成语故事“铁杵成针”教学设计
《铁杵成针》教案
《铁杵成针》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解文言文《铁杵成针》的内容，把握故事情节和人物形象。
（2）学会生字词，并能正确书写和运用。
（3）能够流畅地朗读和背诵课文。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析故事情节，理解人物形象。
（2）学会文言文的断句和朗读技巧，提高文言文阅读能力。
（3）学会通过课文内容，发挥想象，进行创意写作。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的耐心和毅力，激发学生追求卓越的精神。
（2）培养学生尊敬师长，虚心学习的品质。
（3）培养学生热爱文学，喜欢阅读的习惯。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解《铁杵成针》的故事情节和人物形象。
（2）学会生字词，并能正确书写和运用。
（3）能够流畅地朗读和背诵课文。
2. 教学难点：（1）文言文的断句和朗读技巧。
（2）通过课文内容，发挥想象，进行创意写作。
1. 教师准备：（1）课文朗读录音。
（2）生字词卡片。
（3）相关背景资料。
2. 学生准备：（1）预习课文，了解故事情节。
（2）收集相关资料，了解作者和背景。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）播放课文朗读录音，引导学生跟读。
（2）学生分享预习成果，介绍作者和背景。
2. 学习课文：（1）教师带领学生逐句解读课文，分析故事情节和人物形象。
（2）学生跟随教师，学习生字词，并能正确书写和运用。
（3）学生分组朗读，注意文言文的断句和朗读技巧。
3. 理解与应用：（1）学生讨论：为什么铁杵能变成针？五、作业布置：1. 熟读并背诵课文。
2. 根据课文内容，发挥想象，写一篇小故事。
3. 预习下节课内容。
1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括发言、讨论、朗读等。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，包括熟读背诵课文、创意写作等。
3. 学生互评：鼓励学生互相评价，共同提高。
七、教学反思：2. 学生反馈：听取学生的意见和建议，了解他们的学习需求。
3. 改进措施：根据教学反思，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
《铁杵成针》教案
《铁杵成针》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《铁杵成针》的故事。
（2）理解并掌握故事中的关键词汇和句子。
（3）能够用自己的话简要复述故事的内容。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的阅读理解能力。
（2）培养学生运用语言表达自己观点的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的认识和尊重。
（2）引导学生从故事中汲取勤奋刻苦、持之以恒的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《铁杵成针》的故事。
（2）理解故事的主题思想和人物品质。
2. 教学难点：（1）理解故事中的成语和古语。
（2）运用语言表达自己对这个故事的理解和感悟。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉《铁杵成针》的故事内容和相关背景。
（2）准备相关的教学资源和教学工具。
2. 学生准备：（1）预习《铁杵成针》的故事。
（2）收集与故事相关的资料和信息。
四、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或视频，引导学生关注铁杵成针的景象。
（2）激发学生对故事的兴趣，引导学生思考铁杵如何成针。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读故事，理解故事内容。
（2）学生通过注释和查阅资料，解决生字词和成语的含义。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，共同解答疑难问题。
（2）各组分享学习心得和感悟。
4. 探究学习：（1）引导学生从故事中汲取勤奋刻苦、持之以恒的精神。
（2）学生运用语言表达自己对这个故事的理解和感悟。
5. 课堂小结：（1）教师总结故事的主要内容和主题思想。
（2）强调学生从故事中汲取的精神品质。
五、课后作业1. 回家后向家长讲述《铁杵成针》的故事。
2. 写一篇关于《铁杵成针》的读后感，不少于200字。
3. 选择一个与故事相关的话题，进行探究学习，下节课分享成果。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在自主学习、合作学习和探究学习过程中的态度、参与度和合作精神。
2. 朗读和背诵评估：检查学生对《铁杵成针》故事的朗读和背诵情况，关注发音准确性和表达流畅性。
铁杵成针教案
铁杵成针教案一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）学生能够了解“铁杵成针”的故事，掌握故事的基本情节和寓意。
（2）学生能够初步了解“铁杵成针”的成语意义和用法。
（3）学生能够初步了解“铁杵成针”在现实生活中的应用。
2. 过程与方法目标：（1）通过讲述、观看视频等方式，引导学生了解“铁杵成针”的故事和寓意。
（2）通过小组讨论、案例分析等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
（3）通过对比分析、归纳总结等方法，帮助学生掌握“铁杵成针”的成语意义和用法。
3. 情感态度与价值观目标：（1）培养学生具有坚定信念、毅力不拔的品质。
（2）培养学生具有积极向上、乐观向善的人生观和价值观。
（3）培养学生具有珍惜时间、勤奋学习的习惯。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）“铁杵成针”的故事和寓意。
（2）“铁杵成针”的成语意义和用法。
2. 教学难点：（1）如何引导学生理解“铁杵成针”的寓意和成语意义。
（2）如何培养学生具有坚定信念、毅力不拔的品质。
三、教学过程1. 导入新课：（1）通过讲述“铁杵成针”的故事，激发学生对故事的兴趣。
（2）引导学生谈论自己对“铁杵成针”的了解和印象。
2. 学习新课：（1）自主阅读：学生自主阅读关于“铁杵成针”的课文，了解故事的基本情节和寓意。
（2）教师讲解：针对故事中的难懂之处，教师进行讲解和解析。
（3）合作探究：学生分组讨论“铁杵成针”的成语意义和用法等方面的问题。
（4）整体理解：教师带领全班同学共同梳理“铁杵成针”的知识点，确保每个同学都能理解故事和成语。
2 铁杵成针(教案)
2 铁杵成针(教案)第一章：引言1.1 教学目标让学生了解铁杵成针的故事背景。
引导学生理解坚持不懈、努力奋斗的重要性。
1.2 教学内容讲述铁杵成针的故事背景和来龙去脉。
强调坚持不懈、努力奋斗的精神内涵。
1.3 教学方法采用讲解、讨论、小组合作等教学方法。
1.4 教学评估观察学生在课堂上的参与程度和理解程度。
收集学生的讨论成果和小组合作报告。
第二章：故事背景2.1 教学目标让学生了解铁杵成针故事的历史背景和文化内涵。
引导学生理解故事中主人公的坚持和毅力。
2.2 教学内容讲述铁杵成针故事的历史背景和文化内涵。
分析故事中主人公的坚持和毅力，以及其对后人的启示。
2.3 教学方法采用讲解、讨论、小组合作等教学方法。
观察学生在课堂上的参与程度和理解程度。
收集学生的讨论成果和小组合作报告。
第三章：故事梗概3.1 教学目标让学生掌握铁杵成针故事的主要情节和细节。
引导学生理解故事中的寓意和道理。
3.2 教学内容讲述铁杵成针故事的主要情节和细节。
分析故事中的寓意和道理，以及其对个人成长的影响。
3.3 教学方法采用讲解、讨论、小组合作等教学方法。
3.4 教学评估观察学生在课堂上的参与程度和理解程度。
收集学生的讨论成果和小组合作报告。
第四章：故事解析4.1 教学目标让学生深入理解铁杵成针故事的内涵和意义。
引导学生从中汲取启示，应用于实际生活和学习中。
4.2 教学内容分析铁杵成针故事中的内涵和意义。
引导学生从中汲取启示，应用于实际生活和学习中。
采用讲解、讨论、小组合作等教学方法。
4.4 教学评估观察学生在课堂上的参与程度和理解程度。
收集学生的讨论成果和小组合作报告。
第五章：总结与拓展5.1 教学目标让学生总结铁杵成针故事的主要观点和启示。
引导学生思考如何将故事中的启示应用到自己的生活中。
5.2 教学内容引导学生总结铁杵成针故事的主要观点和启示。
讨论如何将故事中的启示应用到自己的生活中。
5.3 教学方法采用讲解、讨论、小组合作等教学方法。
《铁杵磨针》教学设计（优秀范文五篇）
《铁杵磨针》教学设计（优秀范文五篇）第一篇：《铁杵磨针》教学设计《铁杵磨针》教学设计教学目标：⒈能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
⒉在朗读中学会停顿，初步掌握诵读文言文的基本方法。
⒊理解部分文言字词的意思，初步感受文言的精致与典雅。
教学重点：选择自己喜欢的诵读方式，反复诵读，熟读成诵。
教具准备：多媒体课时安排：一课时教学过程：一、温故引新⒈李白诗歌，比赛诵读。
同学们，大诗人李白的诗，大家背了不少吧，你最喜欢哪一首，背给大家听一听。
今天，我们来学习一篇与李白有着的小古文，请看课题。
（PPT 出示：17、铁杵磨针）⒉揭示课题，理解铁杵。
⑴读一读指名读，读后评议。
（读得很正确，很流利，可是中间无停无顿。
跟老师来读——铁杵/磨针，这样来读，有什么感觉？对，有了节奏，感觉很有味道，别人听了，会认为你是一个很有学问的人。
）⑵猜一猜看看部首，“杵”可能是什么意思?那么“铁杵”呢？（理解汉字，要看偏旁部首，看“杵”字，是木字旁，就要猜这个字与木有关，“杵”是什么呢？是木头，是木棒？对，是一头粗一头细的木棒。
那么“铁杵”呢？⑶看一看请看图片，这就是铁杵，一头粗一头细的圆铁棒，要把它磨成一根针，不容易啊。
文中写了谁要把铁杵磨成针呢？我们来看课文。
二、初读文本⒈出示文本，标好停顿。
磨针溪，在/眉州象耳山下。
世传/李太白读书/山中，未成，弃去。
过/小溪，逢/老媪（ǎo）/方/磨铁杵，问之，曰（yuē）：“欲作针。
”白/笑其拙（zhuō）。
⒉学生自读，读准字音。
⒊教师引领，慢慢诵读。
（重点指导读好下面两句话：相同语句，不同断句。
在/眉州象耳山下在眉州/象耳山下世传/李太白读书/山中世传/李太白/读书山中）⒋标出停顿，自由朗读。
⒌同位互读，互帮互辅。
三、检查自读⒈读读词语，重点正音。
⑴ 示词语，指名朗读下面词语：磨针溪眉州弃去yù zhuō huán zú chǔ ǎo yù 欲作针笑其拙还卒业铁杵老媪老妪⑵教师领读，读出节奏，读得连贯。
2 铁杵成针(教案)
2 铁杵成针(教案)教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解并掌握“铁杵成针”的故事内容，了解中国古代文化中关于勤奋和坚持的价值观。
2. 过程与方法：通过故事讨论，培养学生分析和思考问题的能力，以及通过故事启发学生的创新思维。
3. 情感态度与价值观：培养学生对勤奋和坚持的认同和尊重，激发学生追求卓越的精神。
教学重点：1. 学生能够复述“铁杵成针”的故事内容。
2. 学生能够理解故事中的道理，并能够运用到实际生活中。
教学难点：1. 学生能够深刻理解并体会到勤奋和坚持的重要性。
2. 学生能够通过故事激发自己的创新思维。
教学准备：1. 教学材料：故事课件、讨论问题、相关阅读材料。
2. 教学设备：投影仪、电脑、音响设备。
教学过程：第一章：引入【活动1】1. 教师通过向学生展示铁杵成针的图片或实物，引发学生的好奇心，激发学生对故事的兴趣。
2. 教师简要介绍“铁杵成针”的故事背景，引起学生的注意。
【设计意图】通过图片或实物展示，引发学生的好奇心，激发学生对故事的兴趣，为后续的学习打下基础。
第二章：故事学习【活动2】1. 教师通过课件或口述的方式，向学生讲述“铁杵成针”的故事。
2. 教师引导学生关注故事中主人公的勤奋和坚持精神，以及这种精神所带来的成果。
【设计意图】通过故事讲述，让学生了解“铁杵成针”的故事内容，引导学生关注故事中的勤奋和坚持精神。
第三章：故事讨论【活动3】1. 教师提出讨论问题，引导学生思考和分析故事中的道理，并能够运用到实际生活中。
2. 学生分组讨论，分享自己的观点和体会。
【设计意图】通过故事讨论，培养学生分析和思考问题的能力，以及通过故事启发学生的创新思维。
第四章：故事应用【活动4】1. 教师引导学生思考如何将勤奋和坚持的精神应用到自己的学习和生活中。
2. 学生分享自己的计划和行动，互相鼓励和激励。
【设计意图】通过故事应用，让学生深刻理解并体会到勤奋和坚持的重要性，激发学生追求卓越的精神。
部编版语文四年级下册铁杵成针教案(优选3篇)
部编版语文四年级下册铁杵成针教案（优选3篇）【部编版语文四年级下册铁杵成针教案第1篇】《铁杵成针》教学设计教学目标:1．认识“卒”字，会写“逢、卒”2个字。
2.能正确、流利地朗读课文《铁杵成针》，能读出其节奏和韵味。
3．能够借助注释理解课文的意思。
（一）亲近李白，解题入文导语：“诗仙”知道是谁吗？（生回应）了解李白吗？（指生答。
相机引导：李白，字太白，所以又叫——“李太白”，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人。
）你们是李太白的忠实“粉丝”，李白斗酒诗百篇！能吟诵一两句吗？（学生回顾，吟诵李白的相关诗作。
）看来，不仅是忠实“粉丝”，还是“铁杆粉丝”！1.写题读题。
今天咱们一起分享李太白的传奇故事——（出示文题，提示“杵”的读音）读——伸出手跟老师认认真真地写课题（板书）——再读文题。
2.解词释题。
出示“铁杵”的注释，展示舂米和捣衣的助解（舂米、捣衣与学生认知有距离）；引导学生把文题的意思说一说。
（铁棒变成针；把铁棒磨成绣花针等。
）【设计意图】基于学情，由旧知切入，激起学习兴趣，亲近文中人物，同时也是让“诗仙李白”与文中“李太白”建立联系，助解通文。
“铁杵、舂米和捣衣”与学生的生活均有距离，通过帮助学生形象感知，并形成强烈的对比，为后文补白对话和“感其意”奠基。
（二）正音疏句，理解句义导语：《铁杵成针》的故事小朋友们听过吧，不过今天咱们要学的是宋代祝穆先生写的文言文，距今700多年了，虽然只有5句话，45个字，但是想要读好不容易的。
有信心读好吗？（1）范读引领。
读正确字音，不算会读，读文言文还要读有停断，注意句逗。
当然，句逗不仅是逗号和句号，还包括句中的停断。
竖起耳朵，听老师读。
（2）像老师这样出声地练习读一遍，随手在文中用斜线标注一下停断。
（出示）磨针溪，在象耳山下。
世传/李太白读书/山中，未成，弃去。
过/是溪，逢老媪/方/磨铁杵。
问之，曰:“欲作针。
”太白/感/其意，还/卒业。
（3）请一位练得最投入的同学来读，其余同学在心里跟着读。
铁杵成针教学设计(精选3篇)
铁杵成针教学设计（精选3篇）铁杵成针教学设计作为一无名无私奉献的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是收集整理的铁杵成针教学设计，欢迎阅读与收藏。
铁杵成针教学设计1教学目标：⒈能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
⒉在朗读中学会停顿，初步掌握诵读文言文的基本方法。
⒊理解部分文言字词的意思，初步感受文言的精致与典雅。
教学重点：选择自己喜欢的诵读方式，反复诵读，熟读成诵。
教具准备：多媒体课时安排：一课时教学过程：一、温故引新⒈李白诗歌，比赛诵读。
同学们，大诗人李白的诗，大家背了不少吧，你最喜欢哪一首，背给大家听一听。
今天，我们来学习一篇与李白有着的小古文，请看课题。
⒉揭示课题，理解铁杵。
⑴读一读指名读，读后评议。
⑵猜一猜看看部首，“杵”可能是什么意思?那么“铁杵”呢？/方/磨铁杵，问之，曰：“欲作针。
”白/笑其拙。
老妪曰：“功到/自然成耳。
”太白/感其意，还/卒业。
⒉学生自读，读准字音。
⒊教师引领，慢慢诵读。
⒋标出停顿，自由朗读。
⒌同位互读，互帮互辅。
三、检查自读⒈读读词语，重点正音。
⑴示词语，指名朗读下面词语：磨针溪眉州弃去yù zhuō huán zúchǔǎo yù欲作针笑其拙还卒业铁杵老媪老妪⑵教师领读，读出节奏，读得连贯。
⑶学生齐读，读得整齐，读得响亮。
⒉看看部首，猜猜字义。
老媪老妪⒋学生齐诵，诵得整齐。
四、细读感悟⒈观察字形，说说“曰”字。
⑴找一找，“曰”字在文中出现了几次？读一读带有“曰”字的语句。
⑵联系文中语句，观察“曰”字字形，说说“曰”的意思。
⑶读一读带有“曰”的语句。
⒉人物称呼，不断变幻。
⑴文中是怎样称呼李白的？找一找。
⑵辩一辩：为什么不都称呼李太白？这样称呼有什么好处？⑶读一读带有上面人称的语句。
⒊联系语句，说说“其”字。
⑴出示句子：白笑其拙。
四年级下册成语故事《铁杵成针》教学设计（精选5篇）
四年级下册成语故事《铁杵成针》教学设计四年级下册成语故事《铁杵成针》教学设计（精选5篇）作为一名教学工作者，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编帮大家整理的四年级下册成语故事《铁杵成针》教学设计，欢迎阅读与收藏。
四年级下册成语故事《铁杵成针》教学设计篇1一、教学目标1.学会故事中的生字新词,了解故事的内容.2.学习成语故事《铁杵成针》，理解成语的意思，并结合自己的生活经验谈谈自己的理解。
3、能用自己的话复述成语故事二、教学重难点1.学习成语故事《铁杵成针》，理解成语的表面意思，并结合自己的生活经验谈谈自己的理解。
三、教学过程（一）导入新课：1、师：同学们，中国是世界上历史最悠久的国家之一，在漫漫的历史长河中，产生了大量的神话传说和历史故事，后来人们把这些神话传说和历史故事加以锤炼，便形成了许多脍炙人口的成语。
下面，让我们一起来感受下中华语言文化的精华，背诵下我们积累的成语。
）2、学生起头，背诵成语接龙。
（在今后的学习中我们还会积累更多的成语，希望同学们继续保持这种学习精神。
）3、导入：成语是我国语言文化的精华，它们有的庄重严肃，有的机智幽默，而且大多数的成语背后都有一个生动的故事。
今天老师给大家带来个有趣的成故事，大家想不想看？这个成语故事的名字叫做铁杵成针。
（板书课题：铁杵成针）不过，老师有个要求，希望同学们能带着这些问题认真去观看。
4、出示阅读提示，指名读要求（二）、学习成语“铁杵成针”1、欣赏故事2、小组讨论交流师：故事我们已经看完了，下面就请同学们结合学习提示和故事内容，把你的发现和你小组内同学说一说3、汇报①这个故事讲了一件什么事？②李白在学习上遇到了什么困难？后来又是什么事情使他改变了对学习的态度？你对他了解吗？（指名背李白的诗，出示李白的资料的课件）③现在谁能用自己的话说说“铁杵成针”这则成语的意思？铁杵是什么意思？（学生说后，观看课件，板书成语意思：将铁杵磨成细针，比喻只要有恒心肯努力，就必有成果。
《铁杵成针》教案
《铁杵成针》教案
一、教学目标：
1. 知识与技能：理解故事内容，学习其中的生字、新词。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，提高学生的阅读理解和口语表达能力。
3. 情感态度价值观：让学生明白只要有毅力，肯下苦功，事情就能成功的道理。
二、教学重难点：
1. 教学重点
- 理解故事中的道理。
- 学习并运用新词汇。
2. 教学难点
- 引导学生理解故事中人物的品质和精神。
三、教学方法：
讲授法、讨论法、直观演示法
四、教学过程：
1. 导入
通过讲述其他坚持不懈的故事，引发学生的兴趣。
2. 阅读故事
- 教师有感情地朗读故事，学生认真聆听。
- 学生自行阅读故事，理解故事内容。
3. 学习生字新词
- 教师讲解故事中的生字、新词，学生学习并书写。
4. 讨论与分享
组织学生讨论故事中的人物形象和品质，引导学生分享自己的感悟。
5. 寓意归纳
教师总结故事的寓意，即只要有毅力，肯下苦功，事情就能成功。
6. 拓展延伸
让学生思考在现实生活中如何运用这个道理，鼓励学生积极发表自己的看法。
7. 课堂总结
对本节课的内容进行总结，强调故事的寓意和在生活中的应用。
8. 作业布置
布置作业，让学生回家后将故事复述给家人听，并与家人分享自己的感悟。
五、教学总结
通过本次教学，学生能够理解《铁杵成针》的故事内容，明白其中的寓意，提高了学生的阅读理解和口语表达能力，培养了学生坚持不懈的精神。
2024年部编版语文四年级下册铁杵成针教学设计3篇
部编版语文四年级下册铁杵成针教学设计３篇〖部编版语文四年级下册铁杵成针教学设计第【1】篇〗【教材分析】《铁杵成针》是统编语文教材四年级下册第六单元第18课的精读课文《文言文二则》中的一则。
本单元的人文主题为“成长”，语文要素是“学习把握长文章的主要内容”。
把握长文章的主要内容，要了解故事的起因、经过、结果，要关注主要人物和事件。
这篇小古文，虽篇幅短小，因其“起因、经过、结果”皆全，我们亦可循之来设计教学，以梳理文脉，为后面的把握长文主要内容提供方法。
对于这篇课文，我们重点要完成的是课后习题中的任务：“借助注释，理解课文中每句话的意思”，以及习题泡泡提示的“运用方法学习文言文”。
【学情分析】通过《司马光》《守株待兔》《精卫填海》等小古文的学习，四年级学生学习文言文有了一定的基础，但理解文言文的方法需要在课堂学习中进一步引导和渗透。
课文所写的事情和蕴含的道理并不难理解，难就难在如何让学生读懂每句话的意思。
只有理解每句话的意思，才能了解课文内容，正确感悟文章所蕴含的道理，并在此基础上总结学习文言文的方法。
【教学目标】1.通过多种形式的诵读，引导学生读准字音，读好停顿。
2.引导学生运用扩、留、调、补，结合注释等方法，读懂故事，感悟人物持之以恒的精神品质。
3.提高学生学习文言文的能力，使其提高文学素养、培养优秀品质。
【教学过程】一、激趣导入，理解课题（一）根据线索猜诗人【课件依次出示文字】第一条线索：他是唐代诗人。
第二条线索：他是浪漫主义诗人，号“青莲居士”。
第三条线索：他与杜甫合称“李杜”，后人称他为“诗仙”。
生猜李白。
【课件出示】李白，字太白，号青莲居士，他为人爽朗大方，爱喝酒，更爱作诗，喜欢交朋友。
杜甫曾这样称赞他：“笔落惊风雨，诗成泣鬼神。
”（二）读题质疑1.指导朗读：注意“杵”字读音，课题的停顿为“铁杵/成针”。
2.师：读了题目，你有什么疑问吗？生1：铁杵磨成针需要多久呢？生2：铁杵真的能磨成针吗？生3：为什么要将铁杵磨成针呢？【设计意图：通过根据线索猜诗人的方式，引出故事的主人公李白，既使学生了解了李白，又充分调动了学生的好学情绪，使他们快速投入文本学习中。
《铁杵成针》教案_1
《铁杵成针》教案《铁杵成针》教案1一、教学目标1、学会故事中的生字新词，了解故事的内容。
2、学习成语故事《铁杵成针》，理解成语的意思，并结合自己的生活经验谈谈自己的理解。
3、能用自己的话复述成语故事。
二、教学重难点学习成语故事《铁杵成针》，理解成语的表面意思，并结合自己的生活经验谈谈自己的理解。
三、教学过程（一）导入新课：1、师：同学们，中国是世界上历史最悠久的国家之一，在漫漫的历史长河中，产生了大量的神话传说和历史故事，后来人们把这些神话传说和历史故事加以锤炼，便形成了许多脍炙人口的成语。
下面，让我们一起来感受下中华语言文化的精华，背诵下我们积累的成语。
）2、学生起头，背诵成语接龙。
（在今后的学习中我们还会积累更多的成语，希望同学们继续保持这种学习精神。
）3、导入：成语是我国语言文化的精华，它们有的庄重严肃，有的.机智幽默，而且大多数的成语背后都有一个生动的故事。
今天老师给大家带来个有趣的成语故事，大家想不想看？这个成语故事的名字叫做“铁杵成针”。
（板书课题：铁杵成针）不过，老师有个要求，希望同学们能带着这些问题认真去观看。
4、出示阅读提示，指名读要求（二）学习成语“铁杵成针”1、欣赏故事。
2、小组讨论交流。
师：故事我们已经看完了，下面就请同学们结合学习提示和故事内容，把你的发现和你小组内同学说一说。
3、汇报（1）这个故事讲了一件什么事？（2）李白在学习上遇到了什么困难？后来又是什么事情使他改变了对学习的态度？你对他了解吗？（指名背李白的诗，出示介绍李白资料的课件）（3）现在谁能用自己的话说说“铁杵成针”这则成语的意思？铁杵是什么意思？生说后，观看课件，板书成语意思：将铁杵磨成细针，比喻只要有恒心肯努力，就必有成果。
学生齐读）谁能用铁杵成针说句话？（4）看了这个故事，你最想说些什么？师：只要同学们坚持学成语，日积月累，就会掌握很多词条，你的语言表达能力就会不断提高，这就好比铁杵成针。
（三）表演铁杵成针（李白这些成绩的得来跟他的勤奋好学是分不开的，然而，铁杵成针这件事对他后期的影响也是很大的，下面让我们一起来演一演铁杵成针这个故事。
四年级语文下册《铁杵成针》教学设计(精选)
四年级语文下册《铁杵成针》教学设计（精选）第一部分：教学设计优秀案例【教学目标】1．认识生字“卒”，会写“逢、卒”2个字。
2．正确、流利地朗读课文。
在朗读中把握节奏，初步掌握诵读文言文的基本方法。
3．理解部分文言文字词的意思，初步感受文言文的精致与典雅。
【教学重难点】1．了解故事内容，领悟文中的道理。
2．能参考注释读懂每句话的意思，能联系上下文和已学的知识积累理解重点词句。
【教学过程】板块一温故知新1．温故知新。
（1）师引导生回顾李白的诗：大诗人李白的诗，大家背了不少，你最喜欢哪一首？谁能背给大家听一听？（2）导入新课。
①师引导：今天，我们来学习一篇与李白有关的文言文。
②出示课题：《铁杵成针》。
（3）指导朗读课题。
①师指导读课题，指名读，读后评议。
②师教读课题：铁杵/成针。
这样读，有了节奏，有了味道。
（出示图片，认识铁杵）师引导：图中箭头指的物品就是铁杵，要把它磨成一根针，真是不容易啊。
文中写了谁要把铁杵磨成针呢？我们来看课文。
2．初读文本。
（1）出示文本，标好停顿。
课件出示：磨针溪，在象耳山下。
世传/李太白读书山中，未成，弃去。
过/是溪，逢/老媪/方磨铁杵。
问之，曰：“欲作针。
”太白/感其意，还/卒业。
（2）生自由朗读，注意读准字音。
（3）同桌互读，互纠互辅。
3．检查初读情况。
（1）检查词语学习，重点正音。
A．出示词语，指名朗读。
B．师领读，指导读连贯，读出节奏；生齐读，读整齐，读响亮。
（2）看部首，猜字义。
师引导：看“媪”的部首，跟“女”有关，联系前面的“老”，可以想到“老媪”指的就是老奶奶或老婆婆。
（3）书写“卒”字。
①生观察：“卒”字的“十”在田字格里的占位。
②师书写示范，生边看边书空。
（4）师指名朗读全文，重点纠正断句。
（5）生齐读。
【设计意图】课前安排学生背诵李白的诗，可以增加积累，并且能很快进入新课的学习。
另外，熟读课文，这是理解课文内容的重要环节。
课文读得通顺、流利、节奏准确，对课文内容就有了一定的了解。
《铁杵成针》经典教案
《铁杵成针》经典教案一、教学目标1.知识与理解：•学生能够准确、流利地朗读《铁杵成针》的故事，并掌握其中的生字词。
•理解故事的主要情节和寓意，认识到坚持和努力的重要性。
2.过程与方法：•通过朗读、讨论和角色扮演等教学活动，引导学生深入理解故事内涵。
•培养学生分析故事、提炼寓意的能力，以及运用所学知识解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：•激发学生对坚持和努力的价值的认识，树立积极向上的学习态度。
•引导学生认识到任何成功都需要付出时间和努力，鼓励他们在学习和生活中保持毅力和恒心。
二、教学重点与难点1.教学重点：•故事的主要情节和寓意。
•生字词的掌握和理解。
2.教学难点：•深入理解故事的寓意，体会到坚持和努力的重要性。
三、教学准备1.教师准备：•准备《铁杵成针》的故事文本、教学课件和相关图片。
•设计教学活动和讨论问题，引导学生深入理解故事。
2.学生准备：•预习故事，了解相关的背景知识。
•收集与坚持和努力相关的实例或故事，为课堂讨论做准备。
四、教学过程（一）导入新课1.激发兴趣：展示一些与坚持和努力相关的图片或视频，引导学生思考坚持和努力的意义。
2.导入故事：简要介绍《铁杵成针》的背景和作者，引起学生对故事的兴趣。
（二）初读感知1.自主阅读：让学生自主阅读故事，注意语音语调，初步感受故事的情节和寓意。
2.整体感知：引导学生概括故事的主要内容，初步理解故事的主题。
（三）深入探究1.情节分析：通过分析故事中的关键句子和段落，引导学生深入理解故事情节的发展和人物行为的变化。
重点讨论老婆婆坚持磨杵的行为以及她所传递的价值观。
2.寓意提炼：引导学生思考故事的寓意，即坚持和努力的重要性。
可以组织学生进行小组讨论，鼓励他们发表自己的观点和看法，并相互交流和分享。
3.联系现实：引导学生联系自己的学习和生活实际，思考如何在日常生活和学习中体现坚持和努力的精神。
可以鼓励学生分享自己的经历和体会，以及他们在面对困难和挑战时是如何坚持并取得成功的。
《铁杵磨成针》教案
《铁杵磨成针》教案.doc教案内容：一、教学目标：1. 让学生理解并掌握成语“铁杵磨成针”的含义和用法。
2. 培养学生对成语故事的兴趣，提高他们的阅读理解能力。
3. 通过成语故事，引导学生树立坚持不懈、努力奋斗的精神。
二、教学重点：1. 成语“铁杵磨成针”的含义和用法。
2. 成语故事的理解和分析。
三、教学难点：1. 成语“铁杵磨成针”的含义和用法。
2. 引导学生从故事中汲取坚持不懈、努力奋斗的精神。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解成语“铁杵磨成针”的含义和用法。
2. 案例分析法：通过讲解成语故事，引导学生分析故事中的道理。
3. 讨论法：引导学生分组讨论，分享自己对成语故事的理解和感悟。
五、教学准备：1. 成语故事PPT。
2. 相关练习题。
教学过程：1. 导入：讲解成语“铁杵磨成针”的含义和用法。
2. 讲解成语故事：讲述铁杵磨成针的故事，引导学生理解故事中的道理。
3. 案例分析：让学生分组讨论，分析故事中的人物、情节和道理。
4. 分享感悟：邀请学生分享自己对成语故事的理解和感悟。
5. 练习巩固：布置相关练习题，让学生运用所学知识。
6. 总结：总结本节课的学习内容，强调坚持不懈、努力奋斗的精神。
7. 作业布置：布置课后作业，要求学生书写一篇关于“铁杵磨成针”的作文。
六、教学评价：1. 评价学生对成语“铁杵磨成针”的理解和运用能力。
2. 评价学生对成语故事的阅读理解能力。
3. 评价学生在讨论中的参与程度和感悟分享。
七、教学拓展：1. 引导学生查找其他有关坚持和努力的成语故事，进行比较学习。
2. 组织学生进行成语接龙游戏，提高他们的语言运用能力。
八、教学反思：1. 反思本节课的教学内容是否适合学生的认知水平。
2. 反思教学方法是否有效，是否能够激发学生的学习兴趣。
3. 反思教学评价是否全面，是否能够准确反映学生的学习情况。
九、课后作业：1. 书写一篇关于“铁杵磨成针”的作文，要求表达自己的感悟和理解。
2. 收集其他有关坚持和努力的成语故事，进行阅读和思考。
2024年部编版语文四年级下册铁杵成针教案与反思3篇
部编版语文四年级下册铁杵成针教案与反思３篇〖部编版语文四年级下册铁杵成针教案与反思第【1】篇〗【教材分析】《铁杵成针》是统编语文教材四年级下册第六单元第18课的精读课文《文言文二则》中的一则。
本单元的人文主题为“成长”，语文要素是“学习把握长文章的主要内容”。
把握长文章的主要内容，要了解故事的起因、经过、结果，要关注主要人物和事件。
这篇小古文，虽篇幅短小，因其“起因、经过、结果”皆全，我们亦可循之来设计教学，以梳理文脉，为后面的把握长文主要内容提供方法。
对于这篇课文，我们重点要完成的是课后习题中的任务：“借助注释，理解课文中每句话的意思”，以及习题泡泡提示的“运用方法学习文言文”。
【学情分析】通过《司马光》《守株待兔》《精卫填海》等小古文的学习，四年级学生学习文言文有了一定的基础，但理解文言文的方法需要在课堂学习中进一步引导和渗透。
课文所写的事情和蕴含的道理并不难理解，难就难在如何让学生读懂每句话的意思。
只有理解每句话的意思，才能了解课文内容，正确感悟文章所蕴含的道理，并在此基础上总结学习文言文的方法。
【教学目标】1.通过多种形式的诵读，引导学生读准字音，读好停顿。
2.引导学生运用扩、留、调、补，结合注释等方法，读懂故事，感悟人物持之以恒的精神品质。
3.提高学生学习文言文的能力，使其提高文学素养、培养优秀品质。
【教学过程】一、激趣导入，理解课题（一）根据线索猜诗人【课件依次出示文字】第一条线索：他是唐代诗人。
第二条线索：他是浪漫主义诗人，号“青莲居士”。
第三条线索：他与杜甫合称“李杜”，后人称他为“诗仙”。
生猜李白。
【课件出示】李白，字太白，号青莲居士，他为人爽朗大方，爱喝酒，更爱作诗，喜欢交朋友。
杜甫曾这样称赞他：“笔落惊风雨，诗成泣鬼神。
”（二）读题质疑1.指导朗读：注意“杵”字读音，课题的停顿为“铁杵/成针”。
2.师：读了题目，你有什么疑问吗？生1：铁杵磨成针需要多久呢？生2：铁杵真的能磨成针吗？生3：为什么要将铁杵磨成针呢？【设计意图：通过根据线索猜诗人的方式，引出故事的主人公李白，既使学生了解了李白，又充分调动了学生的好学情绪，使他们快速投入文本学习中。
《铁杵成针》教案
《铁杵成针》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解文言文《铁杵成针》的内容，把握故事的主题和寓意。
（2）能够熟练朗读和背诵课文。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析故事中的人物形象和情节。
（2）学会文言文的断句和朗读技巧。
（3）培养学生的想象力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）树立坚定的信念，培养持之以恒的精神。
（2）学会尊敬师长，虚心请教。
（3）激发学生对传统文化的兴趣，培养民族自豪感。
二、教学重点1. 课文内容的把握和理解。
2. 文言文的断句和朗读技巧。
3. 生字词的学习和运用。
三、教学难点1. 文言文的理解和翻译。
2. 人物形象和情节的分析和概括。
3. 课文背诵和朗读。
四、教学准备1. 课文文本《铁杵成针》。
2. 生字词卡片。
3. 多媒体教学设备。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文《铁杵成针》的作者、背景及故事梗概。
（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入课堂。
2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，理解故事内容。
（2）学生通过注释和工具书，解决生字词问题。
3. 合作探讨（1）教师组织学生分组讨论，分析故事中的人物形象和情节。
（2）学生分享讨论成果，教师点评并总结。
4. 朗读与背诵（1）教师指导学生正确朗读课文，注意断句和语气。
（2）学生跟随教师一起朗读，体会课文韵律。
（3）教师鼓励学生背诵课文，加强记忆。
5. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
（2）学生分享学习收获和感受。
6. 作业布置（1）翻译课文，巩固生字词。
（2）课后习题，加深对课文内容的理解。
（3）选择一个感兴趣的故事，进行拓展阅读。
7. 课后反思教师对本节课的教学效果进行反思，针对学生掌握情况，调整教学策略。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及合作探讨的表现，评价学生的学习态度和积极性。
《铁杵成针》教案-
《铁杵成针》教案-
一、教学目标：
1、了解《铁杵成针》故事的背景和故事情节。
2、激发学生热爱劳动、勤奋学习的意识，并能够将之贯彻到日常生活中。
二、教学内容：
3、情景模拟表演
三、教学流程：
2、活动展开：
第一篇：品读《铁杵成针》
1、以组队形式，分别分析评述故事中出现的三个人物角色——陈靖姑、杨家驹、杨凤至的性格特点，表达自己的看法。
2、开放式问题：大家在了解这个故事的过程中，有没有发现什么值得我们学习的东西？
1、与学生们一起讨论，场景如何进行。
2、分成小组，分别分配各个角色，表演情景。
3、要求表演得到位，角色诠释明确，带动正面价值观。
四、教学方法：
1、小组讨论
2、现场表演
3、角色分配
五、教学评价：
1、学生在讨论的过程中表述自己的看法非常积极。
2、在表演过程中，学生们能够充分发挥自己的表演才能，把自己的角色诠释得深入人心。
3、学生们能够明确表达出自己的体会，可以牢固地理解故事所表达的正面价值观。
六、教学反思：
故事是一个非常重要的文化载体，因为它能够激发人们的想象力，让大家在情节中探索着价值观和生活态度。
这个故事通过一个简单的场景，映射出了劳动的伟大和学习过程的快乐，给人们的成长之路给予了很大的启示。
在教学过程中，我发现引导学生通过讨论和表演，更能深入地理解故事背后所表现的价值观，并且又让学生在互动中达到快速进步和表达能力的提升。
《铁杵成针》教案
《铁杵成针》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《铁杵成针》；（2）理解课文中的关键词语和句子的含义；（3）了解中国古代著名的成语故事，感受其中所蕴含的哲理。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容；（2）学会通过查找资料、整理信息的方法，了解成语的来源和演变过程；（3）培养学生的口语表达能力和创意思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生勤奋学习、持之以恒的品质；（2）激发学生对中华传统文化的热爱之情；（3）引导学生从故事中汲取智慧，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点：1. 课文《铁杵成针》的正确朗读和背诵；2. 理解课文中的关键词语和句子的含义；3. 感受成语故事中所蕴含的哲理。
三、教学难点：1. 理解课文中的比喻和象征手法；2. 体会作者通过故事所传达的人生观和价值观；3. 将课文中的道理运用到实际生活中。
四、教学准备：1. 课文文本《铁杵成针》；2. 与课文相关的图片、视频等教学资源；3. 学生字典、词典等学习工具。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍成语“铁杵成针”的来历，激发学生的学习兴趣；（2）引导学生回顾已学过的成语故事，为新课的学习做好铺垫。
2. 自主学习：（1）学生自读课文《铁杵成针》，理解课文内容；（2）学生通过查找资料，了解成语“铁杵成针”的演变过程，分享给其他同学。
3. 合作探讨：（1）教师组织学生分组讨论，引导学生深入理解课文；4. 课堂讲解：（1）教师针对学生的讨论结果，进行讲解和分析；（2）引导学生理解课文中的比喻和象征手法，体会作者的创作意图。
5. 实践运用：（1）学生口头表达成语“铁杵成针”所蕴含的哲理；（2）教师组织学生进行写作练习，将课文中的道理运用到实际生活中。
6. 课堂小结：7. 课后作业：（1）学生回家后背诵课文《铁杵成针》；（2）家长签字确认，加强家校合作。
8. 教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，针对学生的学习情况，调整教学策略，为下一步的教学做好准备。
成语故事铁杵成针教学工作策划
成语故事铁杵成针教学工作策划(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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成语故事“铁杵成针”教学设计
一、教学目标
1.学会故事中的生字新词,了解故事的内容.
2.学习成语故事《铁杵成针》，理解成语的意思，并结合自己的生活经验谈谈自己的理解。
3、能用自己的话复述成语故事
二、教学重难点
1.学习成语故事《铁杵成针》，理解成语的表面意思，并结合自己的生活经验谈谈自己的理解。
三、教学过程
（一）导入新课：
1、师：同学们，中国是世界上历史最悠久的国家之一，在漫漫的历史长河中，产生了大量的神话传说和历史故事，后来人们把这些神话传说和历史故事加以锤炼，便形成了许多脍炙人口的成语。
下面，让我们一起来感受下中华语言文化的精华，背诵下我们积累的成语。
）
2、学生起头，背诵成语接龙。
（在今后的学习中我们还会积累更多的成语，希望同学们继续保持这种学习精神。
）
3、导入：成语是我国语言文化的精华，它们有的庄重严肃，有的机智幽默，而且大多数的成语背后都有一个生动的故事。
今天老师给大家带来个有趣的成故事，大家想不想看？这个成语故事的名字叫做铁杵成针。
（板书课题：铁杵成针）不过，老师有个要求，希望同学们能带着这些问题认真去观看。
4、出示阅读提示，指名读要求
（二）、学习成语“铁杵成针”
1、欣赏故事
2、小组讨论交流
师：故事我们已经看完了，下面就请同学们结合学习提示和故事内容，把你的发现和你小组内同学说一说
3、汇报
①这个故事讲了一件什么事？
②李白在学习上遇到了什么困难？后来又是什么事情使他改变了对学习的态度？你对他了解吗？（指名背李白的诗，出示李白的资料的课件）
③现在谁能用自己的话说说“铁杵成针”这则成语的意思？铁杵是什么意思？（学生说后，观看课件，板书成语意思：将铁杵磨成细针，比喻只要有恒心肯努力，就必有成果。
学生齐读）谁能用铁杵成针说句话？
④看了这个故事，你最想说些什么？
师：只要同学们坚持学成语，日积月累，就会掌握很多词条，你的语言表达能力就会不断提高，这就好比铁杵成针。
（三）表演铁杵成针（李白这些成绩的得来跟他的勤奋好学是分不开的，然而，铁杵成针这件事却对他后期的影响也是很大的，下面让我们一起来演一演铁杵成针这个故事
1、小组内先分工排练
2、全班汇报
（四）“铁杵成针”告诉我们的道理是：--------？谁能讲一讲你自己所熟悉的成语故事
（五）练习题
1、看图猜成语，说意思
2、成语计算题
（六）总结
师：李白被人们成为“诗仙”，是个很有才华的伟大诗人，但是连这么有才华的人都需要刻苦地学习，那么普通人不就更需要努力了吗？因此同学们，无论我们的才华、天资如何，都应该努力学习，无论做什么事都应该持之以恒，这样才能成功呀！。