人教版四年级数学下册《含有括号的四则混合运算》的说课稿
四年级下册数学人教版《含有括号的四则混合运算》说课课件
数学教育应让每个人都能获得良好 的教育，不同的人在数学上得到不 同的发展。
02
教学方法
温故奠基，创设情景，运用教具多 媒体，引导学生自主探索实践，实 现知识转化迁移。
教学过程
运算顺序
同级运算从左到右，异级运 算先乘除后加减。
反思总结
回顾所学知识，梳理收获。
括号作用
改变运算顺序，使计算更简 便。
学习兴趣
多数学生思维活跃，数学兴趣 浓厚，表现欲望强烈。
学习差异
少数学生缺乏积极性，学习被 动，基础较为薄弱。
新知遗忘
部分学生新知基础遗忘。
教学目标
知识与技能
探索发现、认知掌握含有两级运 算及小括号、中括号的混合运算 顺序与技能，体会括号的作用，
并能正确计算解决实际问题。
过程与方法
自主探索、合作交流、实践操作， 培养观察、比较、分析、表达、 归纳、概括等思维能力与团结协
谢谢
实践应用
设计变式练习，深化巩固新 知，形成技能。
四则混合运算顺序无括号的同级运算，从左到 右依次计算；对不含括号，既有加（减）法，又 有乘（除）法的异级（不同级）运算，先乘除， 后加减。一个算式里，既有小括号，又有中括号， 要先算小括号里面的，再算中括号里面的，最后
算括号外的。
板书设计
通过简洁的板书 突出重点，促进 学生对重点知识 的理解识记。
作能力。
情感态度
体会数学思维的严密性和数学符 号的普遍性，获得成功的体验， 增强数学兴趣与学习自信心（培
养团结协作精神）。
教学重难点
教学重点
理解和掌握带有括号的三步四则混合运算的顺 序。
教学难点
掌握含有括号的四则运算的顺序，正确有据、 合理简洁地计算三步四则混合运算和解决问题。
2024年人教版数学四年级下册含括号的四则运算教案模板3篇
人教版数学四年级下册含括号的四则运算教案模板３篇〖人教版数学四年级下册含括号的四则运算教案模板第【1】篇〗教学目标：1、在解决问题和相互交流的过程中，体会在一个有括号的算式里，先算括号里的算式的必要性。
2、经历与他人交流各自算法的过程，加强小组合作。
3、灵活运用所学计算方法解决问题，感受数学与生活的密切联系，增强应用数学意识。
教学重点：理解含有括号的四则运算的顺序。
教学难点：掌握含有括号的四则运算的顺序。
教具学具：课件教学设计：一、复习导入。
1、口算。
100+0= 0÷100= 等。
2、说出下面各题的运算顺序。
⑴ 80-42+12 480÷60×2 等。
小结：在没有括号的算式里，如果只有加、减法，或者只有乘、除法，要( )按顺序计算。
⑵75-15×4 40÷4+6 等。
小结：在没有括号的算式里，如果既有加、减法，又有乘、除法，要先算( )法，再算( )法。
⑶(12+4)×2 200÷(40-15)×2。
小结：在含有小括号的算式里，要先算( )里面的，再算( )外面的。
3、我们学过的( )、( )、( )、( )四种运算统称四则运算。
今节课我们继续来学习它的运算顺序。
(板书课题)二、探究新课。
(一)出示：96÷12+4×21、小组内讨论，说说计算顺序。
2、汇报讨论结果。
(指名说，师板书。
)(二)变式：96÷(12+4)×2。
探究有小括号的计算顺序。
1、问：如果要求先算加法，再算除法，最后算乘法，需要在原式里添上什么数学符号(小组合作探究)2、小组合作完成计算后，指名学生到黑板上扮演。
3、点评，明确：要先算小括号里面的。
(三)介绍中括号“[]”，变式：96÷[(12+4)×2]，探究有中括号的算式的运算顺序。
1、认识中括号。
2、在老师引导下明确运算顺序。
板书：96÷[(12+4)×2]①②③3、放手让学生合作完成计算，师巡视辅导。
人教版数学四年级下册03 《含有括号的四则混合运算》说课稿
《含有括号的四则混合运算（整数）》说课稿尊敬的各位评委老师：你们好！我说课的内容是人教版义教课程标准教科书小学数学四年级下册第一单元的第3节《括号——即含有括号的四则混合运算》的教学设想，不妥之处，恳请各位教师指正。
一．我对教材的理解（教材地位作用分析）——参考教学参考书《含有括号的四则混合运算（整数）》是计算教学中的重要基础知识，也是在学生已初步学过无括号的加减、乘除、积（商）之和（差）等混合运算及其运算顺序，初步认识小括号的作用的基础上，认识中括号，对整数四则混合运算进行概括总结，不断丰富计算知识，初步形成和提高计算能力，为学生列综合算式解决相关实际问题打下基础，也为进一步学习代数运算铺路奠基。
二．学情分析（根据考评要求，可不说）因为年龄特征决定了四年级学生活泼好奇好动，虽具一定的抽象思维能力，但仍然以形象思维为主；同时又存在个体差异，多数学生思维活跃，数学兴趣浓厚，表现欲望强烈，少数学生缺乏积极性，学习被动，基础较为薄弱；部分学生新知基础遗忘。
三．教学目标根据课程标准、教材内容与特点，结合学生的认知水平，我将教学目标定位如下：1．知识与技能：使学生通过具体情境问题案例，探索发现、认知掌握含有两级运算及小括号、中括号的混合运算顺序与技能，体会括号的作用，并能正确计算解决实际问题。
2. 过程与方法：使学生主动经历自主探索、合作交流、实践操作过程，培养观察、比较、分析、表达、归纳、概括等思维能力与团结协作能力。
3．情感态度：使学生在探索新知，解决问题的过程中，体会数学思维的严密性和数学符号的普遍性，获得成功的体验，增强数学兴趣与学习自信心（培养团结协作精神）。
四．教学重难点依据课程标准和教材内容与理解，本课我确定了以下教学重点和难点教学重点是：理解和掌握带有括号的三步四则混合运算的顺序。
教学难点是：掌握含有括号的四则运算的顺序，正确有据、合理简洁地计算三步四则混合运算和解决问题。
五．教学策略方法让“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。
2024年人教版数学四年级下册含括号的四则运算优秀教案(精推3篇)
人教版数学四年级下册含括号的四则运算优秀教案（精推３篇）〖人教版数学四年级下册含括号的四则运算优秀教案第【1】篇〗一、设计理念通过练习，培养学生认真仔细的学习习惯。
二、教学目标（含学科德育目标）1、通过学习使学生理解带中括号的四则混合运算的运算顺序，并能熟练习的进行运算。
2、培养学生良好的学习习惯。
三、学情分析四年级（1）班共有学生40人。
大部分学生学习态度端正，思想上要求上进，作业认真、一丝不苟。
从整体上来看，本班学生的学习习惯良好，能按时完成作业，上课能积极思考问题。
对数学学科有较浓厚的学习兴趣，有一定的分析问题，解决问题的能力。
四、教学重难点教学重点：理解带中括号的四则混合运算的运算顺序。
教学难点：计算正确率的提高。
五、教学时数1课时六、教学过程（含学科德育过程）一、师生谈话，引入练习1、一个算式里只有加减法或只有乘除法，按怎样的顺序计算？举例2、一个算式里有加减法，又有乘除法，按怎样的顺序计算？举例3、一个算式里有括号，按怎样的顺序计算？举例654、今天我们学习“四则运算”，到底什么是四则运算呢？概括：加法、减法、乘法和除法统称四则运算。
我们以前学习的混合运算就是四则运算。
二、师生互动，解决问题出示例4：96÷12+4×21、说说运算顺序。
2、如果在96÷12+4×2的基础上加上小括号，变成96÷（12+4）×2，运算顺序怎样？（先算小括号里面的）96÷（12+4）×2 =96÷16×2 =6×2 =123、如果在96÷（12+4）×2的基础上加上中括号“[]”，变成另一个算式96÷[（12+4）×2]，运算顺序怎样？（说明：一个算式里既有小括号，又有中括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的）96÷[（12+4）×2] =96÷[16×2] =96÷32 =34、阅读“你知道吗？”5、总结：运算顺序：（1）在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只乘、除法，都要从左往右按顺序计算。
四年级《含有括号的四则混合运算》说课稿
四年级《含有括号的四则混合运算》说课稿一、说教材本课教学是在学生掌握整数四则混合运算的基础上进行的，主要目的是使学生掌握含有小括号的四则混合运算的顺序，能正确地进行计算。
这是以后学习含有括号的一些算式和用括号括起来的算式进行计算的基础。
这部分教材在逻辑上与整数四则混合运算有内在联系，并且是整数四则混合运算规律的继续和延伸。
同时，小括号的使用在日常生活和工作实践中应用非常广泛，它是数学中一个重要的符号，应用非常广泛。
因此，这部分教材在整个小学数学教学中占有比较重要的地位。
二、说教学目标1.理解和掌握含有小括号的四则混合运算的顺序。
2.能正确地进行含有小括号的四则混合运算。
3.培养学生分析、综合能力，发展学生智力。
4.运用所学知识解决简单的实际问题，培养学生的应用意识。
三、说教学重点、难点重点：掌握含有小括号的四则混合运算的顺序。
难点：理解小括号的作用，正确使用小括号。
四、说教法与学法教法：1.复习导入，激发兴趣。
先出示一组练习题，然后引导学生从复习中找出规律，再通过设疑、质疑启发学生思维，调动学生的学习积极性，促进思维的发展。
2.尝试练习，自主探究。
在理解了运算顺序的基础上，让学生通过尝试练习，逐步掌握含有小括号的四则混合运算的顺序。
同时渗透转化的数学思想。
3.观察比较，得出结论。
通过观察比较得出结论：有小括号的算式，要先算括号里面的。
从而加深学生对小括号作用的理解。
4.反馈练习，巩固提高。
通过不同形式的练习，促使学生巩固知识，形成技能，提高分析、解决问题的能力。
学法：1.尝试学习法。
学生通过尝试练习，自主探究知识，自我发现规律，自我完善知识结构。
2.小组合作学习法。
学生在小组内互相讨论、交流，取长补短，共同学习、提高。
3.比较学习法。
通过观察比较，加深对知识的理解与掌握。
4.自主质疑学习法。
学生通过自主质疑，培养发现问题、解决问题的能力。
同时通过质疑激发学生的求知欲和思维创造能力。
5.直观演示与操作学习法。
2022年人教版小学数学《含有括号的四则混合运算》说课稿
《含有括号的四则混合运算（整数）》说课稿尊敬的各位评委老师：你们好！我说课的内容是人教版义教课程标准教科书小学数学四年级下册第一单元的第3节《括号——即含有括号的四则混合运算》的教学设想，不妥之处，恳请各位教师指正。
一．我对教材的理解（教材地位作用分析）——参考教学参考书《含有括号的四则混合运算（整数）》是计算教学中的重要基础知识，也是在学生已初步学过无括号的加减、乘除、积（商）之和（差）等混合运算及其运算顺序，初步认识小括号的作用的基础上，认识中括号，对整数四则混合运算进行概括总结，不断丰富计算知识，初步形成和提高计算能力，为学生列综合算式解决相关实际问题打下基础，也为进一步学习代数运算铺路奠基。
二．学情分析（根据考评要求，可不说）因为年龄特征决定了四年级学生活泼好奇好动，虽具一定的抽象思维能力，但仍然以形象思维为主；同时又存在个体差异，多数学生思维活跃，数学兴趣浓厚，表现欲望强烈，少数学生缺乏积极性，学习被动，基础较为薄弱；部分学生新知基础遗忘。
三．教学目标根据课程标准、教材内容与特点，结合学生的认知水平，我将教学目标定位如下：1．知识与技能：使学生通过具体情境问题案例，探索发现、认知掌握含有两级运算及小括号、中括号的混合运算顺序与技能，体会括号的作用，并能正确计算解决实际问题。
2. 过程与方法：使学生主动经历自主探索、合作交流、实践操作过程，培养观察、比较、分析、表达、归纳、概括等思维能力与团结协作能力。
3．情感态度：使学生在探索新知，解决问题的过程中，体会数学思维的严密性和数学符号的普遍性，获得成功的体验，增强数学兴趣与学习自信心（培养团结协作精神）。
四．教学重难点依据课程标准和教材内容与理解，本课我确定了以下教学重点和难点教学重点是：理解和掌握带有括号的三步四则混合运算的顺序。
教学难点是：掌握含有括号的四则运算的顺序，正确有据、合理简洁地计算三步四则混合运算和解决问题。
五．教学策略方法让“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。
2023年人教版数学四年级下册含括号的四则运算教案范文(优选3篇)
人教版数学四年级下册含括号的四则运算教案范文（优选３篇）〖人教版数学四年级下册含括号的四则运算教案范文第【1】篇〗教学内容：p9：例4“做一做”教学目标：知识与技能：通过学习使学生理解带中括号的四则混合运算的运算顺序。
过程与方法：能熟练习的进行运算。
情感态度价值观：培养学生良好的学习习惯。
教学重点：理解带中括号的四则混合运算的运算顺序。
教学难点：理解中括号产生的必要*。
教具学具：多媒体课件教学过程一、复习引入：1、一个算式里只有加减法或只有乘除法，按怎样的顺序计算？举例2、一个算式里有加减法，又有乘除法，按怎样的顺序计算？举例3、一个算式里有括号，按怎样的顺序计算？举例4、今天我们学习“四则运算”，到底什么是四则运算呢？概括：加法、减法、乘法和除法统称四则运算。
我们以前学习的混合运算就是四则运算。
二、新知探究出示例4：96÷12+4×21、说说运算顺序。
2、如果在96÷12+4×2的基础上加上小括号，变成96÷（12+4）×2，运算顺序怎样？（先算小括号里面的）96÷（12+4）×2=96÷16×2=6×2=123、如果在96÷（12+4）×2的基础上加上中括号“[ ]”，变成另一个算式96÷[（12+4）×2]，运算顺序怎样？（说明：一个算式里既有小括号，又有中括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的）96÷[（12+4）×2]=96÷[16×2]=96÷32=34、阅读“你知道吗？”5、总结：运算顺序：（1）在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只乘、除法，都要从左往右按顺序计算。
（2）在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法。
（3）算式里有括号的，要先算括号里面的。
三、巩固练习1、做一做2、选择题：（1）47与33的和，除以36与16的差，商是多少？正确列式是（）a、47+33÷36-16b、（47+33）÷（36-16）c、（36-16）÷（47+33）（2）750减去25的差，去乘20加上13的和，积是多少？正确列式是（）a、（750-25）×（20+13）b、（20+13）×（750-25）c、750-25×20+13四、课堂总结板书设计带括号的四则运算96÷[（12+4）×2]=96÷[16×2]=96÷32=3〖人教版数学四年级下册含括号的四则运算教案范文第【2】篇〗第一课时教学目标：1. 使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序。
人教版数学四年级下册1.3括号《含有括号的四则运算》说课稿
人教版数学四年级下册1.3括号《含有括号的四则运算》说课稿一. 教材分析《人教版数学四年级下册1.3括号《含有括号的四则运算》》这一节的内容是在学生已经掌握了四则运算的基础上进行学习的。
本节内容主要让学生了解括号在四则运算中的作用，学会正确地使用括号，以及掌握含有括号的四则运算的计算方法。
教材通过例题和练习，使学生能够熟练地运用括号进行四则运算。
二. 学情分析学生在学习这一节内容时，已经有了一定的数学基础，对四则运算有了初步的了解。
但是，学生在使用括号进行运算时，可能会对括号的优先级有疑问，对含有括号的四则运算的计算顺序不够明确。
因此，在教学过程中，我需要引导学生明确括号的优先级，掌握正确的计算顺序。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解括号在四则运算中的作用，掌握含有括号的四则运算的计算方法。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流的方式，学生能够提高自主学习能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与课堂活动，对数学产生兴趣，培养良好的学习习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握含有括号的四则运算的计算方法。
2.教学难点：学生对括号的优先级的理解和计算顺序的掌握。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动探究，培养学生的思维能力和团队协作能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、练习题等，辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际的例子，让学生观察括号在四则运算中的作用，引出本节课的内容。
2.自主学习：学生自主探究括号在四则运算中的作用，理解括号的优先级和计算顺序。
3.合作交流：学生分组讨论，分享自己的理解和计算方法，互相学习和交流。
4.教师讲解：教师针对学生的讨论情况进行讲解，明确括号的优先级和计算顺序。
5.练习巩固：学生进行练习，巩固所学的知识。
6.课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。
含有括号的四则混合运算说课稿
《含有括号的四则混合运算（整数）》说课稿尊敬的各位评委老师：你们好！我说课的内容是人教版义教课程标准教科书小学数学四年级下册第一单元的第3节《括号——即含有括号的四则混合运算》的教学设想，不妥之处，恳请各位教师指正。
一．我对教材的理解（教材地位作用分析）——参考教学参考书《含有括号的四则混合运算（整数）》是计算教学中的重要基础知识，也是在学生已初步学过无括号的加减、乘除、积（商）之和（差）等混合运算及其运算顺序，初步认识小括号的作用的基础上，认识中括号，对整数四则混合运算进行概括总结，不断丰富计算知识，初步形成和提高计算能力，为学生列综合算式解决相关实际问题打下基础，也为进一步学习代数运算铺路奠基。
二．学情分析（根据考评要求，可不说）因为年龄特征决定了四年级学生活泼好奇好动，虽具一定的抽象思维能力，但仍然以形象思维为主；同时又存在个体差异，多数学生思维活跃，数学兴趣浓厚，表现欲望强烈，少数学生缺乏积极性，学习被动，基础较为薄弱；部分学生新知基础遗忘。
三．教学目标根据课程标准、教材内容与特点，结合学生的认知水平，我将教学目标定位如下：1．知识与技能：使学生通过具体情境问题案例，探索发现、认知掌握含有两级运算及小括号、中括号的混合运算顺序与技能，体会括号的作用，并能正确计算解决实际问题。
2. 过程与方法：使学生主动经历自主探索、合作交流、实践操作过程，培养观察、比较、分析、表达、归纳、概括等思维能力与团结协作能力。
3．情感态度：使学生在探索新知，解决问题的过程中，体会数学思维的严密性和数学符号的普遍性，获得成功的体验，增强数学兴趣与学习自信心（培养团结协作精神）。
四．教学重难点依据课程标准和教材内容与理解，本课我确定了以下教学重点和难点教学重点是：理解和掌握带有括号的三步四则混合运算的顺序。
教学难点是：掌握含有括号的四则运算的顺序，正确有据、合理简洁地计算三步四则混合运算和解决问题。
五．教学策略方法说课稿 2让“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。
人教版四年级数学下册《含有括号的四则混合运算》说课稿
人教版四年级数学下册《含有括号的四则混合运算》说课稿尊敬的各位领导、同事们：大家好！今天我要说课的内容是人民教育出版社四年级数学下册中的《含有括号的四则混合运算》。
本课旨在让学生掌握含有括号的四则混合运算的运算顺序，并通过实际应用提高学生解决实际问题的能力。
一、教材分析本课是在学生已经掌握四则混合运算顺序的基础上进行的，通过学习含有括号的四则混合运算，学生能够更好地理解和掌握运算顺序，同时提高解决实际问题的能力。
教材通过例题和练习题让学生逐步掌握含有括号的四则混合运算的运算顺序，并通过实际应用题让学生体会数学与生活的联系。
二、学情分析四年级的学生已经有一定的数学基础，对于四则混合运算的顺序也有了一定的了解。
但是，对于含有括号的四则混合运算，学生还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师应该注重通过实例和练习来帮助学生掌握含有括号的四则混合运算的运算顺序。
三、教学目标1.掌握含有括号的四则混合运算的运算顺序。
2.能够正确计算含有括号的四则混合运算式题。
3.通过实际应用，提高学生解决实际问题的能力。
4.培养学生认真审题、独立思考的好习惯。
四、教学重难点1.教学重点：掌握含有括号的四则混合运算的运算顺序。
2.教学难点：正确计算含有括号的四则混合运算式题。
五、教具准备为了更好地完成本课的教学任务，我准备了多媒体课件和实物投影仪。
六、教学过程1. 导入新课我通过问题导入法来引导学生进入本课的学习。
首先，我让学生回忆已经学过的四则混合运算的顺序，然后通过一个简单的例题让学生了解含有括号的四则混合运算的特点。
这样，学生就会对含有括号的四则混合运算有一个初步的认识。
2. 学习新课在新课学习中，我通过讲解和实例相结合的方式，让学生逐步掌握含有括号的四则混合运算的运算顺序。
首先，我让学生了解什么是括号，括号的作用是什么。
然后，我通过实例让学生了解含有括号的四则混合运算的运算顺序。
最后，我通过一些练习题让学生进行实际操作，进一步巩固所学知识。
人教版数学四年级下册含括号的四则运算教案(推荐3篇)
人教版数学四年级下册含括号的四则运算教案(推荐3篇)人教版数学四年级下册含括号的四则运算教案【第1篇】【教学内容】人教版四年级下册第一单元四则运算——有括号的混合运算【教材分析】本课是在学生已经初步掌握四则混合运算顺序的基础上进行学习的。
例4主要学习含有小括号和中括号的四则混合运算，让学生了解小括号、中括号意义，通过具体操作，体会含有小括号、中括号的算式的运算顺序。
【教学目标】1、了解括号的产生，掌握含有小括号、中括号算式的运算顺序。
2、能准确规范计算带有括号的整数四则混合运算，感受数学符号的奇妙。
3、能灵活运用所学的知识解决生活中的简单问题，并能准确表达解决问题时的思考过程。
【教学重点】理解带中括号的四则混合运算的运算顺序。
【教学难点】灵活运用学过的知识解决实际生活中的简单问题。
【教法】教师通过创设情境，对比分析，指导学生理解和掌握有括号的四则混合运算的运算顺序。
学法： 学生在独立思考的基础上进行合作交流，灵活运用学过的知识解决实际生活中的问题。
【教具】多媒体课件。
【教学过程】一、复习导入--快乐垂钓 不计算，只说运算顺序3+44÷424÷6×798-9×827-(15+6）等提问：这是我们之前学习过的知识，今天我们学习有括号的四则混合运算，什么是四则运算呢？（引导学生明确）小结概括：加法、减法、乘法和除法统称四则运算。
我们以前学习的混合运算就是四则运算。
2.一个算式里有括号，按怎样的顺序计算？师：这就是我们今天要学习的内容“有括号的四则运算”。
（板书：有括号的四则混合运算）【设计意图】通过复习四则混合运算的运算顺序，很自然地引入新课的学习，同时为新课的学习奠定必要的学习基础。
二、新知探究（一）、教学例4 （1）出示教材第9页例4的算式：：96÷12+4×2 ①观察算式，让学生说说这个算式中包括几种运算，运算顺序是怎样的。
②学生独立进行计算。
人教版数学四年级下册含括号的四则运算说课稿推荐3篇
人教版数学四年级下册含括号的四则运算说课稿推荐３篇〖人教版数学四年级下册含括号的四则运算说课稿第【1】篇〗教学内容：课本第13页例3说教学目标：通过学习使学生理解带中括号的四则混合运算的运算顺序，并能熟练习的实行运算。
培养学生良好的学习习惯。
说教学重点：理解带中括号的四则混合运算的运算顺序教学用具：幻灯、小黑板说教学过程：一、提出学习要求今天我们要学习带中括号的四则混合运算，要比一比，看谁学的快，看谁教学会的徒弟多，看谁教的徒弟运算的准确率高？你们说好吗？揭示课题：学与教大比武二、学与教大比武1、出示 60＋240÷[（30－10）×2]⑴区分会与不会⑵开始学与教大比武⑶汇报学与教的情况自己学会了吗？教会了几个徒弟？2、考核（过五关）请徒弟们接受老师的提问，同学们当评委，指出讲的不好的地方，和精彩之处。
⑴提问：[ ] 是什么括号？在一个算式里既有小括号又有中括号，要先算里面的，再算里面的。
⑵划运算顺序118＋1536÷[12×（63－59）] [60＋240÷（30－10）]×2[（60＋240÷30）－10]×2 （60＋240）÷[（30－10）×2]⑶下面的运算对不对？把不对的改正过来。
[700－（600＋300÷15）]×2 第一步运算顺序错误＝[700－（900÷15）]×2＝[700－60]×2＝640×2＝1280⑷实力比拼用递等式计算[514－（123＋217）]÷（29×6）⑸评选先秀师傅出色徒弟三、课堂练习课本练一练第14页第3、4题四、课堂总结这节课你最满意的是什么？最大的改获是什么？〖人教版数学四年级下册含括号的四则运算说课稿第【2】篇〗说教学目标1.让学生在解决实际问题的过程中，感受用小括号是解决实际问题的一种策略。
人教版四年级数学下册《含有括号的四则混合运算》的说课稿
人教版四年级数学下册《含有括号的四则混合运算》的说课稿一、引言《含有括号的四则混合运算》是小学数学四年级下册的重要内容，它是在学生已经掌握四则混合运算的基础上进行教学的。
本课的主要目标是帮助学生理解括号的作用和使用方法，通过实例和练习，让学生掌握含有括号的四则混合运算的运算顺序和规则。
二、教学目标1. 理解括号的作用和含义。
2. 掌握含有括号的四则混合运算的运算顺序和规则。
3. 能够正确使用括号进行四则混合运算。
4. 培养学生逻辑思维能力、计算能力和解决问题的能力。
三、教学内容及过程1. 导入新课通过简单的四则混合运算题目引入本课内容，让学生回忆之前学过的四则混合运算的规则和顺序。
然后，通过一个没有括号的题目和一个有括号的题目进行比较，让学生感受括号的作用和必要性。
2. 讲解新课（1）括号的作用和含义：通过实例和图示，让学生了解括号的作用是改变运算顺序，以符合题目的要求。
括号里面的式子需要先算，外面的式子后算。
同时，通过实例让学生了解括号可以改变运算符号和数字。
（2）含有括号的四则混合运算的运算顺序和规则：通过实例讲解，让学生明确含有括号的四则混合运算的运算顺序和规则。
即先算括号里面的式子，再算外面的式子。
在计算时，要注意运算符号和数字的变化。
（3）例题讲解：选择典型的例题，进行详细讲解。
让学生理解题目的要求和如何使用括号改变运算顺序。
通过例题的讲解，让学生掌握含有括号的四则混合运算的计算方法。
3. 巩固练习设计多个含有括号的四则混合运算题目，让学生进行练习。
在练习过程中，注意纠正学生的错误，引导学生正确使用括号。
同时，通过小组合作、互相评价等方式，激发学生的学习兴趣和参与度。
4. 课堂小结对本课内容进行总结，让学生回顾本课所学内容，加深对含有括号的四则混合运算的理解和掌握。
同时，引导学生思考和探究生活中的实际问题，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
四、教学方法与手段1. 讲解与示范相结合：通过讲解和示范，让学生理解含有括号的四则混合运算的计算方法和规则。
2023四则混合运算说课稿_1
2023四则混合运算说课稿2023四则混合运算说课稿1一、教材分析《含有括号的四则混合运算》人教版小学数学四年级下册第一单元内容，是在学生已学过的混合运算及其运算顺序，初步认识小括号的作用的基础上，认识中括号，对整数四则混合运算进行概括总结。
二、教学目标知识与技能：使学生掌握含有两级运算(含有小括号、中括号)的运算顺序，并能正确计算。
过程与方法：通过自主探究、合作交流，让学生主动参与教学活动。
情感态度与价值观：培养学生的主体意识、问题意识、探索精神、协作交流意识。
培养学生独立思考和从不同的角度考虑问题的习惯。
三、教学重点和难点重点：理解含有括号的四则运算的顺序。
难点：掌握含有括号的四则运算的顺序。
四、教学法分析从学生的思维实际出发，激发探索知识的愿望。
教学要越贴近学生的实际，在引导学生感受算理与算法的过程中，放手让学生尝试，让学生主动、积极地参与新知识的形成过程中，并适时调动学生大胆说出自己的方法。
坚持面向全体，以学生发展为本。
让每个学生都有所得，都有机会体会到成功的喜悦五、教学流程（一）创设情景，激趣导入同学们还记得“冰雪天地游乐场”吗?前两天我们曾去过滑冰区，也到过滑雪区，在那里探索过不少的数学问题。
今天咱们到冰雕区走一走，一起去研究一下冰雕区里的数学问题好吗?(出示冰雕区的场景)你从图中了解了哪些数学信息?(这里给出的信息是：冰雕区上午有游客180位，下午有270位，每30位游客需要一名保洁员。
)据这些信息，你能提出哪些数学问题?学生自由提问题。
（二）自主探究，解决问题通过怎样解决“下午要比上午多几名保洁员?”这个问题呢?同学们能不能通过算式把自己解决问题的过程表示出来呢?放手让学生独立思考写出算式。
这时候教师通过巡视找出不同的解决方法，请学生上来板书算式，然后请板书的学生说说自己的思考过程，请学生具体解释一下270-180为什么要用括号?小结：括号是用来改变运算顺序的。
1、出示例496÷12+4×2小组内讨论，说运算顺序，学生汇报运算顺序，教师小结，学生独立计算。
人教版四年级数学下册第一单元 四则运算3 《含有括号的四则混合运算》说课稿
《含有括号的四则混合运算（整数）》说课稿尊敬的各位评委老师：你们好！我说课的内容是人教版义教课程标准教科书小学数学四年级下册第一单元的第3节《括号——即含有括号的四则混合运算》的教学设想,不妥之处,恳请各位教师指正。
一．我对教材的理解（教材地位作用分析）——参考教学参考书《含有括号的四则混合运算（整数）》是计算教学中的重要基础知识,也是在学生已初步学过无括号的加减、乘除、积（商）之和（差）等混合运算及其运算顺序,初步认识小括号的作用的基础上,认识中括号,对整数四则混合运算进行概括总结,不断丰富计算知识,初步形成和提高计算能力,为学生列综合算式解决相关实际问题打下基础,也为进一步学习代数运算铺路奠基。
二．学情分析（根据考评要求,可不说）因为年龄特征决定了四年级学生活泼好奇好动,虽具一定的抽象思维能力,但仍然以形象思维为主；同时又存在个体差异,多数学生思维活跃,数学兴趣浓厚,表现欲望强烈,少数学生缺乏积极性,学习被动,基础较为薄弱；部分学生新知基础遗忘。
三．教学目标根据课程标准、教材内容与特点,结合学生的认知水平,我将教学目标定位如下：1．知识与技能：使学生通过具体情境问题案例,探索发现、认知掌握含有两级运算及小括号、中括号的混合运算顺序与技能,体会括号的作用,并能正确计算解决实际问题。
2. 过程与方法：使学生主动经历自主探索、合作交流、实践操作过程,培养观察、比较、分析、表达、归纳、概括等思维能力与团结协作能力。
3．情感态度：使学生在探索新知,解决问题的过程中,体会数学思维的严密性和数学符号的普遍性,获得成功的体验,增强数学兴趣与学习自信心（培养团结协作精神）。
四．教学重难点依据课程标准和教材内容与理解,本课我确定了以下教学重点和难点教学重点是：理解和掌握带有括号的三步四则混合运算的顺序。
教学难点是：掌握含有括号的四则运算的顺序,正确有据、合理简洁地计算三步四则混合运算和解决问题。
五．教学策略方法让“人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展。
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人教版四年级数学下册《含有括号的四则混合运算》的说课稿
尊敬的各位领导、亲爱的同事们：
大家好！今天我要说课的内容是人教版四年级数学下册的《含有括号的四则混合运算》。
这是一节非常重要的课，因为括号的正确使用是四则混合运算中的一个难点，也是学生未来数学学习的关键之一。
一、说教材
首先，让我们来看一下教材。
本节课的内容主要包括：掌握含有括号的四则混合运算的运算顺序，能正确地进行计算，并能解决一些简单的实际问题。
通过本节课的学习，旨在培养学生的计算能力、解决实际问题的能力以及初步的逻辑思维能力。
二、说教学目标
根据教材内容和学生实际，我制定了以下教学目标：
1.知识与技能：让学生掌握含有括号的四则混合运算的运算顺
序，能正确地进行计算。
2.过程与方法：通过观察、比较、归纳等方法，让学生掌握含有
括号的四则混合运算的计算方法。
3.情感态度与价值观：培养学生认真审题、独立思考、自觉检验
等良好的学习习惯。
三、说教学重难点
本节课的教学重点是让学生掌握含有括号的四则混合运算的运算顺序，能正确地进行计算。
教学难点是理解括号在四则混合运算中的作用，并能灵活运用。
四、说教法和学法
为了突出重点、突破难点，我采用了以下教法和学法：
1.教法：采用情境导入法、直观演示法、比较归纳法等方法进行
教学。
通过情境导入法，激发学生的学习兴趣；通过直观演示法，让学生理解含有括号的四则混合运算的运算顺序；通过比较归纳法，让学生掌握计算方法。
2.学法：采用自主探究法、合作交流法等方法进行学习。
通过自
主探究法，让学生独立思考、解决问题；通过合作交流法，让学生互相学
习、互相启发。
五、说教学过程
为了实现上述教学目标，我设计了以下教学过程：
1.情境导入：通过创设一个购物情境，让学生列出算式并计算。
这样既复习了旧知，又为新课的学习做好了铺垫。
2.探究新知：通过观察、比较等方法，让学生掌握含有括号的四
则混合运算的运算顺序。
然后通过例题讲解和练习巩固所学知识。
在这个过程中，我会注重学生的主体地位和教师的主导作用相结合。
3.巩固练习：通过设计不同层次的练习题目，让学生进一步巩固
所学知识并能灵活运用所学知识解决问题。
同时，我会注重对学生解题方法的指导和评价反馈。
4.课堂小结：通过回顾本节课所学知识点和方法技能等方面进行
总结和评价反馈，让学生对本节课所学内容有一个清晰的认识和印象。
同
时，我会鼓励学生提出问题和建议以便更好地改进教学方法和效果。
5.布置作业：根据本节课所学知识点和方法技能等方面布置适量
作业题目以便学生进一步巩固所学知识并提高解题能力。
同时我会注重对学生作业完成情况的检查和评价反馈。
6.板书设计：本节课板书设计主要包括以下几个部分：课题名
称、主要知识点及方法技能、重要公式及例题解析等内容以便学生随时回顾和总结所学知识点和方法技能等方面内容。
7.教学反思：课后我将对本节课教学效果进行反思包括教学方法
是否得当、教学目标是否达成、学生参与度及反应情况等方面以便更好地改进教学方法和提高教学质量。
六、说评价与反馈
在教学过程中我会注重对学生学习情况的评价与反馈主要包括以下几个方面：课堂参与度及表现情况、作业完成情况及正确率等方面进行评价与反馈以便更好地了解学生学习情况和改进教学方法。
同时我也会鼓励学生自我评价和互相评价以便更好地发挥学生主体地位和作用提高学习效果和质量。