中职语文教案：写作——记叙文
2024届中职语文对口升学考试第一轮专项复习——记叙文阅读 教学PPT模板
01 记叙文文学常识
（1）了解记叙文的六要素
记叙文有六要素——时间、地点、人物，事件的起因、经过、结果。 有些记叙文还要注意对环境的分析。分析清楚每个要素的作用，有助 于从整体上把握文章的内容。
如何概括文章的主要内容？
概括事例=人物＋事情 概括主要内容需结合时间（季节、年代）、地点、 环境（若有特定意义也需概括在内）。
的生动性。
01 记叙文文学常识
插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事）
各
类
对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。
顺
序
的
补叙（用少量的文字对人物和事件作简短的补充说明）
作
有助于更好地表达主题，使文章结构完整，行文跌宕
用
起伏。
01 记叙文文学常识
（5）记叙的人称
人称包括：第一人称、第二人称、第三人称。 记叙文常见的人称是第一人称和第三人称，少数如书信，为了表达的 特殊需要等使用第二人称。 第一人称：以当事人的身份叙述，亲切真实。 第二人称：像在和读者进行对话，亲切自然，便于抒发感情。 第三人称：不受时间和空间的限制，能多方面地自由叙述。
• 写景状物为主的文章： 按人物观察景物的观察点的变化，即空间变化或不同 景致的变化分析。
01 记叙文文学常识
（3）贯穿全文的线索
分析线索有助于把握行文的思路和全文的某一人物、某一种感情等。
01 记叙文文学常识
（3）贯穿全文的线索
线索的作用： 贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起， 使文章条理清楚、层次清晰。
②胡同文化是一种封闭的文化。住在胡同里的居民大都安土重迁，不大愿意搬 家。有在一个胡同里一住住几十年的，甚至有住了几辈子的。胡同里的房屋大都很 旧了，“地根儿”房子就不太好，旧房檩，断砖墙。下雨天常是外面大下，屋里小 下。一到下大雨，总可以听到房塌的声音，那是胡同里的房子。但是他们舍不得 “挪窝儿”，“破家值万贯”。
中职语文——记叙文写作教案
这件事导致了什么结果 是怎么发生的
结构布局 04
找到一个贯穿全文的线索，那么 众多的材料就能很快串连成章。 （就像糖葫芦一样）
方法： 1.以时空为线索。 2.以问题为线索 3.以因果为线索 4.以情感认识为线索
故事老套陈旧 01
写老师，一定是挑灯批改作业，雨 天送我们回家；
写父母，总是冒着风雪背着我们去 看医生；
写朋友，总是最初要好，然后有了 误解，最后又好起来了。
紧扣中心主题来写，避免言之无 物。 比如写人，是想赞扬还是批 评？对于人物的语言，动作，活 动的描写都应该紧紧围绕中心， 举例不要过多，避免文章结构过 于散乱。
作文训练 题目：发生在班里的一件事 要
求： 1 、字数在 600 字以上。 2 ．要有适当的议论、抒情。 3 ．叙述事件要生动、具体。 4 ．书写工整。
别人嚼过的馍馍已经索然无味，第 一个吃螃蟹的人是伟大的，后来的 效仿者常常落入“东施效颦”的嫌疑。
塑造的人物过于模式化 02
我们大部分同学写人的时候， 都把人写得很完美，缺乏真实 的感觉。
比如妈妈总是慈祥，爸爸总是 严厉的，老师总是充满关爱的， 没有缺点的人物是不饱满的。
主题不明确，逻辑混乱 03
开头 03
凤头豹尾法 “凤头”就是要求文章的开篇要漂亮，能 吸引读者的目光。 方法： 1.设置悬念，吊人胃口（情人的节的玫瑰 绽开在教师里） 2.开门见山，直入主题（爱情诗二首） 3.抒情开篇，撩人心弦（永远的蝴蝶） 4.引用名言，精炼深刻（
中职语文下册作文训练1：记叙文——叙事概要
点评：叙事要清楚具体
这是一篇感人至深的叙事记叙文。 文章撷取了儿子从幼儿园到高中毕业考上大学的四件
事，展现了儿子成长的历程，表现母亲伟大的母爱， 结构完整，铺垫有力。每件事着墨不多，但叙述清楚 具体。文章注重细节描写，通过对儿子神情、动作的 描写，表现了儿子对母亲的理解，揭示了“只有你才 能欣赏我”的主旨。语言通俗易懂，干净利落，富有 表现力，作者虽然没有运用抒情或感叹句，却能让人 置身于浓浓的感情之中。
高中毕业了。第一批大学录取通知书下达时，学校打电话让她儿子去一趟。她有种 预感，儿子被第一批重点大学录取了，报考时，她对儿子说过，相信他能考取重点 大学。
从学校回来，儿子把一封印有清华大学招生办的特快专递交到她手里，然后，转身 跑进自己房间大哭起来：“妈妈，我知道我不是个聪明的孩子，可是，这个世界上 只有你能欣赏我……”
我不禁纳闷，于是东找西看，终于在厨房里找到了满头大汗的外婆。 “外婆，你怎么不出去玩玩?” 外婆边忙着手头的活边说： “今天大家好不容易聚在一起，你就让我这个
老太婆烧顿好的给大家吃吧!” “妈，给我倒杯茶!”忽然，从客厅里传出舅舅的喊声。舅舅是个大嗓门，以往
听到他的声音我总是觉得很亲切，可这会儿听着却十分刺耳。 “哎——来了!”外婆应着，一路小跑。 不知怎的，出门时的那股高兴劲儿顿时飞到了九霄云外。
真拿他没办法，他就是这样。
点评：叙事要选择典型事件
《他就是这样》一文写了“他”烧橡皮，涂颜 料蒙“我”，弄湿“我”的坐凳等三个事例， 突出了“他”特爱捉弄人的个性；
不仅是两角钱
中午，上完课后，陪同学去复印资料。
复印的资料一张张从复印机中吐出，同学也已从口袋中掏出一元
高教版中职语文(基础模块)上册写作《记叙文 人物描写(片段)》ppt课件1
作用：
• 使客观事物的特征形象再现出来，使受众得到 鲜明的印象和深刻的感受。
• 细节描写还有助于推动作品情节发展，深化作 品的主题。
• 是刻画人物性格的重要方法，同时对于烘托人 物心情具有重要的作用。
• 使记叙文更具有可读性和真实性，会使你的作 文别开生面。
人物细节描写的类型
1.肖像描写 2.动作描写 3.语言描写 4.心理描写
——《我的老师》
心理描写• 借梦境和幻觉来源自映心理。梦境描写，也是表现人物心理活动和精神 状态的一种特殊手法。
写人物的幻觉是揭示人物内心活动和精神 世界的重要手段。
•隔墙花影动，疑是玉人来 。
原则
1．符合生活的真实。
2．细节要典型。
①细节描写要符合特定的环 境氛围，要 符合特定的人物身份； ②能表现人物鲜明的个性。
•
有的学生恰恰就是因为这一点，讨厌坐在前面。和老师眼神交会非常有负担，稍微做点儿小动作就会被老师发现，非常不方便。而且坐在前面说不定还会被问到一些难以回答的问题。
•
但是，那却是提升成绩最快的方法。学习要带有一定程度的紧张感，坐在前面，自然而然就会紧张起来。没有必要自己费心思集中精神，那种环境就能帮助你做到。虽然看上去好像不太方便，但其实那才是最便于学习的位置。
语言描写
• 人物语言包括独白和对话两种。
• 独白是人物的自言自语，对话是两个 人或多个人之间的相互交谈。
• 针对同一事物，不同身份地位，经历 个性的在传达自己的情意时候，语言各 具千秋，各显个性。
孙犁《荷花淀》
“听说他们还在这里没走。我不拖尾巴，可是忘 下了一件衣裳。”
“我有句要紧的话得和他说说。” “听他说鬼子要在同口安据点……”水生的女人说。 “哪里就碰得那么巧，我们快去快回来。” “我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他， 有什么看头啊！”
中职语文——记叙文写作教案
教学目标与要求
教学目标
通过本课程的学习，使学生能够掌握记叙文的基本写作方法，提 高记叙文的写作水平。
教学要求
要求学生能够独立完成一篇结构完整、内容充实、语言流畅的记 叙文。
小说创作要素指导
小说三要素
人物、情节、环境。
塑造人物形象
通过外貌、语言、行动、心理 等描写手法塑造鲜活的人物形 象。
情节设置与冲突
设置悬念、伏笔，安排情节发 展，展现冲突与矛盾。
环境描写
描绘时代背景、社会环境和自 然环境，为人物和情节提供背
景支持。
其他体裁简介与欣赏
记叙文其他体裁
寓言、故事、传记等。
余华的经典之作，通过讲述福贵一家 在苦难中的挣扎与坚持，展现了生命 的韧性与力量。
写作训练计划安排
第一周
选取一个熟悉的人物，写一 篇以描写为主的记叙文，要 求生动形象地展现人物的特 点和性格。
第二周
以“一件有意义的事”为题 ，写一篇以叙述为主的记叙 文，要求交代清楚事情的起 因、经过和结果。
第三周
心理描写
深入人物内心世界，展现其情感、思想和性格特 点。
语言描写
运用个性化的人物语言，表现其身份、地位和性 格特点。
情节设置与推进策略
01
02
03
04
设置悬念
在情节发展的关键节点设置悬 念，激发读者的阅读兴趣。
铺垫与伏笔
在情节发展前进行铺垫，为后 续情节埋下伏笔，增强故事的 连贯性和逻辑性。
冲突与高潮
故事创作技巧
注重情节设计、人物塑造和语言表达，吸引 读者兴趣。
高教版中职语文基础模块上册教案全集
高教版中职语文基础模块上册教案全集第一章：语文基础知识第一节：语文概述教学目标：让学生了解语文的基本概念，掌握语文的学科特点和作用。
教学内容：语文的定义、性质、功能及其研究对象。
教学方法：讲解法、讨论法。
第二节：汉语语言文字教学目标：让学生掌握汉语语言文字的基本知识，提高学生的语言表达能力。
教学内容：汉字的起源、发展及其结构；汉语的语音、语法、词汇特点。
教学方法：讲解法、练习法。
第三节：文学基本知识教学目标：让学生了解文学的基本概念，掌握文学的分类和特点。
教学内容：文学的定义、性质、分类及其基本特点。
教学方法：讲解法、欣赏法。
第四节：阅读与鉴赏教学目标：提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学鉴赏能力。
教学内容：阅读的方法和技巧；文学鉴赏的标准和方法。
教学方法：讲解法、实践法。
第五节：写作与口语表达教学目标：提高学生的写作能力和口语表达能力。
教学内容：写作的步骤和方法；口语表达的基本技巧。
教学方法：讲解法、实践法。
第一节：记叙文阅读教学目标：让学生掌握记叙文的特点和阅读方法，提高记叙文阅读能力。
教学内容：记叙文的定义、特点及其阅读方法。
教学方法：讲解法、练习法。
第二节：议论文阅读教学目标：让学生掌握议论文的特点和阅读方法，提高议论文阅读能力。
教学内容：议论文的定义、特点及其阅读方法。
教学方法：讲解法、练习法。
第三节：说明文阅读教学目标：让学生掌握说明文的特点和阅读方法，提高说明文阅读能力。
教学内容：说明文的定义、特点及其阅读方法。
教学方法：讲解法、练习法。
第四节：文学作品阅读教学目标：让学生掌握文学作品的特点和阅读方法，提高文学作品阅读能力。
教学内容：文学作品的定义、特点及其阅读方法。
教学方法：讲解法、欣赏法。
第五节：阅读策略与技巧教学目标：让学生掌握阅读策略和技巧，提高阅读理解能力。
教学内容：快速阅读、深度阅读、批判性阅读等阅读策略和技巧。
教学方法：讲解法、实践法。
后续章节待补充。
第一节：古代诗歌阅读教学目标：让学生掌握古代诗歌的特点和阅读方法，提高古代诗歌阅读能力。
中职语文基础上册《写作：记叙文 人物描写(篇章)》课件
•
例：汗水淋漓不止。黑色的汗水，带着带着黑
色的煤尘，沿着铜黑的脸膛，渗如了黑色的纹沟;
乌黑的大手攥着油黑发亮的车把;黑色的躯体，拉
着黑色的煤车
•
这是一位普普通通的送煤老汉……(陈军《生
活的浪花》)
第十三页，共38页。
“他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴
少年
一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的
闰土
银项圈.”
他身材增加了一倍；先前的紫色的圆
脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的 皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿 中年 得通红. ……他头上是一顶破毡帽，身上只 闰土
一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着 一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所 记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开 裂，像是松树皮了。
第十四页，共38页。
• 3、展示人物性格：
白手巾，身上是白小布衫深蓝裤，脚上穿着半旧
的硬鞋至少也有半斤重。(赵树理《老杨同志》)
•
孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他
身材很高大;青白脸色，皱纹时常夹些伤痕;一部乱
蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏
又破，似乎十多年没有补，也没有洗。
第十六页，共38页。
鲁迅
他的面孔黄里带白， 瘦得叫人担心，好像 大病新愈的人，但是 精神很好，没有一点 颓唐的样子。头发约 莫一寸长，显然好久 没剪了，却一根一根 精神抖擞地竖着。胡 须很打眼，好像浓墨 写的隶体“一”字.
有两片完全相同的树叶，更没有两个完全相同的人，
要把人物写活，写真，须写出他有别于他人的个性
来。
第三页，共38页。
猜猜他是谁?
• 有这样一个人:
• 个子不高不矮，
• 身体不胖不瘦， • 脸色不黑不白， • 眼睛不大不小，
江苏中职语文作文万能模板
江苏中职语文作文万能模板一、议论文模板。
1.议论文模板一。
模板一，对立观点式议论文模板。
第一段，引出话题，提出观点。
第二段，提出观点的理由。
第三段，提出另一种观点，进行驳斥。
第四段，提出自己的观点，进行总结。
2.议论文模板二。
模板二，观点对比式议论文模板。
第一段，引出话题，提出观点。
第二段，提出观点一的理由。
第三段，提出观点二的理由。
第四段，对比分析，得出结论。
3.议论文模板三。
模板三，观点论证式议论文模板。
第一段，引出话题，提出观点。
第二段，论证观点一。
第三段，论证观点二。
第四段，对比分析，得出结论。
二、记叙文模板。
1.记叙文模板一。
模板一，事件经过式记叙文模板。
第一段，引出事件。
第二段，事件发生的经过。
第三段，事件的结果。
第四段，事件的感悟。
2.记叙文模板二。
模板二，描写人物式记叙文模板。
第一段，引出人物。
第二段，人物的外貌和性格特点。
第三段，人物的经历和感受。
第四段，对人物的评价。
三、说明文模板。
1.说明文模板一。
模板一，事物功能性说明文模板。
第一段，引出事物。
第二段，事物的功能及作用。
第三段，事物的使用方法。
第四段，事物的发展前景。
2.说明文模板二。
模板二，现象解释性说明文模板。
第一段，引出现象。
第二段，现象的解释。
第三段，现象的影响。
第四段，对现象的评价。
四、应用文模板。
1.应用文模板一。
模板一，求职信模板。
第一段，自我介绍及应聘职位。
第二段，个人能力及优势。
第三段，对应聘公司的了解及期望。
第四段，结束语及期待回复。
2.应用文模板二。
模板二，邀请函模板。
第一段，邀请的目的及时间地点。
第二段，活动内容及安排。
第三段，对受邀人的期待。
第四段，结束语及期待回复。
以上是江苏中职语文作文万能模板，希望对大家的写作有所帮助。
【高教版】中职语文基础模块上册：写作《记叙文-人物描写(篇章)》课件
高等教育出版社中等职业教育课程改革国家规划新教材网络资源
中等职业教育课程改革国家规划教材《语文》基础模块（上册）
人物描写
注重细节的提炼与描摹
案 例 方 法 四 孙犁《荷花淀》
问：水生夫妇话别时，水生嫂手指震动的细节描写。，表 现了人物的什么心理特征？ 答：一方面她是有对丈夫的埋怨，因为这么大的事丈夫先 去也不和她说一声，当然这里面也有她对丈夫的担心。 另一方面，她把手指在嘴里吮了一下的描写又表明她 是一个深明大义的人，支持丈夫抗日。这样，一个细 节的描写真实地描绘出水生嫂复杂的内心世界。 。 结论：写人物要传神，还要注意细节的描写，善于细节描 写，往往能解释人物丰富的性格。
答案：有四种： （1）肖像描写：包括人物的身材、容貌、服饰、 打扮及表情、仪态、风度等。 （2）动作描写。 （3）语言描写。 （4）心理描写：就是对人物思想感情的描写。
高等教育出版社中等职业教育课程改革国家规划新教材网络资源
中等职业教育课程改革国家规划教材《语文》基础模块（上册）
人物描写
猜一猜
高等教育出版社中等职业教育课程改革国家规划新教材网络资源
高等教育出版社中等职业教育课程改革国家规划新教材网络资源
中等职业教育课程改革国家规划教材《语文》基础模块（上册）
人物描写
画
眼
睛
从下面眼睛的漫画判断人物有什么样的感情
方 法 一
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中等职业教育课程改革国家规划教材《语文》基础模块（上册）
人物描写
画
高等教育出版社中等职业教育课程改革国家规划新教材网络资源
中等职业教育课程改革国家规划教材《语文》基础模块（上册）
பைடு நூலகம்
高教版中职语文(基础模块)上册写作《记叙文-选材》
记叙文 选材组材
占有材料的途径
• 1.从生活中汲取
通过观察直接获取材料。 自己在日常生活中看到的人和事、听到的各种声音、 感受到的喜怒哀乐等；
• 2.从书籍中收集积累
通过阅读间接获取材料。 通过广泛的阅读，我们将会发现一个更为浩瀚也更 为丰富的世界。
3.整合生活素材，生成新的材料
选材
• 作文选材方面存在的问题： • 空：没有ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ情实感，感情虚假 • 俗：选材的材料陈旧
选材（围绕中心，为主旨服务）
围绕 “母爱”这个主题，你选择哪些材料？ 【评析】 1．虽然是母爱，但是母亲的溺爱不是我们应该选的题材， 所以不能选。 2．围绕中心，而且深刻。母亲独特的爱，是一种新颖的 爱的方式，多下笔墨能成为好的材料。 3．题材虽然是母爱，但太多人写，写不出自己的特色。 4．与母爱无关的材料，实际该材料是说的母亲见义勇为。 5．母爱的一种既尊重孩子，又关心孩子的新材料，很少 有人写，此材料容易得高分。
材料二：班主任的晚自习上，大家都在抄黑板上的作业，我这个 坐在最后一排的差生，眼睛近视没法抄，于是向前面的同学“借 光”，被班主任发现了。班主任罚我站在讲台旁边抄，我回到座 位上，同桌的难兄难弟一边抄我的，一边说“你真幸福，这么快 就抄完了，要是我也被罚上去抄就好了！”看着我第一次抄得这 么完整的作业本，听到同桌的羡慕的声音，我的心头涌起了一 种从未有过的幸福和满足。
【评析】第一则材料属于“你有我有全都有”的陈旧材料，很难激 起读者的阅读兴趣；第二则材料以幸福写不幸，以乐境写哀情， 反映了教师歧视差生的现象，视角独特，吸引人耳目。
材料要切题
要围绕中心选择取舍材料 对表现中心思想起重要作用的材料，要详 写； 对表现中心思想起辅助作用的材料，要进 行略写； 与中心思想无关的材料，不管多么生动， 也要毫不可惜的予以割舍。
中职语文——记叙文写作教案
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记叙文的表达方式
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记叙文的写作技巧
添加标题
明确记叙文的要素： 时间、地点、人物、 事件、原因、结果 等，确保文章内容 完整。
添加标题
突出重点：选择最 能体现文章中心的 事件进行详细叙述， 其他部分可略写或 不写。
学院
中职语文——记叙文写作教案
单击添加副标题
汇报人：
目录
01 03 05 07
单击添加目录项标题
02
教学内容
04
教学步骤
06
教学评价与反馈
教学目标 教学方法 教学重点与难点
01
添加章节标题
02
教学目标
知识目标
掌握记叙文的基本概念和特点
了解记叙文的写作技巧和方法
理 学生的学习兴趣， 提高他们的参与 度和积极性，同 时也可以培养他 们的合作精神和 沟通能力。
实施步骤：首先， 教师需要设定明 确的教学目标， 并准备好相关的 教学材料；其次， 将学生分成小组， 让他们围绕主题 进行讨论；最后， 教师需要对讨论 结果进行总结和 评价。
应用范围：讨论 法适用于各种类 型的记叙文写作 教学，如人物描 写、情节设计、 主题探讨等。
记叙文的概念和特点
记叙文的定义
单击此处输入你的项正文，文字是您思想的提炼，请言简意赅的 阐述观点。
记叙文的分类 记叙文的特点
记叙文的特点
记叙文的六要素
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记叙文的线索
单击此处输入你的项正文，文字是您思想的提炼，请言简意赅的 阐述观点。
中职语文课堂教学实践(3篇)
第1篇一、引言语文教学在中职教育中占据着重要的地位，它是培养学生综合素质、提高学生语言表达能力和文化素养的重要途径。
中职语文课堂教学实践是教师与学生互动的过程，是教师引导学生主动学习、积极思考的过程。
本文将从以下几个方面探讨中职语文课堂教学实践。
二、教学目标1. 培养学生的语言表达能力，提高学生的写作水平。
2. 增强学生的文化素养，拓展学生的知识面。
3. 培养学生的自主学习能力，提高学生的综合素质。
三、教学策略1. 创设情境，激发兴趣教师应根据学生的年龄特点和兴趣爱好，创设富有情境的课堂氛围。
例如，在教学《背影》一课时，教师可以播放与课文内容相关的音乐，让学生在音乐中感受父子情深；还可以组织学生进行角色扮演，让学生在表演中体会文章的情感。
2. 引导学生主动参与，提高课堂互动性教师应引导学生积极参与课堂讨论，鼓励学生提出问题、发表观点。
例如，在教学《荷塘月色》一课时，教师可以让学生先自主阅读课文，然后提出自己的疑问，再组织学生进行讨论，共同解答问题。
3. 注重实践教学，提高学生的实际操作能力教师应结合课文内容，开展实践教学活动。
例如，在教学《滕王阁序》一课时，教师可以让学生尝试仿写一篇骈文，以此提高学生的写作能力。
4. 运用多媒体技术，丰富课堂内容教师可以利用多媒体技术展示课文背景、作者生平等，让学生更全面地了解课文。
例如，在教学《庐山谣》一课时，教师可以播放庐山的风景图片，让学生在欣赏美景的同时，感受作者的情感。
四、教学案例1. 案例一：《背影》教学目标：培养学生的语言表达能力，提高学生的写作水平。
教学策略：（1）创设情境：播放与课文内容相关的音乐，让学生在音乐中感受父子情深。
（2）引导学生主动参与：让学生自主阅读课文，提出自己的疑问，然后组织学生进行讨论。
（3）实践教学：让学生尝试仿写一篇描写亲情关系的作文。
2. 案例二：《荷塘月色》教学目标：增强学生的文化素养，拓展学生的知识面。
教学策略：（1）引导学生主动参与：让学生先自主阅读课文，然后提出自己的疑问，再组织学生进行讨论。
中职语文基础模块下全册 教案
中职语文基础模块下全册教案完整版第一章：现代文阅读1.1 教学目标能够理解文章的主要内容、观点和结构。
能够分析文章的论证方法和逻辑关系。
能够运用阅读技巧，提高阅读理解能力。
1.2 教学内容选取一篇中等难度的现代文文章。
分析文章的结构和论证方法。
引导学生运用阅读技巧，如预测、概括、推断等。
1.3 教学步骤引导学生预读文章，获取整体感知。
分组讨论，分析文章的结构和论证方法。
学生汇报，教师点评。
针对文章内容进行阅读理解练习。
1.4 作业布置课后阅读一篇现代文文章，并完成阅读理解练习。
第二章：古文阅读2.1 教学目标能够理解古文的主要内容、观点和结构。
能够分析古文的论证方法和逻辑关系。
能够运用阅读技巧，提高古文阅读理解能力。
2.2 教学内容选取一篇中等难度的古文文章。
分析古文的语言特点和修辞手法。
引导学生运用阅读技巧，如推测、归纳、对比等。
2.3 教学步骤引导学生预读古文，获取整体感知。
分组讨论，分析古文的语言特点和修辞手法。
学生汇报，教师点评。
针对古文内容进行阅读理解练习。
2.4 作业布置课后阅读一篇古文文章，并完成阅读理解练习。
第三章：作文写作3.1 教学目标能够运用恰当的写作方法和技巧，表达自己的观点和思想。
能够运用修辞手法，使文章更具表现力。
能够进行文章的修改和润色。
3.2 教学内容引导学生掌握写作的基本方法和技巧。
分析优秀作文的特点和优点。
进行作文写作练习和修改。
3.3 教学步骤引导学生学习写作的基本方法和技巧。
分析优秀作文，引导学生发现其特点和优点。
学生进行作文写作练习，教师进行点评和指导。
学生进行作文修改和润色。
3.4 作业布置课后完成一篇作文，并根据教师的要求进行修改和润色。
第四章：口语表达4.1 教学目标能够清晰、准确、流畅地进行口语表达。
能够运用恰当的口语表达技巧，与他人进行有效的沟通和交流。
能够进行口语表达的练习和展示。
4.2 教学内容引导学生掌握口语表达的基本技巧和方法。
进行口语表达的练习和展示。
中职语文基础模块(下)全册教案完整版
中职语文基础模块(下)全册教案完整版第一章：诗歌欣赏1.1 教学目标理解诗歌的基本概念和特点学会欣赏和分析诗歌的形象、语言和表达技巧培养学生的审美情趣和文学素养1.2 教学内容诗歌的分类和特点诗歌的形象和语言分析诗歌的表达技巧和艺术特色1.3 教学方法讲授法：介绍诗歌的基本概念和特点案例分析法：分析经典诗歌的形象、语言和表达技巧讨论法：引导学生进行诗歌欣赏和审美交流1.4 教学步骤引入：介绍诗歌的基本概念和特点讲解：讲解诗歌的形象和语言分析方法分析：分析经典诗歌的形象、语言和表达技巧练习：学生自行欣赏和分析诗歌总结：总结诗歌的艺术特色和审美价值第二章：散文阅读2.1 教学目标理解散文的基本概念和特点学会分析和欣赏散文的语言、形象和表达技巧培养学生的阅读理解和文学素养2.2 教学内容散文的分类和特点散文的语言和形象分析散文的表达技巧和艺术特色2.3 教学方法讲授法：介绍散文的基本概念和特点案例分析法：分析经典散文的语言、形象和表达技巧讨论法：引导学生进行散文阅读和审美交流2.4 教学步骤引入：介绍散文的基本概念和特点讲解：讲解散文的语言和形象分析方法分析：分析经典散文的语言、形象和表达技巧练习：学生自行阅读和分析散文总结：总结散文的艺术特色和审美价值第三章：小说阅读3.1 教学目标理解小说的基本概念和特点学会分析和欣赏小说的情节、人物和环境描写培养学生的阅读理解和文学素养3.2 教学内容小说的分类和特点小说的情节分析和人物塑造小说的环境描写和艺术特色3.3 教学方法讲授法：介绍小说的基本概念和特点案例分析法：分析经典小说的情节、人物和环境描写讨论法：引导学生进行小说阅读和审美交流3.4 教学步骤引入：介绍小说的基本概念和特点讲解：讲解小说的情节分析和人物塑造方法分析：分析经典小说的情节、人物和环境描写练习：学生自行阅读和分析小说总结：总结小说的艺术特色和审美价值第四章：戏剧欣赏4.1 教学目标理解戏剧的基本概念和特点学会分析和欣赏戏剧的情节、人物和舞台说明培养学生的审美情趣和文学素养4.2 教学内容戏剧的分类和特点戏剧的情节分析和人物塑造戏剧的舞台说明和艺术特色4.3 教学方法讲授法：介绍戏剧的基本概念和特点案例分析法：分析经典戏剧的情节、人物和舞台说明讨论法：引导学生进行戏剧欣赏和审美交流4.4 教学步骤引入：介绍戏剧的基本概念和特点讲解：讲解戏剧的情节分析和人物塑造方法分析：分析经典戏剧的情节、人物和舞台说明练习：学生自行欣赏和分析戏剧总结：总结戏剧的艺术特色和审美价值第五章：作文写作5.1 教学目标学会运用汉语进行作文写作培养学生的思维能力、表达能力和创造力提高学生的写作兴趣和写作水平5.2 教学内容作文写作的基本要求和方法不同类型作文的写作技巧和特点作文修改和润色方法5.3 教学方法讲授法：介绍作文写作的基本要求和方法案例分析法：分析优秀作文的写作技巧和特点练习法：学生进行作文写作和修改5.4 教学步骤引入：介绍作文写作的基本要求和方法讲解：讲解不同类型作文的写作技巧和特点练习：学生进行作文写作和修改讲评：讲评学生的作文，提出修改和润色的建议总结：总结作文写作的要点和提高写作水平的方法第六章：现代文阅读6.1 教学目标提高学生的现代文阅读理解能力培养学生分析和批判性思维增强学生的文学素养和文化底蕴6.2 教学内容现代文的基本特点和阅读方法文章结构和逻辑分析批判性思维和文学批评写作6.3 教学方法讲授法：介绍现代文阅读的基本方法和技巧案例分析法：分析典型现代文文章结构和逻辑讨论法：引导学生进行批判性思考和文学批评写作6.4 教学步骤引入：介绍现代文阅读的重要性和方法讲解：讲解文章结构和逻辑分析的技巧分析：分析典型现代文的文章结构和逻辑练习：学生自行阅读和分析现代文总结：总结现代文阅读的要点和批判性思维的培养方法第七章：古文阅读7.1 教学目标提高学生的古文阅读理解能力培养学生对传统文化的认识和尊重增强学生的文学素养和历史意识7.2 教学内容古文的基本特点和阅读方法文言文的语言特点和翻译技巧古代文学作品的风格和主题分析7.3 教学方法讲授法：介绍古文阅读的基本方法和技巧案例分析法：分析经典古文的语言特点和主题讨论法：引导学生进行古文阅读和文化交流7.4 教学步骤引入：介绍古文阅读的重要性和方法讲解：讲解文言文的语言特点和翻译技巧分析：分析经典古文的语言特点和主题练习：学生自行阅读和翻译古文总结：总结古文阅读的要点和对传统文化的认识第八章：综合实践活动8.1 教学目标培养学生实际操作能力和团队协作精神提高学生的综合分析和解决问题的能力培养学生的创新意识和实践能力8.2 教学内容综合实践活动的类型和目标项目策划和实施方法成果展示和评价方式8.3 教学方法讲授法：介绍综合实践活动的基本概念和方法实践法：引导学生参与实践活动反馈法：对学生的实践成果进行评价和反馈8.4 教学步骤引入：介绍综合实践活动的意义和目标讲解：讲解项目策划和实施的方法实践：学生分组进行实践活动总结：总结实践活动的成果和经验教训第九章：口语交际9.1 教学目标提高学生的口语表达能力和交际技巧增强学生的跨文化交际意识9.2 教学内容口语交际的基本原则和技巧不同场合的口语交际策略跨文化交际的注意事项9.3 教学方法讲授法：介绍口语交际的基本原则和技巧实践法：进行口语交际练习和模拟场景讨论法：引导学生进行跨文化交际的讨论9.4 教学步骤引入：介绍口语交际的重要性和目标讲解：讲解口语交际的基本原则和技巧练习：进行口语交际练习和模拟场景总结：总结口语交际的要点和跨文化交际的意识第十章：语文基础知识10.1 教学目标加深学生对语文基础知识的掌握培养学生系统复习和自主学习的能力提高学生的语文综合运用能力10.2 教学内容汉字的基本笔画和结构词语的词性和用法句子的类型和成分10.3 教学方法讲授法：回顾和加深语文基础知识练习法：进行汉字书写和词语句子的运用练习自主学习法：引导学生自主复习和总结10.4 教学步骤引入：强调语文基础知识的重要性讲解：回顾和加深语文基础知识练习：进行汉字书写和词语句子的运用练习总结：总文基础知识的要点和自主学习的方法第十一章：现代文写作11.1 教学目标培养学生运用现代文进行写作的能力提高学生的创新思维和表达能力加强学生的写作技巧和文字组织能力11.2 教学内容现代文写作的基本要求与技巧不同类型现代文文体的写作特点写作过程中的思维方法和构思策略11.3 教学方法讲授法：介绍现代文写作的基本要求和技巧案例分析法：分析优秀现代文作品的结构和特点练习法：进行不同类型现代文的写作练习11.4 教学步骤引入：强调现代文写作的重要性和目标讲解：讲解现代文写作的基本要求和技巧分析：分析优秀现代文作品的结构和特点练习：学生进行不同类型现代文的写作练习总结：总结现代文写作的要点和提高写作水平的方法第十二章：古典文学鉴赏12.1 教学目标加深学生对古典文学的理解和鉴赏能力培养学生对中国传统文化的认识与尊重提高学生的文学素养和审美观念12.2 教学内容古典文学作品的形式与特点古典文学中的意象与意境分析古典文学作家及其代表作品鉴赏12.3 教学方法讲授法：介绍古典文学的基本形式和特点案例分析法：分析古典文学作品中的意象和意境讨论法：引导学生进行古典文学作品的鉴赏和交流12.4 教学步骤引入：强调古典文学鉴赏的重要性和目标讲解：讲解古典文学的形式与特点分析：分析古典文学作品中的意象和意境练习：学生自行鉴赏古典文学作品总结：总结古典文学鉴赏的要点和提高鉴赏能力的方法第十三章：语文综合测试与评价13.1 教学目标培养学生对语文知识的综合运用能力培养学生的应试技巧和时间管理能力提高学生的自我评价和反思能力13.2 教学内容语文综合测试的类型与题型应试技巧与时间管理策略自我评价与反思方法13.3 教学方法讲授法：介绍语文综合测试的类型与题型练习法：进行模拟测试和答题技巧训练反馈法：对学生的测试结果进行评价和反馈13.4 教学步骤引入：强调语文综合测试的重要性和目标讲解：讲解语文综合测试的类型与题型练习：学生进行模拟测试和答题技巧训练总结：总结应试技巧和提高综合测试能力的方法第十四章：语文学习方法指导14.1 教学目标培养学生有效的语文学习方法提高学生的自主学习能力和时间管理能力14.2 教学内容语文学习的策略与方法学习计划与时间管理技巧学习习惯的培养与维护14.3 教学方法讲授法：介绍语文学习的方法和技巧实践法：引导学生制定学习计划和实践学习方法辅导法：对学生的学习方法和计划进行辅导和指导14.4 教学步骤引入：强调语文学习方法的重要性讲解：讲解语文学习的方法和技巧计划：学生制定个人学习计划实践：学生实践学习方法和技巧第十五章：课外阅读与写作15.1 教学目标激发学生的课外阅读兴趣培养学生写作的真实性和创造性提高学生的文学素养和审美能力15.2 教学内容课外阅读的选择与推荐写作的真实性和创造性的培养文学素养与审美能力的提升15.3 教学方法推荐法：向学生推荐优秀的课外阅读材料辅导法：对学生写作进行指导和辅导交流法：组织学生进行阅读和写作的交流与分享15.4 教学步骤引入：强调课外阅读与写作的重要性推荐：向学生推荐优秀的课外阅读材料辅导：对学生写作进行指导和辅导练习：学生进行课外阅读和写作练习总结：总结课外阅读与写作的要点和提升文学素养的方法重点和难点解析本文主要分析了中职语文基础模块(下)全册教案的内容，包括诗歌欣赏、散文阅读、小说阅读、戏剧欣赏、作文写作、现代文阅读、古文阅读、综合实践活动、口语交际、语文基础知识、现代文写作、古典文学鉴赏、语文综合测试与评价、语文学习方法指导以及课外阅读与写作等十五个章节。
中职语文——记叙文写作教案
中职语文——记叙文写作教案教案标题：探索中职语文记叙文写作之道教学目标：1.了解记叙文的特点和写作要求。
2.学习记叙文的写作方法和技巧。
3.提高中职学生的记叙文写作能力。
教学重难点：1.如何引导学生深入理解记叙文的特点和写作要求。
2.如何帮助学生掌握记叙文的写作方法和技巧。
教学准备：1.教材：提供中职语文教材中的相关记叙文教材。
2.多媒体设备：提前准备PPT和投影仪。
教学过程：Step 1 导入（10分钟）通过展示一些经典的记叙文片段，引起学生的兴趣，让学生认识到记叙文的重要性和魅力。
Step 2 理论讲解（20分钟）1.通过PPT展示记叙文的定义和特点，包括时间顺序、场景描写、情感表达等。
2.与学生一起分析一篇现代文记叙文，解读其中的写作特点和技巧。
Step 3 案例分析（30分钟）1.提供一篇中职生日常生活中可能遇到的情境记叙文，让学生通过阅读和分析，了解记叙文的框架和写作方法。
2.学生根据所提供的情境，尝试写一篇短文。
Step 4 复习巩固（10分钟）教师和学生一起回顾和总结记叙文的写作要点和技巧。
Step 5 互动探讨（15分钟）1.让学生互相交流并评价自己和同学的记叙文，提出修改意见和建议。
2.学生根据互动探讨的成果，对自己的短文进行修改和改进。
3.教师给予学生积极的评价和鼓励。
Step 6 作业布置（5分钟）1.要求学生在家里继续写一篇记叙文，描述一个自己经历的真实故事，并注重情感表达。
2.鼓励学生尝试采用不同的写作手法和结构。
教学反思：通过本节课的探索，学生对记叙文的写作要求和技巧有了更深入的理解，并在实践中加以运用，这样能够更好地提高他们的记叙文写作水平。
在教学中，我注重通过互动探讨、实践操作等方式，激发学生的学习兴趣和动力，使他们更主动地参与到课堂中来。
通过作业布置，可以进一步巩固和拓展学生的记叙文写作能力。
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3呼应法
主要表现为首尾呼应，结尾与文题呼应。这种方法使用熟了，也可以用于段与段之间的呼应。
课文《这不是一颗流星》就使用了呼应法收束全文。文章的结尾写道：“我原以为，孩子天真纯洁的念头像流星一样会转瞬即逝，现在我明白，这绝不是流星，这是一颗心，这颗心比大人们更真诚更纯结。”
这段议论与文题遥相呼应，既点了题，又表现出一种前后圆合的结构之美。
（4）选材局限于自己的假期见闻，切忌“空谈”。
（5）字数不少于600。
7.学生自主讨论、交流，明确习作主题、要素、基本观点、谋篇布局等
8.与教师互动，质疑问难，澄清习作过程中应该注意的相关事项。
9.学生自拟习作提纲。
10.教师巡视，并适时参与指导、修正学生的提纲。
11.学生修改、完善提纲。
四、布置作业
中等专业学校2023-2024-1教案
编课程名称
语文
所在
年级
主 备
教 师
授 课
教 师
授课系部
授课
班级
上 课
日 期
课题
写作---记叙文
教学
目标
l.掌握记叙文习作的要点。
2.学习写一篇穿插议论、语言生动形象的记叙文。
重点
掌握记叙文习作的要点
难点
学习写一篇穿插议论、语言生动形象的记叙文。
②要善于多样化表达
以朱自清的《荷塘月色》为例进行分析。
指导学生阅读《祖父、后园和我》，思考讨论这段语言有何特点，有什么表达效果。
学生思考讨论，回答。
师提示：
这几段节选文字，平视、仰视和俯视相结合，视觉、听觉和内体验相交融，在立体化的摹写中，着力构造了后花园这一自由的天地，选文时而比喻时而拟人，时而整句时而散句，多样化的表达中，让
在记叙文中穿插议论、抒情，应掌握一定的方法。
1泼墨法
这是最常用的一种方法，是在文章的结尾处集中一大段语言文字进行议、抒情，给人以泼墨如雨的感觉。
学生阅读文本，举出实例说明
2点示法
即用的很少、很精粹、很关健的文句，或在文章的开头，或在文章的结尾，或在文章的中间点一下，人们称往往称这一点为画龙点睛之笔。
板
书
设
计
写作------记叙文
1.要恰当运用议论、抒情等表达方式。
方法：①泼墨法②点示法
③呼应法 ④穿插法
2.语言生动形象
①要善于立体化感知
②要善于多样化表达
教后札记
二、教授新知
1.教师出示教学目标，指导学生解读。
2.教师指导学生阅读课本P55—59内容，学习本次记叙文习作的注意事项。
3.学生自主学习。
4.学生分组讨论。
5.学生代表发言要点。
6.教师指导、梳理、讲解习作记叙文的注意点：
（1）要有贯穿全文的线索
（2）要恰当运用议论、抒情等表达方式。
记叙文以叙述、描写为主，但也可以议论抒，在记叙文中适当地议论、抒情要以起到突出人物形象、深化文章主题、增强作品感染力等作用。
4穿插法
也就是以记叙为主，边记叙边议论、抒情的方法，其笔法是在文章的一个一个的层次之间安排议论、抒情的内容
结合具体例子进行讲解。
指导学生阅读示例《童年的朋友》，找出哪些是记叙、描写，哪些是议论、抒情。议论抒情在这儿有什么作用。
学生思考讨论，回答。
（3）语言生动形象
①要善于立体化感知
以鲁迅的《社戏》为例进行分析。
教法
合作探究，讲练结合
教学
设备
多媒体课件
教学
环节
教学活动内容及组织过程
个案补充
教
学
内
容
教
学
内
容
教
学
内
容
教
学
内
容
一、复习导入：
1.教师口述：之前，我们陆陆续续学习了记叙文的许多知识。请同学们回忆，有哪些记叙文的知识？
2.学生自行思考上述问题。
3.学生相互讨论问题。
4.学生代表回答。
5.教师小结并板书课题。
我们充分感受到小女孩天真的性格。
三、小结巩固
1. 教师出示记叙文理论知识练习题。
2.学生先自行完成习题。
3.学生讨论习题。
4.学生代表回答。
5.教师口头强调本课所学的相关知识。
6.教师布置课后作业：以刚刚过去的清明节假为题材，习作一篇记叙文。要求：
（1）突出清明节见闻主题。
（2）体现可感形象。
（3）带有议论、抒情等表达方式。