18 称赞
18、称赞
三、积累运用
1、完成课后“读读写写”。
2、巩固练习、组词。
采（ ） 椅（ ） 旁（ ）
彩（ ） 骑（ ） 傍（ ）
四、拓展活动
把《称赞》这个故事讲给家里人听。
板书设计：
18、称赞
采背板椅
但傍清消
（看图片）点击这两个生字：“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类，所以都是反犬旁。
3、从那些词句可以看出小獾和刺猬值得称赞？为什么？
找一找，读一读：先读课文找词句，再自读体会。
想一想，议一议：先自己想一想，然后在小组内发表意见。
说一说，再读读：学习小组推荐代表汇报读书交流情况，教师相机指导朗读。
4、读第三、第九自然段，尝试用自己的语言来称赞小獾与刺猬。
（1）结合学过的字识记。（熟字ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ、换、去偏旁）
（2）结合字形特点。
4．指导书写：
采：上面是“爪字头”，注意中间一点与“竖”不要相连。最后两笔“撇”和“捺”要对称、舒展。
背：上宽下窄，上短下长。“月字底”撇变成“竖”。
清、消：右边的部件要比三点水高。
板、椅、但、傍：左右结构，左窄右宽。
A、老师范写，请学生认真观察。
(你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！你们真棒！)
听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？
2、我知道你们都非常的聪明、能干，平时得到的称赞一定少不了。请同学们用上“称赞”一词来说一句话。
师：(你表现得那么好，的确该得到称赞；发现了别人的优点，是该好好称赞一番啊!)真为你们高兴，得到了那么多的称赞！
7、自由读文，学习词语
把生字宝宝请回课文里，你还认得它们吗?请大家自己读读儿歌，注意读准字音，不添字、不漏字，在读的时候用横线画出这些生字的词语朋友。
18 《称赞》
次备课一、创设情境，导入新课：同学们，你们表现真好,老师夸奖你，也就是称赞你；同学们，你最懂做好课前准备，老师也表扬你，也就是称赞你；我们二年级的小朋友就是棒，听到了老师的称赞，你的心情怎么样呢？今天啊，老师带你们来认识两个好朋友。
他们是谁呢？他们受到了怎样的称赞呢？？今天咱就来学习第18课《称赞》。
跟老师一起齐读课文，伸出你的小手，来写一写这两个字(称赞)二、初读感知，自主学习在认识这两个好朋友之前啊，同学们得克服一些困难，圈出不认识的生字，利用自己喜欢的方式，或者问同学，或者查字典，或者问老师学会，并且读通课文读准字音，并且给课文标上自然段。
（五分钟的时间，老师检查哦）1：五分钟到，看课件。
同学们看，你们认识这些可爱的字宝宝吗？出示课件中带着拼音帽子的字宝宝。
（运用多种方法识字，领读，单个读开火车读）2：出示课件中不带拼音的字宝宝（同学们，这些可爱的字宝宝太调皮了，玩着玩着不小心把拼音帽子弄丢了，亲爱的同学们，你们还认识他们吗？）3：看来同学们都认识这些字宝宝了，你们真棒！咱们做个游戏奖励一下自己吧！出示游戏课件，给同学介绍游戏规则。
有一只小青蛙啊，往池塘里跳，它跳的时候啊身上背着一个字宝宝，同学们必须大声的喊出字宝宝的名字小青蛙才能安全得跳到池塘里.(这个游戏可以多做几遍，多找几个同学称赞一下同学们，真棒！)4：同学们认识了这么多的字宝宝，看你还能不能认识更多呢，下面给这些字宝宝找个朋友吧!出示课件，运用多种方式掌握这些词语，最后称赞同学们一下。
5：最后我们隆重的请出今天的两个好朋友。
三：品读感悟，合作学习1同学们字宝宝掌握的这么好，相信同学们的课文也一定读得很好。
（给同学们两分钟的时间快去认识一下这两个新朋友吧，他们都等不急了呢）2.学生自由读课文，边读边想：课文里谁称赞了谁？因为什么称赞的？怎么称赞的？称赞的结果是什么？（同学们请你们自由读课文，边读边想（并注意读书的姿势））3．学生回答问题，教师相机贴小刺猬和小獾的图片。
18、称赞 教学设计
18、称赞教学设计【稿16】一、课前谈话，体会称赞课前谈话，随机表扬：老师姓洪，小朋友可以叫我——洪老师。
今天我们来到这里上课，后面还坐了很多来听课的老师，知道洪老师为什么选我们二（3）班的小朋友吗？适时表扬，生谈感受。
（不知道！）——因为洪老师知道咱们班的小朋友是很棒的。
瞧，（这位小朋友坐得多端正呀！老师称赞你!）（哇，大家都坐端正了，真有精神！）（你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你!）（你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！你们真棒！）师：听了老师的称赞，你们心里感觉怎样呀？你打算怎么做？那就用行动来告诉洪老师和后面在座的各位老师，你们都是值得大家称赞的小朋友。
师：真不错，精气神十足，好样的！老师把大拇指送给你们。
上课！二、导入新课，感知内容师：看老师板书课题，一起读——称赞【板书：称赞】师：称赞是发自于内心的对别人的一种赞扬，谁愿意带着自己的感受来读读这个词。
（指读——指导读——再指读——齐读。
）师：“称赞”这个词还有好几个朋友呢？谁能给它换个说法？（赞美、表扬、称颂……）【评价：真会积累】师：看了《称赞》这个课题，你想知道什么？三、预习课文、检查反馈1、自读课文师：就让我们带着这些问题把书翻到85页，一起学习这个和称赞有关的童话故事，来看大屏幕，师：好，开始放声读吧！2、反馈自学情况：师：刚才，老师看到大家读得非常认真，感觉真好。
现在你知道课文有几个小节了吗？——（10小节）不错！【随机板书：小刺猬小獾小獾小刺猬】师：像这样，你称赞我，我称赞你，就是——互相称赞。
四、扫清障碍，找出称赞师：现在，请小朋友们快速读课文。
并用“——”划出写小刺猬称赞小獾的句子；用“~~~~”划出写小獾称赞小刺猬的句子，来，开始吧。
【幻灯出示】反馈：找得对不对？（出示课件）一起读。
1、出示称赞Ａ：2、能像小刺猬一样，来称赞一下小獾吗？好，你来！（指读——指导评价——再指读——齐读）称赞别人时是怀着怎样的心情呢？（愉快）那就带着这样的心情，再读读看！（再请同学来读读）（老师注意到了，他把“真、一个比一个”这些地方读好了，一下子就读出了称赞别人的语气，真好！）（谁愿意也来试试；齐读。
18称赞课件
板凳做得很粗糙。但是看得 出，他做得很认真。
你真能干，小板凳做 得一个比一个好！
1
2
一个比一个好
3
练一练
• 一个比一个好 • 一（ ）比一（ • 一（ ）比一（ • 一（ ）比一（ ）。 ）。 ）。
傍 晚
小刺猬不好意思地说： “我怎么能要你的椅子呢？ 我可没干什么呀！”
在我有点儿泄气的时候，是你 称赞了我，让我有了自信。瞧，我 已经会做椅子了。这是我的一点儿 心意，收下吧。
•
称赞的意义：
• 称赞是力量， 它像一只无形的手。 • 称赞是信心， 它使人充满渴求。 • 称赞是希望， 它使人盼望明天。 • 称赞带给我们勇气和自信。 称赞带给我们进步。 称赞带给我们成功和喜悦。
称赞能 称赞带给我们勇气和自信， 称赞带给我们进步， 称赞带给我们成功和喜悦。
我们要想得到别人的称 赞，先要学会称赞别人。
傍晚学会做椅子，送给刺猬表心意。 刺猬送上大苹果，得到称赞消疲劳。
走 拿 小刺猬走到小獾身边，拿 起板凳仔细地看了看。 仔细地看了看
用直线画出描写 小獾动作的词语。
迎上去、拉着。 “我怎么能要你的椅子呢？我可 没干什么呀！” 在我有点儿泄气的时候，是你 称赞了我，让我有了自信。
让我们学会称赞别人吧！
我怎么能要你的椅子呢？ 我可没干什么呀！
在我有点儿泄气的时候， 是你称赞了我，让我有了自信。 瞧，我已经会做椅子了。
ห้องสมุดไป่ตู้
留下吧，这也是 我的一点儿心意！
你的苹果香极了， 我从来没有见过 这么好的苹果。
谢谢你，你的 称赞消除了我 一天的疲劳！
还记得他们吗？
小獾清晨做板凳，做工粗糙想泄气。
刺猬夸它很认真，小獾马上有信心。
18、称赞
18、《称赞》教学设计【教材分析】《称赞》是九年义务课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册第18课，本单元的主题是：“友好相处，团结合作。
”本课是一篇有趣味的小巴掌童话，讲述了小刺猬和小獾互相称赞，给对方消除疲劳、增加自信的故事。
两个小动物之间的对话饱含温情又富有童趣。
【学情分析】爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。
在生活上，在工作中，我们都希望受到别人的称赞，得到别人的肯定。
教师对学生，何尝不是如此呢？现在的孩子喜欢以自我为中心，当老师表扬其它同学时，他们总是有一种不服气的感觉。
因此把教学重点定为读好文中的对话，在读中体会小刺猬和小獾互相称赞时发自内心的真诚情意，以及带给彼此的快乐。
【教学目标】1、准确认读本课10个生字，会写8个字，能在语境中理解、积累和运用。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中体会真诚的称赞带来的快乐和自信。
3、品读重点词句，进行感悟、积累、运用。
4、学着发现别人的优点，学会称赞别人。
【教学重点】1、会认10个生字，会写8个生字。
2、在读中感受真诚的称赞带来的快乐。
【教学难点】通过重点词句的品读，引导学生感悟、积累、运用。
【教学课时】2课时【教学准备】相关课件、音乐【教学过程】第一课时【课时目标】1、会认“刺、猬、獾”等10个生字，会写“背、清、消”3个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中体会真诚的称赞带来的快乐、自信。
3、理解“粗糙”、“泄气”，品读重点词句，进行感悟、积累、运用。
【教学重点】正确、流利、有感情地朗读课文，在读中体会真诚的称赞带来的快乐、自信。
【教学难点】通过重点词句的品读，引导学生感悟、积累、运用。
【教学过程】一、导入新课，感知内容。
1、出示听读提示，师范读课文。
今天，周老师为你们带来一个美丽的小故事，看看谁最会听，最会看。
（配乐，课件出示课文内容，生字词语标红。
）2、揭题，齐读课题。
好听吗？（好听）它就是今天我们要学习的第18课《称赞》。
二年级上册18课《称赞》
板凳做得很粗糙。但是 看得出，他做得很认真。
21
读读课文5~7自然段：
小獾为什么要送给小刺猬
一把椅子？
“我怎么能要你的椅 子呢？我可没干什么 呀！”
“在我有点泄气的时候，是你称赞了 我，让我有了自信。瞧，我已经会 做椅子了。这是我的一点儿心意， 收下吧。”
3
读读课文8~10自然段：
1
一、我会红连红一的连，读一孩看读子。
悄悄地
粗糙的 目光
仔细地
问
可爱的 苹果
深情地
喊
二、在括号责里备填的上恰当板的凳量词。 大声地 唱
一（把 ）椅子
一（ 个 ）苹果
一（条 ）板凳
一（ 条 ）小路
一（面 ）红旗
一（ 棵 ）柳树
三、我会选词填空。
闻了闻 看了看 听了听 摸了摸 (1)小红接过苹果（摸了摸），说：“这苹果真滑。”
(2)小兰（听了听），说：“歌唱得太动听了。”
(3)小方走到跟前（闻了闻），说：“你种的花香极 了。”
(4)妈妈（看了看）天上的云，说：“今天可能有雨， 你带上伞吧。”
chēng zàn
cìwei 刺猬
huān 小獾
刺 猬
小獾
1
2
它们在干什
么？说了些什
3
么？
4
* 给课文标上自然段，并快速朗读课文。
* 找出这4幅相对应的自然段，小组内交流 意见。
读读课文1~4自然段：
1
1、小獾为什么高兴呢？
“你真能干，小板凳做
得一个比一个好！”
2、小獾的板凳做得很粗糙，
“留下吧，这也是我的一
点儿心意!”
“你的苹果香极了，我
4
二年级语文上册-第18课称赞试题及答案
18 称赞
快乐大本营
开心种子
1.
2.
3.
________了________ ________了________
答案：想了想闻了闻
4.
答案：一个比一个胖
智慧花园
答案：早晨我们在教室里读书
2.我喜欢读课文中称
（1
（2
（3
（4）谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳。
3.
答案：你写的字真漂亮!(可自由作答)
轻松加油站
寒假读书会上，小动物们都在认真地读书，小胖熊却只张张嘴巴，不读出声来。
红袋鼠老师送给小胖熊一本用糖果纸做的彩色书。
小胖熊看了几页，又不想读了。
有什么办法让小胖熊爱读书呢？红袋鼠老师想了想，就请小蜜蜂把采来的花蜜一点点洒
太好了！小胖熊的书本变成了甜甜的书本，书本里的故事也都变成了甜甜的故事。
小胖
第一站我会根据故事内容，给这个故事加上一个好听的名字：______________
第二站红袋鼠老师送给小胖熊一本__________
第三站我能用“_______
答案：第一站
第二站
第三站就请小蜜蜂把采来的花蜜一点点洒在小胖熊的糖果纸书本上。
益智小游戏
巧填成语
答案：一二三四五。
二年级语文上册第五单元18《称赞》课文同步阅读：美丽的小帆船素材鲁教版
美丽的小帆船老船工做了一条漂亮的小帆船，蓝蓝的身子，洁白的风帆。
阳光下，油彩一亮一亮的，迷人极了。
“喷喷，多美的一条小帆船呀！”人们经过这里总要停下来细细看上几眼。
“爷爷，什么时候您能带我出海呀？”小帆船性急地问老船工。
“早着呢!”老船工又丁丁当当地修起了另一条船。
一些看上去很体面的人，拿给船工爷爷许多钱，请求他把小帆船借给他们，去海上游玩。
可船工爷爷就是不肯。
小帆船不高兴了，船儿哪有不出海的呢？这天来了位穿大胶鞋的伯伯。
他和蔼地对船工爷爷说：“老伯，我想用您的小帆船，趁暴风雨来临之前去小岛上采集一种植物标本。
”爷爷二话没说，接过大胶鞋伯伯的挎包，放进了小帆船。
他轻轻地对小帆船说：“是该你出海的时候了，宝贝！”小帆船一蹦老高，它鼓满风帆，载着大胶鞋伯伯往小岛欢快地驶去。
大胶鞋伯伯在岛上专心致志地采集标本，忘了时间。
这时，风大了，乌云来了，暴风雨就要来了。
小帆船着急地喊道：“大胶鞋伯伯，大胶鞋伯伯！”等大胶鞋伯伯跳上船，暴风雨已经来了。
顷刻间，大海像一匹野马，咆哮翻腾起来。
小帆船不由哆嗦了一下。
“别怕，小家伙，我们会战胜它的！”小帆船鼓了鼓劲，在大胶鞋伯伯的指挥下，跟狂风恶浪搏斗起来。
终于，绕暗礁，躲险浪，小帆船和大胶鞋伯伯胜利地回到了平静的海湾。
可是礁石碰破了它的身子，大浪抹去了它身上光亮亮的油漆，狂风扯破了雪白的风帆。
它差不多变成丑八怪了，这有多伤心啊。
船工爷爷用颤抖的手把它摸了又摸，微笑着说：“我知道你是个有出息的小家伙。
”比小帆船伤得更厉害的大胶鞋伯伯也轻轻地拍拍它说：“谢谢你，好朋友！”小帆船有点不好意思，它随着海浪的起伏，轻轻摇荡起身子，唱起一支动听的歌谣。
读读想想1．小帆船刚做好时漂亮吗？从哪儿看出来？2．小帆船经历风浪之后，真的变丑了吗？。
18课《称赞》教案
18 《称赞》教案教学思路：1、通过学生欣赏4幅插图，初步了解了课文故事，给学生一个充分展示自我的机会，让学生结合插图叙述故事。
2、进行反复的自由读，选择喜欢的段落读，小组读，分自然段读。
然后在分角色朗读。
朗读是培养学生语感的有效途径，它可以唤起学生的想像，锻炼学生的思维能力和表达情感的能力。
3、教学中利用多媒体创设情境，使学生在轻松愉快的气氛中学习，抓住了重点语句进行品读，让学生具体感受课文中的真情。
4、创设情境，进行课文内容表演。
学生通过对课文内容的理解，进行角色表演。
这个过程既可以培养学生的表演才能，同时又能培养学生之间相互合作的能力。
学习目标：1、认识10个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。
3、学着发现别人身上的优点。
教学重点：认识生字，会写生字，朗读课文。
教学时间：2课时第一课时教学要点：读通课文，在语言文字中学习生字，并且书写8个生字。
教学过程：一、创设情景，激情导入。
1、随机表扬：(你坐得真好！老师称赞你!)(你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你!)(你们的精神真集中，眼睛一直在看着老师，我称赞你们！)听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？2、今天，我们一起来学习一篇以“称赞”为题目的文章，随机出示：称赞(齐读课题)看到这个题目，你有什么问题要问吗？(让学生问)4、同学们问的题目非常好，这些问题让我们共同到课文中去找答案吧！二、初读课文，整体感知。
1、放录音朗读课文，学生边听边看图，思考课文讲了谁称赞谁？出示：小刺猬——小獾（他们在互相称赞）学习生字“猬”跟读正音（注意：词语连读时这个字念轻声）2、看图片：我们对刺猬已经很熟悉了，浑身长满了刺，圆滚滚的，可爱极了！可对于獾我们并不了解，那就一起看看它的长相吧！看图片点击这两个生字：“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类，所以都是反犬旁。
3、自由读课文，圈出不认识的生字大声读几遍，读通每句话，标出自然段的序号。
新人教课标版小学二年级语文上册 18 称赞 教学设计
18、称赞教学目标：1、认识10个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。
3、学着发现别人身上的优点。
教学重点：认识生字，会写生字，朗读课文。
教学难点：学着发现别人身上的优点。
教学准备：课件等。
教学课时：2课时第一课时教学目标：1、认识10个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。
教学重点：在语言文字中学习生字，并且书写8个生字。
教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。
教学准备：课件等。
教学过程：一、创设情景，激情导入。
1、随机表扬：(你坐得真好！老师称赞你!)(你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你!)(你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！你们真棒！) 听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？2、你们非常聪明、能干，平时老师经常称赞你们。
谁能用“称赞”一词来说一句话？真为你们高兴，得到了那么多的称赞！3、今天，我们一起来学习一篇以“称赞”为题目的文章【出示：称赞】齐读课题。
看到这个题目，你有什么问题要问吗？4、同学们问得非常好，让我们带着这些问题共同到课文中去找答案吧！二、初读课文，整体感知。
1、【播放：课文朗读】学生边听边看图，思考课文讲了谁称赞谁？【出示：小刺猬——小獾】他们在互相称赞。
学习生字“猬”【出示：“猬”】：跟读正音。
【出示：刺猬图片】看图片：我们对刺猬已经很熟悉了，浑身长满了刺，圆滚滚的，可爱极了！可对于獾我们并不了解，那就一起看看它的长相吧！【出示：“獾”图片】看图片【出示生字：“猬”和“獾”】都是四只脚的带皮毛的小兽类，所以都是反犬旁。
2、自由读课文，圈出不认识的生字大声读几遍，读通每句话，标出自然段的序号。
3、小组内自习生字，游戏“你指我读”。
三、认读感知。
1、我能认。
【出示：带音节的生字词语】刺猬、小獾、板凳、粗糙、但是、泄气、傍晚、椅子、瞧、留下【出示：不带音节的生字词语】开火车读。
18、称赞
18 称赞教学目标：1.能有感情的朗读课文，积累语言。
2.创设情境，自读感悟，体会称赞带来的快乐。
3.能够善于发现别人的优点，积极主动称赞他人。
教学重点、难点：有感情的朗读渴望能，体会称赞带来的快乐。
教学准备：课件教学过程：一、谈话导入：1.同学们坐的真端正啊！书本摆放的真整齐啊！听见老师的称赞，你有什么感觉？生自由回答。
今天我们就来学习一个跟称赞有关的故事。
板书课题2.看见称赞这两个字，你有什么发现？3.按要求自由读课文。
课件展示要求：①根据拼音，读准生字。
②标出自然段的序号。
③想想课文主要讲了谁和谁的故事?二、生字词教学课件展示配图进行生字词教学：刺猬、小獾、板凳、椅子、粗糙、但是、傍晚、瞧了瞧、泄气、留下。
三、课文内容教学1、齐读1-4段，用“—”线划记出小刺猬是如何称赞小獾的？课件展示划记的句子“你真能干，小板凳做得一个比一个好”2、小獾的板凳做的怎么样？课件展示小獾制作的板凳，三个板凳进行对比，体会一个比一个好。
3、如果你是小刺猬，你会如何称赞小獾？4、课件展示读读写写一个比一个好一棵比一棵壮一---比一-----5、自由读5-7段，思考小獾是怎样感谢小刺猬的？6、用“~”线划记出小獾感谢小刺猬的话。
课件展示划记的句子7、生齐读感谢的话，师配动作范读。
（板书：增强自信）8、分组读8-10自然段，小獾是怎样称赞小刺猬的？课件展示这一段的动画9、这一次的称赞对小刺猬有什么帮助？（板书：消除疲劳）10、两两合作表演朗读课件配上动画音乐11、称赞的魅力真大，大家试试称赞身边的同学。
四、总结称赞就像一根仙女棒，能给人带来许多意想不到的收获。
课件展示总结语板书设计：18 称赞小刺猬小獾—~~消除疲劳增强自信。
二年级上册第18课《称赞》汉字解析
消
• 肖，既是声旁也是形旁，表示小。消， 篆文（水，河川）（肖，小），造字 本义：枯水期中大河变成的小河。
组词：消息 消除 消化
组词：采摘 采集 采下
背
• 篆文 （肉，代身体），造字本 义：人体躯干的后部、在脖子 和骨盆之间的部分。 组词：背诵 背上 后背
清
• 清，篆文（水）（青，即“倩”，美 丽、漂亮），造字本义：水无杂滓， 明丽澄澈。 • 丽水为“清”，丽日为“晴”；美目 为“睛”，美意为“情”；好话为 “请”，好米为“精”。 组词：清水 清澈 清洁
刺
• • • • 朿，甲骨文像树上的利刺。当 “朿”作为单纯字件后，篆文再 加“刀”另造“刺”，造字本 义：用于戳插的尖利刀锋。
• 组词：刺猬 尖刺 刺刀 •
但
旦，既是声旁也是形旁，表示天亮。 但，篆文（人）（旦，日头跃出地 平线，天亮），造字本义：比喻突 然恍然大悟。
组词：但是
但愿
傍
旁，既是声旁也是形旁，表示边、 侧。傍，篆文（人）（旁，边）， 造字本义：与人靠近，依在别人身上。
组词：傍晚
椅
古鈢字形（木）（“骑”，跨 坐），造字本义：古代轿子上 的有靠背的木制坐具。 组词：椅子 桌椅
留留Βιβλιοθήκη 早期金文（水沟两边的储 水池）（田，庄稼地），造字 本义：田地中，水沟两边用于 灌溉庄稼的储水池。
组词：留下 停留
采
本 字“采” 采，早期甲骨文 （爪，用手摘） （果树），造字本 义：摘集果子。晚期甲骨文省去了 树上的果子。金文、篆文
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18 称赞一、学习目标设置(一)设置学习目标的依据：1.课程标准的相关规定及解读（1）认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。
（2）用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）结合上下文和生活实际了解课文词句的意思，在阅读中积累词语。
解读：“识字写字”是阅读和写作的基础，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。
“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
”其实是对学生朗读的习惯培养，二上学生在朗读上首先要读正确、读流利，然后指导学生读出感情。
“体会词句”是让学生知道词句在文中的表达意图，既理解文本内容，又能理解语言，继而积累语言。
2.教材分析《称赞》是本册第１８课，本单元的主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。
”爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。
文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。
3.学情分析对于二年级的学生来说，语文学科的工具和人文性是重点，二年级学生具有好奇性、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物所吸引，我会利用多媒体技术让学生轻松学习。
要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。
（二）学习目标表述：1.我会认10个生字，会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。
3.学着发现别人身上的优点。
（三）评价方式设置：目标1：交流式评价、选择性评价目标2：交流式评价、选择性评价目标3：交流式评价、选择性评价、表现性评价三、作业设计：1.积累描写称赞别人的词语。
2. 说一说你曾经得到了谁的称赞，有什么感受？18《称赞》导学案学习目标（1）认识10个生字，会写8个字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。
（3）学着发现别人身上的优点。
学习重难点识字、写字、抓住重点句品读，体会文中的真情。
学法指导读中感，读中悟，以读促思，以读促悟。
小组讨论，合作探究。
学习时间两课时学习过程课前（两个课时共用）学案自学第一课时使用：（一）初读课文，边读边思考课文写了一个怎样的故事？（二）读课文，认会“采果子”等词语，会认、会写、会用，这些词语。
（三）正确、流利地朗读课文。
第二课时使用（四）正确，流利、有感情地朗读课文。
小组互相评价。
（五）自主学习自学提示1默读课文，从哪些词句中可以看出小獾和刺猬值得称赞？为什么？在书中做标记。
自学提示2联系自己受到称赞时的实际感受，说说为什么一句称赞能使小獾有了自信，能使刺猬消除一天的疲劳？课中一.小组合作，学生把自学所得进行小组内交流。
1、小组内交流体会。
2、课题《称赞》，你是怎样理解的？二.班级展示，展示学习成果。
1、学生写字，教师巡视。
2、听写生字词，同桌互相订正。
三、质疑探究学习至此，你还有不懂的问题吗？四、自悟自得谈谈自己的学习收获及感悟。
五、达标测评（一至二题供第一课时使用，三至四题供第二课时使用。
）自行完成下面的训练题目，完成后小组内进行答案交流。
（一）流利地朗读课文。
（二）连线。
刺猬板凳椅子bǎn dèng yǐ zi cìwei（三）完成课后“读读写写”。
（四）练习用词语短语，再写下来。
如：看了看听了听一个比一个高一条比一条大课后课后反思通过本节课的学习，你认为自己的表现如何？你有什么收获？今后你的努力方向是什么？19 蓝色的树叶一、学习目标设置(一)设置学习目标的依据：1.课程标准的相关规定及解读（1）认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。
（2）用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）结合上下文和生活实际了解课文词句的意思，在阅读中积累词语。
解读：“识字写字”是阅读和写作的基础，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。
“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
”其实是对学生朗读的习惯培养，二上学生在朗读上首先要读正确、读流利，然后指导学生读出感情。
“体会词句”是让学生知道词句在文中的表达意图，既理解文本内容，又能理解语言，继而积累语言。
2.教材分析互相帮助，不应成为一句口号。
在别人需要的时候，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种行为习惯。
但要能做到这一点，是不容易的。
本课中的林园园，舍不得把自己的绿铅笔借给同学，说明她在帮助别人方面做得不够好。
教学时既要让学生看到林园园的不足，又要让学生相信林园园会成为一个助人为乐的好孩子。
3.学情分析对于二年级的学生来说，语文学科的工具和人文性是重点，二年级学生具有好奇性、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物所吸引，我会利用多媒体技术让学生轻松学习。
鼓励学生多找别人的优点。
（二）学习目标表述：1.我会认9个生字，会写10个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.懂得人与人之间应该互相帮助。
（三）评价方式设置：目标1：交流式评价、选择性评价目标2：交流式评价、选择性评价目标3：交流式评价、选择性评价、表现性评价三、作业设计：1.积累描写称赞别人的词语。
2. 说一说你曾经得到了谁的称赞，有什么感受？19《蓝色的树叶》导学案学习目标：1、会认本课的生字，会写本课的字。
2、会正确、流利地朗读课文。
3、知道课文要告诉我的道理。
4、会正确地运用问号和句号。
学习重难点：掌握本课生字新词；能正确、流利的朗读课文；理解李丽和林圆圆的四次对话的意思。
学法指导：读中感、读中悟、以读促悟。
小组合作探究。
学习时间：两课时学习过程：课前（两个课时共用）学案自学第一课时使用一、预习导学1、读课文，勾出生字新词，并自学。
2、读课文，了解课文大致内容。
二、交流汇报1、我记住了哪些字？2、我用了什么办法记住了生字。
3、我会给生字组词，并用自己喜欢的词语说一句话。
4、在小组中读课文，看谁读得熟。
第二课时使用：三、我来闯关：1、我会写。
you shu tu zhu ke qian bi zhuo jing na ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )2、我会认。
xiao 皱zhou 削he 惹re 盒四、合作、探究：1、课文主要讲了一件什么事情？2、读了课文，我们懂得了什么道理？3、一个句子什么时候用问号，什么时候用句号？课中一、小组合作：学生把自学所得进行小组内交流。
1、课文主要讲了一件什么事情？2、读了课文，我们懂得了什么道理？3、一个句子什么时候用问号，什么时候用句号？二、小组讨论：展示学习成果。
1. 学习第一自然段（1）自由读一读（2）用“什么时候、谁、发生了什么”讲讲这一自然段主要写了什么。
2. 学习第二至四自然段（1）出示课文插图，请学生仔细观察李丽和林园园的表情，想想他们说了些什么。
（2）自由读，边读边用铅笔圈圈画画：李丽和林园园有几次对话？（3）读第一次对话。
李丽的话读出谦和、礼貌的语气；林园园的话读出不愿意的语气。
理解“吞吞吐吐”（4）读第二次对话，看看林园园是怎么说的？她“怕”什么？说明什么？（5）读第三次对话a．林园园说话中的几个“不要”说明了什么？b．林园园为什么要皱着眉？联系她说的话“还要画小草”，想象她心里在想什么？c．示范读。
林园园的话分别读出不放心，出乎意料、不满的语气。
李丽的话读出连忙答应的语气。
（6）分角色朗读三次对话。
从对话中你认为林园园不想借绿铅笔给李丽的原因是什么？3、学习第五自然段（1）出示第二幅插图，说说这副图画的是课文哪部分的内容。
（2）看图说一说，李丽和林园园分别在做什么，他们可能想些什么？（3）读第五自然段（4）讨论：林园园看着李丽画的蓝树叶，为什么脸红了？三、质疑探究假如你当时在李丽和林园园旁边，你会对林园园说什么？从“脸红”这个词中可以看见林园园以后会怎样呢？（也会成为一个乐于助人的好孩子）四、自悟自得谈谈自己的学习收获及感悟。
五、达标测评（一）、填上合适的词（第一课时使用）一（）铅笔一（）树叶一（）同学一（）椅子一（）刺猬一（）板凳(二)、指导完成“读读说说”中的练习（第二课时使用）1．读句子，读出疑问的语气。
注意语气词“吗”2．说一个问句，用上“吗”3．读句子三，读出请求的语气。
注意语气词“吧”4．说一句“请求”的话，用上“吧”三、我来闯关：（第二课时使用）1、读完了课文，我想对林园园说：。
2、我会正确运用标点符号。
（1）我可以用你的铅笔吗（）（2）你能教我画树叶吗（）（3）我读懂了《蓝色的树叶》（）（4）我们一起回家吧（）课后课后反思通过本节课学习，你认为自己的表现，你的收获是，今后应该怎么做？20 纸船和风筝一、学习目标设置(一)设置学习目标的依据：1.课程标准的相关规定及解读（1）认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。
（2）用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）结合上下文和生活实际了解课文词句的意思，在阅读中积累词语。
解读：“识字写字”是阅读和写作的基础，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。
“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
”其实是对学生朗读的习惯培养，二上学生在朗读上首先要读正确、读流利，然后指导学生读出感情。
“体会词句”是让学生知道词句在文中的表达意图，既理解文本内容，又能理解语言，继而积累语言。
2.教材分析《纸船和风筝》是一个感人至深的故事。
纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。
纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系、发展他们友谊的纽带。
当我们的感情和友谊产生“裂缝”的时候，赌气只能使“裂缝”扩大，容忍和谅解才是最好的解决办法。
敢于率先伸出友谊之手的人，是令人敬佩的。
3.学情分析对于二年级的学生来说，语文学科的工具和人文性是重点，二年级学生具有好奇性、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物所吸引，我会利用多媒体技术让学生轻松学习。
（二）学习目标表述：1.我会认8个生字，会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
3.学着发现别人身上的优点。
对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
（三）评价方式设置：目标1：交流式评价、选择性评价目标2：交流式评价、选择性评价目标3：交流式评价、选择性评价、表现性评价三、作业设计：1.积累描写友谊的语句。
2. 说一说你会怎样维护和同学之间的友谊？20《纸船和风筝》导学案学习目标1、会认本课的生字新词，会写本课的字。
2、会正确、流利地朗读课文。
3、正确、流利、有感情的朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
学习重难点掌握本课生字新词；理解课文内容，体会松鼠和小熊之间的友谊，学会交友。
学法指导读中感、读中悟、以读促思、以读促悟、小组讨论，合作探究。
学习准备给学生发放导学案、制作多媒体课件。
学习时间两课时学习过程课前（两个课时共用）学案自学第一课时使用：一、预习导学（自学提示）1、读课文，勾出生字新词，并自学。