五年级语文 积累与运用
五年级语文词语积累与运用
五年级语文词语积累与运用在五年级语文学习中，词语积累与运用是一个非常重要的环节。
通过积累并正确运用各类词语，可以提高学生的语文表达能力和阅读理解能力。
本文将从词语积累的意义、词语积累的方法以及词语运用的技巧等方面进行探讨。
一、词语积累的意义词语是语言的基本单位，扩大词汇量对学生的语文学习非常关键。
合理积累词语，可以帮助学生准确理解和表达意思，丰富文化内涵，提高阅读理解能力以及写作水平。
此外，词语积累也可以促进学生的思维发展，训练学生的逻辑思维能力和联想能力。
二、词语积累的方法1. 阅读积累法：通过阅读来积累词语。
学生可以多读一些适合自己水平的课外书籍、报纸、杂志等，做到每天有固定的阅读时间。
在阅读过程中，遇到不认识的生词可以查字典，了解其意思并记住。
还可以将生词、短语和句子整理成词语卡片，随时翻阅巩固记忆。
2. 课内积累法：在学习课内知识的同时，注重积累相关的词语。
比如，在学习《三故事》这篇课文时，可以记录下文中的生词和短语，然后进行整理和记忆。
通过多次课文的学习和积累，可以逐渐丰富词汇量。
3. 词语网络法：建立词语之间的联系。
将新学的词语与已经熟悉的词语进行联系，可以帮助记忆。
比如，学习了“小溪”这个词语后，可以与“江河”、“湖泊”等类似词语进行对比，理解其在语境中的具体意义。
三、词语运用的技巧1. 同义词替换：学会使用同义词来替换常用词语，丰富表达。
比如，可以将“好”替换为“优秀”、“出色”、“精彩”等。
2. 反义词运用：学会使用与词语相对应的反义词，增强对比效果。
比如，可以将“黑暗”和“明亮”作为对立词进行运用。
3. 词语搭配：学会词语的搭配和固定搭配，提高表达的准确性和地道性。
比如，正确运用“强烈的兴趣”、“丰富的想象力”等搭配，而不是出现不符合习惯的搭配。
4. 引用典故：学会引用典故中的词语，提高文章的修辞效果和文化内涵。
比如，在写作中引用《红楼梦》中的词语，可以使文章更有底蕴。
综上所述，词语积累和运用是五年级语文学习中的重要环节。
统编教材五年级上册语文课文回顾与积累运用
统编教材五年级上册语文课文回顾与积累运用1.那是一只白鹭，它有着蓑毛般的羽毛，长长的喙和青色的脚。
它的身高一分增加就显得高傲，一分减少就显得卑微。
羽毛太白了就被认为是娇气，太黑了就被认为是丑陋。
2.《白鹭》是中国近代作家___的一篇散文。
作者通过对几幅图画的描述，赞美了白鹭是一首美丽的诗，一首内在韵律优美的抒情诗。
3.“垂绿悬银，衣襟飘飘。
”这两句诗出自唐代诗人___的《蝉》。
诗的后两句“声断已难闻，色销还可见。
”中，“声断”“色销”两字相互呼应，表达出作者对人的内在品格的热情赞美和高度自信。
4.一朵花，一只鸟，都能引起“我”的关注和情感。
桂花雨让“我”时时想起“摇花乐”，这是对故乡的深深思念。
而与胆小的珍珠鸟之间的情感，则源于共同的渴望自由和探索世界的愿望。
5.《蝉》的作者是佚名，诗中表达了对人内在品格的热情赞美和高度自信的两句是“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”。
6.时间就是生命。
历代圣贤留下了无数惜时名句。
___曾劝我们：“莫等闲，白了少年头，空悲切。
”___大声疾呼：“满江红，赤壁怀古。
”医药学家___也教导我们：“不饱食以终日，不完事以终夜。
”___号召我们要以紧迫感和使命感迎接挑战：“多少事，从来急；天地转，光阴迫。
时来运转，强自有，人生得意须尽欢。
”7.《搭石》一文通过描写乡亲们搭石、捉鱼、劳作等场景，赞美了他们的勤劳、坚韧、团结等精神。
《将相和》中的“将”指的是将军，“相”指的是宰相。
文章主要讲述了三个小故事，给我留下深刻印象的人物是老农夫，他的特点是勤劳、朴实、善良。
8.时间就是生命，时间就是知识。
珍惜时间吧！因为“盛年不重来，一日难再晨。
”“莫等闲，白了少年头，空悲切，青春易逝，一日不再来。
”9.民间故事真是太有趣了！《东海龙王》的海力布，《牛郎织女》的___和___，这些鲜明的人物形象给我留下了深刻的印象。
20.“盛年不重来，一日难再晨；及时当勉励，岁月不待人。
”“多少事，从来急；天地转，光阴迫。
西师大小学五年级语文上册《积累与运用》教案
积累与运用(三)教学目标1、培养个性化阅读，从不同角度有所获。
2、掌握读书方法，养成良好的阅读习惯。
3、积累各种谚语，体会谚语的含义，丰富语言积累，培养语感。
4、乐于用普通话文明地讨论交流保护青蛙的方法，能认真耐心地倾听他人说话，能抓住要点。
5、认真观察图，激发学生的想象力，不拘形式写下所见所感，易于动笔，乐于表达。
6、巩固学过的成语，体会成语的意思及感情色彩的不同，并学会在生活中运用。
教学重点、难点重点：引导学生体会成语的感情色彩，并在生活中运用。
难点：了解阅读方法，鼓励个性化阅读。
教具准备学生：收集与动物有关的成语和谚语，查找有关青蛙的资料。
课时安排四课时。
第一课时教学过程一、温故知新，迁移运用1、学生自由读成语。
同桌相互读。
2、抽读。
3、小组讨论两组成语的特点。
（都是有关动物的成语。
第一组：贬义；第二组：褒义。
）4、再读，感悟它们感情色彩的不同。
5、在实践中去运用、感悟。
（1）分小组交流搜集的有关动物的成语，并注明它们的感情色彩。
（2）全班交流。
6、全班齐读成语。
二、语海拾贝，读读记记1、学生自由读谚语，说说你发现了什么。
2、小组内检查，要求读准确。
3、小组内交流自己知道的有关动物的谚语，组长做记录。
4、全班交流收集到的类似的俗语、谚语，并把这些句子记在“采蜜集”中。
三、互动平台，学会方法1、学生自由读对话，想一想：你从中读懂了些什么？2、小组交流读了这段话后的收获。
3、小组分角色朗读，找一找，勾一勾，议一议：有哪些读书方法。
4、全班交流阅读方法。
5、除了书上列举的阅读方法外，你还知道哪些阅读方法？6、再读对话，把这些阅读方法记下来。
四、自主阅读，培养能力A．谈话，激发阅读的兴趣。
1、教师板书“青蛙”：青蛙是我们大家都很熟悉的动物。
你们能根据自己现有的知识，谈谈你对青蛙的认识吗？2、教师小结：大家都知道青蛙是庄稼的好朋友，是捕虫的能手。
今天我们继续走进青蛙，深入地了解青蛙。
B.出示要求，学生根据要求自读短文。
人教部编版五年级语文下册 期末专项卷 积累与应用(含答案)
人教部编版五年级语文下册名校期末专项卷—积累与应用时间：60分钟满分：100分班级：姓名：得分： .一、诗句积累。
请把诗句补充完整。
(10分)1.童孙未解供耕织，___________________________。
2.草满池塘水满陂，___________________________。
3.临行密密缝，_______________________________。
4.绿遍山原白满川，___________________________。
5.白日放歌须纵酒，___________________________。
6.___________________________，五千仞岳上摩天。
7.___________________________，孤城遥望玉门关。
8.___________________________，春风不度玉门关。
9.___________________________，彩丝穿取当银钲。
10.__________________________，夜静春山空。
二、选择题。
(13分)1.下列诗句属于“以动衬静”的是()A. 月出惊山鸟，时鸣春涧中。
B. 随意春芳歇，王孙自可留。
C. 千山鸟飞绝，万径人踪灭。
D. 不敢高声语，恐惊天上人。
2.下列作品、作者、国籍对应不正确的一项是()A. 《手指》——丰子恺——中国B. 《跳水》——列夫·托尔斯泰——俄国C. 《童年的发现》——费奥多罗夫——英国D. 《威尼斯的小艇》——马克·吐温——美国3.下列关于汉字字体的演变过程，正确的一项是()A. 甲骨文→小篆→金文→隶书→楷书B. 甲骨文→金文→小篆→隶书→楷书C. 甲骨文→小篆→隶书→金文→楷书D. 甲骨文→隶书→金文→小篆→楷书4.与“罗贯中——《三国演义》”的对应关系一致的一项是()A. 宋江——《水浒传》B. 吴承恩——《西游记》C. 贾宝玉——《红楼梦》D. 刘伯承——《军神》5.下列作品、作者、朝代对应有误的一项是()A. 《凉州词》——王之涣——唐B. 《村晚》——雷震——宋C. 《从军行》——杜甫——唐D. 《稚子弄冰》——杨万里——宋6.“满纸荒唐言，一把辛酸泪。
五年级语文怎样积累和运用写作材料
五年级语文怎样积累和运用写作材料五年级语文如何积累和运用写作材料写作是语文学习的重要组成部分，而写作的成功离不开丰富的写作材料积累和运用。
本文将介绍五年级语文学生如何积累和运用写作材料，帮助他们提高写作水平。
一、积累写作材料的方法1. 阅读广泛的文学作品阅读是积累写作材料的首要方法。
五年级的学生可以选择适合自己阅读水平的文学作品，如经典童话故事、寓言故事、儿童文学等。
通过阅读不同类型的作品，学生可以了解到不同的情节、人物和事件，进而积累更多的写作灵感和素材。
2. 收集生活中的素材生活是最丰富的写作材料来源之一。
学生可以从生活中的各个方面寻找素材：观察周围的人物和事物，记录下自己的感受和观点；品味美食，感受四季的变化；参与社会实践活动，了解社会问题。
这些生活经验将成为写作的宝贵素材。
3. 利用互联网资源互联网为学生提供了丰富的写作材料和信息。
学生可以通过搜索引擎查找相关的文章、图片或视频，了解不同领域的知识和观点。
同时，学生也应该学会辨别信息的真伪，并保持良好的网络安全意识。
二、运用写作材料的技巧1. 运用比喻、拟人等修辞手法写作时，适当运用比喻、拟人等修辞手法能够使文章更加生动有趣。
学生可以根据积累的写作材料，运用恰当的修辞手法来描绘事物、人物的特点，增加文章的表现力。
2. 善用引用和对比在写作中，引用他人的观点和事例可以提升文章的可信度和说服力。
学生可以运用所积累的材料，引用名人名言、成功案例等来支持自己的观点。
同时，通过对比不同的观点或事例，可以展示自己的独立思考和分析能力。
3. 展开细节和例子在写作过程中，展开细节和举例说明能够让文章更加具体生动。
学生可以通过向读者描述细节，运用自己所了解的事例来支持自己的论点。
这样不仅能够增加文章的可读性，也能够充实文章的内容。
三、写作材料的规范运用1. 注意写作材料与主题的相关性在运用写作材料时，学生应该注意所选材料与文章主题的相关性。
避免为了填充篇幅而随意运用材料，应该选择与主题密切相关的材料，使文章的逻辑性更强。
小学五年级语文教案字词的积累与运用
小学五年级语文教案字词的积累与运用在小学五年级，语文教学将更加注重学生的字词积累与运用，这对于学生的语文学习非常关键。
本篇文章将从积累字词的方式、字词的运用方法以及如何培养学生语文兴趣等方面展开论述。
一、积累字词的方式1. 课文积累法在语文课本中，有很多经典故事和文章，学生可以通过阅读这些课文，积累更多的字词。
在阅读过程中，学生可以将生词记录下来，并逐一查找其释义和用法，扩展自己的字词库。
2. 阅读积累法除了课文之外，学生还可以通过阅读其他故事书、新闻、杂志等，积累更多的字词。
在阅读过程中，学生可以使用词典或在线工具查找不懂的字词，加深理解并进行记忆。
3. 写作积累法学生可以通过写作来积累字词。
在写作的过程中，学生可以有意识地运用一些新的字词，使自己的文章更加丰富和精彩。
同时，老师在批改作文时，可以给出一些替换词语的建议，帮助学生扩展字词的使用范围。
二、字词的运用方法1. 词语搭配学生在积累了一定的字词后，可以通过搭配的方式来运用它们。
在写作时，学生可以使用一些固定搭配的词语，使语言更加地道和准确。
比如，“看望”、“傍晚”等。
2. 词语辨析有时候，学生可能会遇到一些意思相近但用法不同的字词，这就需要学生进行词义的辨析。
通过分析字词的含义和用法，学生可以选择合适的词语来表达自己的意思，提高表达准确性。
3. 词语替换为了避免文章内容的单一和重复，学生可以运用一些同义词或近义词进行词语替换。
这样不仅可以扩展自己的字词库，还可以使文章更加生动有趣。
三、培养学生语文兴趣1. 创设情境在教学中，老师可以通过创设情境的方式来激发学生的学习兴趣。
比如，通过故事、游戏等方式来引导学生积极参与，使学生在参与活动的过程中不知不觉地积累和运用字词。
2. 多媒体辅助教学利用多媒体辅助教学，可以将抽象的字词变得生动形象。
通过图片、音频、视频等形式来呈现字词，可以帮助学生更好地理解和记忆。
3. 个性化教学每个学生的兴趣爱好和学习方式都不同，因此个性化教学非常重要。
部编语文五年级上册积累与运用练习及答案
部编语文五年级上册积累与运用练习及答案部编语文五年级上册积累与运用练一、日积月累。
1.故人西辞黄鹤楼，不再回来。
2.不要虚度光阴，空虚地悲伤切痛。
3.一寸光阴不可轻视。
4.多少事情，总是紧急的；只争朝夕。
5.盛年时光不会重来，应该及时努力。
6.今晚的七夕，看着碧蓝的天空。
7.想要看到千里之外的景象，需要有远大的志向。
8.君子的行为，必须要有淡泊的心态，才能明确自己的志向；必须要有宁静的心态，才能取得长远的成功。
9.要戒除奢侈，保持节俭。
10.从俭朴开始，走向奢侈容易。
11.一份简单的粥和饭，要时刻牢记物力维艰。
12.白鹭在西塞山前飞翔。
13.问清流，哪里有如此清澈？14.今日在河中游泳是自由自在的。
二、根据课文填空。
1.我年轻的中国，多么美好！我与国家无限相连！2.聪明好学，能够获得更多的知识。
3.知道自己知道什么，这才是真正的知识。
4.默默地理解，才能真正掌握知识。
5.读书有三个阶段：初学时，要认真研究，不能草率；得到一定的知识后，要不断思考，不断提高；最后，要学以致用，将所学知识应用到实际生活中。
6.年轻人有智慧，就有财富；年轻人有力量，就有强大的国家；年轻人有独立精神，就能够拥有自由的国家，进步的国家，胜过欧洲，强大于全球。
7.祭祀祖先时，不能忘记告诉父亲的父亲。
8.西湖上的歌舞何时才能结束？9.我希望上天能够重振精神，让我们不断进步。
10.明月照在松树间。
11.在姑苏城外的寒山寺，有一种宁静的气息。
12.青山前面的白鹭飞翔，打破了乡村的宁静。
13.白鹭是一首诗，让人感受到自然之美。
14.夕阳斜照在西山上，成群的大雁飞过。
15.读书人必须要有品德、知识、修养。
三、根据要求回答。
1.对《白鹭》内容的理解和赏析有误的两项是（）。
A.错误。
文章通过赞美白鹭，表达了作者对平凡之美的热爱。
B.正确。
文章开头从白鹭的外貌、形态特点入手，赞美白鹭。
C.正确。
文章最后作者说白鹭是“韵在骨子里的散文诗”，强调了白鹭内在的、质朴的美，使文章更有哲理。
五年级语文上册积累与运用
五年级语文上册积累与运用学生姓名：家长签名：1.同桌小芳不爱看课外书，一到写作之时就发慌。
你会对她说：读书破万卷，下笔如有神。
2.我们常用“读书破万卷，下笔如有神”来劝告朋友们：只有读书，才能从别人那里汲取丰富的营养，才能在写作时妙笔生花。
3.书就像一剂良药，可以医治愚昧，开化思想，正如刘向所说：“书犹药也，善读之可以医愚。
”4.小明不爱读书，每次都说：“我还小，等我长大了在读书也不迟。
”假如你想劝告他要早读书，你会说：“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
”5.孤身在外打拼的游子，四处奔波，想年亲人时，会吟道：“浮云终日行，游子久不至。
”6.王安石评价张籍的《秋思》时说：“看是寻常最奇崛。
”诗中有一处成功的细节描写，诗句是：“复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
”7.春天的一个夜晚诗人只身在外，特别思念家人，于是对着明月吟道：“春风又绿江南岸，明月何时照我还？”8.同桌数学测验得了100分，他得意极了，对你说话很不客气，你会对他说：“虚心万事能成，自满十事九空。
”9.王叔叔刻苦练字，终于成了远近有名的小书法家，爸爸对王叔叔说：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
”10.哥哥在进行一项研究，实验失败后很灰心，想放弃研究，你知道后会用“世上无难事，只怕有心人”这句话来鼓励他。
11.小青学习不认真，作业也不做，整天打游戏机，老师叫你用一句名言劝他认真学习，你会说：“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”或“少壮不努力，老大徒伤悲”12.与成语“水滴石穿”意思一样的谚语是：“滴水能把石穿透，万事功到自然成。
”13.明明答应老师每天一定按时完成作业，但仍然经常不交作业，这真是：外甥打灯笼——照旧（舅）14.你的棋技也太差了，怪不得孔夫子搬家——净是输（书）（歇后语）15.别看他貌不惊人，却是一个了不起的神童，早就隔着门风吹喇叭——名（鸣）声在外（歇后语）16.做人就要素雅淡洁，清就是白，如同小葱拌豆腐——一清（青）二白（歇后语）17.人家的产品质量，那是上鞋的锥子——真（针）好。
部编版语文五年级上册期末复习之语言积累与运用——句子
二
单
元
1.一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。(作者借搭石颂扬了无私奉献、一心为他人着想的人性美。这一排排搭石，静静地躺在溪水里，任人踩踏，却无怨无悔。这正是乡亲们默默无闻、无私奉献的精神写照，也是乡亲们相亲相爱、友好互助的情感纽带。)
2.看！前面呼啸而过的东西是什么？跟它的速度一比，火箭就好像是静止的一样。那是流星体！(这里用设问的修辞手法，自然地引出了要说明的对象：比火箭速度快的天体——流星体。)
第
八
单
元
书，被人们称为人类文明的“长生果”。(这里把书比作“长生果”，指出书是人类的精神食粮，形象地写出了书和人类之间的关系，以及作者对书籍的无比喜爱。)
二、重点句型。
第
一
单
元
比较句子中加点词语的意思，再用“温和”的不同意思写句子。
让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来
开辟种花生吧。
人工智能的出现为人类的生活开辟了一片新天地。
第
五
单
元
1.我们看到太阳,觉得它并不大,实际上它大得很,约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。(这句话运用列数字、作比较的说明方法,用约一百三十万个地球的体积和一个太阳的体积作比较,形象地说明了太阳“大”的特点。)
2.松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。(这句话概括了松鼠乖巧、驯良的特点，也点明松鼠受人喜爱的原因。)
方法提示：可以采用不断追问的方式，补充具体事例，丰富细节；也可以联系自己的生活经验想象当时的情形；还可以把描述变成对话。
答案示例：牛郎常常把看见的、听见的事告诉老牛，比如村后河边的野花开得茂盛极了，又比如村东头的王大叔说河对岸的青草又肥又嫩；有时候牛郎也会跟它商量一些事，比如下午去北坡吃草好不好,又比如明天去帮张大娘家犁地怎么样。
人教版五年级上册语文 第三单元 积累与应用
人教版五年级上册语文第三单元积累与应用句子一、按要求写句子。
1.成群的喜鹊在天河上边搭起一座桥。
缩写句子：2.他忽然想起老牛临死前说的话，这不正是紧急事吗？改为陈述句：3. 跟牛郎一块儿干活，她喜欢；逗着兄妹俩玩，她喜欢；看门前小溪的水活泼地流过去，她喜欢；听晓风晚风轻轻地吹过树林，她喜欢。
仿写排比句：4.仙女们溜到人间洗澡的事到底让王母娘娘知道了。
改变语序，保持句意不变：二、句子加工厂。
(1)王母娘娘十分愤怒。
织女私自下天庭和牛郎成亲。
(用关联词将两句话合并成一句话)___________________________________________________________ ___________________________________________________________ (2)牛郎照看那头牛挺周到。
他总是挑很好的草地，让牛吃嫩嫩的青草；牛渴了，他就牵着它到小溪的上游，让它喝干净的水。
(仿照这一段的构段方式，以下面的句子为中心句写话)老师对我们的关怀无微不至。
___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 三、理清故事情节，按正确的顺序给下面句子排序。
( )在老牛的帮助下，牛郎和织女组成了幸福美满的家庭，生下一儿一女。
( )王母娘娘拗不过他们，允许他们每年农历七月初七相会。
( )牛郎和织女被王母娘娘用一条天河拆散，从此天各一方。
( )牛郎从小遭哥嫂虐待，和老牛相依为命。
五年级上册语文：积累与运用五教学设计
五年级上册语文：积累与运用五教学设计五年级上册语文：积累与运用五教学设计【设计理念】引导学生用“用心看、善思考、读得好、记得牢”的方法自主，发现语言特点，提高学习兴趣和自信心，提高语文素养。
【教学目标】1 诵读词语、诗歌，积累优美词句，培养学生良好的语感。
2 记记多音字，照样子说词语，加标点，词语接龙，感受汉语形式的多样与有趣，提高语文学习的兴趣，提高语文素养。
3 自主识字，巩固本单元会认、会写的字词。
【教学重难点】1 巩固复习会认、会写的字词，积累语言。
2 学会运用常见的三种标点符号。
【教学准备】生字卡片、课件或图片(泸沽湖和《风》)、小黑板、孙悟空的面具(图片、泥人、布偶均可)。
【教学时间】2~3课时。
【教学过程】一、“你还认识我吗”1 引入：孩子们，我们一起又学完了一个单元的内容，增长了不少知识，上课前老师想考考大家。
2 出示小黑板或课件，展示“你还认识我吗”，学生自己大声地读一读。
3 指名朗读，评议，做到读准确。
4 多美的词语呀，让我们有感情地朗读这些词语吧!齐读，男女生比赛读。
二、朗读感悟汉语言形式的灵活多变1 过渡：呀，孩子们，瞧，孙悟空被你们的朗读所吸引，带着法宝——金箍棒来了(出示孙悟空的图片、面具或泥人)。
原来呀，他虽然武艺高强，可学的知识却太少了。
汉语灵活多样，既让他喜欢又特别让他头疼。
今天，他是来取经，向你们请教学习法宝的。
愿意教教他吗?2 引导了解汉字一字多音的现象。
(1)自由读读“读读记记”，用心看看，好好思考，把你的发现告诉大家。
板书“用心看、善思考”，然后学生反馈。
(2)能读准这些字吗?请小老师上台示范教大家读，然后请会读的所有孩子都站起来大声朗读。
(3)发散思维：你们还知道哪些多音字呢?(4)啊，想不到汉字也能像俺孙悟空那样变化呢，简直太奇妙了!顽皮的.孙悟空故意把一些多音字放到了句子中想考考你，你还能准确读出来吗?试一试。
自己读一读，然后学习小组内互读，最后请学习小组起立示范朗读。
五年级语文积累与运用情景题
五年级语文积累与运用情景题1.有关惜时的名言：莫等闲，白了少年头，空悲切。
（答案不唯一）2.有关勤俭的名言：由俭入奢易，由奢入俭难。
（答案不唯一）3.古人谈读书的名言：知之为知之，不知为不知，是知也。
（答案不唯一）4.《长相思》作者是清代词人纳兰性德。
山一程，水一程，身向榆关那畔行，故园无此声。
这首词表达了作者思念家乡的感情。
5.《白鹭》这篇课文的作者是郭沫若，《鸟的天堂》是巴金写的。
6.从单元的日积月累中，我懂得了时间的可贵，“莫等闲，白了少年头，空悲切。
”我体会到钓鱼的乐趣，“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
”我知道古代乞巧节时妇女们都会：“家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。
”7.课文《少年中国说》的作者是梁启超，文章主要运用了象征、排比的修辞方法，表达了作者祖国灿烂文化前景的热爱之情，对侵略者野蛮的痛恨之情，激发人们不忘国耻，振兴中华的责任感、使命感。
8.通过本学期的学习，我知道中国的四大民间故事分别是《孟姜女哭长城》《梁山伯与祝英台》《白蛇传》《牛郎织女》它们都表达古代劳动人民对美好生活的愿望。
其中我最喜欢的民间故事是《牛郎织女》（答案不唯一），理由是牛郎和织女都很勤劳，并且都向往自由和幸福的生活。
（答案不唯一）9.《落花生》一文的作者是许地山，他的笔名是“落华生”。
作者在这篇课文中运用了托物言志的写法，按照事情发展的顺序，通过写种花生、收花生、吃花生、议花生四部分内容，揭示了花生默默无闻、无私奉献、朴实无华的品格，并让我们明白了做人的道理：做人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有用的人。
10.珍珠鸟是一种怕人的鸟，作者在与珍珠鸟相处的过程中，逐渐取得了珍珠鸟的信任，于是作者深深体会到：信任，往往创造出美好的境界。
11.《白鹭》为我们描写了三幅画面:清水钓鱼图、枝头瞭望图、傍晚低飞图,赞扬了寻常的事物中蕴含着内在的美,抒发了作者对平凡中的高洁而朴素的美好境界的追求和向往。
12.虞世南《蝉》这首诗中，“居高声自远，非是藉秋风。
五年级语文上册积累与运用教案西师版
五年级语文上册积累与运用教案西师版一、教学目标：1. 通过学习，让学生掌握五年级上册语文课本中要求积累的知识点。
2. 培养学生对语文学科的兴趣，提高学生的语文素养。
3. 培养学生善于积累、运用语言的能力，为提高写作水平打下基础。
二、教学内容：1. 五年级上册语文课本中的重点词语、成语、俗语。
2. 课文的重点段落、优美语句及其运用。
3. 课内外阅读的推荐与指导。
三、教学重点与难点：1. 重点：五年级上册语文课本中要求的词语、成语、俗语的积累与运用。
2. 难点：优美语句的赏析与模仿，课内外阅读的推荐与指导。
四、教学方法：1. 采用讲授法、问答法、讨论法、实践法等相结合的教学方法。
2. 利用多媒体课件、图片、故事等辅助教学，激发学生的学习兴趣。
3. 创设情境，让学生在实践中学会积累与运用语言。
五、教学安排：1. 每节课安排40分钟，其中讲解与实践各占一半时间。
2. 每个教学内容安排2-3节课进行讲解与实践。
3. 课内外阅读安排在每节课的5分钟进行推荐与指导。
教案示例：第一章：词语积累与运用一、教学目标：1. 掌握本册书中要求积累的词语。
2. 学会词语的正确运用，提高语言表达能力。
二、教学内容：1. 本册书中出现的重点词语。
2. 词语的分类、解释、例句及运用。
三、教学重点与难点：1. 重点：词语的正确读音、书写、意思及运用。
2. 难点：词语在具体语境中的运用。
四、教学方法：1. 采用讲授法、问答法、实践法等相结合的教学方法。
2. 利用多媒体课件、图片等辅助教学，激发学生的学习兴趣。
3. 创设情境，让学生在实践中学会词语的运用。
五、教学安排：1. 讲解与实践各占20分钟。
2. 按书本顺序，每节课讲解5-10个词语。
3. 课后布置练习，巩固所学词语。
教案仅供参考，具体实施时可根据学生实际情况进行调整。
六、成语积累与运用一、教学目标：1. 掌握本册书中要求积累的成语。
2. 学会成语的正确运用，提高语言表达能力。
五年级上册语文园地4
五年级上册语文园地4一、词句段运用。
1. 词语积累与理解。
- 课本中可能会给出一些描写人物心情的词语，如“心旷神怡”“足智多谋”“处心积虑”等。
- “心旷神怡”形容心境开阔，精神愉快。
例如：站在山顶上，望着远处的美景，真让人感到心旷神怡。
- “足智多谋”表示富有智慧，善于谋划。
形容人善于料事和用计。
像诸葛亮就是一个足智多谋的人，他在赤壁之战中巧施计谋，大败曹军。
- “处心积虑”是指经过长时间的考虑。
多含贬义，形容蓄谋已久。
如：他处心积虑地想要夺取别人的财产。
2. 句子改写。
- 可能会涉及到把字句和被字句的转换。
- 例如：他把教室打扫干净了。
（把字句）- 教室被他打扫干净了。
（被字句）- 在进行这种转换时，要注意句子的基本意思不变，只是句子的陈述对象发生了变化。
- 还有可能涉及到直述句和转述句的转换。
- 直述句：小明说：“我今天很高兴。
”- 转述句：小明说他今天很高兴。
在转换时，要注意人称的变化，标点符号的改变等。
二、日积月累。
- 这里通常会有一些古诗词或者名言警句等内容。
- 如果是古诗词，需要理解诗词的含义、作者以及创作背景等。
- 含义：七夕晚上，望着碧蓝的天空，就好像看见隔着“天河”的牛郎织女在鹊桥上相会。
家家户户都在一边观赏秋月，一边乞巧（对月穿针），穿过的红线都有几万条了。
这首诗描写了民间七夕乞巧的盛况。
- 如果是名言警句，要理解其蕴含的哲理。
如“不饱食以终日，不弃功于寸阴。
”意思是不要整天吃饱喝足没啥正事，不要放弃分秒可以用功的时间，教导人们要珍惜时间，积极进取。
统编版五年级语文积累与运用专项复习（含答案）
人教版五年级语文积累与运用专项复习课文背诵、课文理解一、背一背，填一填1.那_________的蓑毛，那全身的_________结构，那_________的长喙，那_________的脚，增之一分则嫌_________，减之一分则嫌_________，素之一忽则嫌_________，黛之一忽则嫌_________。
2.死去元知万事空，__________________。
王师北定中原日，__________________。
(宋・陆游)3.山外青山楼外楼，__________________?(宋・林升)4.九州生气恃风雷，__________________。
我劝天公重抖擞，__________________。
(清•龚自珍)5._______________，其道大光。
河出伏流，_______________。
潜龙腾渊，__________________。
乳虎啸谷，百兽震惶。
鹰试隼翼，风尘吸张。
奇花初胎，矞矞皇皇。
干将发硎，有作其芒。
天戴其苍，____________。
纵有千古，____________。
前途似海，____________。
(梁启超)6.空山新雨后，____________。
明月松间照，____________。
(唐・王维)7.月落乌啼霜满天，_________________。
姑苏城外寒山寺，___________________。
(唐・张继)8.山一程，____________，__________________，________________________。
(清・纳兰性德)9.春天最美是黎明。
东方一点儿一点儿泛着__________的天空，染上___________的红晕，飘着____________的彩云。
10.知之为知之，____________，是知也。
(《论语》)11.心不在此，则眼不看____________，心眼既不____________，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也。
语文部编版五年级下册期末《积累与运用》专项复习试题含答案
语文部编版五年级下册期末《积累与运用》专项复习试题含答案一、选择题1.下列词语中，与“山水甲乙”的关系是_________。
A. 金玉 B. 湖光 C. 风月D. 宫斗答案：B2.“一棵小草一英哩，排山倒海不畏危。
”这句诗中“排山倒海”是指_________。
A. 能排山倒海 B. 胆识惊人 C. 气吞山河 D. 肆意嚣张答案：B3.“一河冻死三鲸浮”反映的是_________。
A. 雨过天晴 B. 化干戈为玉帛 C.蛛网密布 D. 事不关己答案：D4.下列词语中，不属于古代七十二家房中的是_________。
A. 长恭 B. 随风C. 大有D. 子家答案：B5.“三十六计”中的“避实击虚”与下列哪个成语意思接近？ A. 妙手回春 B.出口成章 C. 明哲保身 D. 雷霆之怒答案：C二、判断题1.要使自己变得真诚，首先要做到“敬天慎地，修身养性”。
正确√ 错误 × 答案：√2.《墨子》、《管子》、《庄子》等是我国古代思想家。
正确√ 错误× 答案：√3.北京是中国的首都，位于辽宁省。
正确√ 错误 × 答案：×4.唐宋文学指的是唐朝和宋朝的文学。
正确√ 错误 × 答案：√5.美国的国花是月季花。
正确√ 错误 × 答案：×三、填空题1.蝴蝶________树上。
答案：停留2.“莫道君行早，更有早行人”中“君”指的是________。
答案：朋友3.词语“迟暮”中的“暮”是指________。
答案：夜晚4.“杖藜扶病”中“藜”指的是________。
答案：鸭脚柳5.虎体蛇魄中的“蛇魄”是指________。
答案：灵活四、解答题1.请用《步步寒江雪》中的一句诗作文1篇，字数不少于100字。
答案略2.你喜欢读古诗词吗？请谈谈你喜欢读古诗词的理由。
答案略3.请描述你理解的“诚实守信”的含义及其在日常生活中的重要性。
答案略以上便是《积累与运用》专项复习试题的内容，希望大家认真复习，取得理想的成绩！。
部编版语文五年级上册期末复习之语言积累与运用——词语
第六
单元
腼腆——害羞敬仰——仰慕领略——领悟交织——交错
谨慎——小心失魂落魄——魂飞魄散迫不及待——急不可待
第七
单元
闲逸——闲适固然——诚然颤动——颤抖朦胧——模糊
茂盛——茂密踪迹——足迹着实——确实凛冽——冷冽
嫉妒——忌妒不可计数——不计其数心旷神怡——神清气爽
哀鸿遍野：形容到处都是呻吟呼号、流离失所的灾民的悲惨景象。
金碧辉煌：形容建筑物等异常华丽，光彩夺目。
第六
单元
失魂落魄：形容心神不定非常惊慌的样子。
震耳欲聋：耳朵都快震聋了，形容声音很大。
第七
单元
应接不暇：原指美景繁多，看不过来。后形容来人或事情太多，接待应付不过来。
心旷神怡：心情舒畅，精神愉快。
面面相觑：你看我，我看你，形容大家因惊惧或不知所措而互相望着，都不说话。
衰：多事之秋兵荒马乱流离失所生灵涂炭
家破人亡哀鸿遍野民不聊生内忧外患
第五
单元
寸草不生蛰伏不动连蹦带跑
第六
单元
失魂落魄震耳欲聋恍恍惚惚人山人海
千变万化迫不及待一如既往
第七
单元
蒙蒙细雨急急匆匆心旷神怡不可计数
成群结队应接不暇面面相觑
第八
单元
津津有味一知半解真情实感不求甚解兴亡盛衰栩栩如生
囫囵吞枣不言而喻心安理得心动神移流光溢彩牵肠挂肚
部编版语文五年级上册期末复习之语言积累与运用——词语
一、四字词语。
第一
单元
指指点点香飘十里神气十足不动声色美中不足
第二
单元
理所当然无价之宝同心协力完好无缺难以置信
不计其数无穷无尽怒发冲冠怒目圆睁毫不示弱
五年级语文写作素材的积累与运用
五年级语文写作素材的积累与运用语文写作对于五年级学生来说是一项重要的能力培养，它不仅有助于孩子们提高语言表达能力，还能够培养他们的思维能力和创造力。
然而，很多五年级学生在写作过程中遇到了困难，缺乏丰富的素材和合适的运用方式。
本文将探讨五年级语文写作素材的积累与运用方法，帮助学生们在写作中更加得心应手。
一、积累语文写作素材的方法1. 阅读名著和优秀作文阅读名著和优秀作文是积累语文写作素材的重要途径。
通过阅读经典的文学作品和优秀的作文，学生们可以丰富自己的语言表达能力，获得有深度的思考和观察力。
同时，他们也可以借鉴其中的写作技巧和表达方式，提升自己的写作水平。
2. 观察生活和学习生活和学习中充满了各种各样的素材，只要学生们用心观察、留心思考，就能发现写作的素材无处不在。
例如，在学校的操场上，他们可以观察到同学们的兴趣爱好和特点，从而写出有趣的作文；在家庭生活中，他们可以写出关于家人的温情故事。
通过观察生活和学习，学生们可以积累大量的写作素材。
3. 记录和整理积累素材并非只是停留在大脑中，学生们应该将观察到的素材记录下来，并进行整理和分类。
可以使用笔记本或者电子设备来保存这些素材，方便以后的运用。
学生们可以将素材按照主题进行分类，如人物形象、环境描写、情感表达等，这样可以更好地整理、使用和扩展素材。
二、如何运用语文写作素材1. 创造独特的故事情节通过充分利用积累的素材，学生们可以创造出独特的故事情节。
可以运用不同的人物形象、环境描写和情感表达来构建故事情节，使作文更具有吸引力和可读性。
例如，可以写一篇关于自己和好朋友的冒险故事，通过描写精彩的情节和细致的环境，吸引读者的注意力。
2. 运用丰富的描写方式写作时，运用丰富的描写方式可以使作文更加生动、形象，给读者一种身临其境的感受。
学生们可以根据积累的素材，用形象的语言描绘人物形象、环境和情感变化等。
例如，可以通过细致描写来表达主人公的心情变化，或者描写大自然的美丽景色，让读者感受到写作中的魅力。
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积累与运用（三）第一课时教学目标：知识和技能：了解近义词在不同句子中的表达作用，体会汉语表达的丰富性通过词语接龙，运用和积累词语；掌握浏览的方法，学会快速阅读。
过程与方法：读、讲、练结合，充分发挥学生的主体性，引导学生自我感悟。
情感、态度与价值观：激发学生阅读科幻、科普类文章的兴趣；激发学生热爱科学、探索科学的积极情感。
重难点：掌握浏览的方法，学会快速阅读，在习作中善于表达自己的真实感情；发挥学生的自主性，引导学生展开丰富的想象。
教学过程：一、学习“温故知新”。
1、学生自由读句子，注意加点词语。
想一想词语在句子中表达的意思。
2、指名读句子。
3、全班齐读句子。
4、写出意思：5、指名说一说这三个词语在句子中的意思。
6、教师小结：我们发现这三个句子都有看的意思。
但是如果我们把这三个词语交换着使用可以吗？为什么呢？写下来。
7、学生自由发表看法。
8、练习。
眺望仰望张望A、到别人家做客，一进门就四处（）是不礼貌的行为。
B、我站在山顶上（）着远方。
C、我（）着星空，思绪仿佛飞到了遥远的古代。
二、学习“语海拾贝”。
1、学生自渎第一组词语接龙，发现特点。
2、指名反馈。
3、完成第一组词语接龙。
4、小组内完成“欣喜至极”的词语接龙。
三、学习“互动平台”。
1、学生读对话。
2、指名分角色对话，其他人思考：这个“互动平台”讲了什么？3、指名反馈。
4、再读，思考：浏览有什么作用，又有哪些方法？5、指名反馈，6、引导学生回答：在平时阅读中用到了哪些浏览的技巧。
四、学习“自主阅读园地”。
1、学生快速浏览短文，说说短文主要讲了什么？2、指名反馈。
3、教师导：通过阅读，你们了解到了哪些有关火星的知识？4、学生反馈后教师再导：再读短文，把你觉得有趣的部分画下来，再说说为什么有趣？5、指名反馈。
6、教师小结：同学们，这其实是一篇想象作文，但是文中涉及的相关知识确实是真实的。
宇宙中还有许多我们不了解的星球，希望同学们努力学习，将来为人类揭开一个又一个星球之谜。
五、作业：抄写“语海拾贝”中的词语；用快速浏览法浏览其他书籍。
第二课时一、复习导入。
1、说说本单元我们都学习了哪些课文。
2、教师导：同学们，庞大的恐龙能在我们头上飞，企鹅是由爸爸完成的孵育任务，地球原来是一个不折不扣的“水球”，未来的我们出行可以乘坐“海底列车”、“地下飞机”、“公交飞碟”、“飞行汽车”等等这一切是多么的神奇啊！人类在进步，科学在发展。
我们的身边不断地发生着神奇的故事，出现神奇的事物。
今天我们的口语交际就以“科技”为主题。
二、明确要求。
1、指名读题目。
2、指名反馈：这次口语交际的内容是什么？（）三、小组交流。
1、以小组为单位，借助搜集到的资料，进行小组内交流。
要求如下：A、每位成员必须选择自己感兴趣的一项内容进行介绍。
B、每位成员在听完他们的讲述之后，要进行评议或发表自己的看法。
2、学生小组内交流。
四、全班集体交流，评价鼓励。
五、作业：练习册单元测试题第三、四课时一、谈话导入。
1、说说什么叫想象？2、学生自由说说。
3、看名人名言，给予想象的评述。
想象力是人类能力的试金石，人类正是依靠想象力征服世界。
想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。
每一个时代都是靠幻想养育的，以免人们过早地放弃生活，使人来走向死亡。
4、是啊！世界上最快的不是火箭，不是光速，而是想象；世界上最大的不是地球，不是宇宙，而是想象。
只要我们敢想，也能写出神奇而精彩的科幻小说，未来世界。
二、明确要求。
1、学生自由读题目。
2、指名说说本次习作的内容和要求。
内容：要求：三、指导创作。
1、想象方法：写想象作文首先要有丰富的想象内容，掌握想象的方法。
常见的想象方法有：“现实法”、“幻想法”、“科幻法”。
现实法：就是以现实生活中存在的事物为素材，通过大胆的想象，形成新的内容。
幻想法：就是不以任何事物为素材，而是凭空幻想出内容作为作文材料。
新科幻：就是依据科学规律，幻想未来科学，形成作文材料。
2、想象作文注意要点。
（1）、从现实生活出发，以现实生活为依据为基础。
（2）、想象应该尽量注意合情合理，避免毫无意义的胡思乱想。
（3）、想象要丰富，要有一定的目的性，把理想和幻想结合起来。
四、学生开始创作。
五、指导学生修改，成型后抽取佳作全班欣赏。
六、作业：修改、抄写习作。
艰辛父爱1、学生自读题目，毛泽东诗词两首1、七律长征教学目标：1、学会3个生字及新词。
2、看注释，结合搜集的有关资料，理解诗句的意思。
3、有感情地朗读和背诵课文，体会诗人表达的思想感情。
感受红军不怕任何艰难险阻、所向无敌的革命英雄气概和乐观主义精神。
教学重点：了解诗句的意思，体会诗人表达的情感。
教学难点：了解诗句的意思，体会诗人表达的情感。
教学准备：师生共同搜集有关红军长征的图片、书籍、影视作品等资料，了解红军长征时的情况，并与同学分享。
教学过程一、导入：1、在我们学过的课文中有许多是向我们讲述了红军长征中战斗和生活，你还记得有哪些吗？指名简单说一说。
2、1935年10月，红一、二、四方面军甘肃会宁会师，史无前例的长征取得了伟大的胜利。
回首艰苦卓绝的长征，毛泽东主席写下了这首《七律·长征》。
3、学生齐读课题。
一、初读感知：1、自己读这首诗，把字音读准确。
指名读，订正读音。
2、出示词语：逶迤、磅礴、铁索、岷山，名认读。
3、自己再读这首诗，想一想，你有什么感受？学生读后说一说自己的感受。
二、精读体会：1、要想对这首诗有更深刻的感受就要先了解诗句的意思。
出示自学提示：（1）、看注释、结合资料，理解诗句的意思。
然后与小组同学交流学习成果。
（2）、把自己对诗句的理解试着用朗读表现出来。
（3）、记下不懂的问题。
2、交流理解：（1）指名读一、二句，说说自己的理解。
读诗句→说方法→说意思→谈理解。
红军凭着简陋的装备，靠着自己的两只脚，面对敌人的围追堵截、辗转12个省，走过二万五千里的路程，有诗句中的词语真可谓是“万水千山”“远征难”。
再看看我们的红军战士是如何面对的？引导学生抓住“不怕”和“只等闲”。
学生练习朗读，指名有语气朗读，并试着背一背。
从这两句诗中你感受到什么？感受红军不怕艰难困苦的、乐观向上的精神。
（2）你还从哪些地方感受到这种不怕困难，积极乐观的情感？五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
展示南岭山脉和乌蒙山的图片，理解“逶迤”和“磅礴”。
在红军的眼中这逶迤的五岭，磅礴的乌蒙山却像什么？练习朗读。
金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒。
还记得巧渡金沙江和飞夺泸定桥的故事吗？引导学生结合资料理解这句诗。
师：长征途中红军和敌人斗智斗勇，有巧取也有恶战，金沙江是智取，大渡河是恶战，多少红军展示葬身与滚滚的大渡河中。
你能结合故事和对诗句的理解朗读这两句吗？学生练习朗读，指名读。
更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
指名读诗句，说说自己的理解。
“更喜”喜什么？为什么“尽开颜”？播放红军过雪山的电影资料，感受那种以苦为乐的乐观精神。
练习朗读。
3、再读全诗，说一说表达了作者怎样的思想感情。
三、小结：1、这首诗表现了红军不怕困难，乐观向上的革命精神。
成为描写长征的经典之作。
一起在来读一读。
2、播放歌曲《七律·长征》，继续感受，配乐朗诵。
让我们记住这首诗，记住这史无前例的伟大的壮举——长征，和老师一起背诵课文。
【板书设计】21.七律·长征万水千山五岭逶迤乌蒙磅礴尽开颜金沙水拍大渡桥横岷山千里雪2、清平乐•六盘山教学目标：1、学习并掌握本课的生字新词。
2、理解课文内容，了解毛泽东创作这首词的历史背景。
3、有感情地朗读课文，熟读这首词。
4、学习并理解这首词的意思，体会此所表达的思想感情。
激发学生对祖国的热爱之情，树立学生的民族自豪感。
教学难点：体会词的意思。
激发学生对祖国的热爱之情，树立学生的民族自豪感，引导学生努力学习，以自己的实际行动来报效祖国，表达自己对祖国的热爱。
教具准备：课件、生字词语卡片。
教学过程：一、复习，导入新课。
认读上节课学过的生字词。
二、板书，揭示课题。
1、教师板书课题，学生读课题。
2、教师解释课题：清平乐是词牌名，是决定音韵和格律的。
3、教师简介这首词的创作背景。
三、读通词，掌握相关的生字新词。
1、学生自由读词，要求借助拼音读准生字，尽量读出韵律来。
2、检查学生生字新词的认读情况。
重点指导“缚”的声母是“f”，“陕”是卷舌音，“缨”是后鼻音；“雁”的里面是两个单人旁，不要写成双人旁。
3、学生齐读生词后正确、流利、初步有感情地朗读课文。
四、读懂课文，深入了解词的背景。
1、教师导读：这首词是在什么样的情况下写的呢？请同学们读课文。
读中学习并掌握本课的其他生字新词，再和同桌说说毛主席创作这首词的背景。
2、检查课文的朗读情况。
3、指名反馈（要求简单地复述课文内容，也就说出了这首词的创作背景。
）4、教师在学生反馈的基础上，出示红军长征路线图，一边看图，一边介绍创作背景。
5、教师引导：了解这首词的创作背景，你能想像出毛主席当时写这首词时的心情吗？6、学生怀着喜悦、激动的心情读一读，读出革命者对胜利的信心和期待。
五、理解词的意思。
1、教师出示注释，引导学生结合课文内容，以小组为单位说说《清平乐·六盘山》这首词的意思。
（六盘山、望断、红旗、长缨、苍龙）2、指名用自己的话说说对词的理解。
六、品读，体会情感。
1、指名读词额上半阕和下半阕，想一想，作者都写了哪些景象？2、指名反馈：上半阕，作者看到了什么？3、师导：这是词人远眺六盘山所见到的景象，这让他想到了什么？请大家把词中的句子画出来。
4、指导学生有感情地朗读这两行词。
5、学生有感情地朗读下半阕，说说作者又看到了什么，想到了什么？6、指导有感情朗读。
七、拓展延伸，读《长征》。
1、教师：同学们，翻过六盘山，红军长征即将胜利，能不高兴吗？在这漫长的长征路上苦难重重，但是我们的红军战士从未畏难过。
你们听――课件配乐朗诵毛泽东的《长征》。
2、引导学生反馈搜集到的诗词，集体交流。
八、课堂小结。
教师总结：同学们，今天我们的幸福生活是革命先烈克服万难、流血牺牲争取来的，我们要珍惜今天的幸福生活，好好学习，将来建设祖国，为祖国争光。
九、布置作业。
1、有感情地朗读词并背诵词。
2、开展毛泽东主席诗词朗诵会。
十、板书设计：。