了。
小结：要检验600-400算得对不对，我们可以用把600-400再算一遍的方法，也可以用600-200看能否得400，也可以用200+400看能否得600，像这些方法都可以检验减法算得对不对。小朋友在计算的时候可以选择自己喜欢的方法进行检验，要养成检验的良好习惯。
整十数、整百数乘一位数的口算及估算教案
整十数、整百数乘一位数的口算及估算教案第一篇：整十数、整百数乘一位数的口算及估算教案第一单元：两、三位数乘一位数第1课时：整十数、整百数乘一位数的口算及估算教学内容：教材第1、2页例1、例2及想想做做教学目标：1.学生经历探索整十数、整百数乘一位数的口算和估算的过程，能估计两位数、三位数乘一位数积的大致范围，进一步体会算法的多样化。
2．在解决实际问题的情景中能合理选择的运用口算、估算，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。
3.在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。
教学重点：口算整十数、整百数乘一位数。
教学难点：估算整十数、整百数乘一位数。
教学准备：课件教学过程：一、复习导入。
出示口算卡片，练习表内乘法的口算。
5×6=7×8=9×5=6×6=2×9=4×8=7×7=6×3=4×7=3×5=8×8=5×2=二、新授。
（一）整十、整百数乘一位数的口算。
1.谈话过渡：2.出示情境图。
（1）让学生看图，说说得到的一组信息。
（王阿姨在购物网站订了3箱黑玉米，每箱20根。
）（2）看到这些信息，你想提出什么样的问题？教师引导学生解决“一共有多少根？”3.口算整十数乘一位数。
（3）你打算怎么解决这个问题？（4）学生口头列式，教师板书。
20×3=（5）教师组织学生交流算法。
先小组交流，再全班汇报。
（6）教师简要的板书学生的想法。
A、20+20+20=60B、2个十乘3得6个十，6个十是60。
C、2×3=6，20×3=60（7）鼓励学生在多种算法的基础上找到最简便的方法，并说说理由。
4.口算整百数乘一位数。
（1）完成“试一试”（2）教学过程同上。
有了20×3的口算过程，学生可能很快就能找到口算200×3的最简便方法。
整百、整十数的口算加减法教学设计
整百、整十数的口算加减法渠岸乡惠家小学赵海鸿教学内容：北师大版小学数学二年级下册第六单元第一节（教材53、54页）教学目标：知识与技能：1. 掌握整百、整十数的加减的口算方法，并能正确计算。
2. 能在具体的情境中提出问题并解决问题。
过程与方法：1、通过创设情景，发展学生提出问题和解决问题的意识和能力。
2、通过自主探究、合作交流，探索并掌握整百、整十数的加减的口算方法。
情感态度与价值观：1.体会到数学与生活的密切联系，激发学生学习的兴趣。
2.培养学生独立思考以及与同伴交流的良好习惯。
教学重点：探索并掌握整百、整十数的加减的口算方法教学难点：理解“相同数位上的数相加减”的算理。
教学方式：自主探究合作交流教学准备：课件、计数器、问题卡教学过程：一、课前游戏，激发兴趣。
1、教师领唱歌曲《小小粉刷匠》。
2、谈话：老师今天特别高兴，你想知道为什么吗？老师要搬新家了，你有兴趣去老师的新房参观吗？二、创设情境，导入新课。
1、课件出示新房图片，提问：家里还缺点什么？（家用电器。
）2、你愿意帮助老师去家电商场购买电器吗?我得先考考你，看你到底能不能帮上忙。
①口算：（开火车回答，并指名说说算理。
）５＋８＝１２＋８＝６７－６０＝７＋４＝３０＋４０＝２５＋５０＝②填空（学生口答）６０是由（）个十组成的１个百和６个十是（）１３００里有（）个百５个百是（）3、你们真够能干的，那我们就一块儿去家电商场吧！（课件出示家电图）4、这些家电的单价到底是多少呢？——小游戏：猜单价①洗衣机的价钱是一个整百的数，它在４００和６００之间。
（５００）②电冰箱的价钱是由９个百和６个十组成的一个数。
（９６０）③８张１００元人民币合起来，正好是电视机的价钱。
（８００）④电风扇的价钱刚好是2个百。
（２００）（学生逐个猜数，教师依次课件出示电器的单价。
）5、你在家电商场里找到了几条数学信息？（板书）6、依据找到的数学信息，你又能提出哪些数学问题？（师根据学生的提问，将问题归纳成加法、减法两类，分开张贴在黑板上。
二年级下册数学【导学案】-第三单元 整十、整百数的加减 第2课时 西师大版
二年级下册数学导学案-第三单元整十、整百数的加减第2课时
西师大版
导学目标
1.理解加减法交换律。
2.掌握整数加减整数的方法。
导学内容
1.综合应用上台阶的例子，引出整十、整百数的加减。
2.学习整数加减整数的方法。
3.引出加减法交换律。
导学重点
1.整数加减整数的方法。
2.加减法交换律的理解。
导学难点
1.理解加减法交换律的意义。
2.根据情境综合运用整数加减整数的方法。
导学环节
网上贪吃蛇游戏
通过玩具饭盒上台阶的例子，引出整十、整百数的加减。
让学生通过玩具饭盒上台阶的例子感受到加减法的运用。
例如：玩具饭盒上台阶的例子，如果饭盒上有10个面包，你买了5个面包拿到手里，你手上一共有多少个面包？
整数加减整数的方法
引出整数加减整数的方法，学生需要根据题意进行综合计算。
例如：小明有8元钱，他买了一本2元的书，花费了3元买笔，还剩几元？（答案是3元。
）
加减法交换律
介绍加减法交换律的概念，让学生了解加法和减法是可以交换位置的。
例如： - 8 + 5 = 13 - 5 + 8 = 13
导学结束
通过本节课的学习，让学生学会了整数加减整数的方法，并理解了加减法交换律的意义。
同时通过例子的讲解，让学生在实际中运用到所学的数学知识，加深对知识点的理解和记忆。
二年级下册数学【导学案】-3.2接近整十、整百数的加减法估算-西师大版
二年级下册数学导学案-3.2接近整十、整百数的加减法估算-西师大版一、学习目标1.掌握接近整十、整百数的加减法估算方法；2.培养良好的数学思维能力和数学计算能力；3.熟练运用数学知识，解决生活中的实际问题。
二、知识点梳理2.1 接近整十、整百数的估算方法在进行加减法计算时，如果数字离整十或者整百很近，我们可以利用接近原则，用一个比较接近的数来代替，进行估算运算。
例如：•98 + 35 ≈ 100 + 40 = 140•187 - 95 ≈ 200 - 100 = 100•59 + 27 ≈ 60 + 30 = 90在使用这种方法进行计算时，我们需要注意两点：1.用来代替的数要比原数接近；2.代替后，要用等式验证结果是否正确。
2.2 接近原则的意义接近原则不但可以快速地求得近似值，还可以帮助我们降低计算难度，提高计算的准确性。
同时，接近原则也是我们在日常生活中求得近似值的常用方法，比如，当我们去购物时，如果某个商品标价为98元，而我们只带了100元，这时我们就可以用接近原则，来估算出我们剩余的钱是否够用，这种方法在一定程度上减轻了我们的购物压力。
三、练习题1.25 + 39 ≈ ?2.56 + 98 ≈ ?3.76 - 28 ≈ ?4.154 - 99 ≈ ?5.299 + 89 ≈ ?四、思考题1.你在购物时，如果某个商品标价为498元，而你只带了500元，你会采用什么方法来进行估算，保证自己剩余的钱足够购买商品？答：可以使用接近原则来进行估算，将498元用500元来代替。
也就是说，将498元看成500元，然后判断剩余的钱是否足够购买这个商品。
2.当你在一次数学考试中，碰到了一道比较难的计算题目，你会采用什么方法来帮助自己解题？答：在遇到比较难的计算题目时，可以首先把题目中的数据进行化简或者转化，然后再使用接近原则来进行估算，这样可以帮助自己缩短计算时间，提高计算准确性。
五、总结通过本节课的学习，我们不仅学会了接近整十、整百数的加减法估算方法，还了解到了接近原则的意义和应用场景。
三年级上册数学教案 第二单元《加减法的估算》人教版
三年级上册数学教案第二单元《加减法的估算》人教版教学目标：通过本单元的学习，学生应达到以下目标：1. 理解并掌握加减法的估算方法，能够运用估算方法进行简单的加减法计算。
2. 能够运用估算方法解决实际问题，提高解决问题的能力。
3. 培养学生的数感和逻辑思维能力，提高数学素养。
教学内容：1. 加减法的估算方法2. 加减法的估算应用3. 加减法的估算练习教学方法：1. 采用启发式教学，引导学生主动参与学习过程，培养学生的自主学习能力。
2. 采用案例教学，通过实际例子，让学生更好地理解和掌握加减法的估算方法。
3. 采用练习法，通过大量的练习，让学生熟练掌握加减法的估算方法。
教学步骤：第一课时：加减法的估算方法1. 引入：通过实际例子，让学生了解估算的概念和作用。
2. 讲解：讲解加减法的估算方法，包括四舍五入法、分解法等。
3. 示例：通过示例，让学生了解如何运用估算方法进行加减法计算。
4. 练习：让学生进行大量的加减法估算练习，巩固所学知识。
第二课时：加减法的估算应用1. 引入：通过实际例子，让学生了解估算在生活中的应用。
2. 讲解：讲解如何运用估算方法解决实际问题。
3. 示例：通过示例，让学生了解如何运用估算方法解决实际问题。
4. 练习：让学生进行大量的估算应用练习，提高解决问题的能力。
第三课时：加减法的估算练习1. 练习：让学生进行大量的加减法估算练习，巩固所学知识。
2. 评价：对学生的练习进行评价，指出错误和不足，让学生及时改正。
3. 总结：对本单元的学习进行总结，让学生了解自己的学习情况。
教学评价：1. 课后作业：布置适量的课后作业，让学生巩固所学知识。
2. 单元测试：进行单元测试，检验学生的学习效果。
3. 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解教学效果，及时调整教学方法。
教学资源：1. 教材：人教版三年级上册数学教材。
2. 教学课件：制作教学课件，辅助教学。
3. 练习题：准备大量的加减法估算练习题，供学生练习。
《整百数、整十数的加减法》教学教案
《整百数、整十数的加减法》教学教案《整百数、整十数的加减法》教学教案范文（精选10篇）《整百数、整十数的加减法》教学教案篇1教学目标：1．熟练掌握千以内整十数、整百数的加减法。
2．培养学生的推算能力、迁移能力与熟练计算的能力。
3. 能够正确地进行计算。
教学教具：多媒体、卡片、板书、练习卷、红色记号笔、吸铁石、教棒教学学具：卡纸、记号笔教学预设：一、创设情景1．师：同学们肯定去超市买过东西吧，今天老师也带来了一些商品。
多媒体出示：商店里的一些商品问：你看到些什么呢？师：如果让你任意选择两件你喜欢的商品，你想选什么呢？一共需要多少钱，能用一个算式表示吗？师：同桌两位同学一人提问，另一人将算式写在纸条上行吗？（学生活动）出示：各种算式。
师：同学们写了这么多算式，我们来将这些算式分分类吧。
你想怎么分呢？（整百数加法和整十数加法）（师移动纸条）二、探究新知（一）加法计算1．整百数加法（1）问：我们先来看整百数的加法。
300+200结果是多少？你是怎样想的？师：把你的算法和同桌交流一下，看看你们可以找出几种算法好吗？（学生交流讨论）方法1：数射线上算。
演示：让学生在数射线上画出计算过程。
方法2：3个百加2个百等于5个百是500。
（2）同学们说得真不错，我们也来算一算其它几道题目吧。
（学生口答，师写答案，选一题说算理）2．整十数加法（1）问：这些题目你能算出结果吗？60+90结果是多少？怎样想的？板书：6个十加9个十等于15个十是150（2）师：其它题目也请你们来算一算。
注：300+60 问：还可以怎样想？3个百和6个十可以组成360。
师：我们也可以利用数的组成进行加法计算。
（学生口答，师写答案）3．小结师：刚才我们学习了什么？出示课题：整百数、整十数加法计算问：你们是怎样进行计算的呢？（整百数的加法就是把几个百加几个百，整十数的`加法就是把几个十加几个十。
）（二）减法计算 1．整百数、整十数的减法（1）师：刚才我们讨论了整百数、整十数加法的计算方法，我这里还有一些题目。
小学数学二年级下册《整百、整千数加减法的估算》导学案设计
小学数学二年级下册《整百、整千数加减法的估算》导学案设计课题整百、整千数加减法的估算课型新授课设计说明1.尊重学生个性，鼓励创新思维。
创新思维的培养，是促进学生素质全面发展的基础和核心，在小学数学中渗透创新教育，一方面能够促进学生综合能力的提高，另一方面也是实现综合型人才培养目标的必经之路。
本设计首先结合情境图，让学生自主找出相关数学信息和问题，然后通过小组合作的方式探究解题的方法，只要能得出正确的答案，都应对学生的方法给予充分地肯定，不断地鼓励学生创新，结合实际，想出新的方法，不仅体现了学生的主体作用，更提高了学生探究的积极性，培养了学生的思维能力。
2.激活已有知识经验，培养学生根据实际情况解决问题的能力。
知识的迁移与类推是学习新知的一个重要方法。
因此，本设计注重激发学生已有知识经验，引导学生运用找近似数的方法帮助解决问题，同时在教学估算取近似数时，注重引导学生根据实际情况取近似数，从而培养其根据实际情况选择解决问题方法的能力。
课前准备教师准备：PPT课件教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、复习旧知，引入新课。
(6分钟)1.复习旧知。
(1)31＋52≈42－29≈(2)583接近( )，2197接近( )。
2.揭示课题，板书：整百、整千数加减法的估算。
1.(1)口算两位数加减法的估算。
(2)复习求近似数的方法。
2.明确本节课的学习内容。
1.估算。
52＋63≈68＋21≈59－22≈94－23≈99＋18≈73＋18≈二、自主学习，探究新知。
(25分钟)1.课件出示教材96页例13情境图，引导学生理解题意。
2.引导学生独立思考解决问题的方法。
小组内交流后汇报。
3.指导学生优化算法。
4.组织学生讨论估算的方法。
5.引导学生思考：358的近似数应该是400，为什么我们要估成300？6.教师引导学生总结如何选择合适的方法解决问题。
7.指导学生验证结果。
只要想的合理，教师都要及时给予肯定。
8.引导学生总结估算的步骤和估算时应注意的问题。
整百整十数的加减导学案
2练习
39页例1下面“试一试”
3教学例2
（1）出示例2主题图：水果店运进一批苹果，堆成两堆。根据主题图，你能提出哪些问题？怎样解决这些问题？
（2）重点解决以下问题：
水果店一共运进多少个苹果？解答后，说一说是怎样想的。
4练习
39页例2下面“试一试”
5小结
怎样口算整十、整百数的加减法
：
三、课堂练习
练习六1~4题。
四、课堂小结
这节课学习了什么？你有什么收获？
教师备课内容
教师：同学们，老师在寒假里到了我们中国东方最大的城市上海去旅游，你们想知道老师是怎么去的吗？老师是坐船从重庆沿着长江到上海的，沿途欣赏了美丽的长江三峡。
在学生回答的基础上老师出示长江航线图和售票大厅图。
要解决这些问题我们要用到三位数的加减法的知识。
整百整十数的加减
课型：计算课主备：刘贞凤审核：时间：
【学习目标】
1结合具体情景让学生感受三位数加减法与生活的密切联系。
2体验整十、整百数加减法计算方法的多样化，能正确地口算整十、整百数的加减法。
3培养独立思考、主动探索的精神及与同学积极合作的意识。
【学习重点】
整十、整百数加减法的口算方法。
【学习过程】
板书课题：整十整百数的加减。
两种气球一共有多少个？
红气球比黄气球多多少个？（或者黄气球比红气球少多少个）
教师在学生回答的基础上进行小结。
教师在学生回答的基础上进行小结。
.
一、引出课题
你知道从重庆坐船到上海要经过哪些城市吗？
从图上你知道了哪些信息？根据图上的信息你39页的情景图）学生根据图上提供的信息，提出数学问题。
这些问题该怎样解决呢？你们能列出算式并算出结果吗？
《整十、整百数的加减》导学案 青岛版
5整十、整百数的加减
项目内容
1.计算。
3+2= 5+3= 7-3= 8-1=
30+20= 50+30= 70-30=80-10=
2.思考:观察上面四组题,你会计算300+200吗?
3.在长城上,从入口到北三楼长约500米,从北三楼到北四楼长约300米,从入口到北四
楼有多长?
分析与解答:求从入口到北四楼有多长,用加法计算,列式为( )。
(1)可以在500的基础上一百一百地数,数3个一百,结果为( )。
(2)可以看成( )个百加( )个百,结果为( )个百,即( )。
(3)因为都是整百数,可以先加百位数,然后在计算结果的后面添两个0。
计算过程为
( )。
4.通过预习,我知道了口算整百数的加减法时,可以把两个数看成几个十、几个百加减
几个十、几个百。
口算几百几十数加减整百或整十数时,可以先把几百几十数看成( )个十,把三位数加减法转化成两位数加减法。
5.计算。
20+50=70-40=300+700=
200+500=700-400=900+700=
6.晨练。
(1)她俩一共跑了多少米?
(2)小玲比小云少跑了多少米?
温馨提示知识准备:两位数加减两位数的计算。
参考答案
1.584750804070
2.500
3.500+300(1)800(2)538800
(3)5+3=8,500+300=800
4.几
5.703010007003001600
6.(1)400+600=1000(米) (2)600-400=200(米)。
第2课时《整百、整千数加减法的估算》教案设计
第2课时《整百、整千数加减法的估算》教案设计上课解决方案教案设计设计说明《数学课程标准》指出：课堂上应为学生提供积极思考与合作交流的空间。
在教学中，我结合情境图，让学生自主找出相关数学信息和问题。
通过小组合作的方式探究解题的方法，只要能得出正确的答案，我都对学生的方法给予充分地肯定，不仅体现了学生的主体作用，更提高了学生探究的积极性，为较好地掌握本课时的知识奠定基础。
在教学中，为了切实达成“掌握知识，形成技能”的目标，我设计了相关的练习题，对例题做以补充和拓展。
这样的练习设计，务实有效，成为提高学生解决问题能力的助推器。
课前准备教具准备PPT课件学具准备口算卡片教学过程⊙复习旧知，导入新课1．课件出示口算题。
500＋200＝6000＋1000＝600－400＝1500－700＝2．学生汇报。
3．揭示课题。
生活中我们经常会遇到用加减法的估算方法来解决实际问题，今天我们就一起来学习这样的问题。
(板书：整百、整千数加减法的估算) 设计意图：通过复习整百、整千数加减法，唤起学生对旧知识的回忆，既巩固了旧知识，又引出了新知识，同时为下面的学习作铺垫。
⊙学习新知，探究规律1．课件出示例13情境图。
(1)教师引导学生小组交流：这幅图是什么意思？从图中你获得了哪些数学信息？(2)教师指名汇报。
生：从图中知道一部电话358元，一个电吹风218元。
让我们求用500元买这两件商品够吗？2．合作尝试。
(1)教师引导学生思考：如何解决这个问题？(2)学生小组交流，教师巡视指导。
(3)指名汇报。
预设生1：先把358和218相加，然后把计算结果和500进行比较，如果结果大于500，就不够买这两件商品；如果结果小于500，就够买这两件商品。
生2：用估算的方法解决问题。
358超过300，218超过200，300＋200＝500，所以358＋218的结果一定大于500，500元不够买这两件商品。
3．探讨方法。
(1)教师质疑：这两种解决问题的方法哪种可行？(2)学生小组讨论。
二年级下册数学教案-第三单元 整十、整百数的加减的估算 第3课时 西师大版
二年级下册数学教案第三单元整十、整百数的加减的估算第3课时西师大版教学内容：本节课是二年级下册数学第三单元整十、整百数的加减的估算的第3课时。
教学内容包括：整十、整百数的加减的估算方法，通过实例引导学生掌握整十、整百数的加减的估算技巧，以及如何运用估算方法解决实际问题。
教学目标：1. 让学生掌握整十、整百数的加减的估算方法，提高计算速度和准确性。
2. 培养学生运用估算方法解决实际问题的能力，增强学生的数学应用意识。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度，提高学生的数学素养。
教学难点：1. 整十、整百数的加减的估算方法的掌握。
2. 如何运用估算方法解决实际问题。
教具学具准备：1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔。
教学过程：1. 导入新课通过PPT展示一些日常生活中的实际问题，引导学生发现整十、整百数的加减的估算在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解新课（1）讲解整十、整百数的加减的估算方法。
（2）通过实例演示整十、整百数的加减的估算过程。
（3）引导学生总结整十、整百数的加减的估算方法。
3. 实践演练（1）让学生独立完成一些整十、整百数的加减的估算题目。
（2）教师选取一些学生的作业进行讲解、评价。
4. 小组合作将学生分成小组，每组选定一个组长，负责组织组内讨论。
教师给出一些实际问题，让学生运用估算方法进行解决，小组内交流解题思路和答案。
5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结整十、整百数的加减的估算方法以及如何运用估算方法解决实际问题。
板书设计：1. 整十、整百数的加减的估算2. 正文：（1）整十、整百数的加减的估算方法。
（2）实例演示整十、整百数的加减的估算过程。
（3）总结整十、整百数的加减的估算方法。
（4）运用估算方法解决实际问题。
作业设计：1. 完成课后练习题。
2. 观察日常生活中遇到的整十、整百数的加减的估算问题，并尝试解决。
课后反思：本节课通过讲解、实践、小组合作等方式，让学生掌握了整十、整百数的加减的估算方法，并能够运用估算方法解决实际问题。
七_3第2课时《整百、整千数加减法的估算》导学案设计
导学案设计课题整百、整千数加减法的估算课型新授课设计说明 1.尊重学生个性，鼓励创新思维。
创新思维的培养，是促进学生素质全面发展的基础和核心，在小学数学中渗透创新教育，一方面能够促进学生综合能力的提高，另一方面也是实现综合型人才培养目标的必经之路。
本设计首先结合情境图，让学生自主找出相关数学信息和问题，然后通过小组合作的方式探究解题的方法，只要能得出正确的答案，都应对学生的方法给予充分地肯定，不断地鼓励学生创新，结合实际，想出新的方法，不仅体现了学生的主体作用，更提高了学生探究的积极性，培养了学生的思维能力。
2.激活已有知识经验，培养学生根据实际情况解决问题的能力。
知识的迁移与类推是学习新知的一个重要方法。
因此，本设计注重激发学生已有知识经验，引导学生运用找近似数的方法帮助解决问题，同时在教学估算时，注重引导学生根据实际情况取近似数，从而培养其根据实际情况选择解决问题方法的能力。
课前准备教师准备：PPT课件教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、复习旧知，引入新课。
(6分钟)1.复习旧知。
(1)31＋52≈ 42－29≈(2)583接近( )，2197接近( )。
2.揭示课题，板书：整百、整千数加减法的估算。
1.(1)口算两位数加减法的估算。
(2)复习求近似数的方法。
2.明确本节课的学习内容。
1.估算。
52＋63≈ 68＋21≈59－22≈ 94－23≈99＋18≈ 73＋18≈二、自主学习，探1.课件出示教材96页例13情境图，引导学生理解题意。
1.观察情境图，交流对题意的理解。
2.下面的这些数分别最接近哪个整百、整千究新知。
(25分钟)2.引导学生独立思考解决问题的方法。
小组内交流后汇报。
3.指导学生优化算法。
4.组织学生讨论估算的方法。
5.引导学生思考：358的近似数应该是400，为什么我们要估成300？6.引导学生总结如何选择合适的方法解决问题。
7.指导学生验证结果。
只要想法合理，都要及时给予肯定。
三年级上数学【导学案】-整十数、整百数乘一位数的口算及估算-苏教版
三年级上数学导学案-整十数、整百数乘一位数的口算及估算-苏教版一、教学目标1.能够顺利背诵整十数、整百数乘以一位数的口诀表；2.能够根据口诀表快速计算出整十数、整百数乘以一位数的结果；3.能够使用估算法对整十数、整百数乘以一位数做出大致的估计。
二、教学内容1.整十数、整百数乘以一位数的口诀表；2.整十数、整百数乘以一位数的口算练习；3.整十数、整百数乘以一位数的估算练习。
三、教学过程1. 整十数、整百数乘以一位数的口诀表1.整十数乘以一位数的口诀表：10 × 1 = 1020 × 1 = 2030 × 1 = 3040 × 1 = 4050 × 1 = 5060 × 1 = 6070 × 1 = 7080 × 1 = 8090 × 1 = 902.整百数乘以一位数的口诀表：100 × 1 = 100200 × 1 = 200300 × 1 = 300400 × 1 = 400500 × 1 = 500600 × 1 = 600700 × 1 = 700800 × 1 = 800900 × 1 = 9002. 整十数、整百数乘以一位数的口算练习1.让学生背诵整十数、整百数乘以一位数的口诀表；2.给学生出一些口算题，要求学生快速算出结果。
例如：40 × 3 = ?80 × 2 = ?90 × 5 = ?3.让学生自己出一些口算题，让同桌或者老师检查答案。
3. 整十数、整百数乘以一位数的估算练习1.教师给学生一个乘法计算的算式，例如：60 × 6，让学生估算出结果，并在纸上写出估算过程；2.让学生用实际的口算方法计算出结果，并将结果与估算的数进行对比；3.让学生讲解自己的估算过程和方法，让同学或者老师提出问题和改进意见。
乘整十数、整百数(第二课时)(导学案)三年级上册数学沪教版
乘整十数、整百数（第二课时）（导学案）一、学习目标1.通过本节课的学习，能够理解整十数、整百数的概念，能够正确读、写整十数、整百数。
2.能够用积的概念，理解10、100的倍数之间的关系，了解在日常生活中整十数、整百数的用途。
3.能够运用十、百的积的规律，快速计算整十数、整百数的积，并能够运用所学知识完成一些实际问题。
二、学习重点1.整十数、整百数的概念。
2.十、百的积的规律。
3.整十数、整百数的快速计算。
三、学习难点1.运用积的概念，理解10、100的倍数之间的关系。
2.运用所学知识完成一些实际问题。
四、学习工具1.课本。
2.练习册。
五、学习内容1.回顾（5分钟）–复习上节课学习的内容，回忆整十数、整百数的定义及其特点。
–提问：什么是整十数？什么是整百数？举例说明。
2.导入新知（10分钟）–通过数学游戏，鼓励学生在游戏中对整十数、整百数进行分类和归纳，进一步巩固整十数、整百数的概念。
–提问：从游戏中你们又学到了什么？整十数、整百数有什么用途？3.讲授新知（10分钟）–讲解10、100的倍数之间的关系，用积的概念解释两者之间的联系，引导学生发现其中的规律。
–提问：10和100之间有什么共同点？为什么？ 4. 讲解整十数、整百数的快速计算方法（20分钟）–结合课本上给出的实例，引导学生掌握当一个数是10或100的倍数时，它的积应该有什么特点。
–分类讨论与实例演练，使学生掌握整十数、整百数的快速计算方法。
–提问：523 × 30 ＝？700 × 80 ＝？4.知识运用（10分钟）–结合生活实际问题，让学生运用所学知识解决一些实际问题，巩固知识点。
–提问：妈妈给你10元钱，你可以用这些钱买几个价值10元的文具盒？答案是什么？为什么？5.小结（5分钟）–回顾本节课的重点内容，让学生对整十数、整百数有更深入的理解，并查漏补缺。
六、作业1.完成课本上相关练习。
2.完成练习册上相关练习。
3.整理本节课的笔记。
新版苏教版一年级数学下册第一课时《整十数加、减整百数》教案
新版苏教版一年级数学下册第一课时《整十数加、减整百数》教案教学目标研究整十数的加法和减法运算方法研究整百数的加法和减法运算方法培养学生的算术思维和运算能力教学准备教材：新版苏教版一年级数学下册教具：十位数、百位数卡片。
手算器多媒体设备：电子白板、投影仪教学步骤1.导入（5分钟）通过一些有趣的问题导入整十数和整百数的概念，激发学生的研究兴趣。
引导学生回顾和复上一课时研究的内容。
2.研究整十数的加法运算（15分钟）通过示例和练，教授整十数的加法运算规则。
让学生互相配对，完成练题。
3.研究整十数的减法运算（15分钟）通过示例和练，教授整十数的减法运算规则。
让学生互相配对，完成练题。
4.研究整百数的加法运算（15分钟）通过示例和练，教授整百数的加法运算规则。
让学生互相配对，完成练题。
5.研究整百数的减法运算（15分钟）通过示例和练，教授整百数的减法运算规则。
让学生互相配对，完成练题。
6.练巩固（10分钟）分发练册，让学生独立完成相关练。
辅导和纠正学生的错误，提供个别指导。
7.总结（5分钟）回顾今天所学的整十数和整百数的加减法运算方法。
强调学生需要多加练来提高算术运算能力。
教学延伸鼓励学生通过日常生活中的实际问题应用整十数和整百数的加减法运算。
提供一些拓展练和挑战题，以巩固和拓展学生的数学运算技巧。
教学评价通过观察学生在课堂上的表现和练册的完成情况，评价学生对整十数和整百数的加减法运算的掌握程度。
结合一些小测验，检测学生的运算能力和思维逻辑。
注意事项确保教学过程生动、趣味，激发学生的研究兴趣。
注意学生的研究进展情况，及时给予个别辅导。
帮助学生建立正确的数学思维和运算习惯。
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9整百、整十数加减法的估算
项目内容
1.填空。
(1)实验小学有学生1020人,约是( )人。
(2)小明家到学校有498米,约是( )米。
(3)一台彩电原价是1095元,约是( )元。
2.买下面两件商品,500元够吗?
分析与解答:(1)想358超过了300元,218超过了200元,所以358+218的结果比500( ),所以带500元( )。
(2)验证:500元买了300多元的电话机,剩下的钱不到200元,肯定( )买电吹风;还可以
这样思考,即使电话机300元,500-300=( ),剩下的钱也不够买电吹风。
(3)自己试着解答:700元够吗?
3.加减法的估算是把一个数看成与它最接近的整( )、整( )数进行大约的计算,
遇到实际情况时要灵活运用。
4.估算。
583+417718+179631-409529-247
5.广场举办消夏音乐会,需要租1500把椅子。
温馨提示知识准备:近似数和加减法等相关知识。
参考答案
1.(1)1000(2)500(3)1100
2.(1)大不够(2)不够200(3)略
3.百十
4.1000900200250
5.够。