初中物理课件弹簧测力计的使用

弹力弹簧测力计说课稿

弹力弹簧测力计说课稿弹力弹簧测力计说课稿1一．教材分析及教学目标1．教材的地位、作用和特点本节知识从前后联系来看，弹力的认识有利于巩固学生对力的.概念的理解和力的三要素的认识。

而利用弹簧测力计测量力不但能加深学生对力的认识，还能为今后学习探究摩擦力大小的影响因素以及为后面力和运动的知识打下必要的基础，让学生体会到许多物理知识就在我们身边。

2．教学目标知识与技能目标：1.知道什么是弹力，知道弹力是由于物体发生弹性形变而产生的力。

2.了解弹簧测力计的构造、原理和使用方法。

3.学会用弹簧测力计测量力的大小。

过程与方法目标：让学生通过动手实验，学会使用使用弹簧测力计，提高学生的动手能力。

观察和分析实验现象的能力以及理解问题的能力。

情感与态度目标：培养学生勤于动手做实验的兴趣，严谨的科学态度，仔细观察实验现象和善于发现问题和解决问题的能力，爱护仪器，做事有条理，善始善终的良好品质。

二．教具：拉力计、握力计、弹簧测力计，吸盘挂钩、多媒体课件、玻璃瓶等。

三．说教法1.目标导学法：明确学习目标（学会用弹簧测力计测量力的大小）使学生学有方向，促使学生积极地探索和发现。

2.课件演示与实验结合法、多媒体辅助法（通过观察、分析课件，并用学生实验来验证自已的想法是否正确）。

四．说教学过程1．引入新课--弹力（1）弹力是物体发生弹性形变产生的。

2．弹簧测力计的教学及展示课件（1）弹簧测力计的作用用来测量力的大小。

（2）弹簧测力计的结构学生观察弹簧测力计，弹簧测力计主要是由弹簧、指针、刻度盘、外壳等组成的。

（3）弹簧测力计的原理演示：拉拉力计，用力越大，拉力计伸的越长。

结论：在一定的范围内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长就越长。

（4）弹簧测力计的使用：学生观察弹簧测力计，并掌握正确的使用方法，分组实验用弹簧测力计进行测量力的大小。

五．小结六．布置作业课后第1、2题。

七．板书设计第三节弹力和弹簧测力计1．（1）弹性形变：物体发生形变后能恢复原状的形变称为弹性形变。

《弹簧测力计》课件

选择高精度仪器
在满足测量需求的前提下，尽量选择精度高、稳定性好的弹簧测力计。
规范操作
操作人员应严格按照使用说明进行操作，避免因操作不当导致误差的产生。
多次测量求平均值
对于同一量值进行多次测量，然后取平均值，可以减小随机误差的影响。
误差的避免措施
定期校准
对弹簧测力计进行定期校准，确保其精度和准确性。
在一定范围内，弹簧的弹力与伸长量成正比，通过测量弹簧的伸长量可以计算出作用在弹簧上的力的大小。
主要由弹簧、挂钩、指针和刻度盘组成。
弹簧测力计的用途
测量力的大小
弹簧测力计可以用于测量各种形式的力，如拉力、压力、重力等
。
实验研究
在物理、化学、生物等实验中，弹簧测力计常被用来测量作用力的大小，从而研究各种物理现象和化学反应。
在使用过程中，应避免过度拉伸或压缩弹簧，以免影响其测量精度和使用寿命。
挂钩
01
02
03
04
挂钩是连接弹簧和被测物体的部分，通常采用金属材料制成
。
挂钩的设计应能承受被测物体的重量和拉力，同时也要保证
与弹簧的连接牢固可靠。
挂钩的形状和尺寸应根据被测物体的特性和使用环境进行选
择，以满足实际需求。
在使用过程中，应定期检查挂钩是否有松动或损坏，以确保
测量的准确性和安全性。
指针
指针是弹簧测力计上指示测量结果的部件，通常采用轻质材料制成。
指针的设计应简单、轻便，以减小摩擦力和阻力，提高测量的灵敏度和准确性。
指针的末端应与刻度盘上的刻度相对应，以便准确读取测量结果。
在使用过程中，应避免指针与刻度盘或其他物体发生碰撞或摩擦，以免影响测量结果。

关于初中中学物理测量工具的认识和使用

初中物理测量工具的认识和使用一、长度的测量（1）测量工具①刻度尺：指各种有刻度的尺子，如直尺、卷尺、三角尺、皮尺等，通常在日常生活、生产中测量长度时使用。

②精密测量工具：如需对物体进行更精确的测量，就要选用精确度比较高的测量工具进行测量，如游标卡尺、螺旋测微器等常用于机械加工的精密测量，而激光测距仪通常用于远距离精确测量中。

（2）测量长度最常用的基本工具是刻度尺，如图所示，在使用刻度尺前，应观察下表中的内容。

零刻度线它的零刻度线在哪里，是否磨损量程即测量范围，是指刻度尺一次能测出的最大长度分度值是指相邻两刻度线之间的长度，它决定测量的精确程度（3）正确使用刻度尺，应该做到的“五会”会选“会选”是指根据测量要求选择适当分度值和量程的刻度尺。

选量程：选择刻度尺的量程时，要选择一次就能测完全长，不必分段测量的；选分度值：分度值越小的刻度尺，其测量精确程度越高。

而测量对象不同，所需要的精确程度也不同，要根据测量需要合理选择不同精确程度的刻度尺。

例如：在安装门窗玻璃时进行的测量，精确程度要求较高，长度一般只有几十厘米，因此要选用分度值是1毫米的米尺；而测量教室的长和宽时，精确程度要求不高，长度较大，选用分度值是1里面的且量程较大的卷尺较合适。

会放“会放”是将零刻度线对准被测物体的一端，有刻度线的一边要紧靠被测物体，与被测边保持平行，不能歪斜；零刻度线磨损的刻度尺，可使某整数刻度线对齐物体，用物体另一边对准刻度值减去这一整数刻度值，就可得到物体的实际长度。

会看“会看”是指读数时，视线要正对刻度线，即视线与尺面垂直，不能斜视。

会读“会读”是指在读数时，要注意区分大格和小格的数目，除准确读出分度值的数字外，还要估读到分度值的下一位数字。

如中是准确值，是估计值。

会记“会记”是指除了正确无误地记下所读出的数值外，还要住上测量单位，只写数值而未标明单位的记录是无意义的，而忘记写单位是初学者最容易放的错误。

方法技巧：刻度尺的使用口诀：观察量分零【即观察量程、分度值、零刻度线】；根据需要选【即按测量要求（量程、分度值）选择刻度尺】；紧贴平行放【即刻度尺有刻度线的一边要紧贴被测物体，平行放置】；估读带单位【即必须且只能估读到分度值的下一位并带上单位】。

初中物理实验教案

初中物理实验教案(正式)(总24页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--实验一用弹簧测力计测量力的大小【实验目的】学习正确使用弹簧测力计的方法。

【实验器材】弹簧测力计、木块、长木板、头发丝【实验步骤】1、观弹簧测力计的量程（最大刻度），认清每一小格表示多少牛。

检查弹簧测力计不受力时，指针时否指在零刻度处。

2、用手拉弹簧测力计的挂钩，使指针指到1N、5N、10N等处，感受一下1N、5N、10N的力有多大。

3、在弹簧测力计的挂钩上挂一个质量已知（约1kg）的物体，读出拉力的大小填入记录表中。

察4、在水平放置的长木板上，用弹簧测力计拉木块匀速前进，读出拉力的大小填入记录表中。

5、在倾斜放置的长木块上，用弹簧测力计拉着木块沿木板匀速上升，读出拉力的大小填入记录表中。

6、把一根头发拴在弹簧测力计的挂钩上，用手拉头发，逐渐加大拉力，读出头发被拉断时拉力的大小，填入记录表中。

【实验记录】弹簧测力计的使用情况挂质量约1kg的物体拉木块水平匀速前进拉木块沿倾斜木板匀速上升挂钩上拴一根头发，当头发被拉断时拉力F/N【评估与交流】能否用弹力橡皮筋制作测力计为什么实验二重力与质量的关系【提出问题】重力的大小与什么因素有关？【猜想或假设】重力的大小与物体的质量有关。

【设计实验与进行实验】1、照图那样，把钩码逐个挂在弹簧测力计上，分别测出它们受到的重力，记录在下面的表格中。

质量m/kg重力G/N2、在图中，以质量为横坐标、重力为纵坐标描点。

连接这些点，你发现它们落在一条什么样的曲线或直线上你认为重力与质量之间有什么关系G/NO重力与质量关系的图像所需器材：弹簧测力计、钩码若干、坐标纸【分析和论证】1、通过实验得出结论：物体所受的重力跟它的质量成正比。

2、重力与质量的比值大约是kg。

如果用g表示这个比值，重力与质量的关系可以写成G=mg实验三滑动摩擦力的大小与什么有关【提出问题】1、滑动摩擦力的大小与哪些因素有关？2、如何增大有益摩擦，减小有害摩擦？【猜想或假设】1、滑动摩擦力的大小可能与压力大小和接触面粗糙程度有关。

弹簧测力计如何校零

弹簧测力计的正确校零方法弹簧测力计(弹簧秤)是初中物理力学中重要的测量工具，正确使用弹簧测力计是物理实验技能的-一个基本要求。

弹簧测力计的原理是:根据“在一定范围内，弹簧受到的拉力，与弹簧的伸长量成正比的原理制成。

即在一定范围内，拉力越大，弹簧的伸长越多。

正确使用的第一- 步就是观察零点并校正:看指针是否指在零位置，如果不是，则应调整到指针的位置，使指针指在零刻度线上。

这一步并非是简单地八指针移至“0”刻度。

但大多数老师在校零这一步都是:在竖直方向上，手提弹簧测力计提钮，让挂钩自然下垂，看指针是否指在零刻度度线上，若不是，然后直接将指针移至零刻度度线上即可。

还有少部分老师是旋转弹簀下端的金属片来改变弹簧的匝数来校零，或者结合移动指针进行校零。

特别是平板弹簧测力计，因为这样操作很方便。

其实上面的校零方法都是错误的，都不能起到真正的校零作用。

我们知道弹簧测力计都有最大量程(最大刻度值)和分度值(最小刻度)，我们必须知道他是怎么绘制出来的?它的刻度绘制，基本原理是这样的:首先，它是把挂钩金属杆上面的金属片移至距弹簧下端几匝，其次，手提弹簧测力计提钮，让挂钩自然下垂，在金属杆上端固定指针，并在刻度板上把这点绘制为零刻度线，第三，在挂钩上挂一定的重物，如5N,指针这时所指的刻度板上的这点绘制为5N刻度线，最后在0一5N之间分为10等分，再把每一等分为5等分。

这样绘制后，这只弹簧测力计的量程为0- -5N, 分度值(最小刻度)为, 0.1 N。

因此，弹簧测力计的正确校零方法是:在竖直方向上，手提弹簧测力计提钮，让挂钩自然下垂，在挂钩上挂已知标准砝码来检查示数是否准确(更精确方法是:所挂已知标准砝码是弹簧测力计的最大刻度值)，然后旋转弹簧下端的金属片来改变弹簧的匝数，结合移动指针位置进行校零，使得挂已知标准砝码时，指针指在标准刻度值上，不挂已知标准砝码时指针指在零刻度线。

这也是生产弹簧测力计时的校零方法。

另外，需要注意的是对于弹簧测力计挂钩来说，上面的校零是弹簧测力计挂钩受到竖直向下的拉力;当弹簧测力计挂钩受到竖直向上的拉力时，这时除了用_上述的方法弹簧测力计挂钩受到竖直向下的拉力后，再在竖直方向上手提挂钩直接将指针下移至零刻度线即可;当弹簧测力计挂钩受到水平方向上的拉力时，同样用上述的方法校零后，再将弹簧测力计水平放置，直接把指针移至零刻度线，然后手拿弹簧测力计的外壳在水平平放，用手指多次弹振弹簧测力计的外壳, 使弹簧测力计中的弹簧在水平方向上，减少因秤钩、金属杆的重力作用与外壳之间产生的摩擦力影响而自由地伸展,当指针对准弹簧测力计刻度盘上零刻度线即可;当弹簧测力计挂钩受到其它方向的拉力时，也是这样校零。

用弹簧测力计测量力的大小实验报告单

。
2.测量时，弹簧的伸长方向要跟所测力的方向。
3.记录你的测量数据：
手的拉力F/N
钩码受到的重力G/N
A弹簧测力计示数F1/N
B弹簧测力计示数F2/N
1个钩码
2个钩码
4.在反复做上述“测两个弹簧测力计相互作用的拉力”时，你的实验结果是
F1F2，由此，你得到的结论是。
5.实验中，你还有现方式做保护处理对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑并不能对任何下载内容负责
初中物理实验报告单
年级：姓名：日期：3月12日
实验名称：用弹簧测力计测量力的大小
一、实验目的
1.练习使用弹簧测力计。
2.正确使用弹簧测力计测量力的大小。
二、实验仪器和器材．
弹簧测力计2个（规格相同），钩码2个，铁架台。
三、实验原理：．
在弹性限度内，弹簧的伸长与所受拉力成正比。
四、实验步骤或内容：．
1.检查实验器材。
2.测量手的拉力。
3.测量钩码所受的重力。
4.测两个弹簧测力计相互作用的拉力。
5.整理器材。
五、观察并记录：
1.认识测力计：弹簧测力计的量程，分度值，被测量的力的大小不能超过。指针是否指零刻线，若有偏差要进行校正，这一步骤叫。来回拉动挂钩几次，看是否被卡住。

初中物理7.2弹力

4.弹簧测力计的使用（1）看：看清量程、分度值及指针是否指零。（2）调：若指真没有指零，调节指针指到零刻度线。（3）测：测力时，作用在挂钩上力的方向与弹簧的轴线方向一致。
(4)读：待指针稳定后，视线与刻度盘垂直读数。 (5)记：记录测量结果，包括数字和单位。 (6)所测力的大小不能超过弹簧测力计的量程。
A.4cm B.8cm C.14cm D.24cm
7.2弹力要点一：弹力概念：物体于发生弹性形变而产生的力叫弹力
要点诠释： 1、物体受力发生形变，不受力时又能自动恢复原来形状的特性叫做弹性。能自动恢复原来形状的形变叫弹性形变；物体由于弹性形变而（想要恢复原状）产生的力叫做弹力。物体的弹性形变程度越大，产生的弹力越大。
弹性
弹性
塑性
2.日常所称的拉力、压力、支持力、推力、握力等，其实质都是弹力。例如，桌面对茶杯的支持力，其实质就是桌面发生了微小的形变后对茶杯向上的弹力。
右侧弹簧测力计的
量程：
；
分度值：
；
测量值：
。
倒着使用时，比实际值______
弹簧测力计一定要竖直使用吗？
指针没有在零刻度线上，如图，会导致测量值______
两只手各用4N的力向相反的方向拉弹簧测力计，则弹簧测力计示数为___
一根长10cm弹簧，当所受拉力为2N时，弹簧伸长2cm, 当所受拉力为4N时（在弹性限度内），弹簧的长度是（）
微小形变我们看不到，但是确实是存在的，我们可以换个方式证明
注意：弹簧的弹性有一定的限度，超过了这个限度就不能完全复原。
3.弹力的产生条件：（1）物体要接触（2）物体发生弹性形变
关于弹力，下列说法错误的是（）
A.弹力是指弹簧形变时对其他物体的作用 B.压力、支持力、拉力都属于弹力 C.在弹性限度内，同一弹簧受到的拉力越大伸长越长 D.弹力是指发生弹性形变的物体，由于要恢复原状，对接触它的物体产生的力

沪科初中物理八上《6第3节弹力与弹簧测力计》word教案 (3)

《弹力与弹簧测力计》
5.4 来自地球的力
【仪器材料】弹簧测力计、50g钩码4个、铁架台一个、重锤线、水平仪、直尺、钢笔【教学目标】
1.知识与技能
(1)知道重力是如何产生的；
(2)知道重力的大小与质量成正比，能利用公式G=mg计算有关问题；
(3)知道重力的方向总是竖直向下的；
(4)知道重力的作用点叫重心，会找规则物体的重心。

2.过程与方法
(1)通过参与探究活动，让学生学会制定简单的科学探究计划，能利用表格的形式收集实验数据；
(2)通过分析实验数据，学会信息处理方法，培养学生初步的分析概括能力。

3.情感态度和价值观
(1)通过观察和实验，培养学生交流合作以及实事求是的科学态度和勇于创新的精神；
(2)通过联系生活实际，使学生体会到物理知识在生活中的价值；
(3)通过物理知识与自然、生活现象的关系，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学原理。

【教学重点】
重力的大小、方向和作用点。

【教学难点】
理解重力的方向和作用点。

【教学过程】
【板书】
四、来自地球的力
一、重力
二、重力的大小，计算公式：G=mg G/m=g
三、重力的方向
四、重心。

第7.3课弹力弹簧测力计(课件)-八年级物理下册(教科版)

1. 用两只手同时用5N的力分别水平向两侧拉一个弹簧测
力计的秤钩和秤环时，弹簧测力计的读数是（ C ）
A.0N
B.2.5N
C.5N D.10N
2. 某同学用已校零的弹簧秤测量一物体的重量时，误将.0N，则该物体的重量（ D ）
A.一定等于5.0N
拉力计
压力计
握力计
弹簧测力计
测力计（类型之二）
拉力计
弹簧测力计
握力计
2. 学会使用弹簧测力计(简称弹簧秤）
（1）主要构造提环、指针、弹簧、挂钩、外壳（刻度板）
（2）原理在一定范围内，弹簧受到的拉力越大，弹簧伸长越长。（或在弹性限度范围内，弹簧的伸长量与所受拉力的大小成正比）
探究：弹簧的伸长量与所受拉力的关系
(4）注意事项：
使用弹簧测力计时，首先要看清它的量程，也就是它的测量范围，一旦超过了允许测量的最大力，就可能会损坏测力计。
如图所示，弹簧测力计的示数为 0.5 N
取一只弹簧测力计，一个木块，按下列步骤进行实验。 1. 观察弹簧测力计量程、分度值、并在水平方向调零。 2. 用手拉挂钩，使指针指到0.1N、0.5N，感受一下 0.1N、0.5N的力的有多大。
A
B
（小结）
A
B
实验表明，相互作用力的关系是：大小相等，方向相反、分别作用在两个不同的物体上。
一、弹力物体受力发生弹性形变要恢复原状时，对跟它接触的物体产生的力叫做弹力。
二、实验：用弹簧测力计测量力测量力的大小工具叫测力计。弹簧测力计是根据在一定范围内，弹簧的伸长与拉力成正比制成的。弹簧测力计使用方法：1.使用弹簧测力计前，首先要看清它的量程，分度值。所测量力不能超过量程。2.使用弹簧测力计前，应先将测力计在受力方向上调零，使指针对准零刻度线。3.测量时，让测力计弹簧伸长方向与受力方向一致，指针最后所指刻度就是所测力的大小。

弹簧测力计

弹簧测力计教学目的、任务要求：1. 知道弹力是由于物体发生形变而产生的力,知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力.2. 通过探究物体形变大小与外力的关系，领悟弹簧测力计的原理。

3. 通过观察和比较，认识弹簧测力计的构造和使用方法。

4. 会用弹簧测力计测量力的大小。

重难点：重点：弹力的产生条件及方向的判定。

难点：两物体接触时是否有弹力的判定方法。

弹力方向的确定。

教学过程：探究新知：一、弹力的学习：1．实验：用橡皮筋、弹簧、钢尺做实验，通过试验可感受到物体具有。

2．看课本“弹力”部分，结合以上实验，得出：（1）叫做弹性，叫做塑性，物体由于而产生的力叫弹力。

（2）弹力的形成原因为。

弹力的施力物体是。

⑶越大，弹力就越大；消失，弹力就随之消失。

二、弹簧测力计的学习：1、观察实物与看课本了解弹簧测力计的构造：由刻度盘、__________ 、____ 、挂钩、外壳、挂环构成。

2、弹簧测力计的使用(1)___ 看课本“弹簧测力计”的第二自然段，明确：测力计使用前要观察和。

(2)【体验】用手拉测力计的挂钩，使指针指到1N、5N、ION,观察弹簧测力计长度的变化，感受1N、5N、10N的力。

把一根头发拴在弹簧测力计上用力拉头发， (用力均匀，使弹簧拉力计弹簧逐渐增长)读出头发拉断时拉力大小。

基础练习：1．下列事例中，不是应用弹力工作的是()A、撑杆跳高B、跳远C玩具弹簧枪射击子弹D、守门员用力扑住射向球门的足球2．下列说法中正确的是()A、弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长就越长B、弹簧测力计的刻度可以用cm、mm等做单位C、弹簧测力计不能测量各种力D、能发生形变的弹簧只有拉伸时才能产生弹力3．下列关于弹簧测力计的说法中错误的是()A、弹簧测力计的刻度是均匀的B、弹簧测力计在任何情况下都可以拿来使用C、使用弹簧测力计前应轻轻地拉挂钩，以防卡住D、使用弹簧测力计时，挂钩不能与外壳相碰4．在使用弹簧测力计测力时，发现指针在零刻度线以上，用这个测力计测出一个力是4N,则该力的大小实际是（）A、大于4NB 等于4NC 小于4ND、无法确定二、填空题1、弹力是物体由于____________ 而产生的2．弹簧测力计是一种常用的测量_____________ 的大小的工具，它是根据弹簧在一定的弹性范围内______________________________________________ 的_ 原理制成的。

弹簧测力计的正确校零方法

弹簧测力计的正确校零方法TYYGROUP system office room 【TYYUA16H-TYY-TYYYUA8Q8-弹簧测力计的正确校零方法江苏省泗阳县李口中学沈正中弹簧测力计（弹簧秤）是初中物理力学中重要的测量工具，正确使用弹簧测力计是物理实验技能的一个基本要求。

弹簧测力计的原理是：根据“在一定范围内，弹簧受到的拉力，与弹簧的伸长量成正比”的原理制成。

即在一定范围内，拉力越大，弹簧的伸长越多。

正确使用的第一步就是观察零点并校正：看指针是否指在零位置，如果不是，则应调整到指针的位置，使指针指在零刻度线上。

这一步并非是简单地八指针移至“0”刻度。

但大多数老师在校零这一步都是：在竖直方向上，手提弹簧测力计提钮，让挂钩自然下垂，看指针是否指在零刻度度线上，若不是，然后直接将指针移至零刻度度线上即可。

还有少部分老师是旋转弹簧下端的金属片来改变弹簧的匝数来校零，或者结合移动指针进行校零。

特别是平板弹簧测力计，因为这样操作很方便。

其实上面的校零方法都是错误的，都不能起到真正的校零作用。

我们知道弹簧测力计都有最大量程（最大刻度值）和分度值（最小刻度），我们必须知道他是怎么绘制出来的？它的刻度绘制，基本原理是这样的：首先，它是把挂钩金属杆上面的金属片移至距弹簧下端几匝，其次，手提弹簧测力计提钮，让挂钩自然下垂，在金属杆上端固定指针，并在刻度板上把这点绘制为零刻度线，第三，在挂钩上挂一定的重物，如5N，指针这时所指的刻度板上的这点绘制为5N刻度线，最后在0—5N之间分为10等分，再把每一等分为5等分。

这样绘制后，这只弹簧测力计的量程为0—5N，分度值（最小刻度）为 N。

因此，弹簧测力计的正确校零方法是：在竖直方向上，手提弹簧测力计提钮，让挂钩自然下垂，在挂钩上挂已知标准砝码来检查示数是否准确（更精确方法是：所挂已知标准砝码是弹簧测力计的最大刻度值），然后旋转弹簧下端的金属片来改变弹簧的匝数，结合移动指针位置进行校零，使得挂已知标准砝码时，指针指在标准刻度值上，不挂已知标准砝码时指针指在零刻度线。

八年级物理沪科版 6.3 弹力与弹簧测力计

初中物理教学设计使用学校：日期：年月日编号：的理由。

【交流探究】一、弹力环节一：师友探究想想做做：用力压弹簧、拉橡皮筋、挤压橡皮泥、捏面团、将纸张揉成纸团。

观察：（1）它们是否发生形变？（2）松手后，物体的形变有什么不同？环节二：教师点拨弹簧、橡皮筋形变后可以恢复原状，橡皮泥、面团、纸团不能恢复原状。

橡皮筋类物体受力发生形变，不受力后又恢复原状的形变叫弹性形变。

橡皮泥类的物体受到力时发生形变，失去力不能恢复原状的形变叫塑性形变。

环节一：师友探究感受弹力学生实验：拉伸弹簧或压弯直尺。

思考：手受力了吗？这个力的施力物体是什么？这个力是怎样产生的？环节二：教师点拨弹簧受力伸长后，发生弹性形变，因要恢复原状对手产生向左的弹力。

直尺受力弯曲后，发生弹性形变，因要恢复原状对手产生向上的弹力。

因此手受到力的作用，施力物体是弹簧和刻度尺。

弹簧和刻度尺因为发生了弹性形变而产生了弹力。

环节一：师友探究思考：用手拉弹簧，弹簧可能发生什么形变？用力小，弹簧发生弹性形变。

用力太大，弹簧发生塑性形变。

环节二：教师点拨总结：物体的弹性有一定的限度，超过这个限度，即使撤去力后物体也不能恢复原来形状。

环节一：师友探究活动探究：是否所有的形变都能产生弹力？（1）撑竿跳的竿子是用玻璃钢做的，玻璃钢有什么性质？（2）如果用橡皮泥做的竿子会怎么样？回忆压弹簧、拉橡皮筋时手的感受。

环节二：教师点拨（1）弹力的定义：物体由于发生弹性形变而产生的力叫做弹力。

（2）弹力的产生条件：①互相接触；②发生弹性形变。

环节一：师友探究问题:下图中哪些物体间的作用力属于弹力？环节二：教师点拨熊猫和竹子互相牵拉，都发生弹性形变。

熊猫对竹子的拉力和竹子对熊猫的拉力都是弹力。

运动员和跳板互相挤压，都发生的弹性形变。

运动员对跳板的压力和跳板对运动员的支持力都是弹力。

人推箱子互相挤压，都发生微小的弹性形变。

人和箱子之间产生弹力。

果蔬和秤互相挤压，都发生微小的弹性形变。

初中物理《弹力弹簧测力计》优秀备课

（1）使用前观察测力计的量程和最小分度值
（2）使用前把测力计的指针调到零刻度
（3）使用时所测力不得超过测力计量程
（4）使用时，应使拉力的方向和弹簧伸长的方向保持一致
展点激学：
弹簧测力计的工作原理：在弹性限度内，弹簧的伸长与所受拉力成正比。（胡克定律）
反馈领学
一、基础题
1.弹簧测力计的正确使用方法是：
（1）测量前要了解弹簧测力计的________，要明确____________，还必须要_________。
（2）在实际测量时，要使弹簧测力计内的弹簧轴线方向跟________方向一致。
（3）读数时，眼睛观察指针的视线应与弹簧测力计的刻线______________。
（4）在记录结果时，既要记录_________，还要注明___________。
3、生活是什么？
5、使用弹簧测力计之前应观察什么？
6、使用弹簧测力计应注意什么？
合作互学：
1、试一试：弹性（观察两类实验的共同点与不同点）
1）用力压直尺、拉橡皮筋、拉弹簧后，再撤消力
2）用力压橡皮泥，再撤消力
归纳总结：
2、做一做：探究物体形变与外力大小的关系
主备人
课题
第二节弹力弹簧测力计
课型
新授
案序
签字
【情景自学预设】
【合作互学预设】
知识与技能：1、知道什么是弹力，弹力产生的条件。
2、了解弹簧测力计的测力原理；3、会正确使用弹簧测力计测量力的大小。
过程与方法：经历探究弹簧测力计的使用过程，进一步掌握使用测量工具的基本方法。
情感态度价值观：1、对周围生活中弹力应用的实例有浓厚的兴趣，体会科学技术的价值。
（1）给弹簧施加不同的拉力；

初中物理8种测量仪器

基赋性真验——八种丈量仪器之阳早格格创做初中阶段的基赋性真验主假如指8个基础仪器的使用，那8个基础仪器是：刻度尺、天仄、弹簧测力计、量筒战量杯、温度计、电压表、电流表、滑动变阻器（包罗电阻箱）．那些真验皆央供掌握它们的本理、使用要领、读数及注意事项．那类试题正在中考中普遍占分的比率正在4~5分安排．大概出当前挖空题、采用题、简问题中．对付于那8个基础仪器的使用不妨采取一种烦琐而灵验的要领举止复习掌握．一、刻度尺丈量前：1.找出它的整刻度线;2.瞅察它的丈量范畴;3.认浑它的最小分度值．丈量时：1.使整刻度线对付准被测物体的一端且使刻度线靠拢被测物体，如果整刻度线磨益了，应从其余刻度线量起；2.读数时视线要正对付刻度线，出有成斜视;3.记录时既要记录准确值，又要记录预计值，数值后里必须证明单位．二、量筒丈量前：瞅察它的丈量范畴．丈量时：1.往量筒里倒人适量的液体，读出液体的体积V1;2.将待测物体浸出正在量筒的液体内；3．读出量筒内搁人固体后液里的读数为V2；4．固体的体积为V2 –V1；5．瞅察读数时，视线要取液里的凸里（或者凸里）相仄．三、弹簧测力计丈量前：1.校整，使指针对付准整刻度线;2.精确弹簧测力计的丈量范畴战最小分度值．丈量时：要使弹簧测力计内的弹簧伸少目标取所测力的目标正在一条曲线上．四、天仄丈量前：1.将天仄搁正在火仄处事台里上做火仄安排；2.横梁仄稳安排，包罗（1）将游码移至横梁标尺左端整刻度线上；(2)安排横梁螺母，使指针对付准标尺中央．丈量时：1.把被测物体搁正在左盘，用镊子背左盘里删减砝码，协同安排游码，使天仄横梁回复仄稳；2.被测物体品量等于左盘内砝码总品量加上游码正在标尺上标示的品量值．五、温度计丈量前：1.瞅察它的量程，预计被测物体温度，采用适合量程的温度计;2.认浑它的最小分度值．丈量时：1.温度计的玻璃泡要取被测物体充分交触，出有克出有及碰及容器底或者容器壁；2.待示数宁静后再读数；3.读数时，温度计出有克出有及离启被测物体，视线要取温度计液里齐仄．六、电流表丈量前：1.瞅察电流表的二个量程；2.对付分歧的量程，要认浑刻度盘上的最小分度值；3.校整，使指针对付准整刻度线．丈量时：1.电流表必须串联正在被测的那部分电路中，使电流从电流表的“＋”交线柱流进，从“一”交线柱流出；2．通过电流表的电流出有允许超出它的量程；3．克制出有通过用电器，将电流表的二个交线柱曲交连到电源的二极上．七、电压表丈量前：1.瞅察电流表的二个量程；2.对付分歧的量程，认浑刻度盘上的最小分度值；3.校整，使指针对付准整刻度线．丈量时:1.电压表必须并联正在被测的那部分电路中，使电流从电压表的“＋”交线柱流进，从“一”交线柱流出；2.所测电压出有得超出电压表的量程．八、变阻器丈量前:1.瞅察变阻器铭牌上标注的变阻器最大电阻值（即变阻的范畴）；2.注意允许通过的最大电流．丈量时：1．使用时先将变阻器的电阻调到最大值；2．连交时注意一上一下，将所有线圈连进电路中。

弹簧测力计的使用PPT文档共24页

谢谢！
弹Hale Waihona Puke 测力计的使用56、死去何所道，托体同山阿。 57、春秋多佳日，登高赋新诗。 58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。 59、相见无杂言，但道桑麻长。 60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。
61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoCha nel 62、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。 ——刘向 63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔丘 64、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。 ——海贝尔 65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。——杰纳勒尔·乔治·S·巴顿