牛和鹅

牛和鹅

教学目标：

1. 通过感悟课文内容，了解课文蕴含的道理，理解到看待周围的事物，如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。

2. 学习概括课文主要内容的方法，抓住相关语句，揣摩人物的心情及心理活动。

教学重点、难点：

通过感悟课文，了解看待周围的事物，从不同的角度出发就会得到不同的结果。教学过程：

一、激发兴趣，导入新课

1.欣赏两幅牛和鹅的图片，用一两句话说说在你的印象中，牛和鹅有什么特点？

二、读课文，概括课文主要内容。

请你用自己喜欢的方法再读读课文，边读边思考：课文主要写了件什么事？

三、细读课文、感悟理解

1. 文章开篇，作者即点出了大家的一个理解：牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。（课件出示）那么作者是如何对待牛和鹅的呢？请你读读3、4自然段，画出描写作者态度的句子，多读几遍。（生读，师巡）

2. 谁来说说你画的句子？（指名回答）

对于强壮的牛，作者一点也不害怕，不过对于小小的鹅，作者却害怕极了。后来作者却改变了自己的看法，请你认真读读5-11自然段，和同桌说说到底是什么事情让作者改变了看法？（生读书，教师巡视指导，小组内互说）

3. 谁来说说是什么事情让作者改变了看法？

（我们在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的协助下赶走了鹅。通过这件事让作者改变的看法。）

4. 课文中的鹅是怎样欺负人的？我的表现是怎样的呢？读读课文，用“”画出描写鹅表现的句子，圈出描写鹅动作的词语，用“”画出描写人物的动作、语言、神态的句子。读一读，并把自

己的感受写在书上，再和同桌交流。（课件出示）

“鹅听见了……好像眼里根本没有我们似的。

这时，带头的那只老雄鹅就“啪嗒啪嗒”地跑了过来……拉住我不放。

大概是我的哭叫……我几乎被它拖倒了

谁来读读这些话？（指名读）

自己读读这些话，你体会到什么？体会到鸭子的不可一世、不怕人

5.在这只气焰嚣张的鹅面前，我表现的是怎样的呢？怎样读出我的害怕？

6. 我们害怕鹅，不过金奎叔不怕啊！请你看这句话！（课件出示）

他飞快地走了过来……连飞带跳“啪啪啪”地落到了池中。

自己读读这句话，找出描写鹅动作的词语，你能体会到什么？

指名回答：“挣脱”“连飞带跳”“落”等词语生动地再现了老雄鹅害怕的样子。你能读出鹅的害怕吗？自己练习读读，谁想读给大家听听？我们一起读读。

7. 不可一世的老雄鹅被金奎叔赶跑了，张开翅膀，连飞带跳“啪啪啪”地落到了池中。通过这件事，作者对牛和鹅的理解发生了什么变化？请同学们自由读一读12.13自然段。

对牛，不再无缘无故的欺负它；对鹅，也不再怕它。

8.金奎叔的话让作者永远难忘！谁再来读读金奎叔的话？你觉得到底是哪一句使作者深受启发：（课件出示）

它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！

你是怎么理解这句话的？从这句话中，你有什么启发？

角度不同，结果不同（前者是从鹅的角度看人，后者，是从人的角度看鹅.）

9.拓展：在我们日常生活中，很多事情都是能够从不同的角度去看的。

《老奶奶的故事》同一个问题，从不同的角度去看，会有不同的结果。

《两个推销员》面对同样的一件事情，从不同的角度去看，就会有不同的结果。

在日常生活中，你还遇到过哪些能从不同角度看待的事情？

四、总结升华

碰到难题，不妨换个角度，看待事物的角度不同，所得结果当然不同。古诗云：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，也蕴含着这个道理。同学们，一个简

单的道理会通过多种形式表现出来，希望你们在生活中留心去发现。

课后反思：《牛和鹅》是北师大版语文五年级下册“角度”单元中的一篇主体课文。课文记叙作者在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的协助下赶走了鹅，再不怕鹅的故事。文章故事性强，是一篇语言生动、童趣十足、又蕴含一定哲理的文章。尤其是描写“我”被鹅追赶这个部分时，作者将鹅的神气十足、胆大妄为，以及“我”的狼狈不堪、慌忙逃窜通过对人物的语言、动作、神态的细致刻画，通过对鹅的动作的传神描写活灵活现地体现在读者面前。最后借助金奎叔的话，告诉我们看待周围的事物，如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。

文章篇幅较长，学生实行了课前预习，课前，我检查了学生的朗读，纠正了个别字词的读音。通过一遍一遍的朗读，学生对课文内容有了一定的了解。在教学过程中，我以图片引入，激发学生的学习兴趣。然后出示大家对牛和鹅的一个理解，了解“我”之前是如何对待牛和鹅的。接着通过探讨“我”对牛和鹅的态度转变的原因，引出我们被鹅追赶、金奎叔帮我们赶鹅这件事，学习“被鹅追赶”这个部分时，让学生自主读文，找出重点词句反复品读，感受鹅的嚣张，体会我的害怕，学习“金奎叔赶鹅”时，让学生通过重点词句感受鹅的害怕，前后形成一个鲜明的对比。最后引导学生理解金奎叔的话，领会课文蕴含的道理：理解到看待周围的事物，如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。最后通过拓展，引导学生将学到的道理，使用到处理身边的事例中去。

但在通篇的学习中，还有不足的地方，教学时间分配不太合理,学生自学

5-11自然段时花的时间太多，导致后来理解“它虽然看得比我们小，可我们实在比它强呀！”这个句子时很仓促，我明显开始着急，很担心他们理解不了。令人欣慰的是，学生的理解已经超出了我的预料。课后，我还试探着问我的学生从不同角度看问题有什么好处，有的学生认为遇到困难的时候，换个角度，问题就能得到解决。本来还想让学生说说日常生活中还有哪些事也能够换个角度来看待，因为时间的关系，只能就此结课。另外，问题的设计上也有一些不合理的地方，如第二篇拓展阅读，如果把两个推销员的做法直接表现出来，再让学生就这个事情从不同角度谈自己的看法，就会少走很多弯路，也会节约一些时间。