故都的秋-公开课一等奖PPT课件
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故都的秋一等奖获奖课件ppt完整版
竞争对手分析
了解竞争对手的旅游产品和营销策略，制定有针 对性的竞争策略。
营销策略制定
通过价格策略、渠道策略、促销策略等多种手段 ，提高故都秋季旅游的市场份额和竞争力。
06 故都的秋的保护和传承
文化传承的重要性和意义
传承历史文化
故都的秋作为中国传统文化的重要组成部分，其保护和传 承对于弘扬中华民族优秀传统文化具有重要意义。
现状
随着城市现代化进程的加速，故都的秋面临着传统与现代、保护与发展的矛盾。部分古建筑、园林得到保护和修 缮，但也有一些在城市化进程中逐渐消失。
保护意义
故都的秋作为中国历史文化的重要组成部分，具有极高的历史、文化和艺术价值。保护故都的秋，不仅是对历史 文化的传承和尊重，也是对城市特色和文化底蕴的维护和弘扬。同时，故都的秋作为旅游资源，对于推动北京乃 至中国的旅游业发展具有重要意义。
课件中嵌入了丰富的多媒 体资源，如图片、音频、 视频等，同时设置了多种 互动环节，如课堂讨论、 小组合作等，以激发学生 的学习兴趣和主动性。
02 故都的秋概述
故都的秋的定义和特点
定义
故都的秋，特指中国历史文化名城北 京的秋天，具有独特的气候、自然景 观和人文气息。
特点
天气凉爽宜人，天空湛蓝，阳光和煦 ；枫叶、银杏等树叶变色，形成五彩 斑斓的景观；历史文化底蕴深厚，古 建筑、园林、寺庙众多。
促进文化多样性
故都的秋所代表的文化多样性是人类文明进步的重要动力 ，保护和传承故都的秋有助于促进世界文化多样性的发展 。
推动文化创新
在保护和传承故都的秋的过程中，可以发掘其独特的文化 内涵和艺术价值，为当代文化创新提供灵感和借鉴。
文化传承的方式和途径
教育传承
通过学校教育、家庭教育和社会教育等途径，将故都的秋的历史 文化、艺术特色和审美价值传授给年轻一代。
了解竞争对手的旅游产品和营销策略，制定有针 对性的竞争策略。
营销策略制定
通过价格策略、渠道策略、促销策略等多种手段 ，提高故都秋季旅游的市场份额和竞争力。
06 故都的秋的保护和传承
文化传承的重要性和意义
传承历史文化
故都的秋作为中国传统文化的重要组成部分，其保护和传 承对于弘扬中华民族优秀传统文化具有重要意义。
现状
随着城市现代化进程的加速，故都的秋面临着传统与现代、保护与发展的矛盾。部分古建筑、园林得到保护和修 缮，但也有一些在城市化进程中逐渐消失。
保护意义
故都的秋作为中国历史文化的重要组成部分，具有极高的历史、文化和艺术价值。保护故都的秋，不仅是对历史 文化的传承和尊重，也是对城市特色和文化底蕴的维护和弘扬。同时，故都的秋作为旅游资源，对于推动北京乃 至中国的旅游业发展具有重要意义。
课件中嵌入了丰富的多媒 体资源，如图片、音频、 视频等，同时设置了多种 互动环节，如课堂讨论、 小组合作等，以激发学生 的学习兴趣和主动性。
02 故都的秋概述
故都的秋的定义和特点
定义
故都的秋，特指中国历史文化名城北 京的秋天，具有独特的气候、自然景 观和人文气息。
特点
天气凉爽宜人，天空湛蓝，阳光和煦 ；枫叶、银杏等树叶变色，形成五彩 斑斓的景观；历史文化底蕴深厚，古 建筑、园林、寺庙众多。
促进文化多样性
故都的秋所代表的文化多样性是人类文明进步的重要动力 ，保护和传承故都的秋有助于促进世界文化多样性的发展 。
推动文化创新
在保护和传承故都的秋的过程中，可以发掘其独特的文化 内涵和艺术价值，为当代文化创新提供灵感和借鉴。
文化传承的方式和途径
教育传承
通过学校教育、家庭教育和社会教育等途径，将故都的秋的历史 文化、艺术特色和审美价值传授给年轻一代。
郁达夫《故都的秋》优质公开课PPT
郁达夫，（1896—1945），原名郁文，浙江富阳 人，现代著名作家。他于1913年留学日本，广泛涉 猎外国文学，深受欧洲、日本各种社会思潮和文艺 作品的熏陶，是一位具有多方面才能的作家。他在 小说、散文、诗词、文论等诸多领域都具有深湛的 功力和卓越的成就，形成了自然畅达而热情坦荡的 鲜明风格。 郁达夫三岁丧父，在日本十年的 异国生活使他饱受屈辱和岐视；在 个人的性格方面,他抑郁善感；在文 艺观和审美追求上，提倡静的文学， 写的也多是“静如止水似文学。” 代 表作《沉沦》《春风沉醉的晚上》
赏析重点
1.领悟作家内心的独特感受，欣 赏大自然的优美景致
2.品味诗一般的语言、意境。品 鉴情景交融的手法
故都的秋
清
牵牛花 秋蕊 秋蝉 秋雨 秋枣
• 秋味
静 悲凉ห้องสมุดไป่ตู้
王 安 石
缓 寻 芳 草 得 归 迟 。
细 数 落 花 因 坐 久 ，
——
无可奈何花落去， 似曾相识燕归来。 小园香径独徘徊。 —— 晏殊
时代背景:
从1921年9月至1933年3月，郁达夫曾用相当大的 精力参加左翼文艺活动进行创作。由于国民党白色 恐怖的威胁等原因，郁达夫从1933年4月由上海迁 居杭州，1936年离杭州赴福州，在杭州居住了近三 年。在这段时间里他思想苦闷，创作枯竭，过的是 一种闲散安逸的生活。并花了许多时间到处游山玩 水，在一定程度上也是为了排遣现实带给他的苦闷 和离群索居的寂寞。在游山玩水的过程中，写了许 多游记。 1934年7月，郁达夫“不远千里”从杭州经青岛 去北平，再次饱尝了故都的秋“味”，并写下了优 美的散文──《故都的秋》。
14.1《故都的秋》课件(共22张PPT)
都说“革命之士”多豪迈，请结合资料链接，说说为什么身为现代 作家、革命战士的郁达夫也像古人一样“逢秋悲寂寥”,笔下的故都之 秋一片“清”“静”“悲凉”呢?明确：“言为心声”“一切景语皆情语”,郁达夫笔下的秋“清”“静”“悲 凉”,正是他内心情感的写照，也是他不自觉地“以情驭景”的结果。究其原因， 有以下几个方面：①旧中国时代环境的黑暗。当局腐败，社会动荡不安，连年大战，民不聊生， 导致他思想苦闷。②作家个人气质的抑郁善感使然。郁达夫三岁丧父，两次婚变，两次丧子，体 验了生活更多的艰辛，养成了忧郁、沉寂的性格。在日本十年的生活又使他饱受屈 辱和歧视，为他增添了更多的苦闷。③作家的文艺观和审美追求所致。在杭州期间，郁达夫提倡“静”的文学，写 的也多是“静如止水似的通世文学”;作者认为，对于有感觉的动物，有情趣的人 类，对于秋，总是一样地能特别引起深沉、幽远、严厉、萧索的感触来的。故都的 秋姿、秋色、秋味，交融着郁达夫个人的不幸遭际、心路委曲。在作者心中，“悲 凉”不仅是故都赏景的心态，更是他整个人生的感受，时代的写照。
三、细读文本，揣摩情感赏析下列句子，品味其精妙的语言，体会作者的思想感情在北平即使不出门去吧，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋来住着，早晨起来，泡一碗浓茶，向院子一 坐，你也能看得到很高很高的 碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声。从槐树叶底，朝东细数着一 丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中，静对着像喇叭似的牵牛花(朝 荣)的蓝朵，自然而然地也能够感觉到十分的秋意。
事而也足以招来蝴蝶呀!至于青菜，白菜，扁豆，毛豆角，黄瓜，菠菜等等，大多数 是直接由城外担来而送到家门口的。雨后，韭菜叶上还往往带着雨时溅起的泥点。青菜摊子上的红红绿绿几乎有诗似 的美丽。果子有不少是由西山与北山来的，西山的沙果，海棠，北山的黑枣，柿子， 进了城还带着一层白霜儿呀!哼，美国的橘子包着纸，遇到北平的带霜儿的玉李，还 不愧杀!是的，北平是个都城，而能有好多自己产生的花，菜，水果，这就使人更接近了 自然。从它里面说，它没有像伦敦的那些成天冒烟的工厂；从外面说，它紧连着园林， 菜圃与农村。采菊东篱下，在这里，确是可以悠然见南山的；大概把“南”字变个“西”或“北”,也没有多少了不得的吧。像我这样的一个贫寒的人，或者只有在北 平能享受一点清福了。好，不再说了吧；要落泪了，真想念北平呀!
三、细读文本，揣摩情感赏析下列句子，品味其精妙的语言，体会作者的思想感情在北平即使不出门去吧，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋来住着，早晨起来，泡一碗浓茶，向院子一 坐，你也能看得到很高很高的 碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声。从槐树叶底，朝东细数着一 丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中，静对着像喇叭似的牵牛花(朝 荣)的蓝朵，自然而然地也能够感觉到十分的秋意。
事而也足以招来蝴蝶呀!至于青菜，白菜，扁豆，毛豆角，黄瓜，菠菜等等，大多数 是直接由城外担来而送到家门口的。雨后，韭菜叶上还往往带着雨时溅起的泥点。青菜摊子上的红红绿绿几乎有诗似 的美丽。果子有不少是由西山与北山来的，西山的沙果，海棠，北山的黑枣，柿子， 进了城还带着一层白霜儿呀!哼，美国的橘子包着纸，遇到北平的带霜儿的玉李，还 不愧杀!是的，北平是个都城，而能有好多自己产生的花，菜，水果，这就使人更接近了 自然。从它里面说，它没有像伦敦的那些成天冒烟的工厂；从外面说，它紧连着园林， 菜圃与农村。采菊东篱下，在这里，确是可以悠然见南山的；大概把“南”字变个“西”或“北”,也没有多少了不得的吧。像我这样的一个贫寒的人，或者只有在北 平能享受一点清福了。好，不再说了吧；要落泪了，真想念北平呀!
《故都的秋》ppt课件23张
参考板书
北国之秋——南国之秋 本体——南国的秋与北国的秋
比
黄酒 味柔 —— 白干 味烈
喻
稀饭 味浅 —— 馍馍 味深
喻 体
鲈鱼 味清 ——大蟹 味浓
味
黄犬 范围小——骆驼 范围广
对比 北国之秋：清、静、悲凉 烘托 南国之秋：慢、润、淡
4、相当于文本中记叙、抒情的文字，第12段运用什么表达方式？ 有何用意？找出段落中的表达作者主旨的句子。
2、文章的标题是“故都的秋”，为何要写“江南之秋” 呢？采用了怎样写法？
写江南之秋与故都的秋形成对比，以江南之秋反衬北国之秋的特色， 突出北国之秋更有味，有意境，有姿态，表达出作者对北国之秋的 热爱与向往之情。 对比 北国之秋：清、静、悲凉
南国之秋：慢、润、淡
3、阅读文本13段，思考这一段语言有什么特点？采用了哪些修 辞手法？分析其构成及表达效果。
“一切景语皆情语”作者眼中的故都的秋秋意特别清、特别 静、特别悲凉，在一定程度上也是现实的苦闷和难以言讲的 寂寞这样的心境的真实流露。 故都的秋景原本无感情的景物染上了浓重的主观色彩，内外 和谐。寓情于景、情景交融产生了一种与众不同的诗情画意。
活动三：再度赏析
1、阅读文本第二段，思考作者在第二段写了“江南之秋” 的什么特点？（用原文语句回答）给人的感受是什么？
秋槐落蕊
请同学们找出所写之人、事、物、景 标出表现情感的词语，注意一些动词 形容词。从中体味作者的情感。
像花而又不是花
“铺得 ”
“
，声音也没有”“极 极ຫໍສະໝຸດ 落蕊、“一条条”“ ”“清闲”
梧桐一叶而天下知秋的
的”
有点儿落寞 深沉
秋蝉残嘶
请同学们找出有关写“秋蝉”文字， 从中体味作者的情感。
《故都的秋》ppt课件34张
静
觉得落寞
视觉、听觉、味觉、触觉
扫帚痕迹
清
悲凉
秋蝉的衰弱的残声，更是北国的特产，因为北平处处全长着树，屋子又低，所以无论在什么地方，都听得见它们的啼唱。
以蝉鸣声“衰弱”却也能被听到，以动衬静，反衬北国之秋的“清静”，渲染了故都之秋冷落、悲凉的气氛，牵动作者心魂，加“浓”了秋味。
秋蝉鸣残图
秋雨话凉图
郁达夫(1895-1945)原名郁文，浙江富阳人。1913年赴日留学，1921年参与发起成立创造社。1922年毕业于东京帝国大学。回国后编《创造》季刊、《创造周报》等刊物。1923年起先后在北京大学、武昌师范大学等校任教。1930年参加中国左翼作家联盟。1938年底赴新加坡，从事报刊编辑和抗日救亡工作。1945年日本投降后被日军宪兵杀害。1952年，被中央人民政府追认为“为民族解放殉难的烈士”。
秋院晨景图（3段）
秋雨话凉图（7-10段）
秋蝉鸣残图（5段）
秋日胜果图（11段）
秋院晨景图
秋色：碧空 青天 蓝朵 灰沉沉 青布 淡绿微黄 秋声：驯鸽的飞声 帚声 衰弱的蝉声 风雨声 悠闲的人声
冷
静
环境清幽、萧瑟
Hale Waihona Puke 情感孤寂、落寞秋槐落蕊图会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉。扫街的在树影下一阵扫后，灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得清闲，潜意识下并且还觉得有点儿落寞
郁达夫代表作短篇小说：《沉沦》《春风沉醉的晚上》《薄奠》《迟桂花》中篇小说：《迷羊》《她是一个弱女子》《出奔》散文：《故都的秋》《北平的四季》郁达夫的散文带有鲜明的自叙性质，充满了热情、浓郁、清新的情韵，毫不遮掩地表现了一个富有才情的知识分子在动乱社会里的苦闷心境，展现出一幅幅感伤、忧郁而又秀丽、隽永的情景交融的画面。
觉得落寞
视觉、听觉、味觉、触觉
扫帚痕迹
清
悲凉
秋蝉的衰弱的残声，更是北国的特产，因为北平处处全长着树，屋子又低，所以无论在什么地方，都听得见它们的啼唱。
以蝉鸣声“衰弱”却也能被听到，以动衬静，反衬北国之秋的“清静”，渲染了故都之秋冷落、悲凉的气氛，牵动作者心魂，加“浓”了秋味。
秋蝉鸣残图
秋雨话凉图
郁达夫(1895-1945)原名郁文，浙江富阳人。1913年赴日留学，1921年参与发起成立创造社。1922年毕业于东京帝国大学。回国后编《创造》季刊、《创造周报》等刊物。1923年起先后在北京大学、武昌师范大学等校任教。1930年参加中国左翼作家联盟。1938年底赴新加坡，从事报刊编辑和抗日救亡工作。1945年日本投降后被日军宪兵杀害。1952年，被中央人民政府追认为“为民族解放殉难的烈士”。
秋院晨景图（3段）
秋雨话凉图（7-10段）
秋蝉鸣残图（5段）
秋日胜果图（11段）
秋院晨景图
秋色：碧空 青天 蓝朵 灰沉沉 青布 淡绿微黄 秋声：驯鸽的飞声 帚声 衰弱的蝉声 风雨声 悠闲的人声
冷
静
环境清幽、萧瑟
Hale Waihona Puke 情感孤寂、落寞秋槐落蕊图会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉。扫街的在树影下一阵扫后，灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得清闲，潜意识下并且还觉得有点儿落寞
郁达夫代表作短篇小说：《沉沦》《春风沉醉的晚上》《薄奠》《迟桂花》中篇小说：《迷羊》《她是一个弱女子》《出奔》散文：《故都的秋》《北平的四季》郁达夫的散文带有鲜明的自叙性质，充满了热情、浓郁、清新的情韵，毫不遮掩地表现了一个富有才情的知识分子在动乱社会里的苦闷心境，展现出一幅幅感伤、忧郁而又秀丽、隽永的情景交融的画面。
《故都的秋》一等奖课件ppt完整版
地理环境对文学创作的影响
探究北京的自然环境、气候特点等因素对郁达夫创作《故都的秋》的影响，揭示 地理环境与文学创作之间的内在联系。
历史学背景知识补充
北平历史沿革与文化底蕴
介绍北平（北京）的历史沿革、文化传承等背景知识，帮助 学生更好地理解《故都的秋》中所蕴含的历史韵味和文化内 涵。
时代背景与作者经历
的眷恋。
优美的语言表达
作者运用生动、形象的 语言，将秋天的景色描 绘得栩栩如生，给人以
美的享受。
强烈的感染力
作品通过对故都秋天的 深情描绘，打动了无数 读者的心灵，引起了广
泛的共鸣。
06
跨学科拓展与应用
文学地理学视角解读
文学作品中的地理空间构建
分析《故都的秋》中北京城的地理空间布局，探讨作者如何通过地理空间的描绘 来展现故都的韵味。
掌握《故都的秋》的散文特点，如抒情、写景、叙事等；学习鉴赏 散文的方法，如品味语言、感受意境、分析手法等。
故都的秋景描绘
详细分析课文中故都秋天的景色描绘，包括秋色、秋声、秋味等， 感受作者笔下的秋意和情感。
文化内涵与时代背景
了解《故都的秋》所蕴含的文化内涵和时代背景，如传统文化中的秋 思、作者郁达夫的生活经历和思想等。
教材。
教学需求
针对高中语文教学要求，设计本课 件以帮助学生深入理解课文内容， 提高文学鉴赏能力。
课件特点
本课件结合多媒体手段，通过丰富 的图片、音频和视频资料，生动展 现故都秋天的韵味和作者的情感。
作者简介及主成就
作者生平
文学风格
郁达夫（1896-1945），原名郁文，浙江 富阳人，中国现代著名小说家、散文家、 诗人。
THANKS
感谢观看
01
探究北京的自然环境、气候特点等因素对郁达夫创作《故都的秋》的影响，揭示 地理环境与文学创作之间的内在联系。
历史学背景知识补充
北平历史沿革与文化底蕴
介绍北平（北京）的历史沿革、文化传承等背景知识，帮助 学生更好地理解《故都的秋》中所蕴含的历史韵味和文化内 涵。
时代背景与作者经历
的眷恋。
优美的语言表达
作者运用生动、形象的 语言，将秋天的景色描 绘得栩栩如生，给人以
美的享受。
强烈的感染力
作品通过对故都秋天的 深情描绘，打动了无数 读者的心灵，引起了广
泛的共鸣。
06
跨学科拓展与应用
文学地理学视角解读
文学作品中的地理空间构建
分析《故都的秋》中北京城的地理空间布局，探讨作者如何通过地理空间的描绘 来展现故都的韵味。
掌握《故都的秋》的散文特点，如抒情、写景、叙事等；学习鉴赏 散文的方法，如品味语言、感受意境、分析手法等。
故都的秋景描绘
详细分析课文中故都秋天的景色描绘，包括秋色、秋声、秋味等， 感受作者笔下的秋意和情感。
文化内涵与时代背景
了解《故都的秋》所蕴含的文化内涵和时代背景，如传统文化中的秋 思、作者郁达夫的生活经历和思想等。
教材。
教学需求
针对高中语文教学要求，设计本课 件以帮助学生深入理解课文内容， 提高文学鉴赏能力。
课件特点
本课件结合多媒体手段，通过丰富 的图片、音频和视频资料，生动展 现故都秋天的韵味和作者的情感。
作者简介及主成就
作者生平
文学风格
郁达夫（1896-1945），原名郁文，浙江 富阳人，中国现代著名小说家、散文家、 诗人。
THANKS
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01
2024版《故都的秋》公开课一等奖ppt课件
运用丰富的色彩词汇，如“碧绿的天 空”、“灰色的瓦屋”、“青天下驯鸽 的飞声”等，描绘出秋天绚丽多彩的画 面，给读者带来视觉上的享受。
审美体验：感受秋天之美，品味生活之韵
感受秋天之美
通过对秋天景色的描绘和赞美，引 导读者去感受秋天独特的美感和韵 味，欣赏大自然赋予我们的美好季 节。
品味生活之韵
借助对秋天景物的描绘和感悟，引 导读者去思考生活的意义和价值， 品味生活中的点滴美好和韵味，从 而更加珍惜和热爱生活。
《故都的秋》公开课 一等奖ppt课件
目录
• 课程介绍与背景 • 文本解读与赏析 • 历史文化背景探讨 • 艺术手法与审美体验 • 知识拓展与延伸思考 • 课堂互动与总结回顾
课程介绍与背景
01
《故都的秋》背景及作者简介
01
郁达夫与《故都的秋》
介绍郁达夫的生平、文学成就以及《故都的秋》的创作背 景。
当代社会如何传承和弘扬传统文化
A
教育传承
通过学校教育、家庭教育等途径，加强对传统 文化的教育和传承，培养学生对传统文化的兴 趣和热爱。
媒体传播
利用电视、广播、网络等媒体平台，积极 传播传统文化，让更多人了解和认识传统 文化的魅力和价值。
B
C
社会活动
组织丰富多彩的社会活动，如传统文化节、 诗词朗诵会、国学讲座等，营造浓厚的传统 文化氛围。
秋天主题在其他艺术形式中表现
音乐
介绍与秋天相关的音乐作品，如《秋日的私语》、《金秋时节》等， 让学生感受音乐中的秋天氛围。
美术
展示以秋天为主题的美术作品，如油画、水彩画、摄影等，引导学 生欣赏秋天的色彩和美感。
影视
推荐与秋天相关的电影、电视剧或纪录片，如《秋天的童话》、《秋 日传奇》等，让学生从影视作品中感受秋天的气息和情感。
审美体验：感受秋天之美，品味生活之韵
感受秋天之美
通过对秋天景色的描绘和赞美，引 导读者去感受秋天独特的美感和韵 味，欣赏大自然赋予我们的美好季 节。
品味生活之韵
借助对秋天景物的描绘和感悟，引 导读者去思考生活的意义和价值， 品味生活中的点滴美好和韵味，从 而更加珍惜和热爱生活。
《故都的秋》公开课 一等奖ppt课件
目录
• 课程介绍与背景 • 文本解读与赏析 • 历史文化背景探讨 • 艺术手法与审美体验 • 知识拓展与延伸思考 • 课堂互动与总结回顾
课程介绍与背景
01
《故都的秋》背景及作者简介
01
郁达夫与《故都的秋》
介绍郁达夫的生平、文学成就以及《故都的秋》的创作背 景。
当代社会如何传承和弘扬传统文化
A
教育传承
通过学校教育、家庭教育等途径，加强对传统 文化的教育和传承，培养学生对传统文化的兴 趣和热爱。
媒体传播
利用电视、广播、网络等媒体平台，积极 传播传统文化，让更多人了解和认识传统 文化的魅力和价值。
B
C
社会活动
组织丰富多彩的社会活动，如传统文化节、 诗词朗诵会、国学讲座等，营造浓厚的传统 文化氛围。
秋天主题在其他艺术形式中表现
音乐
介绍与秋天相关的音乐作品，如《秋日的私语》、《金秋时节》等， 让学生感受音乐中的秋天氛围。
美术
展示以秋天为主题的美术作品，如油画、水彩画、摄影等，引导学 生欣赏秋天的色彩和美感。
影视
推荐与秋天相关的电影、电视剧或纪录片，如《秋天的童话》、《秋 日传奇》等，让学生从影视作品中感受秋天的气息和情感。
《故都的秋》课件(共32张PPT)统编版高中语文必修上册
秋院晨景秋槐落蕊秋蝉残鸣秋雨话凉秋日胜果
冷色调（清）
以动衬静（静）
主观感受（悲凉）
秋色：青天（蓝绿）蓝朵（蓝色）秋草（黄色）落蕊（灰白）树影（暗灰）灰土（灰色）灰沉沉的天（灰色）青布（蓝绿）枣树（淡绿微黄）
秋声：“青天下驯鸽的飞声”“秋蝉的衰弱的残声”“息列索落”的雨声，“缓慢悠闲”的人声
“细数”“静对”，（透露出悠闲、惬意）自然而然地也能感到十分的秋意
只能感出一点点极微细极柔软的触觉
看起来既觉得细腻，又觉得清闲，潜意识下并且还觉得有点儿落寞
同学们再见！
授课老师：课件创作组
时间：2024年9月1日
南国的秋
本体
北国的秋
甘甜可口
黄酒
喻体
白干
清香、后劲足
回味不永
不浓易饿
稀饭
馍馍
有味耐饥
味淡
鲈鱼
大蟹
味浓
玲珑如意
黄犬
骆驼
跋涉千万里
逗玩邀宠
这五种景物彼此有无什么顺序可寻？
体现了散文的哪一个重要的特点？
蝉
凄苦哀痛”的意境格调不符？
《故都的秋》课件 (共29张PPT)
作用： 是从形到神的深化，增添了文章的厚重
感，意境的开阔感。
北国之秋——南国之秋
本体——南国的秋与北国的秋
比
黄酒 味润 —— 白干 味烈
喻 喻 体
稀饭 味浅 —— 馍馍 味深 鲈鱼 味淡 ——大蟹 味浓
味
黄犬 味短 ——骆驼 味久
对比 北国之秋：清、静、悲凉 烘托 南国之秋：慢、润、淡
修辞赏析：
郁达夫代表作
短篇小说：《沉沦》《春风沉醉 的晚上》《薄奠》
《迟桂花》 中篇小说：《迷羊》《她是一个
弱女子》《出奔》 散文：《故都的秋》《北平的四季》
郁达夫的散文带有鲜明的自叙性质，充满了热 情、浓郁、清新的情韵，毫不遮掩地表现了一个 富有才情的知识分子在动乱社会里的苦闷心境， 展现出一幅幅感伤、忧郁而又秀丽、隽永的情景 交融的画面。
北国之秋：清、静、悲凉 （全文之“神”）
故故故 都都都 忧的美的深的 伤秋丽秋沉秋 而是而像而像 又一又一又一 苍支落幅含首 凉歌寞画蓄诗
写作背景
此文写作于1934年，此时的中国，连年战 乱，民不聊生。在生活上，郁达夫也是居无 定所，颠沛流离，饱尝受人生愁苦和哀痛。 因此，作者描写的心中的“悲凉”已不仅是 故都赏景的心态，而是对整个人生的感受。
客观色彩 故都的秋色 秋中有情的眷恋 主观色彩 个人的心情 情中有秋的落寞
一切景语皆情语（情景交融）
秋蝉残鸣 听秋声：静 秋雨话凉
品秋味：悲凉 佳日秋果
品味
秋
人皆感秋
议论 中国文人尤甚
赞美
非到北方不可
南国之秋：色彩不
总写（13~14段）
浓，回味不永。 北国之秋：色彩浓，
回味永。
眷恋
你认为郁达夫在文中是颂秋还是悲秋？
感，意境的开阔感。
北国之秋——南国之秋
本体——南国的秋与北国的秋
比
黄酒 味润 —— 白干 味烈
喻 喻 体
稀饭 味浅 —— 馍馍 味深 鲈鱼 味淡 ——大蟹 味浓
味
黄犬 味短 ——骆驼 味久
对比 北国之秋：清、静、悲凉 烘托 南国之秋：慢、润、淡
修辞赏析：
郁达夫代表作
短篇小说：《沉沦》《春风沉醉 的晚上》《薄奠》
《迟桂花》 中篇小说：《迷羊》《她是一个
弱女子》《出奔》 散文：《故都的秋》《北平的四季》
郁达夫的散文带有鲜明的自叙性质，充满了热 情、浓郁、清新的情韵，毫不遮掩地表现了一个 富有才情的知识分子在动乱社会里的苦闷心境， 展现出一幅幅感伤、忧郁而又秀丽、隽永的情景 交融的画面。
北国之秋：清、静、悲凉 （全文之“神”）
故故故 都都都 忧的美的深的 伤秋丽秋沉秋 而是而像而像 又一又一又一 苍支落幅含首 凉歌寞画蓄诗
写作背景
此文写作于1934年，此时的中国，连年战 乱，民不聊生。在生活上，郁达夫也是居无 定所，颠沛流离，饱尝受人生愁苦和哀痛。 因此，作者描写的心中的“悲凉”已不仅是 故都赏景的心态，而是对整个人生的感受。
客观色彩 故都的秋色 秋中有情的眷恋 主观色彩 个人的心情 情中有秋的落寞
一切景语皆情语（情景交融）
秋蝉残鸣 听秋声：静 秋雨话凉
品秋味：悲凉 佳日秋果
品味
秋
人皆感秋
议论 中国文人尤甚
赞美
非到北方不可
南国之秋：色彩不
总写（13~14段）
浓，回味不永。 北国之秋：色彩浓，
回味永。
眷恋
你认为郁达夫在文中是颂秋还是悲秋？
《故都的秋》公开课ppt课件
“像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来 ，会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气 味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的 触觉。”：运用比喻和通感的修辞手法，将 落蕊比作花而非花，形象地描绘出落蕊的形 态和触感。同时，“声音也没有，气味也没 有”表达出秋天的静谧和萧瑟之感。
“秋蝉的衰弱的残声，更是北国的特产；因 为北平处处全长着树，屋子又低，所以无论 在什么地方，都听得见它们的啼唱。”：通 过对秋蝉残声的描绘，进一步渲染了秋天的 萧瑟氛围。同时，“北平处处全长着树”表 达出故都秋天的独特景象。
03
文学手法与技巧探讨
比喻、拟人等修辞手法运用
比喻
文章中大量运用比喻手法，如“秋蝉的衰弱的残声，更 是北国的特产；因为北平处处全长着树，屋子又低，所 以无论在什么地方，都听得见它们的啼唱。”将秋蝉的 啼声比作“衰弱的残声”，生动形象地描绘出秋天萧瑟 凄凉的氛围。
拟人
文章中大量运用比喻手法，如“秋蝉的衰弱的残声，更 是北国的特产；因为北平处处全长着树，屋子又低，所 以无论在什么地方，都听得见它们的啼唱。”将秋蝉的 啼声比作“衰弱的残声”，生动形象地描绘出秋天萧瑟 凄凉的氛围。
时代背景
探讨20世纪30年代中国社会的历史背景，以 及这一时期文学创作的主题和特点。
文学风格与特点
分析郁达夫的文学风格，如抒情、描写等， 在《故都的秋》中的体现。
课程目标与要求
知识与技能
情感态度与价值观
了解郁达夫及其文学创作，掌握《故 都的秋》的主题、情感和文学手法。
引导学生体会作者对故都的眷恋之情 ，培养学生的家国情怀和审美意识。
文学风格及流派分析
文学风格
郁达夫的《故都的秋》以其独特的文学风格著称，文章语言优美、凝练，情感真 挚、深沉。作者通过对秋天景物的细腻描绘和深入挖掘，展现了自己对秋天的独 特感受和深刻理解，同时也传达了对生命、对自然的敬畏和感悟。
故都的秋-公开课图文PPT课件
1.如何理解作者认为牵牛花的花色“以蓝色或白 色为最佳，紫黑色次之，淡红者最下”？ 明确：因为蓝色和白色为冷色，能体现作者悲凉 的心境，而淡红色为暖色。 2.枣子为红色，作者为什么选来作为体现故都秋 的“清”“静”“悲凉”特点之景物? 明确:因为成熟到八九分的七八月的枣子颜色为 “淡绿微黄”，表现了故都秋的特点和作者的心 境。 3.故都的秋景可谓丰富多彩，但作者不展开写北 平的名胜，只选取上述平常秋景来写呢？试从主 客观两方面来分析。
——杜甫
•天净沙(秋思)
马致远
•枯藤老树昏鸦 •小桥流水人家 古道西风瘦马 •夕阳西下
•断肠人在 天涯
•山 行 杜牧 远上寒山石径斜 白云生处有人家 停车坐爱枫林晚 霜叶红于二月花
•Hale Waihona Puke 秋词 刘禹锡 自古逢秋悲寂寥 我言秋日胜春朝 晴空一鹤排云上 便引诗情到碧霄
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独立寒秋湘江北去 橘子洲头 看万山红遍层林尽染 漫江碧透百舸争流 鹰击长空鱼翔浅底 万类霜天竞自由 毛泽东《沁园春 ·长沙》
从标题看，文章的落脚点是什么？
什么地方的秋？
写故都的秋天，表现了作者对故都秋天 的一种怀念之情,这是一篇写景散文。
齐读1、2自然段，思考：这段主要运用什么手法 来写的故都的秋的？请具体分析？表达了作者怎 样的感情？ 明确：这两段运用对比的手法，写作者对北国之 秋和江南之秋的不同感受，写出了北国之秋的“ 清”“静”“悲凉”的特点，并用江南之秋的慢 、湿、淡作对比，表达了作者对北国之秋的向往 之情。 （二）学习第二部分 研习描绘故都秋的五幅图画，体会作者的感情和 情景交融的特点 信息筛选 提问： 作者描绘了故都的秋的几幅图画，分别是什么？
3.故都的秋景可谓丰富多彩，但作者不展开写北 平的名胜，只选取上述平常秋景来写呢？试从主 客观两方面来分析。 明确：作者所写的秋景是围绕“清、静、悲凉” 的特点选取的，他所写的秋色是冷色的，秋声是 寂静与落寞的，秋味是悲凉的，之所以这样，有 以下几个方面的原因：从客观方面来讲，这是景 物本身固有的特征，是北京秋天的自然色彩。从 主观方面来讲，也有三个因素：第一，跟旧中国 时代环境的黑暗有关，这导致他思想苦闷；第二 ，跟作家个人气质的抑郁善感有关。郁达夫早年 （三岁）丧父，在日本十年的异地生活使他饱受 屈辱和歧视；
《故都的秋》ppt课件44张
2、从结构上看，此段议论为最后赞美北国之秋强烈情感的抒发做了蓄势和铺垫。
◆赏析第13段：“比起北国的秋来，正像是黄酒之与白干，稀 饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。”
南国的秋
对比 比喻 突显北国之秋的浓郁隽永 北国的秋
甘甜可口，回味不永 黄酒 白干 清香后劲足如秋之内蕴
写出环境的清、静、悲凉，作者又用有着京腔京调 的平民来丰富自然风物，用这落寞和感伤的京味来 烘托“清”“静”“悲凉”的北国秋味，反映了作 者心中隐含着的对故都的深厚情感。
秋果奇景图
赏析图画五 如何体现“清、静、悲凉”？
“第一是枣子树；屋角，墙头，茅房边上，灶房
门口，它都会一株株地长大起来……在小椭圆形的细 叶中间，显出淡绿微黄的颜色的时候，正是秋的全盛 时期；等枣树叶落，枣子红完，西北风就要起来了，
秋蝉的“衰弱的残声”，是作者对生命衰亡的 体味，渲染出了北国之秋的萧瑟、悲凉，以动衬静， 牵动作者心魂，加“浓”了秋味。
引秋蝉入景与全文感情基调和谐。
“秋蝉的衰弱的残声，更是北国的特产，因为北平处处全长 着树，屋子又低，所以无论在什么地方，都听得见它们的啼 唱。在南方是非要上郊外或山上去才听得到的。这秋蝉的嘶 叫，在北方可和蟋蟀耗子一样，简直像是家家户户都养在家 里的家虫。”
探
阅读3——11段，请用四个字的词语概括出这五幅故都秋天的画面。
究
秋院晨景 图（3）
秋槐落蕊 图（4）
秋蝉残鸣 图（5）
秋雨话凉图 （6-10）
秋果奇景 图（11）
秋院晨景图
赏析图画一
①碧绿的天色、青天、牵牛花的蓝朵；蓝色 或白色者为佳，紫黑色次之，淡红色最下
秋色：冷色调，清冷之感
②西山的虫唱、潭柘寺的钟声、驯鸽的飞声
◆赏析第13段：“比起北国的秋来，正像是黄酒之与白干，稀 饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。”
南国的秋
对比 比喻 突显北国之秋的浓郁隽永 北国的秋
甘甜可口，回味不永 黄酒 白干 清香后劲足如秋之内蕴
写出环境的清、静、悲凉，作者又用有着京腔京调 的平民来丰富自然风物，用这落寞和感伤的京味来 烘托“清”“静”“悲凉”的北国秋味，反映了作 者心中隐含着的对故都的深厚情感。
秋果奇景图
赏析图画五 如何体现“清、静、悲凉”？
“第一是枣子树；屋角，墙头，茅房边上，灶房
门口，它都会一株株地长大起来……在小椭圆形的细 叶中间，显出淡绿微黄的颜色的时候，正是秋的全盛 时期；等枣树叶落，枣子红完，西北风就要起来了，
秋蝉的“衰弱的残声”，是作者对生命衰亡的 体味，渲染出了北国之秋的萧瑟、悲凉，以动衬静， 牵动作者心魂，加“浓”了秋味。
引秋蝉入景与全文感情基调和谐。
“秋蝉的衰弱的残声，更是北国的特产，因为北平处处全长 着树，屋子又低，所以无论在什么地方，都听得见它们的啼 唱。在南方是非要上郊外或山上去才听得到的。这秋蝉的嘶 叫，在北方可和蟋蟀耗子一样，简直像是家家户户都养在家 里的家虫。”
探
阅读3——11段，请用四个字的词语概括出这五幅故都秋天的画面。
究
秋院晨景 图（3）
秋槐落蕊 图（4）
秋蝉残鸣 图（5）
秋雨话凉图 （6-10）
秋果奇景 图（11）
秋院晨景图
赏析图画一
①碧绿的天色、青天、牵牛花的蓝朵；蓝色 或白色者为佳，紫黑色次之，淡红色最下
秋色：冷色调，清冷之感
②西山的虫唱、潭柘寺的钟声、驯鸽的飞声
《故都的秋》一等奖课件PPT
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归纳同学学习们目自标读后提出的问题 151、、、 北分“方析故人五都秋幅的雨秋秋 后景” 打图中 招“ 呼，故 在分都 文析” 中景指 有物哪必色里要彩？吗和为？什声 么（音写马的南 红特北超点之、，秋李感？震受（ 等祖白 问国松 ）杰的问秋）之美。 2（36柳2景、、、白海的为作倒分松 燕。何者数析杰等说认第、问作“为三李）者我故段银。的以都 有超感为的 何等情以秋 作问蓝之 用和）色韵 ？作或到 （者白底 刘是色体 培如者现恒何为在、以佳哪师情…里亚…？杰选”、？ （3、好在在学何处习？中）培（养师我亚们杰对、文李航字等的问敏）感度和 4写、作作能者力感。情方面：作者为何赞美北国的秋，为
得到 天下驯鸽的飞声……或在 壁腰中， 对着 象喇叭似的牵青牛花（朝荣）的 朵。 破
还要静在学习中积累一些优美的句子（排比蓝句）。
四、
延伸迁移秋何处
迁移：
新郑三中校园里的秋在哪里？请写上13个句子，要求突出秋的特色。
老师的句子：
校园的秋，在办公楼前阵阵袭来的桂花 香中，在师生共赏《故都的秋》的课堂上， 在女老师随秋风飘舞的风衣上，在男老师 最近打起的红领带上。
结束语
故都的秋是一首诗，深沉而含蓄；故
都的秋是一幅画，美丽而落寞；故都的秋 是一首歌，忧伤而苍凉；故都的秋是一杯
精 诚
茶，苦涩而清醇。悲秋不等于悲叹，哀愁 所
不等于沉沦，和前人一样，郁达夫在秋光 至
中寄寓了深沉的感慨，同时暗示我们：只 金
要人类还在，文化不死，伤春的泪就流不
石 为
尽，悲秋的歌就唱不完！
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归纳同学学习们目自标读后提出的问题 151、、、 北分“方析故人五都秋幅的雨秋秋 后景” 打图中 招“ 呼，故 在分都 文析” 中景指 有物哪必色里要彩？吗和为？什声 么（音写马的南 红特北超点之、，秋李感？震受（ 等祖白 问国松 ）杰的问秋）之美。 2（36柳2景、、、白海的为作倒分松 燕。何者数析杰等说认第、问作“为三李）者我故段银。的以都 有超感为的 何等情以秋 作问蓝之 用和）色韵 ？作或到 （者白底 刘是色体 培如者现恒何为在、以佳哪师情…里亚…？杰选”、？ （3、好在在学何处习？中）培（养师我亚们杰对、文李航字等的问敏）感度和 4写、作作能者力感。情方面：作者为何赞美北国的秋，为
得到 天下驯鸽的飞声……或在 壁腰中， 对着 象喇叭似的牵青牛花（朝荣）的 朵。 破
还要静在学习中积累一些优美的句子（排比蓝句）。
四、
延伸迁移秋何处
迁移：
新郑三中校园里的秋在哪里？请写上13个句子，要求突出秋的特色。
老师的句子：
校园的秋，在办公楼前阵阵袭来的桂花 香中，在师生共赏《故都的秋》的课堂上， 在女老师随秋风飘舞的风衣上，在男老师 最近打起的红领带上。
结束语
故都的秋是一首诗，深沉而含蓄；故
都的秋是一幅画，美丽而落寞；故都的秋 是一首歌，忧伤而苍凉；故都的秋是一杯
精 诚
茶，苦涩而清醇。悲秋不等于悲叹，哀愁 所
不等于沉沦，和前人一样，郁达夫在秋光 至
中寄寓了深沉的感慨，同时暗示我们：只 金
要人类还在，文化不死，伤春的泪就流不
石 为
尽，悲秋的歌就唱不完！
《故都的秋》一等奖课件PPT
提出本课程的学习目标和重点， 引导学生进入课文的学习。
教学目标
理解《故都的秋》的 主题思想和情感表达， 掌握文章的主旨。
通过课堂互动和讨论， 培养学生的语言表达 和思维能力。
学习郁达夫独特的文 学风格和写作技巧， 提高文学鉴赏能力。
教学内容概述
介绍《故都的秋》的篇章结构和 段落大意，帮助学生整体把握文
教学评价
过程评价
关注学生的学习过程，及时给 予指导和反馈。
结果评价
根据学生的学习成果进行评价 ，鼓励学生在学习中取得更好 的成绩。
自我评价
引导学生进行自我评价，帮助 他们认识自己的优点和不足。
他人评价
鼓励学生之间的相互评价，促 进彼此之间的学习和成长。
06 《故都的秋》的实践应用
在课堂中的应用
05 《故都的秋》的教学设计
教学策略
01
02
03
04
主题聚焦
课件以“故都的秋”为主题， 通过深入挖掘文本内涵，引导 学生理解作者的情感和思想。
情境创设
利用多媒体手段，创设与课文 内容相符合的情境，帮助学生
更好地理解文本。
互动交流
鼓励学生与老师、同学之间的 互动，通过讨论、交流，加深
对课文的理解。
作者将情感融入对秋景的描绘之中， 使得情感表达更加含蓄、内敛，同时 也使得秋景更加富有感情色彩。
04 《故都的秋》的文学价值
对后世的影响
激发创作灵感
作品中对自然景色的描绘和对人 生的思考，为后来的文学作品提
供了丰富的创作灵感。
推动文学发展
作品在文学史上的地位，为后来 的文学创作提供了重要的参考和 借鉴，对文学发展产生了积极的
作品影响
《故都的秋》是郁达夫的代表作之一，它在中国现代文学史上具有重要 地位。这篇作品对后来的文学创作产生了深远的影响，许多作家都从中 汲取了灵感。
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萧条破败 之感
铺得满地的秋槐的 “落蕊”，“灰土上留 下来的扫帚的丝纹”
落寞
“秋蝉的衰弱的残声”
“在灰沉沉的天底下， 忽而来一阵凉风， 便息列索落地下起 雨来了” -
凄凉
8
•郁达夫笔下的故都秋景为何如此悲凉？
郁达夫是位典型的伤感文人。三岁丧父，从 小就体验了生活的艰辛，养成了忧郁、沉寂的 性格。17岁随兄长前往日本留学，十年的异国 生活，使他饱受屈辱和歧视，更增添了苦闷、 消沉的心理，所以他的文风有一种特有的伤感 灰冷的色调。1922年回国后参与抗日救亡的活 动，积极宣传抗日。 1921-1933年，正处于国 民党执政的白色恐怖时期，这时期国民党对共 产党及主张民主的人予以迫害。
的清闲之感
影里，上桥头树底下去一立，
遇见熟人，便会用了缓慢悠闲
的声调，微叹着互答……
-
6
以声衬静
听得到青天下 驯鸽的飞声
静 主要是从听觉
上写秋的恬静、 静谧的特点。
脚踏上去，声音也 没有，气味也没有， 只能感出一点点极 微细极柔软的触觉
-
无论在什么地方， 都听得见它们的 啼唱……
7
悲凉
“一椽破屋”、 “破壁腰中”、 “疏疏落落的尖细 且长的秋草”
-
11
请写一段关于“秋”的文字， 注意要写出秋天景物的特
点，200字左右。
-
12
故都的秋
郁达夫
-
1
标题是否可改成“北 平的秋”？为什么？
秋：点明描写内容
解题
故都：指北平。点明 描写地点
不可以，称为“故都”更带有
一种文化底蕴和历史沧桑感，
更饱含作者的深切的眷恋之情。
-
2
•快速浏览，整体感知
1，郁达夫笔下的故都的秋有着
怎样的特点？（用文中的原话回 对比
答）
“清”、“静”、“悲凉”
赞美 向往
2，南国之秋又有何特点？
“慢”、“润”、“淡”、“一点点清凉”
-
3
“比起北国的秋 来，正像是黄酒之 与白干，稀饭之与 馍馍，鲈鱼之与大 蟹，黄犬之与骆 驼。”
江南之秋 色彩不浓 回味不永
首尾呼应，使作者对故都的秋的向往 与眷恋之情表达的更为浓烈。
-
4
合作探究，深入研习
作者在文中是怎样具体来体现故 都的“清”、“静”、“悲凉”的特点的？
故都之秋的“ 清、静、悲凉”与作家
的生命情感体验形成了互文性的映照。
-
10
萌芽的春、绿荫的夏、凋零的秋、枯寂的 冬在人类科学的进化中也逐渐迷失了。我们 知道秋天的来临，竟不再是从满地的落叶， 而是市场上的蟹黄，是电视、报纸上暖气与 毛毡的广告，使我在秋天临窗北望的时候， 有着一种伤感的心情。
——《秋声一片》林清玄
-
9
因此，主张民主主义的郁达夫被迫先后在 上海、杭州、福州等地居住。颠沛流离的生 活使郁达夫饱受人生愁苦和哀痛，思想苦闷。 1926年6月，郁达夫之子在北平病逝。1931 年九一八事变爆发后，北平处在风雨飘摇之 中。郁达夫虽蛰居远离北平的杭州，一样会 感受到国事危急。因而，当他到达北平，触 景伤情，写下此文，描绘的是“悲凉”景物， 流露的是“悲凉”心绪，表达的是对故都的 一往情深。
-
5
描摹秋的干净清明，也描
碧绿的天色 写秋调 为主，突出秋的清冷
泡一碗浓茶 细数一丝一丝的日光
静对牵牛花
像橄榄又像鸽蛋似的 这枣子颗儿，显出淡 绿微黄的颜色
清
从对人物活动的 描写看的扫丝上帚纹看留，下觉，的得侧一清条闲重条
于突出秋带给人
穿着青布单衣或夹袄的都市闲 人，咬着烟管，在雨后的斜桥