整数四则混合运算说课稿(最新版本)
苏教版数学四年级上册第7单元《整数四则混合运算》说课稿(3)
苏教版数学四年级上册第7单元《整数四则混合运算》说课稿(3)一. 教材分析苏教版数学四年级上册第7单元《整数四则混合运算》是本册教材中的重要内容，它是在学生已经掌握了加、减、乘、除运算的基础上进行学习的。
本节课的主要内容有：分数的四则混合运算、小数的四则混合运算以及整数的四则混合运算。
这些内容在日常生活和解决实际问题中有着广泛的应用。
本节课的教学内容不仅要求学生掌握运算的顺序和法则，还要能够灵活运用运算规律，提高运算速度和准确性。
通过本节课的学习，学生能够进一步培养逻辑思维能力，提高解决实际问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生在学习了加、减、乘、除运算的基础上，对运算有一定的认识和理解。
但是，学生在进行四则混合运算时，还存在着运算顺序混乱、运算法则不明确等问题。
因此，在教学本节课时，我们需要重点引导学生明确运算顺序，掌握运算法则，提高运算能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解整数四则混合运算的顺序和法则，能够正确进行整数四则混合运算。
2.过程与方法目标：通过观察、分析、归纳等方法，学生能够发现整数四则混合运算的规律，提高运算能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，培养对数学的兴趣，增强自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解整数四则混合运算的顺序和法则，能够正确进行整数四则混合运算。
2.教学难点：学生能够灵活运用运算规律，提高运算速度和准确性。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用引导发现法、实例讲解法、练习法等教学方法。
通过引导学生观察、分析、归纳，让学生自主发现整数四则混合运算的规律。
同时，利用多媒体教学手段，展示运算过程，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过复习加、减、乘、除运算，引导学生进入整数四则混合运算的学习。
2.自主探究：学生通过观察、分析、归纳，自主发现整数四则混合运算的规律。
3.实例讲解：教师通过讲解典型例题，让学生进一步理解整数四则混合运算的顺序和法则。
四则混合运算说课稿
四则混合运算说课稿四则混合运算说课稿一、教材分析本节课是中学数学中的四则混合运算，在数学学科中起到了培养学生基本算术运算能力的重要作用。
通过四则混合运算，可以锻炼学生的数学思维、逻辑推理和问题解决能力，同时还能够让学生在实际生活中运用所学的数学知识。
二、教学目标1. 知识与技能：(1) 掌握四则混合运算的基本原则和运算顺序；(2) 能够正确应用四则混合运算解决实际问题。
2. 过程与方法：(1) 通过示例和练习，引导学生理解四则混合运算的概念和方法；(2) 利用情境引导学生运用所学知识进行实际问题的解决。
3. 态度与情感：(1) 培养学生认真思考的习惯；(2) 提高学生解决问题的信心。
三、教学重难点1. 教学重点：掌握四则混合运算的运算顺序和方法。
2. 教学难点：理解并应用四则混合运算解决实际问题。
四、教学过程设计1. 导入新知：通过一个生活实例导入四则混合运算的概念和意义。
例如：“小芳在商场买了一件衣服，原价是420元，打8折后，还用一张250元的抵用券和100元的现金支付了余款，她实际支付了多少钱？这个问题涉及到哪些运算？我们应该如何解决？”通过学生的互动回答，引发出对四则混合运算的关注和思考。
2. 讲授知识：介绍四则混合运算的基本原则和运算顺序。
首先，讲解四则运算的定义和基本运算法则；其次，引导学生理解四则混合运算的优先级，即先乘除后加减的原则；最后，通过具体的例子讲解运算顺序的具体操作过程。
3. 引导实践：通过一些练习题的解答，引导学生熟练掌握四则混合运算的运算方法。
教师可以从简单到复杂、由浅入深地设计一系列练习题，逐步提高学生的解题能力。
4. 拓展应用：设计一些实际问题，让学生运用所学知识进行问题解决。
例如：“小明一共有8个苹果，他要将这些苹果放在3个盘子里，每个盘子必须放置至少一个苹果，那么他最多能将每个盘子放置几个苹果？”通过这个问题，可以让学生运用四则混合运算的知识解决一个实际生活中的分配问题。
2023年《四则混合运算》说课稿(通用5篇)
2023年《四则混合运算》说课稿（通用5篇）《混合运算》说课稿1（2129字）一、说教材我说课的内容是苏教版小学数学六年级上册第80的内容：分数四则混合运算。
学生对整数、小数四则混合运算的运算顺序已经比较熟悉了，本册教学分数加、减法和分数乘、除法时，已出现过一些两步的混合运算式题。
本课时是在此基础上，教学计算三、四步的分数四则混合运算式题。
因此教材在讲分数四则混合运算时，没有再详细说明运算顺序，而是直接说明与整数四则混合运算的顺序相同。
然后结合例1，让学生说说运算顺序，并让学生自己计算出结果。
二、说教学目标根据学生的实际情况及新课标的要求，针对这一课时的教学内容我确定了以下几个教学目标：1、学生掌握分数四则混合运算的运算顺序，并能正确地进行计算。
2、学生通过“一看、二想、三算、四查”四步骤能正确计算分数四则混合运算，培养学生认真审题、细心检查等良好学习习惯。
3、通过计算联系向学生渗透运算的逻辑性，相互影响地激发学生的求知欲望，让学生在民主、和谐、活跃的课堂氛围中创造性地进行学习。
三、说重、难点本节课的重点是分数四则混合运算的运算顺序并正确计算，难点是简便运算。
四、说教法、学法围绕以上的教学目标及学生的实际情况，我采用的教学方法是以“探究—研讨”法为主，形成一种多向交流的课堂氛围。
以“讲、扶放”的形式进行教学，其中又将算理的讲解与学生自主练习有机地结合起来。
采用这种教学方法，发挥了教师的主导作用，体现了学生的主体地位，即传授知识、又培养能力。
学生通过计算练习，独立思考和开展小组合作互评活动，完善自己独特的教学方法。
通过灵活、有趣的练习，提高学生解决问题的能力，同时寻求解题的多种有效方法。
五、说教学过程整个教学过程我分四大程序进行教学一、复习准备、导入新课1、出示整数、小数四则混合运算题，让学生回忆说说运算顺序。
强调积、商可以同时脱式计算。
2、揭示课题并板书“分数四则混合运算”。
明确分数四则混合运算的运算顺序与所学过的整数四则混合运算相同。
整数四则混合运算说课稿改修订版
整数四则混合运算说课稿改修订版IBMT standardization office【IBMT5AB-IBMT08-IBMT2C-ZZT18】《整数四则混合运算》说课稿一、教学内容我今天说课的内容是苏教版教材小学数学四年级上册第七单元《整数四则混合运算》的第一课时二、教材分析本节课的教学内容在学生已经初步掌握整数四则运算方法，会列分步算式解答两步计算实际问题的基础上进行教学的。
虽然学生也曾学习过一些含有两级运算的两步式题，但这些试题要么是同一级运算，要么是乘加、乘减算式，都是乘法在前，运算顺序都是从左往右的，因此本单元着重教学含有两级运算的，且乘除法在后需要先算乘除法再算加减法的两步式题，书写格式上，则首次要求用递等式显示计算过程。
这一内容很重要，是学生进一步学习四则混合运算的基础，为了打破学生的思维定势，所以教材选择具有现实性和趣味性的素材，采取螺旋上升的方式，由浅入深地促使学生理解混合运算顺序，这一内容的学习也为今后的小数、分数混合运算打下的基础。
三、根据课程标准和教学内容并结合学生实际，我认为这节课要达到以下的教学目标：（1）让学生结合解决问题的过程认识综合算式，掌握乘法和加、减法混合运算的顺序，并能正确地脱式计算。
（2）让学生经历由分步列式到用综合算式解决问题的过程，体会可以列综合算式解决两步计算的实际问题，感受解决问题方法的多样化。
（3）让学生在学生的过程中，感受数学与日常生活的密切联系，增强应用数学的意识四、结合教材的编写和本节课的特点我认为教学重点：用递等式显示计算过程的格式。
教学难点：掌握乘法和加、减法混合运算的顺序，并能正确地脱式计算。
四、教具准备：教学光盘和课件五、教学过程为了体现让学生是学习活动的主体，我以学生的学习为立足点。
将设计以下的几个教学环节：一．复习铺垫（1）口算练习（2）说出先算什么，再计算。
560+4×2 20-15÷3学生在纸上直接进行计算，指名板演，集体订正。
整数的四则混合运算教案
整数的四则混合运算教案教案标题：整数的四则混合运算教学目标：1. 理解整数的概念，并能够区分正整数、负整数和零。
2. 掌握整数的加法、减法、乘法和除法运算规则。
3. 能够灵活运用整数的四则混合运算解决实际问题。
4. 培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
教学准备：1. 教师准备：教具、黑板、白板、彩色粉笔、教学PPT等。
2. 学生准备：课本、练习册、铅笔、橡皮等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入整数的概念，通过提问和举例让学生了解正整数、负整数和零的含义。
2. 激发学生的学习兴趣，引导学生思考整数在生活中的应用场景。
二、知识讲解（15分钟）1. 教师通过教学PPT或黑板讲解整数的加法、减法、乘法和除法运算规则，重点强调负数运算的注意事项。
2. 结合实例，解释整数的四则混合运算的概念和步骤。
三、示范演示（10分钟）1. 教师通过示范演示整数的四则混合运算，引导学生理解运算顺序和运算规则。
2. 解答学生提出的疑问，帮助学生理解和掌握整数的四则混合运算。
四、练习与巩固（20分钟）1. 学生个别练习：教师布置练习题，要求学生独立完成整数的四则混合运算。
2. 学生合作练习：学生分成小组，通过合作解决整数的四则混合运算题目，培养学生的团队合作和沟通能力。
3. 教师巡回指导，及时纠正学生的错误，并对学生的解题思路进行点评。
五、拓展应用（10分钟）1. 教师提供一些实际问题，让学生运用整数的四则混合运算解决问题，培养学生的应用能力。
2. 学生自主发现和解决问题，教师引导学生总结解题思路和方法。
六、归纳总结（5分钟）1. 教师引导学生总结整数的四则混合运算的规则和注意事项。
2. 学生回答问题，教师进行总结和点评。
七、作业布置（5分钟）1. 教师布置相关的练习题，要求学生完成作业。
2. 提醒学生复习整数的四则混合运算的知识点，准备下节课的学习。
教学反思：整数的四则混合运算是数学学习中的重要内容，通过本节课的教学，学生能够了解整数的概念、运算规则和应用场景，培养了学生的逻辑思维和解决问题的能力。
苏教版四年级数学上册第七单元《整数四则混合运算》说课稿
苏教版四年级数学上册第七单元《整数四则混合运算》说课稿一. 教材分析苏教版四年级数学上册第七单元《整数四则混合运算》是本册教材中的重要内容，它主要包括整数的加减乘除以及混合运算。
这一单元的内容对于学生来说，既有熟悉的基础知识，又有新的运算规则和运算顺序。
教材通过具体的例题和练习题，引导学生掌握整数四则混合运算的规则和方法，培养学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数的加减乘除基础知识，对于新的运算规则和运算顺序，他们可以通过观察、尝试、交流等方式，逐步理解和掌握。
但是，由于学生的学习基础和学习能力存在差异，对于混合运算的规则和顺序，部分学生可能会感到困惑和困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导学生通过观察、实践、交流等方式，理解和掌握整数四则混合运算的规则和方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解和掌握整数四则混合运算的规则和方法，能够正确进行整数四则混合运算。
2.过程与方法目标：学生通过观察、尝试、交流等方式，培养解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生体验数学学习的乐趣，建立自信心，培养合作意识和团队精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握整数四则混合运算的规则和方法，能够正确进行整数四则混合运算。
2.教学难点：学生对于混合运算的规则和顺序的理解和掌握。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、引导发现法、分组合作法等教学方法，引导学生通过观察、尝试、交流等方式，理解和掌握整数四则混合运算的规则和方法。
同时，利用多媒体教学手段，展示和模拟运算过程，帮助学生理解和掌握运算规则。
六. 说教学过程1.导入：通过生活情境，引出整数四则混合运算的问题，激发学生的学习兴趣。
2.探究：引导学生通过观察、尝试、交流等方式，探究整数四则混合运算的规则和方法。
3.示范：教师进行示范讲解，明确运算顺序和规则。
4.练习：学生进行练习，巩固所学知识。
四则混合运算课的说课稿
四则混合运算课的说课稿第1篇：四则混合运算的说课稿新课程指出：要确立包含知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标体系。
以下是小编为大家整理分享的四则混合运算的说课稿，欢迎阅读参考。
一、说教材1、说课内容：人教版实验教材四下第一单元《四则混合运算》例4（两个商（积）之和（差）的混合运算）例4的教学是在学生学习了加减混合运算、乘除混合运算、积商之和（差）的混合运算的基础上进行教学的，是进一步学习四则混合运算的基础。
因此，要引导学生在解决具体问题的过程中，掌握混合运算顺序，体会混合运算顺序的合理*，为后续学习打好基础。
2、本课的教学目标：新课程指出：要确立包含知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标体系。
根据教材的特点，结合四年级学生的实际水平，本节课确定如下教学目标：（1）、让学生在解决实际问题的过程中，感受用小括号是解决实际问题的一种策略。
（2）使学生掌握含有两级运算（含有小括号）的运算顺序，并能正确计算。
（3）、通过思考、自主探究，让学生主动地参与教学活动。
培养学生的主体意识、问题意识、探索精神、协作交流意识。
培养学生*思考和从不同的角度考虑问题的习惯。
3、本课时的教学重点和难点：探求科学、合理的解决问题的方法是教学重点，熟练掌握带有小括号的混合运算的顺序是本节课的难点。
二、教学理念教师的教学方案必须建立在学未完，继续阅读 >第2篇：四则混合运算课的说课稿各位老师大家好：今天我说课的题目是《四则混合运算练习一》。
本人将主要从一下几个方面向各位评委进行汇报。
一、教材分析这节课是*教育出版社小学数学四年级下册第8—9页的教学内容。
本节课的教学内容，是在学生已经基本掌握了整数的四则计算，能进行连加、连减、加减混合和连乘、连除、乘除混合等同级的两步运算以及加减乘除混合三步计算的基础上的练习课。
本节课是学生在通过第一课时的探究、自主学习得出四则混合运算的法则，但没有通过一定量的训练，还没有达到熟练度的基础上教学的。
《四则混合运算》说课稿（通用5篇）
《四则混合运算》说课稿（通用5篇）《混合运算》说课稿1一、说教材本节课的教学内容是北师大版小学数学四年级下册的内容，这部分内容是在已经掌握了小数四则运算和整数四则混合运算顺序的基础上进行教学的，整数四则混合运算顺序在小数四则混合运算中同样适用，同时它也是为将来进一步学习分数四则混合运算奠定基础。
教材创设了“电视广告”这一计算电视广告费的情境，让学生利用小数四则运算的知识去解决问题，在这一过程中体会到小数混合运算的顺序和整数混合运算的顺序是一样的，并能运用小数四则混合运算解决一些实际问题。
二、说目标1、体会小数混合运算和整数混合运算顺序是一样的，会计算小数四则混合运算（以两步为主，不超过三步），利用学过的小数加、减、乘、除法解决日常生活中的实际问题。
2、在研究小数四则混合运算顺序的过程中，体会数学知识的联系。
3、利用小数计算来解决问题，发展学生的应用意识，体会数学的价值。
三、说教法这节课我主要采用合作学习、自主探究、讨论发现的教学方法，放手让学生在有限的时间和空间里，根据自己的学习体验、用自己的思维方式，通过计算、探究、讨论、观察、比较等方式，自由地、开放地去探究，去发现，去“再创造”新知识。
四、说学法1、合作讨论学习的方法：新课程理念十分重视学生间的合作与交流。
在本课当学生根据“电视广告”情境提出问题后，让学生小组合作讨论解决，不仅有利于互相学习取长补短、发挥集体智慧，而且培养了学生的表达能力、协作能力。
2、计算、观察、发现的方法：在通过计算解决了平均每秒多少元后，让学生观察两种解法的综合算式，从而发现小数混合运算和整数混合运算顺序是一样的。
在巩固练习中也让学生通过计算自己发现方法，培养学生自主探究的精神。
五、说教学过程1、复习铺垫，情境引入。
教学一开始，通过学生易错的一道简单整数混合运算的口算题，既突出强调了运算顺序的重要性，又复习回顾了整数混合运算顺序。
接着以学生感兴趣的“电视广告”情境提出问题，引入新课学习。
新人教版数学四下第一章《四则运算》说课稿(6)
新人教版数学四下第一章《四则运算》说课稿（6）一. 教材分析新人教版数学四下第一章《四则运算》是小学数学的重要内容，这一章节主要让学生掌握加、减、乘、除四种运算的计算法则和运算顺序。
通过本章的学习，学生能够灵活运用四则运算解决实际问题，为后续学习更高级的数学知识打下基础。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了加、减、乘、除的基本运算，但对运算顺序和运算定律的理解还不够深入。
在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的教学，提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确进行四则混合运算，掌握运算顺序，能运用所学的运算知识解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过自主学习、合作交流，培养运算能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，增强自信心，培养对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：四则运算的计算法则和运算顺序。
2.教学难点：运算顺序的判断和运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
2.教学手段：多媒体课件、教学挂图、实物模型等，辅助学生直观地理解四则运算。
六. 说教学过程1.导入新课：通过生活实例引入四则运算，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：学生自主探究四则运算的计算法则和运算顺序，教师巡回指导。
3.合作交流：学生分组讨论，分享学习心得，互相解答疑难问题。
4.课堂讲解：教师针对学生的共性问题进行讲解，强调运算顺序的重要性。
5.练习巩固：学生进行适量练习，教师及时批改，指导学生纠正错误。
6.拓展提高：教师设计富有挑战性的问题，激发学生的思维，提高解决问题的能力。
7.总结反馈：教师引导学生总结本节课的学习内容，学生分享收获。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出四则运算的计算法则和运算顺序。
可以采用流程图、等形式，帮助学生直观地掌握知识点。
整数四则混合运算教案
整数四则混合运算教案教案标题：整数四则混合运算教案教案目标：1. 理解整数的概念，并能够正确地进行整数的加减乘除运算。
2. 掌握整数四则混合运算的规则和方法。
3. 培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
教学资源：1. 教材：包含整数四则混合运算的相关知识点和例题的教材。
2. 白板、黑板、彩色粉笔或白板笔。
3. 教学PPT或投影仪。
教学步骤：引入（5分钟）：1. 利用教具或图片向学生展示一些具体的整数运算问题，引起学生的兴趣和思考。
2. 引导学生回顾整数的概念和加减乘除运算的规则。
讲解（15分钟）：1. 通过教材或PPT，讲解整数四则混合运算的规则和方法，包括加减乘除的顺序和优先级。
2. 结合具体的例题，详细讲解整数四则混合运算的步骤和计算方法。
3. 强调整数运算的注意事项，如正负数相加、相乘的规则等。
示范（10分钟）：1. 在黑板或白板上，给学生展示几个整数四则混合运算的例题，逐步演示解题过程。
2. 强调每个步骤的计算方法和注意事项，解释每一步的原理和推理过程。
练习（20分钟）：1. 分发练习题或让学生自行完成教材上的相关练习。
2. 鼓励学生积极思考和尝试解答，提供必要的指导和帮助。
3. 收集学生的练习答案，进行批改和讲解。
总结（5分钟）：1. 回顾整数四则混合运算的规则和方法，强调掌握的重点和难点。
2. 提醒学生在日常生活中运用整数四则混合运算解决实际问题的重要性。
3. 鼓励学生继续练习和巩固所学知识。
拓展活动：1. 鼓励学生自主寻找更多的整数四则混合运算的例题，并与同学分享解题思路和方法。
2. 提供一些挑战性的整数运算问题，激发学生的思维和解决问题的能力。
教学反思：1. 教师应根据学生的实际情况和学习进度，合理安排教学步骤和时间分配。
2. 教师应注重学生的参与和思考，及时纠正错误，鼓励正确的解题思路和方法。
3. 教师应及时总结和反馈学生的学习情况，针对学生的不足提供个别辅导和指导。
小学数学四年级下册《四则混合运算》说课稿
小学数学四年级下册《四则混合运算》说课稿尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：大家好！今天我要分享的是小学数学四年级下册《四则混合运算》这一课的教学设计。
在此之前，我将对教材、学情、教学目标、教学重难点、教学方法和教学过程进行详细的分析。
一、教材分析本节课所讲内容是小学数学四年级下册中的《四则混合运算》。
这部分内容是在学生已经掌握加减乘除运算的基础上进行教学的，主要目的是使学生掌握含有两级运算的运算顺序，正确计算四则混合运算式题。
通过本节课的学习，将为以后学习含有两级运算的运算顺序、小数和分数混合运算奠定坚实基础。
二、学情分析在学习本节课之前，学生已经接触过了含有同一级运算的简单四则混合运算式题，并且在日常生活中也能经常接触到四则混合运算的问题。
因此，本节课的教学重点应该是让学生理解并掌握含有两级运算的四则混合运算式题的运算顺序，并能够正确计算。
三、教学目标根据教材和学生的实际情况，我将本节课的教学目标分为以下三个方面：1.知识与技能目标：使学生掌握含有两级运算的四则混合运算式题的运算顺序，并会正确计算。
2.过程与方法目标：让学生经历用简单的数学方法解决实际问题的过程，培养学生的问题意识、应用意识和创新意识。
3.情感态度与价值观目标：体验四则混合运算的乐趣，培养学生在日常生活中应用数学知识解决问题的能力。
四、教学重难点1.教学重点：掌握含有两级运算的四则混合运算式题的运算顺序和计算方法。
2.教学难点：在应用题中，会根据实际情况正确选择运算法则并灵活应用。
五、教学方法在本节课的教学中，我将采用以下教学方法：1.情境导入法：通过设置具体的生活情境，引导学生进入本节课的学习内容中。
2.观察发现法：通过观察题目中的数据和符号，引导学生发现四则混合运算的顺序和规律。
3.自主探究法：通过让学生自己尝试计算，体验四则混合运算的顺序和方法。
4.合作交流法：通过小组讨论和全班交流，引导学生相互学习、相互启发、共同提高。
整数四则混合运算教案
整数四则混合运算教案一、教学目标：1. 知识与技能：让学生掌握整数四则混合运算的基本规则和方法。
2. 过程与方法：通过实际情境的运用，培养学生的动手能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度和价值观：让学生认识到整数四则混合运算在实际生活中的应用价值，养成认真、细致的习惯。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：整数四则混合运算的运算规则和步骤。
2. 教学难点：能够正确运用整数四则混合运算解决实际问题。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）通过一个生活实例导入：小明一共拿到5元红包，他先花了3元买了零食，又用了2元买了书。
那么小明一共花了多少钱？（答案：5-3-2=0）（2）引导学生讨论得出整数四则混合运算的概念。
2. 讲解整合四则混合运算的规则：（1）正数与正数相加减，保留正号；（2）负数与负数相加减，结果的符号与加减数相同；（3）正数与负数相加减，先用绝对值相减，结果的符号与绝对值较大的数相同；（4）乘法和除法的规则与整数的乘除法相同。
3. 给出一些例题进行演练：（1）3 + (-5) = ? （答案：3-5=-2）（2）-6 + (-4) = ? （答案：-6-4=-10）（3）4 - (-2) = ? （答案：4+2=6）（4）-8 - (-3) = ? （答案：-8+3=-5）（5）5 × (-2) = ? （答案：-10）（6）-9 × (-3) = ? （答案：27）（7）12 ÷ (-4) = ? （答案：-3）（8）-15 ÷ 3 = ? （答案：-5）4. 运用已学知识解决实际问题：（1）小明拿到50元红包，他先用30元买了零食，又用10元买了书，最后借给朋友20元。
小明还剩下多少钱？（答案：50-30-10-20=-10，小明欠了10元）5. 实践运用：（1）让学生分成小组，每组自选一道整数四则混合运算的问题，解答出计算结果，并讲解自己的解题思路。
苏教版数学四年级上册第7单元《整数四则混合运算整数四则混合运算》(第1课时)说课稿
苏教版数学四年级上册第7单元《整数四则混合运算整数四则混合运算》（第1课时）说课稿一. 教材分析苏教版数学四年级上册第7单元《整数四则混合运算》是本册教材中的重要内容，主要让学生掌握整数的加、减、乘、除四则混合运算。
本课时为第1课时，主要教学内容是整数的加减混合运算。
教材内容安排循序渐进，先让学生回顾加减法的运算规则，再通过具体的例子让学生理解加减混合运算的顺序，最后通过练习让学生巩固所学知识。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了加减法的基本运算规则，对于简单的加减混合运算也已经有一定的理解。
但是，学生在运算过程中可能会存在运算顺序混乱、运算符号混淆等问题。
因此，在教学过程中，需要引导学生明确运算顺序，培养学生认真细致的运算习惯。
三. 说教学目标1.让学生掌握整数的加减混合运算顺序。
2.培养学生正确、迅速的运算能力。
3.培养学生认真细致的运算习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：整数的加减混合运算顺序。
2.教学难点：学生在运算过程中出现的运算顺序混乱、运算符号混淆等问题。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、引导发现法、实践操作法等多种教学方法，结合多媒体课件、实物模型等教学手段，引导学生主动探究，培养学生的动手操作能力和思维能力。
六. 说教学过程1.导入：通过生活中的实际例子，引出整数的加减混合运算，激发学生的学习兴趣。
2.新课讲解：讲解整数的加减混合运算顺序，让学生通过具体的例子理解并掌握运算顺序。
3.课堂练习：让学生独立完成练习题，检测学生对加减混合运算顺序的掌握情况。
4.总结提升：对本节课的内容进行总结，强调运算顺序的重要性，引导学生养成良好的运算习惯。
5.课后作业：布置相关的课后练习，让学生进一步巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计如下：整数加减混合运算1.运算顺序：先算加法，再算减法2.运算规则：–加法：同号相加，异号相减–减法：被减数减去减数八. 说教学评价本节课的教学评价主要通过以下几个方面进行：1.学生的课堂参与程度：观察学生在课堂上的积极性、主动性。
苏教版四年级数学上册第七单元第5课《整数四则混合运算练习》说课稿
苏教版四年级数学上册第七单元第5课《整数四则混合运算练习》说课稿一. 教材分析苏教版四年级数学上册第七单元第5课《整数四则混合运算练习》，是在学生已经掌握了整数的加、减、乘、除四则运算的基础上进行的一节练习课。
本节课主要目的是让学生通过各种形式的练习，进一步巩固和掌握四则混合运算的运算顺序和运算法则，提高学生的运算速度和准确性。
二. 学情分析学生在学习了前三单元的数学知识后，对整数的加、减、乘、除四则运算已经有了基本的了解和掌握。
但是，由于学生的学习基础和学习习惯各不相同，学生在运算过程中可能会出现运算顺序混乱、运算法则不明确等问题。
因此，在教学过程中，我需要关注每一个学生，及时发现并纠正学生的错误，帮助学生建立清晰的运算思路。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过本节课的学习，使学生能够熟练掌握整数四则混合运算的运算顺序和运算法则，提高学生的运算速度和准确性。
2.过程与方法目标：通过各种形式的练习，培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生的解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，使学生感受到数学的价值，培养学生积极的学习态度和良好的学习习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：掌握整数四则混合运算的运算顺序和运算法则。
2.教学难点：在实际运算过程中，如何灵活运用运算顺序和运算法则，正确进行四则混合运算。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、合作交流法等教学方法，引导学生主动探究、积极参与，提高学生的学习效果。
2.教学手段：利用多媒体课件、练习题等教学手段，帮助学生形象直观地理解运算顺序和运算法则，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引出本节课的主题——整数四则混合运算练习。
2.新课讲解：简要回顾整数四则混合运算的运算顺序和运算法则，然后通过几个典型例题，讲解和引导学生理解和掌握运算顺序和运算法则。
3.练习环节：设计不同难度的练习题，让学生独立完成，并及时给予反馈和讲解。
《整数四则混合运算》教学设计
《整数四则混合运算》教学设计教学目标：1.能够理解整数四则混合运算的概念以及规则。
2.能够应用所学的知识解决相关的问题。
3.能够熟练进行整数四则混合运算。
教学重难点：1.整数四则混合运算的概念和规则。
2.解决相关问题的能力。
教学准备：1.教师准备黑板、粉笔、教学课件，以及配套习题册等。
2.学生准备书、笔、纸等。
教学过程：一、导入（约10分钟）1.引入：告诉学生我们将要学习整数四则混合运算，这是一个在生活中经常遇到的问题，并且在数学中也有广泛的应用。
2.提问：请举几个生活中需要用到整数四则混合运算的例子。
二、概念讲解（约20分钟）1.整数四则运算回顾：先复习整数的加减乘除运算规则，确保学生已经掌握。
2.混合运算的概念：解释混合运算是指在一个表达式中同时使用两种或多种运算符的运算，包括加减乘除。
3.混合运算的规则：逐步讲解混合运算的优先级。
三、练习与解题（约30分钟）1.指导学生进行一些基础的练习，让学生熟悉混合运算的步骤。
2.针对不同难度的问题，逐步提高学生解题的能力。
3.常见解题方法的讲解和实例演示，帮助学生理解和掌握解题的技巧。
四、拓展与应用（约20分钟）1.给学生提供一些扩展问题，要求他们结合实际进行解答。
2.引导学生思考混合运算在生活中的应用，并指导他们进行分析和讨论。
五、归纳与总结（约10分钟）1.给学生一些归纳总结的时间，集中讨论解题方法和技巧。
2.引导学生总结整数四则混合运算的规则和注意事项。
六、作业布置（约5分钟）1.布置相关的练习作业，加深学生对知识的理解和掌握。
2.强调作业的重要性，鼓励学生独立思考和解决问题的能力。
教学反思：整数四则混合运算是一个较为复杂的概念，对学生的逻辑思维和数学能力提出了较高的要求。
在教学过程中，我通过混合运算的概念讲解和实例演示，提高了学生的学习兴趣，并在练习和解题环节不断引导学生思考和分析。
在讲解时，我注意在概念解释和问题讲解之间找到平衡，保持适度的难度，使得学生能够有所收获。
四则混合运算课说课稿
四则混合运算课说课稿肖岭中学：肖善来各位老师大家好：今天我说课的题目是《四则混合运算练习三》。
我将主要从下几个方面向各位评委老师进行汇报。
一、教材分析这节课是人民教育出版社小学数学四年级下册第11—12页的教学内容。
本节课的教学内容，是在学生已经基本掌握了整数的四则计算，能进行连加、连减、加减混合和连乘、连除、乘除混合等同级的两步运算以及加减乘除混合三步计算的基础上的练习课。
本节课是学生在通过第一、二课时的探究、自主学习得出四则混合运算的法则，但没有通过一定量的训练，还没有达到熟练度的基础上教学的。
而四则混合运算在日常生活、生产和科学研究中运用十分广泛，又是进一步学习数学知识和科学知识的基础，因此是小学生必须掌握最基础的知识与技能。
二、教学目标的确定新课程标准对于练习课的教学目标明确指出：巩固与加深哪些新的概念、性质、定律、法则、公式等；如何对知识进行梳理、归类、比较；采用哪些措施和方法组织有效的练习。
进行哪些综合运用知识的训练；形成哪些数学基本能力；获得哪些积极的情感体验。
因此，我根据教学内容制定了以下教学目标。
1、掌握四则混合运算的顺序，并能正确地进行计算，能解决实际问题。
2、通过让学生尝试计算，体验到数学知识在学习上的迁移性。
3、在计算中培养学生认真仔细的良好学习习惯和渗透事物之间相互联系的辨证唯物主义启蒙思想。
重点：掌握运算顺序，正确计算。
难点：能正确计算，解决实际问题，说出算理。
三、教法、学法学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者，课堂教学中，不是老师单纯地传授知识，而是在老师的指引下，让学生自己学，任何人都不能替代学生学习。
学生的参与状态、参与度是决定教学效果的重要因素。
本节课我利用情境、生活经验等多种方法，使学生变苦学为乐学。
以“多媒体课件”为载体，以观察、比较、分组讨论和应用及计算为主线。
引导学生以“观察、对比、总结”等多种方式进行探究性学习活动。
目的是为了使学生对学习有兴趣和留给学生学习思考的空间。
整数四则混合运算说课标说教材
说课标说教材《整数四则混合运算》——苏教版四年级上册数学第七单元湛河区kyl小学yes2015-12-05《整数四则混合运算》说课标说教材苏教版四年级上册数学尊敬的各位老师：大家下午好！今天我研说的内容是苏教版小学数学四年级上册第七单元的内容：整数四则混合运算。
数学与生活密切相关，为人类社会创造丰厚的价值。
引导学生学好数学，用好数学，创造数学的价值，就要准确把握课程标准，灵活驾驭教材。
下面我将从说课标、说教材、说建议三个方面研说教材。
一、说课标义务教育阶段的数学课程突出体现基础性、普及性和发展性。
数学教育面向全体学生，实现人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。
四年级属于第二学段。
通过义务教育阶段的学习，学生将得到相应的提升：1、学段目标：（1）知识技能：经历数学知识的形成过程，掌握整数四则混合运算的基础知识和运算技能。
（2）数学思考：初步学会运用数学的思维方式去观察、分析解决问题，增强应用数学的意识；进一步掌握四则混合运算的计算方法，会独立思考，能清楚的表达自己的思考过程与结果。
（3）解决问题：从生活中发现问题，能探索分析和解决简单问题的有效方法，了解解决问题方法的多样性。
经历与他人合作解决问题的过程，尝试解释自己的思考过程。
（4）情感态度：体验成功的乐趣，积极参与数学活动，初步养成认真做题、乐于思考、勇于质疑、言必有据等良好品质。
2、课程内容：（1）认识中括号，理解并掌握三步混合运算的运算顺序，能正确计算。
（2）会解决一些稍复杂的三步计算的实际问题。
（3）经历与他人交流算法的过程，能表达自己的想法。
二、说教材1、编写特点：(1)改进四则运算的编排，降低学习的难度，促进学生的思维水平得到提高。
（2）留出足够的空间，让学生运用已有的知识和经验理解并掌握三步混合运算的运算顺序。
一是出示情境图，通过创问题情境，让学生在解决问题的过程中，理解相应的混合运算的运算顺序；二是直接呈现相关的三步混合运算式题，让学生通过类推，自主掌握相应的混合运算的运算顺序。
《整数四则混合运算》教案
《整数四则混合运算》教案第一篇：《整数四则混合运算》教案《整数四则混合运算》教案教学内容苏教版数学四上第70-71页教学目标1.使学生联系具体问题情境，理解和掌握不含括号的混合运算的运算顺序，能正确的进行三步混合运算的计算；2.使学生能联系实际问题说明解决问题的计算过程，联系计算过程归纳运算顺序，发展归纳思维，提高运算能力；3.使学生进一步发展认真严谨、细致计算的学习习惯，树立数学规则意识，培养按规则办事的良好品质教学重难点重点：理解不含括号的三步计算混合运算的运算顺序；难点：两个乘法（或除法）与加法（或减法）混合运算同时进行脱式计算的运算方法。
教学准备多媒体课件教学过程一、激活经验 1.说说每题先算什么。
52—36÷3 20×3÷4 20×2+72 82—9+18 提问：第一组：加减乘除法在一起，先算什么？第二组：只有加减或者乘除，怎么计算？明确：（1）先乘除，再加减；（2）同级：从左往右，依次计算。
2.引入新课揭题：我们已经学过不含括号的两步混合运算，掌握了运算顺序。
今天，就以原来的知识为基础，学习新的混合运算。
二、教学新课 1.理解题意很多同学喜欢下棋，我们一起去看看这位同学在买棋时遇到什么数学问题。
演示例题，指名说说：知道哪些条件，要求什么问题？提问：你想怎样解决这个问题？ 2.列式计算（1）要求：你能列分布算式解决问题吗？指名说，前两步算的是什么？明确：要求一共要多少钱，可以用3副中国象棋的价钱加上4副围棋的价钱，也可以用4副围棋的价钱加上3副中国象棋的价钱。
先算象棋或者先算围棋都可以。
（2）要求：列出综合算式你会吗？试一试。
指名说算式，试着算一算。
3.运算顺序12×3＋15×4 12×3＋15×4 ＝36+60 ＝36＋15×4 ＝96（元）＝36+60 ＝96（元）比较两种运算顺序，它们都对吗？哪个更好？为什么？指出：这是一个三步混合运算，有乘有加先算乘，即分别先算象棋和围棋的价钱。
四年级上册数学说课稿-第7单元 整数四则混合运算 整数四则混合运算 第1课时(苏教版)
四年级上册数学说课稿-第7单元整数四则混合运算第1课时一、教学目标1.了解整数四则混合运算的概念和规律；2.掌握整数加减法的运算方法；3.掌握整数乘除法的运算方法；4.能够熟练进行整数四则混合运算。
二、教学重点和难点1.整数四则混合运算的概念和规律；2.整数加减法的运算方法；3.整数乘除法的运算方法。
三、教学内容及教学方法1. 教学内容（1）整数四则混合运算的概念和规律整数四则混合运算是指在一个式子里有加、减、乘、除四种运算方法的混合运算。
在进行整数四则混合运算时，要按照“先乘除，后加减”的顺序进行计算。
（2）整数加减法的运算方法同号相加：把同号的整数相加，然后用这个整数的符号。
异号相减：把两个整数的绝对值相加，然后用绝对值大的整数的符号。
（3）整数乘除法的运算方法1.同号相乘：把同号的整数相乘，积为正数，然后用这个整数的符号；2.异号相乘：把异号的整数相乘，积为负数，然后用负号表示；3.除法时，先把除数和被除数的绝对值相除，商为正数，然后用两数的符号表示（同号为正，异号为负）。
（4）整数四则混合运算的练习练习进行多种混合运算，并注意运算顺序。
2. 教学方法1.通过师生互动的方式，让学生可以更好地理解和掌握整数四则混合运算；2.通过举例分析和讲解的方式，帮助学生理解和记忆整数加减乘除法的运算方法；3.通过课堂练习和小组合作的方式，让学生可以更好地掌握整数四则混合运算。
四、教学过程1. 整数四则混合运算的概念和规律1.教师向学生介绍和解释整数四则混合运算的概念；2.举例分析整数四则混合运算的计算顺序：“先乘除，后加减”；2. 整数加减法的运算方法1.教师通过师生互动的方式，让学生熟悉同、异号整数的概念；2.通过课堂练习的方式，让学生通过难度逐渐加大的题目，掌握整数加减法的运算方法。
3. 整数乘除法的运算方法1.教师通过举例分析同、异号整数相乘、相除的规律和方法；2.通过课堂练习的方式，让学生通过难度逐渐加大的题目，掌握整数乘除法的运算方法。
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《整数四则混合运算》说课稿
一、教学内容
我今天说课的内容是苏教版教材小学数学四年级上册第七单元《整数四则混合运算》的第一课时
二、教材分析
本节课的教学内容在学生已经初步掌握整数四则运算方法，会列分步算式解答两步计算实际问题的基础上进行教学的。
虽然学生也曾学习过一些含有两级运算的两步式题，但这些试题要么是同一级运算，要么是乘加、乘减算式，都是乘法在前，运算顺序都是从左往右的，因此本单元着重教学含有两级运算的，且乘除法在后需要先算乘除法再算加减法的两步式题，书写格式上，则首次要求用递等式显示计算过程。
这一内容很重要，是学生进一步学习四则混合运算的基础，为了打破学生的思维定势，所以教材选择具有现实性和趣味性的素材，采取螺旋上升的方式，由浅入深地促使学生理解混合运算顺序，这一内容的学习也为今后的小数、分数混合运算打下的基础。
三、根据课程标准和教学内容并结合学生实际，我认为这节课要达到以下的教学目标：
（1）让学生结合解决问题的过程认识综合算式，掌握乘法和加、减法混合运算的顺序，并能正确地脱式计算。
（2）让学生经历由分步列式到用综合算式解决问题的过程，体会可以列综合算式解决两步计算的实际问题，感受解决问题方法的多样化。
（3）让学生在学生的过程中，感受数学与日常生活的密切联系，增强应用数学的意识
四、结合教材的编写和本节课的特点我认为
教学重点：用递等式显示计算过程的格式。
教学难点：掌握乘法和加、减法混合运算的顺序，并能正确地脱式计算。
四、教具准备：教学光盘和课件
五、教学过程
为了体现让学生是学习活动的主体，我以学生的学习为立足点。
将设计以下的几个教学环节：
一．复习铺垫
（1）口算练习
（2）说出先算什么，再计算。
560+4×2 20-15÷3
学生在纸上直接进行计算，指名板演，集体订正。
由学生小结两步混合运算的运算顺序。
（在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法。
）
二．创设情境、导入新课
谈话：很多同学都喜欢下棋，本周兴趣小组要开展棋类活动，老师准备购买一些棋具。
我们一起去看看老师买棋时遇到了什么数学问题：
1、出示主题图。
这是一道购物的实际问题，遇到这类问题你马上会
想到哪些基本数量关系？（数量关系：单价×数量=总价）
2、学生看图说一说：从图中你知道哪些数学信息？
（1）象棋一副12元，围棋一副15元；
（2）老师要买3副象棋和4副围棋。
3、想一想，怎样才能算出买象棋和围棋一共要付多少钱？
（1）小组合作，分析数量关系、尝试列式计算。
（根据单价×数量=总价，让学生明确：要用象棋的单价乘象棋的数量等于象棋的总价，围棋的单价乘围棋的数量等于围棋的总价；分别算出两种棋的总价加起来就是一共要付的钱。
）
（2）由组长汇报，板演组内算式，板演后再说说列式的依据。
（学生可能会得到以下算式）12×3＝36（元） 15×4＝60（元）
36+60＝96（元） 12×3＋15×4 15×4＋12×3
（3）集体订正，理解数量关系。
（如果学生没有列出综合算式，则引导学生从数量关系上来列式，12×3是求象棋总价，15×4是求围棋总价，求一共要付多少钱要用加法连起来。
象棋总价加围棋总价或围棋总价加象棋总价）
比较：12×3＋15×4 15×4＋12×3和复习题有什么不同？
学生回答：复习题是两步计算的混合运算，这两题是三步计算的混合运算。
小结：像这样含有三步运算的混合运算怎样计算呢？这就是我们今天要一起来研究的内容。
（板书课题）不含括号的四则混合运算
三、探索算法
1、根据：12×3＋15×4 15×4＋12×3
（1）思考讨论：这两个算式，先算什么？再算什么，为什么？（2）尝试：学生独立试做，再指名由学生板演。
（根据单价×数量=总价，让学生明确：要用象棋的单价乘象棋的数量等于象棋的总价，围棋的单价乘围棋的数量等于围棋的总价；分别算出两种棋的总价加起来就是一共要付的钱，通过让学生有意识的与分步计算反复对比，明白这也是这道算式的计算顺序。
）
方法一： 12×3+15×4
=36+15×4
=36+60
=96（元）
方法二： 12×3+15×4
=36+60
=96（元）
（包括分步算出两个积与同时算出两个积的情况，如有运算顺序错误的情况也一并板演）。
（3）比较：两种计算方法，哪一种方法更简单？再利用第二种方法计算15×4＋12×3。
通过反复对比，引导学生自主探究，鼓励学生大胆推导出不含括号的三步混合运算顺序。
汇报小结：（在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算
乘、除法。
汇报的同时引导学生了解：第一步脱式两个乘积可以同时计算出来。
）
独立计算，完成课本例题填空。
2、出示“试一试”： 150＋120÷6×5 小组合作，讨论：算式中有哪些运算？在这里除和乘连在一起，应该先算什么，再算什么？思考并交流，说运算顺序，并标上运算顺序，独立计算，集体订正。
3、小结：今天学的含有加、减、乘、除的三步混合运算的式子应该按什么顺序计算？指导学生阅读书上的结语：在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法。
四、巩固应用
1、说说每组运算顺序有什么异同。
① 40×2-15×5
40÷2+15÷5
② 50÷5+8×5
50+5×8+52.
2、下面各题最后一步求的是什么？
（1）28×2-45÷5
①求积②求差③求商
（2）84×3-98+2
①求和②求差③求积
（3）90+56÷2×3
①求积②求和③求商
3、说一说、算一算。
（做“练一练”第1题）说说每题的运算顺序，同桌互说，独立做题，集体订正。
4、考考你的眼力（出示做“练一练”第2题）独立观察、判断，先说一说错在哪里，为什么？应该怎么做？学生板演订正。
五、总结提问：
这节课我们学习了什么知识，你有哪些收获？
六、作业布置：
练习十一1、2
上述是我对本节课的粗浅的理解,不当之处敬请批评指正.
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