关于四则混合运算说课稿
苏教版数学六年级上册第5单元《分数四则混合运算》说课稿(3)
苏教版数学六年级上册第5单元《分数四则混合运算》说课稿 (3)一. 教材分析苏教版数学六年级上册第5单元《分数四则混合运算》是本册教材中的重要内容。
分数四则混合运算是在学生已经掌握了分数加减法和乘除法的基础上进行教学的，是对前面所学知识的综合运用和提高。
这一单元的内容包括分数四则混合运算的顺序、运算定律在分数四则混合运算中的应用、以及解决实际问题等。
通过本单元的学习，使学生能够熟练掌握分数四则混合运算的运算顺序，提高运算速度和准确性，培养学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生在数学学习方面已经有了一定的基础，对分数加减法和乘除法有一定的了解和掌握。
但是，学生在分数四则混合运算方面还存在一些问题，如运算顺序混乱、运算定律应用不熟练、解决实际问题能力不足等。
因此，在教学过程中，需要针对这些问题进行针对性的教学，引导学生理清运算顺序，熟练应用运算定律，提高解决实际问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握分数四则混合运算的运算顺序，熟练应用运算定律进行计算，提高运算速度和准确性。
2.过程与方法目标：通过解决实际问题，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学学习的兴趣，培养学生合作交流、积极探究的学习态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：分数四则混合运算的运算顺序，运算定律在分数四则混合运算中的应用。
2.教学难点：解决实际问题，灵活运用运算定律进行计算。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法、小组合作学习法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学挂图、实物模型等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过复习分数加减法和乘除法，引出分数四则混合运算的概念，激发学生的学习兴趣。
2.教学新课：讲解分数四则混合运算的运算顺序，通过实例演示和练习，使学生掌握运算顺序。
3.应用拓展：引导学生运用运算定律进行分数四则混合运算，解决实际问题。
四则混合运算说课稿
四则混合运算说课稿四则混合运算说课稿一、教材分析本节课是中学数学中的四则混合运算，在数学学科中起到了培养学生基本算术运算能力的重要作用。
通过四则混合运算，可以锻炼学生的数学思维、逻辑推理和问题解决能力，同时还能够让学生在实际生活中运用所学的数学知识。
二、教学目标1. 知识与技能：(1) 掌握四则混合运算的基本原则和运算顺序；(2) 能够正确应用四则混合运算解决实际问题。
2. 过程与方法：(1) 通过示例和练习，引导学生理解四则混合运算的概念和方法；(2) 利用情境引导学生运用所学知识进行实际问题的解决。
3. 态度与情感：(1) 培养学生认真思考的习惯；(2) 提高学生解决问题的信心。
三、教学重难点1. 教学重点：掌握四则混合运算的运算顺序和方法。
2. 教学难点：理解并应用四则混合运算解决实际问题。
四、教学过程设计1. 导入新知：通过一个生活实例导入四则混合运算的概念和意义。
例如：“小芳在商场买了一件衣服，原价是420元，打8折后，还用一张250元的抵用券和100元的现金支付了余款，她实际支付了多少钱？这个问题涉及到哪些运算？我们应该如何解决？”通过学生的互动回答，引发出对四则混合运算的关注和思考。
2. 讲授知识：介绍四则混合运算的基本原则和运算顺序。
首先，讲解四则运算的定义和基本运算法则；其次，引导学生理解四则混合运算的优先级，即先乘除后加减的原则；最后，通过具体的例子讲解运算顺序的具体操作过程。
3. 引导实践：通过一些练习题的解答，引导学生熟练掌握四则混合运算的运算方法。
教师可以从简单到复杂、由浅入深地设计一系列练习题，逐步提高学生的解题能力。
4. 拓展应用：设计一些实际问题，让学生运用所学知识进行问题解决。
例如：“小明一共有8个苹果，他要将这些苹果放在3个盘子里，每个盘子必须放置至少一个苹果，那么他最多能将每个盘子放置几个苹果？”通过这个问题，可以让学生运用四则混合运算的知识解决一个实际生活中的分配问题。
六年级下数学说课稿-总复习 四则混合运算(2)-苏教版
六年级下数学说课稿-总复习四则混合运算（2）-苏教版一、前言四则混合运算是数学中的一个重要部分，也是中小学数学教学的一个重点。
通过四则混合运算的学习，可以提高学生的思维能力和逻辑思维能力，提高他们的数学应用能力和解决问题的能力。
本文是针对苏教版六年级下学期的数学内容，对四则混合运算的总复习做一个详细讲解，希望能够对广大的教师和学生有所帮助。
二、概念回顾四则混合运算包括加减乘除四种基本运算，以及括号和分数的加减乘除。
在进行四则混合运算时，需要遵循一定的优先级顺序：1.先算括号里的运算；2.先乘除后加减。
三、例题分析下面我们通过一些例题来进行深入的分析。
1. 将 2 + 3 x 4 - 5 的值计算出来。
根据优先级顺序，先计算乘法，再计算加减法：2 +3 x4 - 5= 2 + 12 - 5= 14 - 5= 9因此， 2 + 3 x 4 - 5 的值为 9。
2. 将(6 ÷ 2) x (2 + 4) - 3 ÷ 1 的值计算出来。
根据优先级顺序，先算括号里的运算，再算乘法和除法，最后算加减法：(6 ÷ 2) x (2 + 4) - 3 ÷ 1= 3 x 6 - 3= 18 - 3= 15因此，(6 ÷ 2) x (2 + 4) - 3 ÷ 1 的值为 15。
3. 将 3 ÷ (5 - 4 x 2) + 1 的值计算出来。
根据优先级顺序，先算乘法，再算加减法，最后算除法：3 ÷ (5 -4 x 2) + 1= 3 ÷ (5 - 8) + 1= 3 ÷ (-3) + 1= -1 + 1= 0因此，3 ÷ (5 - 4 x 2) + 1 的值为 0。
四、练习题现在我们来做一些练习题，以加深对四则混合运算的理解。
1. 计算下列各式的值：（1）5 x (6 - 3) + 8 ÷ 2（2）10 ÷ 2 + 6 x 2 - 2（3）2.5 ÷ (5 - 3) + 1.52. 根据提示，列式子解决问题：（1）小明家有一块形状为长方形的草地，长是 10 米，宽是 6 米。
2023年《四则混合运算》说课稿(通用5篇)
2023年《四则混合运算》说课稿（通用5篇）《混合运算》说课稿1（2129字）一、说教材我说课的内容是苏教版小学数学六年级上册第80的内容：分数四则混合运算。
学生对整数、小数四则混合运算的运算顺序已经比较熟悉了，本册教学分数加、减法和分数乘、除法时，已出现过一些两步的混合运算式题。
本课时是在此基础上，教学计算三、四步的分数四则混合运算式题。
因此教材在讲分数四则混合运算时，没有再详细说明运算顺序，而是直接说明与整数四则混合运算的顺序相同。
然后结合例1，让学生说说运算顺序，并让学生自己计算出结果。
二、说教学目标根据学生的实际情况及新课标的要求，针对这一课时的教学内容我确定了以下几个教学目标：1、学生掌握分数四则混合运算的运算顺序，并能正确地进行计算。
2、学生通过“一看、二想、三算、四查”四步骤能正确计算分数四则混合运算，培养学生认真审题、细心检查等良好学习习惯。
3、通过计算联系向学生渗透运算的逻辑性，相互影响地激发学生的求知欲望，让学生在民主、和谐、活跃的课堂氛围中创造性地进行学习。
三、说重、难点本节课的重点是分数四则混合运算的运算顺序并正确计算，难点是简便运算。
四、说教法、学法围绕以上的教学目标及学生的实际情况，我采用的教学方法是以“探究—研讨”法为主，形成一种多向交流的课堂氛围。
以“讲、扶放”的形式进行教学，其中又将算理的讲解与学生自主练习有机地结合起来。
采用这种教学方法，发挥了教师的主导作用，体现了学生的主体地位，即传授知识、又培养能力。
学生通过计算练习，独立思考和开展小组合作互评活动，完善自己独特的教学方法。
通过灵活、有趣的练习，提高学生解决问题的能力，同时寻求解题的多种有效方法。
五、说教学过程整个教学过程我分四大程序进行教学一、复习准备、导入新课1、出示整数、小数四则混合运算题，让学生回忆说说运算顺序。
强调积、商可以同时脱式计算。
2、揭示课题并板书“分数四则混合运算”。
明确分数四则混合运算的运算顺序与所学过的整数四则混合运算相同。
《四则混合运算》说课稿（通用5篇）
《四则混合运算》说课稿（通用5篇）《混合运算》说课稿1一、说教材本节课的教学内容是北师大版小学数学四年级下册的内容，这部分内容是在已经掌握了小数四则运算和整数四则混合运算顺序的基础上进行教学的，整数四则混合运算顺序在小数四则混合运算中同样适用，同时它也是为将来进一步学习分数四则混合运算奠定基础。
教材创设了“电视广告”这一计算电视广告费的情境，让学生利用小数四则运算的知识去解决问题，在这一过程中体会到小数混合运算的顺序和整数混合运算的顺序是一样的，并能运用小数四则混合运算解决一些实际问题。
二、说目标1、体会小数混合运算和整数混合运算顺序是一样的，会计算小数四则混合运算（以两步为主，不超过三步），利用学过的小数加、减、乘、除法解决日常生活中的实际问题。
2、在研究小数四则混合运算顺序的过程中，体会数学知识的联系。
3、利用小数计算来解决问题，发展学生的应用意识，体会数学的价值。
三、说教法这节课我主要采用合作学习、自主探究、讨论发现的教学方法，放手让学生在有限的时间和空间里，根据自己的学习体验、用自己的思维方式，通过计算、探究、讨论、观察、比较等方式，自由地、开放地去探究，去发现，去“再创造”新知识。
四、说学法1、合作讨论学习的方法：新课程理念十分重视学生间的合作与交流。
在本课当学生根据“电视广告”情境提出问题后，让学生小组合作讨论解决，不仅有利于互相学习取长补短、发挥集体智慧，而且培养了学生的表达能力、协作能力。
2、计算、观察、发现的方法：在通过计算解决了平均每秒多少元后，让学生观察两种解法的综合算式，从而发现小数混合运算和整数混合运算顺序是一样的。
在巩固练习中也让学生通过计算自己发现方法，培养学生自主探究的精神。
五、说教学过程1、复习铺垫，情境引入。
教学一开始，通过学生易错的一道简单整数混合运算的口算题，既突出强调了运算顺序的重要性，又复习回顾了整数混合运算顺序。
接着以学生感兴趣的“电视广告”情境提出问题，引入新课学习。
四则混合运算说课稿
“四则混合运算”说课稿一、教材分析本节课是西师大版小学数学四年级下册第一单元“四则混合运算”第一课时，这是一节新授课。
本节课是在学生学习两步计算的混合运算并熟练掌握了混合运算的运算顺序的基础上进行教学的，学生熟练掌握这部分内容，为学生在第二阶段继续学习四则混合运算做好铺垫，也为学生学习后面更加复杂的混合运算打好基础。
本节课内容有第1~2页例1 例2，课堂活动第1~2题，练习一第1~3题。
例一结合生活实际，过年买灯笼，做灯笼，引导学生从观察生活实物开始，逐步提出问题，思考问题，解决问题。
例二透过一道带有小括号的三步混合运算试题，想学习新知，复习旧知，通过课堂活动，练习等对知识进行巩固提高。
二、教学目标为了实现人人学有价值的数学，人人获得必须的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，并在实际教学中体现三维目标的整合，依据课标要求，我确定如下教学目标：1.经历探索四则混合运算的运算顺序的过程，理解小括号在四则混合运算中的作用，能正确地进行散步计算的四则混合运算。
2.感受两步混合运算和三步混合运算之间的联系与区别，掌握没有括号和带有括号的四则混合运算的顺序。
3.学会应用所学的知识，运用在生活实际中。
三、教学重、难点依据教学目标我确定的教学重难点是经历探索三步混合运算顺序，并掌握这个运算顺序，能正确计算三步的没有括号的以及带有括号的四则混合运算。
四、说教法、学法“教学有法儿教无定法”，只有方法得当，才会有效。
根据本课教学内容的特点和学生思维活动的特点，我采用以学生资助探索为主，以老师指导为辅的教学方法。
学习方法是自主探索、合作交流。
五、教具准备多媒体课件六、说教学过程基于对新教材新课标的的理解，并且体现出数学的思想以及数学与生活的联系，我设计如下教学过程：(一)复习旧知教学开始之前，我会出示两个大题1、2 题，1.说说下面各题的运算顺序并计算各题。
(1) 185－51＋49(2)5X 107-79(3)819 - 3 X 32.计算下面各题1) 185－( 51＋49)(2)5X( 107-79)(3)819 -( 3 X3)教师：请学生用以前已经学习的并熟练掌握的知识解决题目，通过PPT出示两个大题的计算结果，对同学们强调，运算顺序不能轻易改变，失之毫厘谬以千里。
四年级《含有括号的四则混合运算》说课稿
四年级《含有括号的四则混合运算》说课稿一、说教材本课教学是在学生掌握整数四则混合运算的基础上进行的，主要目的是使学生掌握含有小括号的四则混合运算的顺序，能正确地进行计算。
这是以后学习含有括号的一些算式和用括号括起来的算式进行计算的基础。
这部分教材在逻辑上与整数四则混合运算有内在联系，并且是整数四则混合运算规律的继续和延伸。
同时，小括号的使用在日常生活和工作实践中应用非常广泛，它是数学中一个重要的符号，应用非常广泛。
因此，这部分教材在整个小学数学教学中占有比较重要的地位。
二、说教学目标1.理解和掌握含有小括号的四则混合运算的顺序。
2.能正确地进行含有小括号的四则混合运算。
3.培养学生分析、综合能力，发展学生智力。
4.运用所学知识解决简单的实际问题，培养学生的应用意识。
三、说教学重点、难点重点：掌握含有小括号的四则混合运算的顺序。
难点：理解小括号的作用，正确使用小括号。
四、说教法与学法教法：1.复习导入，激发兴趣。
先出示一组练习题，然后引导学生从复习中找出规律，再通过设疑、质疑启发学生思维，调动学生的学习积极性，促进思维的发展。
2.尝试练习，自主探究。
在理解了运算顺序的基础上，让学生通过尝试练习，逐步掌握含有小括号的四则混合运算的顺序。
同时渗透转化的数学思想。
3.观察比较，得出结论。
通过观察比较得出结论：有小括号的算式，要先算括号里面的。
从而加深学生对小括号作用的理解。
4.反馈练习，巩固提高。
通过不同形式的练习，促使学生巩固知识，形成技能，提高分析、解决问题的能力。
学法：1.尝试学习法。
学生通过尝试练习，自主探究知识，自我发现规律，自我完善知识结构。
2.小组合作学习法。
学生在小组内互相讨论、交流，取长补短，共同学习、提高。
3.比较学习法。
通过观察比较，加深对知识的理解与掌握。
4.自主质疑学习法。
学生通过自主质疑，培养发现问题、解决问题的能力。
同时通过质疑激发学生的求知欲和思维创造能力。
5.直观演示与操作学习法。
四则混合运算【说课稿】六年级下册数学苏教版
四则混合运算（说课稿）六年级下册数学苏教版
一、教学目标
1.理解混合运算概念，掌握加、减、乘、除的运算规则；
2.能够解决带有加、减、乘、除混合运算的数学问题；
3.通过学习，培养学生的计算能力和思维能力，
二、教学重点与难点
1.教学重点：掌握混合运算概念与运算规则；
2.教学难点：完成混合运算问题的解答。
三、教学过程
1. 导入新知
引导学生回顾前面学习的加减乘除运算，提醒学生在学习加减乘除的基础上，进行混合运算。
2. 正式学习
•第一步：混合运算概念
–定义混合运算，阐述混合运算的意义；
–通过练习和举例让同学们明白什么是混合运算。
•第二步：加减乘除运算规则
–温习加减乘除运算规则，着重解释括号和优先级问题；
–举例练习加减乘除运算规则。
•第三步：混合运算练习
–给同学们出示一些有关混合运算的问题，让他们一起进行计算，根据运算规则得出结果；
–逐渐增加练习难度，引导同学提高计算能力和思维能力。
3. 练习和巩固
适当安排一些练习活动，检验同学们的掌握程度和运用能力，并进行简单的答疑解惑，加强巩固效果。
4. 课堂小结
概括本节课的主要内容和学习收获，激励同学们继续加强练习和巩固。
四、教学反思
本节课通过引导同学们理解混合运算概念，掌握加减乘除的运算规则，并通过练习加强计算能力和思维能力培养，既有理论又有实践教学，使学生通过多次练习，逐渐提高困难问题的解决能力和自信心。
同时，课堂上安排针对性讲解和答疑解惑，及时纠正同学们的错误和误区，促进教学的有效性和进步。
《小数四则混合运算》说课稿(精选3篇)
《小数四则混合运算》说课稿（精选3篇）《小数四则混合运算》说课稿作为一位无私奉献的人民教师，常常要写一份优秀的说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
说课稿应该怎么写才好呢？下面是为大家收集的《小数四则混合运算》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《小数四则混合运算》说课稿1一、教材分析小数四则混合运算的教学内容是在学生学习了整数四则混合运算和小数加、减、乘、除计算的基础上进行教学的，它既是对小数四则运算的复习，也是对整数四则混合运算的运算顺序的进一步巩固，同时，以本单元教学内容为载体，可以很好地启发引导学生体会迁移、类推等数学思想方法。
本课时主要关注小数四则混合运算的计算方法。
按照新课程标准，教材编排的小数混合运算的步骤以两步为主，不超过三步；在具体数据的选用上一般不超过两位小数；括号只用到中括号；在计算内容上强调学生掌握小数四则混合运算的顺序，不安排过多、过难、过繁的计算。
教学目的：1．结合生活实际创设问题情景，探索、发现并理解小数四则混合运算与整数四则混合运算的异同，掌握小数四则混合运算的运算法则。
2．培养学生良好的审题、计算、验算的习惯。
3. 体会小数四则混合运算在实际生活中的应用价值，从中获得价值体验，坚定学生学好数学的信心。
教学重点：使学生熟练地掌握小数四则混合运算的运算顺序，正确、迅速地进行小数四则混合式题的运算。
教学难点：能正确、迅速地进行小数四则混合式题的运算。
二、说教法根据以上教学目的，为了更好地突出重点，突破难点，在教学中我决定采用复习法、情景创设法、探索法、尝试法等教学。
复习旧知，可以为新知铺垫，促进学生知识正迁移。
《数学课程标准》中明确指出：“人人学有价值的数学”。
数学，对小学生来说，往往是他们自己生活经验中对数学现象的一种“解读”。
如果在数学中能够密切联系他们的生活实际，利用他们喜闻乐见的素材唤起原有的经验，学起来必然亲切、实在、有趣、易懂。
小学数学四年级下册《四则混合运算》说课稿
小学数学四年级下册《四则混合运算》说课稿尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：大家好！今天我要分享的是小学数学四年级下册《四则混合运算》这一课的教学设计。
在此之前，我将对教材、学情、教学目标、教学重难点、教学方法和教学过程进行详细的分析。
一、教材分析本节课所讲内容是小学数学四年级下册中的《四则混合运算》。
这部分内容是在学生已经掌握加减乘除运算的基础上进行教学的，主要目的是使学生掌握含有两级运算的运算顺序，正确计算四则混合运算式题。
通过本节课的学习，将为以后学习含有两级运算的运算顺序、小数和分数混合运算奠定坚实基础。
二、学情分析在学习本节课之前，学生已经接触过了含有同一级运算的简单四则混合运算式题，并且在日常生活中也能经常接触到四则混合运算的问题。
因此，本节课的教学重点应该是让学生理解并掌握含有两级运算的四则混合运算式题的运算顺序，并能够正确计算。
三、教学目标根据教材和学生的实际情况，我将本节课的教学目标分为以下三个方面：1.知识与技能目标：使学生掌握含有两级运算的四则混合运算式题的运算顺序，并会正确计算。
2.过程与方法目标：让学生经历用简单的数学方法解决实际问题的过程，培养学生的问题意识、应用意识和创新意识。
3.情感态度与价值观目标：体验四则混合运算的乐趣，培养学生在日常生活中应用数学知识解决问题的能力。
四、教学重难点1.教学重点：掌握含有两级运算的四则混合运算式题的运算顺序和计算方法。
2.教学难点：在应用题中，会根据实际情况正确选择运算法则并灵活应用。
五、教学方法在本节课的教学中，我将采用以下教学方法：1.情境导入法：通过设置具体的生活情境，引导学生进入本节课的学习内容中。
2.观察发现法：通过观察题目中的数据和符号，引导学生发现四则混合运算的顺序和规律。
3.自主探究法：通过让学生自己尝试计算，体验四则混合运算的顺序和方法。
4.合作交流法：通过小组讨论和全班交流，引导学生相互学习、相互启发、共同提高。
苏教版数学四年级上册《5、四则混合运算练习》说课稿6
苏教版数学四年级上册《5、四则混合运算练习》说课稿6一. 教材分析苏教版数学四年级上册《5、四则混合运算练习》这一章节是在学生已经掌握了加、减、乘、除四则运算的基础上进行的一个练习章节。
目的是让学生通过练习，进一步巩固和提高四则运算的能力，培养学生的运算技巧，提高学生的数学素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对加、减、乘、除四则运算有了初步的认识和掌握。
但是，学生在运算过程中，可能会存在运算顺序混乱、运算符号使用错误、运算结果计算不准确等问题。
因此，在教学过程中，需要引导学生理清运算顺序，熟练掌握运算符号的使用，提高运算结果的准确性。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过练习，使学生能够熟练掌握四则运算的顺序，正确使用运算符号，提高运算速度和准确性。
2.过程与方法目标：培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生的运算技巧。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，使学生感受到数学的乐趣，增强学生自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：四则运算的顺序，运算符号的正确使用。
2.教学难点：运算过程中的逻辑思维，运算结果的准确性。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用引导法、讨论法、练习法等，引导学生独立思考，合作交流。
2.教学手段：利用多媒体教学课件，生动形象地展示运算过程，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的数学故事，引出本节课的内容，激发学生的学习兴趣。
2.讲解与示范：讲解四则运算的顺序，示范运算符号的使用，让学生明确运算规则。
3.练习与讨论：布置一些具有代表性的题目，让学生独立完成，然后进行交流讨论，引导学生总结运算技巧。
4.巩固与提高：出示一些难度较高的题目，让学生尝试解决，培养学生的运算能力。
5.总结与反思：让学生谈谈自己在运算过程中的心得体会，总结运算技巧，提高学生的运算水平。
七. 说板书设计板书设计如下：四则运算顺序：1.同一级运算，从左到右依次进行；2.两级运算，先算乘除，后算加减；3.括号内的运算先算。
四则混合运算说课稿
四则混合运算说课稿导读：本文四则混合运算说课稿，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
四则混合运算说课稿（一）各位老师大家好：今天我说课的题目是《四则混合运算练习一》。
本人将主要从一下几个方面向各位评委进行汇报。
一、教材分析这节课是人民教育出版社小学数学四年级下册第8—9页的教学内容。
本节课的教学内容，是在学生已经基本掌握了整数的四则计算，能进行连加、连减、加减混合和连乘、连除、乘除混合等同级的两步运算以及加减乘除混合三步计算的基础上的练习课。
本节课是学生在通过第一课时的探究、自主学习得出四则混合运算的法则，但没有通过一定量的训练，还没有达到熟练度的基础上教学的。
而四则混合运算在日常生活、生产和科学研究中运用十分广泛，又是进一步学习数学知识和科学知识的基础，因此是小学生必须掌握最基础的知识与技能。
二、教学目标的确定新课程标准对于练习课的教学目标明确指出：巩固与加深哪些新的概念、性质、定律、法则、公式等；如何对知识进行梳理、归类、比较；采用哪些措施和方法组织有效的练习。
进行哪些综合运用知识的训练；形成哪些数学基本能力；获得哪些积极的情感体验。
因此，我根据教学内容制定了以下教学目标。
1、掌握四则混合运算的顺序，并能正确地进行计算，能解决实际问题。
2、通过让学生尝试计算，体验到数学知识在学习上的迁移性。
3、在计算中培养学生认真仔细的良好学习习惯和渗透事物之间相互联系的辨证唯物主义启蒙思想。
重点：掌握运算顺序，正确计算。
难点：能正确计算，解决实际问题，说出算理。
三、教法、学法学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者，课堂教学中，不是老师单纯地传授知识，而是在老师的指引下，让学生自己学，任何人都不能替代学生学习。
学生的参与状态、参与度是决定教学效果的重要因素。
本节课我利用情境、生活经验等多种方法，使学生变苦学为乐学。
以"多媒体课件"为载体，以观察、比较、分组讨论和应用及计算为主线。
新人教版数学四下第一章《四则运算》说课稿(4)
新人教版数学四下第一章《四则运算》说课稿（4）一. 教材分析新人教版数学四下第一章《四则运算》是学生在学习数学过程中非常重要的一章内容。
在这一章中，学生将系统地学习加法、减法、乘法和除法的基本运算规则，以及四则运算的混合运算。
本章内容不仅为学生后续学习数学知识打下基础，而且培养了学生的运算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析学生在学习本章内容时，已经具备了一定的加减法和乘除法的基础知识，对运算规则有一定的了解。
然而，学生在进行四则运算的混合运算时，容易出错，对运算顺序和运算法则的理解不够深入。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习情况，针对学生的薄弱环节进行有针对性的教学。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够熟练掌握四则运算的基本规则，正确进行四则运算的混合运算。
2.过程与方法目标：通过实例讲解和练习，引导学生运用运算规律，提高运算速度和准确性。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学学科的兴趣，培养学生的团队合作意识和自主学习能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握四则运算的基本规则，能够独立进行四则运算的混合运算。
2.教学难点：学生对运算顺序和运算法则的理解，以及如何在实际问题中灵活运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实例教学法、问题教学法和分组合作学习法，引导学生主动参与课堂，提高学生的学习兴趣和积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学卡片、黑板等教学工具，帮助学生直观地理解四则运算的规则。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引发学生对四则运算的兴趣，激发学生的学习动机。
2.知识讲解：讲解四则运算的基本规则，并通过实例进行讲解，让学生直观地理解运算过程。
3.练习巩固：布置一些练习题，让学生独立完成，检验学生对运算规则的掌握情况。
4.混合运算：引导学生进行四则运算的混合运算，让学生在实际操作中运用运算规律。
5.总结与拓展：对本章内容进行总结，布置一些拓展题，激发学生的学习兴趣。
苏教版六年级数学上册第五单元《分数四则混合运算》说课稿
苏教版六年级数学上册第五单元《分数四则混合运算》说课稿一. 教材分析苏教版六年级数学上册第五单元《分数四则混合运算》是本册教材中的重要内容，它是在学生已经掌握了分数加减法和整数四则混合运算的基础上进行教学的。
本节课的主要内容有：分数四则混合运算的顺序、分数四则混合运算的计算方法以及应用。
通过本节课的学习，使学生能够掌握分数四则混合运算的计算方法，提高学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生在学习了分数加减法和整数四则混合运算的基础上，对运算顺序和运算规律有一定的了解。
但是，由于分数四则混合运算的计算方法比较复杂，学生在计算过程中容易出错。
因此，在教学过程中，我需要引导学生理清运算顺序，掌握运算规律，提高计算的准确性。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：使学生掌握分数四则混合运算的顺序和计算方法，能够正确地进行计算。
2.过程与方法目标：通过观察、分析、归纳等方法，使学生掌握分数四则混合运算的规律，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生积极参与数学学习的兴趣，树立克服困难的信心，体验成功的喜悦。
四. 说教学重难点1.教学重点：分数四则混合运算的顺序和计算方法。
2.教学难点：分数四则混合运算的计算方法。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法、小组合作学习法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学卡片、黑板等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际问题，引入分数四则混合运算的概念，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：学生通过观察、分析、归纳等方法，自主探索分数四则混合运算的顺序和计算方法。
3.合作交流：学生分组讨论，分享自己的学习心得，互相学习，共同提高。
4.教师讲解：教师针对学生的讨论情况进行讲解，引导学生理清运算顺序，掌握运算规律。
5.巩固练习：学生进行分数四则混合运算的练习，教师及时进行指导和纠正。
6.总结提升：教师引导学生总结分数四则混合运算的顺序和计算方法，加深学生对知识的理解。
2023年《分数四则混合运算》说课稿范文(精选3篇)
2023年《分数四则混合运算》说课稿范文（精选3篇）《分数四则混合运算》说课稿1一、教材分析：今日我说课的内容分数四则混合运算是青教版五年级上册第八单元中国的世界遗产——分数四则混合运算的第一课时，本单元是学生在熟识了整数、小数四则混合运算的运算依次，分数的意义和四则运算的基础上学习的，是接着学习百分数、比和比例等学问的重要基础，本节课是本单元的起始课，为学习稍困难的有关分数的问题打下基础。
目标定位：1、能结合详细情景，理解和驾驭分数四则混合运算依次，并能够正确计算。
2、在解决问题的过程中，提高学生分析问题的实力。
3、让学生领会中国的古老和文明，激发学生学习数学的乐趣。
重点、难点：在解决问题的过程中，理解和驾驭分数四则混合运算的依次，并能正确计算。
二、学情分析：五年级的学生已经有了整数相关的学问基础，并且已经有了分析相关问题的实力，利用类推迁移，学生完全有实力解决本节课所设计的问题，理解和驾驭分数四则混合运算的依次。
三、教法针对以上的分析，结合本课时内容，整个教学思路是这样的：1、充分体现算与用的关系，体现数学与生活的联系。
本课努力贯彻“以学生为主体”的教学思想，从学生已有的是认知基础和生活阅历动身，充分利用教材中创设的情境，引导学生自主提出问题解决问题，让学生在解决问题的过程中，把解决问题和计算有机地结合起来，结合生活实际理解驾驭分数混合运算的依次，并在解决实际问题的基础上体会数学的应用价值。
2、充分发挥学生的主体地位，培育学生的问题意识，引导学生主动主动地探究解决问题的思路与方法，注意学生思维方法的渗透。
学生独立提出问题，独立思索，独立解决，然后在全班沟通。
不同的孩子有不同的解题思路。
学生运用自己的方法解决问题，会对解决数学问题有深切的体验，会取得学习数学的阅历。
在这个过程中关注学生能否清晰表达自己的解题思路，能否对自己的列式做出说明，培育学生数学思维的发展，提高学生的数学思维实力。
3、练习的设计关注学生的个人差异。
混合运算说课稿范文模板
混合运算说课稿范文模板四则混合运算说课稿作为一位杰出的老师，编写说课稿是必不可少的，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。
写说课稿需要注意哪些格式呢？下面是收集整理的四则混合运算说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
四则混合运算说课稿1一、说教学内容本节课将完成教科书第76页例1的教学及练习十六中的相关练习。
小数四则混合运算，是在学生已经学习了整数四则混合运算、运算律以及小数加、减、乘、除法的基础上进行教学的。
它是对小数四则运算的复习，也是对整数四则混合运算的运算顺序和运算律的进一步巩固，同时，以教学内容为载体，可以很好地启发引导学生体会迁移、类推等数学思想方法。
教学目标：1.结合具体情境，理解小数四则混合运算与整数四则混合运算的联系与区别，掌握小数四则混合运算顺序，能正确进行小数四则混合运算。
2.体会小数四则混合运算在实际生活中的应用价值，从中获得价值体验，坚定学生学好数学的信心。
教具准备：准备好多媒体课件。
二、说教学过程（一）复习引入1.计算下面各题368+32×58815×（107-35+18）30÷[480÷（24-8）]2.说说上面三题应先算什么，再算什么，最后算什么教师：今天我们就用我们掌握的整数四则混合运算的知识来研究小数的四则混合运算。
板书课题）【通过复习旧知识，使学生意识到这节课新知识的学习与原来的哪些知识有联系，帮助学生有效地利用原有知识推动新知识的学习。
】（二）教学新课教学例1多媒体课件出示例1情景图（增加篮球价格：35元/个，足球价格：63元/个）课件出示问题1：王老师用200元买了3个篮球和1个足球，还剩多少钱？教师：你能解决这个问题吗？学生独立思考后列式解答，鼓励学生尽量写综合算式。
引导学生汇报，学生可能有以下两种综合算式（学生汇报时教师板书）：学生1：200-（35×3＋63）=200-（105+63）=200-168=32（元）学生2：200-35×3-63 =200-105-63 =95-63 =32（元）教师：为什么这样列式？学生1：因为要算还剩多少钱，就应先算出王老师一共用了多少钱，也就是3个篮球的钱和1个足球的钱，再从200元里减去一共用去的钱。
苏教版数学四年级上册第7单元《整数四则混合运算》说课稿(3)
苏教版数学四年级上册第7单元《整数四则混合运算》说课稿(3)一. 教材分析苏教版数学四年级上册第7单元《整数四则混合运算》是本册教材中的重要内容，它是在学生已经掌握了加、减、乘、除运算的基础上进行学习的。
本节课的主要内容有：分数的四则混合运算、小数的四则混合运算以及整数的四则混合运算。
这些内容在日常生活和解决实际问题中有着广泛的应用。
本节课的教学内容不仅要求学生掌握运算的顺序和法则，还要能够灵活运用运算规律，提高运算速度和准确性。
通过本节课的学习，学生能够进一步培养逻辑思维能力，提高解决实际问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生在学习了加、减、乘、除运算的基础上，对运算有一定的认识和理解。
但是，学生在进行四则混合运算时，还存在着运算顺序混乱、运算法则不明确等问题。
因此，在教学本节课时，我们需要重点引导学生明确运算顺序，掌握运算法则，提高运算能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解整数四则混合运算的顺序和法则，能够正确进行整数四则混合运算。
2.过程与方法目标：通过观察、分析、归纳等方法，学生能够发现整数四则混合运算的规律，提高运算能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，培养对数学的兴趣，增强自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解整数四则混合运算的顺序和法则，能够正确进行整数四则混合运算。
2.教学难点：学生能够灵活运用运算规律，提高运算速度和准确性。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用引导发现法、实例讲解法、练习法等教学方法。
通过引导学生观察、分析、归纳，让学生自主发现整数四则混合运算的规律。
同时，利用多媒体教学手段，展示运算过程，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过复习加、减、乘、除运算，引导学生进入整数四则混合运算的学习。
2.自主探究：学生通过观察、分析、归纳，自主发现整数四则混合运算的规律。
3.实例讲解：教师通过讲解典型例题，让学生进一步理解整数四则混合运算的顺序和法则。
苏教版数学六年级上册第5单元《分数四则混合运算》说课稿(5)
苏教版数学六年级上册第5单元《分数四则混合运算》说课稿 (5)一. 教材分析苏教版数学六年级上册第5单元《分数四则混合运算》是本册教材中的重要内容，它是在学生已经掌握了分数加减法和整数四则混合运算的基础上进行教学的。
本节课的主要内容有：分数与整数的四则混合运算、同分母分数的四则混合运算、异分母分数的四则混合运算以及混合运算中的简便算法。
这些内容对于学生来说，既有联系又有区别，需要通过本节课的学习，使学生掌握分数四则混合运算的运算顺序和计算方法，提高学生的运算能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对分数加减法和整数四则混合运算有一定的了解。
但是，学生在运算过程中，可能会对分数的通分、约分，以及运算顺序等方面产生困惑。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，针对学生的实际情况进行有针对性的教学。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确进行分数四则混合运算，掌握运算顺序和计算方法。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，培养学生解决问题的能力和运算能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的联系。
四. 说教学重难点1.教学重点：分数四则混合运算的运算顺序和计算方法。
2.教学难点：分数的通分、约分以及在混合运算中的应用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、启发引导的教学方法，让学生在实践中掌握知识。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、练习题等教学手段，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过复习分数加减法和整数四则混合运算，引出分数四则混合运算的概念。
2.自主学习：让学生自主探究分数四则混合运算的运算顺序和计算方法。
3.合作交流：学生分组讨论，分享学习心得，互相解答疑问。
4.教师讲解：针对学生的疑问，教师进行讲解，重点讲解分数的通分、约分以及在混合运算中的应用。
5.练习巩固：让学生进行练习，及时巩固所学知识。
6.总结提升：教师引导学生总结分数四则混合运算的运算顺序和计算方法，提高学生的运算能力。
五年级上册数学说课稿 四则混合运算 冀教版 (1)
五年级上册数学说课稿：四则混合运算一、教学内容本节课的教学内容是四则混合运算，属于数学基础知识的重要部分。
本课所引入的四则混合运算是指加、减、乘、除四种运算符在一道综合计算题目中混合出现的情况。
学生需要在掌握四则运算的基础上，逐步掌握四则混合运算的运算方法和技巧。
本课中，我们将以“冀教版”为教材，引导学生理解和掌握四则混合运算的相关内容。
二、教学目标1.知识目标：了解和理解四则混合运算的概念、运算方法和技巧，能够灵活处理不同形式的计算题目并给出正确答案；2.能力目标：培养学生自主思考和独立解决问题的能力，提高学生的数学思维能力、计算能力和解决问题的能力；3.情感目标：引导学生树立正确的数学学习态度和价值观，认识数学在日常生活中的应用和重要性。
三、教学重点与难点1.教学重点：掌握四则混合运算的相关概念、运算方法和技巧，培养学生独立思考和解决问题的能力；2.教学难点：引导学生正确理解和运用四则混合运算的技巧，帮助学生在实际应用中掌握答题技巧并正确处理计算过程中的数据。
四、教学策略本节课我们将采用以下教学策略：1.情境教学策略：通过生活例子和数字实例讲解四则混合运算，引导学生深入理解和运用；2.启发式教学策略：探究大量的计算例题，让学生自主思考、独立解决问题；3.交互式教学策略：在教学中采用师生互动、小组讨论、课件互动等交互式教学方式，引导学生主动参与。
五、教学过程5.1 导入环节运用数学在生活中的例子引导学生理解四则混合运算的重要性和实用性。
5.2 概念阐述引导学生理解和掌握四则混合运算的相关概念和术语，包括算法、运算符、数字、符号等，通过生动、形象的例子讲解四则混合运算的计算方法和技巧。
5.3 计算练习通过数学例题对学生进行计算练习，让学生掌握四则混合运算的运算方法，逐步提高学生的计算能力和解题能力。
5.4 讨论与总结运用小组讨论和课堂互动的方式，引导学生探究和总结四则混合运算的计算方法和技巧，共同总结归纳四则混合运算的关键点，提高学生的理解和应用能力。
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关于四则混合运算说课稿
一、说教材
1、说课内容：人教版实验教材四下第一单元《四则混合运算》例4（两个商（积）之和（差）的混合运算）例4的教学是在学生学习了加减混合运算、乘除混合运算、积商之和（差）的混合运算的基础上进行教学的，是进一步学习四则混合运算的基础。
因此，要引导学生在解决具体问题的过程中，掌握混合运算顺序，体会混合运算顺序的合理性，为后续学习打好基础。
2、本课的教学目标：新课程指出：要确立包含知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标体系。
根据教材的特点，结合四年级学生的实际水平，本节课确定如下教学目标：
（1）、让学生在解决实际问题的过程中，感受用小括号是解决实际问题的一种策略。
（2）使学生掌握含有两级运算（含有小括号）的运算顺序，并能正确计算。
（3）、通过思考、自主探究，让学生主动地参与教学活动。
培养学生的主体意识、问题意识、探索精神、协作交流意识。
培养学生独立思考和从不同的角度考虑问题的习惯。
3、本课时的教学重点和难点：
探求科学、合理的解决问题的方法是教学重点，熟练掌握带有小括号的混合运算的顺序是本节课的难点。
二、教学理念
教师的教学方案必须建立在学生的基础之上。
新课程标准指出，“数学课程不仅要考虑教学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发……数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础之上。
”在课程标准的指导下，并结合解决问题教学的特点，我认为教学中成功的关健在于：教师的“教”立足于学生的“学”。
1、从学生的思维实际出发，激发探索知识的愿望。
不同发展阶段的学生在认知水平、认知风格和发展趋势上存在差异，处于同一阶段的不同学生在认知水平、认知风格和发展趋势上也存在着差异。
人的智力结构是多元的，有的人善于形象思维，有的人长于计算，有的人擅长逻辑思维，这就是学生的实际。
教学要越贴近学生的实际，就越需要学生自己来探索知识，包括发现问题，分析、解决问题。
在引导学生感受算理与算法的过程
中，放手让学生尝试，让学生主动、积极地参与新知识的形成过程中，并适时调动学生大胆说出自己的方法，然后让学生自己去比较方法的正确与否，简单与否。
这样学生对算理与算法用自己的思维方式，既明于心又说于口。
2、坚持面向全体，以学生发展为本。
课程标准要求不同的人在数学上得到不同的发展。
为此，我将设计难度不同的问题，兼顾到不同层次的学生，让每个学生都有所得，都有机会体会到成功的喜悦。
设计练习也注意坡度，既有基本练习，也有发展性练习，尽最大的努力体现因材施教，促进学生个性发展，并在空间、时间上为学生提供发展的充分条件。
3、改变学生的学习方式，让学生合作学习，培养学生的合作意识。
自主探索、合作交流是学生学习数学得重要方式。
转变老师的角色，给学生较大的空间，开展探究性学习，让他们进行独立思考，并与同伴交流，亲身经历提出问题、解决问题的过程，为学生创设一个轻松愉快的学习环境，易于学生积极主动获得新知并体会学习的乐趣。
数学教学活动应该是一个从具体问题中抽象出数学问题，并用多种数学语言分析它，用数学方法解决它，从中获得相关的知识与方法，形成良好的思维习惯和应用数学的意识，感受教学创造的乐趣，增进学生学习数学的信心，获得对数学较为全面的体验与理解。
三、教学程序设计
为了突出重点、突破难点，达到已定的教学目标，我安排了四个教学环节。
第一个环节：创设情景，提出问题。
第二个环节：自主探究、解决问题。
第三环节：多层训练、拓展创新。
第四个环节：小结质疑、自我评价
第一个环节：创设情景，提出问题
同学们还记得“冰雪天地游乐场”吗？前两天我们曾去过滑冰区，也到过滑雪区，在那里探索过不少的数学问题。
今天咱们到冰雕区走一走，一起去研究一下冰雕区里的数学问题好吗？（出示冰雕区的场景）
根据这些信息，你能提出哪些数学问题？
学生有可能提出的问题有：冰雕区上午需要多少名保洁员？冰雕区下午需要多少名保洁员？冰雕区今天一共有多少名游客？冰雕区下午比上午多多少人？冰雕区下午比上午多几名保洁员?
（对于前面的几个一步计算的问题在学生边提出问题的时候边请其他学生解决，最后的一个问题需要好几步才能解决，那我们共同来研究这个问题好吗？）
（设计意图：鼓励学生大胆提出问题，使学生对探究规律产生浓厚的兴趣，激发学生的求知欲，形成了学习的心理高潮。
）
第二个环节：自主探究、解决问题
这是学生自主探究新知、自主解决问题的中心环节。
在这一环节，教师根据学生的认知规律和知识结构的特征，给学生提供尽可能多的材料信息，留足思维的时空，组织学生通过有目的的观察、交流、讨论等方法，自主解决问题，主动建构自己的认识结构。
通过怎样解决“下午要比上午多几名保洁员？”这个问题呢？
同学们能不能通过算式把自己解决问题的过程表示出来呢？放手让学生独立思考写出算式。
这时候教师通过巡视找出不同的解决方法，请学生上来板书算式，出现的算式可能是：
（1）270÷30=9
（2）270÷30-180÷30
（3）（270-180）÷30
（4）270-180=90
180÷30=6=9-6=90÷3090÷30=3
9-6=3=3=3
然后请板书的学生说说自己的思考过程，也可以请其他的学生来猜猜这位同学的思考过程。
比较2和3两个算式：这两个算式的不同？请学生具体解释一下270-180为什么要用括号？让学生体会到解决问题的思路不同，解决方法也不同，计算的步数也是不同的。
第三环节：多层训练、拓展创新
此环节依据教学目标和学生在学习中存在的问题，教师挖掘并提供创新素材：设计有针对性、代表性的练习题组（基本题、变式题、拓展题、开放题），让学生在解决这些问题的过程中，进一步理解、巩固新知，训练思维的灵活性、敏捷性、创造性，使学生的创新精神和实践能力得到进一步的培养与提高。
练习形式：
一、巩固练习
1、11页做一做请同学们认真看题，弄清楚题中的信息和问题，分析他们之间的数量关系，确定解决问题的步骤，再列式计算。
学生独立思考完成交流反馈
2、错例分析，提高解题的能力
二、变式练习
把下面的三个算式列成一个综合算式
120+180=300300÷6=5050×26=1300
三、发展练习
拓展：在一道算式不同的位置添上括号，运算顺序得到改变，在改变运算顺序的过程中加深对运算顺序的理解，深化对知识的理解。
140÷4+3×2
（1）使运算顺序为加法、除法、乘法，在什么位置添上括号。
（2）使运算顺序为乘法、加法、除法，在什么位置添上括号。
（设计意图：旨在通过各种形式的练习，提高学生学习兴趣，巩固知识，强化重点、突破难点）
第四个环节：小结质疑、自我评价。