四年级《含有括号的四则混合运算》说课稿
人教版四年级数学下册《含有括号的四则混合运算》的说课稿
人教版四年级数学下册《含有括号的四则混合运算》的说课稿尊敬的各位领导、亲爱的同事们：大家好！今天我要说课的内容是人教版四年级数学下册的《含有括号的四则混合运算》。
这是一节非常重要的课，因为括号的正确使用是四则混合运算中的一个难点，也是学生未来数学学习的关键之一。
一、说教材首先，让我们来看一下教材。
本节课的内容主要包括：掌握含有括号的四则混合运算的运算顺序，能正确地进行计算，并能解决一些简单的实际问题。
通过本节课的学习，旨在培养学生的计算能力、解决实际问题的能力以及初步的逻辑思维能力。
二、说教学目标根据教材内容和学生实际，我制定了以下教学目标：1.知识与技能：让学生掌握含有括号的四则混合运算的运算顺序，能正确地进行计算。
2.过程与方法：通过观察、比较、归纳等方法，让学生掌握含有括号的四则混合运算的计算方法。
3.情感态度与价值观：培养学生认真审题、独立思考、自觉检验等良好的学习习惯。
三、说教学重难点本节课的教学重点是让学生掌握含有括号的四则混合运算的运算顺序，能正确地进行计算。
教学难点是理解括号在四则混合运算中的作用，并能灵活运用。
四、说教法和学法为了突出重点、突破难点，我采用了以下教法和学法：1.教法：采用情境导入法、直观演示法、比较归纳法等方法进行教学。
通过情境导入法，激发学生的学习兴趣；通过直观演示法，让学生理解含有括号的四则混合运算的运算顺序；通过比较归纳法，让学生掌握计算方法。
2.学法：采用自主探究法、合作交流法等方法进行学习。
通过自主探究法，让学生独立思考、解决问题；通过合作交流法，让学生互相学习、互相启发。
五、说教学过程为了实现上述教学目标，我设计了以下教学过程：1.情境导入：通过创设一个购物情境，让学生列出算式并计算。
这样既复习了旧知，又为新课的学习做好了铺垫。
2.探究新知：通过观察、比较等方法，让学生掌握含有括号的四则混合运算的运算顺序。
然后通过例题讲解和练习巩固所学知识。
在这个过程中，我会注重学生的主体地位和教师的主导作用相结合。
人教版数学四年级下册03 《含有括号的四则混合运算》说课稿
《含有括号的四则混合运算（整数）》说课稿尊敬的各位评委老师：你们好！我说课的内容是人教版义教课程标准教科书小学数学四年级下册第一单元的第3节《括号——即含有括号的四则混合运算》的教学设想，不妥之处，恳请各位教师指正。
一．我对教材的理解（教材地位作用分析）——参考教学参考书《含有括号的四则混合运算（整数）》是计算教学中的重要基础知识，也是在学生已初步学过无括号的加减、乘除、积（商）之和（差）等混合运算及其运算顺序，初步认识小括号的作用的基础上，认识中括号，对整数四则混合运算进行概括总结，不断丰富计算知识，初步形成和提高计算能力，为学生列综合算式解决相关实际问题打下基础，也为进一步学习代数运算铺路奠基。
二．学情分析（根据考评要求，可不说）因为年龄特征决定了四年级学生活泼好奇好动，虽具一定的抽象思维能力，但仍然以形象思维为主；同时又存在个体差异，多数学生思维活跃，数学兴趣浓厚，表现欲望强烈，少数学生缺乏积极性，学习被动，基础较为薄弱；部分学生新知基础遗忘。
三．教学目标根据课程标准、教材内容与特点，结合学生的认知水平，我将教学目标定位如下：1．知识与技能：使学生通过具体情境问题案例，探索发现、认知掌握含有两级运算及小括号、中括号的混合运算顺序与技能，体会括号的作用，并能正确计算解决实际问题。
2. 过程与方法：使学生主动经历自主探索、合作交流、实践操作过程，培养观察、比较、分析、表达、归纳、概括等思维能力与团结协作能力。
3．情感态度：使学生在探索新知，解决问题的过程中，体会数学思维的严密性和数学符号的普遍性，获得成功的体验，增强数学兴趣与学习自信心（培养团结协作精神）。
四．教学重难点依据课程标准和教材内容与理解，本课我确定了以下教学重点和难点教学重点是：理解和掌握带有括号的三步四则混合运算的顺序。
教学难点是：掌握含有括号的四则运算的顺序，正确有据、合理简洁地计算三步四则混合运算和解决问题。
五．教学策略方法让“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。
《四则混合运算》说课稿（通用5篇）
《四则混合运算》说课稿（通用5篇）《混合运算》说课稿1一、说教材本节课的教学内容是北师大版小学数学四年级下册的内容，这部分内容是在已经掌握了小数四则运算和整数四则混合运算顺序的基础上进行教学的，整数四则混合运算顺序在小数四则混合运算中同样适用，同时它也是为将来进一步学习分数四则混合运算奠定基础。
教材创设了“电视广告”这一计算电视广告费的情境，让学生利用小数四则运算的知识去解决问题，在这一过程中体会到小数混合运算的顺序和整数混合运算的顺序是一样的，并能运用小数四则混合运算解决一些实际问题。
二、说目标1、体会小数混合运算和整数混合运算顺序是一样的，会计算小数四则混合运算（以两步为主，不超过三步），利用学过的小数加、减、乘、除法解决日常生活中的实际问题。
2、在研究小数四则混合运算顺序的过程中，体会数学知识的联系。
3、利用小数计算来解决问题，发展学生的应用意识，体会数学的价值。
三、说教法这节课我主要采用合作学习、自主探究、讨论发现的教学方法，放手让学生在有限的时间和空间里，根据自己的学习体验、用自己的思维方式，通过计算、探究、讨论、观察、比较等方式，自由地、开放地去探究，去发现，去“再创造”新知识。
四、说学法1、合作讨论学习的方法：新课程理念十分重视学生间的合作与交流。
在本课当学生根据“电视广告”情境提出问题后，让学生小组合作讨论解决，不仅有利于互相学习取长补短、发挥集体智慧，而且培养了学生的表达能力、协作能力。
2、计算、观察、发现的方法：在通过计算解决了平均每秒多少元后，让学生观察两种解法的综合算式，从而发现小数混合运算和整数混合运算顺序是一样的。
在巩固练习中也让学生通过计算自己发现方法，培养学生自主探究的精神。
五、说教学过程1、复习铺垫，情境引入。
教学一开始，通过学生易错的一道简单整数混合运算的口算题，既突出强调了运算顺序的重要性，又复习回顾了整数混合运算顺序。
接着以学生感兴趣的“电视广告”情境提出问题，引入新课学习。
四年级《含有括号的四则混合运算》的说课稿
四年级《含有括号的四则混合运算》的说课稿一、引言四年级是小学生学习数学的一个重要阶段，其中含有括号的四则混合运算是学生必须掌握的一项基本技能。
本课旨在通过讲解、示范和实践，帮助学生掌握含有括号的四则混合运算的运算顺序和解题技巧，提高其解决实际问题的能力。
二、教学目标1. 掌握含有括号的四则混合运算的运算顺序和解题技巧；2. 能正确进行含有括号的四则混合运算，并解决生活中的实际问题；3. 培养学生分析问题、解决问题的能力及合作精神。
三、教学内容及过程1. 导入新课通过呈现一些简单的含有括号的四则混合运算题目，引导学生回忆已学过的四则混合运算知识，并思考如何正确计算含有括号的算式。
2. 讲解例题以一道典型例题为例，详细讲解含有括号的四则混合运算的运算顺序和解题技巧。
通过多媒体演示，让学生更直观地理解运算过程。
同时，强调括号的作用和先算括号内再算括号外的重要性。
3. 小组讨论与练习将学生分成若干小组，让他们通过讨论、练习，进一步巩固含有括号的四则混合运算的运算顺序和解题技巧。
教师巡视指导，及时发现并纠正学生的错误。
4. 课堂小结与拓展通过课堂小结，总结含有括号的四则混合运算的要点和注意事项。
然后，呈现一些实际生活中可能遇到的含有括号的四则混合运算问题，引导学生将所学知识应用到实际问题中，拓展课堂内容。
5. 作业布置与评价布置适量的课后作业，要求学生回家后独立完成，并请家长协助检查。
在下次课堂上进行作业评讲，针对学生出现的问题进行重点讲解和纠正。
同时，对表现优秀的学生进行表扬和鼓励。
四、教学方法与手段1. 讲解示范法：通过教师讲解、示范，让学生了解含有括号的四则混合运算的运算顺序和解题技巧；2. 小组讨论法：通过小组讨论、合作学习，让学生相互交流、互相学习，培养其分析问题、解决问题的能力及合作精神；3. 多媒体辅助教学法：利用多媒体课件演示，帮助学生更直观地理解含有括号的四则混合运算的运算过程；4. 练习巩固法：通过大量的练习题和实践操作，帮助学生巩固所学知识，提高解决实际问题的能力。
人教版数学四年级下册含括号的四则运算优秀教案3篇
人教版数学四年级下册含括号的四则运算优秀教案３篇〖人教版数学四年级下册含括号的四则运算优秀教案第【1】篇〗第3课时含括号的四则混合运算教学内容：第9页内容教学目标：1、在解决问题和相互交流的过程中，体会在一个有括号的算式里，先算括号里的算式的必要性。
2、经历与他人交流各自算法的过程，加强小组合作。
3、灵活运用所学计算方法解决问题，感受数学与生活的密切联系，增强应用数学的意识。
教学重点：理解含有括号的四则运算的顺序。
教学难点：掌握含有括号的四则运算的顺序。
教学准备：课件教学过程：一、复习导入1、在既有加减法又有乘除法的算式里，先算什么，后算什么？2、快速说出下列算式中先算什么，后算什么。
459-22×11-207+1151200÷400×303、今天我们要来学习新的内容——括号。
二、教学新知1、课件展示例4:96÷12+4×2从题中你能知道哪些信息？运算顺序是怎样的？2、学生试着解决问题，将自己的想法在小组内交流。
3、汇报过程。
96÷12+4×2=8+8=164、在这个算式里如果加上小括号，我们可以怎样加？要先算什么？再算什么？根据学生口述教师板演计算过程。
96÷（12+4）×2=96÷16×2=6×2=12总结：在一个算式里，有小括号，要先算小括号里面的。
5、出示中括号，如果在上面的算式里加上中括号，使这个算式里既有中括号，又有小括号，该怎么加呢？96÷[（12+4）×2]=96÷[16×2]=96÷32=3总结：在一个算是里，既有中括号，又有小括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的。
三、巩固练习完成做一做。
先说说运算顺序，再计算，指名板演，集体订正。
四、全课总结今天，我们学习了含有括号的混合运算，在一个算式里，既有中括号，又有小括号，要先，算小括号里面的，再算中括号里面的。
(完整word版)含括号的四则运算说课稿
《含括号的四则运算》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！我说课的内容是人教版义务教育课程标准教科书《数学》四年级下册第一单元的第三课时《括号》。
下面我谈谈本节课的教学设想，不妥之处，恳请各位评委指正。
首先说说我对教材的理解：四则混合运算和运算顺序是计算教学中的重要基础知识，也是小学生学习数学需要掌握的基础知识和基本技能。
本节课在学生已学过的混合运算及运算顺序，初步认识小括号的作用的基础上，认识中括号，对整数四则混合运算进行概括和总结。
由此，不仅使学生丰富了计算知识，提高计算能力，也为学生列综合算式解决问题打好基础。
为进一步学习代数运算做好准备。
依据我对教材的认识和理解，《课程标准》对教学年段要求的阐述，结合本节课教学内容和学生知识基础，确定本节课教学目标如下：1、体会“小括号”和“中括号”在混合运算中的作用，掌握运算顺序，会计算带有“小括号”和“中括号”的三步题目，并会列综合算式解答有关的实际问题。
2、引导学生经历带有“小括号”和“中括号”的混合运算的运算顺序探索过程，培养学生独立思考、独立解决问题和积极参与学习活动的能力和意识。
3、在主动参与数学活动的过程中获得成功的体验，培养学生认真、细致的计算习惯。
根据以上教学目标的确立和对教材内容的分析理解，确定本课的教学重点是：掌握含有“小括号”和“中括号”的三步混合运算的运算顺序。
教学难点是体会“小括号”和“中括号”的作用，会列带有“小括号”和“中括号”的算式解决实际问题。
下面我结合具体的教学过程对教法、学法做以下说明：2011版《课程标准》强调：“数学课程要面向全体学生，使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。
”教师向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，得到必要的数学思维训练，获得广泛的数学活动经验。
本着这样的理念，我从以下五个环节来组织本课的教学：第一环节复习旧知、引入新课有人说：“智慧不是别的，而是一种组织起来的知识体系”。
2024年人教版数学四年级下册含括号的四则运算说课稿3篇
人教版数学四年级下册含括号的四则运算说课稿３篇〖人教版数学四年级下册含括号的四则运算说课稿第【1】篇〗说教学目标：通过学习使学生理解带中括号的四则混合运算的运算顺序，并能熟练习的进行运算。
培养学生良好的学习习惯。
说教学重点：理解带中括号的四则混合运算的运算顺序说教学过程：一、提出学习要求今天我们要学习带中括号的四则混合运算，要比一比，看谁学的快，看谁教学会的徒弟多，看谁教的徒弟运算的正确率高？你们说好吗？揭示课题：学与教大比武二、学与教大比武1、出示60＋240÷[（30－10）×2] ⑴区分会与不会⑵开始学与教大比武⑶汇报学与教的情况自己学会了吗？教会了几个徒弟？2、考核（过五关）请徒弟们接受老师的提问，同学们当评委，指出讲的不好的地方，和精彩之处。
⑴提问：[ ] 是什么括号？在一个算式里既有小括号又有中括号，要先算里面的，再算里面的。
⑵划运算顺序118＋1536÷[12×（63－59）][60＋240÷（30－10）]×2 [（60＋240÷30）－10]×2（60＋240）÷[（30－10）×2] ⑶下面的运算对不对？把不对的改正过来。
[700－（600＋300÷15）]×2第一步运算顺序错误＝[700－（900÷15）]×2＝[700－60]×2＝640×2＝1280 ⑷实力比拼用递等式计算[514－（123＋217）]÷（29×6）⑸评选先秀师傅出色徒弟三、课堂练习课本练一练第14页第3、4题四、课堂总结这节课你最满意的是什么？最大的改获是什么？〖人教版数学四年级下册含括号的四则运算说课稿第【2】篇〗说教学目标1.让学生在解决实际问题的过程中，感受用小括号是解决实际问题的一种策略。
2.使学生掌握含有两级运算(含有小括号)的运算顺序，并能正确计算。
四年级《含有括号的四则混合运算》说课稿
四年级《含有括号的四则混合运算》说课稿一、说教材本课教学是在学生掌握整数四则混合运算的基础上进行的，主要目的是使学生掌握含有小括号的四则混合运算的顺序，能正确地进行计算。
这是以后学习含有括号的一些算式和用括号括起来的算式进行计算的基础。
这部分教材在逻辑上与整数四则混合运算有内在联系，并且是整数四则混合运算规律的继续和延伸。
同时，小括号的使用在日常生活和工作实践中应用非常广泛，它是数学中一个重要的符号，应用非常广泛。
因此，这部分教材在整个小学数学教学中占有比较重要的地位。
二、说教学目标1.理解和掌握含有小括号的四则混合运算的顺序。
2.能正确地进行含有小括号的四则混合运算。
3.培养学生分析、综合能力，发展学生智力。
4.运用所学知识解决简单的实际问题，培养学生的应用意识。
三、说教学重点、难点重点：掌握含有小括号的四则混合运算的顺序。
难点：理解小括号的作用，正确使用小括号。
四、说教法与学法教法：1.复习导入，激发兴趣。
先出示一组练习题，然后引导学生从复习中找出规律，再通过设疑、质疑启发学生思维，调动学生的学习积极性，促进思维的发展。
2.尝试练习，自主探究。
在理解了运算顺序的基础上，让学生通过尝试练习，逐步掌握含有小括号的四则混合运算的顺序。
同时渗透转化的数学思想。
3.观察比较，得出结论。
通过观察比较得出结论：有小括号的算式，要先算括号里面的。
从而加深学生对小括号作用的理解。
4.反馈练习，巩固提高。
通过不同形式的练习，促使学生巩固知识，形成技能，提高分析、解决问题的能力。
学法：1.尝试学习法。
学生通过尝试练习，自主探究知识，自我发现规律，自我完善知识结构。
2.小组合作学习法。
学生在小组内互相讨论、交流，取长补短，共同学习、提高。
3.比较学习法。
通过观察比较，加深对知识的理解与掌握。
4.自主质疑学习法。
学生通过自主质疑，培养发现问题、解决问题的能力。
同时通过质疑激发学生的求知欲和思维创造能力。
5.直观演示与操作学习法。
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四年级《含有括号的四则混合运算》说课稿
尊敬的各位同事们，大家好！我今天要说的课是四年级的《含有括号的四则混合运算》。
在这堂课中，我们将引导学生掌握含有括号的四则混合运算的规则和运算顺序，通过实际案例和练习培养学生们的数学运算能力和解决问题的能力。
一、教学目标和重难点
（一）教学目标
1.让学生掌握含有括号的四则混合运算的规则和运算顺序。
2.学会运用所学知识解决实际问题，培养学生的数学应用意识和
解决问题的能力。
（二）教学重难点
1.重点：让学生掌握含有括号的四则混合运算的规则和运算顺
序。
2.难点：运用所学知识解决实际问题，培养学生的数学应用意识
和解决问题的能力。
二、教学方法与手段
本节课将采用以下教学方法和手段：
1.导入新课：通过实际问题引导学生思考含有括号的四则混合运
算的规则和运算顺序。
2.探究新知：通过小组合作学习和讨论的方式，让学生自主探究
并总结含有括号的四则混合运算的规则和运算顺序。
3.巩固练习：通过练习题让学生巩固所学知识，并学会运用所学
知识解决实际问题。
4.课堂小结：总结本节课所学知识要点，并引导学生反思自己的
学习过程和方法。
5.布置作业：通过作业让学生进一步巩固所学知识，并培养学生
的自主学习能力。
三、教学步骤
（一）导入新课
通过实际问题引导学生思考含有括号的四则混合运算的规则和运算顺序。
例如：小明有5个苹果，小华有3个苹果，小明和小华一共有多少个苹果？这个问题需要先算出小华和小明的苹果数之和，再计算总数。
通过这个问题，我们可以引出含有括号的四则混合运算的规则和运算顺序的概念。
（二）探究新知
通过小组合作学习和讨论的方式，让学生自主探究并总结含有括号的四则混合运算的规则和运算顺序。
具体步骤如下：
1.教师给出含有括号的四则混合运算题目，例如：（1+2）×3-
4÷2，引导学生观察题目中包含哪些运算符和括号，并思考如何进行运算。
2.学生分组进行讨论和计算，总结出含有括号的四则混合运算的
规则和运算顺序。
例如：先算括号内的内容，再按照运算符的优先级进行计算。
3.小组代表发言，分享本组的总结成果，并引导学生互相评价和
补充。
最后由教师进行总结和归纳，强调含有括号的四则混合运算的规则和运算顺序的关键点。
（三）巩固练习
通过练习题让学生巩固所学知识，并学会运用所学知识解决实际问题。
具体步骤如下：
1.教师出示练习题，例如：（5+3）×（7-4），引导学生进行思
考和计算。
2.学生自主完成练习题，教师巡视并给予指导。
对于出现错误的
学生，教师进行针对性的辅导。
3.学生完成后，教师选择部分学生展示他们的解题思路和过程，
并引导学生进行互评和纠正错误。
最后由教师进行总结和评价。
（四）课堂小结
总结本节课所学知识要点，并引导学生反思自己的学习过程和方法。
具体步骤如下：
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，包括含有括号的四则混合
运算的规则、运算顺序以及应用题的解题步骤等。
2.教师让学生自己总结本节课的收获和不足之处，并反思自己的
学习过程和方法。
同时提醒学生需要注意的问题和改进方向。
3.最后由教师进行总结和评价，强调含有括号的四则混合运算在
数学学习中的重要性。
（五）布置作业
通过作业让学生进一步巩固所学知识，并培养学生的自主学习能力。
具体步骤如下：
1.教师布置作业题，例如：请同学们回家后自主完成一些含有括
号的四则混合运算题目，加强自己的掌握情况。
注意不要仅仅局限在运算
上，要结合实际问题思考如何运用这些规则来解决实际问题。