人教版小学语文一年级下册《动物儿歌》教案设计

《动物儿歌》教案设计

设计说明

《语文课程标准》指出：低年级的识字教学要让学生“喜欢学习汉字，有

主动识字的愿望”。由此，依据文本特点，借助生动有趣的语言环境，以形声字教

学为主体，着力体现识字教学的多样化。教学中，将分类识字与随文识字紧密

结合，引导学生自主发现汉字特点，循序渐进地掌握形声字的造字规律。同时，设计了在情境中识字，在画面中感知，在诵读中理解，在游戏活动中习得识字

方法，从而激发学生的识字兴趣，从喜欢汉字走向自主识字。

课前准备

教师准备：生字卡片，制作多媒体课件。

学生准备：预习生字，做字卡。

课时安排

2 课时。

教学过程

第一课时

一、借助图片，激趣导入

1．导入：(课件出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”六种动物

的图片。)同学们，今天有几个动物朋友来到我们班级做客，你认识它们吗？

2．过渡：同学们，这些小客人在和我们捉迷藏，它们藏在了一首儿歌里。快来找一找，认识一下它们吧！(板书课题)

设计意图：借助图片激发学生的学习兴趣，也是对学情的了解。同时，与

课文内容建立联系，巧妙地为新知识的学习做好铺垫。

二、初读儿歌，认形声字

1．教师范读儿歌，学生认真倾听，听准生字的读音。

2．学生自由读儿歌，圈画出动物的名称，自己练习读两遍词语。

3．课件出示：“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛”六个生字，指导学生观察汉字的特点，发现规律。

蜻＝虫＋青，读qīnɡ；蜓＝虫＋廷，读tínɡ；蚂＝虫＋马，读mǎ；声旁

和生字读音相同。蚁＝虫＋义，读yǐ，字音相似。

4．教师小结，引导学生明确：像这样有一个部分表示“形(象)”，另一部

分表示“声(音)”——即该字的读音。这样的字就叫“形声字”。“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛”这些汉字都是虫字旁，属于虫类，与动物有关。这几个字都是左形右声，左边的虫字旁表意，右边的部件表音。

5．组织学生展开识记生字的游戏。

(1)找朋友。

游戏规则：老师手里拿虫字旁，学生手里分别拿“青、廷、马、义、知、朱”。教师说口令：我是蚂蚁的“蚂”，我的朋友在哪里？拿“马”的学生跑过来，并对口令：我是蚂蚁的“蚂”，你的朋友在这里。

(2)编字歌。

①教师示范编字歌的语言形式：(课件出示“蜻”)虫字旁遇到“青”，伸

出手来交朋友，蜻、蜻、蜻，蜻蜓的“蜻”。

②引导学生尝试用这样的句式编字歌，学习其他生字。

6．检测生字的掌握情况。

(1)抽读字卡，检查生字的掌握情况。

(2)游戏“我说你找”：教师说出生字，学生在字卡中找到并举起来。

设计意图：本环节先集中识记虫字旁的形声字，在自主发现中了解形声字

的造字规律。借助游戏，运用有序语言识记形声字，遵循字不离词、词不离句、

句不离文的教学理念。

三、识记词语，巩固生字

1．出示词语：

蜻蜓展翅蝴蝶飞舞蚯蚓松土蚂蚁搬家蝌蚪游泳蜘蛛结网

2．学生自由读、齐读词语。

3．引导学生理解词语，了解词语的结构：每组词语都是以什么动物干什么

的形式构成的。

4．拓展：引导学生试着说同类型的词语。

设计意图：用多种形式读这些词语，一方面能积累词语，另一方面能进一步理解儿歌内容。

四、观察示范，指导写字

1．课件出示本课生字的书写动漫。

2．引导学生观察交流“迷、造、运”3 个生字在田字格中的占位以及书写要点。

3．教师着重指导走之旁的字要先写里面，后写走之旁。“辶”的笔顺是：点、横折折撇、平捺。

4．教师边范写，边指导：

“迷”：9 画，半包围结构。先内后外，注意里面的“米”写在中心偏右

上一些。走之的笔顺是：点、横折折撇、平捺，横折折撇从横中线起笔。

“造”：10 画，半包围结构。先内后外，里面“告”的第二横写在横中线上，走之的平捺要舒展，托住里面的字。

“运”：7 画，半包围结构。先内后外，里面的“云”的撇折写在中心点

往上一些，走之的平捺要舒展。

5．学生观察并书空，教师辅助学生编歌诀记忆带“辶”的字的笔顺口诀：走之旁，真辛苦，先装货物再赶路。

6．学生描红，教师巡视指导。

设计意图：低年级写字教学是一项重要的任务。根据本节课生字的特点，采用归类指导的方法，先由学生自主观察发现每个汉字书写的注意点，教师再加以点拨，使学生的写字能力循序渐进地提高。

五、诵读课文，课堂延伸

1．多种形式读课文，要求读出韵律，读出趣味。

2．课外拓展；搜集其他小动物活动的图片。

设计意图：这是一首读来朗朗上口又充满童趣的儿歌，因此引导学生在多种形式的朗读中读出韵律、读出趣味，可以培养学生的语感。搜集其他小动物活动的图片使学生产生观察小动物、了解小动物的兴趣。

第二课时

一、展示图片，引入课文

1．组内展示自己搜集的其他小动物活动的图片，并描述一下它的活动。

2．我们回顾一下课文描写的 6 种动物，齐读课文。

设计意图：通过补充别的小动物活动的图片引导学生学习模仿儿歌说话。

二、诵读儿歌，随文识字

1．分句朗读，画出生字，识记生字。

(1)齐读第一句，学习“迷”和“藏”。

A．自主选择识记方法。如“迷”字可以猜字谜“蚂蚁搬走大米”。

B．扩词，巩固生字。

C．学生做动作表演“展翅飞”。

(2)齐读第二句，学习“造、食、粮”。

A．采用形声字识字法和部件组合法识记，同桌交流。如“粮”字和米有关，所以是米字旁加个“良”。

B．扩词，巩固生字。

C．结合图片与生活，说一说蚯蚓和蚂蚁有什么特点。

(3)自由读第三句，学习“网”字。

A．引导学生思考：你见过蜘蛛网吗？能画一画吗？

B．课件出示“网”字的字理演变过程，引导学生结合课文彩图，观察甲骨文，发现象形字的特点，进行字理识字。

C．组词语巩固生字：一网打尽、天罗地网。

D．多种形式接读上下句。

2．利用字卡，巩固生字。

(1)小组合作活动：一名学生拿字卡当“小老师”，其他组员抢答字卡上的生字，若有读错的情况，由“小老师”更正并教会。

(2)开火车游戏，认读字卡并组词。

3．送字回文，齐读课文。思考：儿歌中的小动物们都在干什么。

4．指名边做动作边读课文。