英语教研活动记录(12篇)

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高三英语教研活动记录30篇

高三英语教研活动记录30篇

高三英语教研活动记录30篇今年,我们学校的英语教研活动开展得有声有色,深受教师及学生们的喜爱。

下面,让我们一起回顾一下这30次活动,看看它们给我们带来的收获有哪些。

第一次活动是高三学生与老师们的一次交流会,学生们坦诚地表达了他们的意见和建议,老师们也耐心地倾听,给予了及时的回应。

活动结束后,学生们更加热爱英语,更加期待接下来的英语学习。

第二次活动是组织学生到外地考察参观,以增强学生们的文化见识,加深学生对英语文化的理解。

考察期间,学生可以了解英语文化,看到历史文物,听到最新关于英语学习的设计,拓宽自己的视野。

考察结束后,学生们深刻地体会到英语文化的魅力,从而加强了学习的信心和积极性。

第三次活动是为学生组织的文化讲座,老师精心准备,对英语语言文化进行了深入的讲解,让学生们进一步加深英语学习的理解。

另外,老师还结合实际教学,详细解析了不同科目难点,给学生们提供了独特的解决方法,更好地帮助学生提高成绩。

第四次活动是带领学生去参观英语博物馆,以增进学生对英语文化的了解。

参观期间,学生们通过体验及观察,更好的了解英语的文化起源和文化特点,让他们在英语学习上得心应手、做到有的放矢。

第五次活动是安排学生参加国际比赛,通过参赛学生可以丰富自己的学习经历,并且可以与其他学校的学生进行交流,从而拓宽英语学习视野。

此外,参加国际比赛还能为英语口语能力、语域知识的积累提供训练机会。

以上就是英语教研活动的30篇纪录,可以看出,在这30次活动中,活动内容非常丰富,具有很强的实践性。

活动不仅能提高学生的英语水平,而且还能让学生更加热爱英语,更能激发学生积极学习英语的热情。

最后,期待未来,更多更好的英语教研活动,让我们一起拥抱英语学习吧!。

高中英语教研活动记录30篇范文

高中英语教研活动记录30篇范文

高中英语教研活动记录30篇范文High School English Teaching and Research Activities Record1. Observation of English Classroom TeachingOn April 10th, our school organized a group of English teachers to observe a senior high school English classroom teaching. The teacher demonstrated an interactive teaching method which greatly caught the students' attention. The observation helped us gain insights into different teaching strategies and techniques.2. Symposium on Vocabulary TeachingA symposium on vocabulary teaching was held on May 5th. Different teachers shared their experiences and methods in helping students remember new words efficiently. We discussed the importance of context-based learning and using technology to enhance vocabulary acquisition.3. Workshop on Grammar InstructionA workshop on grammar instruction took place on June 20th. Teachers introduced various approaches in teaching difficult grammar points, such as using real-life examples and engaging students in grammar games. The workshop enabled us toexplore innovative ways to make grammar lessons more engaging.4. Field Trip to English Language CenterOur English department visited an English language center on August 15th. We observed their specialized programs in enhancing English listening and speaking skills. The trip provided us with new ideas on how to create a language-rich environment in our classrooms.5. Literature Circle DiscussionsIn September, we started organizing literature circle discussions among students. This allowed students to read and analyze literature together, fostering a deep understanding of texts and critical thinking skills. The activity proved to be effective in improving students' comprehension and analytical skills.6. Group and Pair ActivitiesWe incorporated more group and pair activities in our lessons as a way to promote collaboration and communication skills among students. These interactive activities encouraged students to work together and express their ideas confidently in English.7. Guest Speaker Talk on English Language LearningA guest speaker, who is a language expert, gave a talk on English language learning strategies in October. The speaker shared valuable insights on language acquisition and ways to improve language proficiency. The talk was inspiring and provided us with new perspectives on language teaching.8. Project-based LearningWe implemented project-based learning in November to enhance students' creativity and critical thinking. Students worked on various projects related to English language and literature, allowing them to apply what they have learned in a practical way. The projects showcased students' diverse talents and skills.9. Workshop on Assessment and FeedbackA workshop on assessment and feedback was held in December. We discussed different assessment tools and techniques to evaluate students' language skills effectively. The workshop emphasized the importance of providing constructive feedback to help students improve their English proficiency.10. Professional Development DayOn January 10th, we had a professional development day focused on English teaching. We attended workshops on the latest trends in language education, such as using technology in the classroom and integrating cultural elements into English lessons. The day was enriching and motivating for all teachers.11. Peer Observations and FeedbackWe started peer observations and feedback sessions among teachers to enhance our teaching practices. Teachers observed each other's classes and provided constructive feedback to improve teaching effectiveness. The peer observations helped us reflect on our teaching methods and make necessary adjustments.12. Collaborative Lesson PlanningWe engaged in collaborative lesson planning sessions to exchange ideas and resources for lesson preparation. Teachers shared lesson plans, activities, and teaching materials to enhance the quality of English lessons. Collaborative lesson planning promoted teamwork and creativity among teachers.13. Workshop on Pronunciation TrainingA workshop on pronunciation training was held in February. We discussed strategies for teaching English pronunciationeffectively and helping students improve their accent and intonation. The workshop emphasized the importance of pronunciation in language learning and provided us with practical techniques to enhance students' speaking skills.14. Literature Review on Language AcquisitionTeachers conducted a literature review on language acquisition theories and approaches. We explored different perspectives on how languages are learned and strategies to facilitate language acquisition. The literature review deepened our understanding of language learning processes and informed our teaching practices.15. Language Club ActivitiesWe organized language club activities for students to practice English outside the classroom. The activities included debates, language games, and cultural exchange programs. The language club provided a platform for students to use English in real-life situations and develop their language skills in a fun and interactive way.16. Workshop on Writing SkillsA workshop on writing skills was conducted in April. We discussed techniques for teaching writing effectively and helpingstudents improve their composition and essay writing skills. The workshop focused on developing students' writing fluency, coherence, and accuracy through structured writing tasks.17. Book Club for English LiteratureWe launched a book club dedicated to English literature in May. Students read and discussed classic and contemporary English literary works, expanding their literary knowledge and analytical skills. The book club fostered a love for literature and encouraged students to engage with English texts critically.18. Webinar on Language Teaching StrategiesWe participated in a webinar on language teaching strategies conducted by renowned language educators. The webinar covered innovative teaching approaches, technology integration, and student-centered learning methods. The webinar provided us with inspiration and practical ideas for enhancing our English teaching practices.19. Cultural Exchange ProgramWe organized a cultural exchange program with an international school in June. Students interacted with foreign peers, practiced English communication skills, and learned about different cultures. The cultural exchange program promotedcross-cultural understanding and language immersion for students.20. Workshop on Differentiated InstructionA workshop on differentiated instruction was held in July. We explored methods to cater to students' diverse learning needs and abilities in English lessons. The workshop emphasized the importance of adapting teaching strategies and materials to meet individual students' learning styles and preferences.21. Seminar on Language AssessmentA seminar on language assessment was conducted in August. We discussed different types of language assessments, such as formative assessments, summative assessments, and performance-based assessments. The seminar focused on aligning assessment practices with learning objectives and ensuring accurate evaluation of students' language skills.22. Peer Coaching SessionsWe implemented peer coaching sessions among teachers to enhance professional growth and support. Teachers coached each other on teaching techniques, classroom management, and lesson planning. Peer coaching sessions promoted collaboration and mutual learning among teachers.23. Workshop on Reading Comprehension StrategiesA workshop on reading comprehension strategies was organized in September. We shared effective strategies for teaching reading comprehension skills and helping students understand and analyze English texts. The workshop showcased different approaches to promote reading engagement and comprehension among students.24. Language Immersion CampWe conducted a language immersion camp in October for students to immerse themselves in an English-speaking environment. Students participated in language games,role-plays, and cultural activities to practice English communication skills. The language immersion camp boosted students' confidence and fluency in speaking English.25. Workshop on Task-Based LearningA workshop on task-based learning was held in November. We discussed the principles of task-based language teaching and how to design tasks that engage students in meaningful language use. The workshop emphasized the importance of authentic tasks and real-life contexts in language learning.26. Online Teaching Tools and ResourcesWe explored online teaching tools and resources to enhance online English lessons during the pandemic. Teachers utilized educational platforms, virtual classrooms, and interactive apps to deliver engaging and interactive online lessons. Online teaching tools facilitated student participation and learning outcomes in remote English classes.27. Feedback Surveys and ReflectionsWe conducted feedback surveys and reflections among teachers and students to gather input on teaching practices and learning experiences. Feedback surveys helped us assess the effectiveness of teaching methods and make improvements based on feedback from students. Reflections encouragedself-evaluation and continuous professional growth among teachers.28. Workshop on Language Games and ActivitiesA workshop on language games and activities was conducted in January. We shared creative ideas for incorporating language games and interactive activities in English lessons to make learning enjoyable and effective. The workshop highlighted the benefits of using games to reinforce language skills and promote student engagement.29. Professional Development SymposiumA professional development symposium was organized in February for English teachers to share best practices and research findings. Teachers presented their research projects, teaching innovations, and student outcomes to inspire and collaborate with colleagues. The symposium showcased the dedication and expertise of English teachers in our school.30. Reflection and Goal SettingAs the academic year concluded in March, we reflected on our teaching experiences and student achievements. We set goals for the upcoming year to improve our teaching practices, enhance student learning outcomes, and continue professional development. Reflection and goal setting enabled us to focus on areas for growth and innovation in English teaching.In conclusion, the high school English teaching and research activities throughout the year have enriched our teaching practices, inspired innovative ideas, and enhanced student learning outcomes. The collaborative efforts of teachers, workshops, seminars, and practical activities have contributed to creating a dynamic and engaging English learning environment for students. We look forward to continuing professionaldevelopment and implementing effective teaching strategies in the future.。

初中英语教研组集备活动记录

初中英语教研组集备活动记录

初中英语教研组集备活动记录篇一:英语教研组集备活动记录九年级英语组集备活动记录时间:2016-2-8出席人员:唐理欢、黄丽珠、李少琴发言记录:主题:九年级课题:网络环境下初中研究性学习实施与管理研究话题:Unit3 Topic1 English is widely used throughout the world. Section A开课时间:2016-3-10 第6节开课教师:马殿明教材分析:本单元围绕着世界语言---英语展开。

谈到了英语的广泛运用,英语学习的重要性,不同国家应用英语的差异,英语的发展,手势语及英语学习策略等问题。

这些话题与学生的英语学习息息相关,本单元主要呈现的语法为一般现在时的被动语态。

我所讲的是本单元的一个话题中的一篇阅读文章:English around the World(Ⅰ)。

用数据来论证“English is the most widely used.”统一意见:上课流程如下:1. Review: The countries where English is spoken as the first language.2. Warm up. Show a funny video“A cat can speak English”3. Pre-reading question: 1) Is English spoken by the largest number of people in the world? 2) When and where do you use English?4. Fast reading: 1) How many languages are spoken in the world?2) In which countries is English learned as a foreign language?5. Careful reading: Read the text carefully and mark True ( T)or False(F).6. Sum up.7. Students practice reading.8. Listen to the statements and fill out the table.9. Discuss: Where is English spoken in your life.10. Homework: 1.Retell the text.2. Preview the next period.3.Try to find out more places where English is used.初中英语教研组第10周集备活动记录第10 周星期四(20XX年11月10日)出席人员:初中组全体英语教师发言记录:主题; 八年级上学期Lesson 39课公开课评课李志月:公开课反思对于初中英语教材来说,主要以对话为主。

英语教研组活动记录

英语教研组活动记录

英语教研组活动记录 TYYGROUP system office room 【TYYUA16H-TYY-TYYYUA8Q8-英语教研组活动记录1活动时间:主题:解读《小学英语课程标准》人员:全体英语教师活动内容:学习《小学英语课程标准》基本理念(一)面向全体学生,注重素质教育英语课程要面向全体学生,注重素质教育。

课程特别强调要关注每个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心,使他们在学习过程中发展综合语言运用能力,提高人文素养,增强实践能力,培养创新精神。

(二)整体设计目标,体现灵活开放基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础,培养学生英语综合语言运用能力。

(三)突出学生主体,尊重个体差异学生的发展是英语课程的出发点和归宿。

(四)采用活动途径,倡导体验参与本课程倡导任务型的教学模式,让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功。

在学习过程中进行情感和策略调整,以形成积极的学习态度,促进语言实际运用能力的提高。

(五)注重过程评价,促进学生发展建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。

该评价体系由形成性评价和终结性评价构成。

在英语教学过程中应以形成性评价为主,注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。

终结性评价应着重检测学生综合语言技能和语言应用能力。

评价要有利于促进学生综合语言运用能力和健康人格的发展;促进教师不断提高教育教学水平;促进英语课程的不断发展与完善。

英语教研组活动记录2活动时间:地点:小办公室主题: :研讨如何提高英语课堂教学效率人员:全体英语教师活动内容:石文静:兴趣是促进学生探究知识的重要因素,是学生学习的动力,在小学英语教学中,兴趣尤为重要。

有了兴趣,才能使学生在整个学习过程中保持高昂的情绪,饱满的精神,产生强烈的求知欲,从而达到良好的学习效果。

在小学阶段的英语教学中,要激发学生的兴趣,必须提高课堂的趣味性。

英语教研活动记录12篇

英语教研活动记录12篇

英语教研活动记录12篇本次英语教研活动主要是落实最近双周工作,讨论如何更好地完成教学任务。

在会上,大家一起分享了自己的教学经验和教学方法,相互借鉴和研究。

同时,也对近期的教学计划进行了安排和调整,确保教学质量和进度。

在活动中,大家积极发言,提出了许多宝贵的意见和建议。

其中,有的教师分享了自己在教学中遇到的问题和解决方法,有的教师则介绍了新的教学资源和工具。

通过交流和讨论,大家不仅增进了相互之间的了解和信任,也为教学质量的提高打下了坚实的基础。

在未来的教研活动中,我们希望能够进一步加强教师之间的合作和交流,共同探讨教学的难点和热点问题,提高教学水平和教学效果。

同时,也要注重教学方法和手段的创新,积极探索适合学生的教学模式,为学生的成长和发展提供更好的支持和帮助。

1.加强教研组网站建设为了加强教研组网站建设,每位教师需要在本周内发一篇自我介绍的材料,并将每次活动的材料及结果整理成文后发送到网站上。

此外,我们还将落实“英语大擂台”的资料整理,旨在培养学生研究英语的兴趣,收集活动材料及成果。

本周五中午,我们还将组织“五年级英语朗读比赛”。

2.学生英语活动为了提高学生的英语阅读理解能力,我们在本次教研活动中分享了如何提高英语阅读理解本事的方法。

同时,我们也鼓励全组成员共同研究唐小妮老师今年申请的县级小课题。

3.加强教学的过程性研究教研组内有同轨教师开始了过程性的教学研究,即每单元上课前,同轨教师进行教学再设计,明确教学重难点的突破与训练,分工完成课件制作,之后再根据个人教学特色对课件进行个性化的修改。

这样的研究比较实际,也体现了过程性的合作与探讨。

我们还将落实下周的教研组公开课时光,执教者为贾怡教师和蔡惠红教师。

我们提倡听课时重点记录听课体会与心得,而并非记录整个教学过程。

4.教研活动笔记与教育博客建设每次教研组公开课后,三位青年教师将撰写听课笔记,并将教研组教育博客建立与链接,充分发挥博客的互动功能。

通过这些活动,我们希望能够更好地提高教师们的教学水平,以便更好地服务于学生的研究。

小学英语教研活动记录

小学英语教研活动记录

小学英语教研活动记录教研活动是以促进学生全面发展和教师专业进步为目的,以教师为研究主体,以专业研究人员为合作伙伴的以校为本的实践性研究活动。

以下是为大家整理的小学英语教研活动记录【4篇】,欢迎品鉴!【篇一】小学英语教研活动记录一、指导思想:以教研中心和学校总体工作为依据,以新课程改革为契机,以更新教育教学观念为先导,以“教师有效地教,学生自主地学”为工作重心,深入而全面、扎实而有效地开展教育教学研究。

总结课程实施过程中形成的经验,寻找解决问题的方法,为学生的发展服务。

深入开展课题研究为主要途径的教育教学改革,进一步加强教育教学常规建设,努力营造英语教育教学的良好氛围;进一步加强师资队伍建设,努力提高每一位英语教师的教育教学水平和质量。

使我镇英语教学研究工作再上一个新的台阶。

二、工作目标:我们英语教师继续学习教育教学理论,提高自身理论素养。

深入研究教材,认真备课,针对小班额的实际情况选择合适的教学方法,探究出适合本校的特色教学。

抓实教学常规,搞好英语教学的每一个环节,重点抓好课堂教学常规的落实,重点培养学生运用语言的能力,使用多种方法进行英语教学。

做好差生教学辅导工作。

加强业务学习和研究,促进教师专业发展。

要继续深入学习《英语课程标准》,正确领会课标精神。

进一步优化课堂教学,提高课堂教学效率。

开发课程资源,拓宽英语渠道。

三﹑具体工作安排:三月份:1、学习课程标准和教材,制定新学期教研计划2、加强基本功训练之英语国际音标四月份:教师基本功训练之课堂用语五月份;集体备课五年级L5WherstheGiftShop?六月份:1、研讨如何有效培养学生口语交际能力。

2、做好各年级英语期末复习检测工作。

(重点毕业班)【篇二】小学英语教研活动记录一、教研活动的目的及意义1、目的:在教育方针的正确指引下,探索符合我校学情教情的小学英语学习规律,全面提高小学英语教学质量,落实素质教育的实施。

2、意义:通过教研活动,搭建英语教师展示才华和经验成果的舞台,学习交流分享经验的平台。

初中英语教研活动记录30篇

初中英语教研活动记录30篇

初中英语教研活动记录30篇Middle school is a crucial stage in a student's academic journey, where the foundations of English language proficiency are laid. As an English teacher, I have had the privilege of participating in numerous teaching and research activities that have not only enriched my own professional development but also contributed to the growth and success of my students. In this essay, I will share 30 records of my experiences in middle school English teaching and research activities.1. Collaborative Lesson Planning: Our English department held regular meetings to collectively plan lessons, share best practices, and discuss innovative teaching strategies. These collaborative sessions enabled us to create more engaging and effective lesson plans that catered to the diverse learning needs of our students.2. Peer Observation: I had the opportunity to observe my colleagues' classes, which provided invaluable insights into different teaching styles and classroom management techniques. This experience allowed me to reflect on my own practice and implement new strategies to enhance student engagement and learning.3. Student-Centered Instruction: I focused on designing lessons that placed students at the center of the learning process. By incorporating interactive activities, group discussions, and project-based learning, I aimed to foster a more dynamic and engaging classroom environment.4. Differentiated Instruction: Recognizing the varying abilities and learning styles of my students, I implemented differentiated instruction strategies. This involved creating multiple pathways for students to access and demonstrate their understanding of the content, ensuring that every learner had the opportunity to succeed.5. Technology Integration: I embraced the use of technology in the classroom, incorporating various digital tools and resources to enhance the learning experience. From interactive presentations to online language learning platforms, these technological advancements helped to make English lessons more engaging and accessible for my students.6. Formative Assessments: I regularly conducted formative assessments to monitor student progress and adjust my teaching strategies accordingly. These assessments, such as quizzes, exit tickets, and classroom discussions, provided valuable insights into the areas where students needed additional support or enrichment.7. Remedial and Enrichment Programs: To cater to the diverse needs of my students, I developed and implemented remedial and enrichment programs. These programs allowed me to provide targeted support for struggling learners while also challenging and inspiring high-achieving students.8. English Language Clubs: I established and facilitated English language clubs, where students could engage in extracurricular activities that reinforced their language skills. These clubs provided a fun and interactive environment for students to practice their English through games, debates, and cultural exchanges.9. Cross-Curricular Collaboration: I collaborated with teachers from other subject areas to integrate English language skills across the curriculum. This approach helped students recognize the relevance of English in various academic disciplines and reinforced the importance of language proficiency.10. Professional Development Workshops: I actively participated in professional development workshops and training sessions, where I had the opportunity to learn from experienced educators and experts in the field of English language teaching. These workshops equipped me with new strategies, resources, and techniques to enhance my teaching practice.11. Flipped Classroom Approach: I implemented the flipped classroom model, where students engaged with the content outside of the classroom through video lessons or online resources, and class time was dedicated to collaborative activities and problem-solving.12. Authentic Assessment: I designed authentic assessment tasks that required students to apply their English language skills in real-world contexts. These assessments, such as presentations, interviews, and project-based assignments, helped to bridge the gap between classroom learning and practical application.13. Interdisciplinary Connections: I explored ways to connect English language learning with other academic disciplines, such as history, science, or art. By integrating these cross-curricular links, I aimed to demonstrate the relevance of English and its application in various fields.14. Blended Learning Approach: I combined face-to-face instruction with online learning components, creating a blended learning environment. This approach allowed me to leverage the benefits of both traditional and digital learning, providing students with a more flexible and personalized learning experience.15. Student-Led Discussions: I encouraged my students to take anactive role in their learning by facilitating student-led discussions. These discussions not only enhanced their English language skills but also fostered critical thinking, problem-solving, and collaborative skills.16. Feedback and Reflection: I placed a strong emphasis on providing timely and constructive feedback to my students, as well as encouraging them to engage in self-reflection. This feedback loop allowed students to identify their strengths, weaknesses, and areas for improvement, empowering them to take ownership of their learning.17. Gamification Strategies: I incorporated gamification elements into my lessons, such as interactive quizzes, leaderboards, and reward systems. These strategies aimed to increase student engagement, motivation, and enjoyment in the learning process.18. Intercultural Exchanges: I organized intercultural exchange programs, where my students had the opportunity to interact with peers from other countries. These exchanges allowed students to develop their English language skills while also gaining a deeper understanding and appreciation for diverse cultures.19. Mentorship Program: I established a mentorship program, pairing my more experienced students with those who were struggling. Thispeer-to-peer support system not only improved the academic performance of the mentees but also fostered a sense of community and leadership among the mentors.20. Parent-Teacher Collaboration: I actively collaborated with parents, sharing regular updates on their child's progress and seeking their input on ways to support student learning. This partnership between home and school helped to create a cohesive learning environment for the students.21. Extracurricular English Activities: I organized a variety of extracurricular English activities, such as spelling bees, poetry slams, and English language competitions. These events not only showcased the talents of my students but also instilled a sense of pride and confidence in their language abilities.22. Integrated Skills Approach: I designed lessons that focused on the integration of the four language skills: reading, writing, listening, and speaking. By providing opportunities for students to practice these skills in a holistic manner, I aimed to develop their overall English proficiency.23. Inquiry-Based Learning: I encouraged my students to engage in inquiry-based learning, where they explored questions, conducted research, and presented their findings. This approach fostered criticalthinking, problem-solving, and independent learning skills.24. Collaborative Writing Projects: I facilitated collaborative writing projects, where students worked in groups to plan, draft, and revise their written work. This collaborative process helped students to develop their writing skills, as well as their ability to provide and receive constructive feedback.25. Flipped Classroom Approach for Grammar: I implemented the flipped classroom model specifically for grammar instruction, where students engaged with grammar concepts through online resources and activities, and class time was dedicated to practice and application.26. Personalized Learning Pathways: I developed personalized learning pathways for my students, allowing them to progress at their own pace and focus on areas where they needed the most support. This approach empowered students to take an active role in their learning and fostered a growth mindset.27. Peer Tutoring: I established a peer tutoring program, where high-achieving students were trained to provide support and guidance to their peers who were struggling with specific English language skills. This peer-to-peer learning approach not only benefited the tutees but also reinforced the tutors' own understanding and mastery ofthe content.28. Data-Driven Instruction: I regularly analyzed student performance data, using it to inform my instructional decisions and tailor my teaching strategies to the specific needs of my students. This data-driven approach allowed me to make informed adjustments and ensure that my lessons were effectively meeting the learning objectives.29. Interdisciplinary Project-Based Learning: I collaborated with teachers from other subject areas to design and implement interdisciplinary project-based learning experiences. These projects allowed students to apply their English language skills in real-world, cross-curricular contexts, promoting deeper understanding and meaningful learning.30. Continuous Reflection and Improvement: Throughout my teaching journey, I have consistently engaged in self-reflection, evaluating the effectiveness of my instructional practices and seeking ways to continuously improve. This process of reflection and growth has been instrumental in enhancing my teaching and, ultimately, supporting the academic and personal development of my students.These 30 records of my experiences in middle school English teaching and research activities demonstrate the diverse anddynamic nature of my professional practice. Each activity has contributed to my growth as an educator and has had a positive impact on the learning and development of my students. As I continue on this journey, I am committed to exploring new and innovative approaches to English language teaching, always striving to provide my students with the best possible learning experience.。

初中英语教研组活动记录20次

初中英语教研组活动记录20次

初中英语教研组活动记录20次教研组活动记录第一次教研活动记录:时间:2024年9月1日地点:学校会议室主题:教学计划会议内容:1.教学计划的制定和安排。

2.学科目标的确定。

3.学期教学重点的讨论。

4.教材使用和评价的意见交流。

会议总结:本次会议主要确定了本学期的教学计划和学科目标,并进行了初步的教学重点讨论,并商讨了教材使用和评价的相关问题。

第二次教研活动记录:时间:2024年9月8日地点:5号教室主题:教学资源分享会议内容:1.分享教学资源,包括教案、课件、习题等。

2.讨论如何提高教学效果的方法。

会议总结:本次会议教师们互相分享了自己的教学资源,并讨论了如何利用这些资源提高教学效果,提高学生的学习兴趣。

第三次教研活动记录:时间:2024年9月15日地点:学校图书馆主题:课程标准解读会议内容:1.查阅课程标准,解读各学科的要求。

2.讨论如何实施课程标准。

会议总结:本次会议教师们针对各学科的要求进行了深入的解读,并共同讨论了如何实施课程标准,为学生提供更好的教学。

第四次教研活动记录:时间:2024年9月22日地点:学校会议室主题:课堂教学改进会议内容:1.分析学生的学情,总结教学中的问题和困惑。

2.讨论如何改进课堂教学。

会议总结:本次会议教师们根据学生的学情,总结了教学中的问题和困惑,并共同讨论了如何改进课堂教学,提高学生的学习效果。

第五次教研活动记录:时间:2024年9月29日地点:5号教室主题:课堂管理会议内容:1.分享课堂管理经验。

2.探讨如何提高学生的纪律性。

会议总结:本次会议教师们分享了自己的课堂管理经验,并共同探讨了如何提高学生的纪律性,使课堂秩序更好地得到维护。

第六次教研活动记录:时间:2024年10月6日地点:5号教室主题:课堂评价会议内容:1.分享课堂评价方法。

2.探讨如何提高课堂评价的准确性。

会议总结:本次会议教师们分享了自己的课堂评价方法,并共同探讨了如何提高课堂评价的准确性,确保对学生的评价更加客观公正。

英语教研活动记录12篇

英语教研活动记录12篇

英语教研活动记录12篇英语教研活动记录(一):活动时光:20xx年10月29日活动地点:班级教室项目名称:英语教研活动项目负责人:xxx活动主题:公开课主讲人:xxx参加对象:部分教师活动资料及进程:三位教师在本次的校级英语教研活动中,每人上了一节校级公开课。

课后三位教师都详细的阐述了自我的教学设计。

课后交流的过程中,听课教师都发表了意见及看法。

活动反思与提议:英语学科的教师较少,课堂教学研讨的形式就显得单一,同时活动的主题尚未构建,在以后的活动中能够从学校的教学实际、学生的学习实际出发构建一个主题,围绕主题开展研讨,或许会更有效果。

英语教研活动记录(二):活动资料:评课主持人:宋燿天活动时光:60分钟活动地点:办公室参加人员:全体英语教师活动资料:期末将至,最近我们教研组几位教师都完成了教研组公开课。

今日就陈玉教师的公开课,进行了热烈地探讨。

很多时候,评课的时候常常“离题万里”,天马行空地聊了开去。

往往在评一个教师的课时,话题会迁移到另外一个教师的教学环节的设计与处理上去;在评课的时候也不断产生并抛出话题,引起各位教师的共鸣与探讨。

这样的“漫无主题”,其实是更深层次的研讨;这样的“游离主题”,其实是更深刻地研讨。

叶文教师:这节课设计大胆、新颖,创意十分好。

教师对教材重、难点的把握比较扎实。

陆建华教师:这节课中背景图片都是日常的生活场景,十分有亲切感,能够激发学生学习兴趣。

宋燿天教师:陈教师的教学设计每次都有其独特之处,除了能够显示教师的教学本事,也能够体现教师的教学创新意识和本事。

教学永远没有最好的方法,仅有最适合的方法。

陈教师的教学理念,十分有时代气息。

在课堂教学中十分重视口语练习,着重学生口语交际本事的培养。

坚持下去对学生是十分有好处的。

课堂教学中,难点处理得十分好。

喻丽娟教师:练习题形式十分好,触类旁通,给我自我教学中产生了新的思路。

以后我在自我的教学中也采取类似的方案。

这节课总的比较好,无论教学重、难点的把握,还是教学过程的设计,都比较到位。

高中英语教研活动记录10篇

高中英语教研活动记录10篇

高中英语教研活动记录10篇记录1:英语课堂教学策略讨论日期:2022年3月15日参与人员:高中英语教师们讨论内容:本次教研活动主要围绕英语课堂教学策略展开讨论。

大家分享了各自在教学中使用的有效策略,包括游戏、情景模拟、小组合作学习等。

经过交流和讨论,共同总结出了一些教学策略的优势和适用场景。

大家一致认为,定期的教研活动对于提升教学效果和分享教学经验非常有益。

记录2:教材解读及新教材选用建议日期:2022年4月3日参与人员:高中英语教师们讨论内容:此次活动中,我们对高中英语教材进行了深入解读,并就新教材的选用进行了讨论。

根据教师们的实际教学经验和学生反馈,我们对现有教材的优缺点进行了分析,并提出了一些建议。

通过共同讨论,我们确认了选用新教材的必要性,并制定了选用新教材的具体步骤和时间表。

记录3:阅读教学策略分享与探讨日期:2022年5月10日参与人员:高中英语教师们讨论内容:本次活动的主题是阅读教学策略。

各位教师分享了自己在阅读教学中应用的策略,包括预测问题、文本标记、阅读笔记等。

大家就这些策略的有效性进行了讨论,并分享了一些经验和心得。

通过本次活动,我们进一步提高了对于阅读教学的认识,并将尝试在实际教学中运用新的策略。

记录4:听力教学方法交流日期:2022年6月5日参与人员:高中英语教师们讨论内容:在本次教研活动中,教师们重点讨论了高中英语听力教学方法。

大家分享了各自在听力教学中的创新策略和实践经验,包括听力材料的选择、训练技巧以及有效的评估方法等。

通过互相学习和交流,教师们对于听力教学有了更深入的认识,也得到了灵感和启发。

记录5:写作教学经验分享日期:2022年7月20日参与人员:高中英语教师们讨论内容:此次活动的主题是写作教学经验分享。

教师们就如何引导学生提高写作能力、如何设计写作任务等方面进行了讨论和分享。

大家提出了一些实用的写作教学方法,如分步指导、写作提纲的使用等。

这些经验对于提升学生的写作能力和培养他们的表达能力起到了积极的作用。

英语教研活动记录(参考范文)

英语教研活动记录(参考范文)

英语教研活动记录一、活动背景为了提高英语教师的教学水平,促进教师之间的交流与合作,我校于近期组织了一次英语教研活动。

此次活动旨在通过经验分享、教学研讨和互动交流,提升英语教学质量,激发学生的学习兴趣。

二、活动目的1. 分享优秀英语教师的教学经验,推广先进的教学理念和方法。

2. 分析当前英语教学中存在的问题,探讨解决策略。

3. 加强教师之间的交流与合作,共同提高教学水平。

4. 激发学生的学习兴趣,提高英语教学质量。

三、活动内容1. 优秀英语教师经验分享分享教师:张老师分享内容:张老师结合自己的教学实践,分享了如何激发学生学习兴趣、提高课堂参与度的经验。

分享亮点:张老师强调要关注学生的个体差异,因材施教,通过多样化的教学手段,激发学生的学习兴趣。

2. 教学研讨研讨主题:如何提高英语课堂的互动性研讨内容:教师们就如何提高课堂互动性进行了深入讨论,提出了许多具有建设性的意见和建议。

3. 互动交流交流形式:教师们分组进行交流,分享自己在教学中的心得体会,提出自己在教学中的困惑。

交流成果:教师们在交流中相互学习,取长补短,共同进步。

通过此次英语教研活动,教师们收获颇丰。

大家一致认为,优秀教师的经验分享、深入的教学研讨和真诚的互动交流,为提高英语教学质量提供了有力的支持。

同时,教师们也意识到,提高教学质量是一个持续的过程,需要不断学习、实践和反思。

今后,我们将继续组织类似的教研活动,为教师们提供更多的学习机会,共同为提高英语教学质量而努力。

五、活动反思1. 教师们在活动中表现出极高的参与热情,对教学经验的分享和教学研讨环节投入了大量精力。

然而,在互动交流环节,部分教师显得较为拘谨,未能充分表达自己的观点和困惑。

今后,我们将鼓励教师们更加开放地交流,勇于提出问题和分享经验。

2. 活动内容虽然丰富,但在时间安排上略显紧凑,导致部分环节未能深入展开。

未来,我们将根据活动内容和参与人数,合理规划时间,确保每个环节都能得到充分讨论。

英语优质课比赛教研活动记录30篇

英语优质课比赛教研活动记录30篇

英语优质课比赛教研活动记录30篇活动记录1:主题:如何进行有效的英语听力训练活动时间:2024年9月1日活动地点:XX中学英语教研室活动内容:1.介绍优质课比赛的目的和意义,着重强调教师间的经验交流和教研活动对教学的积极影响。

2.分享优秀英语教师的听力训练案例,以激发教师们对于英语听力教学的兴趣和热情。

3.分组进行集体备课,设计一节有效的英语听力课堂。

4.分享备课成果,讨论和互相评价。

5.教研组长总结本次活动,提出下一次教研活动的主题和时间。

活动记录2:主题:如何培养学生的英语口语表达能力活动时间:2024年9月8日活动地点:XX中学英语教研室活动内容:1.介绍英语口语表达能力的重要性,提醒教师们在日常教学中注重培养学生的口语能力。

2.分享口语教学中的有效策略和案例,展示学生在课堂上的表现。

3.分组进行集体备课,设计一节能够培养学生口语表达能力的课堂活动。

4.分享备课成果,讨论和互相评价。

5.教研组长总结本次活动,鼓励教师们在日常教学中多多运用各种口语训练方法。

活动记录3:主题:利用多媒体教具进行英语词汇教学活动时间:2024年9月15日活动地点:XX中学英语教研室活动内容:1.介绍多媒体教具在英语词汇教学中的重要作用,强调了多媒体教学的优势和效果。

2.分享多种多媒体教具的使用方法和案例,包括词汇游戏、电子词典等。

3.分组进行集体备课,设计一节使用多媒体教具进行词汇教学的课堂。

4.分享备课成果,讨论和互相评价。

5.教研组长总结本次活动,鼓励教师们积极运用多媒体教具,提高词汇教学效果。

活动记录4:主题:如何激发学生学习英语的兴趣活动时间:2024年9月22日活动地点:XX中学英语教研室活动内容:1.介绍激发学生学习兴趣的重要性,分享相关理论和实践经验。

2.分享教师们在教学过程中激发学生学习兴趣的具体方法和策略。

3.分组进行集体备课,设计一节充满趣味和创意的英语课堂。

4.分享备课成果,讨论和互相评价。

英语教研活动总结(精选12篇)

英语教研活动总结(精选12篇)

英语教研活动总结英语教研活动总结(精选12篇)不知不觉中一个丰富多彩的活动结束了,我相信大家都是有收获的,那么将这些记录写在活动总结中,让自己铭记于心吧。

很多人都十分头疼怎么写一份精彩的活动总结,以下是小编帮大家整理的英语教研活动总结,希望能够帮助到大家。

英语教研活动总结篇1我们学校的英语教研组积极的提高自己的水平,在过去的一个学期里,实现了教学成绩的大丰收。

以全面提高学生的素质为目标,要求教师们积极探索勇于创新,更好地实施新课程标准,努力优化课堂教学,提高教育教学质量,提高我校教师的教育教学水平。

本学期我校英语科开展了一系列教研活动,总结如下:1、以课改为中心,各年级开展了一月一研讨活动:针对课改实施过程中出现的新问题进行了教学观摩,研讨,予以解决;在个人备课的基础上,加强集体备课,互相切磋,取长补短,集思广益,组织研究上好教研课。

本学期各年级老师都开展了研讨课,各自的课堂教学效果甚好。

2、规范地开展了一次主题化系列活动,努力提高校本教研组的质量。

如十二月份的“英语节”活动。

英语节活动准备了差不多一个月,可以看的出每位老师都在努力的准备着活动,可遗憾的是天气的变故导致这次活动的失败。

从这次活动中可以看出学校的设施还不够完善,有待改进。

同时也说明方案不够周全。

3、定期和不定期两种形式,开展了常规检查工作,检查教师的备课、听课,各个老师都能按要求做好工作。

4、本学期开展了以高年级为单位的书写比赛,这样既提高学生学习英语的兴趣,又改进了学生规范书写单词的能力。

总之,在全体英语老师的共同努力下,学校的英语教育教学质量有所提高。

在本学期的期末测试中,各个年级的成绩都比较好。

在以后的教学工作中,我们将一如既往,加倍努力,争取更大的进步。

我们要继续的努力工作下去,把我们的学校工作继续的做好下去,我相信未来我们学校一定能够取得长远的发展。

现在的孩子随着计划教育的深入改革,越来越少了,所以我们一定要教好他们,把他们都培养成国家的栋梁,这才是我们教学的真正目的,我们都应高认识到。

校本教研英语活动记录

校本教研英语活动记录

一、活动背景为了提高我校英语教学质量,促进教师专业发展,加强校际交流,我校于2021年10月15日举办了以“提升英语教学有效性”为主题的校本教研活动。

本次活动邀请了市英语教研员及兄弟学校的优秀教师参加,旨在通过观摩课、专题讲座、教学研讨等形式,提升教师的教学水平和教研能力。

二、活动内容1. 观摩课本次活动共观摩了4节英语课,分别由我校四位英语教师执教。

四位教师分别从词汇教学、阅读教学、语法教学和听说教学等方面进行了展示。

(1)词汇教学课:《Unit 5 My clothes》执教教师:张老师教学亮点:张老师通过图片、实物、游戏等多种方式激发学生的学习兴趣,让学生在轻松愉快的氛围中掌握词汇。

(2)阅读教学课:《Unit 6 My holiday》执教教师:李老师教学亮点:李老师以问题为导向,引导学生自主探究,培养学生的阅读能力和思维能力。

(3)语法教学课:《Unit 7 Present perfect》执教教师:王老师教学亮点:王老师通过实例讲解、练习巩固等方式,帮助学生理解和运用现在完成时态。

(4)听说教学课:《Unit 8 My family》执教教师:刘老师教学亮点:刘老师采用任务型教学法,让学生在完成任务的过程中提高听说能力。

2. 专题讲座(1)市英语教研员:李教授讲座主题:《英语教学中的核心素养培养》讲座内容:李教授从英语学科核心素养的内涵、培养途径和评价方法等方面进行了深入讲解,为教师提供了宝贵的理论指导。

(2)兄弟学校优秀教师:赵老师讲座主题:《英语课堂活动设计策略》讲座内容:赵老师结合自身教学经验,分享了课堂活动设计的方法和技巧,为教师提供了实用的教学策略。

3. 教学研讨观摩课后,全体教师进行了热烈的研讨。

大家就以下问题进行了深入探讨:(1)如何提高英语课堂教学的有效性?(2)如何培养学生的英语学科核心素养?(3)如何进行有效的课堂活动设计?在研讨过程中,教师们积极发言,分享了自己的教学心得和经验,为提高英语教学质量献计献策。

英语教研活动记录(12篇)精选

英语教研活动记录(12篇)精选

英语教研活动记录(12篇)温馨提示:本文是笔者精心整理编制而成,有很强的的实用性和参考性,下载完成后可以直接编辑,并根据自己的需求进行修改套用。

英语教研活动记录第1篇:活动时光:20__。

11。

25活动地点:教研组活动室参加人员:3―6年级英语教师、教导主任、校长。

主持:赵英妮记录:毋小俊活动过程:一、课堂教学1、第一节课:教师赵英妮执教《A, B, C》, 英语教师和校长都进行了了解性听课。

二、说课、反思、评课第二节课, 全体英语教师汇聚多教研活动室, 进行了探讨评课和反思总结。

(一)叶校长作指示。

英语学科的重性, 教研务实与创新。

(二)上课教师进行了说课, 并对自我的课堂教学进行了简单地反思。

二)上课教师进行了说课, 并对自我的课堂教学进行了简单地反思。

教学过程最重的是遵循学生身心发展规律和知识内在规律, 选择恰当的教学策略。

对于英语教学而言, 学生生理、心理以及语言本事的发展都具有阶段性特征, 不一样资料的教学也有各自的规律。

在教学《A, B, C》第一课时时, 根据一年级学生的心理发展特点和不一样的教学资料, 采取了不一样的教学策略。

一、游戏引领全课在复习导入环节, 我以猜口形的小游戏激发学生学习英语字母的兴趣, 使学生有乐于往下学习的愿望。

二、不一样教学方法贯穿其中在新授课教学环节, 其中一个教学目标就是让学生读准字母Aa 、Bb、Cc 的音。

针对此目标, 我选择了不一样的教学方法。

学习Aa的时候, 用两个小朋友挨在一齐的图来引出Aa的读音, 再让学生反复良好习惯, 体会Aa是怎样发音的。

于是, 学生自然而然的说出先读a, 也能够利用发音方法来回忆、来区分, 这就为今后的学习打下了坚实的基础。

三、教师研讨:(一)、毋小俊:就如何使字母1)、就如何使字母课更加有效?每一环节的落实, 怎样一步一步实施才更加合理等问题, 对赵英妮的字母单词课进行了肯定, 同时也提出了中肯的意见。

使在座的各位教师收获颇丰。

英语教研活动记录 优选12篇.doc

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英语教研活动记录优选12篇【导语】英语教研活动记录优选12篇由***整理投稿精心推荐,我希望对你的学习工作能带来参考借鉴作用。

【目录】篇1:英语教研活动记录篇2:英语教研活动记录篇3:英语教研活动记录篇4:英语教研活动记录篇5:英语教研活动记录篇6:英语教研活动记录篇7:英语教研活动记录篇8:英语教研活动记录篇9:英语教研活动记录篇10:英语教研活动记录篇11:英语教研活动记录篇12:英语教研活动记录【正文】篇1:英语教研活动记录活动时光:20xx年10月29日活动地点:班级教室项目名称:英语教研活动项目负责人:xxx活动主题:公开课主讲人:xxx参加对象:部分教师活动资料及进程:三位教师在本次的校级英语教研活动中,每人上了一节校级公开课。

课后三位教师都详细的阐述了自我的教学设计。

课后交流的过程中,听课教师都发表了意见及看法。

活动反思与提议:英语学科的教师较少,课堂教学研讨的形式就显得单一,同时活动的主题尚未构建,在以后的活动中能够从学校的教学实际、学生的学习实际出发构建一个主题,围绕主题开展研讨,或许会更有效果。

篇2:英语教研活动记录活动资料:评课主持人:宋燿天活动时光:60分钟活动地点:办公室参加人员:全体英语教师活动资料:期末将至,最近我们教研组几位教师都完成了教研组公开课。

今日就陈玉教师的公开课,进行了热烈地探讨。

很多时候,评课的时候常常“离题万里”,天马行空地聊了开去。

往往在评一个教师的课时,话题会迁移到另外一个教师的教学环节的设计与处理上去;在评课的时候也不断产生并抛出话题,引起各位教师的共鸣与探讨。

这样的“漫无主题”,其实是更深层次的研讨;这样的“游离主题”,其实是更深刻地研讨。

叶文教师:这节课设计大胆、新颖,创意十分好。

教师对教材重、难点的把握比较扎实。

陆建华教师:这节课中背景图片都是日常的生活场景,十分有亲切感,能够激发学生学习兴趣。

宋燿天教师:陈教师的教学设计每次都有其独特之处,除了能够显示教师的教学本事,也能够体现教师的教学创新意识和本事。

英语教研组活动记录

英语教研组活动记录

英语教研组活动记录一、活动目的本次英语教研组活动的目的是为了提高教师们的教学水平和教研能力,并分享各自的教学经验,以促进团队合作和共同发展。

二、活动时间地点时间:2021年10月10日上午9:00-11:00地点:学校会议室三、参与人员本次活动共有5名英语教师参与,分别为:王老师、李老师、张老师、刘老师和陈老师。

四、活动内容1. 分享教学经验活动开始后,各位教师依次进行了教学经验的分享。

王老师分享了她在近期的一堂英语课中使用游戏教学的经验,通过游戏提高学生的口语表达能力。

李老师则分享了她在听力训练上的一些教学方法,包括配备录音设备和选择真实语境的听力材料等。

张老师和刘老师则分享了他们在阅读教学方面的教学经验和策略,包括使用问题引导学生阅读理解和推理能力等方面。

陈老师分享了她在写作指导上的一些实践经验,包括写作步骤的指导和范文分析等。

2. 讨论教学问题在经验分享之后,教师们分组进行了小组讨论,讨论了各自在教学实践中遇到的问题,并提出了解决方案。

讨论的问题主要包括学生学习兴趣不高、教学资源缺乏、作业批改繁琐等。

通过集思广益,教师们互相启发,为教学实践寻找到了一些解决问题的方法和策略。

3. 教学案例分享活动的最后,每位教师都分享了一个自己精心准备的教学案例。

这些案例包括听力训练、口语表达、阅读理解和写作指导等方面。

教师们分别介绍了教学目标、教学步骤和评价方式,并进行了案例的讨论和评价。

这些案例分享不仅让教师们互相学习借鉴,也为今后教学课堂提供了宝贵的经验和教学参考。

五、活动总结本次英语教研组活动取得了圆满成功。

通过教师间的分享和讨论,教师们不仅深入了解了各自的教学经验和教育教学理念,还相互交流了解决问题的方法和策略。

在教研活动中,教师们收获了知识、启示和成长,提高了教学质量,增强了团队合作和相互学习的意识。

通过本次活动,英语教研组取得了积极的效果,为今后的教学工作打下了坚实的基础。

希望各位教师能够继续保持积极的学习态度和教学热情,不断探索创新,提高教学水平,为学生的英语学习提供更好的指导和帮助。

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英语教研活动记录(12篇)英语教研活动记录第1篇:活动时光:2011。

11。

25活动地点:教研组活动室参加人员:3―6年级英语教师、教导主任、校长。

主持:赵英妮记录:毋小俊活动过程:一、课堂教学1、第一节课:教师赵英妮执教《A,B,C》,英语教师和校长都进行了了解性听课。

二、说课、反思、评课第二节课,全体英语教师汇聚多教研活动室,进行了探讨评课和反思总结。

(一)叶校长作指示。

英语学科的重性,教研务实与创新。

(二)上课教师进行了说课,并对自我的课堂教学进行了简单地反思。

二)上课教师进行了说课,并对自我的课堂教学进行了简单地反思。

教学过程最重的是遵循学生身心发展规律和知识内在规律,选择恰当的教学策略。

对于英语教学而言,学生生理、心理以及语言本事的发展都具有阶段性特征,不一样资料的教学也有各自的规律。

在教学《A,B,C》第一课时时,根据一年级学生的心理发展特点和不一样的教学资料,采取了不一样的教学策略。

一、游戏引领全课在复习导入环节,我以“猜口形”的小游戏激发学生学习英语字母的兴趣,使学生有乐于往下学习的愿望。

二、不一样教学方法贯穿其中在新授课教学环节,其中一个教学目标就是让学生读准字母Aa 、 Bb、 Cc的音。

针对此目标,我选择了不一样的教学方法。

学习Aa的时候,用两个小朋友挨在一齐的图来引出Aa的读音,再让学生反复良好习惯,体会Aa是怎样发音的。

于是,学生自然而然的说出先读a,也能够利用发音方法来回忆、来区分,这就为今后的学习打下了坚实的基础。

三、教师研讨:(一)、毋小俊:就如何使字母1)、就如何使字母课更加有效?每一环节的落实,怎样一步一步实施才更加合理……等问题,对赵英妮的字母单词课进行了肯定,同时也提出了中肯的意见。

使在座的各位教师收获颇丰。

(二)、丁宝香:首先肯定了毋教师的自身素质十分优秀,教态自然从容,字母单词的教学设计也花了很多心思。

还对其具体操作中儿歌的运用、过渡语和对学生的评价语的使用,提出了几点提议。

激起大家的共鸣。

(五)崔瑞娟:练习题的设计应当具有针对性和趣味性,比如我们四年级的字母单词教学完成以后,能够布置这样的家庭作业,让孩子们互相记忆。

在识字教学中,让学生自我做卡片,上头写上自我的姓名,和同学交流,既认识了很多的单词,又记住了同学的名字,一举两得。

……三、活动反思研究解决课堂教学中的现实问题,应是教育永恒的主题,新课程改革的目标就是有效教学。

在新课改形势下强调有效教学,是针对在新课改实践过程中出现的只注重形式、不太注重实效的现状和弊端提出来的。

这就需我们对过去的教学有新的认识,以利于真正实现有效的课堂教学。

本次英语教研活动,一切进行顺利,只是一节课的时光,进行交流,太过匆忙,好多教师都还没有发言,时光就到了。

所以在交流环节的安排,还得进行整改英语教研活动记录第2篇:活动资料如何提高英语阅读理解本事主持人李金怀活动时光2016年10月11课外活动活动地点高三英语备课室参加人员全体英语教师活动资料1。

英语教研组长李金怀教师,就唐小妮教师今年申请的县级小课题,“如何提高英语阅读理解本事的研究”,提出了一些期望,鼓励全组成员共同研究。

2。

学生英语阅读本事差,是每位教师头疼的事,借助这次小课题,每位教师群策群力,根据自我的教学,研究出如何提高英语阅读理解本事的方法,并指导自我的教学,应用于平时的教学实践中,帮忙学生提高阅读本事,使学生在考试中取得好的成绩。

3。

各备课组长,根据自我年级的特点,思考一下,为提高学生英语阅读本事,本年级如何着手,下次提交各年级的做法,全组讨论。

活动效果各位教师认真听会,对组长提出的课题进行了进取地讨论,并提出自我的看法和见解,备课组长收集意见。

英语教研活动记录第3篇:活动资料如何提高英语阅读理解本事主持人李金怀活动时光2016年10月18课外活动活动地点高三英语备课室参加人员全体英语教师活动资料本次会议,三个备课组经过和组员的商议,根据本年级的教学特点,确立了各年级的教学方向。

高一英语备课组:高效记忆词汇的方法高二英语备课组:长难句子的分析高三英语备课组:提高英语阅读的几种方法三个备课组都提交了自我的具体做法,每位教师都进取参与,在自我的教学实践中,渗透本年级具体做法。

活动效果各位教师认真听会,对各备课组提出的做法,进行了进取地讨论,提出自我的看法和见解,一致经过。

英语教研活动记录第4篇:活动时光:20xx年10月29日活动地点:班级教室项目名称:英语教研活动项目负责人:xxx活动主题:公开课主讲人:xxx参加对象:部分教师活动资料及进程:三位教师在本次的校级英语教研活动中,每人上了一节校级公开课。

课后三位教师都详细的阐述了自我的教学设计。

课后交流的过程中,听课教师都发表了意见及看法。

活动反思与提议:英语学科的教师较少,课堂教学研讨的形式就显得单一,同时活动的主题尚未构建,在以后的活动中能够从学校的教学实际、学生的学习实际出发构建一个主题,围绕主题开展研讨,或许会更有效果。

英语教研活动记录第5篇:活动资料如何提高英语阅读理解本事主持人李金怀活动时光2016年11月8课外活动活动地点高三英语备课室参加人员全体英语教师活动资料高三英语备课组:提高英语阅读的几种方法在阅读理解中,不一样类型的文章应采用不一样的方法,对于表格型文章,先阅读问题,带着问题直接在原文中跳读、查读都是很高效的方法。

对于故事性文章,必须搞清楚故事的大意,清楚故事的人物、地点、事件。

同时注意一些细节问题,排除与本文无关但句意正确的干扰项。

科普性的文章,一般比较难,必须细读全文,谨慎答题,仔细研究与题干相关的段落,正确理解语意,同时抓住细节描述,提炼出有用的信息,有时还进行一系列的逻辑思维推理。

不一样类型的文章,运用不一样的技巧,会大幅提升阅读速度。

活动效果高三进行阅读技巧的指导,很实用,组员们都认可这种方法指导。

英语教研活动记录第6篇:On the road时光: 2012-9-27主持人:毋小俊备课组成员:英语组全体成员讨论过程:一、主持人导入Unit 5 On the road的教学进行探讨,由赵英妮先陈述一下她的教学设计流程,然后大家就听课的所得发表提议或意见,目的是互相学习、共同提高,更好地上好英语课。

二、赵英妮的发言盛:大家已经听过我的课了,下头我就把自我的教学设计再次地呈现给大家分享,不到的地方还请大家多提宝贵意见。

(阐述教学设计流程)三、研讨及评课记录:丁宝香:我执教的这一堂课是一堂清晰实在,扎实系统,动静结合的英语课。

教师能充分研究儿童的年龄特点调动起学生的兴趣。

良好的开头对一堂课的成功与否,起着关键的作用。

本堂课一开始,教师就用儿歌导入新课,使学生的注意力在最短的时光里,被激活。

教学活动的设计丰富多彩,有效,训练方式多样,有全班活动,师生互动,小组活动,双人活动,个人活动等,在活动中突破难点,在活动中发展本事,调动了每一个学生的参与热情。

将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。

崔瑞娟:宝香是一个自信、活泼、富有耐心、爱心和感染力的英语教师。

盛教师有较强的教学基本功,个人素质较高,课堂驾驭本事强,口语流利,动作优雅,富有活力,具有亲和力和感染力。

从盛教师所上的这节课能够看出她不仅仅深钻了教材,也读懂了学生,她上出了一堂完全贴合一年级孩子英语教研活动记录第7篇:一、理论学习《小学英语评价新体系》摘:英语教学评价的基本理念与发展方向。

1、以学生为本的教育评价理念有利于学生的长远发展。

学生是学习的主体和评价的主体。

在评价方面,学生的主体性首先反映在评价理念和评价模式的改革中。

我们所有的教育活动,包括评价活动都是为了学生的发展。

这不是一个技术层面的操作问题,而首先是基本认识、基本观点的问题。

评价的改革促进新的教育理念的传播和实施,评价的设计与操作有利于课改,有利于学生自主的个性化、多元化的发展。

注重对学生综合素质的考查,强调评价指标的多元化,促进学生的全面发展;评价保护学生的自尊心和自信心,体现尊重与爱护,关注个体的处境与需;评价应突出发展、变化的过程,关注学生的主观能动性,激发进取主动的态度;研究评价的方法、成绩记录方式如何体现以学生为主体的教育理念。

鼓励学生进取、主动对自我的学习情景进行评价与反思;确立以学生为本的评价模式,就研究学生在评价中的体验、感受和发展需求。

2、评价与教学的协调统一。

评价和教学的根本目的都是为了学生的成长与发展。

评价,异常是日常教学中的发展性评价,应与教学融为一体,应有利于促进教学;有利于学生的成长;有利于教师教学本事的提高,有利于学校整体教育水平的发展。

3、构成性评价和终结性评价的结合与平衡。

新的英语课程标准对英语教学的目标作了新的更贴合素质教育的界定。

它包括语言知识、语言技能、策略、情感与文化。

其中有些教学目标或指标能够用常规的语言测试方法进行评价与检测,如语言知识和技能,但对于情感和策略等学生内在发展状态性指标如何进行评价,异常是量化评价,传统语言检测手段和方法是无能为力的。

所以,根据英语教学发展的需,必须引入新的评价手段与方法。

所以,评价手段应当是丰富多样的,根据目的、作用和特点的不一样能够分成构成性评价,终结性评价,测试性评价,非测试性评价,等等。

在教学中注意构成性评价与终结性评价的恰当组合,互相补充,综合运用。

4、对学生的评价重视激励、重发展、重本事。

英语学科的教育评价是学校英语教育的重环节。

科学全面的评价能够为教学的改善供给可靠的反馈信息和质量监控和导向,更可对学生的全面发展起到诊断、激励和强化的作用。

所以,强化评价的诊断与发展功能,弱化评价的选拔与淘汰作用;强化评价的内在激励作用,弱化评价的外在诱因和压力作用,研究、尝试建立有利于学生健康成长的激励性评价机制。

二、研讨:**教师:经过评价,让学生了解自我所处的发展状态,体验提高与成功,从而产生提高的动力;使学生喜欢评价,这是评价中的一个重原则----激励性原则。

将评价贯穿于日常的教育教学活动中,发挥评价的教育功能。

蔡桂华教师:教师应转变以往评价学生的观念,淡化选拔意识,增强普及意识;淡化分数意识,增强素质,使学生在英语课程的学习过程中,不断体验提高与成功,认识自我,建立自信,促进学生综合语言运用本事的全面发展。

茆爱云教师:根据英语教学发展的需,必须引入新的评价手段与方法。

所以,评价手段应当是丰富多样的,根据目的、作用和特点的不一样能够分成构成性评价,终结性评价,测试性评价,非测试性评价,等等。

在教学中注意构成性评价与终结性评价的恰当组合,互相补充,综合运用。

李薇教师:改变单一的评价方法,树立正确的评价观。

全面、客观、准确地评价学生综合运用英语的本事。

充分调动学生的学习进取性。

使学生之间建立起互相帮忙、团结合作的和谐气氛,促进良好思想、情感的培养。

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