广播电视传播中“文本语体与话语样式”的思考

广播电视传播中“文本语体与话语样式”的思考

作者：钱锋

来源：《声屏世界》 2018年第8期

摘要：生活中，面对不同的交流人群，说话者会根据所处的环境氛围、交流对象组织语言，形成特定的语体和话语形态。广播电视的有声语言传播也随着时代的发展出现了多种表达形态，不仅有传统的播报式、宣读式，还有大量的谈话式、讲解式。在有文本和无文本的情况下，广

播电视节目语体根据其节目定位、服务对象、时段、节目性质、内容等的不同，使话语呈现不

同的表达方式。有声语言的使用者要善于把握不同语体的表述方式，结合语境、文本特征，根

据节目的传播意图、传播对象灵活转换，使语态的最终呈现符合节目的要求和受众的审美期待。

关键词：广播电视节目语体语境话语样式

在现今的有声语言传播活动中，约定俗成的话语样式为播报、谈话等，而张颂教授和姚喜

双教授分别在《播音创作基础》和《播音学概论》教材中提出的“话语样式”——宣读式、朗

诵式、讲解式、谈话式等，在具体的传播口语实操中划分的不那么细致，也就导致了在传播口

语中，对话语样态的把握与文本文体有出入，从而出现口语样态与文本文体的表述不对等，影

响传播效果。

文体与语体

百度对文体的解释是“通过文本的体栽（或样式、体制），可以有明确的划分，划分的依

据就是文本构成的规格和模式，带有规律性的特点。”①在新闻媒体的传播中，有独立的“新闻”文本写作，亦有文艺类节目的写作，还有社教类节目的解释说明的文本写作。这些写作中

记叙文、说明文、议论文的写作特点，所表述的事物性质有所不同。这些文字的特点，如果用

于有声语言的转换，就会出现不同的表达形态。这些表达形态既有文本语体的特征，亦有口语

化的语体特性。

从语体概念上来说，“语体是指人们在各种社会活动领域，针对不同对象、不同环境，使

用语言进行交际时所形成的常用词汇、句式结构、修辞手段等一系列运用语言的特点。”②在

这个概念里，语体是实操性、规律性的表达方式，带有其结构的特点，同时具有其环境特征和

对象性。语体可以分为口头语体和书面语体两类。口头语体又有谈话语体和演讲语体之分。谈

话语体是跟口语结合在一起的谈话体，书面语体带有明确的文体写作特征。演讲语体中，不仅

是指演讲的话语形态，甚至于广而告之的表达都带有演讲的成分。

广播电视传播的文本文体。广播电视节目在形态构成上有其各自的传媒属性，电视强调声

画结合，而广播则全部用声音体现其特性。两者共同的特点是都要用到有声语言完成传播的主

体内容，在文稿编辑上强调口语化，以口语化贴近受众的审美，缩小与受众的心理距离。既然

是口语化，里面会有一些老百姓日常生活的语用习惯和表达方式，所用修辞也强调接地气而非

高大上。广播电视节目传播因节目形态不同，所用的文本文体也有所不同。如新闻节目的文本

比较正式，有新闻消息体、通讯体和评论体的写作模式；文艺节目因节目的形态和大小不同，

文本所用文体也不同；电视专题片也因主题不同，文本所用文体亦有不同。而一些主持人节目，文本是框架性的，更强调主持人的现场发挥，这样表达时会脱离文字文本的僵化，文体更接近

于口语化的表达方式。

文本语体对口语样态的制约。文本语体虽遵循写作文体的体裁、风格，但是作为传播语言

的蓝本，还是会考虑文字符号转换为口语符号时的语序、用词等。广播电视节目中的文本写作

既有文字书面语的严谨，又有口语化的表达，尤其是新闻和大型文艺晚会串联词和大型专题节

目的文本，更接近于书面语的语体，书面语语体使口语表达更像读诵而非日常口语的交谈。新

闻的语体简洁、明了，较少的词语就能表述丰富具体的事物；文艺稿件强调形象感，语体中的

用词非常考究，文本因文艺节目性质的不同所用词语也有特别的讲究，情感化描述性的语言多

有出现。正因为文本所使用的文体不同，语言的表现方式上也有所区分。比如，新闻的口语播

出样态虽有播报、宣读之分，但是因内容的性质不同，样态呈现也有所不同，如新闻节目中的

信息、评论、通讯，在话语样态上有合亦有分；而广播文艺节目中的散文、古诗、现代诗、小

说的朗读和朗诵甚至演播，口语的呈现方式截然不同。

随着主持人节目的成熟，大多数节目的有声语言部分都与谈话体有关。无论何种节目性质，在语言的表述上，尽量使用接近于生活的话语方式——谈话体。“谈话语体具有如下特征：善

于容纳具有感情色彩的词语，拒绝专门术语和古词语，语气随和，感情自然，句子结构比较简单，话题的转换比较随意等。”③谈话体在节目中也有两类呈现方式，一种谈话体是无文本的

自然状态下，现场即时反应即时口语组织的谈话体，遣词造句带有明显的生活化特征。还有一

种谈话体，是有一定的文本提供，语体接近谈话体的口语表述特征，如央视的《经济新闻联播》《第一时间》等。

当分析判断一个有声语言作品质量好坏时，有一个标准就是其是否贴合文本的特性，是否

能通过个人的语言掌控体现出作品所需要呈现的情绪气质。

语境对传播语体和话语方式的影响

“语境指的是言语环境，它包括语言因素，也包括非语言因素。比方说上下文的关系、时间、空间、情景、对象、话语前提等与语词使用有关的都是语境的因素之一。”④

了解语境是为了准确地运用语体，语境对语体形成制约。庄重的场合，语境严肃，就不能

随意地用俚语俗语去逗乐，而轻松愉快的氛围，过于一本正经又会与环境产生极大的不协调。

需要去化解尴尬时，往往巧用某些现场因素的词语就可以使僵硬变得松弛。语言运用者懂得语

境的大局和细节，善于把环境因素充分的运用起来，就会有意想不到的效果。

节目形态及性质决定语体定位。传播语境是由社会环境、传播规格、媒体特性、传播目的、服务对象所确定的，语体则要与节目总体的语境谐调，不同类别的节目语境语体不同，相同的

节目也会因某些因素而出现语境语体不一致的情况，如一档节目长期的语境和一期特别节目特

定的语境会有所区分。

广播电视节目在具体设置上，节目的大类及性质决定了节目的形态。社教服务类的节目大

多以说为主，即使有完整的文稿，在语态上尽量去靠近说话体。也有的社教类节目用演播的形

式传播科学知识，如某广播电台的一档社教类节目，讲的是“油耗”话题，主持人用演绎扮演

的方式，虚拟了孙悟空、唐僧来到现代社会后，对满街跑的车提出的各种疑问。这种语言呈现

不是一板一眼的，有舞台的戏剧性冲突，有穿越感，加上设置的人物特性，节目的语体都与现

实生活的语言有很大的不同，带有一定的戏剧属性。

广播电视节目中，有一种语体也经常出现，即朗诵体。这种朗诵不仅是指文学作品中的朗诵，有些是节目特性限定了必须用朗诵体去呈现。如春节晚会的开场白和结束语部分，基本上

都是歌颂式的文本，如果运用贴近生活语态就会使晚会的总体情绪下滑，兴奋的状态不足，也

不利于调动受众的情绪。朗诵体不仅是节目氛围的需要，在大舞台大空间的环境中，朗诵体是

体现大气、庄重的手段。