心理障碍的评估与诊断PPT课件
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《心理障碍》课件
心理障碍的治疗
1
药物疗法
某些心理障碍可以通过药物来调节患者大脑中的化学物质，以减轻症状。
2
心理治疗
心理治疗，如认知行为疗法和精神分析，可以帮助患者改变不健康的思维和行为 模式。
3
社会支持
获得社会支持，如家庭和朋友的支持，可以帮助患者更好地管理和应对心理障碍。
如何预防心理障碍
1 平衡生活积极心态
保持合理的工作和休息时间，培养积极乐观的思维方式。
心理障碍的症状
1 孤独感和社交障
心理障碍可能导致人们感到与他人的隔阂和 难以建立亲密的关系。
2 焦虑和恐惧症状
人们可能经历紧张、不安或害怕的情绪，甚 至没有明确的原因。
3 抑郁情感问题
心理障碍可能导致长期的低落情绪、失去对 事物的兴趣和快乐感。
4 思维和行为问题
人们可能遭受对现实的扭曲感知、幻觉或不 正常的行为和思维方式。
2 良好的人际关系
建立稳固的人际关系和支持网络，分享情感和压力。
3 保持身体健康
定期锻炼、良好的睡眠和均衡的饮食可促进身心健康。
结语
心理障碍不是罪过，我们应该理性看待。重视心理健康，及时求助，可以帮 助我们更好地面对困难并过上更健康和快乐的生活。
《心理障碍》PPT课件
欢迎来到本课程《心理障碍》的PPT课件。在本课程中，我们将探讨心理障 碍的定义、症状和主要类型，以及治疗和预防心理障碍的方法。
什么是心理障碍
心理障碍是指个体在心理上出现持续的异常或不适，影响他们的思维、情感和行为的一种疾病。它可以分为不 同的类型和症状。
心理障碍的分类
焦虑症
焦虑症是一种持续感到紧张、担忧和恐惧的心理 障碍。这种症状可能导致身体不适和功能受损。
大学生常见的心理障碍识别与干预PPT课件
活动增加、精力旺盛 比平常思维速度明显加快 话多 很有雄心壮志 性欲旺盛 睡眠减少、睡眠需要也减少
REV0400
9
症状表现
抑郁相：
情绪低落、情感淡漠
活动减少、精力下
比平时思维速度明显减慢
话少
对生活失去兴趣
性欲下降
悲观、绝望、无助
负罪感、无价值感
自杀观念
食欲下降、睡眠改变
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10
混合相
• 抑郁相与躁狂相同时发生 • 抑郁的心境＋躁狂的行为 • 通常产生以下问题：食欲异常、睡眠障碍、易
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7
双相障碍的诱因
• 很多双相障碍患者的发病是因为生活中发生的事件。 不愉快的、令人难过的，有时甚至是开心的事都能引 发双相障碍
• 每个人的诱因不同，其中包括：
1、没有规律的睡眠
2、滥用酒精或毒品
3、停药
4、开始抗抑郁治疗
5、其他疾病
REV0400
8
症状表现
躁狂相：
情感高涨、易激惹、暴躁。
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4
警惕！——双相抑郁障碍！
• 是什么可以轻而易举地战胜那么多人中豪杰、 古今圣贤呢？
• ——那就是双相抑郁障碍！
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5
风险因素
• 起病年龄
• 18－24岁
情感症状的发生年龄越早，罹患双相障碍的风险越大！
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6
风险因素
• 季节性
• 春秋抑郁相多发 • 夏季躁狂相多发
--背痛/胸痛/腹痛等各种 肢体疼痛 头痛，头晕 各种胃肠道不适 --恶心，胃胀，腹泻，便 秘等 性功能障碍/冷淡 月经异常
常见情绪症状
心情不好、郁闷、难过 过分担心、紧张、焦虑 烦躁、易发脾气 体验不到愉快、高兴情绪 对未来没信心，责备自己、自我
常见心理障碍(大学生心理健康)PPT课件
分类
心理障碍可以根据不同的标准进 行分类，如病因、症状表现、诊 断标准等。
大学生心理障碍的常见类型
焦虑症
表现为过度担心、紧张不安、 恐惧等情绪，常常伴随躯体症 状，如失眠、胸闷、呼吸急促
等。
抑郁症
表现为持续的情绪低落、兴趣 丧失、自我价值感降低等，严 重时可出现自杀念头。
人际关系障碍
表现为难以与人相处、沟通， 容易产生冲突和矛盾，影响正 常的人际交往。
如果学校和医院无法满足需求，大学 生还可以选择私人心理咨询机构进行 咨询和治疗。
建立良好的人际关系
01
02
03
04
增强沟通能力
学会倾听和表达自己的想法和 感受，增强与他人的沟通能力
。
建立支持系统
与家人、朋友和同学建立良好 的关系，形成一个支持和帮助
的网络。
培养社交技巧
学会主动与人交往、参加社交 活动，提高自己的社交技巧和
总结词
情绪低落、失去兴趣、自我评价 低
详细描述
抑郁症患者常常感到情绪低落、沮 丧，失去对日常活动的兴趣和乐趣， 自我评价低，感到无助和绝望。
影响
长期抑郁可能导致学习困难、工作 效率低下、身体健康问题等，甚至 可能导致自杀。
强迫症的表现与影响
01
02
03
总结词
强迫思维、强迫行为、无 法自控
详细描述
强迫症患者常常反复出现 强迫思维和强迫行为，无 法控制自己的想法和行为， 导致焦虑和痛苦。
培养积极的生活态度
树立正确的人生观和价值观
明确自己的目标和追求，形成积极向上的人生 观和价值观。
培养兴趣爱好
通过参与感兴趣的活动，提升生活满意度和幸 福感，缓解心理压力。
心理障碍可以根据不同的标准进 行分类，如病因、症状表现、诊 断标准等。
大学生心理障碍的常见类型
焦虑症
表现为过度担心、紧张不安、 恐惧等情绪，常常伴随躯体症 状，如失眠、胸闷、呼吸急促
等。
抑郁症
表现为持续的情绪低落、兴趣 丧失、自我价值感降低等，严 重时可出现自杀念头。
人际关系障碍
表现为难以与人相处、沟通， 容易产生冲突和矛盾，影响正 常的人际交往。
如果学校和医院无法满足需求，大学 生还可以选择私人心理咨询机构进行 咨询和治疗。
建立良好的人际关系
01
02
03
04
增强沟通能力
学会倾听和表达自己的想法和 感受，增强与他人的沟通能力
。
建立支持系统
与家人、朋友和同学建立良好 的关系，形成一个支持和帮助
的网络。
培养社交技巧
学会主动与人交往、参加社交 活动，提高自己的社交技巧和
总结词
情绪低落、失去兴趣、自我评价 低
详细描述
抑郁症患者常常感到情绪低落、沮 丧，失去对日常活动的兴趣和乐趣， 自我评价低，感到无助和绝望。
影响
长期抑郁可能导致学习困难、工作 效率低下、身体健康问题等，甚至 可能导致自杀。
强迫症的表现与影响
01
02
03
总结词
强迫思维、强迫行为、无 法自控
详细描述
强迫症患者常常反复出现 强迫思维和强迫行为，无 法控制自己的想法和行为， 导致焦虑和痛苦。
培养积极的生活态度
树立正确的人生观和价值观
明确自己的目标和追求，形成积极向上的人生 观和价值观。
培养兴趣爱好
通过参与感兴趣的活动，提升生活满意度和幸 福感，缓解心理压力。
心理健康与心理障碍(补充复习部分)PPT课件
静态地看，它是一种状态。 动态地看，它是围绕着健康常模，在一定范围内， 上下波动的过程。 动态 两个标准差
健康常模 两个标准差
静态
知识点 3
人对生理、心理 和社会刺激 的“共鸣” A、人是心理健康的主体，是心理健康状态的体 现者。 B、人具有人性，人性是生物、精神和社会这三 种基本属性的辨证统一体。 C、由于人性中包含生物、精神和社会性，所以， 人对生存环境中的生物、精神和社会性刺激或压 力，可以产生反应，产生“共鸣”。这一特性， 可以用物理学中的共振原理，做为比拟。
要点 5---判断心理正常
与异常的标准
知识点 知识点 知识点 知识点 （1） 医学标准 （2）统计学标准 （3）内省经验标准 （4）社会适应标准
* “标准”和“角度”不同。“标准”凭数 据， “角度”凭经验。
要点 6---区分正常与异常的 心理学原则
知识点 （1）主观世界与客观世界的
统一性原则 知识点 （2）心理活动内在一致性原则 知识点 （3）人格相对稳定性原则
评估：
1、 上述三种看法，各自强调的侧面不同，但有 同一个特点，即，都是对心理健康人的具体描 述。未能进一步抽象和概括，使定义无法达到 一般性和抽象的水平； 2、 描述的情况，过分侧重个人内省过程、自我 评价和内心体验，很难使用客观实验方法进一 步证实。如，“幸福感” “满足个人基本需 求” “发挥身心潜能”等。 3、理想的定义，有待进一步切磋！
三、六个大问题，通过15个独立单元讲解
（注意！！ 每个独立单元，就是一个
学习的要点）
1、心理健康的概念； 2、心理健康的基本标准； 3、促进心理健康的原则与途径； 4、对心理异常的一般理解； 5、判断心理正常与异常的标准； 6、区分正常与异常的心理学原则； 7、心理健康状态的破坏；
心理疾病 ppt课件
REPORT
CATALOG
DATE
ANALYSIS
SUMMARY
心理疾病 PPT 课件
汇报人：XXX
202X-XX-XX
目录
CONTENTS
• 心理疾病概述 • 心理疾病的成因 • 心理疾病的诊断与评估 • 心理疾病的治疗与干预 • 心理疾病的康复与预防 • 研究展望与未来挑战
REPORT
CATALOG
01
预防心理疾病的复发需采取综合措施，包括药物治疗、心理治
疗和社会支持等。
维持治疗的意义
02
维持治疗对于预防复发具有重要意义，能够降低疾病复发的风
险。
维持治疗的注意事项
03
在维持治疗期间，需定期评估患者的状况，调整治疗方案，以
确保治疗效果。
REPORT
CATALOG
DATE
ANALYSIS
SUMMAR Y
建议患者调整生活方式，如保持健康饮食 、规律作息、适度运动等，以促进康复。
预防策略与措施
早期筛查与干预
通过早期筛查和评估，发现潜 伏的心理问题，及时采取干预
措施，防止疾病恶化。
提高心理素养
通过心理健康教育、心理训练 等方式，提高个体的心理素养 ，增强应对压力和挫折的能力 。
改良社会环境
优化家庭、学校、工作单位等 环境，减少压力和不良刺激， 降低心理疾病的发病风险。
DATE
ANALYSIS
SUMMAR Y
01
心理疾病概述
定义与分类
总结词
心理疾病是指由于心理因素或心 理状态特殊所导致的疾病，通常 表现为情绪、行为、认知等方面 的障碍。
详细描述
心理疾病包括抑郁症、焦虑症、 逼迫症、精神分裂症等多种类型 ，每种疾病有其特定的症状和表 现。
CATALOG
DATE
ANALYSIS
SUMMARY
心理疾病 PPT 课件
汇报人：XXX
202X-XX-XX
目录
CONTENTS
• 心理疾病概述 • 心理疾病的成因 • 心理疾病的诊断与评估 • 心理疾病的治疗与干预 • 心理疾病的康复与预防 • 研究展望与未来挑战
REPORT
CATALOG
01
预防心理疾病的复发需采取综合措施，包括药物治疗、心理治
疗和社会支持等。
维持治疗的意义
02
维持治疗对于预防复发具有重要意义，能够降低疾病复发的风
险。
维持治疗的注意事项
03
在维持治疗期间，需定期评估患者的状况，调整治疗方案，以
确保治疗效果。
REPORT
CATALOG
DATE
ANALYSIS
SUMMAR Y
建议患者调整生活方式，如保持健康饮食 、规律作息、适度运动等，以促进康复。
预防策略与措施
早期筛查与干预
通过早期筛查和评估，发现潜 伏的心理问题，及时采取干预
措施，防止疾病恶化。
提高心理素养
通过心理健康教育、心理训练 等方式，提高个体的心理素养 ，增强应对压力和挫折的能力 。
改良社会环境
优化家庭、学校、工作单位等 环境，减少压力和不良刺激， 降低心理疾病的发病风险。
DATE
ANALYSIS
SUMMAR Y
01
心理疾病概述
定义与分类
总结词
心理疾病是指由于心理因素或心 理状态特殊所导致的疾病，通常 表现为情绪、行为、认知等方面 的障碍。
详细描述
心理疾病包括抑郁症、焦虑症、 逼迫症、精神分裂症等多种类型 ，每种疾病有其特定的症状和表 现。
健康评估--心理评估 ppt课件
◆行为反应
3、应对方式的评估
ppt课件
31
第六章 社会评估
第一节 概 述
一、社会评估的内容
A行为与生活方式 B人际关系 C个人的地位与角 色D文化背景 E家庭关系 F社会环境因素
1、行为与生活方式:
个体的行为和生活方式与其需要、动机、目 的、情绪及文化背景有关。从健康角度评价生活方 式，应包括生活内容、有害生活方式和生活满意度。
物副作用而引起的满起的满月脸、脱发 、第二性征改变。
ppt课件
12
2、评估的内容和方法
（1）体像 ①交谈法 ②观察法 ③投射法
（2）社会自我
（3）精神自我
（4）自尊 （P119量表5-2-1）
3、评估自我概念的注意事项
（1）评估者应与被评估者建立真诚的、彼此信赖
的关系，并尽量鼓励其充分表达和暴露自我。
（二）压力源
常见的压力源 ---一切产生压力（应激或紧张）的来源。
◆生物性因素
◆物理性因素
◆化学性因素
◆生理病理性因素
◆心理社会性因素
住院患者的主要压p力pt课源件
29
（三）压力反应 个体对所受压力源的反应称为压力反应。 应的内容
压力反
◆生理反应 ◆情绪反应 ◆认知反应 ◆行为反应
（四）压力应对
1、应对的定义：指当人的内、外部需求难以满足或远远超过其所承受的范 围时，个体采用持续性的行为、思想和态度改变来处理这一特定情形的过程。
③推理 ：指由已知判断推出新判断的过程， 包
括演绎与归纳，演绎为一般到特殊；
归
纳为相反。ppt课件
21
3、语言能力的评估
（1）评估方法
①提问②复述③自然性语言④命名⑤阅读⑥书写
3、应对方式的评估
ppt课件
31
第六章 社会评估
第一节 概 述
一、社会评估的内容
A行为与生活方式 B人际关系 C个人的地位与角 色D文化背景 E家庭关系 F社会环境因素
1、行为与生活方式:
个体的行为和生活方式与其需要、动机、目 的、情绪及文化背景有关。从健康角度评价生活方 式，应包括生活内容、有害生活方式和生活满意度。
物副作用而引起的满起的满月脸、脱发 、第二性征改变。
ppt课件
12
2、评估的内容和方法
（1）体像 ①交谈法 ②观察法 ③投射法
（2）社会自我
（3）精神自我
（4）自尊 （P119量表5-2-1）
3、评估自我概念的注意事项
（1）评估者应与被评估者建立真诚的、彼此信赖
的关系，并尽量鼓励其充分表达和暴露自我。
（二）压力源
常见的压力源 ---一切产生压力（应激或紧张）的来源。
◆生物性因素
◆物理性因素
◆化学性因素
◆生理病理性因素
◆心理社会性因素
住院患者的主要压p力pt课源件
29
（三）压力反应 个体对所受压力源的反应称为压力反应。 应的内容
压力反
◆生理反应 ◆情绪反应 ◆认知反应 ◆行为反应
（四）压力应对
1、应对的定义：指当人的内、外部需求难以满足或远远超过其所承受的范 围时，个体采用持续性的行为、思想和态度改变来处理这一特定情形的过程。
③推理 ：指由已知判断推出新判断的过程， 包
括演绎与归纳，演绎为一般到特殊；
归
纳为相反。ppt课件
21
3、语言能力的评估
（1）评估方法
①提问②复述③自然性语言④命名⑤阅读⑥书写
儿童青少年常见心理行为障碍识别和处理ppt课件
儿童青少年心理行为障碍的危害
阐述心理行为障碍对儿童青少年的身心健康、学习和社交等方面的负面影响。
目的和意义
1 2
提高儿童青少年心理健康意识
通过本次课件的学习，使参与者了解儿童青少年 心理行为障碍的普遍性和危害性，提高对心理健 康的重视程度。
促进早期识别和干预
帮助参与者掌握识别和处理心理行为障碍的方法， 以便在早期阶段采取有效措施，避免问题恶化。
专业治疗
在严重情况下，可能需要寻求专业 治疗师的帮助，包括认知行为疗法 和药物治疗等。
05 预防和干预策略
提高儿童青少年的心理素质
培养自信心
鼓励孩子参与各种活动，支持他 们在自己擅长的领域发挥所长，
从而建立自信心。
增强抗挫能力
教育孩子面对挫折时保持乐观心 态，学会从失败中吸取经验教训，
提高抗挫能力。
忽视其他活动
他们可能不再参与其他兴趣爱好或与家人朋友的互动。
案例三：网络成瘾的识别和处理
• 身体和心理健康问题：网络成瘾可能导致睡眠不足、眼睛疲劳、焦虑和抑郁等问题。
案例三：网络成瘾的识别和处理
时间管理
设定合理的上网时间限制，鼓励 孩子参与其他有益的活动。
家庭和学校支持
家长和老师需要了解网络成瘾的表 现和影响，提供适当的指导和支持。
儿童青少年常见心理行为障碍识别 和处理ppt课件
目录
• 引言 • 儿童青少年心理行为障碍概述 • 识别和处理心理行为障碍的方法 • 案例分析 • 预防和干预策略 • 结论和建议
01 引言
主题介绍
儿童青少年心理行为障碍概述
介绍儿童青少年心理行为障碍的定义、类型和常见表现，为后续内容的展开打 下基础。
影响因素
01
阐述心理行为障碍对儿童青少年的身心健康、学习和社交等方面的负面影响。
目的和意义
1 2
提高儿童青少年心理健康意识
通过本次课件的学习，使参与者了解儿童青少年 心理行为障碍的普遍性和危害性，提高对心理健 康的重视程度。
促进早期识别和干预
帮助参与者掌握识别和处理心理行为障碍的方法， 以便在早期阶段采取有效措施，避免问题恶化。
专业治疗
在严重情况下，可能需要寻求专业 治疗师的帮助，包括认知行为疗法 和药物治疗等。
05 预防和干预策略
提高儿童青少年的心理素质
培养自信心
鼓励孩子参与各种活动，支持他 们在自己擅长的领域发挥所长，
从而建立自信心。
增强抗挫能力
教育孩子面对挫折时保持乐观心 态，学会从失败中吸取经验教训，
提高抗挫能力。
忽视其他活动
他们可能不再参与其他兴趣爱好或与家人朋友的互动。
案例三：网络成瘾的识别和处理
• 身体和心理健康问题：网络成瘾可能导致睡眠不足、眼睛疲劳、焦虑和抑郁等问题。
案例三：网络成瘾的识别和处理
时间管理
设定合理的上网时间限制，鼓励 孩子参与其他有益的活动。
家庭和学校支持
家长和老师需要了解网络成瘾的表 现和影响，提供适当的指导和支持。
儿童青少年常见心理行为障碍识别 和处理ppt课件
目录
• 引言 • 儿童青少年心理行为障碍概述 • 识别和处理心理行为障碍的方法 • 案例分析 • 预防和干预策略 • 结论和建议
01 引言
主题介绍
儿童青少年心理行为障碍概述
介绍儿童青少年心理行为障碍的定义、类型和常见表现，为后续内容的展开打 下基础。
影响因素
01
医学心理学、心理评估ppt课件
言语衣流着畅是否否?整有洁无，言与语身过份多相或称过少? 有无否句? 姿法势或如用何词?不有当无?奇异行为 能否或运动用作非？言是语否的避沟免通目方光式接（触微? 笑、 皱眉、手势，姿势等）来表达感情? 与人沟通的兴趣如何?
•
感觉和认识功能
有感无觉问(话听回、答视不、切触题等，)有内无容损散害漫?？ 有能无否反集复中的注主意诉于，当持前续的任问务题?
（5）α系数：评价测验内容抽样误差和项目内容的异质性（因子分 和总分的相关性），看内容的一致性。
可编辑课件PPT
23
效度及其检验方法
• 概念：效度指测验结果的有效性，是指测验实际上测 量些什么，是否符合测验的目的。
• 效度的检验方式：
（1）校标效度：即将测验结果与某一标准行为进行相关检查。 例如一个智力测验或量表，与另一权威的智力量表或老师对 学生智力水平评定的结果等的相关度，可称校标效度。
医学心理学
可编辑课件PPT
1
可编辑课件PPT
2
问题提出
• 有患者找你，说心情不好，感到生活没有意义，可能 有心理问题，请你给他检查。这时你怎样检查？
• 有学生找你，说想知道自己的个性特征，请你给他检 查。这时你怎样检查？
• 有家长带孩子找你，说想知道孩子的智力是否有问题， 请你给他检查。这时你怎样检查？
• 信度的检验方式：
（1）重测信度：同一组受试在两次不同时间作同一套测验所得结 果的相关性检验，评价时间抽样误差；
（2）分半相关：将一套测验的各项目按奇偶数号分成两半，对两 半所测结果进行相关性检验，评价内容抽样误差；
（3）等价法（复本法或正副本法）：评价内容抽样误差；
（4）评分者一致性检验：评价不同评分者之间的评分误差；
常见心理疾病识别PPT课件
主要表现：
1. 持续紧张不安，总担心会有不幸发生 2. 头晕，眼花，心悸，身心疲惫，失眠 3. 肌肉紧张，头痛，四肢颤抖，恶心
其他常见心理疾病
紧张性头痛
神经官能症
是焦虑症或抑郁症的特征性症状之一 部分和偏头痛并 存。
原因
主要有繁重的学习和工作压力造成的精神紧张、情绪异 常以及睡眠严重不足等使人体的脑血管脑血管痉挛，
WHO： 目前，精神分裂症双向情感障碍，抑郁和躁狂交替
出现，这个比抑郁症还麻烦。
心理疾病类似发烧感冒样常见
知晓率低
治疗率低
致残率高
服药率低
虽然吃、喝、拉、撒、睡都与心理卫生有关，但对心理疾病的偏见、存在误区。
您有没有这样的体验
突然有一段时间情绪低落，思 考困难；
（能力下降）
工作/学习压力大时，变得烦躁， 易怒或者坐立不安；
• 追求“圣人”境界的人生选择 • 有一学校10多个女老师离婚（机关女干部）
强迫理念：总怀疑没有锁好门 强迫意向：到河边总想跳下去 强迫行为：不由自主地数台阶，不停地洗手
心理障碍的层次
01 轻度心理障碍 心理问题 02 中度心理障碍 神经症 03 严重心理障碍 精神/心理疾病
医学医疗|工作总结|培训宣传|救护常识
抑郁发作——主要症状
不可让灿烂的生命之花猝然凋落这种病往往袭击那些最有抱负，最有 创意，工最认真的人。
1. 缺乏兴趣，缺乏自信心，易怒，焦虑。 2. 悲观失望，入睡困难，早醒。 3. 体重、食欲、性欲、工作效率都下降 4. 总感觉生理不适，到处出现疼痛，疑病
抑郁症的高危易感人群
青春期、围产期、更年期、经济困难的 收入水平高的脑力劳动者 酗酒、吸毒者 养老机构的老人 独身者 不堪疾病折磨的慢性病者
1. 持续紧张不安，总担心会有不幸发生 2. 头晕，眼花，心悸，身心疲惫，失眠 3. 肌肉紧张，头痛，四肢颤抖，恶心
其他常见心理疾病
紧张性头痛
神经官能症
是焦虑症或抑郁症的特征性症状之一 部分和偏头痛并 存。
原因
主要有繁重的学习和工作压力造成的精神紧张、情绪异 常以及睡眠严重不足等使人体的脑血管脑血管痉挛，
WHO： 目前，精神分裂症双向情感障碍，抑郁和躁狂交替
出现，这个比抑郁症还麻烦。
心理疾病类似发烧感冒样常见
知晓率低
治疗率低
致残率高
服药率低
虽然吃、喝、拉、撒、睡都与心理卫生有关，但对心理疾病的偏见、存在误区。
您有没有这样的体验
突然有一段时间情绪低落，思 考困难；
（能力下降）
工作/学习压力大时，变得烦躁， 易怒或者坐立不安；
• 追求“圣人”境界的人生选择 • 有一学校10多个女老师离婚（机关女干部）
强迫理念：总怀疑没有锁好门 强迫意向：到河边总想跳下去 强迫行为：不由自主地数台阶，不停地洗手
心理障碍的层次
01 轻度心理障碍 心理问题 02 中度心理障碍 神经症 03 严重心理障碍 精神/心理疾病
医学医疗|工作总结|培训宣传|救护常识
抑郁发作——主要症状
不可让灿烂的生命之花猝然凋落这种病往往袭击那些最有抱负，最有 创意，工最认真的人。
1. 缺乏兴趣，缺乏自信心，易怒，焦虑。 2. 悲观失望，入睡困难，早醒。 3. 体重、食欲、性欲、工作效率都下降 4. 总感觉生理不适，到处出现疼痛，疑病
抑郁症的高危易感人群
青春期、围产期、更年期、经济困难的 收入水平高的脑力劳动者 酗酒、吸毒者 养老机构的老人 独身者 不堪疾病折磨的慢性病者
心理诊断学(全套课件185P) ppt课件
心理诊断的症状学基础
由于母亲一口拒绝向自己提供留学日本所需的学费、生活费，刚 下飞机的24岁男青年汪佳晶从背包中拿出尖刀捅向母亲，就此在 上海浦东机场上演了一场令人震惊的刺母血案。上海市浦东新区 人民法院第一法庭公开开庭审理，检察机关以汪佳晶犯故意伤害 罪为由向法院提起公诉 ,汪佳晶经司法鉴定被确定患有精神分裂症 .
3.社会学角度：破坏社会准则，有犯罪动机就是犯罪
4.精神医学角度：古怪无效的观念和行为，如幻觉妄想 5.认知心理学角度：个体主观上不适体验
无绝对的分界线，无完全统一的、公认的判别标准
心理正常与心理异常的 区分
标准化的区分：4类标准
医学标准:心理障碍是一种病，病因是脑功能失调
目前找不到明显的病理改变，但将来会
心理问题、心理紊乱、边缘状态
常见的心理障碍的症状
3 4
精神病性障碍及心理障碍的症状
神经症性障碍、反应性精神障碍及癔症5Biblioteka 人格障碍心理生理障碍
内
容
精神病理学（基础） 精神病学各论（重点）
正常心理与异常心理及其区 分
正常心理：3大功能 生物顺利适应环境，健康生存发展（生物） 人与人、人与社会相互交往（社会） 主观上认识、创造、改变客观
--------Hippocrates(希波克拉底，古希腊医生 ， 公元前4世纪。
精神病学之父) On the Sacred Disease(论神圣的疾病)，
状
常见异常心理的症
学习的重要性：是基本功
不同之处： 精神科：诊治需要，症状诊断（描述性），对症 治疗，有处方权，心理治疗与药物治疗 相结合
蛇。
4、情绪因素处于某种强烈的心境状态时，如恐惧、紧张、 期待时将陌生人看成熟悉的人。 错觉可在正常人中出现，如光线暗淡、情绪紧张或处于
由于母亲一口拒绝向自己提供留学日本所需的学费、生活费，刚 下飞机的24岁男青年汪佳晶从背包中拿出尖刀捅向母亲，就此在 上海浦东机场上演了一场令人震惊的刺母血案。上海市浦东新区 人民法院第一法庭公开开庭审理，检察机关以汪佳晶犯故意伤害 罪为由向法院提起公诉 ,汪佳晶经司法鉴定被确定患有精神分裂症 .
3.社会学角度：破坏社会准则，有犯罪动机就是犯罪
4.精神医学角度：古怪无效的观念和行为，如幻觉妄想 5.认知心理学角度：个体主观上不适体验
无绝对的分界线，无完全统一的、公认的判别标准
心理正常与心理异常的 区分
标准化的区分：4类标准
医学标准:心理障碍是一种病，病因是脑功能失调
目前找不到明显的病理改变，但将来会
心理问题、心理紊乱、边缘状态
常见的心理障碍的症状
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精神病性障碍及心理障碍的症状
神经症性障碍、反应性精神障碍及癔症5Biblioteka 人格障碍心理生理障碍
内
容
精神病理学（基础） 精神病学各论（重点）
正常心理与异常心理及其区 分
正常心理：3大功能 生物顺利适应环境，健康生存发展（生物） 人与人、人与社会相互交往（社会） 主观上认识、创造、改变客观
--------Hippocrates(希波克拉底，古希腊医生 ， 公元前4世纪。
精神病学之父) On the Sacred Disease(论神圣的疾病)，
状
常见异常心理的症
学习的重要性：是基本功
不同之处： 精神科：诊治需要，症状诊断（描述性），对症 治疗，有处方权，心理治疗与药物治疗 相结合
蛇。
4、情绪因素处于某种强烈的心境状态时，如恐惧、紧张、 期待时将陌生人看成熟悉的人。 错觉可在正常人中出现，如光线暗淡、情绪紧张或处于
精神病学心境障碍课件
心理治疗
采用认知行为疗法、心理 动力疗法等心理治疗方法， 帮助患者调整心理状态， 增强应对能力。
生活方式调整
改变不良的生活习惯，如 戒烟、限酒、规律作息等， 有助于心境障碍的康复。
社会支持与自助组织
社会支持
家庭、朋友和社区的支持对于心 境障碍患者非常重要，可以提供
情感支持和日常生活的帮助。
自助组织
抗焦虑药
用于缓解焦虑症状，包括苯二氮䓬类药物和 抗抑郁药中的某些成分。
心理治 疗
认知行为疗法
通过纠正患者的消极思维和行为模式，改善心境障碍症状。
心理教育
向患者及其家属传授有关心境障碍的知识，提高患者对疾病的认知水平。
家庭治疗
通过改善家庭关系和沟通方式，降低心境障碍的复发风险。
人际关系疗法
通过解决人际关系问题，缓解心境障碍症状。
预防策略
建立健康的生活方式
保持规律的作息时间，均衡饮食，适量运动，避免过度压力。
提高心理素质
通过心理教育、心理咨询和心理治疗等方式，增强个体的心理素质 和应对压力的能力。
早期识别与干预
对有遗传或心理社会风险因素的人群进行早期筛查，及时发现并干 预潜在的心境障碍。
康复措施
药物治疗
根据医生的建议，使用抗 抑郁药、抗焦虑药等药物 治疗心境障碍。
根据需要，进行相关的实验室检查，如血液检查、脑电图等， 以辅助诊断。
鉴别诊 断
抑郁症
心境障碍中的抑郁发作与抑 郁症相似，但抑郁症的病程 更为持久，且可能出现精神 病性症状。
双相障碍
双相障碍患者会出现躁狂和 抑郁发作的交替或混合出现， 需要与单相抑郁症进行鉴别。
应激相关障碍
应激相关障碍是由强烈或持 续的心理社会应激引起的情 绪障碍，可能与心境障碍有 重叠之处。
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三、实验室测验
脑电图 ＣＴ ＰＥＴ ＭＲＩ 生理记录设备：皮肤电反应＼心率＼血压等 优：可了解病人没有意识到的内容＼精确＼信 度高 劣：意义解释不明
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四、自然环境观察法
※
※
描述效度：提供被测者现在行为的重要信息的有效程 度。 好的描述效度：能说明症状群的特点在不同疾病中的 本质差异和相似处。 共病是精神障碍的描述效度所面临的挑战。 预测效度：诊断工具能在多大程度上告诉我们疾病的 原因、预后和治疗情况。（精神障碍标准在一些疾病 分类中有很高的预测效度，如重性精神病性障碍，而 在轻度障碍中则低）
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心理评估和诊断的特点
间接性：外在行为来评估内在心理 相对性：存在一定误差和主观性 互动性：
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诊断和评估中的问题
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一、评估的目的
描述：对人格、认知、情绪、行为进行准确的 勾画。（有没有心理障碍、有什么心理障碍、 有多严重‥‥ ） 预测：（会好转还是加重、什么样的早期教养 /环境/人群容易出现变态行为‥‥） 指导干预：是否需治疗或特殊干预、需哪种干 预‥‥ 监测动态变化：干预有没有效果、哪种干预效 果最好‥‥
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1962年美国Beck A T,和 Ward，C H,153名患 者，每一病例在同一天由两个医师单独检查， 诊断一致率54%
为提高评分者信度，对诊断的描述越来越具体。 代价：覆盖面降低、“废纸篓诊断”、诊断 手册的类别数量大大增加、各类别病人数减少。
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效度：有效地测量其所要测量的目标的程度。
评估、诊断与研究方法
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心理评估
心理评估：由访谈、观察、调查等方法搜集评 估对象的所有相关资料，包括定性的或定量的、 现在的或历史的资料，将这些资料整合并解释 资料的意义，做出结论。 心理测量：借助标准化的测量工具将人的心理 现象或行为进行量化。 两者常作为同义语，但严格说是有区别的。
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心理诊断
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二、精神障碍的诊断
临床评估（诊断）：根据一套变态行为分类标准来 鉴定问题类型，并贴上相应的诊断标签。
1、精神障碍的分类 精神障碍的诊断标准根据知、情、意、行症状群的 组合特征，将精神障碍进行分类。是按照现象学的 原理来进行的。 常用诊断标准： DSM-Ⅳ-TR 美国精神障碍诊断和统计手册第四版修 订版 ICD-10 国际疾病分类第十版 CCMD-3 中国精神障碍分类与诊断标准第三版
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四、影响评估的因素
评估者的态度和行为方式 评估者对证据的解释偏向（偏向疾病、偏向某些诊断） 干扰评估的实际情况（考虑病人的人际适应、经济条 件、保险付费等） 医生遵从诊断标准与否 对策： 使诊断标准具体化 诊断更多地依靠统计方法或事实判断。
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评估方法
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一、面谈法
结构化面谈:系统\方法固定\节省时间\便于对比不同对 象的结果\刻板\所得资料较简单 非结构化面谈:获得深层信息\灵活\耗时\散漫\易遗漏\ 难把握
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人格投射测验
给一个模糊的刺激让被试理解，其理解方式体现潜意 识的线索。 罗夏墨迹测验 主题统觉测验（ＴＡＴ） 完成句子测验 劣：评分者信度低／评分效度低／耗时／需培训 优：开放性／弹性
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人格自陈问卷
ＭＭＰＩ－２：将受试的自我描述模式与确诊 者的进行比较，不是直接根据自我描述来评 估．
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Байду номын сангаас
智力测验
斯坦福比奈智力量表 韦氏智力量表 优： 内在一致性高/重测信度高/智测成绩与学校成绩的相关性高
批评：（应测量所有的受大脑控制并影响个体是否成功的要素） 忽视学习能力/对心理能力的认知太狭隘 扩展的智力范围 加德纳：音乐能力/身体技巧/人际交往能力/内心能力/自然主义能 力 实践能力/感情智力
临床诊断性会谈 研究性诊断性会谈
SADS情感性障碍和精神分裂症检查提纲 DIS诊断用检查提纲 CID复合性国际诊断用检查提纲 MMSE 简易智力状态检查
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二、心理测验
标准化过程（标准化题目、指导语、环境等），记录被试在一 系列刺激前所做出的反应。（行为样本） 题目有限、方便、客观 智力测验 人格投射测验 自陈式人格测验 认知损害测验
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2、诊断的应用价值
决定了研究内容与方向 提供了统一的术语来讨论问题 社会中其他机构要求使用诊断
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3、对诊断的批评
歪曲事实，暗示变态行为与正常行为有本质的区别。 不同疾病间的区分度降低。诊断扭曲了人性真相—— 行为之间不象诊断系统那样泾渭分明。 提供了错误的解释（精神障碍的诊断只是为了方便研 究者寻找原因而使用的术语，而不是对疾病提供一种 解释） 诊断标签伤害了个人： 医学模式解释：忽视了个人、家庭和社会因素。 “异常人”的标签：伤害人际关系、使病人失去 部分权利。 “病人”角色：疾病的继发获益使病人难以康复。
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４、绝对分类和因次分类
绝对分类：根据诊断标准将病人分类，给出明 确的疾病。简单、“任意武断” 因次分类：确定病人在不同的病理学维度上的 得分。复杂、提供较多信息
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三、对评估标准的评估：信度和 效度
信度： 可重复测量的程度／一致性程度 （内在一致性、重测信度、评分者信度） 精神障碍诊断标准的评分者信度：一直很低
分１０个临床量表和３个控制量表 价值：对整体疾病的程度作出参考
认知行为问卷：ＡＴＱ用来评估负性自动思维
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神经心理测验
ＭＭＳＥ 韦氏智力测验 瑞文推理测验 韦氏记忆量表等 左半球功能：言语测验＼失语检查 右半球功能：空间＼顺序＼节律 额叶功能：思维＼计划＼概念转移 颞叶功能：知觉＼记忆 顶叶功能：空间结构性运用功能＼感知功能 枕叶功能：人面认知＼重叠图片认知
运用心理学方法和技术评定个体的心理功能水 平和心理活动状态，主要目的是了解心理异常 的程度和性质，以判断有无心理障碍或心理疾 病，及其性质和程度，侧重于心理异常与否的 判断。 心理评估范畴比心理诊断广泛 两者都是多途径获得资料，都 要对个体某种 或某些心理状态作出结论。 两者使用时有时常未作区别