新人教版初中化学教案：水的组成教案+新人教版
人教版(2024新版)九年级上册化学：第四单元 课题2《水的组成》教案教学设计
人教版（2024新版）九年级上册化学：第四单元课题2《水的组成》教案教学设计一、教材分析本课题对水的认识进入分子层面，历史上人类对水的组成的认识是从水的生成和分解两方面进行的，教材在这里就以人类认识水的组成的简要史实引入并展开。
水的组成内容的呈现则是模拟史实的研究过程，有水的生成和水的分解两部分，在此之前首先介绍了氢气及相关的性质，这既是后续学习的必要知识基础，也是模拟水组成研究的开端。
水的分解部分是一个水电解的实验探究。
经过水生成和水分解两部分的实验与分析，认识水的组成已是水到渠成。
这样既能培养学生敏锐的观察力和分析推理的思维能力，又能让学生学习到从宏观到微观，从定性到定量，进行科学研究的方法和过程。
从而使学生学会学习，学会探索，培养良好的科学素养，为后面内容的学习提供了一个合理的思维模式。
然后第二部分进行了物质的简单分类认识分类是化学学习的重要思想和方法。
二、学情分析1、学生对生活中的水有一定的了解，通过小学科学和中学物理课的学习以及生活中经验的积累，不仅知道水是我们身边最常见的物质之一，而且能说出水的物理性质及用途。
但对于化学角度，水属于哪—类物质以及水的组成并不完全了解，只从表面上知道水是由元素组成的。
2、学生在《元素》一课所学的“化学反应前后，元素的种类不变”是本课学习的基础。
通过第二单元《分子和原子》的学习，学生知道了“化学变化的实质是分子分裂，原子重组的过程”，但没有具体地认识和理解。
通过水电解的微观过程，让学生感受化学变化实质的具体应用，加深了对化学变化实质的理解。
通过氢气和氧气反应生成水，组成这两种物质的元素都转化到水中，从而得知水是由氢、氧元素组成的。
利用反应物推测水的组成学生比较容易理解。
但如何利用生成物来确定水的组成学生不太清楚。
在探究过程中，学生可能会出现这些问题：“如何让水分解”“水分解的产物是什么”“怎样检验水电解产生的气体”“水真的是由氢元素和氧元素组成的吗”等疑问，这些都是需要在课堂上解决的问题。
人教版九年级化学教案5篇
人教版九年级化学教案5篇教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性，面向大多数学生，同时注意培养优秀生和提高后进生，使全体学生都得到发展。
下面是小编为大家整理的5篇人教版九年级化学教案内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！人教版九年级化学教案1《水的组成》一、说教材1.教材分析初中化学第三章“水氢”的内容可划分为两部分。
第一部分为水和氢气，第二部分为原子结构知识的扩展。
对于第一部分而言，教材第一节以水是人类宝贵的自然资源为题，讨论了水与工农业生产等的紧密关系，在学生了解了水污染产生的严重后果和防止水源污染的重要意义之后，就应该对水作进一步认识，但教材只讲了水的物理性质和水的组成，把水的化学性质分散到以后的其他章节中去，而把本节重点放在分析水的组成。
教材的编排还注重了新旧知识的内在联系，本节是在学习了原子、分子、元素、单质、化合物等概念基础上编排的，因此，通过本节的学习，巩固和加深了这些知识。
通过实验现象引出的氢气，又为学习氢气的性质作出铺垫。
2.教学目标①知识目标：a、使学生了解水的物理性质;b、通过电解水的实验，使学生认识水是由氢、氧两种元素组成，了解水的化学式;c、通过本节学习，使学生进一步理解分子、原子等概念及相互关系，并可进一步理解化学变化的实质。
②能力目标:a、培养学生的观察探究能力;b、培养学生宏观和微观相结合的分析探究能力。
③德育目标：a、通过电解水的实验对学生进行物质无限可分性教育,培养实事求是的态度;b、通过观看有关水资源和水的污染的录像,增强环保意识。
3.教学重点、难点①教学重点：电解水的实验和根据实验现象分析确定组成水的成分元素。
②教学难点：用分子、原子的知识解释电解水，即从宏观现象转向微观分析。
二、说教学运用现代教学媒体，创设情境，为学生提供丰富、生动、直观的实验，激发学生学习的积极性和主动性。
教学过程如下：1.以问题导入新课，简洁明了在讲授新课前，通过计算机展示出两个联系实际的问题，然后进入新课。
九年级化学上册4.3水的组成教案新人教版
课题3 水的组成教学目标知识与技能(1)认识水的组成。
(2)了解单质、化合物、氧化物的定义及区别。
过程与方法(1)认识科学探究的意义和基本过程，进行初步的探究活动。
(2)通过探究活动，学习对获得事实进行分析得出结论的科学方法。
(3)能主动与他人进行交流与讨论，清楚表达自己的观点。
情感、态度与价值观了解人类认识物质世界的过程和方法，发展勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。
重点难点重点电解水的实验；水的组成。
难点通过电解水实验归纳、分析得出水的组成；对单质化合物、氧化物的概念的理解。
教学准备水电解器(霍夫曼电解器)、6V低压直流电源、用氧气饱和的5%～15%的氢氧化钠溶液(或1∶10的稀硫酸)、木条、火柴、酒精灯、试管、烧杯、简易氢气发生装置(含试剂)、尖嘴导管、盛氧气的干燥集气瓶一瓶、蒸馏水一瓶。
教学流程新课导入—展示“多彩水世界”图片资料，引入水的话题↓↓合作探究—探究氢气的燃烧实验，学生检验氢气纯度的操作，观察氢气燃烧的现象↓↓继续探究—观察、分析电解水实验，得出水的组成的结论↓↓深化巩固—从微粒角度认识化学变化，并得出单质、化合物、氧化物等概念↓↓反思评价—回忆学习过程，小结本节课的收获教学设计一、引入：多彩的水世界[师]显示图片资料：①第四单元封面；②太空看地球的照片；③与水有关的风景图片。
[师]谈一谈有关水的话题。
[生]①水是生命之源；②科学家在火星上搜寻曾经有水的证据，就是为了证明有生命存在过；③水分布很广，但许多地方缺水；④我国在治理水、防治水污染等方面有了很大的成就，如三峡工程等。
二、实验探究氢气燃烧实验[师]展示预先收集的一瓶氢气，让学生观察并归纳氢气的物理性质。
[生]氢气是一种无色、无臭的气体。
[师]补充：氢气难溶于水，密度比空气小。
[师]氢气是一种能够燃烧的气体，但若氢气不纯，在空气中点燃后会发生爆炸，因此在点燃氢气前一定要检验氢气的纯度。
[师]要求学生对照教材79页图4－23，总结检验氢气纯度的操作。
人教版(2024)化学九年级上册-第四单元 课题2 水的组成(教案)
课题2水的组成【基础主干落实】一、氢气的性质1.物理性质颜色气味密度溶解性无色无味比空气小难溶于水2.化学性质:可燃性(1)氢气燃烧的实验现象(2)文字表达式:氢气+氧气水。
二、水的组成1.实验现象一段时间后,左右两支玻璃管中收集的气体体积比约为1∶2。
2.反应的文字表达式为水氢气+氧气,属于分解反应。
3.实验结论:水是由氢、氧元素组成的。
特别提醒在水中加入少量硫酸钠或氢氧化钠可以增强水的导电性。
三、单质、化合物和氧化物项目单质化合物氧化物概念由同种元素组成的纯净物由不同元素组成的纯净物由两种元素组成且其中一种元素是氧元素的化合物三者关系单质与化合物属于并列关系; 化合物与氧化物属于包含关系【漫画助学】氢气遇到明火容易引发爆炸,为了避免危险,填充气球改用了密度小,但化学性质稳定的稀有气体——氦气。
【妙法指引】实验中氢气的体积往往大于氧气体积的两倍,原因主要有:(1)氧气在水中的溶解能力比氢气大;(2)在电解过程中部分氧气与电极发生了反应。
【交流讨论】由同种元素组成的物质一定是单质吗?提示:由同种元素组成的物质不一定是单质,也可能是混合物。
如氧气和臭氧,红磷和白磷等,它们都是由同种元素组成的混合物。
【重点案例探析】考点1水的电解实验【典题1】(2023·深圳中考)下列说法正确的是(C)A.a和b质量比为2∶1B.氢气具有助燃性C.水是由氢元素和氧元素组成的D.水的电解是物理变化【易错提醒】(1)电解水的实验现象口诀“正氧负氢,氢二氧一”要记牢勿颠倒;(2)水的电解结论是水由氢元素、氧元素组成,不是氢气和氧气组成;(3)电解水正负极产生的气体体积比是1∶2,而不是质量比。
考点2正确区分单质、化合物、氧化物【典题2】(2023秋·咸阳泾阳期中)下列各组物质按单质、氧化物、混合物的顺序排列的是(B)A.氮气、五氧化二磷、二氧化碳B.红磷、冰水混合物、人体呼出的气体C.稀有气体、二氧化碳、牛奶D.铁、高锰酸钾、空气方法点拨抓住分类依据,快速判断物质类别(1)物质的种类:纯净物(1种)、混合物(2种或以上);(2)元素种类:单质(1种)、化合物(2种或以上);(3)氧化物:只有2种元素且其中一种元素为氧元素的化合物。
人教版化学九年级上册4.3《水的组成》教案
人教版化学九年级上册4.3《水的组成》教案一. 教材分析《水的组成》是人教版化学九年级上册的一章，主要介绍水的组成和水的性质。
本章通过介绍水的组成，使学生了解和掌握水的分子结构，以及水分子的组成元素。
为学生进一步学习水的化学性质和水的应用打下基础。
二. 学情分析学生在学习本章内容之前，已经学习了原子和分子的基本概念，对原子和分子的性质有一定的了解。
但学生对水的组成和水分子结构的认知还不够深入，需要通过本章的学习来进一步掌握。
三. 教学目标1.了解水的组成，掌握水分子由氢元素和氧元素组成的知识。
2.了解水分子的结构，能描述水分子的组成元素。
3.能通过实验观察水的性质，并理解其原因。
四. 教学重难点1.水的组成和分子结构的理解。
2.水的化学性质的实验操作和观察。
五. 教学方法采用问题驱动法、实验观察法和小组合作法进行教学。
通过问题引导学生思考，通过实验观察让学生直观地了解水的组成和性质，通过小组合作让学生共同探讨和解决问题。
六. 教学准备1.实验器材：烧杯、试管、滴定管等。
2.实验试剂：氢氧化钠、硫酸等。
3.PPT课件。
七. 教学过程导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾已学的原子和分子的基本概念，然后提问：“我们知道水是由什么元素组成的呢？”让学生思考水的组成。
呈现（10分钟）使用PPT课件呈现水的组成的知识，介绍水分子由氢元素和氧元素组成的知识，并呈现水分子的结构示意图，让学生直观地了解水分子的组成。
操练（15分钟）进行水的电解实验，让学生观察实验现象，并记录实验结果。
通过实验操作和观察，使学生加深对水的组成和性质的理解。
巩固（10分钟）让学生根据实验结果，分析水的组成和性质，然后进行小组讨论，共同解决问题。
拓展（10分钟）引导学生思考水的组成和性质与其他物质的关系，如二氧化碳、硫酸等，并进行小组讨论。
小结（5分钟）对本节课的内容进行小结，回顾水的组成和性质，强化学生对知识的理解。
家庭作业（5分钟）布置相关的练习题，让学生巩固所学知识，提高学生的应用能力。
《水的组成》教案
《水的组成》教案
水的组成教案
一、教学目标
1. 知道水的化学式和分子式。
2. 知道水的组成。
3. 掌握制备水的方法。
二、教学重难点
1. 水的组成。
2. 制备水的方法。
三、教学准备
1. 实验器材：量筒、烧杯、导电计、电极。
2. 实验药品：NaCl、HCl、MgSO4。
四、教学过程
1. 水的化学式和分子式
引导学生探究水的化学式和分子式。
当学生了解到水的分子式是H2O之后，教师引导学生探究水分子是由哪些元素组成的，并且把水的组成部分列在黑板上。
2. 水的组成
介绍水的组成，包括元素和结构，其中结构可适当用图示进行讲解。
教师还可以介绍水的各种性质、用途和种类。
3. 制备水的方法
实验制备水，让学生亲身体验水的制备过程。
实验步骤如下：
1) 取一定量的NaCl、HCl或MgSO4，放入烧杯中，加入少量的水，然后搅拌。
2) 将导电计的电极浸入烧杯中，调整电极间距，启动导电计。
3) 在导电计上观察电极的振荡和颜色变化，当振荡停止和反应结束时，用量筒测定制得的水的体积。
4) 当实验结束时，用药材清洗试管和实验台。
五、教学反思
通过本节课的学习，学生不仅学习了水的化学式和分子式，还深入
了解了水的组成，掌握了制备水的方法。
另外，教师还可以引导学生
思考水在各行各业中的应用场景，从而培养学生的综合认知能力。
初中人教版水的组成教案
初中人教版水的组成教案教学目标：1. 了解水的组成元素和水分子的结构。
2. 掌握水的电解过程和产生的氢气与氧气的比例。
3. 能够运用水的组成知识解释一些日常生活中的现象。
教学重点：1. 水的组成元素和水分子的结构。
2. 水的电解过程和产生的氢气与氧气的比例。
教学难点：1. 水的电解过程和产生的氢气与氧气的比例。
教学准备：1. 课件或黑板。
2. 实验器材：电池、电极、水、气体收集瓶等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 提问：同学们，你们知道水是由什么元素组成的吗？2. 讲解：今天我们将学习水的组成，以及水的电解过程。
二、探究水的组成（15分钟）1. 讲解水的组成元素：氢元素和氧元素。
2. 展示水分子的结构模型：一个氧原子和两个氢原子组成的分子。
3. 提问：同学们，你们知道水的化学式是什么吗？三、水的电解实验（20分钟）1. 演示水的电解实验：将电池、电极和水连接，观察产生的氢气和氧气。
2. 讲解电解水的原理：水在通电的条件下，分解为氢气和氧气。
3. 提问：同学们，你们知道电解水时，产生的氢气与氧气的比例是多少吗？四、巩固知识（15分钟）1. 讲解一些日常生活中的现象，如：水沸腾时为什么会产生气泡？2. 提问：同学们，你们能用今天学到的知识解释这些现象吗？五、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学的内容：水的组成元素、水分子的结构、水的电解过程等。
2. 强调水的电解过程中产生的氢气与氧气的比例。
六、作业布置（5分钟）1. 请同学们完成课后练习，巩固本节课所学的内容。
2. 观察生活中的一些现象，试着用水的组成知识解释。
教学反思：本节课通过讲解和实验的方式，让学生了解了水的组成元素、水分子的结构以及水的电解过程。
课堂上，学生积极参与，课堂气氛活跃。
但在讲解水的电解过程中，部分学生对于产生的氢气与氧气的比例掌握不够扎实，需要在今后的教学中加强巩固。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果。
九年级化学上册第四单元自然界的水课题3水的组成教案新版新人教版(含教学反思)
新人教版九年级化学上册教案：课题3 水的组成三维目标要求知识与技能1．了解水的物理性质。
2．了解氢气的性质。
3．认识水是由氢、氧两种元素组成的，它用化学符号表示为H2O。
4．了解化合物、氧化物和单质的概念及区别。
过程与方法通过氢气燃烧实验和水电解实验，初步了解人类认识水的组成的过程和方法。
情感、态度与价值观1．通过电解水的实验对学生进行物质无限可分性教育，培养学生实事求是的态度。
2．在教学中渗透科学思想方法的教育，从而启发学生思维。
3．使学生保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲，提高学生学习化学的兴趣。
教学重点和难点教学重点通过电解水实验分析水的组成。
教学难点1．对化合物、氧化物和单质的概念的理解。
2．研究化合物组成的基本方法。
情境导入如图，水是生命的源泉，哪里有水，哪里就有生命。
对于我们熟悉的水，你知道它的组成吗？合作探究探究点一氢气的性质提出问题氢气球可以升上天空，还可以燃烧爆炸，为什么呢？讨论交流阅读教材，结合生活实例讨论归纳。
归纳总结1．物理性质：在通常状况下，氢气是一种无色、无臭、难溶于水的气体，密度比空气的小(相同条件下密度最小)的气体。
2．化学性质：(1)纯净氢气在空气中安静地燃烧，产生淡蓝色火焰，放出大量热并生成水。
(2)不纯的氢气在空气中燃烧可能会发生爆炸，因此点燃氢气前一定要检验其纯度。
(3)文字表达式为：氢气＋氧气点燃水。
3．验纯：收集一试管氢气，用大拇指堵住试管口，倒立着移近火焰，如发生尖锐爆鸣声表明气体不纯，声音很小则表示气体较纯。
探究点二水的组成提出问题氢气中含有氢元素，氧气中含有氧元素，氢气在氧气中燃烧生成水，可以推测水可能是由氢元素和氧元素组成的吗？讨论交流阅读教材讨论归纳，了解水的组成。
归纳总结1．实验仪器：水电解器、直流电流、酒精灯。
2．实验药品：水、氢氧化钠(或稀硫酸)。
3．实验操作：如图所示，在水电解器中加满水，向水中加入少量氢氧化钠(或硫酸钠)，接通电源。
初中化学《水的组成》教案设计(通用10篇)
初中化学《水的组成》教案设计（通用10篇）初中化学《水的组成》教案设计 1一、学习目标1、认识水的组成。
2、了解单质、化合物的区别。
3、了解人类认识物质世界的过程和方法。
二、教学重点、难点通过实验活动分析水的组成单质、化合物、氧化物的定义三、课时安排1课时四、教学准备电解水实验装置、火柴、图片五、教学过程导入新课（电脑显示图片资料或录像资料）素材（与水有关的风景图片如水电站、喷灌图、水产养殖、海滨浴场、教材第三单元的封面、太空中看地球的照片）提问：我们欣赏到的资料的主题是什么？了解水的分布及作用[提问]你们知道哪些地方存在水吗？[追问]还有什么地方有水？结合教材P46的资料谈谈你的看法。
提问：（1）水对于我们人类重要吗？想象一下如果没有水世界会变成什么样子？（2）水除了可以孕育和维系生命，还有什么作用？总结水的用途：指导学生阅读教材P46第2自然段。
内容1：实验探究水的组成[过渡语]水如此重要，今天我们就来探究它的组成。
（1）水在化学中用H2O表示，大胆猜测水是由哪些元素组成的。
（2）如何来证明一种物质是由不同种元素组成的呢？提供资料：氧汞→汞+氧气告知学生：水在通电的条件下能分解生成氢气和氧气。
提问：回忆如何检验氧气?指导学生自学教材P47第2自然段学习氢气的性质及检验方法。
（3）展示电解水装置，开始实验。
引导学生观察实验。
（由于此实验速度较慢，反应开始一会后，可配合此实验的录像课件，让学生观察）引导学生总结实验：正氧负氢，体积比1：2，写出此反应文字表达式，说出属于什么基本反应类型。
内容2：（电解水的过程中）学习研究水的组成的思路。
从上述思路中我们整理出科学探究过程提出假设→设计方案→探究实验→现象论证→结论推理内容6：体验感悟，形成概念：提问：自然界中的'水如：河水，矿泉水…等属于纯净物还是混合物？水，氢气，氧气属于纯净物还是混合物？强调：如果只说水就指的是纯净物。
以水、氢气、氧气为例让学生说出它们组成上的不同，引出单质、化合物的概念。
《水的组成》教案
《水的组成》教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解水的概念和重要性。
激发学生对水的组成的兴趣。
1.2 教学内容水的定义和特性水的用途和重要性1.3 教学方法讲授法：介绍水的概念和特性提问法：引导学生思考水的用途和重要性1.4 教学活动引入话题：通过讨论水的用途和重要性，引起学生对水的组成的兴趣。
讲授水的概念和特性：讲解水的定义、物理性质和化学性质。
小组讨论：让学生分组讨论水的用途和重要性，分享各自的观点。
第二章：分子的概念2.1 教学目标让学生理解分子的概念。
让学生了解分子在水中扮演的角色。
2.2 教学内容分子的定义和特性分子在水中的存在形式2.3 教学方法讲授法：介绍分子的概念和特性提问法：引导学生思考分子在水中的存在形式2.4 教学活动复习水的概念：回顾上一章的内容，提醒学生水的定义和特性。
引入分子概念：讲解分子的定义和特性，让学生理解分子的概念。
小组讨论：让学生分组讨论分子在水中的存在形式，分享各自的观点。
第三章：原子和离子3.1 教学目标让学生了解原子的概念。
让学生了解离子在水中的存在形式。
3.2 教学内容原子的定义和特性离子的定义和特性离子在水中的存在形式3.3 教学方法讲授法：介绍原子的概念和特性以及离子的定义和特性。
提问法：引导学生思考离子在水中的存在形式。
3.4 教学活动复习分子的概念：回顾上一章的内容，提醒学生分子的概念和特性。
引入原子概念：讲解原子的定义和特性，让学生了解原子的概念。
讲解离子概念：介绍离子的定义和特性，让学生了解离子在水中的存在形式。
小组讨论：让学生分组讨论离子在水中的存在形式，分享各自的观点。
第四章：水分子的组成4.1 教学目标让学生了解水分子的组成。
让学生理解水分子中氢原子和氧原子的比例。
4.2 教学内容水分子由两个氢原子和一个氧原子组成。
氢原子和氧原子的比例为2:1。
4.3 教学方法讲授法：讲解水分子的组成和氢原子与氧原子的比例。
提问法：引导学生思考水分子的组成和氢原子与氧原子的比例。
人教版九年级上册化学《水的组成》教案
人教版九年级上册化学《水的组成》教案【教学目标】1. 了解水的组成及其性质；2. 理解水的分子结构；3. 学会利用电解法制取氢氧化物。
【教学重点】1. 水的组成及其性质；2. 水的分子结构。
【教学难点】1. 水电解制取氢氧化物；2. 水分子的构成及性质。
【教学过程】【导入】1. 教师出示“水”的图片并进行简单介绍，让学生了解水在日常生活中的重要性；2. 让学生回顾八年级化学中涉及到的概念，如分子、元素等。
【讲解与练习】Step 1 水的组成及其性质1. 让学生观察实验，了解水的性质和组成；2. 通过讲解和互动，学生理解水分子的构成和性质；3. 引导学生在日常生活中发现和分析水的应用场景。
Step 2 水的分子结构1. 让学生查看水分子的结构图，理解水分子的化学构成；2. 学生围绕水分子的构成与性质进行互动讨论，交流对于化学结构的理解；3. 贴近生活，让学生举出超过三个以上有关水的应用场景。
Step 3 水电解制取氢氧化物1. 通过讲解观察实验，让学生了解水电解方法制备氢氧化物；2. 以自行车为例，引导学生思考电解方法的应用，从而探究在日常生活中其的应用场景。
【巩固】1. 引导学生认真读懂本节课范文、例文，巩固所学内容；2. 让学生完成课下任务，回答与课上讨论相关的问题。
【拓展】1. 提供一些认识水的实验；2. 进行实地考察，让学生在实际生活中应用所学知识去观察并分析；3. 分组进行小研究，让学生根据所学知识完成相关实验报告。
【课堂总结】在引导学生回忆所学内容的基础上，点，尔后再次梳理这一节课的核心内容。
【作业布置】1. 完成课堂任务，撰写观察笔记；2. 认真阅读所学内容，并完成课后作业；3. 对于未满足疑惑，进行额外研究并撰写报告。
人教版九年级化学第四单元《课题3 水的组成》教案
人教版九年级化学第四单元《课题3 水的组成》教案一. 教材分析《课题3 水的组成》是人教版九年级化学第四单元的重要内容。
本节课主要让学生通过实验和探究活动，了解水的组成，认识分子、原子和离子等基本概念，以及它们之间的关系。
教材通过实验、探究、讨论等方式，引导学生自主学习，提高学生的科学素养。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和科学探究能力，对分子、原子等概念有一定的了解。
但部分学生可能对实验现象和原理的理解不够深入，需要教师在教学中进行引导和帮助。
三. 教学目标1.让学生了解水的组成，认识分子、原子和离子等基本概念，以及它们之间的关系。
2.培养学生的实验操作能力和科学探究能力。
3.提高学生的科学素养，激发学生对化学学科的兴趣。
四. 教学重难点1.水的组成及其分子、原子、离子之间的关系。
2.实验操作和数据分析能力的培养。
五. 教学方法采用实验法、探究法、讨论法等教学方法，引导学生自主学习，提高学生的科学素养。
六. 教学准备1.实验室用具：烧杯、试管、滴定管等。
2.实验试剂：氢氧化钠、硫酸等。
3.多媒体教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾已学的分子、原子等概念，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（15分钟）介绍水的组成，展示实验现象，让学生观察和思考。
3.操练（20分钟）分组进行实验，让学生亲自动手操作，观察实验现象，并记录数据。
4.巩固（15分钟）讨论实验现象，引导学生理解水的组成及其分子、原子、离子之间的关系。
5.拓展（10分钟）介绍水的净化和软硬度知识，引导学生运用所学知识解决实际问题。
6.小结（5分钟）总结本节课的主要内容和知识点，强调水的组成及其分子、原子、离子之间的关系。
7.家庭作业（5分钟）布置课后作业，巩固所学知识。
8.板书（5分钟）绘制板书，总结水的组成及其分子、原子、离子之间的关系。
教学过程各环节时间分配：导入5分钟，呈现15分钟，操练20分钟，巩固15分钟，拓展10分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟，板书5分钟。
初三化学《水的组成》教案
初三化学《水的组成》教案初三化学《水的组成》教案（通用11篇）作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那要怎么写好教案呢？以下是店铺整理的初三化学《水的组成》教案（通用11篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
初三化学《水的组成》教案篇1教学目标：1、知识与技能：（1）认识水的组成。
（2）知道氢气的有关性质，能说出氢气验纯的方法。
2、过程与方法：能根据实验现象进行推理、分析、判断。
从水的电解的实验探究中，学会对实验现象的分析，进一步得出结论。
在合作与讨论中，学会主动与他人合作交流、清楚表达自己的观点。
3情感、态度与价值观：了解人类认识物质世界的过程和方法，培养勤于思考、勇于创新的科学素养教学重点：电解水的实验。
教学难点：通过电解水的实验归纳、分析得出水的组成教学准备：直流电源、水电解器、电解用水、火柴、木条、酒精灯等。
教学过程：一、设置情境，激趣引课由海水燃烧的故事引课。
二、探究新知：（一）水的生成1、学生自学课本：完成表格学生自学后，得出氢气的物理性质：色、味、态、密度、溶解性。
教师小结：上面表格中主要体现的是氢气的物理性质，那么氢气还有什么化学性质呢？学生回答：氢气具有可燃性。
教师强调：纯净的氢气可以安静的燃烧，不纯的氢气燃烧时可能发生爆炸。
如何检验氢气的纯度呢，请同学们认真观察演示实验。
2、演示实验：氢气的验纯方法及氢气的燃烧实验。
教师总结：氢气的验纯方法。
检验氢气纯度的操作：氢气燃烧实验：学生观察演示实验中的实验现象。
描述氢气燃烧的实验现象。
氢气燃烧的现象：（1）产生淡蓝色火焰。
（2）放出热量。
（3）有水滴产生。
思考：a、上述实验中有无新物质生成？发生了什么变化。
b、上述实验中有什么物质生成？属于什么反应类型？点燃：写出文字表达式：教师：我们知道氢气在空气或氧气里燃烧能生成水之后，就会思考水在一定的条件下会不会分解呢？下面我们就通过实验来试一试。
人教版九年级上册化学教案：4.3 水的组成
人教版九年级上册化学教案：4.3 水的组成一、教学目标1.了解水的化学式和分子结构。
2.掌握水的组成元素和相对分子质量的概念。
3.理解水的固态、液态和气态之间的相互转化。
二、教学重点1.水的化学式和分子结构。
2.水是由氢和氧两种元素组成。
三、教学难点1.理解水的分子式为H2O。
2.掌握氢和氧元素的相对分子质量。
四、教学准备1.教师备好课件和教具。
2.学生准备课本、笔记本和笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）•回顾上一节课的内容，引出本节课的主题：水的组成。
•提问学生水的化学式是什么，水由哪些元素组成。
2. 水的化学式和分子结构（10分钟）•教师通过课件展示水的分子结构，并解释水的化学式为H2O。
•解释氢和氧元素在水中的结合方式。
3. 水的组成元素和相对分子质量（15分钟）•介绍水是由氢和氧两种元素组成的。
•解释相对分子质量的概念，并引导学生计算水分子的相对分子质量。
4. 水的相态转化（15分钟）•介绍水的固态、液态和气态之间的相互转化过程。
•解释水的沸点和凝固点的含义，并说明与气态转液态、液态转固态之间的关系。
5. 总结（5分钟）•小结本节课的内容，强调水的组成和相对分子质量的重要性。
•提问学生水的组成元素和化学式，以及水的相态转化过程。
六、课堂练习1.让学生自行计算水分子的相对分子质量。
2.引导学生讨论水的相态转化过程中的物质变化。
七、作业布置1.布置课后练习题：根据所学知识，回答书上对应的练习题。
2.要求学生写一篇关于水的组成和相态转化的小作文。
八、教学反思本节课通过使用多媒体教具、引导学生计算等方法，让学生更好地理解了水的组成和相对分子质量的概念。
在引导学生写小作文的过程中，培养了学生的科学写作能力。
下节课需要加强对水的相关实验的教学，以加深学生对水的理解。
水的组成教案人教版
⽔的组成教案⼈教版 ⽔(化学式：H₂O)是由氢、氧两种元素组成的⽆机物，⽆毒。
在常温常压下为⽆⾊⽆味的透明液体，被称为⼈类⽣命的源泉。
接下来店铺为你整理了⽔的组成教案⼈教版，⼀起来看看吧。
⽔的组成教案⼈教版(⼀) ⼀、教学⽬标 知识技能 1.了解氢⽓的基本性质，认识到氢⽓是⼀种环保燃料。
2.根据氢⽓的燃烧实验推断出⽔的元素组成。
3.了解电解⽔实验，并通过实验推断出⽔的元素组成。
过程⽅法 1.学习运⽤活动探究以及知识归纳⽅法，主动参与到学习中去获取新知识。
2.通过设计实验，进⾏实验，体会探究的过程。
3.运⽤Flash动画展⽰⼀些微观的情景和过程。
情感态度价值观 1.通过分组实验，培养学⽣相互协作，共同学习的能⼒。
2.通过设计氢⽓燃烧和电解⽔两个实验，引导学⽣认识到可利⽤化学反应前后元素不变的规律，来推测未知物质的成分，体会利⽤化学知识解决化学知识的⽅法过程。
3.通过记录现象、分析数据，培养学⽣尊重科学，实事求是的态度。
【教学重点】 1.根据氢⽓的燃烧实验推断⽔的组成。
2.通过电解⽔实验推出⽔的组成，了解单质、化合物的概念。
【教学难点】 通过氢⽓的燃烧实验和电解⽔实验，分析出⽔的组成。
⼆、学⽣认知分析 学⽣在以前⼩学科学和中学物理的学习中，不仅知道了⽔是我们⾝边最常见的物质之⼀，⽽且对⽔的物理性质有了⼀定的了解。
但对于⽔的组成，学⽣并不完全了解。
通过电解⽔的实验可以了解到⽔能分解成氢⽓和氧⽓，组成这两种物质的元素都来源于⽔，从⽽得知⽔是由氢、氧两种元素组成的。
三、教学过程 环节⼀、情境创设，引⼊新课 教师活动学⽣活动 【视频：“烧”氢⽓的环保汽车】，介绍⼀种利⽤氢⽓作燃料的环保汽车。
且启发学⽣，氢⽓既然可以作燃料，说明氢⽓可以燃烧，那么可以随意点燃吗?观看视频，学⽣情绪瞬间⾼涨，对氢⽓作燃料，产⽣很⼤兴趣。
但⼜对氢⽓燃烧时，有可能产⽣爆炸担忧。
教师引导学⽣，纯净的氢⽓可以安静地燃烧，不纯的氢⽓，点燃，有可能引起爆炸。
新人教版化学九年级上册课题3《水的组成》优秀教案(重点资料).doc
课题3水的组成
一、教学目标
知识与技能
1、认识水的组成
2、了解并区分单质和化合物
过程与方法
1、结合资料，从人类认识水的组成的过程中体会科学探究和思维方法，认识实验探究和创新思维的重要性
2、充分利用讨论，培养学生观察、分析、归纳实验现象的能力和习惯
情感、态度与价值观
了解人类认识物质世界的过程和方法，培养学生科学探究的精神二、教学重点和难点
重点：水的组成
难点：对单质和化合物概念的理解
三、教学准备
电解水实验的仪器
四、教学过程
置
作
业：
教
材第82页习。
初二化学人教版水的组成教案
初二化学人教版水的组成教案一、教学目标1. 知识与能力目标：了解水的组成，掌握水的化学式及名称，理解水的分子结构。
2. 过程与方法目标：通过实验、讨论和思考，培养学生的观察、实验、思维和合作能力。
3. 情感与价值目标：培养学生对保护水资源的意识和环保意识，珍惜水资源。
二、教学重点与难点1. 教学重点：水的组成和化学式。
2. 教学难点：水的分子结构。
三、教学过程1. 热身导入通过问答、图片展示等方式，让学生回顾并描述水的性质和用途，引起学生的兴趣和思考，为下面的学习做好准备。
2. 实验探究（教师准备实验器材：电解水装置、两个电极、两根导线、蓄电池、集气瓶、试管等。
）a. 展示电解水实验的装置和步骤，并引导学生观察实验过程。
b. 结合实验观察结果，向学生提问：- 电解水后，两根电极上都有气体生成，请问这两种气体分别是什么？- 电解水后，导电性有变化吗？为什么？- 氢气和氧气的生成比例是多少？让学生在思考后回答问题，教师做适当的引导和解释。
3. 讨论与总结与学生一起讨论实验结果和问题，帮助学生总结出水的组成和化学式的结论，引导学生思考水分子的结构。
4. 深化拓展通过引导学生观察水的冰、液态和蒸汽，让学生思考水为什么会有不同的状态，并简要介绍水的三态之间的相互转化。
5. 拓展应用（教师准备小组合作练习题，让学生合作完成。
）将学生分成小组，每个小组根据教材相关内容，设计一个小实验来验证水分子的结构和水的组成。
鼓励小组展示实验结果并进行交流讨论。
6. 归纳总结请学生根据实验和讨论的结果，用自己的语言总结出本节课学习到的知识点，包括水的组成、化学式、分子结构等，并与学生一起做出总结。
7. 课堂作业布置课后作业：要求学生用100字以内的话，写出他们对水分子结构和水的组成的理解，并列举出2个与水组成相关的实际应用。
四、教学反思本节课通过实验、讨论和拓展应用等多种教学方法，激发了学生的学习兴趣，培养了他们的实验和思考能力。
初中化学书人教版教案
教案：人教版初中化学《水的组成》教学目标：1. 让学生了解水的组成，知道水是由氢元素和氧元素组成的。
2. 培养学生运用实验方法探究物质组成的能力。
3. 培养学生的观察能力、思维能力、动手能力。
教学重点：1. 水的组成。
2. 实验探究物质组成的方法。
教学难点：1. 水的组成的微观解释。
2. 实验操作的技巧。
教学准备：1. 实验器材：烧杯、试管、酒精灯、火柴、铁架台、澄清石灰水等。
2. 实验药品：氢氧化钠、硫酸铜、氢氧化钙等。
教学过程：一、导入新课1. 引导学生思考：我们日常生活中经常使用的水是由什么元素组成的呢？2. 学生回答，教师总结：水是由氢元素和氧元素组成的。
二、探究水的组成1. 学生分组讨论，思考如何证明水是由氢元素和氧元素组成的。
2. 教师引导学生设计实验方案，学生分组进行实验。
实验一：电解水实验1. 学生将氢氧化钠溶液加入烧杯中，用酒精灯加热，观察产生的气体。
2. 将产生的气体点燃，观察火焰的颜色，判断气体的性质。
3. 将产生的气体通过澄清石灰水，观察石灰水的变化，判断气体的性质。
实验二：氢气还原氧化铜实验1. 学生将氢氧化钠溶液加入试管中，加入少量硫酸铜，用酒精灯加热，观察产生的气体。
2. 将产生的气体通过澄清石灰水，观察石灰水的变化，判断气体的性质。
3. 将产生的气体点燃，观察火焰的颜色，判断气体的性质。
实验三：氢气燃烧实验1. 学生将氢气点燃，观察火焰的颜色，判断气体的性质。
2. 将产生的水滴入澄清石灰水，观察石灰水的变化，判断水的组成。
三、总结水的组成1. 学生根据实验结果，总结水是由氢元素和氧元素组成的。
2. 教师引导学生从微观角度解释水的组成。
四、课堂小结1. 学生回顾本节课所学内容，总结水的组成。
2. 教师对学生的表现进行评价，鼓励学生积极参与课堂活动。
教学反思：本节课通过实验探究的方式，让学生了解了水的组成，培养了学生的实验操作能力。
在实验过程中，要注意安全操作，防止意外事故的发生。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
水的组成
知识与技能
认识水的组成，了解并区分单质和化合物。
过程与方法
1．从人类认识水的组成的过程中体会科学探究的过程和方法，认识实验探究的重要性。
2．通过分析、讨论，培养学生观察、分析、归纳实验现象的能力和习惯。
情感、态度与价值观 了解人类认识物质世界的过程和方法，培养学生科学探究的精神。
重点 理解水是由氢元素和氧元素组成的。
难点 单质、化合物、氧化物的定义。
直流电源、水电解器、电解用水、火柴条、酒精灯、小试管。
一、导入新课
前面我们学习了一种重要的自然资源——空气，自然界中还有什么物质与人类活动、生产密切相关呢？对，是水。
从太空上观察。
地球是一个蔚蓝色的星球，这种蔚蓝色物质是什么呢？对，是水。
水在地球上分布很广，江、河、湖、海约占地球表面积的约34
，所以有人戏称地球为“水球”。
水与生物关系非常密切，各种生物体内都含有水。
水是生命的孕育和维系必需物质；人类的日常生活和工农业生产离不开水；水力发电利用的是水，水还能为人类提供水运的航道和宜人的环境。
那么，你对水的组成、水的净化、水资源等知识的了解又有多少呢？本单元将引领我们走进水的世界，首先，我们一起来研究水的组成。
二、推进新课
师：古人认为大自然由五种要素(金、木、水、火、土)所构成，随着这五个要素的盛衰，而使得大自然产生变化，不但影响到人的命运，同时也使宇宙万物循环不息。
因此他们认为水不可以继续分解，水到底能不能分解呢？
(一)水的组成
1．电解水的实验
[演示实验4－25]水的电解实验
教师先进行演示，之后要求学生根据图中所示进行水的电解实验。
引导学生观察与电源正负极相连的电极上和试管内发生的现象。
[提示](1)提示学生观察两极产生气体的体积有何差异。
(2)可加入少量硫酸或氢氧化钠增强水的导电性。
[现象](1)通电后，正负电极上都出现气泡，即产生气体，气体都是无色的。
(2)一段时间后，试管1和试管2收集到的气体的体积比约为1∶2。
[提问]两极上得到的气体分别是什么呢？
学生猜想：可能是氧气、二氧化碳、氮气……
师：下面，我们就来检验这两种气体分别是什么。
2．实验验证
(1)(教师演示实验)：用带火星的火柴条检验试管1中的气体，将试管2移近火焰检验试管2中的气体。
[提问]试管1和试管2中的气体分别是什么？
[现象]试管1中的气体能使带火星的火柴条复燃，试管2中的气体能够燃烧，火焰呈淡蓝色。
(2)学生讨论后回答：
①试管1中的气体能使带火星的火柴条复燃，说明是氧气。
②试管2中的气体可以在空气中燃烧，火焰呈淡蓝色，通过预习可知是氢气。
师：试管2中产生的这种无色气体是叫氢气，也就是拉瓦锡所谓的“易燃空气”。
[结论](1)与电源正极相连的电极上产生的气体为氧气。
(2)与电源负极相连的电极上产生一种新的气体叫氢气。
(3)水可以电解生成氧气和氢气。
师：在水的电解实验里，水发生了什么变化？
生：产生了新物质，水发生了化学变化。
师：对，让我们一起来把这个变化表示出来。
这个反应中，水为反应物，反应条件为通电，生成物为氢气(H 2)和氧气(O 2)，所以可表示为：
水(H 2O)――→通电氢气(H 2)＋氧气(O 2)
师：从上面这个反应式中可以看出，水中含哪些元素？
生：含有氢(H)、氧(O)两种元素。
师：电解水的反应类型是什么？
生：分解反应，因为水分解生成了两种物质。
3．认识新的气体——氢气(H 2)。
师：这节课我们认识了氢气，大家对氢气了解多少呢？ 让学生阅读课本的相关内容，分析、总结出氢气的相关性质。
[结论](1)无色无味；(2)可以燃烧，火焰呈淡蓝色；(3)密度小，难溶于水；(4)混有一定量的空气或氧气的氢气遇明火会发生爆炸。
(二)单质和化合物
[提问]通过水的电解实验，我们可以知道，水(H 2O)、氢气(H 2)、氧气(O 2)虽然都是纯净物，但它们的组成却各不相同。
你们能说说它们组成上的区别吗？
[回答]氢气(H 2)是由氢元素组成的，氧气(O 2)是由氧元素组成的，而水(H 2O)是由氢元素和氧元素组成的。
[小结]化学上把由同种元素组成的纯净物叫单质，不同种元素组成的纯净物叫化合物。
①单质：由同种元素组成的纯净物，如O 2、H 2。
②化合物：由不同种元素组成的纯净物，如H 2O 、CO 2、Fe 3O 4。
③氧化物：由氧元素和另一种元素组成的化合物，如CO 2。
[强调]单质和化合物是根据纯净物中所含元素的种类来进行分类的。
课题3 水的组成
一、电解水的实验
现象：①两极都产生无色气体；
②与电源正、负极相连的电极上产生的气体体积比约为1∶2
二、验证实验
结论：①与电源正极相连的电极上产生的气体为氧气；
②与电源负极相连的电极上产生的气体为氢气
水(H 2O)――→通电氢气(H 2)＋氧气(O 2)
水是由氢元素和氧元素组成的
三、氢气(H 2)
1．物理物质：无色、无味、难溶于水
2．化学性质：可燃性
四、单质和化合物
1．单质：由同种元素组成的纯净物
2．化合物：由不同种元素组成的纯净物
3．氧化物：由氧元素和另一种元素组成的化合物
本课题的内容分两部分展开，一是水的组成，二是单质和化合物的概念。
通过电解水的实验证明了水的组成，这一点学生比较感兴趣，也很容易掌握。
对于单质、化合物以及氧化物的概念，教师毋须讲的过多，可借助水的组成引导学生理解它们的概念，然后通过练习不断加深对概念的理解。