小学英语综合实践活动初探(论文)
小学英语论文小学英语活动课的探索与实践通用版
小学英语论文-小学英语活动课的探索与实践通用版《英语课程标准》（实验稿）提出“采用活动途径，倡导体验参与”的理念。
《基础教育课程改革纲要（试行）》也作出了明确的规定：改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。
随着基础教育改革的深入与发展，新课程体系多样化格局的形成，围绕着新课程标准和素质教育的目标要求，为了培养二十一世纪合格的综合性人才，我国已将活动课程纳入了课程体系，成为课程体系的重要内容之一。
小英语活动课教学正适合了我国基础教育改革与发展的需要，顺应了时代的要求。
一、小学英语活动课的内涵小学英语活动课主要是采取活动的方法进行英语教学，完成教学任务，达到教学目的。
“活”是指把文字活化为话语，把教材内容活化为生活，把教学过程活化为交际；“动”是指身体各部分器官的动，认知结构的动，人的主体意识的动。
二、小学英语活动课的特点根据对活动课本质的认识，借鉴国外进行活动课教学的经验，总结我国开展活动课教学实验的经验教训，我们认为英语活动课有下列特点：1.学生课堂学习的自主性与参与性在英语活动课中，学生应该始终处在动态之中，居于教学主体地位。
每个学生都有较大的自主权，学生要最大限度地发挥自己的主观能动性，应该参与活动的设计、策划，参与活动的准备，在活动中发挥每个学生的聪明才智，学生还应积极参与活动的总结。
每堂英语活动要根据学生的实际情况和特点，让学生自己“活”，自己“动”，是学生在统一组织的活动中培养自主意识，发挥主体作用，真正成为活动的主人。
2.学生在获得知识途径上的实践性与牢固性跨美纽斯要求：“要让学生从书写学书写，从谈话去学谈话，从唱歌去唱歌，从推理去学推理。
”学生将所学知识加以运用并且能解决实际问题的话，知识“便成了他身上的一部分，如同他的手指一样”。
真正牢固地掌握了知识，也就实现了教学的目标。
小学英语教学中实践活动(3篇)
第1篇摘要：随着我国教育改革的不断深入，英语教学在小学阶段的重要性日益凸显。
传统的英语教学模式已经无法满足现代教育的发展需求，因此，在小学英语教学中开展实践活动显得尤为重要。
本文从实践活动的重要性出发，分析了当前小学英语教学活动中存在的问题，并提出了相应的实施策略。
一、引言英语作为一门国际通用语言，对于小学生来说，不仅有助于拓宽视野，提高综合素质，而且对于今后的学习和生活具有重要意义。
然而，在传统的英语教学模式下，学生往往只能被动地接受知识，缺乏实际运用英语的能力。
为了改变这一现状，开展英语实践活动成为提高小学英语教学质量的有效途径。
二、小学英语教学中实践活动的重要性1. 提高学生的学习兴趣实践活动具有趣味性、互动性和实践性，能够激发学生的学习兴趣，使学生主动参与到英语学习中。
2. 培养学生的英语实际运用能力通过实践活动，学生能够在真实的语言环境中运用所学知识，提高英语口语和听力水平。
3. 培养学生的跨文化交际能力实践活动有助于学生了解外国文化，提高跨文化交际能力。
4. 培养学生的自主学习能力在实践活动中，学生需要自主查找资料、解决问题，从而培养自主学习能力。
5. 促进学生全面发展实践活动不仅有助于提高学生的英语水平，还能培养学生的团队协作、创新思维等综合素质。
三、当前小学英语教学活动中存在的问题1. 教学内容与实际生活脱节部分教师过于注重语法知识的传授，而忽视了与学生实际生活相关的英语应用。
2. 教学方法单一教师过多地依赖教材，缺乏创新，导致课堂教学枯燥乏味。
3. 缺乏实践机会部分学校由于条件限制，无法为学生提供充足的英语实践活动机会。
4. 家长和社会的重视程度不足部分家长和社会对英语实践活动的重要性认识不足，导致学生参与度不高。
四、小学英语教学中实践活动的实施策略1. 丰富教学内容，贴近学生生活教师应根据学生的实际需求，选择贴近学生生活的教学内容，提高学生的学习兴趣。
2. 创新教学方法，激发学习兴趣教师可以采用游戏、角色扮演、小组讨论等多种教学方法，使课堂教学生动有趣。
小学英语教学实践探析(3篇)
第1篇摘要：随着我国英语教育改革的深入推进，小学英语教学的重要性日益凸显。
本文通过对小学英语教学实践的探析，分析了当前小学英语教学存在的问题，并提出了相应的改进措施，旨在提高小学英语教学质量，培养学生的英语学习兴趣和综合运用能力。
一、引言英语作为一门国际通用语言，在我国教育体系中占据着重要地位。
小学英语教学是英语学习的基础阶段，对于培养学生的英语学习兴趣、提高英语素养具有重要意义。
然而，在实际教学过程中，小学英语教学还存在诸多问题，如教学方法单一、学生学习兴趣不浓、教学效果不理想等。
本文将从以下几个方面对小学英语教学实践进行探析。
二、小学英语教学存在的问题1. 教学方法单一当前，部分小学英语教师仍采用传统的“灌输式”教学方法，以教师讲解为主，学生被动接受。
这种教学方法不利于培养学生的自主学习能力和创新思维，也无法激发学生的学习兴趣。
2. 学生学习兴趣不浓部分学生对英语学习缺乏兴趣，主要原因是教学方式枯燥乏味，无法满足学生的个性化需求。
此外，家庭、社会等因素也对学生的学习兴趣产生了一定影响。
3. 教学效果不理想由于教学方法单一、学生学习兴趣不浓等原因，部分小学英语教学效果不理想。
学生英语水平参差不齐，难以达到教学目标。
三、小学英语教学改进措施1. 丰富教学方法，提高教学质量（1）运用多媒体技术，创设生动、形象的教学情境。
通过图片、视频、音频等多种形式，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。
（2）采用任务型教学法，培养学生的自主学习能力。
将教学内容设计成一个个具体的任务，让学生在完成任务的过程中学习英语。
（3）开展小组合作学习，培养学生的团队协作精神。
通过小组讨论、交流等活动，提高学生的英语表达能力。
2. 激发学生学习兴趣，提高学习效果（1）关注学生个体差异，因材施教。
针对不同学生的学习特点，制定合适的教学方案，提高学生的学习兴趣。
（2）开展丰富多彩的英语活动，提高学生的英语素养。
如英语角、英语演讲比赛、英语歌曲比赛等，让学生在活动中感受英语的魅力。
小学生英语社会实践活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国英语教育的普及，英语已成为小学生必须掌握的一门语言。
为了提高小学生的英语实际运用能力，培养他们的社交能力和团队合作精神，我校决定开展一次以“走进社区，体验生活”为主题的社会实践活动。
本次活动旨在让同学们在真实的生活环境中运用英语，感受英语的魅力，同时增进对社区的深入了解。
二、活动目的1. 培养小学生的英语实际运用能力，提高他们的英语口语水平。
2. 增进小学生对社区的认知，培养他们的社会责任感。
3. 增强小学生的团队合作精神，提高他们的沟通能力。
4. 激发小学生对英语学习的兴趣，提高他们的学习积极性。
三、活动内容1. 英语社区宣传员：同学们分组，每组选取一位英语表达能力较强的同学担任组长，负责组织小组成员进行社区宣传，内容包括：介绍社区的基本情况、宣传社区文化活动、倡导文明行为等。
2. 英语志愿服务：同学们分组，每组负责一项社区志愿服务工作，如：清洁街道、帮助老人过马路、照顾孤儿等。
3. 英语角活动：在社区广场设立英语角，邀请社区居民参与，同学们用英语与居民交流，分享生活趣事，增进友谊。
4. 英语知识竞赛：在社区文化中心举办英语知识竞赛，以小组为单位参赛，内容包括：英语单词、短语、语法、听力等。
5. 英语手抄报展览：同学们利用课余时间制作英语手抄报，展示社区的美好风光、文明行为等，增进社区居民对英语学习的兴趣。
四、活动安排1. 活动前期准备：各班召开主题班会，让学生了解活动目的、内容、意义，激发他们的参与热情。
同时，组织同学们进行英语口语训练，提高他们的表达能力。
2. 活动实施：在活动当天，各小组按照既定方案开展活动。
学校组织教师进行现场指导，确保活动顺利进行。
3. 活动总结：活动结束后，各班进行总结，评选出优秀小组和优秀个人，颁发奖品。
五、活动效果1. 通过本次活动，同学们的英语实际运用能力得到了显著提高，他们在与社区居民的交流中，敢于开口说英语，用英语解决问题。
2. 活动过程中，同学们积极参与，团结协作，培养了他们的团队合作精神。
小学英语学科教学实践(3篇)
第1篇摘要：本文以小学英语学科教学实践为研究对象，分析了当前小学英语教学现状，探讨了有效的教学策略，旨在提高小学英语教学质量，激发学生学习兴趣，培养学生的英语综合运用能力。
一、引言随着我国经济的快速发展和国际交流的日益增多，英语作为一门国际通用语言，其重要性不言而喻。
小学英语教学作为基础教育的重要组成部分，对于培养学生的英语素养和终身学习能力具有重要意义。
然而，在当前的小学英语教学中，仍存在一些问题，如教学方法单一、学生学习兴趣不高、英语综合运用能力不足等。
本文将针对这些问题，探讨有效的教学策略，以提高小学英语教学质量。
二、小学英语教学现状分析1. 教学方法单一在小学英语教学中，部分教师仍采用传统的“教师讲、学生听”的教学模式，缺乏互动性和趣味性，导致学生学习兴趣不高，英语综合运用能力难以提高。
2. 学生学习兴趣不高由于英语课程难度较大，部分学生缺乏学习信心，对英语学习产生抵触情绪，导致学习兴趣不高。
3. 英语综合运用能力不足在小学英语教学中，部分学生只注重语法和词汇的学习，而忽视了听、说、读、写等方面的综合运用，导致英语综合运用能力不足。
三、小学英语教学实践策略1. 创设生动有趣的课堂氛围（1）运用多媒体技术：利用多媒体课件、动画、歌曲等手段，将英语教学内容生动形象地展示给学生，激发学生学习兴趣。
（2）开展游戏教学：通过组织英语游戏，让学生在游戏中学习英语，提高学生的参与度和学习兴趣。
2. 优化教学方法（1）任务型教学法：根据教学内容和学生的实际情况，设计任务型教学活动，让学生在完成任务的过程中，提高英语综合运用能力。
（2）合作学习法：鼓励学生分组合作，共同完成任务，培养学生的团队协作能力。
3. 加强听说训练（1）听力训练：通过听英语故事、歌曲、动画等，提高学生的听力水平。
（2）口语训练：组织学生进行角色扮演、口语表演等活动，提高学生的口语表达能力。
4. 注重语法和词汇教学（1）语法教学：通过讲解、练习、总结等方法，帮助学生掌握英语语法知识。
浅谈小学英语教学与综合实践活动
浅谈小学英语教学与综合实践活动摘要：综合实践活动是对学生动手能力，动脑能力及对知识运用能力的综合考察。
它与日常生活息息相关，以学生为实践主体，用多种活动形式细化所学知识，体现文本知识与生活实践的密切联系。
英语是一门语言，它的学习成果最终还是要回归到运用上，它的运用要具体到实践中去，在实践中运用英语课堂中的知识。
反过来说，在英语课堂教学中也要给学生充分实践的机会。
因此说，英语课堂教学和综合实践活动是相辅相成，密不可分的。
关键词：小学英语；课堂教学；综合实践引言2017年，国家教育部颁发了《中小学综合实践活动课程指导纲要》，其中明确指出：综合实践活动课课程目标以培养学生综合素质为导向，强调学生综合运用各学科知识，认识、分析和解决现实问题，提升综合素质，着力发展核心素养，特别是社会责任感、创新精神和实践能力，以适应快速变化的社会生活、职业世界和个人自主发展的需要，迎接信息时代和知识社会的挑战。
英语作为一种语言工具，必须与综合实践活动课融合以更好的体现英语的人文性和工具性。
而将小学英语课堂教学与综合实践活动整合起来就是我们小学英语教师要努力的方向。
一、小学英语教学与综合实践活动的密切联系1、综合实践活动可以激发学生学习英语的兴趣我们现在采用的辽师大版的小学英语教材，注重以话题为中心安排教学内容，其中话题也很贴近生活，这样我们就可以将综合实践活动渗透在平时的课堂教学中，这样避免英语教学的枯燥乏味，使小学英语教学更具乐趣，学生对学习英语也更感兴趣。
例如，在六年级第二单元“Whose …is it?/Whose ..are these?”时，Part6 中的小故事“Whose coins are these?”，在这一部分教学中我设计了一个表演故事的活动，让学生们扮演年轻人，屠夫，老人及群众，在表演故事中，巩固重点句型“Whose ..are these？”，在表演过程中学生还自主发挥，变换角色和物品，使活动过程更丰满，这一环节在无形中将综合实践活动融入到英语教学中，激发了学生的兴趣，给学生创设了运用英语的氛围。
综合实践活动在小学英语教学中的实践探索
1392019年35期总第475期基础教育研究ENGLISH ON CAMPUS综合实践活动在小学英语教学中的实践探索文/贾玉婷趣。
三、关注活动实效实践活动的目标是让学生有所得。
因此，必须时刻关注综合实践活动的效果。
但是，实践活动的实际操作中存在很多不确定因素，除了做好预设和应对以外，难免会遇到一些问题，例如，在讲授不同国家的文化和饮食时，有些学生可能不感兴趣。
教师必须进行适当的调整，通过不断改进活动的方式和方法，反思和总结，让实践活动的设计更加的有可行性和实效性。
应注意的问题：1.活动要能激发学生的兴趣。
小学英语教学以培养学习兴趣为主，因此活动设计除了以教材为基准外，还需以学生感兴趣的话题为课堂内容，结合丰富多彩的课堂活动(游戏、歌曲、三段式教学法、讨论、辩论、解决问题、表演等)，以活跃学生的思维，激发学生学习英语的兴趣。
2.活动要能提高学生的学习能力。
活动的目的是让学生有所获，因此活动必须与学习结合，教师组织好，让学生在活动中有所收获，有所成长。
3.要充分挖掘资源设计实践活动。
首先，教师要认真研究教材，有效利用教材这一直接资源。
其次，生活中的资源。
如：购物价格询问，出行方式，假期周末计划安排，点餐、饮食，农场、校园等，都是与生活密切联系的。
四、总结与反思小学英语教学与综合实践活动的结合，改变了单一模式的英语课堂，使教学过程变为教师和学生共同探求新知、形成新能力的过程。
突出学生的自主学习、合作探究，从而增强了英语教学的针对性和实效性。
当然，开展综合实践活动也给教师带来了新的挑战。
教师需要在不断反思与实践中夯实自身的理论基础，提升学科素养以及积累跨学科的知识，最终实现教师与学生的共同成长。
参考文献：[1]丁原花.小学英语综合实践活动课程实践研究[D].吉林:东北师范大学硕士学位论文,2008.[2]郭元祥.综合实践活动课程设计与实施[M].北京:首都师范大学出版社,2001.[3]施媛媛.小学英语教学中的综合实践活动[M].长春:长春出版社,2014.一、综合实践活动课程的特点1.综合性：对任何主题的探究都必须体现个人、社会、自然的内在整合，体现科学、艺术、道德的内在整合。
“小学英语课堂活动教学”的实践与研究（5篇范文）
“小学英语课堂活动教学”的实践与研究（5篇范文）第一篇：“小学英语课堂活动教学”的实践与研究“小学英语课堂活动教学”的实践与研究一：问题的提出(一)目前现状以往对课堂教学的评价主要注重教师对大纲要求和教材内容的把握是否准确，重点是否突出，难点是否突破，教法运用是否适宜，学生掌握知识是否到位，教师的语言、教态和板书是否正确得体等。
而现在，随着新课程标准的实施，对课堂教学的评价主要着眼于学生能否生动地学习，师生能否互动，学生是否自主学习，教学能否体现过程和方法，教师是否关注学生高尚情感和价值观的形成。
根据这一新课程的理念，构建以活动为中心的教学模式将成为小学英语教学所追求的理想境界。
活动是儿童的天性，是儿童个性发展的根基，关键在于教师如何创设好良好的语言情境和语用情境，为学生搭建活动的舞台。
（二）本课题研究的价值1、理论价值心理学家指出：活动是一切认知的起源。
活动=活+动，“活”指活化或激活，“动”为行动。
在英语教学活动中，“活”包括三个方面：把文字活化为语言、把教材内容活化为实际生活、把教学活化为交际。
“动”也包括三个方面：即身体器官动、认知结构动、主体意识动。
英语教学活动既要有活力，又要有动力，才能使学生得到有效的发展。
2、实践意义本课题既有时代性和前瞻性，又有现实性和针对性。
目前许多英语教学活动流于形式，课上热热闹闹，课后了无痕迹，什么也没留给学生。
本课题力图通过研究使英语教学活动真正有利于学生学习英语知识、发展语言技能，从而提高实际语言运用能力。
由于它操作性强，紧密结合课堂教学，必能给农村小学的英语教学带来启发。
二：研究的目标1、小学英语课堂教学以培养学生的创新精神和实践能力为核心，以创设学习英语的氛围、提高学生综合语言运用能力为目的，旨在建立“以活动促发展”的新型教学模式。
这种教学模式不是单纯的说说、唱唱或跳跳等某一个环节的教学活动，也不是单纯的活动课程，而是面向全体学生，全方位、全感官和全过程地促进师生多元互动的一种教学形式。
小学英语教学研究实践(3篇)
第1篇摘要：随着我国教育改革的不断深入，小学英语教学越来越受到重视。
本文从小学英语教学现状入手，分析了当前小学英语教学中存在的问题，并结合教学实践，提出了相应的改进策略，以期为我国小学英语教学提供参考。
一、引言近年来，我国小学英语教学取得了显著成果，但仍然存在一些问题。
如何提高小学英语教学质量，培养具有国际视野的学生，成为当前教育工作者面临的重要课题。
本文通过对小学英语教学的研究与实践，旨在为提高小学英语教学质量提供有益借鉴。
二、小学英语教学现状及问题1. 教学现状（1）课程设置合理。
我国小学英语课程设置遵循了由浅入深、循序渐进的原则，注重培养学生的听、说、读、写四项基本技能。
（2）教学方法多样。
教师运用多种教学方法，如游戏、歌曲、图片等，激发学生的学习兴趣。
（3）教学资源丰富。
随着互联网的普及，教学资源日益丰富，为学生提供了良好的学习环境。
2. 存在的问题（1）学生英语基础薄弱。
部分学生由于家庭、地区等因素，英语基础较差，导致学习困难。
（2）教学方法单一。
部分教师仍采用传统的“灌输式”教学，忽视学生的主体地位。
（3）评价体系不完善。
目前，小学英语教学评价主要侧重于学生的考试成绩，忽视了对学生综合素质的培养。
三、小学英语教学改进策略1. 优化课程设置（1）注重基础知识的传授。
教师在教学过程中，要注重培养学生的英语基础知识，为后续学习奠定基础。
（2）丰富教学内容。
教师可以结合学生的生活实际，引入更多与生活相关的英语知识，提高学生的学习兴趣。
2. 改进教学方法（1）采用多元化教学方法。
教师可以运用游戏、歌曲、图片等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
（2）注重学生的主体地位。
教师在教学过程中，要关注学生的个体差异，尊重学生的个性，鼓励学生积极参与课堂活动。
3. 完善评价体系（1）建立多元化的评价体系。
评价不仅要关注学生的考试成绩，还要关注学生的综合素质，如学习态度、合作能力等。
（2）注重过程性评价。
小学英语校外实践范文大全（通用5篇）
小学英语校外实践范文大全（通用5篇）小学英语校外实践范文大全篇1在这一学期中，我校认真贯彻区教育局教研室有关精神，坚定不移地依照新课程理念，开展综合实践活动，将综合实践活动课程推向深入，努力提高教师的课程实施能力，着重培养既有底气又有灵气且具有创新精神、实践能力的现代小学生，全面实施素质教育。
一、根据学校实际，科学确定活动内容1、自主化2、多角度在确定本学年的活动内容时，首先在学生中展开广泛的讨论，让他们围绕书上的课题，选择自己感兴趣的一个方面，再由指导教师根据汇总的情况进行梳理、筛选、归类，上报科学的、可行的课题，最后由教导处做通盘搭配，根据各年级确定的研究主题进行统一的规划安排，制定计划。
3、系列化同一个内容，不同的做法，由此体现课题的层次性与新颖性，形成一个序列，这是在综合实践活动中的一个创新。
二、加强常规管理，促进课题深入实施1、课时安排、落实制度我校综合实践活课时安排是信息技术1课时、劳动与技术1课时，这是固定的。
还有一节综合实践活动分成社会实践、社区服务、研究性学习。
由学生个人或者以小组为单位，进行自由活动。
可以根据需要将其与其它学科如自然、班队、社会、科学等打通，统一安排使用这样的安排灵活性大，为综合实践活动提供了时间上的保障。
在课时的落实上，学校领导小组不定时地进行检查，保证了新的活动理念的运用，提高了每节活动课的课堂质量。
2、教师选聘、培训制度理念是教育改革的阳光，有了阳光，才能有教育的春天，综合实践活动的开展同样要求教师有坚实的理论、先进的理念作基础。
因此，我们把教师竞聘工作当成一件大事来抓，力求通过竞聘，择优录取优秀教师，在培训方面，本学期我们重点抓了教师指导方面的培训，多次组织教师学习有关专家的最新教育理念，并在学习后要求教师结合学习所得与教学实际，每人写出指导手记，集体交流讨论，互相学习，取长补短。
3、听评课制度：本学期我们主要重视了综合实践活动的课堂教学，力求通过听评课活动，使综合实践的课堂教学改变以往的应付、呆板、满堂哄的现象，做到科学、务实、创新，既促进教师课堂教学理念的转变，又使学生能在课堂上学有所得，真正地走向生活，走向实践，走向创新。
小学英语社会实践活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国经济的快速发展和国际地位的不断提高，英语作为一门国际通用语言，越来越受到人们的重视。
为了提高学生的英语水平，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的综合素质，我校特举办了一场小学英语社会实践活动。
二、活动目的1. 培养学生运用英语进行交流的能力，提高学生的英语口语水平。
2. 增强学生对英语国家的文化了解，拓宽学生的国际视野。
3. 培养学生的团队协作精神，提高学生的社会实践能力。
4. 激发学生学习英语的兴趣，提高学生的英语学习积极性。
三、活动内容1. 英语角活动组织学生参加英语角活动，让学生在轻松愉快的氛围中练习英语口语，提高英语表达能力。
2. 外教讲座邀请外教为学生进行讲座，让学生了解英语国家的文化、风俗习惯等，拓宽学生的国际视野。
3. 英语歌曲比赛组织学生参加英语歌曲比赛，激发学生学习英语的兴趣，提高学生的英语水平。
4. 英语演讲比赛举办英语演讲比赛，锻炼学生的英语口语表达能力，提高学生的自信心。
5. 英语游戏活动开展英语游戏活动，让学生在游戏中学习英语，提高英语水平。
6. 社会实践活动组织学生参观博物馆、科技馆等场所，让学生在实际环境中运用英语，提高英语实际应用能力。
四、活动安排1. 活动前期准备（1）制定活动方案，明确活动目的、内容、时间、地点等。
（2）邀请外教、教师、家长等参与活动。
（3）联系相关场所，确保活动顺利进行。
2. 活动实施（1）英语角活动：安排学生分组，每组由一名教师或家长担任组长，指导学生进行英语交流。
（2）外教讲座：安排外教为学生进行讲座，并设置提问环节，让学生与外教互动。
（3）英语歌曲比赛：组织学生进行英语歌曲比赛，评选出优秀选手。
（4）英语演讲比赛：组织学生进行英语演讲比赛，评选出优秀选手。
（5）英语游戏活动：安排英语游戏活动，让学生在游戏中学习英语。
（6）社会实践活动：组织学生参观博物馆、科技馆等场所，让学生在实际环境中运用英语。
3. 活动总结（1）对活动进行总结，分析活动成果。
小学英语论文：课堂探究小学英语综合实践
课堂探究小学英语综合实践有位著名的教育家曾经说过：“教育的技巧并不在于能预见到课的所有细节，而在于根据当时的具体情况，巧妙地在学生不知不觉中作出相应的变化”。
课堂教学应突出其过程性,让学生在知识的发生、发现、应用过程中,在问题的分析探索过程中,通过师生对话、独立思考、自主探究、合作交流等活动,完成学习过程,优化学习效果。
新课程也倡导学生质疑问难能力的培养，在新课程改革的背景下，这种生成性课堂教学模式应运而生。
生成性是当前新课程在教学展开过程中提倡的新理念，它是针对传统教学的弊端而提出来的。
生成性教学，是指在弹性预设的前提下，在教学的展开过程中由教师和学生根据不同的教学情境，自主构建教学活动的过程。
生成性课堂强调教学的过程性，突出教学的个性化建构，追求学生的生命成长，是一种开放的、互动的、动态的、多元的教学形式。
生成性教学要求在师生、生生合作、对话、碰撞中，出现超出教师预设方案的新问题、新情况,随着教学环境、学习主体、学习方式的变化而变化，根据教师的不同处理而呈现出不同的价值。
近年来，随着课程教材改革的不断深入，小学英语课堂教学也发生了许多新的变化，从原来完全由教师主导的以“教”为中心的课堂，正在走向以教师的“教”与学生自主的“学”相结合的课堂教学。
但面对课堂的这些变化，我们也不难发现：过于注重学生的生成，很容易把学生的“自主”变成了“放任自流”，课堂看似热闹了许多，但最终学生单独面对问题时还是不能很好地解决，甚至还不能正常的完成教学任务。
但只要我们做教师的善于抓住学生的智慧火花生发教学，我想我们的小学英语课堂同样会大放异彩的。
下面就我在平时的教学实践中的摸索探究，来谈谈我对小学英语生成性课堂教学的几点思考。
一．正确处理预设与生成的关系是生成性课堂教学的基础。
新课程下的教学观决定了课堂不仅是预设的也是生成的，因为人是生成性的存在，生命是不可预测的。
课堂需要预设，但仅有预设是不够的。
因为预设表现在课前，指的是教师对课堂的规划、设计假设、安排。
小学英语教学实践的探索(3篇)
第1篇一、引言随着全球化的深入发展，英语作为国际通用语言，在我国教育体系中的地位越来越重要。
小学英语教学作为基础教育的关键环节，对于培养学生的英语素养具有重要意义。
本文将从以下几个方面探讨小学英语教学实践的探索。
二、教学目标的确立1. 培养学生的英语兴趣和自主学习能力。
通过丰富多彩的教学活动，激发学生对英语学习的兴趣，使其在轻松愉快的氛围中掌握英语知识。
2. 培养学生的英语听、说、读、写四项基本技能。
在教学中注重听说读写能力的全面发展，提高学生的英语综合运用能力。
3. 培养学生的跨文化意识。
通过英语学习，让学生了解不同国家的文化，拓宽视野，提高国际竞争力。
三、教学方法的选择1. 任务型教学法。
通过设计具有真实情境的任务，让学生在完成任务的过程中学习英语。
这种方法能够激发学生的学习兴趣，提高学生的英语实际运用能力。
2. 情境教学法。
利用多媒体、图片、实物等教学资源，创设生动、直观的教学情境，让学生在情境中学习英语。
3. 合作学习法。
鼓励学生分组合作，共同完成学习任务，培养学生的团队协作精神和沟通能力。
4. 互动式教学法。
通过师生互动、生生互动，营造活跃的课堂氛围，提高学生的参与度。
四、教学内容的组织1. 词汇教学。
注重词汇的趣味性、实用性，通过游戏、歌曲、图片等形式，帮助学生记忆和运用词汇。
2. 语法教学。
遵循由浅入深、循序渐进的原则，让学生在具体的语境中学习语法知识。
3. 阅读教学。
注重培养学生阅读兴趣，提高阅读速度和理解能力。
通过阅读不同类型的文章，拓宽学生的知识面。
4. 写作教学。
从简单句开始，逐步过渡到复合句，培养学生的写作能力。
五、教学评价的实施1. 形成性评价。
关注学生在学习过程中的表现，及时调整教学策略，提高教学质量。
2. 总结性评价。
通过考试、作业等形式，检验学生对英语知识的掌握程度。
3. 评价方式多样化。
采用口头评价、书面评价、实践评价等多种方式，全面评价学生的英语学习成果。
六、教学反思与改进1. 教师要不断学习，提高自身素质。
浅谈小学英语综合实践活动
临湘市小学英语教学研讨会经验交流材料我在小学英语课堂中开展综合实践活动的体会临湘市三完小何艳综合实践活动，就是把所学的知识运用在日常生活中，并且在实践中能不断创新发展，以达到把从老师那里学到的知识转化成自己的综合能力，提高自身的素质。
英语学习正是一个需要长期积累、不断实践的过程。
我认为开展小学英语综合实践活动，就应该在实践中学习，在实践中创新，在实践中提高，这不仅是英语教学的呼唤，也是学生素质发展的迫切需要。
具体分析如下：一、在实践中学习知识来源于生活，我们应学会如何让英语在生活实践中得以运用。
每当学完一节新课，我都会结合实际生活开展生活情景剧，让学生真正感受到英语就在我们的生活中，它是真实的，有意义的。
如我们学习了许多水果、动物、食物类的单词，我鼓励同学们回家后都可以大胆地用英语表达出来。
其实英语教学是和我们的生活非常贴近的，如在学习新句型：“What’s your favourite season? Why? ”我让学生们课下当小记者去采访班上的同学，每人各采访6名，并做好详细记录，用英语写出喜欢这个季节的原因。
通过查看学生们的访谈记录，我发现学生们都很用心地对班上的同学进行了访谈，并很详细地做了记录，收到了较好的效果。
通过此次访谈实践活动的开展，学生巩固了所学句型，也培养了组织会话的能力。
又如比比谁积累的单词多，我们每学一节新课前，我都让学生们事先做出小卡片，图文并茂，用完后好好保存，定期开展“单词大聚会”活动。
活动形式多种多样，如“你做我猜”、“摘苹果”、“单词大接龙”、“抢拼单词”等学生们感兴趣的游戏来巩固所学单词，增强了学生们的记忆力。
这样一来不仅让学生们在学习中进行了综合实践活动，还让学生们在快乐的实践中学会了知识。
二、在实践中创新在实践中创新，开展小组活动更有利于增强学生们的创新意识。
我所教的班级人数较多，要使每个学生在每堂课中都得到相应的交流机会，唯一可行的办法就是分组进行操练、小组一般由前后两桌人组成，这样操作方便。
综合实践活动在小学英语教学中的探索
初等教育—【摘要】小学英语非常重要,为学生之后的英语学习打基础,英语教学不只是要让学生掌握一些英语知识,还要增强学生的实践能力,培养学生探究精神和合作精神,让学生能够独立地进行小学英语学习。
【关键词】综合实践;小学英语;讲故事;英语角综合实践活动在小学英语教学中的探索潘嘉丽【广丰区第十四小学,江西上饶334600】在小学英语教学当中,很多教师倡导任务型教学模式,这种教学模式可以更好地调动学生们在英语课堂上的参与度,也可以让学生在实践、感知的过程中去进行英语学习,更好地发挥学生们在英语学习当中的主观能动性。
一、英语综合实践活动的作用1.激发学生的英语学习兴趣。
英语综合实践活动可以为学生们创设一个真实、愉悦的语言环境,提升学生们的英语表达和交流能力,也能够让学生感受到英语作为交际工具的实用价值。
比如说,在进行动物园内容的教学时,教师们可以把班级变成一个小型的动物园,让每个学生去扮演一种动物,然后去查阅关于这种动物的相关资料,在课堂上用英语进行自我介绍。
2.培养学生英语交际能力。
学生们在日常生活当中运用英语交际的机会实在是太少了,很多学生都是“哑巴英语”,这对学生英语表达能力的提升有很大局限。
英语综合实践活动能够为学生创设一个真实的语言环境,这会给学生营造好的学习氛围,让学生在语境当中进行交流,提升他们运用英语表达自我、进行自我交际的能力。
像在进行水果内容的教学时,教师们可以引导同学们通过英语交流来了解彼此的喜好。
3.提升学生的思维能力。
为了使故事教学走入日常生活,使学生积极的使用英语交流,同时使语言具有生命力,用英语讲故事的开展具有重要意义。
使孩子在真实的故事中产生情感共鸣,同时促进其英语语言能力的发展。
教师们可以在班级组织“See you,see me.Say the story!英文故事大赛”活动,通过这个活动的举办来提高学生对英语的感受能力和表达能力,为学生学英语创造良好的氛围,激发学生英语学习兴趣和热情,让学生在快乐中潜移默化的掌握英语这门语言。
农村小学英语综合实践活动的探究
- 99 -校园英语 / 基础教育研究农村小学英语综合实践活动的探究江苏省宿迁市沭阳县韩山中心小学/史利娟【摘要】活动背景分析：为了丰富校园文化及营造好的英语学习氛围，2010年的十二月份，作为一个村小英语教师，领导在我的建议下，开展了以了解民风、民俗、民情的西方文化为主的英语综合实践活动,暨“阳光”英语文化节。
主要是通过对说英语国家文化背景的初步了解,进而扩大学生的知识面,开拓视野,更加提高学生对英语学习的兴趣,培养孩子们综合运用语言的能力。
并通过合作、探究、实践,培养学生的独立性和个性特长。
【关键词】综合实践活动 农村小学 能力 英语学习 学生 小学英语老师一、活动背景分析在小学新英语课程标准中对5，6年级要求指出，对英语学习要有持续的兴趣和爱好，能用简单的英语互致问候，交换个人、家庭和朋友的简单信息，能根据所学的内容表演小对话和歌谣。
能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。
能根据照片或提示写简单的句子。
在学习中乐于参与、积极合作、主动请教，乐于了解异国文化习俗。
在此前提下，我们英语综合实践课程的学习开展既是学生把英语学习和实践活动结合，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用的过程，又激发和培养学生的学习兴趣，树立他们的自信心，培养好的学习习惯，发展自主学习的能力，使学生掌握一定的英语基础知识和听说读写技能，形成一定的综合语言运用的能力。
二、活动的总时长和目标1.认知目标：对英语学习有持续的兴趣和爱好，学会简单的英语互致问候语，交换个人、家庭和朋友的简单信息，能根据所学的内容表演小对话和歌谣。
能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。
能根据照片或提示写简单的句子，训练听说读写能力。
2.能力目标：把听说作为英语学习的主要手段和理解与表达的形式，采用听、说、读、写、玩、演、做、唱、视听等形式，表达语言习得和综合语言运用能力培养的效果，充分的运用知识。
遵循综合语言能力形成的心理和生理发展过程，如果用动作、体态、语言、做玩等多种外显形式促进技能的发展。
小学英语活动实践研究
摘要随着我国教育改革的不断深入，小学英语教学逐渐成为教育关注的焦点。
英语作为一门国际通用语言，其重要性不言而喻。
然而，传统的英语教学模式往往注重知识传授，忽视了学生的实际运用能力。
为了提高小学英语教学效果，本文通过实践研究，探讨了小学英语活动的实施策略，旨在为学生提供更加丰富、生动、有趣的英语学习环境，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语综合运用能力。
一、引言小学英语教学是培养学生英语学习兴趣、提高英语综合运用能力的重要阶段。
传统的英语教学模式以教师为中心，学生被动接受知识，缺乏实践性和互动性。
为了改变这一现状，开展小学英语活动实践研究，通过丰富多样的活动形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语综合运用能力，成为当前小学英语教学的重要任务。
二、小学英语活动实践的意义1. 激发学生学习兴趣兴趣是最好的老师。
通过开展小学英语活动，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2. 培养学生英语综合运用能力英语活动实践可以为学生提供丰富的语言环境，让学生在活动中运用英语进行交流、表达，从而提高学生的英语综合运用能力。
3. 增强学生的团队合作意识小学英语活动往往需要学生进行团队合作，这有助于培养学生的团队合作意识，提高学生的沟通能力和协作能力。
4. 促进教师教学水平的提高开展小学英语活动实践研究，有助于教师不断反思和改进教学方法，提高教师的教学水平。
三、小学英语活动实践的实施策略1. 创设情境，激发兴趣（1）利用多媒体技术，创设生动有趣的英语教学情境，如：通过图片、视频、歌曲等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
（2）结合生活实际，开展与生活紧密相关的英语活动，让学生在活动中感受英语的魅力。
2. 丰富活动形式，提高实践能力（1）组织英语角活动，让学生在真实的语言环境中进行交流，提高学生的口语表达能力。
（2）开展英语游戏、角色扮演等活动，让学生在游戏中学习英语，提高学生的英语综合运用能力。
实践是知识的源泉——初探小学英语学科与综合实践活动整合
实践是知识的源泉——初探小学英语学科与综合实践活动整合摘要：2021年秋季学期中央党校（国家行政学院）中青年干部培训班9月1日上午在中央党校开班。
习近平总书记在开班式上强调，我们处在前所未有的变革时代，干着前无古人的伟大事业，如果知识不够、眼界不宽、能力不强，就会耽误事。
年轻干部精力充沛、思维活跃、接受能力强，正处在长本事、长才干的大好时期，一定要珍惜光阴、不负韶华。
关键词：综合实践；小学英语；整合综合实践活动是一门引导学生从自身生活和社会生活中发现问题，开展多样化的实践学习，注重知识和技能综合运用的实践性课程。
综合实践活动的总目标是;引导学生在实践学习中获得积极体验和丰富经验，形成对自然、社会和自我之内在联系的整体认识;体验并初步学会问题解决的科学方法，具有问题意识,发展良好的科学态度、创新精神、实践能力;形成强烈的社会责任感，具有良好的个性品质。
英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程;又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。
人教版PEP小学英语起始年段为三年级，我们作为偏远城市的乡镇学校，大多数孩子从来没有接触过英语，家长都是勤劳的工人，家庭妇女或者是朴实的农民，不能对孩子的英语学习给予帮助，更不用说去任何辅导机构进行辅导了，完全靠一周两节课的课堂教学来学习英语。
英语的口语化是低年级英语教学的主要特点，但是一些具有知识性，语法性强的教学，对于这些孩子来说是很难掌握的。
这就让我想到了我兼任的综合实践。
义务教育阶段英语课程具有工具性与人文性双重性质。
工具性与人文性统一英语课程有利于为学生终身发展奠定基础。
在新课程标准下，为了更好地培养学生英语人文性，我在教学过程中尝试挖掘所学内容，在符合学生年龄特点、知识水平、认知习惯与身心特点等前提下，适时适当地与综合实践活动课程整合，以实践活动作为教育载体，开展丰富多彩、形式多样英语主题活动，促进学生良好性格、品格、意志与合作精神形成。
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小学英语综合实践活动初探(论文)
小学英语综合实践活动初探一、活动主题的提出：
《英语课程标准》指出，英语课程的学习既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提升语言实际使用水平的过程，又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维水平、发展个性和提升人文素养的过程。
由此看出这次课改提倡采用多种途径，让学生们在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式学习英语。
促动语言实际使用水平的提升。
英语课外实践活动是有效培养学生语言水平的途径之一。
它是课堂教学的继续和延伸、补充和完善、检验和使用。
于是，我们便大力力气抓了英语课外实践活动的教学。
但在抓的过程中，我们发现了这样一些问题，部分老师对英语课外实践活动教学重视不够，仅仅在教学的安排上，有部分实践活动课，缺乏努力提升英语课外实践活动教学质量的意识；重视计划,少实行,导致课堂效果不佳.部分教师非常重视课外实践活动教学，但教学方法陈旧、实效性差。
学生学习质量虽有了付出,单收效甚微.因为这些问题的存有，使我校的英语课外实践活动水平整体水平提升缓慢，影响了我校任务型英语教学的展开质量。
针对这种情况，我们提出了小学英语课外实践活动的探究这个课题。
努力提升老师们对英语课外实践活动的探究这个课题的重视水准。
研究出一套具有实效性和推广价值的课外实践活动教学方法，大面积、大幅度地提升我校英语课外实践活动的水平。
以局部带整体，促动我校小学英语任务型教学实验的展开，从而使我校学生的英语素质有显著提升。
二、活动的具体目标：
１.探索小学英语课外实践活动教学的方式和方法。
２.探索课内外结合、学科间融合，英语与生活紧密结合、大面积、大幅度提升学生英语课外实践水平的方式、方法。
３.探索通过评价机制促动课外实践水平提升的方式、方法。
定期展开英语学科的测评活动,即时奖励,促动提升.４.拓展思维，在真实语言情境中交往、实践。
培养创新精神，让学生亲自体验语言的得体性，形成真正的语言交际水平，同时培养学生团结协作、讲礼貌的良好品德。
５.使学生在学习英语的过程中了解国外的文化，在他们理解和恰当使用英语的水平，持续开拓文化视野，加深对本民族文化的理解，发展跨文化交际的意识和水平。
三、活动实施的具体过程、方式英语课外实践活动旨在全面提升学生的素质，扩展学生知识突破，课堂教学和教材的时间、空间以及资料范围的限制，引导学生直接潜入知识的海洋去寻求各种珍宝。
使学生的智慧、个性和才能得到充分的展露和体现。
（一）、定期展开文化活动，拓展文化视野英语教育的目的不但要使学生掌握语言知识，也要让学生了解英语国家的风土人情、传统习俗、社会习惯、历史文化、价值观点等。
语言的本质是为了交际，学生只有具备了语言的水平，交际才能顺利实行，让学生接触和了解英语国家文化，有益于他们对英语的理解和使用，有益于培养学生的世界意识、文化实践活动就是让学生对英语国家文化及中外文化的异同有粗略的了解。
为培养学生具有跨文化交际水平和跨文化意识打下基础，我们采用了以下几种活动方式：
1.以英美点滴文化风俗为话题办英语墙报在三至五年级范围内举办了此次
活动，学生们通过充分的收集整理布置，举办了英语墙报设计，这样使校园充满了英语学习的气息，也为学生展示英语和表现自我搭建了平台，激活了学生们学习的潜能，提升了他们的求知欲，开发了英语学习的渠道，这样充满英语氛围的教室布置，能给学生提供学习英语的机会，提升学生的学习水平，使他们学得轻松而愉快,为日后学好英语奠定了良好基础.2，六一当天以ChildrenDay为主题举办爱心义卖活动为培养节约意识，锻炼实践水平，体验奉献快乐，丰富校园文化生活，提升学生的自我管理意识，组织水平，让学生在活动中得到丰富的角色体验培养合作团队精神，借六一活动的契机，与英语学科知识相连，形成人人学英语的良好氛围，在活动中是学生和老师学会利用一些英语购物日常用语，增加交流机会，锻炼学生实际使用英语知识的水平，创新水平。
在英语街内买卖双方尽可能用英语交流，英语老师提前做好购物常用语的使用指导，各班培训英语翻译者，为在英语街购物的不会说英语的顾客当小翻译，及英语导购员促销员，收银员，市场
管理员，活动取得了老师，家长，社会的一致好评，得到了孩子们的特别喜爱，也取得了让我们这些设计者及组织者们都意想不到的效果。
3，以适合小学生特点的英语谚语为主题作窗贴，来营造走廊英语文化。
为拓展学生学习英语的时间及空间，我们英语组全体教师，在学校教室门窗及走廊的玻璃上粘上英语窗贴，让学生在玩时，课前及英语课中向老师询问及学习英语并将所学到的英语谚语努力使用到口语交际及英语写作中，而且学生班级，教师办公室，多媒体教室中的谚语各俱特色，同样也适合于本校的任课教师学习及应用。
4，以开放读书活动，开拓学生文化视野，让读书逐步成为学生的一种文化方式。
学校在每个教室后面设立了读书角,供学生借阅图书，无需办理任何借阅手续，能够在校读也能够带回家，看后养成自主还书的习惯，并在学生读书及还书的过程中实行诚信的教育，与英语相关的书籍有《开心英语》，《英语画刊》，《英语周报》，《英语辅导报》，《阳光英语》，《我爱学英语》等。
5.以外国童话、故事为素材，编排英语课本剧表演我们学校每个学年都要举办一次英语方圆杯短剧和故事大赛，由学校英语组教师及各年级选派学生做观众评委来评选结果，通过几年的活动，有很多非常优秀的童话表演，例如：《三只小猪》、《丑小鸭》、《白雪公主》、《卖火柴的小女孩》、《大灰狼和小白兔》、《谁是真正的老板》等.（二）、展开竞赛活动，培养竞争水平小学生思维活跃，有强烈的好胜心和表现欲望，我们便利用这个特点将竞争机制引入活动，组织不同层次学生参加各类竞赛活动，激励学生主动参与，竞争活动能够以个人或班、组为单位展开，竞赛内容从现有学生水平出发，可略有提升，竞赛的主持，评制及整个竞赛过程的组织全由学生在老师指导下自主完成.其主要形式有：制作英语手抄报、英语朗读演讲比赛等.四、活动的结果与评价（一）、教师的教育教学水平得到了提升和锻炼。
通过课题研究，教师对于学生的教育教学水平得到了提升和锻炼，师生关系更加密切、融洽。
（二）、学生的收获
1.激发了学生学习英语的兴趣和积极性。
小学英语课外实践活动能激起学生内在的学习动机，发展他们的个性特长，
有了浓厚的兴趣，学生才会有愉悦的学习情绪，有了愉悦的学习情绪，学生的学习才会变得主动，有了新颖的学习方法,才会产生创造性的思维火花，有了优异的学习成绩,才会形成良好的校园氛围.2.培养了学生用英语表达思想和交际的水平。
实践活动不过学生较快地培养起用英语实行思维、表达思想和交际的水平，口语是操练人在非正式场合、在无准备的情况下使用的无拘束的言语，口语的无准备性不允许言语活动者通过翻译来表达思想理解对方的话语，久而久之，学生的这种交际水平会持续提升。
3.使学生的参与意识增强了，启发了学生的发散性思维，开发智力，培养水平。
4.培养了学生的竞争意识、创新水平、组织水平。
5.学生掌握了课外实践活动的方式、方法、过程，乐于积极参与，敢于大胆尝试，学会了积累，敢于并善于表现自己，使英语学习变得轻松、愉悦。