苏科版八年级物理下册第七章三、探索更小的微粒 课程教学设计

7.3探索更小的微粒

学习目标 :

1．知道原子核式结构模型．

2．了解加速器在探索微观粒子中所起的作用，体会科学与技术的关系．

3.对物质世界从微观到宏观的尺度有大致数量级的概念．

4．通过搜索并阅读相关资料，感知丰富的微观世界，了解人类在认识微观世界奥秘方面所取得的重要成就，知道这种探究还要继续进行下去．

重、难点：原子核式结构模型．

教学过程：

教师指导学生学习活动生成与反思

讲述：英国物理学家汤姆生首先发现了电子从而证明了原子仍然可分的．于是他根据已有的实验现象猜想，电子和原子核在原子内部的排布呈“枣糕状”．它能解释原子为何在通常情况下呈中性等现象，那么这种猜想到底是对的还是错的呢？

科学家做了用发射性粒子（一种从某些原子内部自发地射出的能量很高的微粒）去撞击原子，试图把原子撞碎，从而碰碰运气．其中最著名的科学家就是卢瑟福，他用了巧妙的实验方法收集到了有关原子内部的停息，发现撞击的结果是绝大部分高能微粒穿过原子一去不回头，只有少量的偏离了方向，极少量的反弹回来．原子里面又有电子又有原子核，撞上去的粒子怎么会象没撞到任何东西那样

一穿而过呢．细心、严谨的卢瑟福大胆地给出了原子内部结构的行星模型．

这个模型被证实是完全正确的！这是怎样的一个模型呢？一、课前预习另见学程导航

二、新知展示

阅读文本，完成填空．

1．卢瑟福的原子核式结构模型图：

（1）原子是由带电的和带电的构成的．

（2）原子核很小，位于原子的．

（3）原子的质量几乎集中在原子核内．

（4）核外电子绕原子核，类似行星绕着太阳转动一样．（5）原子呈中性，原子核所带的与核外电子所带的在数量上相等．

阅读以下内容，完成以下知识结构图．

2．百年来科学家探索物质微粒的进展

教师指导学生学习活动生成与反思

核桃之所以被敲碎，是因为在敲击过程中，锤子给了核桃很大的能量，当锤子越大，敲得越快，核桃碎得越厉害，科学家就是这样做的，1919年，著名科学家卢瑟福通过粒子加速器，使α粒子以很快的速度轰击氮原子核，α粒子就像锤子，打出了质子．1932年查德威克也是用同样的方法发现了中子，进而，发现了原子核由质子和中子组成的．1964年，著名科学家盖尔曼提出了质子和中子都是由更

小的微粒夸克组成的猜想．为了检验盖尔曼所提出的猜想，科学家们进行了不懈的努力，为了使粒子获得足够的能量，人们采取的办法就是将粒子的运动速度加至极快，于是便不断的改进加速器．可见，探求更小粒子的最有力的武器是粒子加速器．

我们踏着前人的足迹探索了更小的微粒，随着科学技术的进步，我们有理由相信，人们对微观世界的探索还会继续深入下去，摆在我们面前的还有很多未知的问题，需要我们不断地继续探索．质子和中子都是由更小的组成．

请同学们阅读课本《生活物理社会》，了解粒子加速器的知识，思考并口答以下问题：

1．我国建立的粒子加速器叫什么名字？

2．粒子加速器在生活中有哪些应用？

3．“eV”是物理学中什么物理量的单位符号？

课堂练习：

1、平常所说的“摩擦起电”并不是创造了电，只是依靠摩擦，使

，得到电子的物体带电，失去电子的物体带电，并且相互摩擦的两个物体同时带上了电荷。

2、通常情况下，原子是呈中性的，这是因为（）

A 原子核不带电

B 中子不带电

C 组成原子的所有微粒不带电

D 原子内的质子所带的正电荷数与核外电子所带的负电荷数

相等

3、毛皮与塑料尺摩擦，由于毛皮的原子核对核外电子的束缚能力

较弱，所以结果是（）

A 塑料尺得到电子带负电

B 塑料尺失去电子带正电

C 毛皮得到电子带负电

D 毛皮失去电子带负电

4、通常情况下的原子和组成它的微粒当中，不显电性的是（）

A 整个原子、原子核

B 整个原子、质子

C 整个原子、中子

D 质子、中子

5、1cm3水里含有3.35×1022个水分子，一个水分子的质量是多少克？

教学反思：

本节课教学基本完成了预期目标，学生在获取知识的同时，也掌握了研究问题的方法，同时锻炼了动手实验和分析归纳总结的能力。本节课更注重激发学生的学习物理的兴趣，以前对物理科学方法教育、情感态度价值观的熏陶。然而本节课亦有很多不足，如多课堂上生成资源的掌控不是很到位，课堂上语言还不够精炼和简洁等等。希望在后续的教学研究中不断的得到提升与改进！