浅谈小学英语兴趣教学闫素英

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谈小学英语的兴趣教学

◆教学研究ＯＳＡＮＷＥＮＢＡＩＪＩＡ
谈小学英语的兴趣教学
付素贞
河北省高邑县教育局教研室
摘要：心理学的研究和教学实践表明：采用生动的，适合学生心理发展水平的教学方式，可以成功地培养学生的学习兴趣。在英语教学特别是在起始阶段，应该在唱中学，在情景中说，在说中熟，在游戏中运用掌握。
行教学的好方法，它能使学生以饱满的精神、激昂的情绪，为上好一堂课作前奏；课中一首歌，可以缓解学生的紧张睛绪。使他们减少疲劳。保持充沛的精力唱好一堂课的尾声。另外，对小学生来说，他们爱表演．所以我们可以给每首歌配上一些简单的动作，特别是Ｌｅｔ，ｓｄｏ或Ｌｅｔ，ｓｃｈａｎｔ，尽管有些动作很简单，但学生却很乐于参与。我们也可以让学生自己编欲。动作，学生也挺喜欢。我在一次课上．就是让学生一边说一边自在平时的教学中只有激发了学生学习英语的热情．调动了己做动作。虽然有点乱，可是学生乐在其中。他们学习的积极性．才能使英语课从老师 “ 盼他学 ” 到“ 他要又如在教学颜色这些单词时．便可以歌谣的形式来教学。学” 。作为英语老师．对利用英语课堂教学中培养学生学习兴趣如：Ｚｏｏｍ，ｚｏｏｍ，真聪明，画片蓝天是蓝色。ｂｌｕｅ。ｂｌｕｅ是蓝色；画
关键字：英语教学；学习兴趣
新课程目标的出台给我们教师带来了新的教学理念．也给而且对单词的读音掌握很有帮助我们教师的教与学生的学带来了新的挑战。在新课程理念的指此外，还有一些游戏，如：Ｐａｓｓｔｈｅｗｏｒｄ（传卡片）Ｄｏｒｈｅａｃｔｉｏｎ导下，现在的小学英语课堂中教师的教学方式正在改变．学生（听音做动作）等。在游戏中可以多听，多感受。从而在脑海里的的学习方法在改变。小学英语教学的主要途径是课堂教学．而印象就加深了。这样不仅可以让学生尽情地投入到游戏中，还课堂教学又是在教学活动中得以体现的。因此，关注提高学生可以减轻学生的心理压力和负担．给学生一个轻松和谐的语言

浅谈小学英语教学中学生学习兴趣的激发和应用能力的培养

浅谈小学英语教学中学生学习兴趣的激发和应用能力的培养
孔娜
摘要:激发学生对小学英语的学习兴趣是小学英语教育教学的主要目标之一,培养学生的学习兴趣和对英语的应用能力在整个小学英语教育教学中扮演着重要的角色,也是教师教学的主要任务,只有提高学生对英语学习的兴趣,才能够全面提升小学英语教育教学的效果.
然后在进行教学导入的过程中可以将课堂创设为快餐店的情境,让学生在情境中实现相关英语内容的学习. 教师在导入设计中要事先设计让学生去真实的情境和环境中去感受餐饮文化;在此基础上通过情境创设为学生提供较为真实的学习环境,这样不但能够学生的主动性,对小学英语学习的效果具有积极的效果.在听、说、读、写上严格要求,使得学生养成良好的英语学习习惯 ,敢于在实际的生活中用英语进行交流和沟通 .
教师在小学英语教育教学中要采用不同的方法和手段来提升学生学习的兴趣,实现教学内容的化静为动、化难为易、化劳为逸,激发学生对小学英语的学习兴趣. 具体来讲在小学英语教育教学中可以通过简笔画、图表及幻灯等直观的形式为学生学习英语创设情境,通过直观的情境来调动学生的学习兴趣和学习积极性 ,提高英语教学的效果 .
关键词 :学习兴趣 ;激发 ;应用能力 ;培养
教师应努力提高教学技能,采用一些新的教学方法和手段,将教学内容化静为动、化难为易、化劳为逸,以激发学生兴趣.如在句子教学中,可采用简笔画、图表、幻灯等直观手段来创设情景,以较好的演示效果帮助学生理解,调动学生的积极性 ,扩大活动面 .

浅谈激发小学生英语学习兴趣的点滴体会

激发小学生英语学习兴趣的点滴体会闫彩英小学英语课程的目标是：激发学生英语学习的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步运用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下良好的基础。

由此可见，激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。

英语教学要注意结合儿童心理和生理特点，要有利于激发学生的学习兴趣，要创设适宜的英语环境，来引起和保持学生学习英语的兴趣，让学生受到一定的英语熏陶。

因此，我在自己课堂教学实践就运用什么样的教学方法来激发学生的兴趣，让学生轻松、愉快地学英语做了尝试。

以下就是我结合自己平时的课堂教学中总结的教学方法。

一、通过多媒体激发学生的学习兴趣心理学研究表明，凡是有鲜艳情绪色彩的对象都容易引起人的注意，多媒体课件生动形象，富有趣味性，引人入胜，无疑是吸引学生的注意力非常有效的一种手段。

它不仅有利于孩子理解所学知识，而且有助于锻炼孩子的口语交际能力，拓宽孩子的思路，促进孩子的语言组织能力的培养。

例如：在教礼貌用语时，我制作这样的课件：旭日东升，小朋友们高高兴兴地背着书包去上学，在学校门口，有礼貌地与老师问候（适时出现问候语言），又有与好朋友们打招呼等画面。

通过生动、形象的人物、事物，形成逼真的画面，让学生很兴奋地说Hi,Morning,Morrning,Good morning!进行口头表达。

又如：在讲到句型Where are you from?时，老师可以利用多媒体动画显示四位不同国家的小朋友并配有自我介绍：I’m Sally.I’m from America,.Where are you from?孩子们看到屏幕上不同肤色、不同国籍的小朋友在进行流利的英语对话，必然十分羡慕、刻意模仿:I’m...I’m from Chian/Japan/America.这样的教学过程将在孩子的脑海里留下深刻的印象。

浅谈小学英语教学中的“兴趣点”

学习。
２建立好的语言环境语言环境对语言学习十分重要。在小学生英语学习中，
语言环境可为小学生的英语学习提供丰富、真实、自然的语言运用条件和良好的英语习得环境，使小学生的英语学习收到事半功倍的效果。作为小学英语教师，应尽可能创设语言环境，为学生学习英语创设有利条件，这可采取以下措施：尽量用英语组织教学，让学生有昕和模仿的机会，如果学生不理解，可通过手势、画画、表情等方式帮助理解，必要时用汉语翻译：在教室内外墙壁上，结合教学内容张贴一些英语图片：购买一些英语图书、音像资料等，让学生阅读或观看等。３树立学生的自信心兴趣是孩子求知欲的原动力，只要孩子感兴趣，就会去追求、去实践、去发展。在教学中，我尽量使用英语，适当
教学引入小学英语课堂中，教师可以运用实物、多媒体、游戏等多种方法来创设有利于学生发展的情境，改变传统教学方法单调以及枯燥的教学模式，将生动、形象、活泼的教学新模式引入课堂，促使他们能够自主、自愿地学习英语。在情境中感受学＞－ｊ－英语的乐趣，从而调动学生的学＞－ｊ－兴趣，培养学生的学＞－－ｊ－热情，打造趣味课堂，提高课堂教学效率。关键词：小学；英语教育游戏深化法小学生对游戏有着强烈的兴趣，期盼游戏活动。心理学家弗洛伊德指出：“ 游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉” 。在游戏活动中小学生情绪高涨，兴趣就能持久，学得就很认真。课堂上安排的教学游戏要新颖，富有竞争性，使学生在游戏中掌握知识，使学习的过程变得生动活泼。４．３课程提升法对小学生，应设有儿童交际课程，采用全新的教学理念培养学生浓厚的学习兴趣：爱玩是孩子的本性，孩子对游戏也是最感兴趣的。好动、爱表演、不怕羞，乐于接受新奇的、趣味性强的事物，而我们方法的好坏直接影响着他们的学习兴趣。通过游戏，尽可能地将枯燥乏味的语言为孩子乐于接受。生动有趣的学习形式，使孩子在玩中学、学中玩，为孩子创造一种良好的语言交际情况，这样，有利于孩子的英语

学生学习兴趣在英语教学中的体现

ｌ：ｄｃｔｎｌａｔｅａｄＲｅｅｒｈ，一鳗曼ＩｕａｉａＰｒｃｉｎｓａｃ＇Ｅｏｃ
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难点又使学生的听说能力得到了提高。三、启发观察和总结。使学生自发兴趣
题，不必立即作答，而要引导学生联系所学的知识，鼓励学生讲出自己的理解，然后加以补充。学生对自己发现的英语
知识都会十分感兴趣。四、通过运用知识。以使兴趣持久可学习英语，目的在于用英语进行交际。所以在英语教学中，应力求让学生学一句用一句，做到学以致用。例如有
二、积极创设英语情景。激发学习兴趣运用直观教学，可以引起学生的学习兴趣，有利于教
ｄｇｈｓｉｄｙ（ｏａｓａ．凡人皆有得意之日。）Ｌｖｅ，ｖｈ ” “ ｏｅｍｌｅ０ｍｏ．（ｙｇ”爱屋及乌）……并尽可能用最简单的英语去略ｄ
作解释，让学生明白、吸收。
帮助学生理解、识记，效果非常好，很受学生欢迎。如在教
、
激发兴趣因素，是学习知识的
动力。学生对所学的东西一旦有了兴趣，就会不知疲倦，越学越爱学。但是兴趣的产生和强化都离不开教师的培养和
激发。
ｆｌｒ，ａｕｅ时结合以前学过的ｓｃｅ教学生 “Ｆｉｒｉｉｕｃｓｓ，ａｕｅｓｌ
了极大的影响。鼓励学生去搜索这方面的材料，并联系所学
的知识，可起到深化作用。例如有个学生问“ 张德培作洗发水广告时说了句 ‘ Ｎａ！ ’ 头皮ｏｖ是什么意思？面对这些问ｗ ”
“ 问路” 利用拉动式幻灯片移动“ 中，问路人”要求学生描，述正确的路线；让一名学生指路，另一学生移动“ 问路人” ，按正确的描述到达目的地。这种教具或生动的媒体创设情景，能营造氛围，尽快把学生带入图画中的“ 情景”演示。的方法深深地吸引了学生，许多同学跃跃欲试。这样，使教学内容变得生动、直观，加快了信息传递和反馈，既解决了

浅谈小学英语教学中兴趣的培养——谈教学引趣、激趣、固趣的方法

浅谈小学英语教学中兴趣的培养——谈教学引趣、激趣、固趣的方法摘要：兴趣是人们专注于某种事物带有一定感情的意识倾向活动，它能够推动人们去探求新的知识，发展新的智能，学习兴趣是学习活动中最现实、最活跃的因素，是学生感知事物、追求和探索新的知识、发展思维的强大内驱力。

因而，我们必须重视以英语课堂教学本身的特点去吸引学生，激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，使他们全神贯注地投入到课堂教学活动中，学习知识和技能，全面发展。

关键词：小学英语教学引趣激趣固趣苏霍姆林斯基说：“课上得有趣，学生就可以带着一种高涨、激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊；学生在学习中意识和感觉到自己的智慧力量，体验到创造的欢乐，为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲。

”可见，兴趣的激发对小学英语课堂教学有着十分重要的作用。

一、精巧引趣，导入新课“好的开始等于成功的一半”，教学的开端能否有一个良好启始导入，往往是一节课的成败关键。

教师如果能以丰富多彩、精巧生动的方式来个漂亮的“当头炮”，就能一石击起千层浪，激起学生浓厚的学习兴趣，唤起他们的求知欲。

1.实物引趣。

小学生年龄小，抽象思维能力弱，直观思维能力强，在教学中重视使用实物开展教学，就能把学生的间接兴趣引导为由事物引起的直接兴趣，使学生较快进入学习的最佳状态。

如教What’s this/that?It’s...句型时，教师可以手持实物自问自答：What’s this?It’s a pen.What’s that?It’s a knife.由于所用的实物是学生十分熟悉的东西，他们也很想用英语表达有关的句子，兴趣自然而起了。

2.板画引趣。

简笔画是小学英语教学中常用的一种教学手段，在引入新课的设计中借助简笔画，其新颖活泼、生动逼真的形象令课堂生色不少。

在学习sun 时，教师一边画sun一边扮角色描述对话：Dad:What are you doing,Jack?Jack:I’m reading.Dad:Don’t read in the sun.It's bad for your eyes.Could you help me?I want to put these things in the car……．对话展开到此，学生们极想再了解对话下半部分的内容……，如此直观而生动的板画引入，立刻吸引学生的所有视线，真可谓“一幅画胜过千言”！3.手语引趣。

浅谈农村小学英语兴趣教学-(1)

学段：小学学科：英语论文题目：浅谈农村小学英语兴趣教学作者姓名：袁丁所在单位：草市完小联系电话：电子邮箱：浅谈农村小学英语兴趣教学新窑小学杜红霞小学英语课程的普及推动了素质教育的进程。

根据小学生的生理和心理特点以及发展需求，小学阶段英语教学的任务主要是激发学生学习英语的兴趣，是以激发学生的学习兴趣为前提的，通过听、说、读、唱、玩、演等方式，着重于发展学生的学习主动性、积极性及学习智力，使之获得语言知识技能，形成初级语感、语音、语调，培养其简单英语语言交际的能力。

小学生学习英语能否取得成功，很大程度上取决于他们对英语学习的兴趣。

如果教学中不注意激发学生的学习举趣和调动学生的学习情感，不考虑学生的心理年龄特征和认知规律，一味地要求学生死记硬背，布置大量机械重复性的抄写作业，甚至是惩罚性的作业，使英语成为死记硬背的学科，就会导致学生丧失信心，自暴自弃，产生强烈的立逆反心理，仇恨英语学习，将使英语学习呈恶性循环状态。

要取得小学英语教学的成功，就应当把握好其特点，遵循其原则。

培养他们学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音，语调基础，使他们形成初步运用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学好英语奠定初步基础。

农村小学的特点：农村小学的生源主要来自于附近的一些行政村，与城里小孩相比会有一定的差别。

因而农村小学生在学习英语时存在一定的困难。

通过调查，主要可分为以下几个原因：1、农村孩子比较胆小，羞于说英语。

农村小学的学生土生土长，从小受周围特定环境与家庭教育的影响，与城市小孩相比，往往会显得更加胆小拘谨、不善言谈，缺少自信心理，又害怕会说错被老师批评，并且易落于机械的条文背诵的俗套，因而羞于说英语也不太敢说英语。

2、缺乏学习英语的环境氛围。

在课堂上，学生能听到英语教师较流利的口语，但学生每周一般只能接触三到四次，每次仅半小时左右，其他任课老师则都是用汉语教学，并且有些学生甚至在英语教师上课说英语时，起哄或吵闹，这又影响了其他学生英语的习得。

如何让初学英语的小学生乐于学习英语——闫淑敏

如何让初学英语的小学生乐于学习英语土左民中附属小学闫淑敏<关键词> 激发学习兴趣活泼的学习氛围情景化教学合理适度<摘要>小学是英语学习的基础性阶段，如何让刚刚接触英语这门新语言的小学生能更好的接受这个学科，并喜欢上英语的学习，从而为今后的英语学习树立兴趣和信心，是一个十分重要的课题。

笔者通过近几年来第一线的教学实践和通过学习观摩其他教师在英语教学方面的方式方法，逐渐揣摩和总结出自己的一些经验观点，希望在“如何让初学英语的小学生乐于学习英语”这个重要教学领域与大家一起交流学习，相互探讨，为初学英语的小学生奠定良好的基础，更好的完成自己的教学使命。

一．激发学生学习英语的兴趣。

教育学研究表明：当教育能引起学生兴趣时，就可使学生在学习中集中注意力，更好地感知、记忆、思维和想象，从而获得较高、较牢固的知识与技能。

托尔斯泰也说过：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生兴趣”。

对于初学英语的小学生来说尤其如此！学习英语能否取得成功，很大程度上取决于他们对英语学习的兴趣。

如果教学中不注意激发学生的学习兴趣和调动学生的学习情感，不考虑学生的心理年龄特征和认知规律，一味地要求学生死记硬背，布置大量机械重复性的抄写作业，甚至是惩罚性的作业，使英语成为死记硬背的学科，就会导致学生丧失信心，自暴自弃，产生强烈的逆反心理，仇恨英语学习，将使英语学习呈恶性循环状态。

小学生的学习兴趣不是先天就有的，如何在小学英语教学中激发学生的学习兴趣，笔者认为做到如下几点尤为重要！1．英语教师要有亲和力，待学生要平易近人，要获得学生的喜爱和信任。

对于刚刚接触到英语学习的小学生们来说，对于英语这门学科的第一印象往往取决于对于教师的第一印象。

如果我们急于树立威严的形象，对待学生过于严肃刻板，甚至动辄责罚，就很容易打击到学生上英语课的积极性，严重的可能会产生强烈的逆反心理，导致仇恨英语学习。

因此就要求我们教师要有亲和力，要获得学生的喜欢和信任，这样不但学生会“爱屋及乌”，喜欢上英语课，而且在学习中遇到问题和困难，还会积极主动和老师询问，形成良性循环。

小学英语教学中的兴趣培养

小学英语教学中的兴趣培养小学英语教学中的兴趣培养苗伟龙（河北省霸州市康仙庄乡南毫家务中心小学）大家都有这样的体会：刚学英语时孩子们都很开心，然而随着知识量的增加，教师如果不考虑学生的心理年龄特征和认知规律，一味要求学生死记硬背，布置大量重复性的作业，就会使许多学生的兴趣逐渐减弱，甚至产生强烈的厌学心理，使英语学习呈恶性循环状态。

基于启蒙阶段小学生的身心特点，我认为能否激发并保持其学习的兴趣是衡量小学英语教学效果的一个重要标准。

新课标指出，小学英语教学应注重学生学习兴趣的培养以及简单的沟通与交流，关注学生的情感与态度的塑造。

那么，怎样才能激发和保持小学生学习英语的兴趣呢？以下是我的几点浅显认识：一、以"爱"激趣学生喜欢一个老师，必然喜欢这个老师所上的课，进而形成"亲其师，信其道"的良性循环。

所以，教师除了上好课，还要注意培养和谐的师生关系，要真诚地爱每一个学生，特别是那些学习上、生活上有困难的学生，真正做到生活上关心、学习上帮助、信心上鼓励。

二、创设英语学习环境激趣语言学习离不开环境，可以不受时间、空间的限制。

因此，创设一个轻松愉快的、随时可以接触到英语的环境，对于培养学生学习兴趣、提高英语学习能力是必要的。

1.优化校园环境要求师生之间、学生之间见面打招呼、相互问候都要用英语，给学生创设使用英语的环境，逐步培养学生讲英语的习惯；校园内设置的名人名言、礼貌用语、各种标志牌、花草树木介绍，都有英语标识。

2.寻找身边的"English"小学生求知欲强，所以我鼓励学生找寻生活中的英语。

例如，沙发"sofa"、电视"TV"等。

寻找这些外来词进一步提高了学生的学习兴趣。

3.兴办"英语角"学生可以在"英语角"里听故事、讲故事；听歌曲、唱歌曲；可以找"警察"问路、找"医生"看病、找朋友聊天……说他们想说的、做他们想做的，最大地满足学生表现及创造的欲望。

谈谈兴趣教学法在小学英语教学中的运用

的单词复习中，组织单词接龙比赛，一个组为一个单位，接得最多的胜出。如在教学 “ Ｗｈｅｒｅｉｓｉｔ？ ”这个句型时，第一组学生蒙上眼睛，第二组学生把一件东西放在教室的某一个地方，然后让第一组学生猜放在哪
力。
富有情感和乐趣的教学素材，并通过文字和图画在课本中充分体现出来。课本中蕴含的这些快乐情感需要教师运用与之相适应的教学方法激活它，使其转化为学生学习的热情和提高能力的动力。如何将学生对英语学科的间接兴趣转
科特点和不同的教学内容，从教学氛围、教学方法、教学手段、教学活动等方面进行了
改革和探索。
的东西，当学生向我展示他们的作品后，我
就说： “ Ｔｈｅｓｅｐｉｃｔｕｒｅｓａｒｅｖｅｒｙｎｉｃｅ／
问、学生间的友谊，活跃课堂气氛。新教材突出体现语言教学的交际性，为我们提供了
玩、演演、唱ＢｕＥｓｌ等方式来学习英语，鼓励学生积极参与，大胆表达。作为荚语教师，我们必须勇于进行英语课堂教学改革，合理调
精心组织和安排教学，以满足小学生寻求知识的心理需要。
一
、
ｔｈｅｙａｒｅ？ ”这时学生就非常想把自己的画讲解给老师听，就在他们跃跃欲试时，我说 “ 你们能用英语说说吗？ ”这时学生们的兴趣就被调动起来，老师及时引导，学生
ｂｅａｕｔｉｆｕ１．Ｃａｎｙｏｕｔｅｌｌｍｅｗｈａｔｃｏｌｏｕｒ

浅谈如何培养农村小学生学习英语的兴趣

年11期:23-34.[6]蒋虹.新课改背景下初中英语学困生的成因及转化策略分析[J].课程教育研究,2015年5期:12-14.[7]刘银平.小升初教育衔接讲座[J].教育教学论坛,2014年10月第40期:180-181.[8]陆苹苹.关注学生心理塑造健全人格[J].教育教学论坛,2014年10月第40期:264-265.如何促进农村小学英语教学的发展,已成为关系到提高整个英语教学系统教学质量的原因之一。

联系实际,说明农村小学英语学习的现状:目前我国的英语教学基本上已普及到小学阶段,然而农村小学英语教学状况令人堪忧。

这些现状致使农村学生在起跑线上就落后于城市学生。

农村小学英语师资力量薄弱。

有些担任英语教学的教师是兼职教师,英语知识水平有限。

许多教师要教四五个班的英语,“大班教学”、“多班教学”、“跨级教学”的现象普遍存在,必然影响备课的质量和教法的改进。

其次由于教育领域内部各方面软硬件较落后、家庭经济能力有限、家长重视程度不够、学生综合素质较差等,农村小学生对学习英语倍感压力,甚至对英语失去了兴趣。

所以我从提高学生的兴趣入手,以此提高他们学习英语的效率。

通过自身的教学实践,我认为可以从以下几方面入手:一、教师的爱是激发学生学习英语兴趣的最佳方法。

热爱学生是教师最基本的职业道德。

作为一名合格的人民教师首先要热爱学生,帮助学生树立起学习的信心。

教师对学生的爱是博大无私的,那些对学习有困难,无兴趣的学生更需要老师的关爱。

尤其是英语学困生更需要老师的耐心、细心教导,要一视同仁,公平地对待每一个孩子。

教师的爱能启迪学生的心灵,能激发学生做人的尊严,能呼唤起学生学习的信心和兴趣。

二、养成良好的学习习惯,从而激发学生的学习兴趣。

良好的学习习惯是激发学生学习兴趣成功的一半。

良好的学习习惯可在课堂和课外中去培养。

课上学生都要集中注意力听,先听,后模仿,大胆地说英语。

语言的学习一定要“脸皮厚”。

教师应尽量在课堂上创造一个宽松的语言环境,说错了也不要去批评他们,以鼓励为主。

浅谈小学英语如何实现趣味性教学

浅谈小学英语如何实现趣味性教学
袁素芬（河北省永清县第二小学河北永清０６５６００）
摘要：英语是小学阶段的必修课程，同时又是一门最重要的外语。在小学阶段，要想取得较为理想的教学效果，教师就必须遵循英语教学规律，以学生的兴趣点出发，通过多种多样的教学活动让学生感受英语魅力，提高英语表达能力，最终实现寓教于乐的教学目的。
学外，还要充分利用现有的电教设备服务于教学。教读课文时，可用录音机播放课文，让学生仔细听音，认真模仿，学习标准的语音语调，还可利用录音机的录音功能，自制符合课文内容的录音，供学生学习。如在教Ａｎｉｍａｌｓ时，可先录下牛、狗、猫等动物的声音，在课堂上放录音，学生们有声有色地模仿这些不同动物的叫声；而当录音机放出这些动物相应的单词读音时，他们又兴
在汉语的氛围下进行的。没有英语环境，教师就要刻意创造英语
环境。例如在接新班我会自我介绍：Ｇｏｏｄｍｏｒｎｉｎｇｅｖｅｒｙｏｎｅ，ｍｙ
ｎａｍｅｉｓ＊＊＊。ｔｈｅｎｅｗＥｎｇｌｉｓｈｔｅａｃｈｅｒｏｆｔｈｉｓｃｌａｓｓ．Ｎｉｃｅｔｏｍｅｅｔ

浅议小学英语兴趣教学

2016年第46期（总第310期）N在深化教育改革过程中,我们已经认识到小学基础教育应以素质教育为目标,而英语作为一门基础学科，如何进行素质教育？我认识到：在英语教学中开展丰富多彩的英语活动，不仅可以活跃课堂教学，也是培养学生对英语学习的兴趣的有效途径。

从教育心理学角度，我们知道：小学生好奇心强、模仿性强，但有意注意持续时间相对较短。

语言学习本身是较为单调枯燥的，而一味以教师讲、学生听这种教学形式，势必使学生学习兴趣荡然无存。

因此，我们必须对英语进行多样化教学，让学生在形式多变的教学中，始终处于兴奋、活跃的状态，激发学生对英语的兴趣。

这样，对教学是不无裨益的。

对于如何实施这种教学，本人以下提几点看法：一、营造民主和谐、轻松愉快的氛围在教学中要想培养学生的英语兴趣，教师必须积极主动地营造一种民主和谐、轻松愉快的课堂气氛，为学生提供良好的学习环境。

刚开学的时候，我就跟学生们说上英语课其实很轻松，并不用感到拘束。

我们要打破以往规规矩矩的坐着，唯唯诺诺的点头，小心谨慎地回答问题、生怕回答错误的局面。

适当的时候，让他们自由走动，比如说：采访、讨论，分角色朗读时等等。

我也告诉他们，答不上问题时并不需感到羞愧或自卑。

回答错误时，我们老师不应该直接说No或批评,而是微笑着对他（她）说：“Please think it over.”或“Nice try!”只要学生能勇敢地站起来回答问题，老师都要予以表扬。

要知道学习一门外语要Don’t be afraid of making mistakes.并要学会从错误中吸取教训。

而且，每个星期教授一两句谚语、俚语或相关的英语知识有助于丰富他们的课外知识，而且还能提高他们的兴趣。

在英语教学特别是在起始阶段，应该让同学们在唱中学，在情景中说，在游戏中运用掌握。

二、利用实物教学根据小学生的注意力容易分散和自控能力较差的特点，长时间单纯地使用图片会使他们感到枯燥厌烦，如果采用实物，把抽象的词语变成具体直观的东西，学生的注意力就会被吸引，继而产生极大的兴趣。

浅谈小学英语兴趣教学“五部曲”

初等教育—【摘要】英语学习在学生的学习生涯中特别重要,但是由于我国学生缺乏说英语的环境,所以在这门学科的学习中,常常会存在这样、那样的困难。

学生常常在记忆英语单词、学语法等方面存在较多问题,所以逐渐对英语学习失去了兴趣,但要学好一门学科,最重要的就是兴趣,这是激发他们主动学习的强大内驱力,本文就对这一问题进行简要分析,立足于小学阶段的学生,分析英语兴趣教学。

【关键词】小学英语;兴趣教学;英语课堂浅谈小学英语兴趣教学“五部曲”郭兰英【榆树市恩育乡中心小学,吉林长春130408】在学习中,兴趣是推动学生学习的重要动力,尤其对于小学生来说,他们非常容易被一些新鲜事物吸引,进而产生学习兴趣。

但同样的,如果是他们不感兴趣的内容很难调动他们的积极性,学习效果自然不好。

所以在小学英语教学中,更要注意激发学生的兴趣,提升教学效率。

一、故事教学在英语教学中融入故事性内容,能够极大吸引学生的注意力,可以在课前用一个小故事吸引学生的注意力,顺利导入课堂。

这样能让学生和英语知识的距离更近。

应该注意的是,要尽量选择和学生实际生活贴合的故事内容,这样能有效消除他们紧张的情绪,进而调整到最佳学习状态。

二、唱歌曲英语是一门语言性学科,所以最重要的还是让学生学会应用。

教师可以借助教材中的一些歌曲,带领学生学习,并吟唱。

也可以借助互联网资源,加入新的英语歌曲。

或者让学生自己选择,教师搜集学生喜欢的英语歌曲,在课堂上教给他们,让学生对英语课堂的兴趣越来越浓厚。

三、玩游戏面向小学生的英语教学,一定要多分析他们的性格特点。

小学阶段的学生年龄较小,玩心比较重,所以游戏教学法的应用会取得良好的效果。

在英语教学中可以在各个环节引入小游戏,这样能激发学生的求胜欲望,参与兴趣也会更强。

通过这些小游戏,能让英语知识的学习变得更轻松,学生的学习状态也会保持得比较好。

四、加入顺口溜在教学中,教师如果可以深入分析英语知识,将其编成顺口溜,就非常容易让学生记忆,再加上教师生动的讲述,会让课堂变得充满激情。

小学英语教学中激发学生学习兴趣的策略研究

1912019年47期总第487期基础教育研究ENGLISH ON CAMPUS 小学英语教学中激发学生学习兴趣的策略研究文/闫召召英语教学中，由于教师错误的教学观念，很多教师在课堂上还是以汉语教学为主，导致小学生无法在合适的语境中进行英语的学习，最终对英语的学习缺少充足的学习兴趣。

基于此，教师在日常的教学中应该注重教学环境的营造，使学生在情境之中感受到英语的魅力，对英语的学习产生学习的积极性。

一方面，即使是小学阶段的英语教学，教师也要做到只要开始上课就使用英语。

而对于一些课堂上常用的语句，教师可以提前告诉学生这些语句的中文意思。

另一方面，教师要根据教学内容创设不同的英语学习情境，这样既增添了课堂教学的趣味性，也确保了教学形式的多样化，不至于让学生感到厌烦、毫无新意。

例如在学习“How are you”的相关知识点时，由于课文中主要讲述的就是一些英语的日常问候用语等，因此教师可以打破传统找学生朗读课文的教学模式，在课堂上营造一个学生与学生、学生与教师见面后进行交谈的情境，将课文教学还原至生活中常见的情境之中，使学生可以在情境之中感受到英语学习的实用价值，在此基础上培养学生对日后英语学习的积极性。

四、结束语兴趣是学生英语学习的前提与基础，为了不断提高我国小学阶段英语教学水平，教师在小学英语教学过程中要时刻以培养学生的学习兴趣为目标，不断进行教学研究。

一方面，教师要注重与学生之间建立良好的师生关系，通过心与心的交流来随之了解学生的英语学习情况；另一方面，在开展教学实践过程中，小学英语教师要不断优化词汇教学方法、创建英语学习情境，通过组织丰富多彩的课堂活动、营造良好的课堂氛围，以此来有效激发学生的学习积极性，提高学生英语学习效率，帮助学生积淀坚实的英语学习基础，进而促进学生英语水平的提高，最终实现全面发展。

参考文献：[1]陆静.浅谈小学英语教学中英语学习兴趣的激发、培养与提高[J].校园英语,2017(25):154-154.[2]陈文.让小学英语课堂“热”起来——激发小学生英语学习兴趣之课堂教学策略[J].湖北教育,2019(3):48-49.[3]俞晓燕.激发学习兴趣营造快乐氛围——谈如何提高农村小学英语课堂效率[J].考试周刊,2018(1):107-108.一、以良好的师生关系为基础，将情感转化为学习兴趣根据对当前的小学英语教育情况分析可知，很多学生之所以对英语缺少学习兴趣，很大一部分原因在于对英语任课教师的不喜欢或是敬畏心理。

简析小学英语教育中兴趣的培养

261神州教育简析小学英语教育中兴趣的培养赵巧玲河北省灵寿县灵寿镇学区东托小学摘要：俗话说，兴趣是最好的老师，特别是对于小学生而言，兴趣是不可缺少的内在动力。

当教学引起学生兴趣时，就能使学生在学习中集中注意，更好地感知思维和想象，从而获得掌握知识的技能，并使他们觉得学习不是一件苦差事或负担，表现出喜悦和求知欲望，激发其对知识的探索力量和意志。

授之以鱼，不如授之以渔。

在教学中利用各种教学手段，如创设情境教学，运用多媒体教学提升学生的学习动力，不断激发学生的学习兴趣。

关键词：小学英语；兴趣培养小学生刚接触英语，他们有很强的好奇心，也有学好英语的愿望，但不具备学习英语的经验。

.因此，在这起步阶段，激发培养他们学习的兴趣，是十分重要的。

那么具体该如何开展教学，激发学生的英语学习兴趣呢？下面就谈谈我的一些教学体验和心得。

一、创设情景激发学生的学习兴趣情境教学法又称视听法，由南斯拉夫大学语音研究所主任古希里纳于1954年提出。

情境教学法主张先听后说，听说结合，强调语言情景的作用，重视整体结构的对话教学，强调用英语教英语，以培养英语语感。

没有环境就没有教育，要让学生说好英语，就要重视环境的营造。

具体教学中，可以尝试以下几种方法：第一种方法，模拟表演，创设语境。

小学英语教师在充分利用教材的同时，还应该积极小诶学生创设英语语言环境，使学生置身于以英语为母语的环境中，体验英语的实际运用，优化教学过程，儿童好动、好奇、又能大胆的使用语言，但在教学中，教师不可能将真实生活中的情境搬入课堂，但能模拟真实情境，创设接近生活的真实语言环境，这有利于学生理解和掌握对话内容，例如：学习同学间自我介绍时，教师可以让学生扮演从外地转学来的新同学，让同学向他表示欢迎、问候和询问一些有关他的问题，例如：What’ ？How.old.are.you ？Where.are.you.from ？让学生来回答，简单的表演既容易又逼真，学生学习兴趣很浓，表演时全身心投入，学习效率是很高的，教师还可以根据课文内容创设相关的情境，以便激发学生的学习兴趣和求知欲望。

浅析如何培养小学生学习英语的兴趣

教师，我们首先要改变以往传统课堂教学中一呼百应的知识权威形象，教师要下讲台与我们的学生去交流沟通，还要充当学生学习的合作者、助学者与监督者。

一名优秀的教师应当是非常热爱学生、非常重视使用鼓励性语言的教师。

我们要给学生多一点鼓励，少一点责备；多一些表扬，少一些批评。

布鲁纳说：“兴趣是最好的老师。

”学生的学习兴趣是学习的强大动力。

只有当学生喜欢学、要求学，有迫切的学习愿望时，才能积极地投入到学习活动中。

如何培养小学生学习英语的兴趣，笔者就教学实践中的几点感悟浅谈数则，以供参考和探讨。

一、营造和谐气氛，增加兴趣的持久性兴趣是学习最好的老师。

有了兴趣，就像拥有了一把开启知识宝库的钥匙；有了兴趣，就能产生无穷无尽的学习动力。

相反，如果没有兴趣，学习就犹如无本之木、无源之水。

学生的学习兴趣是学习的强大动力。

情境教学是小学英语教学中一种很重要的教学技巧。

我们知道，如果语言离开了情境和实践，它将成为无源之水、无本之木。

聋哑人的手势就是靠情境来表达思想的“无词语言”；小孩子最开始说话时都是通过大人的指点，在一定情境下经过反复试验而学会的。

例如，他们学会喊“爸爸”、“妈妈”时，都是大人指着他的爸爸妈妈不断练习而成功的。

作为一个小学英语教师，不求助于情境感染和形象地描述，就会使课堂语言平淡、表情呆板，学生不能全身心地投入到学习中。

教师上课时，通过生动的表演、优美的形体语言，能够把学生带入一个童话境界。

老师生动的表演、丰富的表情、语气的转换无不刻划出剧中人物的个性特色。

例如，在教授水果时，先让学生自由交谈，让他们来说说关于水果，让学生们各抒己见，尽可能地说出自己的所见、所想，保护他们的自信心，使他们感到上课并非是种负担，而是一种乐趣，也可适当用唱英语歌、录像、幽默风趣的问答和对话等方法来调动学生的情绪，从而达到活跃课堂气氛的目的。

尤其是在小学生低年级的英语教学中，在导入课这一环节，我并不是单纯的向学生说这节课我们要学什么内容，而是用歌曲或游戏中的内容在不知不觉中告诉学生。

浅谈兴趣教学法在中小学英语中的运用

浅谈兴趣教学法在中小学英语中的运用赵波贾桂芝任何学科如想取得预期教学效果，均以教学是否能够最大程度激发学生的学习兴趣为前提条件，中小学英语也不例外。

只有有效激发中小学生学习英语的兴趣，才会进一步调动学生学习的积极性，最终带来教学效率的提升。

否则教师为英语教学所做的一切都将是徒劳无功。

这样不但浪费了大量的教学资源，而中小学生亦没有掌握足够多的英语知识，中小学英语教学有效性也就无从谈起，可见兴趣在中小学英语教学中的重要性。

当前，我国社会已经掀起学习英语的热潮，但是中小学英语教学却没有取得相应的发展，反而是情况不容乐观，问题多多。

本文将从我国中小学英语教学存在的问题出发，进而探讨兴趣教学法在中小学英语中的运用。

1. 我国中小学英语教学存在的问题剖析1.1 以应试教育为方向开展教学由于长期受应试教育的影响，导致我国中小学英语不以学生为中心开展教学，而是以考试内容为中心开展教学，哪些内容是考点，教师就重点讲解哪些内容。

在此过程中，教师只希望把更多的有可能成为考试内容的知识讲解给学生，并让学生通过死记硬背的方式强行加以记忆，以达到在考试中取得高分的目的。

至于学生在英语学习中的状态如何，是充满兴趣还是被迫无奈，则不是教师关心所在。

教师所关心的只是要求学生记忆，记忆，再记忆，考出好成绩即可。

这种情况下，中小学生始终是在被动学习，又怎么能产生学习兴趣呢？1.2 教学手段单一中小学生在学习英语的过程中，由于英语教师教学手段过于单一，导致学生学习兴趣不高或毫无兴趣。

教师长时间采用台上讲解，并且大部分课堂时间都是教师独自讲解的方式传授知识，而学生则是通过台下听讲，记笔记，然后课堂或课下进行记忆的方式学习。

长期不变的教学方法对教师来说得心应手，而对学生来说已没有任何吸引力可言。

此种状态下教学，师生并不是紧密融合在一起，而是割裂开来，课堂氛围枯燥乏味。

2. 兴趣教学法在中小学英语中的运用策略探讨要改善中小学英语教学的不利局面，就要英语教师以学生为中心开展教学，并通过兴趣教学法在中小学英语中的运用，达到激发学生学习兴趣的目标，从而提升英语教学效果。

谈谈培养小学生的英语学习兴趣

谈谈培养小学生英语学习兴趣的方法常德市石门县新关镇闫家溶小学曾艳俗话说：兴趣是学习最好的老师，是学生积极认识事物，积极参与学习活动的不竭动力源泉。

学生一旦对英语学习产生浓厚的兴趣，就会产生亲切感，乐于接触它。

有了兴趣，就能产生无穷无尽的学习动力。

相反，如果没有兴趣，学习就犹如无本之木。

无源之水。

因此，在日常的教育教学工作中，我不断地进行摸索和探究，努力培养小学生的英语学习兴趣，使他们想学，爱学，乐学。

一、从教师自身特点出发，最大限度地发挥师爱的作用，培养小学生具有初步学习英语的兴趣。

师爱是维持教师与学生关系的情感纽带，教与学的情感基础。

当老师必不可少的，甚至几乎最主要的品质，就是要热爱儿童。

试想，一个老师如果经常辱骂、体罚他（她）的学生，那么久而久之，学生在心理上也会渐渐地疏远他（她），慢慢地对他（她）所教的课程产生厌恶之情，至于要培养其学习兴趣就更无从谈起了。

因此，做为教师必须具有足够的耐心与信心，师爱不仅是对孩子天真、活泼的喜爱，而是将师爱视为社会、职业、自己的需要。

只有这样，对教学过程中遇到的种种困难，才能拥有动力，才能获得解决问题的好办法。

从而静下心来，因势利导，沟通情感，发挥师爱的巨大情感作用，让“亲其师，信其道”这句格言永存于教师与学生之间。

在平常的工作中，我努力遵循这一宗旨，多鼓励，多表扬，让学生喜欢英语，不放弃英语，较好地巩固了学生学习英语的兴趣。

二、从小学生自身特点出发，培养小学生持久的学习英语的兴趣。

三年级的学生因刚接触英语，有新颖感，出于好奇，兴趣盎然。

四年级的学生随着学习时间的流逝兴趣逐渐冷淡。

五六年级的学生存在学习兴趣的可谓少之又少，内容难度的加大，学习的兴趣就回逐渐降低，有的甚至会产生畏惧感。

此时，作为老师，就应从学生自身特点的不足之处着手，发扬优点，克服缺点，出奇制胜，使学生在无情感焦虑，身心愉悦的状态下学习。

这样不仅能提高学习效率，还能增强学生的自信心。

提高学习兴趣，行之有效的学习方法就是依据小学生心理发展的特点，制定活泼、生动、多样化、科学的游戏教学模式。