当代大学教育状况漫谈
高校教育的现状与未来发展趋势
高校教育的现状与未来发展趋势高校教育一直以来都扮演着重要的角色，是培养人才和推动社会进步的重要力量。
然而，如今高校教育面临着一系列的挑战和变革。
本文将从现状和未来发展趋势两个方面来探讨高校教育的现状以及未来的发展趋势。
一、现状1.学科专业多元化现代高校的学科专业日趋多元化，不再局限于经济、文科和理科等传统学科。
越来越多的跨学科专业课程和学科交叉研究涌现出来，如数据科学、人工智能和环境科学等。
这种专业多元化提供了更多的选择和机会，有助于培养全面发展的人才。
2.技术创新对教育的影响随着科技的飞速发展，互联网、人工智能和区块链等技术正深刻地改变着高校教育的方式。
远程教育、在线学习平台和虚拟现实等技术正在逐渐应用到教育中，打破了时空的限制，提供了更灵活和个性化的学习方式。
3.就业压力和人才培养的质量当前，高校毕业生就业竞争激烈，就业压力成为了一道难题。
因此，高校教育需要与市场需求紧密结合，注重培养实用技能和创新能力。
培养符合社会需求的高素质人才是当前高校教育发展的一个重要任务。
二、未来发展趋势1.多元化的学习模式随着技术的发展，传统的面对面授课模式将逐渐完善和丰富。
远程教育和在线学习平台将继续发展壮大，提供更多元的学习选择。
同时，个性化学习和自主学习将成为未来的趋势，学生将能够根据自身需求和兴趣定制学习计划，提高学习效果。
2.创新创业教育的重要性未来，创新和创业能力将成为高校教育的重点培养方向。
培养学生的创新思维和创业精神，帮助他们具备解决问题和适应快速变化环境的能力。
高校需要开设相关的课程和项目，为学生提供实践机会和资源支持。
3.国际化交流与合作的加强全球化的背景下，国际化交流与合作将越来越受到重视。
高校教育应该鼓励学生参与国际学术交流和文化交流，拓宽他们的视野和国际竞争力。
同时，高校需要与国内外的企业和机构建立更多的合作，促进产学研结合，培养适应国际化需求的人才。
4.人文关怀和综合素养的培养高校教育不仅要注重学科知识的传授，也要培养学生的人文关怀和综合素养。
浅论我国高校教育发展现状
浅论我国高校教育发展现状我国高校教育发展现状的浅论我国高校教育发展取得了巨大的成绩，在过去几十年中迅速发展起来。
通过对我国高校教育发展现状的浅论，可以看出其发展面临的挑战和亟待解决的问题。
首先，我国高校教育发展取得了显著的成就。
以数量来衡量，我国高校数量显著增加。
根据教育部的统计数据，截至2024年底，我国高校数量已经达到2793所，比2000年底增加了1660所。
高校数量的增加为更多的学生提供了接受高等教育的机会。
此外，高校教育的规模也逐年扩大。
许多高校拓展了本科生招生规模，并增加了研究生和博士生的培养数量。
这些努力使得我国高校教育的覆盖率大大提高。
其次，我国高校教育发展在质量方面也取得了显著的进步。
一方面，我国高校的硬件设施得到了大幅度改善。
许多高校建设了现代化的教学楼、实验室和图书馆，为教学和科研提供了良好的条件。
另一方面，高校教育的教学质量也得到了提高。
教学方法逐渐转变为以学生为中心的教学模式，注重培养学生的创新思维和实践能力。
此外，高校的师资队伍得到了加强，许多优秀的学者和科学家加入到高校教育中来。
然而，我国高校教育发展现状也面临一些挑战和问题。
首先，高校教育的资源分配不均衡。
一些重点高校资源优势明显，拥有更多的教学、科研、人才和财力资源。
而一些普通高校则面临资源匮乏的问题。
这导致高校之间的差距越来越大，难以实现教育公平。
其次，高校教育培养的质量与社会需求之间存在一定的脱节。
一些高校更注重理论教育，而在培养学生实际能力方面尚有欠缺。
这导致许多毕业生在就业市场上面临找不到合适工作的困难。
另外，高校教育的评价体系还比较简单粗放，过于关注学生的成绩和论文数量，而忽视了综合素质的培养。
为了解决以上问题，我认为可以采取以下措施。
首先，加大对普通高校的支持力度，促进高校之间的均衡发展。
政府可以增加对普通高校的资金投入，提高其办学水平和硬件设施。
其次，高校应更加注重实践教育的重要性，培养学生的实际能力。
当前高等教育现状评析与反思
当前高等教育现状评析与反思当前高等教育的现状是一个复杂而多维的话题，涉及教育质量、教育体制、学生发展、社会需求、国际化等多个方面。
在全球化以及科技快速发展的背景下，高等教育面临着诸多机遇与挑战。
深入分析当前的高等教育现状，可以为未来的发展奠定基础。
近年来，随着经济全球化的加速和知识经济的兴起，高等教育愈发显得重要。
大学成为知识创造和传播的重要基地，对社会经济发展、科技进步及文化传承具有不可或缺的作用。
高等教育不仅仅是知识的传播，更是人文素养和批判性思维的培养。
不同国家和地区的高等教育体系各具特色，但都面临着相似的问题。
在许多国家，高等教育的入学率不断上升，这一趋势反映出高等教育的重要性被广泛认可。
但除了入学率以外，教育的质量与公平性也同样值得关注。
一些国家和地区的高等教育体系已经出现了质的分化。
顶尖大学的资源和机会往往集中在少数学校，而其他高等院校则面临着生源不足、资源稀缺等困境。
这种不平衡现象不仅影响到教育的公平性，也在一定程度上削弱了整体的教育质量。
高等教育的课程设置和教学模式也在不断演进。
传统的以教师为中心的教学方式逐渐被更加灵活的以学生为中心的教学理念所取代。
实践与理论相结合，跨学科交叉知识的培养已成为一种趋势。
通过案例分析、团队项目、实验室研究等多样化的教学手段，学生们能够提升自己的综合素质与实际操作能力。
除了课程内容，学生个人的发展也是当前高等教育关注的重要方面。
现代社会对人才的要求逐渐向综合素质转变，单一的学术能力已经不能满足就业市场的需要。
因此，很多高校开始设立职业发展中心，倡导实习、社会实践等机会，以提升学生的职业能力和社会适应能力。
这一举措不仅可以增强学生的竞争力，也使其在毕业后能够更顺利地融入社会。
社会对于高等教育的期望越来越高，特别是在科技快速发展的今天。
诸如人工智能、大数据、区块链等新兴技术正在不断改变着各个行业的人才需求。
这使得高等教育机构必须根据社会需求及时调整其专业设置与课程内容，以确保其毕业生具备所需的技能与素养。
大学教育的现状与改革作文
大学教育的现状与改革作文大学教育是培养国家未来发展的中坚力量的关键环节。
然而，当前大学教育面临着一系列的挑战和问题，亟需改革。
本文将探讨大学教育的现状，并提出一些改革的方向和建议。
首先，大学教育普及程度不断提高，但质量不容忽视。
当前，我国高等教育的覆盖率逐渐扩大，越来越多的年轻人能够进入大学接受高等教育。
然而，由于一些高校招生门槛过低，不少学生进入大学后学习成绩不佳，严重影响了高等教育的质量。
因此，我们需要提高学生入学门槛，确保进入大学的学生具备一定的学术基础和文化素养。
其次，大学课程设置需要与社会需求相匹配。
当前，许多大学的课程设置仍然停留在传统的学科范畴，过于理论化和割裂于实际应用。
而实际上，社会上对于应用型人才的需求越来越大。
因此，大学应该关注培养学生解决实际问题的能力，并充分结合实践经验和创新精神，以适应社会的发展需求。
大学应该注重跨学科的教育，打破学科壁垒，培养具备综合素质和创新能力的人才。
另外，在大学教育中，考试评价体系的问题也需要关注。
当前，普遍存在着应试教育的现象，大学教育过于注重学生的考试成绩，忽视了对学生综合能力的培养。
这种应试教育模式导致学生的创造力和独立思考能力受到抑制。
因此，我们需要改变现有的考试评价体系，引入多元化的评价方式，鼓励学生发展自己的兴趣和潜能。
大学教育的改革还需要重视教师的专业发展。
教师是大学教育的核心力量，他们的教学水平和专业素养直接影响着学生的学习效果和能力培养。
然而，当前一些大学教师晋升过于依赖学术论文的数量，而忽视了教学能力的培养。
因此，我们需要建立健全的教师评价和培训体系，注重培养教师的教育教学能力和创新精神。
此外，大学教育的改革还需要加强学生的实践能力培养。
实践是提高学生综合素质和解决实际问题能力的重要途径。
当前，许多学生缺乏实践经验，无法将所学知识与实际应用相结合。
因此，我们需要加强实践教学的力度，提供更多的实践机会和实习岗位，以帮助学生更好地理解和应用所学知识。
浅析当前高等学校教育与新时代大学生社会化问题
浅析当前高等学校教育与新时代大学生社会化问题1. 引言1.1 当前高等学校教育现状随着社会的快速发展和变化，高等学校教育在新时代面临着许多挑战和机遇。
当前，我国高等教育规模不断扩大，学科门类不断丰富，教育资源不断优化配置，教学方法也在不断创新。
同时也存在着一些问题和不足。
一方面，高等学校的教学质量和效益亟待提升，一些学校存在师资力量不足、教学资源不均衡等问题；学生的综合素质和实践能力需要进一步培养，大学生的社会适应能力和创新意识也有待提升。
在当前高等教育现状下，高校教育应更加注重培养学生的综合素质，提高教学质量和效益。
只有这样，才能更好地适应新时代的需求，培养出更多具有社会责任感和创新能力的优秀人才。
高校也应不断创新教育教学模式，加强与社会的联系，促进学生的全面发展。
1.2 随着社会化发展的背景随着社会化发展的背景，当前高等学校教育面临着许多挑战和机遇。
随着社会的不断进步和发展，大学生社会化问题也逐渐凸显出来。
在这个信息爆炸的时代，大学生面临着大量的社会信息和各种价值观观念的碰撞和冲突，他们往往面临着选择困难和身份认同上的迷茫。
社会化的多样性和快速化也给大学生成长带来了新的挑战。
随着社会化发展的背景，大学生在社会化过程中面临的问题也日益复杂和多样化。
传统的教育模式已经不能满足学生的需求，大学生在社会化过程中面临着诸多困境和挑战。
如何有效地引导大学生完成社会化过程，培养其正确的社会适应能力和自主发展能力，成为当前高等学校教育亟需解决的问题之一。
只有紧跟社会化发展的步伐，不断改革创新，才能更好地培养具有社会责任感和创新精神的新时代大学生。
2. 正文2.1 高等学校教育的使命与挑战高等学校教育的使命在于培养具有创新精神、实践能力和社会责任感的优秀人才，以满足社会发展的需求。
当前高等学校教育面临着一系列挑战。
教育资源不均衡导致高等教育的质量参差不齐。
一些名校资源优势明显，而一些学校条件相对较差，导致教育质量不稳定。
大学教育的现状与挑战如何提高教学质量
大学教育的现状与挑战如何提高教学质量随着社会的进步和经济的发展，大学教育在我国日益受到重视。
然而，目前大学教育也面临着一系列的存在问题和挑战。
为了提高教学质量，我们应该采取一系列的措施和方法。
首先，我们需要关注大学教育的现状。
当前，大学教育的发展速度很快，但质量与之并不完全匹配。
一方面，一些大学存在师资力量不足、教学设施陈旧等问题；另一方面，大学生们普遍存在好高骛远、缺乏实际能力等问题。
这些问题都对大学教育的质量产生了不利影响。
其次，我们需要认识到大学教育的挑战。
随着社会的快速变化，大学教育需要更加贴近实际需求，培养具有创新精神和实践能力的人才。
与此同时，信息技术的发展与应用也为教育带来了新的挑战。
传统的教学方式已经无法满足现代教育需求，我们需要适应信息化时代的要求，改进教学方法与手段。
那么，如何提高大学教育的质量呢？第一，培养教师专业能力。
教师是大学教育的核心，他们的专业能力直接影响到教学质量。
因此，大学应该加强对教师的培训与评价，提高他们的学术水平和教学能力，不断激发他们的教学激情。
第二，优化教学管理机制。
大学教育需要有科学合理的管理机制来支持和优化教学过程。
大学可以建立教师评估制度，促进教师和学生之间的互动与反馈；同时，大学也可以加大对教学设施的投入，提供更好的教学环境。
第三，推动课程改革与创新。
大学应该根据现代社会需求，及时调整与更新课程设置，引入前沿知识和相关技术，提高教学内容的针对性和实际性。
此外，大学还应该鼓励学生参与到科研与创新活动中，培养他们的创新思维和实践能力。
第四，加强与企业合作。
大学教育需要与社会需求相结合，使学生在校期间能够接触到真实的工作环境和实际问题。
因此，大学应该积极与企业进行合作，开展实习、实训等实践活动，提高学生的实践能力和就业竞争力。
综上所述，大学教育的现状与挑战要求我们采取措施来提高教学质量。
通过加强教师培养、优化教学管理、推动课程改革与创新以及加强与企业合作等方式，我们可以让大学教育更加贴合社会需求，培养出更多优秀的人才，推动社会进步和发展。
浅论我国高校教育发展现状
浅论我国高校教育发展现状近年来，随着我国经济的高速发展，高校教育在国内的重要地位逐渐得到了强化。
随着高校数量的增加和教育资源的扩充，我国的高校体系呈现出了显著的发展趋势，但同时也存在一些问题。
在此，本文将从以下几个方面进行探讨。
一、高校规模急剧扩大高校的数量和规模不断扩大是我国高等教育最为显著的发展特点之一。
随着高等教育机会的扩大和政策的支持，在过去几十年中，我国高校的数量和规模在不断增长。
2000年至2019年，我国高校总数从1147所增长到2763所，几乎翻了一番。
这种快速扩张的趋势将为更多的学生提供接受高等教育的机会，从而为人才培养和社会发展注入更多的元素。
但是，高校规模扩增也带来了一些问题。
教育资源的有限性意味着需要许多新的学校来扩大教育的规模，而新建学校往往需要大量的投资，这可能会影响到其他教育领域的发展。
此外，大规模的扩张也增加了高等教育的负担，例如教师培训、学术研究、实验室建设等等，这些都需要大量的时间、人力、财力等投入，不能轻易地解决。
二、学科建设与科研水平有所提高在高等教育发展的同时，学科建设和科研水平也在不断提高。
我国有许多优秀的高等教育机构，这些院校的学科设置十分齐全，几乎囊括了所有的学科门类，为学生提供了更多的选择。
根据最新的高校学科排名数据，我国在许多学科领域的排名已经上升到全球前列，并在一些领域占据了领先地位。
这展示了我国高等教育和科研水平的快速提高。
此外，我国的科研实力也逐渐得到了提高，越来越多的高校和科研机构被选为国家重点研究基地，并在国际上获得认可。
这些科研成果不仅对我国的科技进步做出了贡献，更为高校的学科建设和人才培养注入了更多的活力。
三、高校学科转型需求尽管我国高校学科建设和科研水平不断提升，但它们仍面临一些需求转型的挑战。
尤其是在全球化和数字化的背景下，迫切需要适应社会的需求和发展趋势。
这主要表现为以下几方面：1. 提高创新能力。
随着社会的发展，越来越多的产业需要创新和技术支持，这对高校提出了更高的要求。
当代大学教育状况漫谈
学一个整体正因为有个体的群集而成为整体 ，一个个体的成长教育是应该靠 头脑与 头脑 ，心灵与 心灵之 相遇和 对话 ，一个大 学之可 贵就在 于这种不 经心 的 ，习 以为 常的师 生之接触 下 ，对 有些重 要的思想 及生 活经验 的重要 的价值 有所体 悟 ，有所执着 ，那么 学生 的优异性便 在不知 不觉 问发展 出来。 再 来反 思 ，什 么是 一个 现代 知识 人应 该 具有 的知 识 。这个 问题 出现 了 难境，此一难境之产生原因基多，大致言之，这是由于知识的爆炸，学术 越 来越 细 密的分 化 与专 业化 ，加 之 现代 生活 和社 会文 化 的复 杂 多变 ，使 得 知识上 的“ 统一性” 和教育课程上的“ 连续性” 变成最大困难，今 日的知识界
随着 社 会 的发 展 ，大学 地位 的 转型 ，古 时大 学或 书 院多建 于 深 山 白云 与 教育 界 ， 已不只 如剑 桥施 诺 爵士所 指 出有 二个 文化 的对 垒与 隔绝 ，而 实 之 乡 ， 以期 远 离尘 俗 ，即使 在 大都 名城 亦是 高 门围墙 ，而今 ，大 学之 最流 际上 已有 多种 文化 的对 垒与 隔 绝 ，隔行 如隔 山学 科与 科 之 间道绝 路 断 ， 大学 之理 念 》一书 中 曾指 出大 学之 为名 行 的象 牙塔 已变成 是 “ 服 务站” 了，社 会 需要什 么 人才 ， 大学就 就 办什 么专 几 无 消息 可通 ，德 儒 耶士培 在 其 《 不 可分 割 的整 体” 即所 有 学科 需要 业 ，市场 需要 什么 技 能 ，大学 就开 设什 么技 能课 ，有 时有 的专业 是 在需 要 是指 其为 一 宇 宙～ 切 学术 知 识需 构成 “ 整 体 性” “ 同一性” 则 是希 翼 学习 掌握 之实 质 ，他 认为 老 师 没法 知道 ，直 接 到一 线聘 请 ，不管 其 学历 如何 ，只 要 能有 实践 动手 能 有其 统一 ，学术 知 识“ 学 科与 学科 之 间困难 有沟 通可 言 ， 力 ，正如 芝加 哥大 学的 诺贝 尔文 学奖得 主 贝娄 所说 大学 已不 比 《 时代 杂志 》 现代 大学 已退 堕为 一些 不 同学科 的拼 凑 ， 从而， 大学 之 为一 学人 社会” 更多的情调了，大学像任何地方一样 ，也似乎出现了他所说的“ 大喧闹” ， 而在 学者 与 学者亦 不 复能有 辩析 论道 之可 能 ， 因之 ，如何打 通 学术专 门的关 卡，如何 贯穿 不 同“ 文化” 当大 批量 的 学生 培养 出来 ，才 发现 学 生就 像农 民种 的 白菜 ，价 廉物 美 ，而 之 理念 已受 到破坏 ， 的 藩篱 是知 识学 上 的大挑 战 ，也 是教 育学 上 的大挑 战 ，而 在通 知教 育上 要 大学 生毕 竟 是人 ，不愿 意充 当廉 价 的劳 动力 ，故 而毕业 就 等于 失业 。 大学 应 该是 一研 究学 问，追 探真 理 的地方 ，大学在 研 究与 教 学之 外 ， 想 建立“ 核心 课程 ” 乃 成 为极 困难 的事 。 尚应有“ 创造性的文化生活” 也就顺应了当代大学的办学理念。但是什么样 个大 学应 该有 能 力应 付 生疏事 物 的技能 ，了解 世 界 问题 对人 众 的影 响，并 能够 对 生活 的 品质有 鉴 赏能力 及对 文 明有 一个 历 史的 眼光 ，亦 即打 的 大学 培养 什么样 的人才 这是 大学 办学 理念 值得 深究 的 问题 。 人 对 此 ，如何 协 助年 轻人 养成 其 品性 是教 育者 最大 之任 务 ，无 可置 凝 ， 破 传统 的 学科为 教育 的基 点 ，以问题研 究 重点 ，比如 ：给 学 生一个 课题 “ 这 样 的题 目，将会 综集 历史 、哲学 、艺 术、经济 、政 治及 自然科 学 品性教育之成功不能靠“ 说教” 而必须“ 身教” ，这只有在心灵与心灵真诚相 与 自然 ” 遇 时才 能 彼此 发生 感 染力 ，在 道德 教育 上 ，教师 对 学生 最有 益 的帮助 不 在 各 系 的教 师 ，集体 带领 学 生进 行研 讨 ，这种 改革 它主 要 是 以问题 为核 心综 抽 象 的不 关痛 痒 的说 理而在 如 何切 己相 关 的提 出他 的感 受与 判 断 ，通 过 身 集 各 门学 科知 识 的整 合 ，另一 种渠 道就 是根 据现 代知 识 人 的基本 需要 而 设 计 出一套 课程 ，这条 道路 着 眼点 不是 寻求 “ 统 一” 知识 ，而 在于 寻 求一 套基 教 让 学生 深刻 感受 到为 人处 世 的精 髓 。 专 家不 是在 大学 形成 的 ，而是在 社 会实 践中造 再者 ，大 学教育模 式 尚须 改革 ，大学生 不是 中学生 ，大学不 应该对 学生 本必 须 的课程 ，正 如所 说 的“ 那 么也 就是 说 ，这套 必须 的课 程是 通往 社会 的钥 匙 提 供保姆 式 的照顾 ，他 应该 也必须 会 自我寻 找生命 之意义和 人生 之 目标 ，大 就 的”
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当代大学教育状况漫谈
【摘要】当今的大学，50年前大学在中国人心目中是神圣，高不可攀的，可如今我们很明显的感觉到各类大学在中国大地上如雨后春笋般遍布全国各地，学生不在是以上大学为荣耀，而是有选择的选自己喜欢的大学——名牌大学，上大学不再困难，面对盲目扩招，大学的分量也开始有所变化，学生开始出现综合能力低下，实际动手能力差的局面，有的大学毕业学生几年都找不到工作，面对现实的严峻性和摆在面前的事情的诸多问题，大学教育改革势在必行。
【关键词】教育；改革；说教；身教；坚持不懈
随着社会的发展，大学地位的转型，古时大学或书院多建于深山白云之乡，以期远离尘俗，即使在大都名城亦是高门围墙，而今，大学之最流行的象牙塔已变成是“服务站”了，社会需要什么人才，大学就就办什么专业，市场需要什么技能，大学就开设什么技能课，有时有的专业是在需要老师没法知道，直接到一线聘请，不管其学历如何，只要能有实践动手能力，正如芝加哥大学的诺贝尔文学奖得主贝娄所说大学已不比《时代杂志》更多的情调了，大学像任何地方一样，也似乎出现了他所说的“大喧闹”，当大批量的学生培养出来，才发现学生就像农民种的白菜，价廉物美，而大学生毕竟是人，不愿意充当廉价的劳动力，故而毕业就等于失业。
大学应该是一研究学问，追探真理的地方，大学在研究与教学之外，尚应有“创造性的文化生活”也就顺应了当代大学的办学理念。
但是什么样的大学培养什么样的人才这是大学办学理念值得深究的问题。
对此，如何协助年轻人养成其品性是教育者最大之任务，无可置凝，品性教育之成功不能靠“说教”而必须“身教”，这只有在心灵与心灵真诚相遇时才能彼此发生感染力，在道德教育上，教师对学生最有益的帮助不在抽象的不关痛痒的说理而在如何切己相关的提出他的感受与判断，通过身教让学生深刻感受到为人处世的精髓。
再者，大学教育模式尚须改革，大学生不是中学生，大学不应该对学生提供保姆式的照顾，他应该也必须会自我寻找生命之意义和人生之目标，大学一个整体正因为有个体的群集而成为整体，一个个体的成长教育是应该靠头脑与头脑，心灵与心灵之相遇和对话，一个大学之可贵就在于这种不经心的，习以为常的师生之接触下，对有些重要的思想及生活经验的重要的价值有所体悟，有所执着，那么学生的优异性便在不知不觉间发展出来。
再来反思，什么是一个现代知识人应该具有的知识，这个问题出现了难境，此一难境之产生原因基多，大致言之，这是由于知识的爆炸，学术越来越细密的分化与专业化，加之现代生活和社会文化的复杂多变，使得知识上的“统一性”和教育课程上的“连续性”变成最大困难，今日的知识界与教育界，已不只如剑桥施诺爵士所指出有二个文化的对垒与隔绝，而实际上已有多种文化的对垒与隔绝，隔行如隔山学科与学科之间道绝路断，几无消息可通，德儒耶
士培在其《大学之理念》一书中曾指出大学之为名是指其为一“宇宙”一切学术知识需构成“不可分割的整体”即所有学科需要有其统一，学术知识“整体性”“同一性”则是希翼学习掌握之实质，他认为现代大学已退堕为一些不同学科的拼凑，学科与学科之间困难有沟通可言，而在学者与学者亦不复能有辩析论道之可能，从而，大学之为一“学人社会”之理念已受到破坏，因之，如何打通学术专门的关卡，如何贯穿不同“文化”的藩篱是知识学上的大挑战，也是教育学上的大挑战，而在通知教育上要想建立“核心课程”乃成为极困难的事。
一个大学应该有能力应付生疏事物的技能，了解世界问题对人众的影响，并能够对生活的品质有鉴赏能力及对文明有一个历史的眼光，亦即打破传统的学科为教育的基点，以问题研究重点，比如：给学生一个课题“人与自然”这样的题目，将会综集历史、哲学、艺术、经济、政治及自然科学各系的教师，集体带领学生进行研讨，这种改革它主要是以问题为核心综集各门学科知识的整合，另一种渠道就是根据现代知识人的基本需要而设计出一套课程，这条道路着眼点不是寻求“统一”知识，而在于寻求一套基本必须的课程，正如所说的“专家不是在大学形成的，而是在社会实践中造就的”那么也就是说，这套必须的课程是通往社会的钥匙
综上漫谈的几点看法，征对我们现在所面临的问题，我们应该反思，同时结合实际找到问题的关键所在，特别是在我们这样一所年轻的学校，为了能在世界学林找到自己的位置，在全国建立品牌需
要我们每个个体坚持不懈的努力，把自己的每为学生从进校哪天开始，看成是一名即将毕业走入社会的毕业生，而不是以还有4年或是3年而抱以观望，教学上留以形式，特别是我们导师，在学生的成长成材上占有不可忽视的地位，为此做为老师我们不单纯的是教好书，或者面对问题采取蒙的态度，还应该结合形式探索教学培养的目标方向，为学生的个体发展而打造我院整体的品牌。