作文审题课件 53
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对这两类对象，我们可以提炼出如下观点： ①不盲从，要有自己的见解；②一味从众，没 有自己的观点，就会失去自我；③不要囿于权 威，要敢于向权威挑战；④不盲从，要特立独 行。
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❖ 对象3：三个默不作声的学生。一个学生上前 又闻了闻，说 “什么味也没闻到。”另一个 上去摸了摸，反问“这是什么苹果？”这两 个学生不盲从，有独立思考意识，敢于讲真 话。
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作文审题课件 53
❖关于“新材料作文”
❖ 新材料作文也叫题意作文、后话题作文，它是介于 旧材料作文与话题作文之间的一种新的作文命题形式。 命题人给出供写作的材料(一首小诗，一则寓言故事， 名人故事，时事新闻，一种自然现象，一次科学实验， 一幅漫画等)，但不给话题,要求考生全面理解材料，但 可以选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体， 确定标题。
作文审题课件 53
❖ [辽宁卷]阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的 文章。
❖ 有位哲学家举起一个苹果，对学生说：“这是我刚从果 园里摘来的，你们闻到苹果香味了吗？”有个学生一看到苹 果红红的就抢着说：“闻到了！”哲学家拿着苹果走到学生 面前让他们闻，有的说闻到了，有的闻也不闻就跟着说闻到 了，只有三个学生默不作声。哲学家问：“你们怎么啦？” 一个学生上前又闻了闻，说：“什么味也没闻到。”另一个 上去摸了摸，说：“这是什么苹果？”还有一个讷讷地说： “老师，今天我感冒了。”
❖
❖ 一、方 法 引 路
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❖ 新材料作文较话题作文来讲,显然是加大了 审题立意的难度。由于前几年高考主要考话题作 文,备考中老师主要指导学生进行话题作文的训 练,不知不觉中漠视了对学生审题立意能力的培 养,以致部分学生看到新材料作文之后,不知道如 何审题立意,写出了偏离题意的作文。随着高考 作文命题形式的多样化,新材料作文备受命题专 家青睐, 但同时隐性材料也增加了同学们的审题 难度。在进行高考作文备考时,很有必要加强对 新材料作文审题立意的训练,从而培养正确审题 立意的能力。
❖ 哲学家把那个苹果交给大家传看，竟然是蜡做的假苹果。
❖
❖ 要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要 脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
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❖ 对象1：一看到苹果红红的就抢着说“闻到 了！”的学生。反映出他草率莽撞的性格特点。
❖对象2：有的说闻到了，有的闻也不闻就 跟着说闻到了。这一类学生盲目从众、人 云亦云，缺乏独立思考。
文章结构明晰起来。
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具体做法
❖ 每周写一次作文，时间为40分钟。要求 只写下列部分：作文题目、立意及立意分析、 所用素材（至少三个，要有简要分析）。 （因这种作文不要求学生写成不少于800字 的作文，所以将这种作文简称小作文）
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分析思路
❖ 对象 结果
原因
❖ 克罗克：美国最
❖ 有影响的企 俩人经营
❖ 业家之一
❖
❖ 荷兰人：什么也 之路不同
❖ 没有，就养着 ❖ 200头牛
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方法（二）循果寻因法
❖ 任何事物的产生、变化和发展，都 有其内在和外在的原因。因此，分析材 料的因果联系，从原因切入立意，是行 之有效的方法。
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❖ 阅读下面一段文字，按要求写一篇作文。 ❖ 众所周知，麦当劳品牌的创造人是雷•克罗克，他以非凡
的经营才能，把麦当劳兄弟的小餐馆变成世界快餐第一品牌， 自己也成为美国最有影响的企业家之一。但是据说，当年从 麦当劳兄弟手里买下特许权的除了克罗克之外，还有一个荷 兰人。 ❖ 两人走的是完全不同的经营之路。相比之下，克罗克比 较愚蠢，他只开麦当劳店，加工牛肉、养牛的钱都任由别人 赚去了：而荷兰人却非常聪明，他不仅开麦当劳店，而且所 有的赚钱机会都不让别人染指。他投资开办了牛肉加工厂， 使加工牛肉的钱也流入自己的腰包：后来他想：我干嘛买别 人的牛，让别人赚走养牛的钱呢!随后他自己办了一个养牛 场。 ❖ 日复一日，年复一年，克罗克把麦当劳开遍了全世界， 而那个荷兰人呢?人们找啊找，终于在荷兰的一个农场里找 到了他，他什么也没有，就养着200头牛。 ❖ 读了上面这段文字，你有些什么感悟? 要求：自选角度， 自拟题目，写一篇不少于800字的文章。
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化整为零 稳步推进
-------作文教学方法浅谈
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汇报材料提纲
❖ 第一部分： 新课标考试大纲对写作的要求
第二部分：学情分析 第三部分：采取方法 第四部分：备考策略
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第一部分 新课标考试大纲对写作的要求
能写论述类、实用类和文学类文章。 表达运用 E
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方法（一）对象切入法
❖ 材料往往是一事多人（物），而且每个 人（物 ）都在故事中起着一定的作用，那么， 我们可以从材料中的人物对象入手，有几人 （物）就有几个角度。任何事物是相互联系 的，而且从不同角度会有不同的答案。辨明 这些角度，有利于立意构思作文。
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第二部分：学情ห้องสมุดไป่ตู้析
❖ 1、素材贫乏，基本上是拿古人说事，或者材 料不能有力地证明观点。 2、结构混乱，基本无章法可循。 3、审题不清，跑题、偏题现象较为普遍。
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第三部分：采取方法
❖ 1、方法引路：教给学生审题立意的方法。 ❖ 2、素材积累：重视作文讲评时的素材积累。 ❖ 3、例文赏析：教给学生写分论点的方法，使
❖ 那个讷讷地说自己“感冒了”的学生有说假 话的嫌疑。
从对象3我们可以提炼出如下观点：①同对 象1和2的观点；②要有怀疑精神；③要敢于讲 真话，坚守信仰或信念。
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❖ 对象4：哲学家。他循循善诱，启迪学生的智 慧，可谓是教育有方。由此可得出观点：教 育的智慧。
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❖ 对象3：三个默不作声的学生。一个学生上前 又闻了闻，说 “什么味也没闻到。”另一个 上去摸了摸，反问“这是什么苹果？”这两 个学生不盲从，有独立思考意识，敢于讲真 话。
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❖关于“新材料作文”
❖ 新材料作文也叫题意作文、后话题作文，它是介于 旧材料作文与话题作文之间的一种新的作文命题形式。 命题人给出供写作的材料(一首小诗，一则寓言故事， 名人故事，时事新闻，一种自然现象，一次科学实验， 一幅漫画等)，但不给话题,要求考生全面理解材料，但 可以选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体， 确定标题。
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❖ [辽宁卷]阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的 文章。
❖ 有位哲学家举起一个苹果，对学生说：“这是我刚从果 园里摘来的，你们闻到苹果香味了吗？”有个学生一看到苹 果红红的就抢着说：“闻到了！”哲学家拿着苹果走到学生 面前让他们闻，有的说闻到了，有的闻也不闻就跟着说闻到 了，只有三个学生默不作声。哲学家问：“你们怎么啦？” 一个学生上前又闻了闻，说：“什么味也没闻到。”另一个 上去摸了摸，说：“这是什么苹果？”还有一个讷讷地说： “老师，今天我感冒了。”
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❖ 一、方 法 引 路
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❖ 新材料作文较话题作文来讲,显然是加大了 审题立意的难度。由于前几年高考主要考话题作 文,备考中老师主要指导学生进行话题作文的训 练,不知不觉中漠视了对学生审题立意能力的培 养,以致部分学生看到新材料作文之后,不知道如 何审题立意,写出了偏离题意的作文。随着高考 作文命题形式的多样化,新材料作文备受命题专 家青睐, 但同时隐性材料也增加了同学们的审题 难度。在进行高考作文备考时,很有必要加强对 新材料作文审题立意的训练,从而培养正确审题 立意的能力。
❖ 哲学家把那个苹果交给大家传看，竟然是蜡做的假苹果。
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❖ 要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要 脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
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❖ 对象1：一看到苹果红红的就抢着说“闻到 了！”的学生。反映出他草率莽撞的性格特点。
❖对象2：有的说闻到了，有的闻也不闻就 跟着说闻到了。这一类学生盲目从众、人 云亦云，缺乏独立思考。
文章结构明晰起来。
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具体做法
❖ 每周写一次作文，时间为40分钟。要求 只写下列部分：作文题目、立意及立意分析、 所用素材（至少三个，要有简要分析）。 （因这种作文不要求学生写成不少于800字 的作文，所以将这种作文简称小作文）
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分析思路
❖ 对象 结果
原因
❖ 克罗克：美国最
❖ 有影响的企 俩人经营
❖ 业家之一
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❖ 荷兰人：什么也 之路不同
❖ 没有，就养着 ❖ 200头牛
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方法（二）循果寻因法
❖ 任何事物的产生、变化和发展，都 有其内在和外在的原因。因此，分析材 料的因果联系，从原因切入立意，是行 之有效的方法。
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❖ 阅读下面一段文字，按要求写一篇作文。 ❖ 众所周知，麦当劳品牌的创造人是雷•克罗克，他以非凡
的经营才能，把麦当劳兄弟的小餐馆变成世界快餐第一品牌， 自己也成为美国最有影响的企业家之一。但是据说，当年从 麦当劳兄弟手里买下特许权的除了克罗克之外，还有一个荷 兰人。 ❖ 两人走的是完全不同的经营之路。相比之下，克罗克比 较愚蠢，他只开麦当劳店，加工牛肉、养牛的钱都任由别人 赚去了：而荷兰人却非常聪明，他不仅开麦当劳店，而且所 有的赚钱机会都不让别人染指。他投资开办了牛肉加工厂， 使加工牛肉的钱也流入自己的腰包：后来他想：我干嘛买别 人的牛，让别人赚走养牛的钱呢!随后他自己办了一个养牛 场。 ❖ 日复一日，年复一年，克罗克把麦当劳开遍了全世界， 而那个荷兰人呢?人们找啊找，终于在荷兰的一个农场里找 到了他，他什么也没有，就养着200头牛。 ❖ 读了上面这段文字，你有些什么感悟? 要求：自选角度， 自拟题目，写一篇不少于800字的文章。
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-------作文教学方法浅谈
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❖ 第一部分： 新课标考试大纲对写作的要求
第二部分：学情分析 第三部分：采取方法 第四部分：备考策略
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第一部分 新课标考试大纲对写作的要求
能写论述类、实用类和文学类文章。 表达运用 E
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方法（一）对象切入法
❖ 材料往往是一事多人（物），而且每个 人（物 ）都在故事中起着一定的作用，那么， 我们可以从材料中的人物对象入手，有几人 （物）就有几个角度。任何事物是相互联系 的，而且从不同角度会有不同的答案。辨明 这些角度，有利于立意构思作文。
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第二部分：学情ห้องสมุดไป่ตู้析
❖ 1、素材贫乏，基本上是拿古人说事，或者材 料不能有力地证明观点。 2、结构混乱，基本无章法可循。 3、审题不清，跑题、偏题现象较为普遍。
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第三部分：采取方法
❖ 1、方法引路：教给学生审题立意的方法。 ❖ 2、素材积累：重视作文讲评时的素材积累。 ❖ 3、例文赏析：教给学生写分论点的方法，使
❖ 那个讷讷地说自己“感冒了”的学生有说假 话的嫌疑。
从对象3我们可以提炼出如下观点：①同对 象1和2的观点；②要有怀疑精神；③要敢于讲 真话，坚守信仰或信念。
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❖ 对象4：哲学家。他循循善诱，启迪学生的智 慧，可谓是教育有方。由此可得出观点：教 育的智慧。
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