《皇帝的新装》第一课时

皇帝的新装
教学目标：概述故事情节，分析人物形象，把握作品内涵。

一、图片导入
（出示幻灯片图片“指鹿为马”）
同学们，想欣赏一个成语吗？看到这幅图片，能想到哪个成语？（指鹿为马）
你能给大家分享这个典故吗？
（秦朝一位丞相，名叫赵高，自恃位高权重，想检验朝中大臣是否听命于他，便在朝会上献鹿一只，并指着鹿说是马。

秦二世胡亥笑着说：“丞相错了，指鹿为马。

”又问左右群臣，有的官员害怕赵高，所以附和说是马，有的沉默不语，有胆大忠心的官员据实言鹿，事后，赵高阴谋杀害了那些回答是鹿的人。

从此，人人自危，没有再敢说赵高有错。

）
为什么明明是鹿，会被说成是马？
因为一个怕字，他们怕权威，不惜说假话（虚假），骗人骗己(欺骗)。

像这样是非不分，颠倒黑白的荒唐闹剧不止咱们中国有，现在我们把目光投向国外。

二、明确学习目标
（出示幻灯片图片“皇帝的新装”）
瞧，一位没穿衣服的皇帝正傲慢地走来，相信大家对他也非常熟悉，大声喊出今天要上的课题——皇帝的新装（板书）
再读这篇童话，我们要带着目标来读，一是能概述故事情节，二、分析人物形象，三、把握作品内涵。

三、默读理情节
1、请同学们快速浏览课文，试着复述故事情节。

生答：……
师：复述得很不错，语言流畅，情节很具体。

依次说出了皇帝爱新装，落入骗子骗局——→大臣们说假话——→皇帝在街上裸游——→小孩揭示骗局。

这是按照什么顺序来展开情节的？
事情发展（时间）顺序
现在老师再加大难度，我们呀，再把这篇长长的文章呢读短，甚至可以只用一句话来概括！
2、试着用简洁的语言概括文章的主要内容。

生：……
你的故事太丰满了，哪个同学能给这个故事瘦瘦身？
（浓缩是精华，概括故事的主要内容有三部曲：人物+情节+结果）
本文讲了一个愚蠢的皇帝为追求新装而上当受骗的故事。

竟让一个皇帝为了一件新装就在街上裸奔，这件新装到底有怎样的魔力？“新”在哪里？在文中找出相关的句子（读）
“任何
．．不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都．看不见这．衣服。

”
这句话在文中有什么作用？
骗子真会吹，骗子说，这件新装是有神奇特性的，如果皇帝看不见，你就是个愚蠢的皇帝，大臣看不见，你就成了不称职的大臣，如果你们说看不见，你们成什么人了？---愚蠢——那你还会选择说实话吗？（不会，说会的因为你是个旁观者(*^__^*) ）骗子的骗术的确很高明，像一把钳子把人们的嘴牢牢地封住了，也就使离奇夸张的情节发展得合情合理，是贯穿全文的线索，
四、演读知人物
看来这件新装真是不容小觑！课文中哪些人跟老师一样对新装也赞不绝口呢？他们都是怎么赞美的？我们都知道新装是不存在，那他们赞美新装时，心里又是怎么想的。

1 、跳读课文，圈划出赞美新装的人物，他们都是怎么赞美的？看不见新装时又是怎么想的？划记相关的句子，同桌之间互相交流，读一读。

（提示：不动笔墨不读书，在书本做批注。

）
哪些人物赞美了新装？老大臣、官员、皇帝、随员、百姓
同学们，你们找到相关的句段了吗？这些人嘴里说的和心里想的完全不一样，如果用一个成语来形容他们，你会说他们——表里不一、口是心非、
3 、想不想来演一演这些口是心非的角色，老师有一个要求，既读出他们的内心独白，又要读出他们盛赞新装的情态。

（出示皇帝、老大臣、百姓图片）
①演读皇帝:A、生读 B、学生评价——抓住语言描写中两个“！！”
教师温馨提示:心理描写读得太大声，内心的秘密可都被我们听到了，所以声音小一点。

这是你不能说的秘密，只告诉自己听，好吗，体现这份复杂纠结的心理，可以借助神态动作，相信你会读得很棒，再试一遍，好吗?
C、学生再评价——你觉得他是一个怎样的皇帝？愚蠢、虚伪
②演读大臣; A、生读 B、生评，分析形象：虚伪、不称职、自私
这是怎样的老大臣，为什么选择说假话，首先想到的是什么？
③演读百姓：A、看到课本P62页，我想问问，你是站在哪个位置的百姓？如果只是这样读，在人海中能够被人听到吗？（不能）对，所以我们应该用喊的，夸张一点。

童话最大的特征就是丰富的想象和夸张，对不对？所以我们应该夸张地读，不能那么“乖”。

谁能夸张地来读一读？
C、读出了夸张，读出了水平，哪个百姓也来试试。

D、全体百姓一起来读读看。

刚刚还只有一两个老百姓夸赞新装，现在全城的百姓都跟着附和起来，我们说这是一群怎样的百姓？人云亦云，胆小
全城的大人们都睁着眼睛说瞎话，带来的后果就是——皇帝出丑出到国外去了。

最终谁说出了这个真相？（小孩）
为什么小孩子却能说真话？
（童言无忌，他天真、勇敢、无邪，没有私心）
他的台词不多，只有这一句，谁来读一读。

小孩“可是他什么衣服也没有穿呀！”（第33自然段）
你们觉得读得好吗？你读出了他的天真，也读出了你的勇敢。

我们xx班所有的小孩一起来读读好吗？
五、讨论明主旨
1 、哎呀，皇帝的光屁股可都被你们看去了，地球人都知道新装是不存在的，为什么这些大人会上当受骗呢？
（骗子骗术固然高明，但还不是最主要的原因，让思维再飞一会儿，皇帝大臣百姓为什么会上当受骗，滋生这一闹剧的是怎样的社会风气？现在组内讨论2分钟。

）
皇帝大臣都只为自己想，自私自利，皇帝想保住皇位，大臣怕暴露自己的不称职或愚蠢，都不愿意说真话，会上当与皇帝大臣愚蠢、昏庸、虚伪的本质脱不了干系。

骗子的计策正中统当权者的要害。

为什么百姓也不敢说？因为怕皇帝，皇帝说什么就是什么，生活在一种很专制的社会当中。

想想历史上那些封建专制王朝，老百姓永远是受压迫，有什么话都都不能说，不敢说，言论极端不自由。

人人都生活在谎言假话之中，虚假之风盛行。

这也就理解了为什么皇帝昏庸荒唐，官员虚伪自私，百姓盲从怯懦，这一切的一切都是因为他们生活在一个虚假、专制、言论不自由的社会之中。

揭露了皇帝大臣们愚蠢、昏庸、虚伪的本质，批判虚假、专制、不自由的社会风气。

2 、既然这是一个假话成风的社会，安徒生为什么不让所有的人都说假话，而安排一个小孩来揭示真相？
谎言终究战胜不了事实，小孩的那句天真的呼喊是教我们应保持天真烂漫的童心，敢于说真话。

孩子是祖国未来的花朵，是民族发展的希望。

老师希望在以后的人生中，你们在是非面前都敢于说真话，要追求真——善、美，你们能做到吗？
看来同学们都是能辨是非、爱憎分明的人。

六、扩写展童心
如果你是童话中的某个人物角色，经过这次骗局，你会对骗子说什么？试着给骗子写一封感谢信或批评信（劝诫信）
七、课堂总结
安徒生：“我用我一切感情和思想来写童话，但是同时我也没有忘记成年人，当我在为孩子们写一篇故事的时候，我永远记得，他们的父亲和母亲也会在旁边听。

”
文字之内讲述的是孩子读得懂故事，文字之外折射的成人体验过的生活。

学到这里，我们就知道了，原来童话不仅仅是在教育孩子，也在教育大人。

如果我们能把这个故事用夸张之语讲给你的父亲母亲听，相信大家都会由衷地赞叹：“乖乖，皇上的新装真是漂亮!”（读）。