小学语文人教版四年级上册第三单元电子备课语文园地三
2024年人教版四年级语文上册《语文园地三》教案精选
2024年人教版四年级语文上册《语文园地三》教案精选一、教学内容1. 词语盘点2. 语文园地三阅读3. 语文园地三实践活动二、教学目标1. 知识与技能：通过学习，使学生掌握本单元生字词，提高学生的词汇积累与应用能力；培养学生自主阅读、理解文章的能力。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，提高学生的合作能力和解决问题的能力；通过实践活动，培养学生的动手操作能力和创新思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生热爱生活、观察生活的良好习惯。
三、教学难点与重点1. 教学难点：语文园地三阅读理解，实践活动的设计与组织。
2. 教学重点：词语盘点，生字词的掌握，阅读理解能力的培养。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备，PPT课件，黑板，粉笔。
2. 学具：学生用书，练习本，彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过实践活动，让学生分享生活中的趣事，引入本节课的学习内容。
2. 词语盘点：引导学生自主阅读课文，找出生字词，进行讲解、演示、练习。
3. 语文园地三阅读：带领学生阅读文章，分析文章结构，理解文章内容，提高阅读能力。
4. 小组讨论：分组讨论文章中的难点、重点，培养学生合作能力。
5. 例题讲解：结合文章内容，设计相关例题，进行讲解、分析、解答。
6. 随堂练习：针对本节课所学内容，设计练习题，检验学生的学习效果。
7. 实践活动：组织学生进行语文园地三的实践活动，培养学生的动手操作能力和创新思维能力。
六、板书设计1. 词语盘点：生字词、词义、造句。
2. 语文园地三阅读：文章结构、内容概括、阅读技巧。
3. 例题解答：题目、分析、解答。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写本节课所学生字词，每个写5遍。
①文章主要讲述了什么内容？②文章中你最喜欢哪一部分？为什么？2. 答案：（1）略。
（2）①文章主要讲述了……②我喜欢文章中的……部分，因为……③建议：……八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课的教学过程中，注意观察学生的学习情况，针对学生的掌握程度，及时调整教学方法，提高教学效果。
人教版小学四年级上册语文《语文园地三》教案【三篇】
【导语】童话是⼩学⽣最感兴趣的体裁，教学时不必在激发兴趣上花太多功夫，重在引导学⽣理解故事情节，体会⽂章的思想感情，明⽩⼈⽣道理。
⽆忧考整理了⼈教版⼩学四年级上册语⽂《语⽂园地三》教案【三篇】，希望对你有帮助!《语⽂园地三》教案⼀ 学习⽬标：1、进⼀步了解和掌握童话的特点， 2、练习创变编童话，培养学⽣丰富的想象⼒，采⽤对话和拟⼈的⽅式构思作⽂情节。
3、激发学⽣创编童话的积极性，体验童话的魅⼒，感受童话带来的快乐。
学习重点：进⼀步了解和掌握童话的特点，练习创变编童话。
学习难点：培养学⽣丰富的想象⼒，采⽤对话和拟⼈的⽅式构思作⽂情节。
学情分析：孩⼦们通过第三组⼏篇课⽂的学习，已经对童话的特点有了⼀定的了解，本次习作，就是要在此基础上，让孩⼦们通过编童话，讲童话，写童话的环节，科学地依照思维特定安排教学流程，分层训练，最终达到提⾼学⽣写作童话能⼒这⼀⽬标，让他们体验童话创作的喜悦和乐趣，激发学⽣进⾏童话创作的积极性。
学习流程： ⼀、知识链接： 在我们学过的第三组课⽂中，你最喜欢哪篇童话？为什么？ 出⽰童话特点，加深学⽣对童话的认识。
⼆、指导写作⽅法： 1、出⽰幻灯⽚《去年的树》这篇童话，全⽂⼀共有四次对话。
第⼀次是鸟与树的对话。
第⼆次是鸟与树根的对话。
第三次是鸟与门先⽣的对话。
第四次是鸟与⼩姑娘的对话。
这篇童话主要通过对话展开故事情节，推动故事的发展。
师：这篇童话中鸟会说话，树会说话，称门为门先⽣，作者运⽤了拟⼈的修辞⽅法，增添了童话故事神奇的⾊彩，增强了童话故事的趣味性。
（引导学⽣以对话和拟⼈⽅法写童话。
） 2、⽣回忆《⼩⽊偶的故事》这篇课⽂，在⼩⽊偶⾝上都发⽣了哪些事？ 三、⽣创编童话： （⼀）出⽰⾃学提⽰： 之前在⼩⽊偶的⾝上都发⽣了什么事？ 在⼩⽊偶的⾝上⼜会发⽣哪些事呢？ 主⼈公可以是原来课⽂⾥的，你也可以加⼊新的主⼈公。
展开你想象的翅膀，⼤胆的想象，⽆拘⽆束的想象。
人教部编版四年级上册语文《语文园地三》教学设计及教学反思
人教部编版四年级上册语文《语文园地三》教学设计及教学反思一、教学设计1. 教学目标•能够理解文中主题和内容，把握故事大意•能够正确朗读课文，理解文中的生词•能够从课文中学到正确的道德观念和价值观念•能够通过听、说、读、写多种方式综合提高语文应用能力2. 教学重点•理解课文，把握文中的主题和内容•朗读课文，练习发音和语调•学习课文中的生词，拓展词汇量•总结课文中的道德观念和价值观念3. 教学内容本节课教学内容为《语文园地三》第一篇课文4. 教学过程1.师生互动，导入课文2.集体朗读课文，理解文意3.细读课文，学习生词4.反复训练课文内容，掌握重点5.总结课文，思考课文背后的价值观5. 教学手段•教师讲解•师生互动•朗读训练•生词学习•讨论互动二、教学反思1. 教学效果评估•学生是否能够较好理解课文内容•学生是否能够准确朗读课文•学生是否能够熟练掌握生词•学生是否能够从课文中获取正确的价值观2. 教学反思本节课教学效果还算理想，但在生词学习和价值观引导方面还有待加强。
应该加大生词学习的力度，让学生通过多种方式记忆生词，提高词汇量；同时，在引导学生获取正确价值观观念方面，可以结合实例营造讨论氛围，引导学生正确思考。
三、总结通过对《语文园地三》教学设计及教学反思，认识到在课堂设计时应该更加重视学生的词汇积累和价值观培养，引导学生正确处理人际关系，树立正确的道德观念。
在后续教学中会更加注重对生词学习和价值观引导的细化和深入，力求让学生真正领会课文中所包含的道理和智慧，并能在日常生活中实践。
教案模板 人教版小学四年级上册语文语文园地三9篇
教案模板人教版小学四年级上册语文语文园地三9篇人教版小学四年级上册语文语文园地三 1教学目标：1、运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的收获，提高倾听、应对、表达等语言能力。
2、比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用3、积累农业气象谚语。
4、展示综合性学习的成果，培养学生的成就感，激发探究大自然的兴趣。
教学时间：四课时。
第一课时口语交际一、展示事例，激发兴趣课件出示或讲述下列事例，引入新课。
2000多年前埃及人迈克雷在尼罗河边散步时，踢到了干乌龟壳，从中受到启发，l发明了木制四弦的乐器——世界上最早的小提琴。
（课件出示乌龟壳、小提琴、播放小提琴优美的旋律）（音乐转换为沉重的曲调，教师语气沉重地讲述）l澳大利亚原本没有兔子，只有袋鼠、鸵鸟等少数动物种类。
1859年英国移民带去20多只家兔到达澳大利亚。
那里没有虎、豹、狼、狐等食肉动物，兔子没有天敌，只生不死，不到三年时间，就多得挤满了牧场草地。
到了19世纪末，兔子经过的地方，牧草、麦苗荡然无存，仿佛刮了一场龙卷风，或像洪水刚刚冲过一样，丰美的草场变成了荒漠，确确实实发生了一场“兔灾”，造成了巨大的损失。
很长一段时间人们对兔子的逞凶束手无策。
后来，科学家找到一种针对兔子的粘液瘤病毒，它通过蚊子传播给兔子，大批兔子接连死去，这样澳大利亚的农业和畜牧业才得以恢复。
这是一个真实的故事，它告诉我们：自然界动物与动物之间，动物与植物之间都是协调统一的关系，哪个环节上发生失调，就会破坏生态平衡，就会给人类带来灾害。
二、自主选择，分组交流自主选择交流的内容——从下列方面任选一项交流：自己对大自然的发现；搜集到的相关资料；自己的发明设想；自己尝试实验或设计发明的情况。
自主选择交流的伙伴——交流内容相同的组成一个或若干个小组。
自主推荐在全班汇报的代表——教师适当引导激励上台少的同学，善于发现突出典型并积极向组员推荐。
三、全班汇报，互动交流1.各小组推荐的代表向全班汇报，教师注意引导学生说话清楚、大方、语言顺畅连贯，通过过渡评点和重点引导学生评议两三名同学来激励学生；听的同学有不明白的地方可以在听的过程中或听完之后举手向汇报的人请教，形成台上台下的互动交流，学生不能解答的教师可做解答或引导课外去查阅资料、实践探究。
人教新课标四年级语文上册第3单元《语文园地三》指导教案
人教新课标四年级语文上册第3单元《语文园地三》指导教案第三单元语文园地三指导方案创新教学设计第一课时教材分析本次口语交际是紧紧围绕童话专题展开的，意在使学生在说的过程中进一步体验童话的魅力，感受童话给我们带来的快乐。
教学目标1．培养学生用准确、简洁的语言讲童话故事。
2．鼓励学生树立表达的自信心，提高学生口语交际的积极性和主动性。
教学重难点重点：能用普通话讲述一个童话故事，表达生动、清晰、自然。
难点：感受童话的神奇，激发热爱童话、创作童话的情感，受到真、善、美的熏陶。
课前准备教师准备：小组标志、礼物、多媒体课件。
学生准备：1.选择有趣的童话故事，注意故事不宜太长，只要有意义、生动有趣就行。
2．每人准备一张笑脸。
教学过程一、创设情境，激发兴趣(播放童话体裁的动画片猜人物)同学们，除了刚才我们看到的动画片，你们还读过哪些童话故事？童话给我们留下了深刻的印象。
从小爸爸妈妈就讲童话给我们听，是童话陪伴着我们成长，童话带给我们快乐，让我们一同走进这神奇的世界，讲一讲你喜欢的童话，和大家一起分享一下吧。
设计意图：以同学们喜爱的童话故事的动画片导入。
充分调动学生对童话故事的喜爱之情，通过引导让学生充分思考，进而激发学生表达的欲望。
二、小组交流，明确要求1．以小组为单位，围绕讲童话这一主题，探究：怎样才能讲好童话？(1)要抓住故事的主要内容，让人听明白。
(2)讲话要面向听众，态度要自然大方，声音大小要适当，眼神要和听众有交流。
(3)听故事的同学们又要怎样做？(认真听、按要求评价。
)教师相机大屏幕出示听说要求。
2．学生小组内准备，教师巡视指导。
设计意图：各小组在小组充分讨论的基础上明确要求，总结出评价标准，同时也提醒自己在讲故事时应该怎样做，以便让学生讲得更生动、形象，培养学生的倾听能力，养成良好的习惯。
三、全班交流，集体评价1．各小组选出一个最好的上台开始表演，每组选出一个代表。
2．在全班内按听说要求进行评价，每组选出三四名代表进行评价。
人教部编版四年级上册语文教案-第三单元《语文园地三》
人教部编版四年级上册语文教案-第三单元《语文园地三》一、教学目标1.熟练掌握课文内容，了解故事情节，感受故事情感。
2.能正确朗读课文，并能模仿朗读。
3.识字能力：认识生字“乐园”，掌握字音、字形，能正确书写。
4.语言能力：进一步培养学生乐于用书面语言表达自己的想法和情感的习惯。
5.情感态度：学会用积极的情感态度对待美丽的事物，培养学生关爱自然、享受生活的意识。
二、教学重点1.理解课文内容，掌握故事情节。
2.能正确朗读课文，体会语言的韵味。
3.认识生字“乐园”，准确书写。
三、教学难点1.能够表达自己对于乐园的想法和情感。
2.能正确用书面语言表达个人看法。
四、教学过程一、课前准备1.教师准备教材、黑板、彩色粉笔等。
2.学生预习课文，准备朗读材料。
二、导入1.利用图片、视频等方式引导学生谈论有关乐园的话题，激发学生对于课文内容的兴趣。
三、学习新课1.师生共同朗读课文，理解故事情节，学生模仿老师跟读。
2.引导学生认识生字“乐园”，解释字义，学生书写新字。
3.分组讨论课文中的乐园给大家带来的感受，鼓励学生用书面语言表达自己的看法。
四、巩固练习1.完成课后习题，加深对于课文内容的理解。
2.学生相互交流课文中有趣的情节，展示自己的阅读体会。
五、课堂小结1.教师对本节课的学习情况进行总结，肯定学生的表现并指出需要注意的地方。
2.提醒学生预习下一课内容，做好课前准备。
五、课后作业1.完成课后习题，巩固课文内容。
2.在家写一篇有关乐园的作文，表达个人对于自然环境的感受与理解。
六、教学反思本节课教学内容贴近学生生活实际，通过“语文园地三”这一课文，引导学生热爱自然、欣赏美好，培养学生的情感体验和语言表达能力。
在教学过程中，老师应该充分调动学生的积极性，注重引导学生自主思考和发表观点，使学生在积极的情感氛围中感受到语文学习的乐趣。
以上就是本节课的教学计划，请老师们按照实际情况进行调整和完善，使学生在轻松愉快的氛围中学有所得，感受语文之美。
人教部编版四年级语文上册教案《语文园地三》
标题：人教部编版四年级语文上册教案《语文园地三》教学目标1.理解课文中描述的场景，感受其中的氛围。
2.掌握生字词语的读音和意义。
3.培养学生的语言表达能力，能够用自己的话语描述事物。
4.提高学生的阅读能力和理解能力。
教学重点1.生字词语的读音和意义。
2.理解课文内容，抓住重点。
3.培养学生的语言表达能力。
教学难点1.让学生感受课文中的氛围。
2.提高学生的阅读理解能力。
教学准备1.课文教材《语文园地三》。
2.课件或黑板。
3.生字词语卡片。
4.阅读材料辅助教学。
教学过程一、导入（5分钟）教师可通过引导学生谈论自己家乡的特色风景或风俗习惯，激发学生学习的兴趣。
二、学习新课（20分钟）1.教师朗读课文《语文园地三》，让学生先听一遍。
2.请学生读课文，并标记生字词语，理解课文内容。
3.分组讨论课文中的重点内容和难点。
4.教师讲解生字词语的读音和意义，确保学生掌握。
三、课文理解（15分钟）1.教师提问学生关于课文内容的问题，引导学生深入思考。
2.分角色或小组进行课文内容的表演或复述，加深印象。
四、语言表达（15分钟）1.学生根据课文内容，描述自己想象的场景或情节，发挥语言表达能力。
2.教师指导学生在表达时如何运用生字词语。
五、阅读理解（15分钟）1.设计一定数量的阅读理解题，考察学生对课文的理解。
2.请学生完成题目并相互交流讨论。
六、复习总结（10分钟）1.教师对本节课的重点内容进行总结，并强调需要注意的问题。
2.学生回答问题、给出自己的体会或意见。
课后作业1.默写生字词语的读音和意义。
2.回家复述课文《语文园地三》。
3.完成阅读理解题目。
本节课的教学内容主要围绕《语文园地三》展开，通过生动有趣的教学方式，引导学生深入理解课文内容，提高语言表达能力和阅读理解能力。
学生在课堂上要积极参与，勤奋学习，做好相应的预习和复习，以提高自己的语文水平。
人教部编四年级上册完整教学设计语文园地三
人教部编四年级上册完整教学设计语文园地三教学目标：1.通过学习课文，使学生了解农村的生活环境和农民的辛勤劳动，培养对农民的尊重和感激之情。
2.通过学习课文，培养学生正确的价值观和人生观，使学生懂得珍惜现有的生活和环境。
教学重点：1.理解课文内容，抓住主要信息。
2.根据课文内容，感受农村生活和农民的劳动。
教学难点：1.通过文本间接了解农民的生活和劳动。
2.感受农村和城市的不同，培养对农民的尊重和感激之情。
教学准备：1.幻灯片2.教学课件3.白板和白板笔4.相关图片和视频资源教学过程：一、导入（5分钟）1.通过观看图片或视频，引导学生回顾上一课学习的内容，并对农村和城市的不同进行思考。
二、呈现、理解课文（20分钟）1.通过幻灯片或教学课件展示课文《农村的春天》的内容，让学生朗读课文，并解释其中的生词和难点词语。
2.让学生听老师朗读课文，然后回答相关问题，以检测学生对课文内容的理解。
3.分组讨论，每组选取课文中的一段进行解读，然后向全班汇报他们的理解。
三、品味文本、感受生活（15分钟）1.通过幻灯片或教学课件展示农田、农民劳动的图片，让学生感受农村的生活环境和农民的辛勤劳动。
2.借助相关视频资源，向学生展示农民劳动的过程，让学生亲眼见证农民的努力和付出。
3.引导学生思考并讨论：他们对农民的辛勤劳动有什么感受？为什么他们应该尊重和感激农民的劳动？四、小结（5分钟）总结本课学习的内容，让学生回答以下问题：1.本课学习了哪个课文？2.课文中讲述了什么内容？3.你对农民的劳动有什么感受？五、课后作业（5分钟）1.记录自己对农民劳动的感受，并写一段话表达对农民的尊重和感激之情。
六、板书设计主题：农村的春天相关词语：农田、农民劳动、辛勤努力、尊重、感激。
人教部编版四年级语文上册教案《《语文园地三》
人教部编版四年级语文上册教案《《语文园地三》一. 教材分析《语文园地三》是人教部编版四年级语文上册的一篇课文。
本节课的主要内容是学习一些优美的词语和句子，提高学生的语言表达能力。
课文通过丰富的想象力和生动的描绘，让学生感受到大自然的美好。
教材内容难度适中，符合四年级学生的认知水平。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的语文基础，对于词语和句子的理解有一定的掌握。
但部分学生可能在语言表达方面还存在一定的困难，需要通过本节课的学习来提高。
在导入环节，教师可以通过与学生互动，了解他们对大自然的美好的认识和感受，为后续的学习打下基础。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文中的词语和句子，掌握课文中优美的表达方式。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论等方式，提高学生的语言表达能力和合作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对大自然美好的感受，提高他们对语文学习的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文中的词语和句子。
2.难点：学生能够运用课文中的优美表达方式，进行自己的语言表达。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在具体的环境中感受和理解课文内容。
2.小组合作学习：通过小组讨论、合作，提高学生的语言表达能力和合作能力。
3.启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考和表达，激发他们的学习兴趣。
六. 教学准备1.课文朗读录音带2.与课文内容相关的图片或视频3.学生分组名单4.黑板、粉笔等教学工具七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，了解学生对大自然美好的认识和感受。
例如：“你们认为大自然中最美的景色是什么？”鼓励学生积极回答，引导他们表达自己的感受。
2.呈现（10分钟）教师播放课文朗读录音带，让学生跟随录音朗读课文。
过程中，教师注意观察学生的反应，引导他们正确地朗读词语和句子。
3.操练（10分钟）教师选取课文中的优美句子，让学生进行模仿和表达。
2024年人教版四年级语文上册《语文园地三》精彩教案通用
2024年人教版四年级语文上册《语文园地三》精彩教案通用一、教学内容本节课选自2024年人教版四年级语文上册《语文园地三》，主要内容包括：词语盘点、趣味成语、古诗欣赏、阅读与理解、习作指导等章节。
具体内容涉及词语的用法、成语故事、古诗解析、阅读技巧和写作方法。
二、教学目标1. 理解并掌握本节课所学的词语、成语、古诗及阅读、写作技巧。
2. 培养学生的文学素养，提高他们对语文知识的热爱。
3. 培养学生的阅读兴趣和写作能力，激发他们的想象力。
三、教学难点与重点难点：成语的运用、古诗的解析、阅读与写作技巧的掌握。
重点：词语、成语、古诗的学习，阅读与写作能力的培养。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个趣味成语故事引入，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容学习：（1）学习词语盘点，引导学生主动发现词语的规律和特点。
（2）学习趣味成语，讲解成语故事，让学生理解成语的含义。
（3）学习古诗欣赏，解析古诗意境，培养学生的文学素养。
（4）学习阅读与理解，指导学生阅读技巧，提高阅读能力。
（5）学习习作指导，讲解写作方法，培养学生的写作能力。
3. 随堂练习：设计相关练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 词语盘点：列出本节课所学词语，标注重点词语。
2. 趣味成语：展示成语及其含义，突出重点成语。
3. 古诗欣赏：古诗原文及解析，标注关键诗句。
4. 阅读与理解：列出阅读技巧，强调重点方法。
5. 习作指导：展示写作方法，标注关键要点。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写本节课所学词语、成语，并用它们造句。
（2）阅读一篇文章，运用本节课学习的阅读技巧进行分析，写出读后感。
（3）根据本节课学习的写作方法，写一篇短文。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：根据学生的课堂表现和作业完成情况，反思教学效果，调整教学方法。
2. 拓展延伸：（1）鼓励学生课外阅读，积累更多成语和词语。
人教版四年级语文上册《语文园地三》教案（3篇）
人教版四年级语文上册《语文园地三》教案（3篇）人教版四年级语文上册《语文园地三》教案(3篇)人教版四年级语文上册《语文园地三》教案1教学目标：1、了解童话故事的特点，感受童话故事给我们带来的乐趣。
2、激发学生阅读童话故事的兴趣，并养成边读边想的阅读习惯。
3、会抓住童话的特点编、写童话。
4、发挥自己的想象才能，展示自己在童话故事方面的收获。
教学难点：引导学生理解童话故事蕴含的道理。
教学重点：在听、说、读、写活动中，进一步体验童话的魅力，感受童话给我们带来的快乐。
课时安排：3课时。
教学流程：【第一课时】（口语交际）一、导入最近，我们在课内外阅读了一些童话故事，学习童话的兴趣越来越浓了。
现在让我们自己讲讲童话吧！二、交流步骤1、自己准备故事内容。
2、小组内讲童话故事，选出最佳故事大王。
3、请每组的故事大王上台讲，集体评议，选出班级的故事大王和最佳自编童话。
交际例文：朱文佳：我要给同学们讲的是俄国作家普希金写的《渔夫和金鱼的故事》。
有这样一对贫穷的夫妇，他们虽然靠捕鱼为生，但也过得很快乐。
忽然有一天，一条能满足他们任何愿望的金鱼改变了他们的生活——破盆变成了木盆、破房子变成了木房子、木房子变成了宫殿，渔妇变成了女皇。
信守承诺的金鱼一次又一次地满足了老太婆的要求。
就在老太婆痴心妄想地要做海上女霸王的时候，她的愿望不但没有被满足，反而失去了她曾经得到的一切。
孙高奕：今天我要讲的是《格林童话》中的《老祖父和孙子》的故事。
从前，有位老人，他的儿子、媳妇嫌他又老又脏，每天让他用破碗在房间的角落里吃饭。
忽然有一天，夫妻俩发现他们四岁大的儿子在为他们准备和老人一样的破碗时，才猛然醒悟自己的做法是错误的。
从此以后，他们改变了对老人的态度，日子过得很快乐。
这个故事使我明白了一个道理——孝敬老人，从现在做起。
4、自由组合，演优秀的童话。
组内排练，上台表演，评出最佳演员。
5、制作小组的童话故事集，展示。
三、布置作业1、写出自己所看过的童话故事书。
2024年人教版四年级语文上册《语文园地三》教案通用
2024年人教版四年级语文上册《语文园地三》教案通用一、教学内容本节课为人教版四年级语文上册《语文园地三》。
主要内容包括：诗词《夜书所见》、语文知识点“一词多义”和“改写句子”，以及阅读理解《牛和鹅》。
二、教学目标1. 熟读并背诵诗词《夜书所见》，理解诗意，体会作者的思想感情。
2. 学习并掌握“一词多义”的用法，提高学生的词汇运用能力。
3. 学会改写句子，增强语言表达能力。
4. 阅读理解《牛和鹅》，培养学生的阅读兴趣和提取信息的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：一词多义的理解与运用，句子的改写。
2. 教学重点：诗词的背诵与理解，阅读理解的技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过实践情景引入，让学生分享自己在夜晚的有趣经历，引出诗词《夜书所见》。
2. 诗词教学：（1）教师带领学生朗读诗词，理解诗意。
（2）分析诗词的写作背景，体会作者的情感。
（3）指导学生背诵诗词，加强记忆。
3. 语文知识点教学：（1）讲解“一词多义”的用法，举例说明。
（2）进行随堂练习，巩固所学知识。
4. 句子改写：（1）教师示范句子改写的方法。
（2）学生进行句子改写练习，相互交流心得。
5. 阅读理解：（1）学生自主阅读《牛和鹅》，提取关键信息。
（2）教师提问，检查学生的阅读效果。
六、板书设计1. 夜书所见：作者、诗句、意境2. 一词多义：举例、用法3. 句子改写：方法、练习4. 阅读理解：《牛和鹅》七、作业设计1. 作业题目：（1）背诵并默写诗词《夜书所见》。
（2）用一词多义造句，至少三个。
（3）改写下列句子：①妈妈对我说：“明天我要去北京。
”②雨停了，天空变得晴朗。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。
2. 拓展延伸：（1）了解其他诗词中关于夜晚的描写，进行对比欣赏。
（2）收集一词多义的词汇，进行积累和应用。
人教版四年级语文上册《语文园地三》教案
人教版四年级语文上册《语文园地三》教案一、教学内容本节课选自人教版四年级语文上册《语文园地三》，主要内容包括：词语盘点、读读写写、日积月累、我的发现、趣味语文等章节。
详细内容涉及：词语的积累与运用、课内外阅读、诗歌欣赏、语文常识等。
二、教学目标1. 掌握本单元生字词，并能熟练运用。
2. 提高阅读理解能力，感受文章的语言美。
3. 培养学生的语文素养，提高对语文知识的积累。
三、教学难点与重点重点：词语的积累与运用，阅读理解。
难点：如何激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养。
四、教具与学具准备教师准备：PPT课件、黑板、粉笔、教学卡片等。
学生准备：课本、练习本、文具等。
五、教学过程1. 导入（5分钟）实践情景引入：教师通过展示一组图片，引导学生观察并描述图片中的场景，从而引出本节课的主题。
2. 词语盘点（10分钟）教师带领学生复习本单元生字词，通过游戏、竞赛等形式，提高学生对词语的记忆。
3. 读读写写（15分钟）教师选取一篇美文，指导学生朗读，并进行阅读理解练习。
4. 日积月累（15分钟）教师分享一首诗歌，引导学生欣赏并背诵，提高学生的语文素养。
5. 我的发现（10分钟）教师提出问题，引导学生观察、思考，发现生活中的语文现象。
6. 趣味语文（10分钟）教师组织学生进行语文游戏，激发学生的学习兴趣。
7. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 中心：语文园地三2. 分区：词语盘点读读写写日积月累我的发现趣味语文七、作业设计1. 作业题目：抄写本单元生字词，每个两遍。
阅读一篇课外文章，完成阅读理解练习。
背诵一首诗歌。
2. 答案：生字词：略阅读理解练习：见附件诗歌：略八、课后反思及拓展延伸1. 教师应关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生在生活中发现语文现象，提高他们的语文素养。
重点和难点解析1. 教学目标的具体化2. 教学难点与重点的区分3. 教学过程中的实践情景引入4. 板书设计的信息呈现5. 作业设计的针对性与答案的提供6. 课后反思与拓展延伸的实际操作一、教学目标的具体化教学目标应明确具体，不仅包括知识的掌握，还应涵盖能力的提升和素养的培养。
人教部编版四年级上册语文教案《语文园地3 》
人教部编版四年级上册语文教案《语文园地3》
一、教学目标
1.能正确朗读课文
2.能理解课文内容，把握故事情节
3.能用简单的语言描述主要人物形象
二、教学重难点
重点
1.课文内容的理解和把握
2.手抄文学作品
难点
1.根据课文内容，进行简单的书写和描述
三、教学准备
1.课文教材
2.黑板、彩色粉笔
3.学生练习本
四、教学过程
1. 导入
教师先说一句与课文内容相关的短语或句子，激发学生对课文的兴趣。
2. 正文
1.听课文录音，让学生跟读。
2.教师解读课文内容，帮助学生理解故事情节。
3.学生自读课文，注重语感和语调。
4.学生小组讨论课文内容，然后汇报给全班。
3. 拓展
让学生根据自己的理解，用自己的话描述课文中的主要人物形象，展示个性特点。
4. 巩固
学生根据老师的指导，进行手抄文学作品，培养学生对文学作品的热爱和理解能力。
5. 作业
1.完成手抄文学作品
2.自由写一段话，表达对课文的感受
五、教学反思
通过本节课的教学，发现学生对课文的理解和表达能力有待提高，下节课要加强训练，帮助学生更好地领会课文含义。
以上就是本次《语文园地3》教案的详细内容，希望对教学有所帮助。
部编版四年级语文上册第三单元《《语文园地三》优秀教学设计
部编版四年级语文上册第三单元《《语文园地三》优秀教学设计一. 教材分析《语文园地三》是人教版四年级语文上册的一个组成部分。
本单元以“观察与想象”为主题，通过一系列的阅读材料和习作，旨在培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。
教材内容丰富，包括成语故事、古诗、现代文阅读、想象写话等，旨在让学生在阅读中感受语言的魅力，提高语文素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的阅读和写作能力，对于观察和想象有一定的认识和理解。
但部分学生可能在阅读理解、写作表达等方面存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，引导学生主动参与课堂，发挥他们的主观能动性。
三. 教学目标1.知识与技能目标：通过阅读和习作，让学生了解和掌握成语故事、古诗、现代文阅读等相关知识，提高阅读理解能力；2.过程与方法目标：通过观察、想象、表达等活动，培养学生的观察能力、想象能力和表达能力；3.情感态度与价值观目标：培养学生对语文学科的兴趣，提高学生的语文素养，引导学生学会观察生活，善于发现美、表达美。
四. 教学重难点1.教学重点：成语故事、古诗、现代文阅读的理解与欣赏；2.教学难点：观察与想象的有机结合，以及想象写话的技巧。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动有趣的情境，引导学生参与课堂，激发学生的学习兴趣；2.互动式教学法：教师与学生、学生与学生之间的互动，提高学生的参与度和积极性；3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，培养学生的观察能力和想象力；4.差异化教学法：关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到发展和提高。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生学情，设计教学活动和作业；2.学生准备：预习教材内容，准备相关知识；3.教学资源：多媒体课件、教学素材、作业模板等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的成语故事导入新课，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现本节课的学习内容，包括古诗、现代文阅读等，引导学生进行阅读和理解。
四年级上册语文园地3教案优秀5篇
四年级上册语文园地3教案优秀5篇精心整理四年级上册语文园地3教案，希望这份四年级上册语文园地3教案优秀5篇能够帮助大家，给予大家在写作上的思路。
更多四年级上册语文园地3教案资料，在搜索框搜索四年级上册语文园地3教案（精选篇1）《语文园地三》【学习目标】1、能清楚明白地交流自己所观察到的内容，并敢说出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人请教，与人商讨。
2、能把自己的所观所感不拘形式的写下来。
注意表现出自己觉得新奇有趣的或印象最深、感动的内容。
3、自己发现和运用识字方法，养成主动识字的习惯，4、能发现细心、长期观察的乐趣所在。
5、能背诵“日积月累”部分。
【课前准备】1、提前一段时间布置学生观察自己感兴趣的事物。
2、准备“爬山虎”图片。
第一课时【教学过程】一、读读写写1、检查读音，交流识记方法。
a.自由读记，读中正音。
b、交流难记字形识记方法。
2、取长补短，再次识记。
3、按组听写词语，注意书写规范。
a，住宅住址隐蔽隐藏b.洞穴倾斜平坦宽敞c、均匀重叠空隙痕迹d.引人注意毫不可惜随遇而安二、读读记记1、读中正音。
a，指名读词，随时正音。
b.按顺序齐读。
c.同桌互读，一人随机、快速地指点，另一人读。
2、解疑说话。
a、提出不懂词语，共同交流解疑。
b、自由选择几个词说一段话。
三、我的发现1、出示“爬山虎”的图片，自主观察，交流发现。
2、出示文中语句，读通，读懂，发现作者描写的细腻之处。
3、作者为何能把爬山虎写得这么细致、具体?思考交流。
4、读“小林”“小东”的话。
四、成语故事1、写故事需要对某一事物进行细致、长期的观察，其他事情又何尝不是如此呢?《胸有成竹》这个故事就是一个很好的例证。
2、读故事。
了解故事内容，懂得成语含义。
3、故事中的哪些语言给你特别深刻的印象?a、从“生动传神”及第三自然段的例子，感受画的形象逼真。
b.文中第二自然段及第四自然段文与可所说的“秘诀”，道出“观察”与其取得成绩的必然联系。
四年级上册语文教案-语文园地三人教(部编版)
四年级上册语文教案-语文园地三人教（部编版）语文园地三1.学习认真细致观察的方法。
2.在组词中，学习换一个字，表达相同意思的技巧；明确同义词表达的侧重点。
3.体会句子中加点词语的不同表达作用。
4.积累关于天气的谚语。
重点1.在组词中，学习换一个字，表达相同意思的技巧。
2.体会句子中加点词语的不同表达作用。
难点学习认真细致观察的方法。
1.交流平台“交流平台”旨在引导学生细致观察，长期观察，从多方面、多角度进行观察。
教师引导学生赏读具体的句子，使学生体会到只有细致地观察，才能将文章写得准确；不仅要细致地观察，还要长期地观察，最好从多方面、多角度进行观察，用眼睛看，用耳朵听，用心想，才能将文章写得生动、有趣。
2.词句段运用词语的分类多种多样，其中有一类是同义词。
在“词句段运用”中，通过“连一连”的方式，找到同义词，并明确这些意思相同的词语在用法上的细微区别。
如“鸟巢”属于书面语，而“鸟窝”则多用于口语。
辨析这些区别，对我们认识词语有很大的帮助。
在句子中，一些词语的作用非常重要。
通过引导学生理解这些关键词语的意思，分析它们在句子中的作用，使学生充分认识这些词语的重要性，从而锻炼学生遣词造句的能力。
3.日积月累谚语是劳动人民智慧的结晶。
在“日积月累”的教学中，先引导学生弄清楚列出的每一则谚语的意思，然后要求学生当堂记忆、积累。
课下让学生通过上网或者查找书籍等方式搜集更多有关气候的谚语，以增加他们的知识积累。
（2）通过，解决在学习词句段运用这一板块中的生字问题。
（3）运用互联网等搜集有关天气的谚语。
2.爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。
触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。
3.那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。
这就是蟋蟀的平台。
当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。
学生认真读片段，解决问题，并在全班交流。
二、词句段运用课件出示教科书中“词句段运用”的第一题。
课件出示：狗鼠鸟猪马鱼牛虎窝洞巢圈塘厩穴棚（1）认真观察上下两行字，大家发现这两行字有什么特点？（2）上面的字和下面的字连起来，组成的词语表达了什么意思？（3）上面同一个字可以连下面两个字，各组成的词语在意思上、用法上有什么异同？（学生完成练习，并回答。
人教版语文四年级上册教案语文园地三
四、例文引路。（教师选择童话例文讲读）
五、总结童话，鼓励写作。
刚才同学们讲的童话故事很精彩，如果用笔把它们写下来，就是一篇好的童话习作。编写童话故事就是这么简单！现在就请拿起笔，写下你的童话故事吧!
1．小组内展示自编的童话故事2．排练童话，体验角色。3．小组展示，师生点评，共同为他们的童话命名。4．各小组表演后，选出最佳表演奖和童话创作奖。
第3课时（习作指导）
一、激情导入，扩展思路。
1．童话，犹如一颗闪闪发光的宝石，照亮了我们成长的道路；童话，像一个知心的朋友，伴随我们一起欢乐与痛苦。《白雪公主》、《丑小鸭》等这些童话故事伴随着一代又一代人成长。我是一个很爱读童话故事的人，同学们，你们爱读童话吗?
教学过程：第1课时（口语交际）
一、回顾活动，感受快乐
1．导入学习：同学们，美妙的童话为我们的生活增添了许多色彩，不少童话故事能让我们终生难忘。最近，同学们读了很多童话故事，能把心得跟大家分享一下吗？
2．学生简单汇报自己的体验和收获。
二、讲童话，领悟方法
1．过渡：从刚才大家的汇报中，我们感受到童话中的可爱精灵，童话中的生动情节，童话里的美好憧憬，童话里的高尚与智慧……你们最喜欢哪个故事？（让学生讨论回答）
1．示范评改出示一个片断，师生共同修改。2．自主修改3．自我展示请同学对修改得较满意的地方和自己在修改习作过程中的收获说给同学们听一听（说说自己哪ห้องสมุดไป่ตู้地方改得好，要注意说说自己原来是怎么写的，为什么要这样改）。4．激情延伸教师小结，并要求学生课后再找自己的家人、亲戚、朋友，或者其他老师帮你提提意见，然后自己仔仔细细地修改，认认真真地誊清，并把稿件寄给《少年天地》编辑部或其他报刊杂志。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
学第三组课文，配合单元主题，我有意识的布置孩子们课外去阅读各种童话读物，课前５分钟好书交流，和他们分享了不少出自格林童话、安徒生童话中的精彩故事。作文之前，我还利用早读课，带他们一起读一些选自作文选里的童话习作。
1、师：这么多美妙的童话为我们的生活增添了许多的色彩。其实呀，童话故事的编写是有一定规律的，小林和小东就发现了一些，我们来看看。
男女生分读书上的“我的发现”
2、说说小林和小东经过本组童话故事的学习后，发现了什么?
3、回顾读过的童话书，看看你们发现了什么呢?
4、小组交流，师巡视指导。
5、全班交流。
教师可随机播放CAI，对童话编写三要素：幻想、夸张、拟人等特点作简要介绍。
单位
单元
专题
童话
课型
精读课文
任课教师
课时
2课时
从第1课时到第4课时
课题
语文园地三
教学目标
1、我的发现：通过多种形式的交流，了解童话故事的特点，激发学生创作童话的兴趣。
2、日积月累：积累诗中优美语句，激发学生创作欲望，为学生创作童话提供参考。
3、展示台：交流阅读本单元课文和开展综合性学习的收获，提升对童话的认识。
二、日积月累
幻想、夸张、拟人凑成了可爱的童话故事，读起它，心也会随它飞扬。正如在诗中漫步一般!你听——
1、配乐朗诵《雨中的树林》
2、喜欢这首诗吗?
3、用心、用情地练读。(自由练读)
4、指名朗诵一点评一再读
5、教师小结
三、口语交际·习作
1、过渡：上节课老师让大家八仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，走进今天的“大看台”，同学们一定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。心动不如行动，让我们开始吧!
效果检测情况
见县下发的效果检测题
教学反思
开学初，拿到四年级的语文教材，快速浏览了各单元的习作内容，一心以为第三单元的“写童话”是最好写的。没想到真到了让孩子们写这一内容时，我不但是大失所望，甚至可以说是震惊。两个班96位同学，只有2０个同学是属于自己编的，其他同学都是去套、去仿、去搬他人的童话。更不乏明目张胆把一些大家都耳熟能详的“老童话”“据为己有”的，有些则“改头换面”，人家“龟兔赛跑”他就“蜗牛与花猫跑步比赛”。如法“炮制”的大有人在。所以，我只能用“震惊”一词形容我内心的感受。
课文重点
感情朗读训练点
读说结合训练点
教学重点
1、体会课文中含义深刻的句子的意思。
2、从父母亲对孩子各自不同的评价中体会父母对孩子的爱。
教学难点
从父母亲对孩子各自不同的评价中体会父母对孩子的爱。
教学准备
1、课件(童话片段)、音乐。
2、课前有关童话的资料。
预习提纲
（见县下发预习提纲）
教
学
过
程
一、我的发现
2、分组展示学习成果。
3、组织参观学习成果展。
4、评价，然后把评价情况装入“成长记录袋”。
二次备课
希望孩子们多积累，多感悟。为他们的从读他人童话作品到写自己的童话作品搭台阶做铺垫。但我有点纳闷，是否我这样做把学生引入歧途？还是这些经典童话在学生心中根深蒂固，定势了他们的思维？一旦让他们自己编童话，他们就潜意识的受了影响，跳不出他人的条条框框？
2、学生准备。(排练、讲童话、读自编童话等)
3、一进“大看台”
a、读自编故事，忠实的听众发表建议。要求：通顺、流利、有感情地朗读。
b．讲童话，悉心的听众晶评哪个最好。要求：大胆、大方、大声；抓住故事的主要内容，用自己的话讲述。听众要认真听，评价要说出理由。
c．演童话，热情的观众谈谈观后感。要求：有合作意识，表演大方，抓住童话的主要情节。
d、总结经验，听取建议，再次准备，教师指导。
二进大看台
a、创设情境：同学们，“童话大看台”现在开始了，请用你最热烈的掌声请出第一位表演者。
b．有感情地读自编故事。
c、用情地讲童话故事。
d、出色地演童这单元的学习即将结束，先请同学们看一看教材中几位同学的学习成果展示。相信同学们的收获比他们更多，让我们一起来交流、交流，展示、展示。