优生培养个案 - 360文档中心

优秀生培养个案记录

优秀生培养个案记录第一篇：优秀生培养个案记录英语优秀生培养个案记录王思明一、培养对象：郭程程李欣谣任淑婷二、跟踪时间：2015年9月15日--2016年1月16日三、跟踪对象情况分析郭程程、李欣谣、任淑婷活泼可爱，接受语言能力强，学习成绩比较优异，是老师和同学眼中公认的好学生。

针对五年级学生年龄特点，我在提高学生学习兴趣上下功夫，通过培优的方式使他们得到更好的发展。

四、培养措施针对三名学生的特点，我在平常的教学中主要采取了以下措施：（一）自身工作认真备好、上好每节课，努力做到学习过程的趣味性和知识性的结合。

为了增强课堂的趣味性，提高课堂实效，每个单元的Let’s learn 和Let’s talk部分我都尽量精心制作课件，课件中加入很多孩子喜欢的元素，极大的激发了孩子的学习兴趣，课堂效果很好。

（二）学生方面1.加强交流，了解潜能生、优异生的家庭、学习的具体情况，尽量排除学习上遇到的困难。

2.搞好家访工作，及时了解学生家庭情况，交流、听取建议意见。

3.沟通思想，激发学生学习动力。

4.适当提高对优秀生的要求，在达到大纲规定教学目标的基础上，培养他们的能力。

六、个案跟踪总结经过几个多月的跟踪调查，我发现这三名同学在英语学习方面表现特别好，课堂上听讲认真，积极的参加课堂上的各种活动，作业完成认真、质量高，单元检测成绩优异，听、说、读、写的能力都得到了很好的发展。

第二篇：优秀生培养记录优秀生培养记录优秀生成绩好，而自信心也就随之膨胀。

我们班有十来个优秀生，从好的一方面来说，他们不轻易崇拜权威、迷信权威；但另一方面，他们也就容易变得挑剔，进而变得很容易挑别人的毛病、却忽略别人的长处。

老师就要引导他们学会欣赏，比如首先要会欣赏自己的各科老师。

作为班主任，应该主动在其他任课教师与学生间构建起一座畅通无阻的桥梁，使学生喜欢、信任他的每一位任课教师。

学生对任课教师的态度很大程度受班主任的影响，所以班主任自己首先要欣赏每一位任课教师，抓住任课教师的闪光点，给任课教师搭建向学生展示的平台。

优秀学生典型案例及培养经验材料

优秀学生典型案例及培养经验材料一、概述在当今社会，优秀的学生不仅在学业上表现出色，还具有积极向上的人生态度和良好的人格品质。

本文旨在通过分析一些典型的优秀学生案例，总结出一些培养优秀学生的经验材料，帮助广大教育工作者和家长更好地培养优秀学生。

二、典型案例1：小明（化名）小明是一名初中生，成绩优异，多次在校级以上的数学比赛中获奖。

在日常学习中，他能够举一反三，深刻理解知识点，并能够灵活运用于解决实际问题。

小明还积极参与学校的义工活动和社团活动，他经常在校园内组织一些公益活动，帮助需要帮助的同学，展现出了积极向上的人生态度和良好的人格品质。

三、分析与总结1. 学业成绩突出：小明之所以在数学比赛中获奖，主要是因为他能够深刻理解数学知识，并能够在解决实际问题时灵活运用所学知识。

这说明小明具有扎实的基础知识和较强的逻辑思维能力。

2. 积极参与学校活动：小明之所以能够积极参与学校的义工活动和社团活动，是因为他具有良好的人生态度和人格品质。

这为他未来的发展奠定了良好的基础。

四、典型案例2：小红（化名）小红是一名高中生，成绩优秀，多次在学校的文学作品比赛中获奖。

她热爱阅读和写作，平时积极参与学校的文学社团活动，在学校刊物上发表了多篇优秀的文学作品。

小红还在学校的辩论赛中表现出色，她能够独立思考，有条理地表达自己的观点。

五、分析与总结1. 热爱阅读和写作：小红之所以能够在文学作品比赛中获奖，主要是因为她热爱阅读和写作，有着丰富的想象力和感受力。

这为她在文学创作方面带来了很大的优势。

2. 辩论能力突出：小红之所以在学校的辩论赛中表现出色，主要是因为她能够独立思考，有条理地表达观点。

这说明小红具有良好的逻辑思维能力和表达能力。

六、优秀学生培养经验材料1. 注重基础知识的打好：小明能够在数学比赛中获奖，主要是因为他有着扎实的基础知识，这要归功于他在日常学习中严谨的态度和对知识点的深刻理解。

2. 培养学生的兴趣爱好：小红能够在文学作品比赛中获奖，主要是因为她热爱阅读和写作，有着丰富的想象力和感受力。

小学生优生教育案例(3篇)

第1篇一、背景介绍在我国，教育改革不断深化，素质教育逐渐成为教育的主旋律。

优生教育，即针对有特殊才能或潜力的学生进行的教育，旨在激发学生的潜能，培养他们的综合素质，为他们的未来发展奠定坚实基础。

本文将以一位名叫小明的五年级学生为例，探讨如何开展小学生优生教育。

二、案例分析1. 学生基本情况小明，男，12岁，五年级学生。

他聪明伶俐，学习成绩优异，尤其擅长数学和英语。

在班级中，他担任数学课代表，深受老师和同学们的喜爱。

然而，小明也存在一些不足，如自信心不足，人际交往能力有待提高。

2. 教育目标针对小明的特点，我们制定了以下教育目标：（1）提高小明的自信心，让他勇敢地展示自己的才华。

（2）培养小明的团队协作能力，增强他的社交能力。

（3）激发小明的创新思维，培养他的领导才能。

3. 教育措施（1）开展个性化辅导，提高学习成绩针对小明数学和英语的优势，我们为他制定了个性化的辅导计划。

在数学方面，老师引导他参加数学竞赛，并在比赛中取得优异成绩，从而增强他的自信心。

在英语方面，老师鼓励他参加英语演讲比赛，提高他的口语表达能力。

（2）组织团队活动，培养团队协作能力为了培养小明的团队协作能力，我们组织了各种团队活动，如班级篮球比赛、文艺汇演等。

在这些活动中，小明积极参与，与同学们共同完成任务，增强了他的团队意识。

（3）开展心理辅导，提高自信心针对小明自信心不足的问题，我们邀请心理老师为他进行心理辅导。

通过心理辅导，小明学会了正确看待自己的优点和不足，增强了自信心。

（4）开展创新活动，激发创新思维为了激发小明的创新思维，我们组织了科技创新比赛。

在比赛中，小明充分发挥自己的聪明才智，设计出独特的作品，赢得了老师和同学们的赞誉。

4. 教育成果经过一段时间的优生教育，小明取得了显著的成绩：（1）学习成绩稳步提升，成为班级的佼佼者。

（2）自信心增强，勇敢地展示自己的才华。

（3）团队协作能力提高，与同学们关系融洽。

（4）创新思维得到激发，成为班级的科技创新小能手。

对优秀生进行辅导个案（优秀范文五篇）

对优秀生进行辅导个案（优秀范文五篇）第一篇：对优秀生进行辅导个案对优秀生进行辅导个案优秀生，又叫进步生或先进生，他们的特点是，在德、智、体、美等方面的发展都走在大多数学生的前面。

他们有远大的理想和优良的道德品质；有着浓厚的学习兴趣和较好的学习基础、学习成绩；有遵守纪律、文明礼貌的习惯；有健康的思想情感。

他们在其他学生的心目中有一定的威信和影响，是学生心目中的榜样和老师的得力助手，也是老师和学生之间联系的桥梁。

他们具有中等生和后进生不具备的优点，但并不是十全十美，他们先进因素中也有落后因素，优点中也有弱点。

在其成长的过程中也有很大的可塑性。

因此，班主任必须重视优秀生的培养，对优秀生进行严格教育，督促他们充分发挥带头和骨干的作用；帮助他们发现自己的缺点和弱点，并加以克服和纠正，保持其先进性。

那么，班主任应该艺术科学的保持优秀生的先进性？让他们更加的“完美”。

（一）中用与教育、表扬与批评有机结合因优秀生本身具有有优点和日常行为表现，所以他们比一般的学生更容易得到老师和家长的喜爱和重视，对他们常常是表扬多，批评少，使用多，教育少，容易产生骄傲情绪。

从先进生的个性特来看，一般都具有较强的自尊心、自信心、荣誉感、优越感、超群愿望和竞争心理。

但是，在一些先进生的确存在着只爱听表扬，只看到自己的优点，不敢正视自己的缺点，受不了批评经不起挫折只重视智力的发展而轻视自己的思想品德，孤高自傲，不合群等特致命的弱点。

只不过他们并不像差生那样，弱点容易外露，尤其是在老师的面前，他们的弱点、缺点更不容易暴露。

如果将他们长期置于只是喜爱、重用，而缺少严格的教育的地位，那样，就可能使他们逐渐放松自己的修养，就可能落后倒退。

居于这种思想，班主任要用一分为二的观点，对先进生进行全面的了解和分析，既要看到他们的优点，给予表扬、鼓励和重用，又要看到他们潜在的和已经暴露的弱点和缺点，给予严格的批评教育，督促他们不断的进步，保持其先进性。

高一六班优生培养典型案例

高一六班优生培养典型案例第一篇：高一六班优生培养典型案例特优生培养案例分析高一（6）班：我认为班主任和任课教师是培养特优生的关键班主任在特优生培养方面的作用我认为作为一个班主任在培养特优生的过程中的作用是多方面的：一是对特优生的情商培养——方法、思维、心理、应试能力的辅导重于知识的辅导。

二是创设相对宽松的学习环境，培养学生的自主学习意识和自学能力培养学生的自主学习意识，就是通过学生的主观努力，创造并科学安排自主学习时间，让学生积极主动的获取知识，更有针对性地解决自己的问题，取得成就感。

成就感越大，自主学习的意识就越强，二者相辅相成。

特优生有较强的创新精神和实践能力，有其独有的学习特点和思维特质，他们的学习应遵循“不愤不启，不悱不发”和思维“最近发展区”的认识规律，所以，我们的教学应尽可能还学生主体地位，创设宽松的学习环境。

三是关心特优生的薄弱学科。

在学习方面，这些特优生几乎都有自己的薄弱学科，或英语，或语文，或数学，或物理、或化学，等等。

以前我认为某些偏科几乎是不能扭转的，近年我认为是可以实现的，或者至少是完全值得去努力尝试的。

我让他们认识真正特优生或者是优秀学生在各个科目上应有的学习水平和方法，勉励和指导他们注意均衡发展，取得了效果。

我认为对待他们的薄弱学科，关键是转变他们对学科认识的思想，使学生认识到这科重要，而且提高这个弱科对他来说并不是很困难的一件事情，可以多和老师交流并从中得到指导。

只要思想问题解决了，这一门课的学习问题例如习惯甚至兴趣等往往也就会得到解决四是关心特优生的自我约束力特优生也会犯错误，包括与一般学生一样和不一样的错误。

一般来讲，特优生是更能听从老师教导并遵守纪律的，是能更严格要求自己的，但是这不是绝对的，而且是完全有可能变化的。

特优生学习成绩优异，但不能“一俊遮百丑”，我觉得有必要加强对特优生的情商的培养，针对性地解决他们突出的问题。

让特优生懂得约束自己，才会管理好自己并保持严谨作风和不断进步，才会更有榜样作用以激励班级，才会不影响班主任的班级管理。

小学优生生家庭教育案例(3篇)

第1篇一、案例背景小明，一个聪明、勤奋、有责任心的小学生。

在小学阶段，他成绩优异，多次获得“三好学生”、“优秀少先队员”等荣誉称号。

然而，随着小明的成长，家长开始发现，他在家庭教育中存在一些问题，如学习动力不足、时间管理能力差、与家人沟通不畅等。

为了帮助小明更好地成长，家长开始反思并调整教育方式。

二、案例分析1. 问题表现（1）学习动力不足：小明对学习缺乏兴趣，常常拖延作业，考试前临时抱佛脚。

（2）时间管理能力差：小明做事没有计划，经常浪费时间，导致作业完成不及时。

（3）与家人沟通不畅：小明很少主动与家人分享自己的学习和生活，导致家长对孩子的了解不足。

2. 原因分析（1）家长过于溺爱：家长对小明过度关爱，导致小明缺乏独立思考和解决问题的能力。

（2）家庭教育方式不当：家长过于注重成绩，忽视了对小明兴趣爱好的培养，导致小明对学习失去兴趣。

（3）缺乏沟通与引导：家长与小明之间的沟通不畅，导致小明无法正确表达自己的想法和需求。

三、家庭教育策略1. 培养学习兴趣（1）关注小明的兴趣爱好，引导他参加各类兴趣班，丰富课余生活。

（2）鼓励小明在学习中发现乐趣，让他体验到成功的喜悦。

（3）家长与老师保持沟通，共同关注小明的学习进步。

2. 提高时间管理能力（1）与小明一起制定学习计划，明确学习目标和任务。

（2）教导小明合理安排时间，养成良好的作息习惯。

（3）鼓励小明自己管理时间，培养他的自主性。

3. 加强沟通与引导（1）家长要关注小明的内心世界，倾听他的想法和需求。

（2）家长要与小明进行积极沟通，引导他正确面对困难和挫折。

（3）家长要关注小明的情感需求，给予他关爱和支持。

四、实施效果经过一段时间的努力，小明的家庭教育取得了显著成效：1. 学习动力增强：小明对学习产生了浓厚的兴趣，成绩稳步提升。

2. 时间管理能力提高：小明能够合理安排时间，作业完成及时，自主学习能力增强。

3. 沟通与交流顺畅：小明与家人之间的沟通更加融洽，能够主动分享自己的学习和生活。

优生培养教案模板范文

一、教案标题：中学优生培养计划之《数学思维训练》二、教学目标：1. 培养学生的数学思维能力和逻辑推理能力。

2. 提高学生对数学知识的理解和运用能力。

3. 增强学生的自信心和团队合作精神。

三、教学对象：高中理科实验班学生四、教学时间：2课时五、教学准备：1. 教师准备：数学思维训练题目、案例解析、小组讨论引导语、学生评价表。

2. 学生准备：笔记本、笔。

六、教学过程：第一课时一、导入1. 回顾上节课所学内容，引导学生复习巩固。

2. 提出本节课的学习目标，激发学生的学习兴趣。

二、新课讲解1. 教师讲解数学思维训练的基本方法和技巧。

2. 通过案例分析，让学生了解如何运用数学思维解决问题。

三、课堂练习1. 学生独立完成数学思维训练题目，教师巡视指导。

2. 学生之间互相交流解题思路，教师点评并总结。

四、小组讨论1. 将学生分成小组，讨论以下问题：a. 如何提高数学思维能力？b. 数学思维训练对学习有何帮助？c. 如何在日常生活中运用数学思维？2. 小组代表分享讨论成果，教师点评并总结。

第二课时一、复习上节课内容1. 回顾上节课的数学思维训练题目和讨论成果。

2. 学生分享自己在日常生活中的数学思维运用实例。

二、拓展训练1. 教师提供拓展训练题目，让学生在规定时间内完成。

2. 学生互相交流解题思路，教师点评并总结。

三、总结与反思1. 学生总结自己在数学思维训练过程中的收获和不足。

2. 教师点评学生的表现，鼓励学生在今后的学习中继续努力。

四、作业布置1. 学生完成拓展训练题目，巩固所学知识。

2. 学生记录自己在数学思维训练过程中的心得体会。

七、教学评价：1. 学生在课堂上的参与度、积极性。

2. 学生对数学思维训练的理解和应用能力。

3. 学生在小组讨论和拓展训练中的表现。

八、教学反思：1. 教师反思本节课的教学效果，总结教学经验。

2. 教师根据学生的反馈，调整教学策略，提高教学质量。

（注：本教案模板可根据实际教学情况进行调整。

班主任教育优秀生案例(3篇)

第1篇一、案例背景随着我国教育事业的不断发展，越来越多的优秀学生涌现出来。

作为一名班主任，不仅要关注全体学生的全面发展，更要注重优秀生的培养，使其在德、智、体、美等方面都能得到充分发展。

本文将以一个班主任教育优秀生的案例，探讨如何更好地培养优秀学生。

二、案例描述（一）学生基本情况小李，男，15岁，初中三年级学生。

他性格开朗、聪明伶俐，学习成绩一直名列前茅。

在班级中，他尊敬师长，团结同学，积极参加各类活动，具有较强的组织协调能力。

然而，小李在成长过程中也存在一些问题，如过度自信、忽视团队协作、时间管理能力不足等。

（二）班主任教育措施1. 深入了解学生，关注其个性发展作为班主任，首先要了解学生的个性特点，针对小李的特长和不足，制定相应的教育方案。

在日常生活中，班主任通过观察、交流等方式，发现小李在团队协作、时间管理等方面存在的问题，并给予针对性的指导。

2. 培养学生责任感，树立正确的人生观班主任通过组织各类活动，让学生在实践中学到知识，培养他们的责任感。

例如，在班级值日、卫生检查等工作中，班主任鼓励小李担任组长，锻炼其组织协调能力。

同时，班主任还注重引导学生树立正确的人生观，让他们明白优秀不仅仅是学习成绩，还要具备良好的品德和品质。

3. 强化时间管理，提高学习效率针对小李时间管理能力不足的问题，班主任建议他制定学习计划，合理安排时间。

同时，班主任还教授他一些时间管理的方法，如番茄工作法、四象限法则等，帮助他提高学习效率。

4. 培养团队协作精神，学会与他人共同进步为了培养小李的团队协作精神，班主任组织了多次团队活动，如篮球比赛、知识竞赛等。

在活动中，小李逐渐学会与他人共同进步，认识到团队合作的重要性。

此外，班主任还鼓励小李在班级中发挥榜样作用，带动其他同学共同进步。

5. 关注心理健康，培养健全人格班主任了解到小李在成长过程中存在一定的心理压力，便与他进行谈心，了解其内心的想法。

在谈话中，班主任鼓励小李积极面对困难，培养健全的人格。

培养优等生案例范文

培养优等生案例范文标题：成功培养优等生的案例研究引言：一、案例背景介绍：小明是小学五年级的一名学生。

他凭借出色的学业成绩成为了学校中的优等生。

接下来，本文将从小明的学习习惯、家庭教育和学校资源等方面分析他成功的原因。

二、学习习惯的培养：小明从小学习习惯就非常好。

他主动参加课堂活动，积极回答老师提出的问题，并勤奋地完成课后作业。

他制定了自己的学习计划，并且按计划执行。

他坚持每天的复习和总结，并善于归纳总结知识点。

小明还善于利用课间休息时间进行思考和复习。

这些优秀的学习习惯为小明的学习奠定了坚实的基础。

三、家庭教育的重要性：小明的父母注重家庭教育，在他的学业上给予了全方位的关心和支持。

他们与小明的老师保持着密切的沟通与合作，及时了解孩子的学习进展，并为他提供必要的辅导。

小明的父母也经常与他进行生活经验的分享和智慧的传授，使小明不仅具备扎实的学科知识，还具有较强的实践能力和创新思维。

四、学校资源的调配：小明的学校为学生提供了良好的学习资源。

他们拥有一支教学水平高、教育经验丰富的师资队伍，教师积极鼓励学生充分发挥自己的潜能，并提供了丰富多样的学习机会和活动。

学校还配备了现代化的教育设施和先进的教育技术，为学生提供了良好的学习环境。

学校与家庭紧密合作，共同致力于培养优秀的学生。

五、小结与启示：通过对小明成功培养为优等生的案例研究，我们可以得出以下结论和启示：学习习惯的养成是培养优等生的基础和前提；家庭教育起着不可忽视的重要作用，家长应积极参与和支持孩子的学习；学校资源的调配和师生之间的密切合作是成功培养优等生的关键。

合理利用和整合这些资源，将有助于提高学生的学业成绩和综合素质。

结论：优等生的培养需要学校、家庭和个人的共同努力。

根据小明的成功案例，我们可以得出一些关键性的启示：学生需要培养良好的学习习惯；家庭教育和学校的协同合作不能忽视；学校资源的优化配置有助于培养优等生。

最终，我们希望能够通过共同努力，培养更多出色的优等生，为社会的进步做出贡献。

培养优等生案例

培养优等生案例一、基本情况：周思羽是个非常优秀的学生，从一年级进来到现在语数音体美等素质发展比较全面，我们以及其他老师更是视为心腹骨干，回到家里，爸爸妈妈又把她捧为掌上明珠，宠爱有加。

有个这样能干的学生，做为班主任当然十分高兴，一直都很重用她，凡事都让她管，可渐渐地我发现她越来越自命不凡,和同学之间的矛盾也越来越大了。

这学期开学初重新成立班委会，由于平时的张扬让她以10票之差落选了。

当时她就掉眼泪了，她也因此郁郁寡欢。

二、存在问题：周思羽从小就成绩好，能力强，倍受家长老师的宠爱，所以渐渐养成了自负心理，竞选失败后没有从自身找原因，而是以不吃饭等偏激行为来表达自己的不满，受挫能力极差！三、辅导过程：面对这个孩子，我决定采让她在生活中实实在在、心服口服地看到别人的优点，也看到自己的缺点。

在一次课上，有一篇文章是写一个骄傲的公主，文章中处处表露出作为一个公主的骄傲，课后我拉着她走在校园里，告诉她做人不可以太过骄傲，每个人都有自己的长处和缺点，今天这位同学的文章写得比你好并不希奇，一个人不可能会十全十美，又帮她分析了班干部落选并不是因为她能力不够，而是她太过自负，把当班干部看成是一种炫耀，而不是为班级服务，所以同学们才会不信任你！她听后头埋得低低的，红着脸轻轻地说：“我懂了……”。

接着，我又去她家进行了家访，把她最近的表现婉转地告诉了她的家长，并站在他们的立场真心地分析了利弊，家长听了很感动，也意识到自己对孩子过分的宠爱给孩子带来了不利的一面。

他们决定和我一起帮她改正缺点，成为更优秀的学生。

果然，那以后在他家长的协助下，在我的一次次谈心下，她变了，变得乐于与同学交流了，变得能虚心地听同学们的建议了，变得更乐于助人了。

在第二个月的班干部竞选中，全票通过评她为班长了！骄傲自负、看不起别人，是许多能力突出优秀生身上的通病。

案例中的李嘉怡身上典型地表现出了这种高傲的心理。

她目中无人、惟我独尊，班上同学没一个在她眼里，以致于大家都不愿选她当班干部。

《优秀学生培养》个案调查研究方案

《优秀学生培养》个案调查研究方案一、课题研究的目的意义：学生成绩是体现教师成绩最直观的标准，也是评价教师的有力手段之一。

巧妙的利用现有的班级内部的优秀生，通过分析和规范，把他们的影响以及优势从个人行为进一步扩大为班级部分学生行为，直至整体提高是非常重要的研究课题。

通过本课题研究我将力争达到以下的目的：1、提高教师的教科研能力教师通过对学生的深入了解，与学生的亲密接触，重新建构师生关系，提高英语教师自身的教育科研能力。

2、使优等生解决优等生身上存在的种种不足，促进这部分学生健康成长的同时带动其他学生。

3、端正对优秀生的培养的认识二、研究内容：1. 营造一个宽松、和谐的课堂教学氛围。

在课堂上，要力求实现真正意义上的师生角色变换，鼓励学生大胆质疑，或者向教师挑战。

教师有意识的安排学生自己去观察、去思考，给优秀生定一个较高的目标，加速他们自学能力的发展。

真正把自学的主动权交给学生。

2. 课堂上的分层练习时，适当安排优秀生在各自的小组内担任“小老师”，在其过程中教师适时引导、点拨，使学困生顺利的学习教学内容，也充分有效的提高了优秀生的思维品质及水平、拓展和加深了他们能力的提高。

3.走出课堂，课内外结合，加强优秀生的实践能力。

三、研究方法：1、观察调查法。

首先要通过观察调查，善于发现部分优等生存在的优点和缺点，其次要在具体的研究活动中，察言观色，准确地把握研究工作所带来的优等生和培养目标的各种变化。

2、个案研究法。

研究过程中，要对每一个被研究的学生作具体的分析，建立个人档案，以便对症下药，具体问题具体对待，并做好跟踪调查的记录。

3、行动研究法。

有些优等生存在的问题较为隐匿，往往会在具体的学习和生活活动中，才会暴露无遗。

因此，要经常性组织学生开展丰富多彩的活动，在他的行动中发现问题，在活动的开展中，克服问题。

4、问卷调查法。

根据优等生的特点，聘请心理专家作顾问，由其指导自制问卷，用以了解学生心理上的各种问题。

优秀生培养案例2

优秀生培养案例张惠聪是一个非常单纯可爱的女孩，她脸上总是挂着微笑，充满了快乐。

吴蓉还是一个全面发展的学生，她兴趣广泛，文理兼备。

在学习上非常主动，经常搜集一些学习资料和习题。

她叫父亲到书店买资料，但不搞题海战术，而是注意通过练习去总结，寻求方法。

张惠聪是一个“外松内紧”型的学生，养成了学习的好习惯，能够合理安排学习和休息时间。

该学习的时候，她绝不放松，而休息时则尽情地玩。

她的兴趣广泛，爱好很多，积极参加课外文体活动。

她喜欢乒乓球、听音乐、看电视，每天的《新闻联播》是必看的，既了解了国内外时政，又是一种休息。

她还在学校的文艺节上表演节目获过奖，在其他同学看来，吴蓉是一个十分活泼的学生，课外时间经常可以看到她活跃的身影。

正因为她会合理调配时间，有张有弛，才不觉得学习很苦很累。

吴蓉的成绩一向优秀，每次考试，她总能超出第二名四五十分。

对于学生的成绩，我在学期初就印制了一份“自我超越图”，内容包括各科成绩和总成绩的变化状况。

通过这个图表，老师、家长和学生就能够全面了解学习变化的情况，从而便于“因材施教”。

对于尖子生的培养，我们主要采取“磨尖”、“治拐”的方式。

“磨尖”是对尖子生而言，就是要使他们各科成绩拔尖；“治拐”主要针对学习一般的学生，也包括存在“拐子”科目的尖子生。

对于学生的成绩，每次考试后，各任课老师都认真分析情况，对于存在问题的科目，班主任及任课老师要找其谈话，分析原因，找出解决办法。

张惠聪的语文有一段时期成绩总不太突出。

她对语文的学习也存在一些看法，有时对老师在课堂上讲的东西不愿接受，不愿去记，认为这些东西都没多大意义。

为此，语文老师和我就耐心做她的工作。

班级优等生教育案例(3篇)

第1篇一、案例背景近年来，随着我国教育事业的不断发展，越来越多的家长和学校开始关注学生的综合素质教育。

在这个背景下，班级优等生教育成为教育工作者关注的焦点。

本案例以某中学八年级（1）班为研究对象，探讨如何针对班级优等生开展有效的教育。

二、案例描述（一）班级概况八年级（1）班共有学生45人，其中男生23人，女生22人。

该班学生整体素质较高，学习成绩优异，班级氛围和谐。

在过去的学期中，该班学生在各类竞赛中屡获佳绩，受到学校和家长的一致好评。

（二）优等生情况在八年级（1）班中，有10名学生被认定为班级优等生。

这些学生不仅在学业成绩上表现出色，还在德育、体育、艺术等方面具有突出表现。

具体如下：1. 学习成绩优异：10名优等生中，有8人在全年级排名前10，2人在全年级排名前20。

2. 德育表现良好：10名优等生均具有良好的道德品质，尊敬师长，团结同学，乐于助人。

3. 体育、艺术特长突出：在体育方面，有3名优等生擅长篮球、乒乓球等运动；在艺术方面，有2名优等生擅长绘画、音乐等。

（三）教育现状针对班级优等生的教育，该校采取以下措施：1. 个性化辅导：针对优等生的不同需求，学校安排了专业教师进行个性化辅导，帮助他们提高学业成绩。

2. 开展课外活动：学校组织各类课外活动，如科技竞赛、文艺演出等，让优等生在活动中展示自己的特长。

3. 培养综合素质：学校注重优等生的全面发展，鼓励他们参加各类社会实践活动，提高综合素质。

然而，在实施过程中，也出现了一些问题：1. 优等生学习压力过大：由于成绩优异，部分优等生在追求更高成绩的过程中，承受着巨大的学习压力。

2. 综合素质发展不均衡：虽然学校注重优等生的全面发展，但在实际操作中，部分优等生在体育、艺术等方面的特长并未得到充分挖掘。

三、案例分析（一）优等生教育存在的问题1. 过分关注学业成绩：在当前教育背景下，学校和家长过分关注优等生的学业成绩，导致他们在追求更高成绩的过程中，忽视了其他方面的素质发展。

《优等生培养》个案调查研究方案

《优等生培养》个案调查研究方案高中化学孙向东一．课题的界定一般而言，优等生是指学习上表现特出，成绩优异的学生。

其实，在新的教学理念指导下，，凡是那些有强烈的学习愿望，对学习充满热情，具有优良的思维品质，善于独立钻研，勤于思考，富有创造灵性，具有强烈个性色彩的学生都可以界定为“优秀生”。

那么，如何更好的做好这些优生的培养并把他们的优势进一步扩大呢？二．课题提出的依据1．不可否认，学生成绩是体现教师成绩最直观的标准，也是评价教师的有力手段之一，那么如何巧妙的利用现有的班级内部的优秀生，通过分析和规范，把他们的影响以及优势从个人行为进一步扩大为班级部分学生行为，直至整体提高是非常重要的研究课题。

2．平安城中学具备本项教育科研的能力我校具有一支热情高、能力强的科研队伍。

青年教师的比例占80%，新的理念和新的方法都促进了我校科研的发展，教师的年青化进一步和初、高中学生拉近了距离。

科研工作非常容易开展。

三．课题研究目标1．旨在通过本课题的研究，建构符合学校实际的一般教育方式和方法。

2．旨在通过本课题的研究，能解决优等生身上存在的种种不足，促进这部分学生健康成长的同时带动其他学生。

3．旨在通过本课题的研究，促进教师树立正确的育人观和人才观，提高教师因材施教的水平和教科研的能力。

4．旨在通过本课题的研究，端正对优秀生的培养的认识纠正对优秀生的培养的错误认识：一是以为优秀生是天生的宝物，可望不可求，不是后天的努力所能培养的。

二是以为优秀生很聪明，根本用不着老师去培养，或者说，培养起不了多大作用。

三是以为老师培养不出优秀生。

这些培养无为论和培养有害论，严重影响了老师培养优秀生的积极性和创造性。

5．旨在通过本课题的研究，认知对优秀生的培养的三个阶段：真正意义上的优秀生的培养，应该包括发现．培养和巩固三个阶段。

1．发现阶段如果把成绩名列前茅的优秀生比作闪闪发亮的宝玉，那么，锋芒未露的准尖子生就是未经雕琢的璞玉，等待我们去发现和培养。

优生培养计划方案

优生培养计划方案1.优生培养计划方案1一、学困生名单：杜春秋杜宁孙浩钧刘桓雨杜子杰裴晓玲赵胜利杜宝利周本俊杜贞航刘长青周本建二、分析学困生成因，制定转化计划。

具体分析班级学困生形成的成因，初步认为：学生的学习动机、心理健康问题、自身的学习方法、教师的教育方式方法、来自家庭的教育方法乃至社会影响等等，都是导致学生学习困难的原因。

明确了学困生的成因是有效转化的基础。

根据本班学生考试成绩、课堂表现、学习态度等综合表现确定学困生名单。

在逐个分析学困原因的基础上，然后从学生能力实际情况出发，帮助学困生制定一学期进步计划，使之“跳一跳，能够摘到桃子”。

三、转化措施：1、合作学习，多方帮教，多措并举、多管齐下。

当求知双方展开互动，进行问题讨论时，都获益匪浅。

因此合作学习是学困生转化中必不可少的重要策略。

根据班内学生情况进行分组，分散学困生，充分发挥小组合作学习的作用。

并确定“兵教兵”结对帮扶人员名单。

每一名学困生搭配一名成绩优秀的学生，对每一课中所要掌握的知识点、练习、作业都有优秀生帮助一一落实。

2、利用每周的课外活动，指导学困生学习。

助学活动主要以课堂练习为主，形式比较灵活。

教师对学困生进行已学知识点的巩固，更重要的是对学困生进行学习方法的指导。

3、加强家校合作，随时掌握学困生转化情况。

各任课教师与学生家长采用多种方式进行沟通：联系、家校互访等。

经常的联系使家校双方对学困生的情况能够及时了解，并且针对学生的情况随时调整转化措施，采取更有效的策略。

教师要想全面了解学生，就要了解学生的家庭，做到经常与家长联系沟通。

随时全方位的了解学生，才有利于对学生进行有的放矢的.教育。

学困生的有效转化需要家长更大的支持与配合。

而这种支持与配合，来自于教师与学生家长的长期沟通，建立在互相信任、共同关心学生成长的一种默契基础之上。

学困生的转化工作，若得不到家长的支持，将缺乏针对性，难保其转化效果。

4、建立学困生成长记录袋，记录学困生转化过程，积累学困生转化经验。

《优等生培养》个案调查研究方案

《优等生培养》个案调查研究方案高中化学孙向东一．课题的界定一般而言，优等生是指学习上表现特出，成绩优异的学生。

其实，在新的教学理念指导下，，凡是那些有强烈的学习愿望，对学习充满热情，具有优良的思维品质，善于独立钻研，勤于思考，富有创造灵性，具有强烈个性色彩的学生都可以界定为“优秀生”。

那么，如何更好的做好这些优生的培养并把他们的优势进一步扩大呢？二．课题提出的依据1．不可否认，学生成绩是体现教师成绩最直观的标准，也是评价教师的有力手段之一，那么如何巧妙的利用现有的班级内部的优秀生，通过分析和规范，把他们的影响以及优势从个人行为进一步扩大为班级部分学生行为，直至整体提高是非常重要的研究课题。

2．平安城中学具备本项教育科研的能力我校具有一支热情高、能力强的科研队伍。

青年教师的比例占80%，新的理念和新的方法都促进了我校科研的发展，教师的年青化进一步和初、高中学生拉近了距离。

科研工作非常容易开展。

三．课题研究目标1．旨在通过本课题的研究，建构符合学校实际的一般教育方式和方法。

2．旨在通过本课题的研究，能解决优等生身上存在的种种不足，促进这部分学生健康成长的同时带动其他学生。

3．旨在通过本课题的研究，促进教师树立正确的育人观和人才观，提高教师因材施教的水平和教科研的能力。

4．旨在通过本课题的研究，端正对优秀生的培养的认识纠正对优秀生的培养的错误认识：一是以为优秀生是天生的宝物，可望不可求，不是后天的努力所能培养的。

二是以为优秀生很聪明，根本用不着老师去培养，或者说，培养起不了多大作用。

三是以为老师培养不出优秀生。

这些培养无为论和培养有害论，严重影响了老师培养优秀生的积极性和创造性。

5．旨在通过本课题的研究，认知对优秀生的培养的三个阶段：真正意义上的优秀生的培养，应该包括发现．培养和巩固三个阶段。

1．发现阶段如果把成绩名列前茅的优秀生比作闪闪发亮的宝玉，那么，锋芒未露的准尖子生就是未经雕琢的璞玉，等待我们去发现和培养。

优生培养教案设计模板

一、教学目标1. 知识目标：了解优生的定义、特点以及培养的重要性。

2. 能力目标：培养学生的自我认知能力、学习能力和创新能力。

3. 情感目标：激发学生对优生培养的兴趣，树立自信心，培养积极向上的精神风貌。

二、教学重点1. 优生的定义和特点2. 优生培养的方法和途径三、教学难点1. 如何根据学生的个体差异进行有针对性的培养2. 如何激发学生的学习兴趣和潜能四、教学过程（一）导入1. 引导学生思考：什么是优生？优生有哪些特点？2. 通过提问、讨论等方式，让学生初步了解优生的概念和特点。

（二）讲授新课1. 优生的定义和特点a. 优生的定义：指在德、智、体、美、劳等方面全面发展，具有较高综合素质的学生。

b. 优生的特点：学习成绩优异、品德高尚、身心健康、具备较强的创新能力和实践能力。

2. 优生培养的方法和途径a. 培养学生的自主学习能力：引导学生制定学习计划，培养良好的学习习惯，提高学习效率。

b. 激发学生的学习兴趣：开展丰富多彩的课外活动，满足学生的兴趣爱好，激发他们的学习动力。

c. 培养学生的创新能力：鼓励学生勇于尝试、敢于创新，培养他们的创新思维和解决问题的能力。

d. 注重学生的全面发展：关注学生的身心健康，培养他们的团队协作精神和社会责任感。

（三）课堂活动1. 分组讨论：让学生根据所学内容，结合自身实际，探讨如何成为一名优生。

2. 案例分析：通过分析优秀学生的成长经历，让学生了解优生培养的方法和途径。

（四）总结与反思1. 总结本节课的重点内容，强调优生培养的重要性。

2. 引导学生反思自己在学习、生活和思想方面的不足，制定改进措施。

五、作业布置1. 撰写一篇关于优生培养的短文，分享自己的看法和体会。

2. 规划自己的学习计划，提高学习效率。

六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论情况，评价其参与积极性。

2. 学习成果：通过作业、测试等方式，评价学生对优生培养知识的掌握程度。

3. 自我评价：引导学生进行自我评价，反思自己在优生培养方面的进步和不足。

小学优秀学生培养案例

小学优秀学生培养案例所谓优秀同学指的是同学中的特殊优秀者或能够达到某种特定水平者.在教学实践中加强对优秀同学的培育,无论是对优秀同学本身还是对一般同学都是极有好处的。

以下是第一我为大家整理的关于学校优秀同学培育案例，给大家作为参考，欢迎阅读!学校优秀同学培育案例篇1：武子君是个文雅、乖巧的女孩。

在学校里，她敬重师长、团结同学，从不迟到、旷课，学习刻苦、仔细，有较强的进取精神。

从一班级开头，每学期都被评为"三好同学'和"优秀同学干部'，成为全班同学的榜样，但是她从不傲慢，坚信"成果只代表过去，将来要自己争取'，所以总是不断地努力着，她常常说："我的将来不是梦。

'在学习与生活中，武子君同学也有过退缩与退步，作为班主任，我准时发觉了问题，与家长沟通，与武子君同学谈天，赐予鼓舞，心理素养的调整是胜利的关键。

过分紧急和不紧急都不利于取得好成果。

一次考试，她的语文考得很不顺当，考完后有同学跟我说，子君没考好，哭了。

我立刻打电话到她家，让她家长去劝慰她，开导她，不要因一门考试失误而影响后面几科考试，甚至影响以后的学习。

经过家长和老师的开导，武子君很快放下了思想包袱，准时稳定了心情，结果成果出来后，仍是第一名。

通过这件事，我鼓舞她要自信，要信任自己的实力，只要心态平衡，正常发挥，肯定能考好。

加强挫折教育是武子君同学成长之路上我与家长共同制定的方案之一。

优秀生在成长的道路上往往一帆风顺，学习上得心应手，左右逢源，始终任同学干部，工作力量突出，深得老师器重，同学艳羡，是在鲜花和掌声中成长起来的。

她的成长道路顺风顺水，造成她承受挫折的力量较差，在学习、生活中遇到挫折，他们极易产生感情的波动，苦痛、愁闷，甚至受到很大的心理打击和心理损害，往往不知所措，甚至一蹶不振。

提高承受挫折的力量，是优秀生成长道路上的必修课，也是他们今后适应社会激烈竞争的需要。

培养优等生案例

培养优等生案例一、基本情况：周思羽是个非常优异的学生，从一年级进来到现在语数音体美等素质发展比较全面，我们以及其他老师更是视为心腹骨干，回到家里，爸爸妈妈又把她捧为掌上明珠，宠爱有加。

有个这样能干的学生，做为班主任当然十分高兴，一直都很重用她，凡事都让她管，可渐渐地我发现她越来越自命不凡,和同学之间的矛盾也越来越大了。

这学期开学初从头成立班委会，由于平时的张扬让她以10票之差落选了。

当时她就掉眼泪了，她也因此郁郁寡欢。

二、存在问题：周思羽从小就成绩好，能力强，倍受家长老师的宠爱，所以渐渐养成了自负心理，竞选失败后没有从自身找原因，而是以不吃饭等偏激行为来表达自己的不悦，受挫能力极差！三、辅导过程：面对这个孩子，我决定采让她在生活中实实在在、心服口服地看到别人的优点，也看到自己的缺点。

在一次课上，有一篇文章是写一个骄慢的公主，文章中处处表露出作为一个公主的骄慢，课后我拉着她走在校园里，告诉她做人不可以太过骄慢，每个人都有自己的长处和缺点，今天这位同学的文章写得比你好并不希奇，一个人不可能会十全十美，又帮她分析了班干部落选并不是因为她能力不够，而是她太过自负，把当班干部看成是一种炫耀，而不是为班级服务，所以同学们才会不信任你！她听后头埋得低低的，红着脸轻轻地说：“我懂了……”。

接着，我又去她家进行了家访，把她最近的表现婉转地告诉了她的家长，并站在他们的立场真心地分析了利弊，家长听了很感动，也意识到自己对孩子过分的宠爱给孩子带来了晦气的一面。

他们决定和我一起帮她改正缺点，成为更优异的学生。

果然，那以后在他家长的协助下，在我的一次次谈心下，她变了，变得乐于与同学交流了，变得能虚心地听同学们的建议了，变得更乐于助人了。

在第二个月的班干部竞选中，全票通过评她为班长了！骄慢自负、看不起别人，是许多能力突出优异生身上的通病。

案例中的李嘉怡身上典型地表现出了这种娇傲的心理。

她目中无人、惟我独尊，班上同学没一个在她眼里，以致于大家都不愿选她当班干部。

优生培养工作案例

对"优生"培养工作案例东岱中心小学杨忠皓第一，引导"优生"树立志向。

，"优生"一般来说，智商较高，即使不那么刻苦，他们的学习也会在班上名列前茅，高中毕业也能考上大学。

这就往往使一些"优生"不求上进。

当然，从"应试教育"的角度看，这类学生固然是"上线生"；但如果他们仅以考上大学为目标，那么我们国家不过是又多了一名大学生而已，而决不会又多了一名钱学森、华罗庚。

因此，要让这些学生真正发挥出自己的潜力，成为祖国的栋梁之材，班主任就应该引导他们树立理想，明确志向，真正做到"志存高远"。

我常常通过谈心，让"优生"意识到，成绩比别人好，就意味着将来比别人多一分责任，而现在起就应该比别人多一分努力。

引导学生立志，最有效的方法之一，是给他们推荐有关伟人、名人的传记读物，使"优生"把自己放在一个更广阔的历史空间和时代背景中认识自己的使命。

第二，帮助"优生"认识自己。

一般来说，"优生"有较强的自信心，这是一件很好的事，我们应该予以保护和发展。

但同时，有些"优生"对自己的不足往往认识不够，也有的"优生"对自己的人格修养、知识框架、能力结构等综合素质也缺乏科学的分析与评价，还有些"优生"对自己某些方面的发展潜力认识不足……如此等等，都妨碍着他们进一步充实自己的综合素质，妨碍着他们发展自己应有的才华，最终也阻碍着他们成长为教育者所期待高素质人才。

所以，我们应该帮助"优生"超越某些具体的考试分数和名次，通过与其他杰出的少年英才比较，通过对自己求学过程中成功的经验与失败的教训的冷静分析，通过各种具体的课内外实践活动……正确全面地认识自己，进而有针对性地发展自己。