六年级数学上册 认识圆教案 冀教版
六年级上册数学教案 圆 冀教版 (4)
六年级上册数学教案圆冀教版 (4)一、教学目标1.了解圆的概念，能够正确地描述圆的位置关系。
2.掌握圆的周长公式和面积公式，并能够熟练运用。
3.能够解决与圆相关的实际问题。
二、教学重点1.圆的概念和位置关系。
2.圆的周长和面积的计算公式。
3.圆的应用问题解决。
三、教学难点1.圆的周长和面积公式的应用。
2.圆与其他几何图形的结合问题。
四、教学过程1. 导入教师拿出一些不同大小的圆，让学生观察并写下它们与其他几何图形的位置关系。
2. 自主探究让学生根据所学知识，自己画出一个圆，并标出圆心、半径，并计算出它的周长和面积。
3. 讲解1.圆的定义：一个平面上所有到圆心距离相等的点的集合叫做圆。
2.圆的位置关系：相离、相切、相交、内含等。
3.圆的周长公式：L = 2πr（其中L表示圆的周长，r表示圆的半径，π取3.14左右）。
4.圆的面积公式：S = πr²。
5.圆的相关应用问题：直接将所给条件代入公式并计算即可。
4. 巩固练习1.给出若干个圆，要求计算它们的周长和面积。
2.给出一个圆和一个正方形，要求计算它们的总面积。
3.在一条直线上，给出三个不相交的圆，要求计算它们的周长和面积。
5. 拓展练习1.给出一个圆和一条线段，要求将线段分成三份，使得其中一份恰好等于圆的周长。
2.给出一个圆和一个矩形，要求证明圆的直径比矩形的对角线还要长。
五、课堂总结本节课主要学习了圆的定义、位置关系、周长和面积公式以及相关应用问题。
重点在于运用所学知识解决实际问题。
在练习中，学生们需要注意答案的精度，要求按照一定精度计算和保留结果。
冀教版数学六上《圆的认识》教学设计
冀教版数学六上《圆的认识》教学设计【教学设计】一、教学目标1.知识与技能：了解圆的定义，认识圆的要素，并能应用圆的性质解决问题。
2.过程与方法：了解数学的逻辑性和严谨性，培养学生抽象思维和逻辑思维能力。
3.情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣和好奇心，增强学生解决问题的能力和自信心。
二、教学重难点1.教学重点：明确圆的定义和要素，掌握圆的性质及其相关定理。
2.教学难点：运用圆的性质解决实际问题，培养学生的抽象思维能力。
三、教学过程【教学内容一】引入与导入（15分钟）1.课前预热：以日常生活中的例子引入圆的概念，如让学生寻找学校操场上的圆形物体等。
2.通过图片展示，引发学生对圆的认识和探索：学生依次回答以下问题。
-什么是圆？-你知道哪些圆的要素？-圆的直径与半径有什么区别？-圆心与圆上的任意两点可以成什么图形？【教学内容二】归纳总结（20分钟）1.让学生合作观察纸板上的不同圆形，确定圆的几何定义和要素，并写清楚在纸板上。
2.教师引导学生归纳总结圆的相关性质和定理。
【教学内容三】小组合作探究圆的性质（25分钟）1.小组讨论：制定合适的探究问题，比如面积比较大的圆的周长也大吗？半径不同的圆面积怎样比较？2.学生小组合作，通过实际测量、观察和推理，探究圆的性质并记录下来。
3.小组展示：各小组派代表上台汇报探究结果，教师引导学生总结归纳圆的性质和相关定理。
【教学内容四】拓展运用（30分钟）1.提供一些实际场景，让学生应用所学的圆的性质和相关定理解决问题。
2.设计拓展题，培养学生的抽象思维能力和问题解决能力。
【教学内容五】课堂总结（10分钟）1.教师总结圆的定义、要素、性质及相关定理。
2.师生互动，解答学生在学习中产生的问题。
3.布置作业：完成课堂练习题。
四、教学手段1.多媒体教学法：通过图片、演示动画等多媒体资源帮助学生理解和认识圆。
2.合作学习法：让学生以小组为单位进行合作探究，提高学生的学习积极性和团队合作意识。
六年级上册数学教案 圆 冀教版 (3)
六年级上册数学教案圆冀教版 (3)一、教学目标1.知道圆的定义和性质，能够画出圆的图形。
2.掌握圆的直径、半径、弦、弧和圆心角的概念及相互关系，能够计算并应用于实际问题中。
3.知道切线和切点的定义及性质，能够计算并应用于实际问题中。
4.培养观察、研究和解决问题的能力，提高分析和思维能力。
二、教学重难点1.圆的相关概念的理解，如直径、半径、弦、弧和圆心角。
2.圆的计算公式的掌握。
3.切线和切点的理解和应用。
三、教学过程1. 圆的相关概念1.讲解圆的定义和性质，并举一些实例让学生感性理解。
2.引入圆的相关概念，如直径、半径、弦、弧和圆心角，讲解其含义和相互关系，并举例说明。
3.再通过让学生画图等方式，加深对圆的相关概念的理解。
2. 圆的计算公式1.讲解圆的周长和面积的计算公式，并让学生掌握。
2.通过一些实例，让学生应用公式计算圆的周长和面积。
3. 切线和切点的应用1.引入切线和切点的概念，并讲解其性质和应用。
2.让学生应用切线和切点的概念解决一些实际问题，如求解切线与圆之间的关系等。
4. 总结与归纳1.小结圆相关概念和计算公式的掌握。
2.总结切线和切点的应用及其解决问题的方法。
四、课堂练习1.计算圆的周长和面积。
2.求圆的直径、半径、弦、弧和圆心角，给出计算公式。
3.求解切线和切点相关的具体问题。
五、作业1.完成课堂练习中的相关问题。
2.总结本节课所学的内容，做好笔记并整理相关概念和公式。
六、教学反思1.本节课的内容较为抽象，学生理解起来有些困难，因此在教学过程中需要加强对相关概念的解释和讲解，并通过例题加深学生对相关概念的理解。
2.在讲解计算公式时，需要更具体地讲解如何应用公式，使学生更好地理解计算过程。
3.在讲解切线和切点时，需要让学生多画图、观察，并通过实例让学生学会应用相关概念解决问题。
六年级上数学教案圆的认识_冀教版
六年级上数学教案圆的认识_冀教版学习目标：1、认识圆，明白圆各部分的名称；把握圆的特点，明白得直径和半径的相互关系；初步学会用圆规画圆。
2、通过小组学习，动手操作等活动，体验小组合作学习、分享学习成果的乐趣。
3、感受圆在生活中的广泛应用，体验数学与生活的紧密联系。
学习重点：探究出圆各部分的名称、特点及关系，学会用圆规画圆的方法。
学习难点：通过动手操作体会圆的特点及画法。
学具预备：圆形纸片、圆形物体、直尺、圆规、线、剪刀等。
学习过程：【纵横生活设疑激趣】图图是个爱动脑筋的小孩，今天他坐车去上学，他发觉汽车的轮子差不多上圆形的，他想什么缘故轮子都要做成圆形，而不做成正方形、长方形或三角形呢？生活中还有哪些物体也是圆形的？【动手实践自主探究】活动一：探究圆各部分的名称与特点1、画一画：你能想方法在纸上画一个圆吗？说一说你是如何画的？2、剪一剪：把你画的圆剪下来？圆与我们过去认识的长方形、正方形、三角形等平面图形有什么不一样？（圆是由曲线围成的平面图形）3、折一折：先把圆对折打开，换个方向，再对折，再打开……如此反复折几次。
认真观看：折过若干次后，你发觉了什么？（结合书明白得）在动手实验与合作交流中得出圆心、半径、直径的概念：在圆内显现了许多折痕，它们都相交于一点，这一点确实是（），圆心一样用字母（）表示。
连接圆心和圆上任意一点的线段叫做（），半径一样用字母（）表示。
通过圆心同时两端都在圆上的线段叫做（）。
直径一样用字母（）表示。
4、找一找：在同一个圆里，有多少条半径、多少条直径？在同一个圆里，半径有（）条，直径有（）。
5、量一量：自己用尺子量一量同一个圆里的几条半径和几条直径，看一看，你有什么发觉？在同一个圆里，半径有（）条，所有的半径都（），直径有（）条，所有的直径都（），半径是直径的（），直径是半径的（）。
活动二：探究圆的画法1、想一想，画一画：如何样才能画出任意大小的圆？圆的位置和大小和谁有关？看看书上的明白得是不是和你想的一样，试用圆规画一个半径是2CM 的圆。
冀教版小学六年级数学上册《圆》教案
冀教版小学六年级数学上册《圆》教案教学目标1.学生能够正确的认识圆的概念，区分圆的元素，掌握直径、半径、圆心等相关概念。
2.学生能够正确绘制圆的形状，并使用刻度尺进行测量。
3.学生能够进行圆周长和面积的计算，并能应用相关知识解决实际问题。
教学重点1.圆的含义及其相关元素的概念。
2.圆形的绘制和测量方法。
3.圆周长和面积的计算。
教学难点1.在实际问题中运用所学的圆的知识。
2.圆周长和面积的计算公式的记忆与应用。
教学步骤第一步：引入1.教师出示一个圆形物品，并提问学生：“你们知道这个是什么图形吗？”2.引导学生正确回答：“这是一个圆形图形。
”第二步：认知1.教师介绍圆的定义：“圆是由一个固定点到平面上任一点距离相等的点的集合。
”2.教师出示圆的图案，表示圆的元素有圆心、半径和直径等，介绍圆心和半径的定义，并指出圆上任一点到圆心的距离都是半径。
3.通过课件、黑板等多种方式展示圆的元素和相关概念，让学生能够完整地认知圆的概念，从而打下相关知识的基础。
第三步：绘制1.教师介绍画圆的方法，带领学生进行课堂实践，展示使用圆规和直尺画圆的方法，并演示如何用刻度尺测量半径和直径。
2.为了增加学生的趣味性，教师可以安排学生们在实验室或者操场上使用其他材料进行圆形的绘制，增加互动性和趣味性。
第四步：计算1.教师进一步讲解圆周长和面积的计算公式，并使用实例进行讲解。
2.通过课前准备好的测试题目，让学生运用圆的相关知识进行计算练习，从而巩固所学的知识。
第五步：综合1.教师结合生活实际，讲解几个能够运用圆的公式解决问题的实际例子，并让学生进行讨论和解决实际问题，从而锻炼应用所学知识的能力。
2.回答学生对圆相关知识的疑点和难点，确保学生对所学知识点的掌握情况，巩固所学。
总结本课程旨在帮助学生认识圆的含义及相关元素的概念，通过绘制和测量圆的形状，理解圆的相关属性，掌握圆周长和面积计算的方法，解决实际问题。
通过本节课程的讲授，同学们可以充分地掌握了圆的知识，并在练习中进一步提升自己的数学能力。
六年级上册数学教案-1认识圆1-冀教版
六年级上册数学教案1 认识圆1冀教版教学内容本节教学内容主要围绕圆的基本概念、性质和特征进行展开。
通过引入生活中的实例，让学生理解圆在现实中的应用，并掌握圆的基本术语，如圆心、半径、直径等。
还将引导学生探索圆的周长和面积的计算方法，并理解圆与其他几何图形之间的关系。
教学目标1. 知识与技能：使学生能够识别并描述圆的基本特征，包括圆心、半径、直径等；能够计算圆的周长和面积；理解圆与其他几何图形之间的转换关系。
2. 过程与方法：通过观察、实验、推理等活动，培养学生的观察能力、动手能力和逻辑思维能力；通过小组讨论，培养学生的合作意识和交流能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生对几何图形的审美意识；引导学生体会数学与生活的紧密联系，增强学生的应用意识。
教学难点1. 圆的周长和面积的计算公式的推导过程。
2. 理解并运用圆的性质解决实际问题。
教具学具准备1. 教具：圆规、直尺、量角器、计算器等。
2. 学具：圆模型、计算纸、彩笔等。
教学过程1. 导入：通过展示生活中的圆形物品，如车轮、硬币等，引导学生思考圆的特点和应用。
2. 新课导入：介绍圆的基本概念，如圆心、半径、直径等，并通过实验让学生观察和体验这些概念。
4. 应用拓展：通过解决实际问题，让学生运用所学的圆的知识，如计算圆形花坛的周长和面积等。
板书设计1. 板书认识圆2. 板书内容：圆的基本概念：圆心、半径、直径圆的周长和面积的计算方法圆与其他几何图形之间的关系作业设计1. 基础练习：计算给定圆的周长和面积。
2. 综合练习：解决实际问题，如计算圆形场地的周长和面积等。
3. 拓展练习：探索圆的性质在生活中的应用，如为什么车轮是圆形的等。
课后反思本节课通过引入生活实例，让学生对圆有了直观的认识，并通过实验和探究活动，使学生掌握了圆的基本概念和计算方法。
在教学中，注重培养学生的观察能力、动手能力和逻辑思维能力，同时引导学生体会数学与生活的紧密联系。
冀教版-数学-六年级上册-《圆的认识》教学设计
教学方案：
教学环节
教学预设Biblioteka 一、问题情境1、师生谈话，让学生说一说见过多少个轮子的汽车，车轮的样子是什么样子。
师：同学们都见过汽车，谁来说一说你见过多少个车轮的汽车，汽车轮子是什么样的呢？
指名回答，学生可能说出不同个数的轮子，会说出：汽车轮子是圆形的。
师：这节课我们认识了圆，现在，谁能用圆的知识解释一下圆形汽车轮子跑得稳，跑得快的原因？
学生可能会说：
●圆形物品易活动，所以跑得快。
●轮子的轴心在圆心，圆心到圆上的距离都相等。所以跑得稳。
学生说出其他，只要有道理就给予肯定。
五、课堂练习
1、让学生在书中独立完成练一练的第1题，然后交流，重点说一说是根据什么判断的。
●可乐瓶盖的开口是圆形的。
……
二、探究新知
1、提出“用圆柱形物品在纸上描圆，并剪下来”的操作要求，让学生独立操作。然后，交流是怎样做的，并指出剪的圆与物体的哪个面的大小相等。
师：请同学们拿出自己准备的圆柱形的物体，在纸上描一个圆，然后剪下来。
学生操作描圆，教师巡视，观察学生的做法，对有困难的学生进行指导。
（1）让学生先同桌讨论，再指名回答，重点说一说判断的理由。
师：刚才我们认识了圆的直径和半径，现在请同学们思考在同一个圆内有多少条直径，多少条半径？它们有什么关系？同桌讨论讨论一下。
同桌讨论，教师巡视了解学生的想法。
师：谁来说一说在同一个圆内有多少条直径，你是怎样判断的？
生：在同一个圆内，有无数条条直径。因为刚才我们把圆对折，可以折出无数条折痕，一条折痕就是一条直径。
●我也喜欢小猴子的设计，因为圆形的轮子好滚动。而三角形和正方形的车轮不好滚动。
六年级上册数学教案 - 1 认识圆 - 冀教版
六年级上册数学教案 - 1 认识圆 - 冀教版教学目标1.掌握圆的基本概念。
2.能够用明确的语言描述圆的特点和性质。
3.能进行简单的计算，确定圆的周长和面积。
教学重点1.理解圆形的概念与性质。
2.掌握圆形的周长和面积计算方法。
教学难点1.确定圆形周长和面积计算公式。
2.将公式应用于具体的例子。
教学方法1.演示法：通过板书、图片和模型演示，让学生更加深刻地理解圆形的定义和概念。
2.讨论法：鼓励学生自己思考并解决问题，帮助他们理解圆形的性质和计算方法。
3.示范法：教师做出实际的例子让学生跟随，帮助学生更好地掌握圆形的周长和面积计算方法。
教学过程一、导入1.教师用图片演示几个圆形，让学生尝试观察圆的性质和特点。
2.鼓励学生用自己的语言描述圆的性质和特点。
二、讲解1.告诉学生圆的定义：圆是平面上所有离圆心等距离的点的集合。
2.介绍圆的性质和特点：圆周、半径、直径、弧、圆心角、切线。
3.提醒学生要特别注意圆和其他图形的区别，例如，正方形有四个直角，而圆没有直角等。
三、实践1.让学生在本课前已经学习的知识基础上，画出各种不同形状的圆。
2.让学生自己计算画出的圆的周长和面积，并与同桌或班级其他同学分享答案。
四、总结1.教师总结今天学习的内容，帮助学生更好地理解圆形的定义和性质。
2.通过抽查学生来巩固今天所学的知识。
教学评价1.在课堂上观察学生的表现和参与度来评价学生的掌握情况。
2.通过课后作业和小测验来评估学生在学过的内容上的学习情况。
教学反思1.通过本节课的教学，让学生基本掌握了圆形的定义和基本性质。
2.在下节课中，需要进一步让学生加深了解圆形周长和面积计算公式，并且让学生掌握应用公式的方法。
冀教版六年级上册数学《圆的认识》教案
授课时间：课题：圆的认识课型：晒课教学内容：教学目标：1、使学生认识圆，掌握圆的特征；了解圆的各部分名称。
2、会用字母表示圆心、半径、直径；理解并掌握在同圆（或等圆）中直径与半径的关系。
3、能正确熟练地掌握用圆规画圆的操作步骤。
4、培养学生动手操作、主动探究、自主发现、交流合作的能力。
教学重点：圆的各部分名称和特征，用圆规正确地画圆。
教学难点：归纳并理解半径和直径的关系。
教法：组织讨论，讲解法，演示法。
学法：探究学习，合作学习。
教学准备：课件，圆规，三角板。
教学过程：一．谈话引入。
今年你们上六年级了，从从一年级到现在也学过了不少的数学知识，也认识了很多图形并学习了它们各部分的名称和特征。
大家一起来回顾一下，从一年级到到现在你们学过了哪些平面图形？长方形，正方形，三角形，梯形由什么围成的？圆呢？圆由哪些部分组成的？他有哪些特征？今天我们要更深入地来认识“圆”。
（板书课题：圆的认识）。
二.探究新知。
在生活中，圆形的物体随处可见，1.出示课件：1）请大家来观察一下，在这副图中哪里有圆。
2）让学生找出圆。
3）还有那些物体的表面是圆形？2.动手操作，认识圆各部分的名称。
1)你想办法在练习本上能画出一个圆吗？2）请把画出来的圆剪出来。
3）把它对折(上、下两部分完全重合，)，再打开；再换个方向对折，反复对折几次。
让学生把折痕用铅笔画下来。
问：你发现了什么？（引导学生观察得出：这些折痕都相交于一点.）4）出示课件：圆中的这一点叫做圆心，（板书：圆心）用字母O来表示。
连接圆心和圆上任意一点的线段叫做半径，一般用字母r表示。
5）给大家10秒时间，请用彩色笔把圆的半径画出来，再量一量。
问：圆有几条半径？长度怎样？（出示课件，让学生齐读）。
6)刚才我们对折时发现了吧，经过圆心，两端都在圆上的折痕,就这样通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径，一般用字母d表示。
(出示课件：让学生齐读）给大家10秒时间，请用彩色笔把圆的直径画出来，再量一量。
(冀教版)六年级数学上册教案 认识圆word版
认识圆教材：冀教版小学数学六年级上册单元：一圆和扇形课题：认识圆板块：教学设计——教案教学目标：1. 在观察、操作、交流等活动中，让学生亲自经历认识圆的过程。
2. 通过动手操作，探索出圆的各部分名称，发现同一圆内半径、直径的特征及关系。
3. 培养学生对周围环境中与圆有关的事物的好奇心，发展初步的空间观念。
教学重点：探索出圆各部分的名称、特征及关系。
教学难点：通过动手操作体会圆的特征。
一、导入新课无论是在大自然中，还是我们的生活里，圆随处可见，下面请同学们找找在城市广场里，哪里有圆？（请三名学生说说）有了圆，让我们的世界变得如此美妙和神奇。
今天，就让我们一起去探索圆的奥秘。
（板书课题：认识圆）二、新知探究（一）生活中的圆师：我们来看一下“动物汽车大赛”有哪位同学能把你观察到信息说一说。
生：我了解到小鸭子设计的汽车车轮是三角形的……师：你喜欢谁的设计？说说你的理由。
师总结：大部分同学都喜欢小猴子设计的，因为圆形车轮易滚动，并且运行过程平稳。
师：我们周围有很多物品的面是圆形的，如硬币的面、钟面、圆桌的面、茶叶筒的上下面等等，除了这些，你还能举出哪些物品的面是圆形的？（请几名同学说说）（二）认识圆的各部分名称及特征。
1.认识圆心。
师：用一个瓶盖或圆柱体在纸上描出一个圆并剪下来。
师：接着，我们来认识圆的各部分名称及特征。
（1）操作：请同学们把准备好的圆形纸片对折，打开，再换个方向对折，再打开，反复折几次。
（2）说明：我们把圆中心的这一点，叫做圆心。
一般用字母“O”表示。
（3）请同学们在圆片上标出圆心“O”。
出示，师问：这个点是圆心吗，（不是）为什么？问：怎样的点才是圆心？（圆中心的点）齐读圆心的概念。
（二）认识半径、直径。
1.请同学们在圆上任意确定一点，然后把它与圆心连起来，得到的这条线段叫做半径。
所以半径是连接哪两点的线段？连接（圆心）与（圆上任意一点）的线段，叫做半径。
一般用字母“r”表示。
（板书：半径，r）2.请同学们在圆片上再画出二条半径，并用字母标出。
冀教版小学数学六年级上册《圆》教案及反思
冀教版小学数学六年级上册《圆》教案及反思一、学情背景：六年级的学生已经具备了一定的空间观念和动手操作能力。
在学习圆之前，学生已经认识了一些简单的平面图形，如长方形、正方形、三角形等，并且掌握了这些图形的基本特征和周长、面积的计算方法。
此外，学生在生活中也经常接触到圆形的物体，对圆有一定的感性认识。
但是，对于圆的特征和相关概念的理解还需要进一步的引导和深化。
二、教学内容：《圆》是冀教版小学数学六年级上册的内容。
本节课主要旨在介绍圆的认识，包括圆的各部分名称（圆心、半径、直径）、圆的特征以及用圆规画圆的方法。
圆是一种常见的平面图形，它是由一条曲线围成的封闭图形。
三、教学目标：【知识与技能目标】：1.认识圆，掌握圆的各部分名称，并了解圆的特征，理解直径与半径的关系。
2.理解圆的基本概念和性质，掌握圆的周长和面积的计算方法，并能灵活应用于解决实际问题。
【过程与方法目标】：1.通过观察、操作、想象等活动，培养学生的空间观念和动手操作能力。
2.在探索圆的特征的过程中，培养学生的自主探究能力和合作交流能力。
【情感价值观目标】：1.让学生感受圆的美，培养学生的创新意识和实践能力，激发学生学习数学的兴趣。
2.培养学生的空间想象能力、逻辑推理能力和问题解决能力。
四、教学重难点：【教学重点】：1.圆的周长和面积的计算公式及其应用。
2.学会用圆规画圆。
【教学难点】：1.圆面积公式的推导过程及理解，以及将圆的性质应用于解决实际问题。
2.理解直径与半径的关系，用圆的知识解决实际问题。
五、教学方法和策略：【教学方法】：1.直观演示法：通过展示圆形物体和图片，让学生直观地认识圆。
2.动手操作法：让学生通过画圆、折圆等活动，深入理解圆的特征。
3.小组合作法：组织学生进行小组讨论和合作探究，培养学生的合作意识和交流能力。
【教学策略】：1.创设情境：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
2.引导探究：引导学生自主探究圆的特征，培养学生的探究能力。
小学数学冀教新版六年级上册《圆的认识》教案
小学数学冀教新版六年级上册《圆的认识》教案教学目标一、知识与技能：知道圆的各部分名称，了解同一圆中直径与半径的关系。
二、过程与方法：在观察、操作、交流等活动中，经历认识圆的过程。
三、情感态度和价值观：对周围环境中与圆有关的事物有好奇心，发展初步的空间观念。
教学重点认识圆，了解圆的特征及其各部分名称。
教学难点理解同一圆中直径和半径的关系。
教学方法交流研讨、分组讨论课前准备教师准备硬币、茶叶桶，圆形纸片各一个；学生准备一张纸，一枚硬币，一个带盖的圆柱形物体，一把剪刀，三角板和直尺。
课时安排1课时教学过程一、导入新课1．师生谈话，让学生说一说见过多少个轮子的汽车，车轮的样子是什么样子。
师：同学们都见过汽车，谁来说一说你见过多少个车轮的汽车，汽车轮子是什么样的呢？指名回答，学生可能说出不同个数的轮子，会说出：汽车轮子是圆形的。
2．出示情景图，让学生观察了解“动物汽车大赛”中的相关信息。
师：现实生活中，我们使用的汽车轮子都是圆的。
有没有不是圆形的汽车轮子呢？请看小动物们设计的汽车。
课件出示情景图。
师：这是动物世界举办汽车设计大赛时，三位设计师展示的作品。
请同学们观察，都有谁参加了设计大赛，它们设计的车是什么样的？生：小鸭子参加设计大赛，它设计的汽车是粉色的，车轮是三角形的。
生：小老鼠参加设计的汽车是绿色的，车轮是正方形的。
生：小猴子参加设计的汽车是红色的，车轮是圆形的。
3．提出兔博士的问题，给学生充分表达自己想法的机会，重点说一说喜欢的理由师：观察那么仔细，说的也很清楚。
那么，你喜欢谁的设计呢？要说出喜欢的理由。
学生可能会有不同的想法。
如：（1）我喜欢小猴子的设计，因为它设计的车轮是圆形的，和我的想法一样。
（2）我也喜欢小猴子的设计，因为圆形的轮子好滚动。
而三角形和正方形的车轮不好滚动。
（3）我喜欢小老鼠的，因为车的颜色是绿色的，正方形的车轮滚着平稳。
……如果没有不同意见，也不要勉强或引导学生说。
4．让学生想象并用动作模仿三角形、正方形车轮车子的行驶情况。
冀教版六年级数学上册全册教案：第1课时 圆的认识
冀教版六年级数学上册全册教案：第1课时圆的认识第1课时圆的认识教学目标:1组织学生通过画一画、折一折、观察体验圆的特征，认识圆的各部分名称。
2理解在同一个圆内直径与半径的关系。
3让学生认识直径和半径的关系，能找出圆的对称轴。
转变学生学习的方式，培养学生观察、分析、概括等思维能力和初步的空间观念。
教学重点:探索出圆各部分的名称、特征及关系。
教学难点:通过动手操作体会圆的特征。
教学过程:一、情景引入出示课本的情景图，动物设计的汽车，思考兔博士的问题。
学生回答师:你想过没有，车轮为什么要做成圆形?车轴又是安装在哪儿的?又是为什么?生答。
师:这一切，都跟圆的知识有关，这节课，让我们一起来认识圆（板书:圆的认识）二、探索新知1、师:说说在生活中哪些地方能看到圆。
生:一些圆形钟面，纽扣是圆形的，硬币是圆形的，球（球是立体图形，把球从中间割开得到剖面才是圆形。
圆也是一种平面图形。
）师:圆在生活中无处不在，古希腊的一位数学家曾经说过，在一切平面图形中，圆是最美的。
2、用一个瓶盖或圆柱体在纸上描出一个圆，并剪下来。
学生独立完成。
3、按照书上的方法折一折，思考你有什么发现?小组同学讨论，说出自己的看法。
教师进行总结：明确圆是轴对称图形，它有无数条对称轴，同时介绍直径和半径。
4、思考下面几个问题。
（1）在同一个圆里可以画多少条半径，多少条直径?（2）在同一个圆里，半径的长度都相等吗?直径呢?（3）同一个圆的直径和半径有什么关系?（4）你还有什么发现?师:说说你们小组的发现?生汇报:（1）同一个圆里可以画无数条半径，无数条直径。
师：有没有谁有不同意见?生:没有。
（师板书:半径无数条直径无数条）（2）师:你们还发现了什么?生:半径都相等，直径都相等。
师:你量出你画的圆的半径是多少?其他同学呢?量直径的同学呢？有没有不同的意见。
师:怎么不相等?要使半径都相等，必须加上一个前提条件。
（板书，在同一个圆里与等圆中）（板书:都相等）（3）你还有什么发现?学生汇报，教师适时引导并小结。
认识圆-冀教版六年级数学上册教案
认识圆-冀教版六年级数学上册教案一、教学目标1.理解圆的定义，知道圆是一条曲线，并且知道圆具有的性质；2.掌握圆的相关术语，包括圆心、半径、直径等；3.能够通过给定圆的半径或直径计算其周长和面积；4.能够判断两个圆是否相交，并能通过简单的图形变换得到不同的圆；5.培养学生观察、分析和解决问题的能力。
二、教学重点1.圆的定义和性质；2.圆的相关概念及代表的符号；3.圆的周长计算；4.圆的面积计算。
三、教学内容1. 圆的定义和性质圆的定义圆是平面上一条特殊的闭合曲线，由平面上所有距离圆心相等的点组成，通常用圆的中心点符号来表示。
圆的性质1.圆上任意两点与圆心的距离相等；2.圆的任意一条直径终点符号在圆上，且直径是圆的最长线段；3.圆的半径是圆心到圆上任意一点的距离；4.圆的直径是半径的两倍；5.圆周率是圆的周长和直径的比值，常用符号π 来表示，π≈3.1415926。
2. 圆的相关概念及代表的符号圆心圆心是圆的最重要的一个点，用符号 O 表示。
半径半径指圆心到圆上任意一点的距离，用符号 r 表示。
直径直径指通过圆心的一条线段，并且它是圆中最长的线段，用符号 d 表示，通常直径是半径的两倍。
弧弧是由圆上的两个点围成的一段曲线，通常用符号 AB 表示。
3. 圆的周长计算1. 计算公式圆的周长公式为：L = 2πr 或L = πd，其中π≈3.1415926。
2. 例题例题1：一个半径为5 cm的圆的周长是多少？解：由于该圆的半径为5 cm，代入公式得：L = 2πr = 2 × 3.1415926 × 5 ≈ 31.42 cm，所以该圆的周长为约31.42 cm。
例题2：一个直径为12 cm的圆的周长是多少？解：由于该圆的直径为12 cm，代入公式得：L = πd = 3.1415926 × 12 ≈ 37.69 cm，所以该圆的周长为大约37.69 cm。
4. 圆的面积计算1. 计算公式圆的面积公式为：S = πr²。
冀教版小学数学六年级上册《圆的认识》教学设计
圆的认识教学目标：1.在观察、操作、交流等活动中，经历认识圆的过程。
2.知道圆的各部分名称，了解同一圆中直径与半径的关系。
3.对周围环境中与圆有关的事物有好奇心，发展初步的空间观念。
教学重点：知道圆的各部分名称，了解同一圆中直径与半径的关系。
教学难点：在观察、操作、交流等活动中，经历认识圆的过程。
教学准备：剪刀、白纸一张、直尺、三角板、圆规、教学课件教学过程：一、创设情境，设疑激趣:谈话引入：森林里将要举行一场动物汽车设计大赛，通过层层选拔，鸭子、老鼠和小猴设计的汽车进入了总决赛。
现在它们带着自己设计的汽车来到了比赛的现场，你们想去看看吗？（见情境图）1．提出问题：你喜欢谁的设计？为什么？2．小组交流。
3．全班交流评价4．教师小结：圆形车轮容易滚动，运行过程平稳。
我们生活中很多物体的面是圆形的，谁来说一说哪些物体的面是圆形的？5．圆在生活中无处不在，古希腊一位数学家说过，在一切平面图形中，圆是最美丽的，今天这节课，老师就带领大家走进圆的世界，去探索其中的奥秘。
（板书：圆）二、引导探究，自主建构：（一）自主探索：1．学生动手操作：（1）用一个瓶盖或圆形的物体在纸上描出一个圆并剪下来。
（2）将圆形纸片对折，打开;换个方向再对折，打开；反复几次。
2．提出问题：从对折的结果中你发现了什么？3．学生操作后，认真思考，同小组交流。
（二）交流评价：师：谁愿意把你的发现说给大家听听？你认为他说的怎么样？还有不同的发现吗？谁还想说说？你对他的发现想说点什么？让学生充分发表自己的见解。
（使学生了解圆是轴对称图形，有无数条对称轴，圆的所有对称轴都交于圆中心的一点。
）（三）操作交流后，教师课件演示并介绍：圆心、直径、半径1．刚才同学发现圆的折痕都相交于一点。
我们把这点叫做圆心。
数学上把圆中心的这一点叫做圆心。
圆心一般用字母o 表示。
有的同学发现圆对折后有好多长的折痕，我们把这些长的折痕称为直径。
把通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径。
六年级上册数学教学设计 圆 冀教版 (2)
六年级上册数学教学设计圆冀教版 (2)一、教学目标1.认识圆的定义，理解圆的性质；2.能够通过实物、图片等进行圆的测量，设计有关圆的问题；3.学会运用所学的知识解决简单的几何问题，提高思维能力；4.培养学生对几何知识的兴趣和探究精神。
二、教学重难点•教学重点：圆的定义和性质的理解，圆的测量；•教学难点：圆相关问题的设计和解决。
三、教学内容及过程1. 课前导入（5分钟）•让学生回顾上一堂课学习的知识，复习圆的定义和性质；•通过问题启发方式，让学生了解下一节课将要学习的内容。
2. 新课讲解（20分钟）1.讲解圆的定义及性质；2.给出圆的测量方法，让学生进行实际操作；3.演示圆的周长、面积的计算公式，让学生理解公式的意义。
3. 练习与讨论（20分钟）1.让学生进行圆相关问题的讨论，梳理思路；2.辅导学生进行练习，加深对圆的理解；3.汇总解决方法，加深记忆。
4. 巩固练习（15分钟）1.出一些简单的练习，检测学生的掌握程度；2.对错误的解题方法进行纠正，指导正确的思路。
5. 课后作业（5分钟）1.布置作业，练习掌握的知识；2.鼓励学生进行探究，扩展想象。
四、教学手段及时间分配•教学手段：讲解、实际操作、讨论、练习、激活学生思维；•时间分配：导入（5分钟）、讲解（20分钟）、讨论与练习（20分钟）、巩固练习（15分钟）、课后作业（5分钟）。
五、教学反思本节课采用了多种教学手段，如讲解、实际操作、讨论、激发学生思维等，使学生针对圆的定义、性质和相关问题进行深入思考，进一步加深对几何知识的理解和记忆。
通过为学生规定不同的任务，让学生能够在不断的实践中掌握圆的相关知识和技能，提高学生的综合素养和自主学习能力。
对学生的反馈进行调整，让课堂更符合学生的需求，更能够满足学生的学习兴趣。
(冀教版)六年级数学上册教案 圆的认识 3
圆的认识
教学目标：
1．使学生认识圆，掌握圆的特征，理解直径与半径的关系。
2．培养学生观察、分析、综合、概括及动手操作能力。
3. 对周围环境中与圆有关的事物有好奇心，发展初步的空间观念。
教学重点：
圆的认识，通过动手操作，理解直径与半径的关系，认识圆的特征。
教学难点：画圆的方法，认识圆的特征。
教学过程：
师生活动设计意图一、复习。
1．我们以前学过的平面图行有哪些？这些图形都是用什么线围成
的？简单说说这些图形的特征？
长方形正方形平行四边形三角形梯形
2．动物汽车设计比赛：
（1）你喜欢谁的设计？说一说你的理由。
（2）你还能举出那些物体的面是圆形？
二、认识圆的特征。
1．学生自己在准备好的纸上画一个圆，并动手剪下。
2．动手折一折。
折过2次后，你发现了什么？
3．认识直径和半径。
（1）圆是轴对称图形，这些折痕都是他的对称轴。
圆有无数条对
称轴。
（2）两折痕的交点叫做圆心，圆心一般用字母O表示
训练学生
的观察能
力，发现问
题的能力。
冀教版六年级上册数学《圆的认识》教案(1)
《圆的认识》参考教案教学内容：教学目标：1．使学生学会用圆规画圆，认识圆的各部分名称，理解并掌握其特征。
2．使学生经历操作、观察、思考等探索活动，提升动手实践能力，发展空间观念。
3．使学生感受数学与生活的紧密联系，感受我国古代数学的博大精深。
教学重点：理解并掌握圆的基本特征。
教学难点：深刻认识圆的特征。
教学准备：PPT课件，直尺，带圆孔的三角板，硬币和瓶盖等圆形物体，圆规等。
教学过程：（一）从生活中引入圆1．出示生活中圆形物体的图片，让学生找“圆”。
2．揭题：生活中到处都有圆，今天我们就来学习圆这种平面图形。
（板书：圆的认识）（二）在画圆过程中认识圆1．引入。
师：你会画圆吗？你能怎样画圆？学生会说出很多画圆的工具，如带圆孔的三角尺、硬币、量角器、圆规等。
2．以物画圆。
组织学生用硬币、瓶盖、带圆孔的三角尺画圆，然后呈现学生作品，问：你对这样的画圆方法有什么想法？学生会指出这样的画圆方法存在着一些局限：如画出的圆不太标准，大小受限制……3．用圆规画圆。
(1)引出画圆的常用工具——圆规，让学生试一下手中的圆规。
(2)提出要求。
①画一画：尝试在纸上画一个圆。
②想一想：圆规为什么能画圆？它有什么特别之处？③比一比：用圆规画圆有什么优点？(3)展示反馈。
①出示学生作品，讨论：圆规为什么能画圆，有什么特别之处？学生会说有两个脚，其中一个脚上的针尖是用来固定的，另一个脚上的铅笔是可以画圆的；两个脚可以随意叉开；把一个脚固定，另一个脚就能旋转……教师根据学生回答，择机介绍圆的各部分名称（圆心就是针尖这个点，半径就是圆规两个脚之间的距离，并介绍直径），并且用字母O、r和R来表示。
②学生介绍一下画圆的心得：针尖处要固定，手捏着上面的手柄有利于旋转。
③出示没有画成功的作品，分析没有画成功或画得不太标准的原因：针尖没有固定住；旋转时，两脚叉开忽大忽小。
师：为什么一定要让圆规两脚之间的距离始终保持一致呢？④小结。
说说用圆规画圆的优点，感受其画圆的灵活（能大能小）、方便的特点。
冀教版六年级数学上册《圆的认识》教学设计
冀教版六年级数学上册《圆的认识》教学目标：1.使学生认识圆，知道圆的各部分名称。
2.掌握圆的特征，理解和掌握在同一个圆里半径和直径的关系。
3.培养学生的合作意识和创新意识，以及抽象、概括等能力。
初步认识数学与人类生活的密切联系。
教学重点：认识圆各部分名称及其特征教学难点：理解直径和半径的长度关系学情分析：六年级学生有着丰富的生活经验和知识积累，但空间观念比较薄弱，动手操作能力较低。
以前学习的长方形、正方形等都是直线平面图形，而圆则是曲线平面图形，估计学生在动手操作、合作探究方面会存在一些困难。
教学方法：1.开心游戏2.探究发现3.启发式教学法4.多媒体教学法教学过程：一、创设情景，导入新课。
（一）老师提问：同学们，你们知道八月十五是什么节日，这一天我们都做些什么？老师引出：十五的月亮和月饼都是圆形。
老师提问：生活中还有哪些物体是圆形的？学生各抒己见。
视频展示大自然和生活中其他的圆形物体。
教师：刚才同学们真行，一下子就找到了那么多的圆。
你们真棒，圆与我们的生活关系非常密切，谁还能举一些外形是圆的物体？学生汇报（钟面，扣子，保鲜盒，装饰品……），老师也找了一些圆，我们一起来分享。
课件出示：生活中圆的现象及生活中常见的各种圆形物体。
出示物体是圆形的物体。
（二）激趣导入，探究新知1.课件出示各种图形：让学生说一说这些图形各是什么图形？哪个图形最特殊？它和其他图形的区别是什么？2.导入新课：我们学过的三角形和四边形都是平面上的直线图形，这些图形都是由线段首尾连接围成的封闭图形，它们是平面上的直线图形，有顶点。
我们已经初步认识过的圆和它们不一样，圆是由曲线围成的封闭图形，是平面上的一种曲线图形，没有顶点。
它们都是由线段围成的。
这是平面上的一种曲线图形，现在我们就来进一步认识它。
同学们，你们想看看小动物们设计的汽车是什么样子吗？课件出示教材上的三幅图。
同学们，你最喜欢哪个小动物设计的汽车呢？为什么？出示多媒体课件：投篮比赛场景。
冀教版六年级上册数学《圆的认识》教案
冀教版六年级上册数学《圆的认识》教案冀教版六年级上册数学《圆的认识》教案
教学目标：
（1）经历动手操作的活动过程，认识圆，知道圆的各部分名称。
（2）使学生掌握圆的特征，理解和掌握在同一个圆里，半径和直径的关系。
（3）通过分组学习，动手操作，主动探索等活动培养学生的创新意识，及抽象概括等能力，进一步发展学生的
空间观念。
体验圆与日常生活密切相关。
教学重点：圆的基本特征及半径与直径的相互关系。
教学方法：通过让学生折一折、画一画、量一量、猜一猜、比一比等活动让学生理解圆的基本特征及半径与直
径的相互关系。
教学难点：如何让学生理解用圆规画圆的原理。
教学过程：
一、激趣导入新课
1、猜图形游戏。
（圆）
2、参加动物汽车设计赛，感受圆在生活中的应用。
二、突出主题，探究新知
（一）生活中的圆，通过买卖小游戏，说一说买到的商品中的圆形。
（二）用自己的方法画个圆，并剪下来。
（对折剪下的圆）
（三）说一说你的发现：（是引导下得出结论：这些折痕所在的直线是圆的对称轴，折痕的交点是圆的圆心。
）（四）师随机引出半径、直径及二者的关系。
1、认识圆的各部分名称及半径和直径的关系
2、课件练习
三、议一议（课本）让学生加深对圆的各部分的认识，及巩固半径和直径的关系。
四、试一试（课本）尤其用三角板和格尺同桌合作画圆。
（男生、女生擂台赛）
五、练一练（课件练习）
闯关游戏
六、总结评价
七、作业。
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认识圆
教材：冀教版小学数学六年级上册
单元：一圆和扇形
课题：认识圆
板块：教学设计——教案
教学目标：
1.在观察、操作、交流等活动中，让学生亲自经历认识圆的过程。
2.通过动手操作，探索出圆的各部分名称，发现同一圆内半径、直径的特征及关系。
3.培养学生对周围环境中与圆有关的事物的好奇心，发展初步的空间观念。
教学重点：
探索出圆各部分的名称、特征及关系。
教学难点：
通过动手操作体会圆的特征。
一、导入新课
无论是在大自然中，还是我们的生活里，圆随处可见，下面请同学们找找在城市广场里，哪里有圆？（请三名学生说说）
有了圆，让我们的世界变得如此美妙和神奇。
今天，就让我们一起去探索圆的奥秘。
（板书课题：认识圆）
二、新知探究
（一）生活中的圆
师：我们来看一下“动物汽车大赛”有哪位同学能把你观察到信息说一说。
生：我了解到小鸭子设计的汽车车轮是三角形的……
师：你喜欢谁的设计？说说你的理由。
师总结：大部分同学都喜欢小猴子设计的，因为圆形车轮易滚动，并且运行过程平稳。
师：我们周围有很多物品的面是圆形的，如硬币的面、钟面、圆桌的面、茶叶筒的上下面等等，除了这些，你还能举出哪些物品的面是圆形的？（请几名同学说说）
（二）认识圆的各部分名称及特征。
1.认识圆心。
师：用一个瓶盖或圆柱体在纸上描出一个圆并剪下来。
师：接着，我们来认识圆的各部分名称及特征。
（1）操作：请同学们把准备好的圆形纸片对折，打开，再换个方向对折，再打开，反复折几次。
（2）说明：我们把圆中心的这一点，叫做圆心。
一般用字母“O”表示。
（3）请同学们在圆片上标出圆心“O”。
出示，师问：这个点是圆心吗，（不是）为什么？问：怎样的点才是圆心？（圆中心的点）齐读圆心的概念。
（二）认识半径、直径。
1.请同学们在圆上任意确定一点，然后把它与圆心连起来，得到的这条线段叫做半径。
所以半径是连接哪两点的线段？连接（圆心）与（圆上任意一点）的线段，叫做半径。
一般用字母“r”表示。
（板书：半径，r）
2.请同学们在圆片上再画出二条半径，并用字母标出。
3.刚才我们把圆形对折打开，有一条折痕，现在请你沿着其中一条折痕画一条线。
问：这条线通过圆心吗？两端都在哪里？我们就把通过圆心并且两端都在圆上的线段，叫做直径。
一般用字母“d”表示。
（板书：直径，d）
4.同样，请同学在圆片上画出两条直径，并用字母标出。
5.想一想：同一个圆内，有多少条半径和直径？（板书：在同一个圆里，有无数条半径和直径）（三）直径和半径的关系。
学到现在，我们知道圆不但有圆心，还有半径和直径。
其实圆的半径和直径之间还蕴藏着一些丰富的知识，同学们想不想来研究研究。
1.把刚才所画的直径和半径分别量一量，再比一比，看看直径和半径的长度有什么关系？在小组内说说你的发现。
2.汇报。
3.整理、归纳。
（通过刚才的量一量，比一比，我们发现）
（1）同一个圆内，所有的半径都相等，所有的直径也都相等。
（2）同一个圆内，半径的xx是直径的，
反过来，直径的长度是半径的2倍。
用字母表示为：r=d/2
或d=2r。
（板书）
（3）知道了同一圆内，直径和半径的关系，我们就来做一个小游戏，老师说半径，你们说直径，老师说直径，你们就说半径，看谁的反应最快，好吗？（半径是2.5，直径是5；直径是15，半径是7.5）（同学们的反应真不错，好，我们继续学习）
师：我们在以前就学习了三角形、长方形、正方形等，那圆与这些图形有什么区别？（生自由发言）
师总结：三角形、长方形、正方形等都是有线段围成的图形，而圆是由曲线围成的图形。
三、试一试
（一）学生独立完成第一题，然后交流。
重点说说是根据什么判断的，使学生进一步认识半径和直径。
（二）让学生动手测量园中几条线段的长度，并比较测量的数据。
师：从这些数据中，你发现了什么？
师总结：直径是圆内最长的线段。
（三）合作：出示两种测量出没有标出圆心的圆的直径的方法。
让学生同桌合作试一试。
四、xx
（一）让学生独立完成，再交流画与测量的方法及测量结果。
（二）让学生回家独立完成。